Chủ đề chung 2 môn lsđl7 kntt

CHỦ ĐỀ CHUNG ĐÔ THỊ: LỊCH SỬ VÀ HIỆN TẠI I MỤC TIÊU BÀI HỌC Phẩm chất, lực Yêu cầu cần đạt STT Năng lực lịch sử Nhận thức tư lịch sử Phân tích điều kiện địa lí lịch sử góp phần hình thành đô thị cổ đại trung đại Trình bày mối quan hệ thị với văn minh cổ đại; vai trò thương nhân với phát triển đô thị cổ đại châu Âu 2 Năng lực chung Tự chủ tự học Khai thác sử dụng số thông tin số tư liệu lịch sử học, hướng dẫn giáo viên Giải vấn đề sáng tạo Tìm kiếm sưu tầm tư liệu để phục vụ cho học hoạt động thực hành, vận dụng Phẩm chất chủ yếu Chăm Tích cực, chăm hoạt động nhóm, cặp đơi; tự giác hồn thành tập nhà Trách nhiệm Trân trọng giá trị di sản văn hóa nhân loại, kế thừa phát huy công phát triển đất nước II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU - Kế hoạch dạy, SGK, SGV - Phiếu học tập, bảng nhóm, hình tivi, latop - Vở ghi, dụng cụ học tập III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Hoạt động Khởi động: “Đây gì?” Mục tiêu: 345 Tổ chức hoạt động * GV chuyển giao nhiệm vụ học tập: HS hoạt động nhóm (từ 4-6 nhóm) GV thơng qua thể lệ trị chơi: GV trình chiếu tranh hình (hội chợ, nghề thủ cơng, tịa nhà chọc trời, ngân hàng) Đặt câu hỏi: Chủ đề chung tranh gì? HS thảo luận theo nhóm thống câu trả lời * HS thực nhiệm vụ học tập: HS quan sát hình xuất hình; thảo luận thống ý kiến, ghi đáp án vòng 30 giây * HS báo cáo kết thực nhiệm vụ học tập: Đại diện nhóm giơ bảng trả lời Các nhóm khác so sánh, nhận xét kết nhau Sản phẩm: Câu trả lời bảng hoạt động nhóm (đô thị/thành thị/thành phố) Phương án đánh giá: GV nhận xét, đánh giá kết học tập, dẫn dắt vào Hoạt động Đơ thị hình thành văn minh cổ đại Mục tiêu: 12356 Tổ chức hoạt động * GV chuyển giao nhiệm vụ học tập: GV hướng dẫn HS hoạt động theo nhóm (chia lớp thành nhóm), đọc SGK quan sát hình ảnh trang 170, 171, 172 vận dụng kiến thức thân học lớp để trả lời câu hỏi sau GV sử dụng câu hỏi gợi mở để giúp HS giải vấn đề khó, GV hướng dẫn HS khai thác tư liệu kênh hình có sẵn SGK để khắc sâu kiến thức Nhóm 1: Tìm hiểu điều kiện địa lí lịch sử hình thành thị cổ phương Đơng? Nhóm 2: Tìm hiểu mối quan hệ thị cổ văn minh cổ đại phương Đơng? Nhóm 3: Tìm hiểu điều kiện địa lí lịch sử hình thành thị cổ phương Tây? Nhóm 4: Tìm hiểu mối quan hệ thị cổ văn minh cổ đại phương Tây? * HS thực nhiệm vụ học tập: HS quan sát hình đọc SGK trang 170, 171, 172 Huy động lại kiến thức có liên quan học lớp 6; thảo luận thống câu trả lời ghi vào bảng nhóm * HS báo cáo kết thực nhiệm vụ học tập: HS đại diện cho nhóm trình bày sản phẩm trước lớp, nhóm khác so sánh, bổ sung, nhận xét hoàn thiện câu trả lời Sản phẩm: Câu trả lời bảng nhóm HS Phương án đánh giá: HS đánh giá kết học tập lẫn GV nhận xét kết quả, đánh giá điểm số cho sản phẩm nhóm, chuyển ý sang mục Dự kiến kết học tập Nội dung Phương Đông Phương Tây Điều kiện địa lí -Từ khoảng TNK IV TCN đến TNK - Ở Hy Lạp, La Mã cổ đại, lịch sử III TCN, lưu vực dịng sơng đất đai khơ cằn thích lớn châu Á, châu Phi như: sông hợp trồng lâu Nin, sông Ti-gơ-rơ Ơ-phơ-rát, năm Bù lại, nơi có sơng Ấn, sơng Hằng, có cư dân nhiều vũng, vịnh thuận lợi tập trung sinh sống Họ canh tác cho việc hình thành nơng nghiệp đồng hải cảng, Chính hải màu mỡ, phì nhiêu, chăn ni gia cảng trở thành súc, dệt vải, làm đồ gốm, trung tâm đô thị - Do sản xuất dần phát triển, dân số tăng lên, khu định cư nhỏ ban đầu dần mở rộng thành khu dân cư đơng đúc có phân cơng lao động Từ đó, hình thành thị cổ đại như: Ba-bi-lon (ở vùng - Do sống gần biển, lại có nhiều mỏ khoáng sản nên cư dân sớm phát triển mạnh hoạt động buôn bán hàng hải sản xuất Lưỡng Hà), Mem-phít (ở Ai Cập), thủ cơng nghiệp Mô-hen-giô Đa-rô (ở Ấn Độ), Mối quan hệ Là trung tâm hành chính, qn sự, thị cổ đầu mối kinh tế giao thông văn minh cổ đại quốc gia cổ đại, thị cổ gắn liền với hình thành, hưng thịnh suy tàn văn minh phương Đông Là trung tâm kinh tế, trị nhà nước, đồng thời đặt tảng cho hình thành phát triển văn minh Hoạt động Các đô thị châu Âu thời trung đại vai trò giới thương nhân Mục tiêu: 2356 Tổ chức hoạt động * GV chuyển giao nhiệm vụ học tập: HS thảo luận theo cặp đơi; đọc SGK, quan sát hình 3, 4, trang 173, 174 thống ý kiến trả lời câu hỏi sau vào tập: Phân tích điều kiện dẫn đến đời đô thị trung đại châu Âu? Tầng lớp thương nhân có vai trị đô thị trung đại châu Âu? * HS thực nhiệm vụ học tập: HS đọc SGK quan sát hình 3, 4, trang 173, 174, vận dụng kiến thức thân để trả lời câu hỏi HS thống ý kiến ghi vào tập câu trả lời GV sử dụng câu hỏi SGK để gợi mở, giúp đỡ HS GV gợi ý lại kiến thức HS học 1, phần Lịch sử * HS báo cáo kết thực nhiệm vụ học tập: Đại diện số cặp đôi trả lời câu hỏi trước lớp, cặp đơi khác nhận xét so sánh hồn thiện câu trả lời Sản phẩm: Câu trả lời sau thảo luận cặp đôi tập Phương án đánh giá: HS đánh giá kết học tập lẫn GV nhận xét kết học tập, kết luận vấn đề Dự kiến kết học tập a) Sự đời đô thị châu Âu thời trung đại - Từ kỉ XI, sản xuất nông nghiệp, thủ công nghiệp thương nghiệp lãnh địa phong kiến có nhiều biến đổi - Một số thợ thủ cơng tìm cách trốn khỏi lãnh địa dùng tiền để chuộc lại tự Họ tìm đến nơi đông dân cư, gần nguồn nguyên liệu, nơi giao trục đường chính, nhóm lại để sản xuất, bn bán Từ thị hình thành Bên cạnh đó, cịn có đô thị lãnh chúa, giáo hội xây dựng phục hồi từ đô thị cổ đại b) Vai trị thương nhân thị châu Âu trung đại - Trong đô thị châu Âu thời trung đại, tầng lớp thương nhân dần đơng có vai trị ngày to lớn - Hoạt động thương nhân thương hội thúc đẩy kinh tế hàng hóa phát triển, làm tan rã dần kinh tế tự nhiên, đóng kín lãnh địa trước Việc buôn bán nước ngày sôi động, đặc biệt xung quanh vùng Địa Trung Hải - Thương nhân người có đầu óc thích khám phá, ham hiểu biết, làm giàu, nên họ phản đối văn hóa phong kiến lỗi thời, lạc hậu đòi hòi xây dựng văn hố Do đó, phong trào Văn hố Phục hưng nảy nở, mỏ thời kì phát triển xán lạn văn hóa phương Tây thời trung đại Hoạt động Luyện tập - Vận dụng Mục tiêu: 123456 Tổ chức hoạt động + Nhiệm vụ 1: Nêu điều kiện địa lí lịch sử khác biệt đưa đến hình thành thị phương Đông phương Tây cổ đại? * GV chuyển giao nhiệm vụ học tập: HS hoạt động cá nhân; GV yêu cầu HS gấp sách tập để trả lời câu hỏi: Nêu điều kiện địa lí lịch sử khác biệt đưa đến hình thành đô thị phương Đông phương Tây cổ đại? * HS thực nhiệm vụ học tập: HS liên hệ với kiến thức học để trả lời câu hỏi * HS báo cáo kết thực nhiệm vụ học tập: GV gọi ngẫu nhiên vài HS trả lời HS trình bày theo hiểu biết thân Sản phẩm: Câu trả lời HS tập Phương án đánh giá: GV nhận xét kết học tập Dự kiến kết học tập - Ở phương Đơng Việc hình thành khu qn cư ven sông lớn, vùng đồng rộng lớn, phì nhiều, dựa hoạt động kinh tế chủ đạo nơng nghiệp, địi hỏi phải có liên kết làm thuỷ lợi, khiến nhà nước hình thành sớm thành thị đời sớm - Ở phương Tây: Điều kiện tự nhiên không thuận lợi cho hoạt động sản xuất nông nghiệp lại lí tưởng để phát triển sản xuất thủ công nghiệp buôn bán, khu vực dân cư đơng đúc hình thành muộn khơng có nhu cầu liên kết để làm thủy lợi chung nhà nước đời muộn hơn: thành thị cổ đại hình thành muộn phương Đơng - Điều phối đến vai trị thành thị văn minh phương Đông phương Tây cổ đại có phần khác biệt Tính chất "thành" nhiều tính chất “thị", đặc trưng thành phương Đơng thời có đại trung đại, phương Tây xuyên suốt từ thời cổ đại đến trung đại thành thị đóng vai trị trung tâm kinh tế, trị, văn hố, tư tưởng nhà nước, quốc gia + Nhiệm vụ 2: Dựa vào kiến thức học hiểu biết thân, nêu ví dụ phát triển hay suy tàn cùa văn minh thời cồ đại gắn liền với thịnh vượng hay suy tàn đô thị? * GV chuyển giao nhiệm vụ học tập: GV giới thiệu trang web, sách báo có liên quan; yêu cầu HS tìm hiểu tài liệu trang web GV nêu yêu cầu sản phẩm mà HS cần đạt * HS thực nhiệm vụ học tập: HS tìm kiếm tài liệu liên quan đến câu hỏi số phần vận dụng trang 174 Internet sách báo * HS báo cáo kết thực nhiệm vụ học tập: GV gọi ngẫu nhiên số HS trả lời sản phẩm HS trình bày kết thực tập Sản phẩm: Sản phẩm trả lời tập HS (tư liệu truyền miệng, chữ viết, vật) 4 Phương án đánh giá: GV nhận xét kết học tập, cho điểm + Nhiệm vụ 3: (Vận dụng) Theo em, phát triển đô thị châu Âu thời trung đại gắn liền với vai trò tầng lớp thương nhân có ý nghĩa phát triển quốc gia ngày khơng? Vì sao? Mục tiêu: 6, 7, 8, Tổ chức hoạt động * GV chuyển giao nhiệm vụ học tập: GV giới thiệu trang web, sách báo có liên quan; yêu cầu HS tìm hiểu tài liệu trang web GV nêu yêu cầu sản phẩm mà HS cần đạt Hoạt động không bắt buộc tất HS tham gia thực * HS thực nhiệm vụ học tập: HS tìm kiếm tài liệu liên quan đến câu hỏi phần vận dụng trang 174 Internet hỏi ý kiến người thân * HS báo cáo kết thực nhiệm vụ học tập: GV gọi ngẫu nhiên HS trả lời sản phẩm tiết học sau HS trình bày kết thực tập Sản phẩm: Sản phẩm tập HS Phương án đánh giá: GV nhận xét kết học tập