HÖÔÙNG DAÃN VIEÁT VAØ CHAÁM CAÛI TIEÁN, SAÙNG KIEÁN KINH NGHIEÄM UYÛ BAN NHAÂN DAÂN THAØNH PHOÁ PLEIKU PHOØNG GIAÙO DUÏC & ÑAØO TAÏO • HÖÔÙNG DAÃNHÖÔÙNG DAÃN NAÊM HOÏC 2009 2010NAÊM HOÏC 2009 2010 HÖÔ[.]
UỶ BAN NHÂN DÂN THÀNH PHỐ PLEIKU PHÒNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO • HƯỚNG DẪN NĂM HỌC 2009-2010 HƯỚNG DẪN VIẾT VÀ CHẤM CẢI TIẾN, SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Thực Luật Thi đua, khen thưởng văn hướng dẫn thi hành Luật, chờ hướng dẫn cấp có thẩm quyền, để giúp cho đơn vị trường học, nhà giáo cán quản lý giáo dục thành phố thuận lợi việc đánh giá, xếp loại viết cải tiến (CT), sáng kiến kinh nghiệm (SKKN), Phòng Giáo dục - Đào tạo thành phố Pleiku hướng dẫn cách viết, đánh giá xếp loại cải tiến, sáng kiến kinh nghiệm cán quản lý giáo dục nhà giáo thành phố sau: I/ CẢI TIẾN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM : Sáng kiến : Ý kiến mới, có tác dụng làm cho công việc tiến hành tốt Kinh nghiệm : Điều hiểu biết tiếp xúc với thực tế, trải, tiếp xúc với tài liệu với thực tế… làm cho công việc tiến hành tốt Trong thực thực tiễn công tác quản lý giáo dục, đạo giảng dạy, nhà giáo cán quản lý giáo dục có suy nghó việc làm mới, sáng tạo Những suy nghó việc làm sáng tạo áp dụng nhiều lần thực tế có kết tốt; có tác động tích cực làm nâng cao chuyển biến đến chất lượng, hiệu công tác đạo, quản lý, giáo dục giảng dạy trình thực chủ trương, nhiệm vụ cấp giao có nhiều biện pháp cải tiến sáng tạo mang lại thành công nhiều hiệu tốt Những việc làm xem cải tiến, SKKN II/ ĐỊNH HƯỚNG NGHIÊN CỨU CÁC ĐỀ TÀI CẢI TIẾN, SKKN NHƯ SAU : - Cải tiến, SKKN công tác quản lý, đạo, triển khai mặt hoạt động nhà trường - Cải tiến, SKKN hoạt động tổ chức, bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ cho cán bộ, giáo viên đơn vị - Cải tiến, SKKN thực tổ chức hoạt động phòng học môn, phòng thiết bị đồ dùng dạy học, phòng thí nghiệm; xây dựng sở vật chất tổ chức hoạt động thư viện, sở thực hành, thực tập - Cải tiến, SKKN việc triển khai, bồi dưỡng giáo viên thực giảng dạy theo chương trình sách giáo khoa - Cải tiến, SKKN tổ chức học buổi/ngày; tổ chức bán trú nhà trường - Cải tiến, SKKN nội dung, phương pháp tổ chức, cách thức quản lý hoạt động tập thể lên lớp - Cải tiến, SKKN cải tiến nội dung giảng, phương pháp giảng dạy môn, phương pháp kiểm tra, đánh giá cho điểm học sinh phù hợp yêu cầu đổi ngành đáp ứng với yêu cầu xã hội - Cải tiến, SKKN công tác chủ nhiệm lớp, hoạt động đoàn thể, hoạt động lên lớp - Cải tiến, SKKN việc ứng dụng thành tựu khoa học tiên tiến, lónh vực công nghệ thông tin nhằm nâng cao chất lượng lónh vực hoạt động đơn vị; kinh nghiệm xây dựng phần mềm tin học, giáo án điện tử, phương pháp sử dụng hiệu đồ dùng dạy học thiết bị dạy học đại vào giảng dạy - Đồ dùng dạy học tự làm đánh cải tiến, SKKN (Kèm thuyết minh) - SKKN huy động học sinh dân tộc thiểu số đến trường, lớp học, trì só số, nâng cao chất lượng dạy – học, giáo dục học sinh dân tộc thiểu số III/ MỘT SỐ GI Ý VỀ VIỆC VIẾT CẢI TIẾN (CT), SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM (SKKN): Hình thức viết Cải tiến, SKKN : Căn vào đặc điểm cấp học, ngành học; vào thực tế đạo việc xét chọn, đánh giá, công nhận cải tiến, SKKN năm qua, Phòng gợi ý số cách viết chủ yếu sau: 1.1 Viết hình thức tổng kết kinh nghiệm: Lối viết mang tính tổng hợp, khái quát, đòi hỏi người viết phải dùng lý luận giáo dục học, tâm lý học để phân tích, đánh giá thực tế giáo dục Cách viết thường áp dụng việc tổng kết đánh giá kinh nghiệm cách toàn diện đơn vị vấn đề lớn 1.2 Viết theo lối báo cáo thực tế : Cách viết kinh nghiệm rút từ thực tế việc làm cụ thể Ở phần cuối báo cáo có nêu khái quát học kinh nghiệm; hình thức áp dụng trường hợp báo cáo, trình bày hội nghị sơ, tổng kết chuyên đề 1.3 Viết theo lối tường thuật: Theo cách này, người viết nêu lên cải tiến, SKKN đạo, quản lý, giáo dục giảng dạy nhiệm vụ công tác khác mình, thông qua hoạt động cụ thể Những hoạt động chọn phải thật điển hình, tiêu biểu, phục vụ cho nội dung đề tài xác định Điều chủ yếu thông qua hoạt động cụ thể này, người viết phải nêu lên cụ thể, hợp lý cách làm mới, có tính sáng tạo, sáng kiến cải tiến, để giải thực tế đạo, quản lý, giáo dục giảng dạy nhiệm vụ công tác có kết tốt; cần nêu trình hoạt động theo diễn biến thời gian giai đoạn trước sau tác động biện pháp đạo, quản lý, giáo dục, giảng dạy Đây cách viết phổ biến cá nhân 2 Xác định đề tài: Đề tài giúp người viết xác định rõ phạm vi, hướng tập trung suy nghó vào vấn đề Đề tài đề cập đến tất vấn đề nội dung hoạt động đơn vị quản lý, đạo, giảng dạy, giáo dục, hoạt động khác… cần chọn vấn đề, khía cạnh sâu sắc để viết, không nên viết vấn đề lớn rộng Càng thu hẹp phạm vi viết vấn đề viết sâu sắc nhiêu 3 Bố cục, nội dung cải tiến, SKKN : * CÁCH THỨ NHẤT Sau xác định đề tài cần phải xét chọn, xếp chi tiết phục vụ cho vấn đề nêu đề tài Mỗi cải tiến, SKKN trình bày cần có đủ yếu tố bản: - Đặt vấn đề (khó khăn, trở ngại, hiệu quả, hạn chế…) - Những biện pháp giải vấn đề (khó khăn, trở ngại…) - Kết đạt phổ biến ứng dụng Ba yếu tố ba thành phần cấu tạo nội dung CT, SKKN a) Phần thứ : Đặt vấn đề (khó khăn, trở ngại, hiệu thấp, hạn chế) Đây loại yếu tố trước tiên phải nêu từ thực tiễn hoạt động công tác, khó khăn, trở ngại sở làm nảy sinh CT, SKKN Không nêu khó khăn, trở ngại, hiệu quả, hạn chế người đọc không hiểu lại có CT, SKKN, biện pháp nêu phần sau Khó khăn, trở ngại, hiệu thấp có nhiều loại chia thành loại chính: - Do yếu tố chủ quan : thuộc nhận thức, trình độ, lực, quan niệm… cán quản lý nhà giáo - Do yếu tố khách quan : loại có nhiều kể đến yếu tố có liên quan trực tiếp đến hoạt động giáo dục, giảng dạy đạo, quản lý (môi trường giáo dục, quan niệm xã hội, sở vật chất, phương tiện giáo dục) Tóm lại, phần cần nêu ngắn gọn, cần chọn lọc khó khăn, trở ngại, phát sinh từ thực tiễn cách điển hình Đây lý chọn đề tài b) Phần thứ hai : Những biện pháp giải vấn đề Đây yếu tố bản, nội dung chủ yếu có tính chất định giá trị toàn SKKN Cần nêu tất biện pháp áp dụng trình tiến hành hoạt động đạo, quản lý, giáo dục giảng dạy, phối hợp với nhiệm vụ công tác người viết SKKN, nêu biện pháp áp dụng mà không thành công để rút kinh nghiệm Trong phần phải nêu thật cụ thể trình cách giải khó khăn, trở ngại, biện pháp cần nêu rõ: - Cơ sở xuất phát đề biện pháp - Nêu diễn biến trình tác động biện pháp - Tác động biện pháp (thành công hay thất bại, kết đến mức nào) Có nhiều trường hợp có khó khăn, trở ngại phải áp dụng nhiều biện pháp lúc Tải FULL (33 trang): https://bit.ly/3ubJly6 khắc phục Dự phịng: fb.com/TaiHo123doc.net Yêu cầu phần cho người đọc hình dung cách làm theo trình tự định, hợp lý Tính thuyết phục CT, SKKN chủ yếu nội dung phần định Trong toàn SKKN phần biện pháp trọng tâm c) Phần thứ ba: Kết việc phổ biến ứng dụng nội dung vào thực tiễn Phần cần nêu thật ngắn gọn, phải cụ thể, rõ ràng Tuy phần trọng tâm CT, SKKN lại nội dung cần thiết thiếu Đó để chững minh biện pháp áp dụng đúng, yếu tố cuối xác nhận giá trị Tải FULL (33 trang): https://bit.ly/3ubJly6 SKKN Dự phịng: fb.com/TaiHo123doc.net Kết nêu nhiều dạng khác nhau: - Số liệu cụ thể (nên thống kê số liệu so sánh trước sau áp dụng biện pháp) - Những biểu cụ thể - Tác dụng thực tế giá trị mặt (giáo dục, trị, kinh tế, xã hội…) - Tài liệu tham khảo: Tài liệu tham khảo xếp theo thứ tự a, b, c tên tác giả Mỗi tài liệu tham khảo viết theo tên tác giả, tên tài liệu tham khảo (in chữ nghiêng), nhà xuất bản, năm xuất Thí dụ : + Nguyễn Văn A, Kinh tế, NXB , 2005 + Nguyễn Văn B, Văn hóa, NXB , 2006 - Tác giả cần ghi mục lục vào cuối đề tài để người đọc dễ theo doõi 4090054 ... việc đánh giá, xếp loại viết cải tiến (CT), sáng kiến kinh nghiệm (SKKN), Phòng Giáo dục - Đào tạo thành phố Pleiku hướng dẫn cách viết, đánh giá xếp loại cải tiến, sáng kiến kinh nghiệm cán quản...HƯỚNG DẪN VIẾT VÀ CHẤM CẢI TIẾN, SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Thực Luật Thi đua, khen thưởng văn hướng dẫn thi hành Luật, chờ hướng dẫn cấp có thẩm quyền, để giúp cho... VỀ VIỆC VIẾT CẢI TIẾN (CT), SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM (SKKN): Hình thức viết Cải tiến, SKKN : Căn vào đặc điểm cấp học, ngành học; vào thực tế đạo việc xét chọn, đánh giá, công nhận cải tiến, SKKN