Chu de chung 2 dia 7

Ngày soạn:…/…/… Ngày dạy:…/…/… CHỦ ĐỀ CHUNG ĐÔ THỊ: LỊCH SỬ VÀ HIỆN TẠI I MỤC TIÊU Kiến thức - Phân tích điều kiện địa lí lịch sử góp phần hình thành phát triển thị cổ đại trung đại - Trình bày mối quan hệ đô thị với văn minh cổ đại; vai trò giới thương nhân với phát triển đô thị châu Âu trung đại Năng lực - Năng lực chung: ● Tự chủ tự học: biết lắng nghe chia sẻ ý kiến cá nhân với bạn, nhóm GV Tích cực tham gia hoạt động lớp ● Giao tiếp hợp tác: có thói quen trao đổi, giúp đỡ học tập; biết hoàn thành nhiệm vụ học tập theo hướng dẫn thầy cô ● Giải vấn đề sáng tạo: biết phối hợp với bạn bè làm việc nhóm, có sáng tạo tham gia hoạt động học tập - Năng lực riêng: ● Phát triển lực tìm hiểu lịch sử: Biết đọc thông tin lược đồ, biểu đồ; Giải mã bước đầu khai thác tư liệu hình ảnh chữ viết có học ● Phát triển lực nhận thức tư lịch sử: + Phân tích điều kiện địa lí lịch sử góp phần hình thành phát triển số đô thị cổ đại trung đại (qua số trường hợp cụ thể) + Trình bày mối quan hệ đô thị với văn minh cổ đại + Trình bày vai trị giới thương nhân với phát triển thị châu Âu trung đại ● Phát triển lực vận dụng kiến thức, kĩ học: + Sử dụng kiến thức thành phố cổ đại, đánh giá tác động hay ảnh hưởng giới ngày + Vận dụng kiến thức lịch sử cấu trúc thành phố cổ đại, rút học cần thiết cho phát triển vùng đất em sống (cần học hỏi từ người xưa) + Vận dụng kiến thức lịch sử vai trò thương nhân tổ chức thương mại Hanseatic để giải thích vấn đề thời diễn nước giới, ví dụ: đóng góp doanh nghiệp phát triển đất nước; vai trò Tổ chức Thương mại giới Phẩm chất Trách nhiệm: Tôn trọng di sản thành phố lịch sử, nhà cổ, đường cổ, tinh thần doanh nhân, để kế thừa phát triển II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Đối với giáo viên - SGK, SGV, SBT Lịch sử Địa lí - Các hình ảnh SGK phóng to - Tranh ảnh, tư liệu, video liên quan đến nội dung học Đối với học sinh - SGK, SBT Lịch sử Địa lí - Tranh ảnh, tư liệu sưu tầm liên quan đến học (nếu GV yêu cầucầu) - Dụng cụ học tập theo yêu cầu GV III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a Mục tiêu: - Cung cấp thông tin, tạo kết nối cho HS với nội dung học - Tạo hứng thú, kích thích trí tị mị người học b Nội dung: GV sử dụng phần mở đầu SGK tr.187 đặt câu hỏi gợi mở cho HS, dẫn dắt HS vào học c Sản phẩm học tập: - HS dựa vào kiến thức học, kết hợp với hiểu biết thân, phát biểu suy nghĩ - Sự tò mò, hứng thú HS với nội dung học d Tổ chức thực hiện: Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV yêu cầu HS quan sát hình ảnh SGK đưa tình dẫn dắt: Cách ngày khoảng 000 năm, giới có vài thành phố với số dân khơng đến 100 000 người sinh sống Điều khác xa với - GV đặt số câu hỏi gợi mở cho HS: Em thấy sống đô thị lớn nào? Nếu lựa chọn, em chọn sống thành thị hay nơng thơn? Vì sao? Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - HS quan sát hình ảnh, suy nghĩ trình bày ý kiến cá nhân - GV khuyến khích HS thoải mái đưa quan điểm Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - GV mời đại diện số HS phát biểu ý kiến - HS khác nhận xét, nêu ý kiến khác Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập - GV dẫn dắt HS vào học: Ở học hôm - Chủ đề chung Đô thị: Lịch sử tại, em tìm hiểu lịch sử thị thời kì cổ trung đại: điều kiện địa lí — lịch sử góp phần vào hình thành, phát triển thị? Giữa đô thị văn minh cổ đại có mối quan hệ sao? Giới thương nhân có vai trị phát triển thị châu Âu trung đại? B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 1: Đơ thị hình thành văn minh cổ đại a Mục tiêu: - Trình bày điều kiện địa lí lịch sử dẫn đến hình thành thị phương Đông phương Tây thời cổ đại - Chỉ vai trị thị hình thành phát triển văn minh cổ đại b Nội dung: - GV yêu cầu HS làm việc nhóm, nghiên cứu thơng tin hình ảnh tư liệu (SGK tr.187 – 189): + Nhiệm vụ 1: Tìm hiểu thị cổ đại phương Đơng + Nhiệm vụ 2: Tìm hiểu thị văn minh Hy Lạp, La Mã cổ đại - HS làm việc nhóm, phân tích tư liệu, sau thảo luận để trả lời câu hỏi GV c Sản phẩm học tập: - HS nêu phân tích khác biệt điều kiện địa lí lịch sử để hình thành thành thị cổ đại phương Đông phương Tây - HS phân tích vai trị thành thị văn minh cổ đại d Tổ chức hoạt động: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN – HỌC SINH Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập DỰ KIẾN SẢN PHẨM Đô thị văn minh cổ - GV chia lớp thành nhóm – HS giao đại phương Đơng nhiệm vụ cho nhóm: a Đơ thị văn minh cổ ● Nhiệm vụ 1: Tìm hiểu đô thị cổ đại phương Đông đại phương Đông - Phương Đông nơi xuất - Đọc thông tin khai thác tư liệu SGK, sau đô thị lịch sử nhân loại thực u cầu: - Các thị cổ hình thành bên sơng lớn phát triển với vai trị trung tâm tơn giáo, kinh tế, trị nhà nước nơng nghiệp như: Mơ-hen-giơ-đa-rơ (Ấn Độ); Mem-phít (Ai Cập); Lạc Dương, Trường An (Trung Quốc); U-rúc, Ba-bi-lon… (Lưỡng Hà) - Vào kỉ VII TCN, Ba-bi-lon + Quan sát hình 2.2, nêu tác động điều kiện tự nhiên lịch sử đô thị phương Đông (thời gian, địa điểm) thành thị có quy mơ lớn sầm uất thời - Sau kỉ IV, nhiều thành thị suy tàn dẫn đến sụp đổ nhà nước Lưỡng Hà b Đô thị văn minh Hy Lạp, La Mã cổ đại - Các đô thị phương Tây đời dựa sở kinh tế thủ công nghiệp thương nghiệp + Bức phù điêu 2.3 cho thơng tin gì? Ghi nhìn thấy phù điêu + Bức phù điêu thể phát triển lĩnh vực văn minh Lưỡng Hà - Từ đó, thảo luận trả lời câu hỏi: Trình bày điều kiện địa lí lịch sử góp - Những sản phẩm tiếng có giá trị cao như: nho, dầu ô liu, vũ khí, đồ trang sức, đồ gốm, đồ da… buôn bán khắp vùng Địa Trung Hải - Hàng hóa họ nhập chủ yếu ngũ cốc - Nhiều đô thị Hy Lạp, La Mã phần hình thành nên thị cổ đại phương có cảng biển A-ten Rơ-ma Đơng thị có cảng biển lớn Đơ thị có vai trị hình thời thành phát triển văn minh cổ đại phương - Các thị đóng vai trị trung tâm Đơng? Điều thể qua trường văn hóa, kinh tế, trị nhà hợp đô thị Lưỡng Hà nước điển hình cho trình độ phát ● Nhiệm vụ 2: Tìm hiểu văn triển văn minh cổ đại minh Hy Lạp, La Mã cổ đại phương Tây - Đọc thông tin khai thác tư liệu SGK, sau - Đô thị quan trọng Hy Lạp A-ten đời vào kỉ VII TCN thực yêu cầu: phát triển rực rỡ như: Mơ hình nhà nước dân chủ, văn học, chữ viết, toán học, kiến trúc… - Năm 146 TCN, đô thị Hy Lạp bị La Mã chinh phục - Rơ-ma giữ vai trị trung tâm vùng Địa Trung Hải đến năm 476, đóng góp văn minh La Mã + Dựa vào tư liệu 2.4, cho biết hình vẽ cho nhân loại như: luật pháp, thể chế sơ đồ cộng hịa, quy hoạch xây dựng thị… + Dựa vào tư liệu 2.5, cho biết chi tiết quan trọng hình vẽ phản ánh đời sống kinh tế thành Rơ-ma cổ đại - Từ đó, thảo luận trả lời câu hỏi: Trình bày điều kiện địa lí lịch sử góp phần hình thành nên đô thị phương Tây cổ đại Đô thị A-ten Rơ-ma có vai trị văn minh Hy Lạp La Mã cổ đại? Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - HS khai thác thông tin mục 1, quan sát hình ảnh (SGK tr tr.187 – 189), thảo luận để thực yêu cầu trả lời câu hỏi GV - GV hướng dẫn, hỗ trợ HS cần thiết Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - GV mời đại diện nhóm trình bày kết thảo luận - Các thành viên khác nhóm bổ sung ý kiến (nếu có) - GV cho HS xem thêm số hình ảnh thị thời cổ đại: Mơ hình phục dựng thành Ba-bi-lon (Lưỡng Hà) Thành thị Hy Lạp cổ đại (tranh minh họa) Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập - GV nhận xét, chuẩn kiến thức sau phần trình bày nhóm - GV mở rộng cho HS số thơng tin văn minh Lưỡng Hà: Ở vị trí thuận lợi - nơi gặp gỡ dịng sơng, biển đường, thành thị Lưỡng Hà phát triển buôn bán với vùng đất láng giềng từ bắt đầu lịch sử Họ bán ngũ cốc, dầu, vải nhập gỗ, đá, rượu, kim loại quý Nhà buôn khắp nơi tụ tập về, dân cư đông đúc, buôn bán sầm uất Nền văn minh theo mà phát triển Năm 539 TCN, Ba-bi-lon thuộc đế chế Ba Tư Nền văn minh cổ đại Lưỡng Hà kết thúc, Ba-bi-lon thành phố vùng đất tiếp tục đời sống thị Người Ba Tư tiếp tục phát triển Ba-bi-lon thành trung tâm khoa học văn hoá lớn giới cổ đại Thế kỉ IV TCN, A-lếch-xăng-đơ Đại đế (Alexander) chinh phục Ba-bi-lon sống thành phố giàu có lúc chết Sau thời kì Alếch-xăng-đơ Đại đế, Ba-bi-lon thành phố khác suy tàn dần Nền văn minh Tây Á cổ đại “chết” theo thành phố Hoạt động 2: Các thị châu Âu thời trung đại vai trò giới thương nhân a Mục tiêu: - Phân thích điều kiện dẫn đến đời đô thị trung đại Tây Âu - Nêu vai trò tầng lớp thương nhân đô thị trung đại châu Âu b Nội dung: GV yêu cầu HS làm việc theo tổ, đọc thông tin quan sát hình ảnh mục (SGK tr.190 - 191), phân tích tư liệu trả lời câu hỏi GV c Sản phẩm học tập: HS phân tích điều kiện dẫn đến đời thành thị trung đại Tây Âu nêu vai trò giới thương nhân phát triển thành thị trung đại châu Âu d Tổ chức hoạt động: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN – HỌC SINH Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập DỰ KIẾN SẢN PHẨM Các đô thị châu Âu thời Trung - GV tổ chức cho HS làm việc theo tổ, nghiên cứu Đại vai trị giới thương thơng tin mục (SGK tr 190 – 191) thực nhân hoạt động sau: a Sự đời phát triển ● Hoạt động 1: Đọc thông tin mục 2a khai đô thị châu Âu thời trung đại thác bảng thống kê 2.6: - Khoảng kỉ X-XI, sản xuất thủ công nghiệp lãnh địa phát triển dẫn đến nhu cầu trao đổi sản phẩm => Cơ sở cho xuất trở lại thành thị - Thế kỉ XIV, châu Âu xuất nhiều đô thị tồn phát triển đến ngày + Xác định chủ đề bảng thống kê b Vai trò giới thương nhân + So sánh, đối chiếu thông tin cột hàng phát triển thị Từ cho biết thành phố đông dân vào châu Âu trung đại kỉ XIV? Những thành phố tập trung khu vực - Cư dân đô thị sống chủ yếu châu Âu? nghề thủ công, sản xuất hàng hóa ● Hoạt động 2: Quan sát Lược đồ 2.8 thực len’ đồ lông thú, da,….thu yêu cầu: nhập buôn bán cao nên tầng lớp thương nhân phát triển - Thương nhân liên kết với giới quý tộc lập nên hội đồng đô thị - Thương nhân bỏ tiền xây dựng công trình cơng cộng nhà thờ, đài phun nước, - Thương nhân đô thị hợp lại thành hiệp hội buôn bán (thương + Xác định tên lược đồ + Xác định ý nghĩa kí hiệu lược đồ + Cho biết thành phố liên minh Han-xetic nằm khu vực châu Âu (gần với vùng biển nào?) - Từ đó, thảo luận rút nhận xét: Vùng châu Âu tập trung đô thị phát triển vào kỉ XIV, vùng tập trung đô thị phát triển vào kỷ XV Tại có thay đổi này? ● Hoạt động 3: Đọc – hiểu tư liệu 2.7 Đọc thông tin mục 2b khai thác tư liệu 2.7 (SGK tr.190 – 191), sau thực yêu cầu: hội) với mục đích bảo vệ tự thương mại, thống thị trường an tồn cho thương nhân bn bán - Hiệp hội lớn thời Liên minh Han-xi-tích thị thuộc vùng biển Ban-tích => Tầng lớp thương nhân có vai trị quan trọng, trở thành động lực thúc đẩy phát triển đô thị + Xác định chủ đề tư liệu + Ghi số quan trọng, từ tính chênh lệch thu nhập người thợ thủ công thương nhân - Sau phân tích tư liệu, GV đưa câu hỏi thảo luận cho nhóm: Hãy nêu vai trò giới thương nhân phát triển đô thị châu Âu thời trung đại Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - HS khai thác thông tin mục 2, quan sát tư liệu (SGK tr tr.190 – 191), thảo luận để thực yêu cầu trả lời câu hỏi GV - GV hướng dẫn, hỗ trợ HS cần thiết Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - GV mời đại diện nhóm trình bày kết thảo luận - Các thành viên khác nhóm bổ sung ý kiến (nếu có) Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập - GV nhận xét, chuẩn kiến thức sau phần trả lời câu hỏi thảo luận nhóm - GV hướng dẫn HS đọc mục “Em có biết?” (SGK tr.191, 192) - GV mở rộng thêm cho HS lí tạo Han-xetic vai trị lịch sử (nếu thời gian): Sau phát kiến địa lí, thành phố bên bờ Đại Tây Dương phát triển nhanh chóng với đời tam giác mậu dịch ba châu lục: châu Âu, châu Phi châu Mỹ Các thành phố thuộc vùng biển Bantích vai trị, thời kì hồng kim Liên minh Han-xe-tíc kết thúc Thế kỉ XVI - XVII, vai trị lịch sử thuộc cơng ty tư thương mại Đông Ấn, Tây Ấn Một phận tầng lớp thương nhân châu Âu trở thành nhà tư bản, phần lớn số lại nhà buôn bán nhỏ lẻ thành phố, nhiều người bị phá sản trở thành người vô sản C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a Mục tiêu: Củng cố kiến thức vừa học đô thị trung đại vai trò giới thương nhân b Nội dung: - Nhiệm vụ 1: GV yêu cầu HS làm việc theo nhóm, thảo luận hồn thành tập Luyện tập SGK - Nhiệm vụ 2: HS làm việc cá nhân, hoàn thành tập trắc nghiệm c Sản phẩm học tập: Câu trả lời Phiếu tập trắc nghiệm HS d Tổ chức hoạt động: ● Nhiệm vụ 1: Hoàn thành tập Luyện tập SGK Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV yêu cầu HS làm việc theo nhóm, thảo luận để thực nhiệm vụ: Em trình bày hoạt động tầng lớp thương nhân thời trung đại Tây Âu Vì tầng lớp thương nhân lại có vai trị quan trọng với phát triển thị châu Âu trung đại Bước 2: HS tiếp nhận, thực nhiệm vụ học tập - HS nhớ lại kiến thức vừa học, suy nghĩ, thảo luận hoàn thành tập - GV quan sát, hỗ trợ HS cần thiết Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - GV mời đại diện nhóm trình bày câu trả lời nhóm - Các nhóm khác lắng nghe, nhận xét, bổ sung ý kiến (nếu có) * Gợi ý: - Những hoạt động tầng lớp thương nhân thời trung đại Tây Âu: + Liên kết với giới quý tộc quyền quý, lập nên hội đồng đô thị, trở thành công dân hàng đầu đô thị + Bỏ tiền xây dựng cơng trình cơng cộng nhà thờ, đài phun nước, thuê hoạ sĩ trang hoàng phố xá, nhà cửa, bảo trợ cho nhà văn hoá, khoa học có tư tưởng tiến + Thành lập hiệp hội bn bán (thương hội) với mục đích bảo vệ tự thương mại, thống thị trường an tồn cho thương nhân bn bán đường dài + Tổ chức hội chợ để thúc đẩy trao đổi hàng hoá vùng quốc gia + Tầng lớp thương nhân có vai trị quan trọng với phát triển đô thị châu Âu trung đại vì: thương nhân tham gia phối nhiều hoạt động đô thị châu Âu, trở thành động lực thúc đẩy phát triển đô thị Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập - GV đánh giá, nhận xét phần trình bày HS, chốt lại kiến thức ● Nhiệm vụ 2: Bài tập trắc nghiệm Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV yêu cầu HS làm việc cá nhân hoàn thành phiếu tập trắc nghiệm Trường: Lớp: Họ tên: BÀI TẬP TRẮC NGHIỆM Câu Đâu nguyên nhân dẫn đến đại phát kiến địa lí? A Nhu cầu nguyên liệu, vàng bạc B Các đường buôn bán truyền thống từ châu Âu sang phương Đông qua Địa Trung Hải,… bị người Ả Rập Thổ Nhĩ Kỳ độc chiếm C Tư tưởng mở rộng thuộc địa quốc gia phương Tây D Kĩ thuật đóng tàu có bước tiến Câu Các đại phát kiến địa lí C Cơ-lơm-bơ Ph Ma-gien-lăng có điểm chung là: A Đều hướng tây B Đều xuất phát từ Tây Ban Nha C Đều khám phá vùng đất D A B Câu Đâu tác động phát kiến địa lí tiến trình lịch sử? A Làm trật tự giới bị đảo lộn B Giúp thúc đẩy công, thương nghiệp phát triển C Đem lại cho loài người hiểu biết vùng đất mới, người mới,… D Là nguyên nhân dẫn đến nạn bn bán nơ lệ q trình cướp bóc thuộc địa Câu Các thị cổ đại phương Đơng hình thành vào khoảng thời gian nào? A khoảng 3000 năm trước B khoảng thiên nhiên kỉ V TCN C Khoảng thiên nhiên kỉ IV-III TCN D Khoảng thiên nhiên kỉ II TCN Câu Các thị cổ đại phương Tây hình thành sở nào? A Vị trí địa lí thuận lợi cho việc hình thành hải cảng, từ phát triển thành trung tâm đô thị B Việc trồng trọt, chăn nuôi thuận lợi khiến khu vực ven sông lớn ngày trở nên đông đúc C Hoạt động trao đổi tiền sớm xuất hội chợ thương nhân mở D A C Câu Nguyên nhân dẫn đến đời đô thị châu Âu thời trung đại là: A Do lãnh chúa, Giáo hội xây dựng B Một số thợ thủ cơng tìm đến nơi đơng dân cư, gần nguồn nguyên liệu để sản xuất, buôn bán C Sản xuất nông nghiệp, thủ công nghiệp thương nghiệp lãnh địa phong kiến có nhiều biến đổi D Cả phương án Câu Đâu đô thị cổ đại phương Đông? A Ba-bi-lon B Mô-hen-giô Đa-rô C Mum-bai D Mem-phít Câu Ý sau nêu vai trị giới thương nhân thị châu Âu thời trung đại là: A Đóng vai trị điều tiết kinh tế, chi phối hoạt động cung - cầu thị trường B Thúc đẩy kinh tế hàng hóa phát triển, đẩy mạnh việc bn bán nước C Nhóm họp lại thành lập hội buôn, tổ chức hội chợ để trao đổi hàng hóa, có hoạt động đổi tiền Đó tiền thân ngân hàng sau D A B Bước 2: HS tiếp nhận, thực nhiệm vụ học tập - HS vận dụng kiến thức học để hoàn thành tập trắc nghiệm Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - GV thu lại phiếu tập HS chấm điểm (mỗi câu trả lời 1.25 điểm) * Gợi ý: C D A C A D C B Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập - GV đánh giá, nhận xét, chốt lại kiến thức D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a Mục tiêu: - Tìm kiếm thơng tin để mở rộng kiến thức - Rèn luyện lực tìm kiếm thơng tin, giải vấn đề,… b Nội dung: GV giao nhiệm vụ cho HS thực nhà c Sản phẩm học tập: Thơng tin tìm hiểu HS d Tổ chức hoạt động: Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV giao nhiệm vụ để HS thực học lớp: Những thành tựu văn minh đô thị thời cổ đại cịn có giải trị với giới ngày nay? Tổ chức thương mại có số nước tham gia đơng nhất? Tổ chức có điểm giống với Liên minh Han-xe-tic? Tham khảo trang web: http://www.wto.org/ cho câu trả lời em - GV lưu ý HS hồn thành tập theo nhóm (khơng q HS/nhóm), trình bày tập dạng báo cáo, powperpoint, video thuyết trình, Cần trình bày thơng tin cách ngắn gọn, súc tích, có trọng tâm; hình ảnh, video phải phục vụ cho vấn đề tìm hiểu Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - HS tiếp nhận nhiệm vụ, tiến hành tìm kiếm tài liệu, hình ảnh liên quan đến nội dung tập - GV giải đáp thắc mắc (nếu có) HS q trình HS thực tập Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - GV tổ chức cho HS trình bày sản phẩm vào đầu học sau * Gợi ý đáp án: Câu Những thành tựu văn minh thị thời cổ đại cịn có giá trị với giới ngày nay: hệ thống luật pháp, thể chế cộng hịa, quy hoạch xây dựng thị, Câu - Tổ chức thương mại có số nước tham gia đơng nhất: WTO (164 thành viên tính đến năm 2020) - WTO giống với Liên minh Han-xe-tic việc nước thành viên tham gia nhằm mục đích: Thúc đẩy tăng trưởng thương mại, bn bán hàng hóa nước thành viên, thống thị trường bảo vệ tự thương mại Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập - GV đánh giá, nhận xét, kết thúc tiết học * Hướng dẫn nhà: - Ôn lại kiến thức học - Tìm hiểu thị lịch sử đô thị - Làm tập Sách tập Lịch sử Địa lí – phần Địa lí