Sử 7 kntt chủ đề chung phát kiến địa lý

GIÁO ÁN MƠN LỊCH SỬ VÀ ĐỊA LÍ (BỘ KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNG) NĂM HỌC: 2022 -2023 Ngày soạn: Ngày dạy: Tuần: … Tiết: …… CHỦ ĐỀ CHUNG CÁC CUỘC ĐẠI PHÁT KIẾN ĐỊA LÍ THẾ KỈ XV - XVI Thời gian thực hiện: (3 tiết) I MỤC TIÊU: Yêu cầu cần đạt: Về kiến thức: - Giải thích nguyên nhân yếu tố tác động đến đại phát kiến địa lí - Mơ tả đại phát kiến địa lí: C Cơ-lơm-bơ tìm châu Mỹ (1492 1502), thám hiểm Ph Ma-gien-lăng vòng quanh Trái Đất (1519 1522) - Phân tích tác động đại phát kiến địa lí tiến trình lịch sử Về lực * Phát triển lực tìm hiểu lịch sử - Biết đọc thơng tin lược đồ, ký hiệu, biểu tượng liên quan đến trình điều hành hai đại phát kiến địa lí * Phát triển lực nhận thức tư lịch sử: - Giải thích nhân nguyên yếu tố tác động đến đại phát kiến địa lí - Mơ tả hai đại phát kiến địa lí: C.Cơ-lơm-bơ tìm kiếm châu Mỹ (1492 - 1502) thám hiểm Ph.Ma-gien-lăng vòng quanh Trái Đất (1519 - 1522) - Phân tích tác động đại phát kiến địa lí tiến trình lịch sử * Phát triển lực vận dụng kiến thức, kỹ học - Tìm hiểu tác động đại phát kiến địa lí sống hàng ngày - Biết cách sử dụng la bàn - Xác định địa danh ngày liên quan đến đại phát kiến địa lí * Năng lực địa lí - Đọc hành trình phát kiến địa lí lược đồ GV: THÁI HƯƠNG GIANG GIÁO ÁN MƠN LỊCH SỬ VÀ ĐỊA LÍ (BỘ KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNG) NĂM HỌC: 2022 -2023 - Khai thác sử dụng thông tin số tư liệu sử dụng học hướng dẫn GV Về phẩm chất - Bồi dưỡng tinh thần dũng cảm, yêu thích khám phá mới, tinh thần đoàn kết dân tộc, đồng thời giúp HS hiểu giá trị lao động, căm ghét bóc lột, áp - Biết quý trọng di sản văn hóa dân tộc giới… II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Chuẩn bị giáo viên: - Giáo án soạn theo định hướng phát triển lực, phiếu học tập dành cho HS - Lược đồ hành trình đại phát kiến địa lí treo tường file trình chiếu - Máy tính, máy chiếu (nếu có) - Tập đồ Lịch sử Địa lí (Phần Lịch sử) - Tranh ảnh, video nhà tham hiểm, phát kiến - Lược đồ châu lục giới Chuẩn bị học sinh: - Sách giáo khoa, ghi, tranh ảnh,tư liệu (nếu có) dụng cụ học tập theo yêu cầu GV - Các sản phẩm dự án - Tư liệu Phát kiến địa lí, tiểu sử nhà thám hiểm: https://nghiencuulichsu.com/2021/04/19/cac-cuoc-phat-kien-dia-ly-trong-quatrinh-giao-luu-tiep-xuc-van-hoa-dong-tay/ https://nghiencuuquocte.org/2015/04/26/christopher-columbus/ https://en.wikipedia.org/wiki/Ferdinand_Magellan - Video C Cơ-lơm-bơ tìm châu Mỹ: https://www.youtube.com/watch?v=r_T7CUIrXDk - Cuộc thám hiểm Ph Ma-gien-lăng vòng quanh Trái Đất: https://vnexpress.net/hanh-trinh-vong-quanh-the-gioi-cua-magellan3989249.html III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Tiết 1: Hoạt động 1: Mở đầu a Mục tiêu: - Rèn luyện cho học sinh kỹ quan sát tranh ảnh, cảm thụ âm nhạc, từ đưa nhận xét - Tạo hứng thú vào học b Nội dung: HS quan sát video trả lời câu hỏi giáo viên GV: THÁI HƯƠNG GIANG GIÁO ÁN MƠN LỊCH SỬ VÀ ĐỊA LÍ (BỘ KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNG) NĂM HỌC: 2022 -2023 c Sản phẩm: HS nêu cảm nhận, chia sẻ thân sau nghe hát xem hình ảnh d Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Nội dung Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập GV cho học sinh nghe hát: Khám phá giới tuyệt vời (Nhạc sĩ: Nguyễn Văn Chung) quan sát số tranh ảnh đẹp giới thiên nhiên, phong cảnh Trái Đất HS: Lắng nghe tiếp cận nhiệm vụ GV đặt câu hỏi: Chia sẻ cảm nhận em sau nghe nhạc xem xong hình ảnh? Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập GV: Gợi ý, hỗ trợ học sinh thực nhiệm vụ: - HS trả lời câu hỏi: Cảm nhận thân vẻ đẹp thiên nhiên, khát vọng chinh phục giới bạn thiếu nhi, trái đất xinh đẹp cần khám phá nhiều thứ lạ… HS: Quan sát, suy nghĩ, thực nhiệm vụ Bước 3: Báo cáo kết thảo luận GV: Lắng nghe, gọi HS nhận xét bổ sung HS: Trình bày suy nghĩ mình, HS khác bổ sung Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập - Dựa sở ý kiến chia sẻ HS, GV nhận xét, bổ sung dẫn dắt vào mới: Từ lâu người mơ ước khám phá giới để làm giàu hiểu biết thân, thoả mãn khát khao chinh phục phục vụ nhu cầu phát triển xã hội Trong tiến trình lịch sử, từ sớm, để phát triển kinh tế, người ln có nhu cầu kết nối giao lưu mở rộng châu lục với Trong q trình phát triển đó, từ nửa cuối kỷ XV, giới chúng kiến diễn liên tiếp đại phát kiến địa lí, nhà thám hiểm phương Tây GV: THÁI HƯƠNG GIANG GIÁO ÁN MƠN LỊCH SỬ VÀ ĐỊA LÍ (BỘ KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNG) NĂM HỌC: 2022 -2023 thơng qua phát kiến phát nhiều vùng đất tác động sâu sắc đến mặt đời sống từ kinh tế, trị đến văn hố, xã hội Vậy đại phát kiến địa lí nguyên nhân điều kiện nào? Chúng tạo thay đổi to lớn cho lịch sử xã hội lồi người? Chúng ta tìm hiểu chủ đề hơm nay, chủ đề “Các đại phát kiến địa lí” HS: Lắng nghe, vào Hoạt động 2: Hình thành kiến thức Hoạt động 2.1: Tìm hiểu nguyên nhân điều kiện phát kiến địa lí a Mục tiêu: - HS lí giải đến TK XV, việc tìm đường biển sang phương Đông người phương Tây đặt cấp thiết - HS nêu phân tích yếu tố tác động đến phát kiến địa lí lịch sử b Nội dung: - HS đọc tư liệu SGK, quan sát tranh ảnh, thảo luận cặp đôi thực yêu cầu GV để trả lời câu hỏi c Sản phẩm: - HS làm việc cá nhân, thảo luận theo nhóm trả lời câu hỏi d Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Nội dung * Nhiệm vụ 1: Tìm hiểu nguyên nhân Nguyên nhân điều phát kiến địa lý kiện đại Dẵn dắt vào nhiệm vụ, GV đặt câu hỏi: Thế phát kiến địa lí phát kiến địa lý? Gọi -2 HS trả lời HS trả lời * Nguyên nhân: với nhiều cách diễn đạt khác GV kết - Từ kỉ XV, luận lại: Vậy nhà sử học đưa định phát triển sản nghĩa Phát kiến địa lí vậy? Tìm hiểu xuất nước Tây Âu nguyên nhân nên nhu cầu nguyên Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập liệu, vàng bạc mở - GV chiếu cho HS xem tranh, đặt câu hỏi: Những rộng thị trường ngày tranh tái cảnh tượng gì? tăng - Nhưng đường buôn bán truyền thống từ châu Âu sang GV: THÁI HƯƠNG GIANG GIÁO ÁN MƠN LỊCH SỬ VÀ ĐỊA LÍ (BỘ KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNG) NĂM HỌC: 2022 -2023 Phương Đông qua Địa Trung Hải lại bị người Ả Rập Thổ Nhĩ Kĩ độc chiếm, hàng hoá thương nhân bị cướp đoạt cách vơ lí => Nhu cầu tìm kiếm đường khác sang - GV cho HS đọc đoạn tư liệu, thảo luận cặp đôi phương Đông đặt trả lời câu hỏi: cấp thiết hết - GV đặt yêu cầu: Từ cụm từ tìm tư liệu thơng tin SGK, lí giải đến kỉ XV, việc tìm đường biển sang phương Đơng người Tây Âu đặt cấp thiết? GV dẫn dắt: Thế kỷ XV, XVI, sản xuất châu Âu phát triển cao, nhu cầu trao đổi hàng hóa tăng nhanh Có mặt châu Âu lúc có nhiều sản phẩm, hàng hóa đến từ phương Đơng Đặc biệt hình thức tiền tệ vàng đời thổi bùng lên khát vàng giới thương nhân châu Âu Châu Á - Phương Đông lúc bây giờ, khơng xứ sở giàu có hương liệu, nguyên liệu, gia vị, mà xứ sở giàu vàng bạc Châu Á tô vẽ thành xứ sở thần tiên giàu có mà thương nhân khao khát làm giàu châu Âu mong đặt chân đến HS quan sát GV giới thiệu lược đồ, hình ảnh mô đường giao thương từ châu Âu sang châu Á TK XV, XVI: Gồm đường giao GV: THÁI HƯƠNG GIANG GIÁO ÁN MÔN LỊCH SỬ VÀ ĐỊA LÍ (BỘ KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNG) NĂM HỌC: 2022 -2023 thương truyền thống: + Con đường biển: Từ Địa Trung Hải qua Ai Cập, Hồng Hải Ấn Độ Dương để đến Ấn Độ , qua Hắc Hải vịnh Ba Tư , Ấn Độ Dương để đến Ấn Độ + Con đường bộ: Đi xuyên qua đại lục Á Âu để đến với Trung Quốc, cách sử dụng lạc đà chở tơ lụa sản phẩm hương liệu, gia vị, trầm hương, Trung Quốc xuyên qua sa mạc, hẻm núi Tây Á đến châu Âu (con đường tơ lụa) GV hỏi: Hai đường giao thương chủ yếu từ phương Đông sang Phương Tây bị lực chiếm giữ? (Bộ: Người Thổ; Biển: A Rập) GV nói qua đế quốc Ốt tơ man: Người Thổ Nhĩ Kì trước gọi đế quốc Ốt Tô man, dựa vào lãnh thổ rộng lớn lực hùng mạnh họ kiểm sốt đường giao thương từ phương Đơng sang Phương Tây, cướp đoạt hàng hoá thương nhân cách tàn bạo-> Khiến đường giao thương trở nên bế tắc tuyệt vọng GV bổ sung thêm: Tuy nhiên, lúc đường mua bán vốn có với phương Đông bị thổ dân Áp-ga-nix-tan, người Thổ người A Rập chặn đứng để giành độc quyền mua bán (GV giải thích thêm cho HS đường giao thương qua Hồng Hải, Ấn Độ Châu Âu bị người Ả Rập khống chế, qua Hắc Hải vịnh Ba Tư bị GV: THÁI HƯƠNG GIANG GIÁO ÁN MƠN LỊCH SỬ VÀ ĐỊA LÍ (BỘ KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNG) NĂM HỌC: 2022 -2023 Thổ Nhĩ Kỳ chiếm lĩnh, đường thương mại khác đến Trung Quốc cách sử dụng lạc đà chở tơ lụa sản phẩm hương liệu, gia vị, trầm hương, Trung Quốc xuyên qua sa mạc, hẻm núi Tây Á đến châu Âu (con đường tơ lụa) bị thương nhân Áp-ga-ni-xtan chiếm giữ Trước tình hình đó, thương nhân châu Âu phải mua lại hàng hóa thương nhân Ả Rập với giá đắt từ đến 10 lần ) - GV đặt vấn đề: Quý tộc, thương nhân Tây Âu phải làm nhằm giải trở ngại để đến phương Đông? - Hướng dẫn HS trả lời: Cần phải tìm đường phía Nam hay phía Tây để sang Phương Đơng yêu cầu cấp bách thương nhân Châu Âu GV: Vậy, nguyên nhân thứ dẫn đến cuộcđại phát kiến địa gì? (Nhấn mạnh nguyên nhân phát triển sản xuất-> nhu cầu nguyên liệu, thị trường, chiếm đoạt hàng hố làm giàu, thơi thúc người châu Âu tìm kiếm đường mới->Nguyên nhân quan trọng nhất) Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập - GV: Gợi ý, hỗ trợ học sinh thực nhiệm vụ - HS: thảo luận cặp đôi, suy nghĩ cá nhân để thực nhiệm vụ học tập Bước 3: Báo cáo kết - HS suy nghĩ trả lời câu hỏi GV đưa - HS: thảo luận cặp đơi, tìm cụm từ là: giới thần tiên giàu có, khắp mặt đất vàng, loại hương liệu ngồi đồng nội có - HS trả lời câu hỏi trước lớp để lí giải đến kỉ XV, việc tìm đường biển sang phương Đông người Tây Âu đặt cấp thiết - HS: Trả lời câu hỏi, nhận xét, bổ sung nguyên nhân dẫn tới bùng nổ đại phát kiến địa lí GV: THÁI HƯƠNG GIANG GIÁO ÁN MƠN LỊCH SỬ VÀ ĐỊA LÍ (BỘ KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNG) NĂM HỌC: 2022 -2023 Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập - GV: Nhận xét câu trả lời HS Chuẩn kiến thức ghi bảng - HS: Lắng nghe, ghi Mở rộng kiến thức: - GV sử dụng đồ câm để giới thiệu vài nét nước phương Đơng, nơi đáp ứng lòng tham vàng bạc, nguyên liệu, thị trường quý tộc, thương nhân Tây Âu - GV giới thiệu Hình ảnh, tư liệu nhu cầu vàng bạc, hương liệu gia vị người châu Âu Như tìm hiểu kĩ nguyên nhân đại phát kiến địa lí Vậy để thực phát kiến địa lí cần có điều kiện gì? * Nhiệm vụ 2: Tìm hiểu điều kiện phát kiến địa lí Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV chia lớp thành nhóm - GV phổ biến trị chơi “Ai nhanh hơn” với luật chơi cụ thể Thời gian: phút - GV chiếu hình ảnh bảng chữ cho học sinh, yêu cầu nhóm quan sát tranh tìm từ khố liên quan đến tranh ẩn bảng chữ GV phát phiếu học tập có sẵn bảng chữ , HS tơ màu từ tìm - GV kết nối từ tìm thấy trị chơi hỏi HS: Qua từ khố tìm được, em rút yếu tố tác động đến phát GV: THÁI HƯƠNG GIANG GIÁO ÁN MÔN LỊCH SỬ VÀ ĐỊA LÍ (BỘ KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNG) NĂM HỌC: 2022 -2023 kiến địa lí lịch sử? * Thảo luận nhóm: 4HS/ nhóm hồn thành phiếu học tập tìm hiểu tác dụng vủa yếu tố kĩ thuật - GV hỏi: Ngoài điều kiện kĩ thuật, phát kiến địa lí cịn phải có điều kiện khác nữa? Kinh phí – Chi phí cho thiết bị,lương thực, nhân cơng, tiền …; (Sự bảo trợ số nhà nước phong kiến châu Âu) - GV hỏi: Trong tất điều kiện trên, điều kiện có vai trị quan trọng định phát kiến địa lí? (Kĩ thuật) Sau GV dẫn dắt: Kĩ thuật có vai trị quan trọng PKĐL, yếu tố kĩ thuật có vai trị quan trọng phát triển quốc gia dân tộc GV hỏi HS: Là HS em cần làm để phát triển kĩ thuật nước nhà góp phần phát triển KHKT đất nước? Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập - GV: Gợi ý, hỗ trợ học sinh thực trị chơi - HS: HS thảo luận theo nhóm thực trị chơi trên phiếu học tập, nhóm trả lời tích điểm cộng Bước 3: Báo cáo kết - HS: trình bày kết nhóm Báo cáo điểm cộng nhóm - Đại diện HS trả lời câu hỏi, HS khác nhận xét, bổ sung yếu tố tác động đến phát kiến địa lí lịch sử Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập GV: THÁI HƯƠNG GIANG * Điều kiện: - Từ quan niệm đắn hình dạng Trái Đất hiểu biết đại dương, người châu Âu vẽ đồ, hải đồ có ghi vùng đất, đảo, bến cảng… - Các nhà hàng hải bắt đầu nghiên cứu dịng hải lưu, hướng gió, Cuối kỷ XV, la bàn nam châm dược sử dụng cách phổ biến để sơng, biển khơng có Mặt trời hay trăng, - Kỹ thuật đóng tàu lúc có bước tiến mới, đóng tàu dài có bánh lái hệ thống buổm lớn để vượt qua đại dương (như tàu Ca - - ven) - Sự bảo trợ số nhà nước phong kiến châu Âu tạo điều kiện thuận lợi cho phát triển địa lí GIÁO ÁN MƠN LỊCH SỬ VÀ ĐỊA LÍ (BỘ KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNG) NĂM HỌC: 2022 -2023 - GV: Đánh giá hoạt động học tập học sinh, cơng bố nhóm thắng (có khen thưởng) - GV chuẩn kiến thức ghi bảng - HS: Lắng nghe, ghi - GV trình chiếu hình ảnh yêu cầu HS quan sát hình ảnh tàu Caraven, hải đồ, la bàn,… cho biết: Cùng với tri thức tích lũy đại dương, việc chế tạo thành cơng cơng cụ có ý nghĩa hàng hải châu Âu? (Có thể làm rõ thêm hải đồ có đặc điểm khác đồ thông thường ý thể góc độ, đường kẻ phương hướng) - Hướng dẫn HS trả lời: Đảm bảo tốt điều kiện để lại thuận lợi, an toàn đại dương - GV giới thiệu thuyết Nhật Tâm: lý thuyết cho Mặt Trời nằm trung tâm vũ trụ và/hay Hệ Mặt Trời, Trái Đất hành tinh xoay quanh Mặt Trời (Nicolaus Copernicus (1473-1543), Galileo Galilei (1564-1642) - GV giới thiệu thêm điều kiện xã hội: vào kỷ XV – XVI, số nước châu Âu nhờ kinh tế phát triển trở nên giàu có, tầng lớp quý tộc tiên phong châu Âu sẵn sàng chi khoản tiền lớn cho phát kiến địa lí đến châu Á xuất nhiều nhà thám hiểm gan tài ba, sẵn sàng thực phát kiến địa lý để thoã mãm khát khao chinh phục Lúc này, hồng đế châu Âu ủng hộ chuyến thám hiểm thời kỳ phục hưng ví dụ Christopher Colombo ủng hộ nữ hoàng Elizabeth nhà vua Canada Tây Ban Nha; hay hoàng tử Henry the Navigator (Dom Henrique Bồ Đào Nha, Công tước xứ Viseu); người quan tâm đến tàu kỹ thuật hàng hải, Hoàng Tử Henry trở thành khách hàng quen thuộc nhà thám hiểm bồ đào nha ông tài trợ cho chuyến thám hiểm dọc theo bờ biển châu Phi GV: THÁI HƯƠNG GIANG 10 GIÁO ÁN MÔN LỊCH SỬ VÀ ĐỊA LÍ (BỘ KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNG) NĂM HỌC: 2022 -2023 Ngoài ra: Các phát kiến để lan toả tôn giáo Ki-tô Tôn giáo khía cạnh đặc biệt giới quan người thời kỳ Phục hưng Một sứ mệnh trở nên quan trọng thời đại phát kiến địa lí truyền Kitơ giáo Kinh thánh có trích lời Chúa Giêsu nói: Hãy khắp gian rao truyền tin mừng cho tất loài Chúa thọ tạo” Các nhà thám hiểm thời Phục Hưng hoàng đế tài trợ cho chuyến thám hiểm họ tin mong muốn chúa Giêsu việc mang Kitô giáo đến với người dân vùng đất phát GV chốt lại mục sơ đồ tư duy: Tiết 2: Hoạt động 2.2: Tìm hiểu số đại phát kiến địa lí a Mục tiêu: - HS mơ tả hành trình hai phát kiến địa lí - HS nêu ý nghĩa hai phát kiến địa lí b Nội dung: - Tìm hiểu kênh chữ sách giáo, tài liệu tham khảo, mạng để hoàn thành sản phẩm dự án c Sản phẩm: - sản phẩm nhóm d Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Nội dung GV: THÁI HƯƠNG GIANG 11 GIÁO ÁN MƠN LỊCH SỬ VÀ ĐỊA LÍ (BỘ KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNG) NĂM HỌC: 2022 -2023 Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập Một số đại phát kiến GV dẫn dắt: Với vị trí địa lí thuận lợi, Bồ Đào Nha địa lí Tây Ban Nha nước tiên phong (Bảng 1) thám hiểm, khám phá vùng đất Các phát kiến Cô-lôm-bô Ma-gien-lăng xuất phát từ Tây Ban Nha GV hỏi: Vì Tây Ban Nha Bồ Đào Nha hai quốc gia tiên phong phát kiến địa lí? (Có điều kiện tự nhiên (vị trí địa lý) thuận lợi; Có tầng lớp quý tộc thượng võ hiếu chiến, nhà thám hiểm dũng cảm, sẵn sàng tìm vùng đất mới; Có đội hạm thuyền mạnh Có kinh tế hàng hóa phát triển; Chính quyền sãn sàng chi khoản tiền lớn cho nhà hang hải thực phát kiến…) Nhiệm vụ GV gọi HS nhắc lại số đại phát kiến lớn giới mà em biết Thời Tên người Kết gian huy 1415 Henri Thám hiểm bờ biển châu Phi 1487 B.Điaxơ Đến nam cực châu Phi 1497 Vaccô Đến Ấn Độ Gama 1492 C Cơlơmbơ Tìm châu Mỹ 1519Magienlăng Vòng quanh giới 1522 Nhiệm vụ Các nhóm báo cáo sản phẩm dự án chuẩn bị trước nhà mà GV hướng dẫn cuối trước - GV yêu cầu lớp trưởng nhắc lại nội dung dự án: Tên Nội dung thực nhóm Nhóm Tìm hiểu phát - Giới thiệu 1,2 kiến địa lí C nhà thám hiểm Cơ-lơm-bơ - Hành trình GV: THÁI HƯƠNG GIANG 12 GIÁO ÁN MƠN LỊCH SỬ VÀ ĐỊA LÍ (BỘ KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNG) NĂM HỌC: 2022 -2023 Nhóm 2,4 Tìm hiểu phát phát kiến kiến địa lí - Ý nghĩa Ph.Ma-gien-lăng phát kiến - Đại diện nhóm lên báo cáo sản phẩm, nhóm có nội dung ghi chép nhận xét - Gv chiếu câu hỏi liên quan Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập GV: Gợi ý, hỗ trợ học sinh thực nhiệm vụ - GV hướng dẫn thêm HS: + Đối với đại phát kiến địa lý Colômbô GV gợi ý cho học sinh khai thác lược đồ kết hợp với tư liệu SGK để trả lời ý ông xuất phát từ đâu? theo hướng nào? đặt chân đến địa điểm nào? vùng đất thuộc khu vực nào? + Đối với đời phát triển Ma-gien-lăng: GV gợi ý học sinh khai thác lược đồ để thấy hành trình ma-gien-lăng ơng xuất phát từ đâu? theo hướng nào? qua điểm khu vực nào? tàu ơng có tên gọi gì? HS: Suy nghĩ, thảo luận nhóm Bước 3: Báo cáo kết HS: Trình bày kết quả, tham gia trò chơi GV: Lắng nghe, gọi HS nhận xét bổ sung Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập Sau đại diện nhóm HS trình bày báo cáo sản phẩm GV tổ chức nhận xét góp ý bổ sung chốt ý chuẩn kiến thức lược đồ chiếu bảng số đại phát kiến địa lí HS: Lắng nghe, ghi GV: THÁI HƯƠNG GIANG 13 GIÁO ÁN MÔN LỊCH SỬ VÀ ĐỊA LÍ (BỘ KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNG) NĂM HỌC: 2022 -2023 GV cần phân tích nhấn mạnh đến lý Cơlơmbơ mang lại định tiến hành thám hiểm hướng tây việc nhà thám hiểm tin tưởng vào thuyết Nhật Tâm GV cung cấp thêm thơng tin mở rộng phần Em có biết tiểu sử, phát kiến nhà thám hiểm qua trang: https://nghiencuuquocte.org/2015/04/26/christophercolumbus/ https://en.wikipedia.org/wiki/Ferdinand_Magellan - Video C Cơ-lơm-bơ tìm châu Mỹ: https://www.youtube.com/watch?v=r_T7CUIrXDk - Cuộc thám hiểm Ph Ma-gien-lăng vòng quanh Trái Đất: https://vnexpress.net/hanh-trinh-vong-quanh-thegioi-cua-magellan-3989249.html GV sử dụng thêm tư liệu để khắc hoạ gương cảm, vượt khó khăn thử thách thuỷ thủ người huy gan C Cơ-lơmbơ, Ph Ma-gien-lăng, từ rèn luyện cho em phẩm chất chăm chỉ, cần cù, vượt khó khăn để đạt kết tốt đẹp Bảng GV: THÁI HƯƠNG GIANG 14 GIÁO ÁN MÔN LỊCH SỬ VÀ ĐỊA LÍ (BỘ KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNG) NĂM HỌC: 2022 -2023 Hoạt động 2.3: Tìm hiểu tác động đại phát kiến địa lí a Mục tiêu: - HS hiểu phân tích tác động đại phát kiến địa lí tiến trình lịch sử giới b Nội dung: - HS đọc tư liệu SGK, quan sát tranh ảnh, thảo luận nhóm thực yêu cầu GV để trả lời câu hỏi c Sản phẩm: - HS làm việc nhóm trả lời câu hỏi d Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Nội dung Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học Tác động đại phát tập kiến địa lí GV yêu cầu HS đọc SGK thực nhiệm vụ phiếu tập - Tích cực: Hình thức: Nhóm Kỹ thuật: Khăn trải + Góp phần mở rộng phạm vi giao bàn lưu buôn bán giới, thúc đẩy phát triển nhanh chóng thương nghiệp cơng nghiệp + Tầng lớp thương nhân, chủ xưởng… trở nên giàu có + Đem lại cho loài người hiểu GV: THÁI HƯƠNG GIANG 15 GIÁO ÁN MƠN LỊCH SỬ VÀ ĐỊA LÍ (BỘ KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNG) NĂM HỌC: 2022 -2023 biết đường mới, vùng đất mới, dân tộc + Sự giao lưu văn hoá dân tộc tăng cường mở rộng - Tiêu cực: + Trong phát triển nhanh chóng HS: lắng nghe, quan sát suy nghĩ kinh tế, người lao động (nông câu hỏi dân) bị bần hoá Bước 2: Thực nhiệm vụ học + Xuất nạn buôn bán nô lệ tập làm nảy sinh q trình cướp bóc thuộc GV: Gợi ý, hỗ trợ học sinh thực địa nhiệm vụ HS: HS thực nhiệm vụ giao thảo luận với nhóm thơng qua hình thức khăn trải bàn Bước 3: Báo cáo kết - GV mời HS trình bày trước lớp nội dung phiếu tập - Các bạn lớp lắng nghe ý kiến nhận xét phần trình bày bạn Tiêu chí: + Tác phong trình bày chững chạc + Ngơn ngữ trình bày lưu lốt + Thơng tin thuyết phục + Thời gian thể 1-2 phút Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập - GV: GV đánh giá phần trình bày học sinh nhận xét, chốt nội dung GV: THÁI HƯƠNG GIANG 16 GIÁO ÁN MƠN LỊCH SỬ VÀ ĐỊA LÍ (BỘ KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNG) NĂM HỌC: 2022 -2023 Chuẩn kiến thức ghi bảng GV bổ sung: Việc cướp bóc bn bán nơ lệ (vốn người da đen, da màu nước thuộc địa), ngày trở nên phổ biến Nô lệ đưa đến nhiều nơi giới để phục vụ cho khai thác tài nguyên, họ bị đối xử tệ giống cơng cụ biết nói) Giới thiệu hình Tàu bn bán nơ lệ da đen: hình vẽ mơ tả hình ảnh người da đen Châu Phi bị bắt làm nô lệ bị dồn lên tàu trùng dương bán cho chủ xưởng chủ đồn điền châu Âu Bắc Mỹ Nô lệ xem mặt hàng phổ biến thời trung đại, sau bán để làm việc đồng tiền cà phê, thuốc lá, ca cao, đường bông, mỏ vàng bạc,… Đa số người bị bắt làm nô lệ người đến từ Trung Phi Tây Phi GV: Tác động quan trọng đại phát kiến ? (Thúc đẩy, mở rộng giao lưu kinh tếliên hệ toàn cầu hoá nay) HS: Lắng nghe, ghi GV chốt lại: Các nhà thám hiểm chuyến thực tế đầy dũng cảm chứng minh cho giả thuyết Trái đất hình cầu Họ cịn cung cấp cho nhà khoa học nhiều hiểu biết địa lí, thiên văn, hàng hải, sinh vật học Sau phát kiến này, tiếp xúc văn hoá giới diễn cá nhân có ngn gốc văn hố khác giáo sĩ, nhà bn, người khai phá vùng đất mới, quân nhân Một sóng di chuyển dân cư lớn giới kỉ XVI-XVIII với dòng người Châu Âu di chuyển sang Châu Mĩ, Châu Úc Nhiều nô lệ da đen bị cưỡng rời khỏi quê hương xứ sở sang Châu Mĩ Hoạt đông buôn bán giới trở nên sôi nổi, nhiều công ti buôn bán tầm cỡ quốc tế thành lập Những phát kiến địa lí gây khơng hậu tiêu GV: THÁI HƯƠNG GIANG 17 GIÁO ÁN MƠN LỊCH SỬ VÀ ĐỊA LÍ (BỘ KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNG) NĂM HỌC: 2022 -2023 cực nạn cướp bóc thuộc địa, bn bán nô lệ da đen sau chế độ thực dân Phát kiến địa lí coi “cuộc cách mạng thực sự” lĩnh vực giao thông tri thức: lần người hình dung hình ảnh xác hành tinh, bề rộng hình thái Trái Đất Nó có đóng góp định lí luận thực tiễn cho phát loài người nơi giới giống Như thế, phát kiến địa lí đem lại cho lồi người hiểu biết đường mới, vùng đất mới, dân tộc Một văn hoá giới bắt đầu hình thành việc xuất truyền bá loại sách, tập du kí đồ địa lí châu lục Đó tiếp xúc nhiều văn hoá văn minh khác Phát kiến địa lí cịn đem cho tầng lớp thương nhân châu Âu nguyên liệu quý giá vô tận, kho vàng bạc, châu báu khổng lồ mà chúng cướp châu Mĩ, châu Á châu Phi Nó thúc đẩy thương nghiệp châu Âu phát triển, làm cho đời sống thành thị khu vực trở nên phồn vinh.Tuy nhiên, phát kiến địa lí cịn dẫn đến nạn buôn bán nô lệ chế độ thực dân, gây nhiều đau khổ cho nhân dân nước thuộc địa./ Hoạt động 3: Luyện tập a Mục tiêu: - Củng cố kiến thức học - Vận dụng kiến thức học để tham gia trò chơi “Mảnh ghép” b Nội dung: Học sinh dựa vào học liệu để hoàn thành nhiệm vụ giao c Sản phẩm: Phiếu học tập số d Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập GV : HS tham gia trị chơi Mảnh ghép để tìm nội dung tranh GV: THÁI HƯƠNG GIANG 18 GIÁO ÁN MƠN LỊCH SỬ VÀ ĐỊA LÍ (BỘ KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNG) NĂM HỌC: 2022 -2023 Luật chơi: Cả lớp chia thành đội Tổ 1,2 đội A; tổ 3,4 đội B Mỗi đội chọn mảnh ghép trả lời câu hỏi có mảnh ghép Mỗi câu hỏi chứa điểm số định Đội chọn mảnh ghép không trả lời nhường quyền trả lời cho đội bạn Đội bạn trả lời nhận số điểm Đội đốn tên mảnh ghép 50 điểm trò chơi kết thúc HS: lắng nghe nhiệm vụ Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập - GV: Gợi ý, hỗ trợ học sinh thực trò chơi - HS: tham gia trò chơi Bước 3: Báo cáo kết HS trả lời câu hỏi câu mảnh ghép tìm nội dung tranh Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập - Gv nhận xét: Tuyên dương, trao phần thưởng cho HS tham gia giải ô chữ Khắc sâu kiến thức - HS: Lắng nghe Hoạt động 4: Vận dụng a Mục tiêu: Củng cố mở rộng kiến thức nội dung học cho HS b Nội dung: GV giao nhiệm vụ, HS thực nhiệm vụ c Sản phẩm: Bài làm HS d Tổ chức thực hiện: * Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: (GV giao tập) Quan sát tranh dựa vào hiểu biết thân, hãy: - Đóng vai thương nhân Tây Âu đưa ba lí để có mặt châu Mỹ - Nhập vai làm thổ dân da đỏ châu Mỹ đưa ba lí phản đối có măt thương nhân Tây Âu - HS: Lắng nghe tiếp cận nhiệm vụ Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập - HS: Suy nghĩ cá nhân để tìm câu trả lời Bước 3: Báo cáo kết thảo luận GV: THÁI HƯƠNG GIANG 19 GIÁO ÁN MÔN LỊCH SỬ VÀ ĐỊA LÍ (BỘ KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNG) NĂM HỌC: 2022 -2023 - HS trả lời theo gợi ý GV - Học sinh lựa chọn lí giải thích khác nhau, cần có nội dung phù hợp với bối cảnh, nội dung tác động đại phát kiến địa li kỉ XV – XVI Ví dụ: + Thương nhân Tây Âu: mở rộng thị trường buôn bản, thúc giao lưu kinh tế, thúc đẩy giao lưu văn hoá, truyền bá văn hoả tiến bộ, truyền ba tôn giáo, - Thổ dân da đỏ châu Mỹ: cư dân địa bị đánh truyền thống, bị đánh đập bóc lột, bị cưỡng ép theo tơn giáo mới,… Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập GV hướng dẫn HS nhiệm vụ nhà Dặn dò: - Hướng dẫn HS học cũ - Để tìm hiểu sâu sắc nội dung chủ đề, em tìm đọc số sách trang Web sau : + Almanach, Những văn minh giới, NXB Văn hóa-thơng tin, 2013 + Bách khoa tri thức học sinh, Lê Huy Hòa (chủ biên), NXB Lao động + http://vi.wikipedia)org - Sưu tầm tư liệu đời nghiệp nhà hàng hải châu Âu kỉ XV-XVI - Chuẩn bị * RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG: GV: THÁI HƯƠNG GIANG 20 ... Nhiệm vụ 1: Tìm hiểu nguyên nhân Nguyên nhân điều phát kiến địa lý kiện đại Dẵn dắt vào nhiệm vụ, GV đặt câu hỏi: Thế phát kiến địa lí phát kiến địa lý? Gọi -2 HS trả lời HS trả lời * Nguyên nhân:... xã hội Vậy đại phát kiến địa lí nguyên nhân điều kiện nào? Chúng tạo thay đổi to lớn cho lịch sử xã hội lồi người? Chúng ta tìm hiểu chủ đề hơm nay, chủ đề “Các đại phát kiến địa lí” HS: Lắng nghe,... vùng đất phát GV chốt lại mục sơ đồ tư duy: Tiết 2: Hoạt động 2.2: Tìm hiểu số đại phát kiến địa lí a Mục tiêu: - HS mơ tả hành trình hai phát kiến địa lí - HS nêu ý nghĩa hai phát kiến địa lí