Sử 7 kntt chủ đề chung phát kiến địa lý (cao thuý nga)

Ngày soạn: Ngày dạy: TUẦN 5, TIẾT: 9, 10, 11 CHỦ ĐỀ CHUNG CÁC CUỘC ĐẠI PHÁT KIẾN ĐỊA LÍ (3tiết) I MỤC TIÊU BÀI HỌC Sau chủ đề này, giúp học sinh: Về kiến thức: - Giải thích nguyên nhân yếu tố tác động đến đại phát kiến địa lí - Mơ tả đại phát kiến địa lí: C Cơ-lơm-bơ tìm châu Mỹ (1492 - 1502), thám hiểm F Ma-gen-lăng vòng quanh Trái Đất (1519 1522) - Phân tích tác động đại phát kiến địa lí tiến trình lịch sử Về lực * Năng lực chung - Năng lực tự chủ tự học: chủ động tích cực thực nhiệm vụ học tập, tìm tịi, đọc tài liệu - Giải vấn đề sáng tạo: trả lời câu hỏi bài, hoàn thành nhiệm vụ học tập - Năng lực giao tiếp hợp tác: chủ động hợp tác, giao tiếp, đề xuất giải pháp giao nhiệm vụ làm việc nhóm * Năng lực đặc thù - Đọc hành trình đại phát kiến địa lí lược đồ - Khai thác sử dụng thông tin số tư liệu lịch sử học hướng dẫn cua giáo viên Về phẩm chất - Bồi dưỡng tinh thần dũng cảm, yêu thích khám phá mới, tinh thần đoàn kết dân tộc; đồng thời giúp học sinh hiểu giá trị lao động, căm ghét bóc lột, áp - Biết quý trọng di sản văn hóa dân tộc giới II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU - Giáo viên: + Tranh ảnh, video nhà tham hiểm, phát kiến + Lược đồ châu lục giới + Phiếu học tập - Học sinh: SGK, ghi, sản phẩm dự án theo yêu cà cua giáo viên III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC HOẠT ĐỘNG 1: MỞ ĐẦU a Mục tiêu - Giúp khơi gợi tính tị mị HS Sau đưa học sinh vào tìm hiểu nội dung học, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu b Nội dung: HS tham gia trò chơi Đưa bạn đến trường, sau câu trả lời học sinh lên xe c Sản phẩm mũi Hảo Vọng - cực Nam châu Phi C Cô - lôm - bô Ấn Độ Ma-gien-lăng d Tổ chức thực Bước Chuyển giao nhiệm vụ - HS tham gia trả lời câu hỏi: Năm 1487, Đi-a-xơ dẫn đoàn thám hiểm đến vùng đất châu Phi? Ai người tìm châu Mĩ? Năm 1497, V.Ga-ma phát tuyến đường biển đến… Ai người hồn thành chuyến vịng quanh Trái Đất (1519 – 1522)? Bước Thực nhiệm vụ - HS suy nghĩ, trả lời câu hỏi để thành công đưa bạn đến trường Bước Báo cáo, thảo luận - HS trả lời câu hỏi, bạn khác nghe nhận xét, bổ sung Bước Kết luận, nhận định - Giáo viên nhận xét, dẫn dắt vào học: Trong tiến trình lịch sử, để phát triển kinh tế, người ln có nhu cầu kết nối giao lưu rộng mở châu lục Trong q trình đó, từ nửa cuối kỉ XV, nhà thám hiểm phương Tây tìm nhiều vùng đất thông qua đại phát kiến địa lí Vậy nguyên nhân điều kiện dẫn đến phát kiến địa lí? Cuộc phát kiến địa lí diễn có tác động đến giới HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Tìm hiểu ngun nhân điều kiện đại phát kiến địa lí a Mục tiêu - Giải thích nguyên nhân yếu tố tác động đến đại phát kiến địa lí b Nội dung - HS khai thác tư liệu SGK, kênh hình suy nghĩ giải nhiệm vụ học tập c Sản phẩm - Nguyên nhân điều kiện đại phát kiến địa lí d Tổ chức thực Hoạt động giáo viên – học sinh Dự kiến sản phẩm Bước Chuyển giao nhiệm vụ - Thảo luận cặp đôi/thời gian phút + Đọc tư liệu SGK, tìm cụm từ thể giàu có phương Đơng trí tưởng tượng người Tây Âu? + Vì đến kỉ XV, việc tìm đường biển sang phương Đông người Tây Âu đặt cấp thiết? - Quan sát so sánh đồ A, B với đồ giới đại: + Có châu lục thể đồ A B? + Theo em, nhà thám hiểm kỉ XV sử dụng đồ A hay B để thực chuyến đi? Tại sao? - Để xác định vị trí phương hướng biển cần sử dụng thiết bị nào? - Quan sát Hình SGK tr 165, em mô tả nhận xét tàu Ca-ra-ven? → Từ nội dung tìm hiểu thơng tin SGK, nêu phân tích điều kiện tác động đến phát kiến địa lí? Bước Thực nhiệm vụ HS tiếp nhận thực nhiệm vụ GV quan sát, giúp đỡ định hướng, khuyến khích học sinh Bước Báo cáo, thảo luận HS trả lời HS khác lắng nghe, nhận xét, phản hồi Bước Kết luận, nhận định GV nhận xét, đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập Nguyên nhân điều kiện đại phát kiến địa lí - Nguyên nhân: + Giữa kỷ XV, phát triển sản xuất nên nhu cầu nguyên liệu, vàng bạc mở rộng thị trường ngày tăng + Các đường từ châu Âu sang phương Đông bị cướp đoạt - Điều kiện: + Quan điểm Trái Đất, hiểu biết đại dương → vẽ đồ, hải đồ… + Nghiên cứu dịng hải lưu, hướng gió…, sử dụng la bàn nam châm + Kĩ thuật đóng tàu có bước tiến mới, đóng tàu dài, có bánh lái, hệ thống buồm lớn…(tàu Cara-ven) + Sự bảo trợ nhà nước phong kiến châu Âu học sinh chuẩn hóa kiến thức Tìm hiểu số đại phát kiến địa lí a Mục tiêu - Mơ tả đại phát kiến địa lí: C Cơ-lơm-bơ tìm châu Mỹ (1492 - 1502), thám hiểm F Ma-gen-lăng vòng quanh Trái Đất (1519 1522) - Đọc hành trình đại phát kiến địa lí lược đồ - Khai thác sử dụng thông tin số tư liệu lịch sử học hướng dẫn cua giáo viên b Nội dung - HS khai thác thông tin SGK, suy nghĩ giải nhiệm vụ học tập c Sản phẩm - Mô tả đại phát kiến địa lí: C Cơ-lơm-bơ Ma-gen-lăng d Tổ chức thực Hoạt động giáo viên – học sinh Dự kiến sản phẩm Bước Chuyển giao nhiệm vụ - HS quan sát lược đồ Hình SGK, kể tên hướng hành trình đại phát kiến - Hoạt động nhóm: GV chia nhóm giao nhiệm vụ: + Nhóm 1, 3: Tìm hiểu phát kiến địa lí C Cơ-lơm-bơ + Nhóm 2, 4: Tìm hiểu phát kiến địa lí Ph.Ma-gien-lăng - Các nhóm tìm hiểu với nội dung: + Quan sát Hình 3, đọc phần Em có biết, giới thiệu nhà thám hiểm C Cô-lôm-bô; Ma-gien-lăng? + Khai thác thông tin kênh chữ, kênh hình mơ tả hành trình phát kiến C Cô-lôm-bô; Ma-gien-lăng lược đồ? + Ý nghĩa phát kiến ? Bước Thực nhiệm vụ - HS tiếp nhận thực nhiệm vụ GV quan sát, giúp đỡ định hướng, khuyến khích học sinh Bước Báo cáo, thảo luận Một số đại phát kiến địa lí a Cuộc phát kiến địa lí C cơlơm-bơ - Năm 1492, xuất phát từ Tây Ban Nha phía tây, qua Đại Tây Dương → số đảo thuộc vùng biển Caribe Côlôm-bô tin ông tới Đông Ấn Độ, thực vùng đất – châu Mỹ - Năm 1993, 1498 1502, , ông tiến hành thêm ba chuyến thám hiểm tới châu Mỹ → tìm châu Mỹ, bắt đầu thúc đẩy q trình tiếp xúc văn hố, trao đổi kinh tế châu Âu châu Mỹ b Cuộc phát kiến địa lí Ph Magien-lăng - 9/1519, rời Tây Ban Nha tìm đường đến quần đảo hương liệu Ma-lu-cu →Đi phía Tây → mũi cực Nam châu Mỹ → vượt Đại Tây Dương, tiến vào đại dương lớn, Ma - gien – lăng gọi Thái Bình Dương - HS trả lời HS khác lắng nghe, nhận - Cuối năm 1520 đến Phi-lip-pin, xét, phản hồi Ma-gien-lăng chết - Đại diện nhóm lên báo cáo sản đụng độ với thổ dân đảo phẩm, nhóm có nội dung ghi → Thủy thủ tiếp tục hành trình qua Ấn chép nhận xét Độ Dương đến Mũi Hảo Vọng → trở Bước Kết luận, nhận định đến Tây Ban Nha (1522), hoàn thành GV nhận xét, đánh giá kết thực chuyến vòng quanh giới nhiệm vụ học tập học sinh chuẩn hóa kiến thức Tìm hiểu tác động đại phát kiến a Mục tiêu - Phân tích tác động đại phát kiến địa lí tiến trình lịch sử - Đọc hành trình đại phát kiến địa lí lược đồ - Khai thác sử dụng thông tin số tư liệu lịch sử học hướng dẫn cua giáo viên b Nội dung - HS khai thác thông tin SGK, suy nghĩ giải nhiệm vụ học tập c Sản phẩm - Tác động tích cực tiêu cực đại phát kiến địa lí tiến trình lịch sử d Tổ chức thực Hoạt động giáo viên – học sinh Dự kiến sản phẩm Bước Chuyển giao nhiệm vụ - Các đại phát kiến địa lí tác động tích cực đến hoạt động kinh tế tiếp xúc, trao đổi châu lục? - Quan sát hình SGK thơng tin bài, em cho biết tác động tiêu cực phát kiến địa lí tác động thể tới châu Phi châu Mỹ? Bước Thực nhiệm vụ - HS tiếp nhận thực nhiệm vụ GV quan sát, giúp đỡ định hướng, khuyến khích học sinh Bước Báo cáo, thảo luận - HS trả lời HS khác lắng nghe, nhận xét, phản hồi Bước Kết luận, nhận định GV nhận xét, đánh giá kết thực nhiệm Tác động đại phát kiến - Tích cực: + Thúc đẩy, mở rộng giao lưu kinh tế + Thúc đẩy đời chủ nghĩa tư + Đem lại cho người hiểu biết vùng đất mới, dân tộc + Góp phần khẳng định Trái Đất hình cầu - Tiêu cực + nẩy sinh trình cướp bóc thuộc địa, nạn bn bán nơ lệ vụ học tập học sinh chuẩn hóa kiến thức HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP a Mục tiêu - Củng cố, hệ thống hóa, hồn thiện kiến thức mà HS lĩnh hội hoạt động hình thành kiến thức b Nội dung - HS trả lời câu hỏi SGK trang 169 phần Luyện tập Vận dụng c Sản Phẩm - Cống hiến quan trọng mà phát kiến địa lí C Cơ-lơm-bơ Ph Ma-gien-lăng đem lại cho lịch sử nhân loại tìm đường mới, vùng đất mới, dân tộc mới, kiến thức để tăng cường giao lưu châu lục Bởi lẽ nguyên nhân dẫn đến phát kiến nhu cầu hương liệu, vàng bạc, thị trường ngày tăng, đường giao lưu buôn bán từ Tây Á Địa Trung Hải lại bị người A – rập độc chiếm Vấn đề cấp thiết đặt phải tìm đường thương mại Chính thế, cống hiến quan trọng phát kiến địa lí d Tổ chức thực Bước Chuyển giao nhiệm vụ -Theo em, cống hiến quan trọng mà phát kiến địa lí C Cơ-lơmbơ Ph Ma-gien-lăng đem lại cho lịch sử nhân loại gì? Vì sao? Bước Thực nhiệm vụ - HS tiếp nhận nhiệm vụ, thảo luận nêu ý kiến Bước Báo cáo, thảo luận - Đại diện nhóm đưa quan điểm mình, bạn khác nghe nhận xét, bổ sung Bước Kết luận, nhận định - Giáo viên nhận xét, chốt kiến thức HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNG a Mục tiêu - Giúp học sinh củng cố kiến thức, vận dụng kiến thức học để giải vấn đề thực tiễn, làm tập lịch sử b Nội dung - HS trả lời câu hỏi 2, SGK trang 169 phần Luyện tập Vận dụng c Sản phẩm - HS nêu quan điểm cá nhân có mặt người châu Âu châu Á - Sưu tầm tài liệu C.Cô-lôm-bô Ph.Ma-gien-lăng… d Tổ chức thực Bước Chuyển giao nhiệm vụ Là người dân châu Á, em có suy nghĩ có mặt người châu Âu, nước châu Á sau phát kiến địa lí? Sưu tầm tư liệu từ sách, báo Internet C.Cô-lôm-bô Ph.Ma-gienlăng đánh giá công lao họ Bước Thực nhiệm vụ - HS tiếp nhận hoàn thành nhiệm vụ giao Bước Báo cáo, thảo luận - HS trả lời, bạn khác nghe nhận xét, bổ sung Bước Kết luận, nhận định - Giáo viên nhận xét, chốt kiến thức ... chuẩn hóa kiến thức Tìm hiểu tác động đại phát kiến a Mục tiêu - Phân tích tác động đại phát kiến địa lí tiến trình lịch sử - Đọc hành trình đại phát kiến địa lí lược đồ - Khai thác sử dụng thông... nhân điều kiện dẫn đến phát kiến địa lí? Cuộc phát kiến địa lí diễn có tác động đến giới HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Tìm hiểu nguyên nhân điều kiện đại phát kiến địa lí a Mục tiêu - Giải... đại phát kiến địa lí a Mục tiêu - Mô tả đại phát kiến địa lí: C Cơ-lơm-bơ tìm châu Mỹ (1492 - 1502), thám hiểm F Ma-gen-lăng vòng quanh Trái Đất (1519 1522) - Đọc hành trình đại phát kiến địa