TRƯỜNG THCS PHÚ MỸ KHBD ĐỊA LÍ 7 Lớp dạy 7A6 7A7 7A8 7A9 7A10 Ngày dạy Ngày dạy Tuần 34 + 35 Tiết 49 + 50 TÊN BÀI DẠY CHỦ ĐỀ CHUNG 2 ĐÔ THỊ LỊCH SỬ VÀ HIỆN TẠI Môn học/ Hoạt động giáo dục Địa lý 7 Thờ[.]
TRƯỜNG THCS PHÚ MỸ Lớp dạy 7A6 KHBD ĐỊA LÍ 7A7 7A8 7A9 7A10 Ngày dạy Ngày dạy Tuần 34 + 35 Tiết 49 + 50 TÊN BÀI DẠY: CHỦ ĐỀ CHUNG ĐÔ THỊ: LỊCH SỬ VÀ HIỆN TẠI Môn học/ Hoạt động giáo dục: Địa lý Thời gian thực hiện: tiết I MỤC TIÊU Về kiến thức: - Phân tích điều kiện địa lí lịch sử góp phần hình thành phát triển số đô thị cổ đại trung đại - Trình bày mối quan hệ thị với văn minh cổ đại - Trình bày vai trò giới thương nhân với phát triển đô thị châu Âu trung đại Năng lực - Năng lực chung: + Năng lực tự học: khai thác tài liệu phục vụ cho học + Năng lực giao tiếp hợp tác: làm việc nhóm có hiệu + Năng lực giải vấn đề sáng tạo: biết sử dụng công cụ, phương tiện phục vụ học, biết phân tích xử lí tình - Năng lực Địa lí Năng lực nhận thức khoa học lịch sử địa lí: + Phân tích điều kiện địa lí lịch sử góp phần hình thành phát triển số thị cổ đại trung đại + Trình bày mối quan hệ đô thị với văn minh cổ đại Giáo viên: Phạm Thị Thanh Nga TRƯỜNG THCS PHÚ MỸ KHBD ĐỊA LÍ + Trình bày vai trị giới thương nhân với phát triển đô thị châu Âu trung đại Năng lực tìm hiểu lịch sử địa lí: + Khai thác kênh hình kênh chữ SGK từ tr187-192 + Sử dụng đồ hình 2.2 SGK tr188 để kể tên đô thị Lưỡng Hà cổ đại + Sử dụng bảng 2.6 SGK tr190 đồ hình 2.9 SGK tr191 để xác định số dân đô thị phân bố đô thị châu Âu Năng lực vận dụng tri thức lịch sử địa lí giải số vấn đề thực tiễn: nêu thành tựu văn minh đô thị thời cổ đại giá trị với giới ngày Phẩm chất - Yêu thiên nhiên có ý thức khai thác, sử dụng bảo vệ thiên nhiên theo hướng bền vững Ý thức học tập nghiêm túc, say mê u thích tìm tịi thơng tin khoa học đô thị - Yêu khoa học, biết khám phá, tìm hiển vấn để xã hội - Tơn trọng, kế thừa bảo tồn di sản lịch sử để lại -Chăm chỉ: Tìm hiểu kiến thức sách báo, internet phục vụ cho học tập, yêu khoa học, ham học hỏi II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Chuẩn bị giáo viên: - Giáo án, SGK, sách giáo viên (SGV) - Hình 2.2, 2.9 bảng 2.6 SGK phóng to - Phiếu học tập, bảng phụ ghi câu hỏi thảo luận nhóm bảng nhóm cho HS trả lời Chuẩn bị học sinh: - SGK, ghi, TBĐ Địa lí III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Hoạt động 1: Mở đầu a Mục tiêu: Tạo tình biết chưa biết nhằm tạo hứng thú học tập cho HS Giáo viên: Phạm Thị Thanh Nga TRƯỜNG THCS PHÚ MỸ KHBD ĐỊA LÍ b Nội dung: GV tổ chức trị chơi chữ cho HS c Sản phẩm: HS giải mã ô chữ GV đặt d Cách thực Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập * GV treo bảng phụ trò chơi ô chữ lên bảng: * GV phổ biến luật chơi: - Trị chơi chữ gồm chữ đánh số từ đến tương ứng với câu hỏi - Các em dựa vào kiến thức học để trả lời, em có quyền lựa chọn thứ tự câu hỏi để trả lời, câu hỏi có lượt trả lời - Em trả lời nhận phần quà nhỏ (ví dụ bút) ô chữ chữ tương ứng, trả lời sai chữ bị khóa lại, q trình trả lời, em trả lời tên chữ nhận phần q lớn (ví dụ bút) * Hệ thống câu hỏi: Câu Cuộc phát kiến địa lí Cơ-lơm-bơ vào năm: A 1492 B 1493 C 1494 D 1495 Câu Cuộc phát kiến địa lí Cơ-lơm-bơ tìm ra? A Châu Á B Châu Mỹ C Châu Âu D Châu Phi Câu Ph Magienlan sinh năm: A 1482 B 1481 C 1480 D 1479 Câu Châu lục hưởng lợi nhiều từ phát kiến địa lí là? A Châu Á B Châu Mỹ C Châu Âu D Châu Phi Câu V.Gama phát vùng đất: A Ấn Độ B Việt Nam C Trung Quốc D Nhật Bản Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập - HS chơi trò chơi - HS suy nghĩ để trả lời câu hỏi Giáo viên: Phạm Thị Thanh Nga TRƯỜNG THCS PHÚ MỸ KHBD ĐỊA LÍ - GV quan sát, trợ giúp HS có yêu cầu Đánh giá thái độ khả thực nhiệm vụ học tập HS Bước 3: Báo cáo kết thảo luận - Sau cá nhân HS có sản phẩm, GV gọi HS trình bày sản phẩm mình: Câu 1: A Câu 2: B Câu 3: C Câu 4: C Đ Ô T H Ị Câu 5: A * HS khác lắng nghe, bổ sung, chỉnh sửa sản phẩm giúp bạn sản phẩm cá nhân Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập Cách ngày khoảng 6000 năm, giới có vài thành phố với số dân không đến 100000 người sinh sống thành phố Điều khác xa với Vậy điều kiện địa lí – lịch sử góp phần vào hình thành, phát triển thị đó? Giữa thị văn minh cổ đại có mối quan hệ sao? Giới thương nhân có vai trị phát triển thị châu Âu trung đại? Để biết điều này, lớp tìm hiểu qua học hơm 2.Hoạt động 2: Hình thành kiến thức Hoạt động 2.1 Đơ thị văn minh cổ đại a Mục tiêu: - Phân tích điều kiện địa lí lịch sử góp phần hình thành phát triển số đô thị cổ đại trung đại - Trình bày mối quan hệ thị với văn minh cổ đại b Nội dung: - Quan sát hình 2.2 kết hợp kênh hình, kênh chữ SGK tr187-189 thảo luận nhóm để trả lời câu hỏi GV Giáo viên: Phạm Thị Thanh Nga TRƯỜNG THCS PHÚ MỸ KHBD ĐỊA LÍ c Sản phẩm: trả lời câu hỏi giáo viên d.Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Nội dung Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập Đô thị văn minh * GV gọi HS đọc nội dung mục SGK cổ đại * GV treo đồ hình 2.2 lên bảng * GV chia lớp làm nhóm, nhóm từ đến em, yêu cầu HS, yêu cầu HS quan sát hình 2.2, hình ảnh thơng tin bày, thảo luận nhóm phút để trả lời câu hỏi theo phiếu học tập sau: Nhóm 1, 2, 3, – phiếu học tập số Phần câu hỏi Trình bày điều Phần trả lời kiện địa lí lịch sử góp Giáo viên: Phạm Thị Thanh Nga TRƯỜNG THCS PHÚ MỸ phần KHBD ĐỊA LÍ hình thành nên thị cổ đại phương Đơng - Đơ thị có vai trị hình thành phát triển văn minh cổ đại phương Đơng? Điều thể qua trường hợp đô thị Lưỡng Hà? Nhóm 5, 6, 7, – phiếu học tập số Phần câu hỏi Phần trả lời - Trình bày điều kiện địa lí lịch sử góp phần hình Giáo viên: Phạm Thị Thanh Nga TRƯỜNG THCS PHÚ MỸ KHBD ĐỊA LÍ thành nên đô thị cổ đại phương Tây - Đơ thị Aten Rơ-ma có vai trị văn minh Hy Lạp La Mã cổ đại? Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập * HS đọc * HS quan sát hình 2.2, hình ảnh thơng tin bày, suy nghĩ, thảo luận nhóm để trả lời câu hỏi * GV quan sát, trợ giúp HS có yêu cầu Đánh giá thái độ khả thực nhiệm vụ học tập HS Bước 3: Báo cáo kết thảo luận * Sau nhóm HS có sản phẩm, GV cho nhóm HS trình bày sản phẩm mình, đại diện nhóm 2, lên thuyết trình câu trả lời trước lớp: Nhóm – phiếu học tập số Phần câu Phần trả lời hỏi Giáo viên: Phạm Thị Thanh Nga TRƯỜNG THCS PHÚ MỸ Trình KHBD ĐỊA LÍ bày + Phương Đơng nơi có điều mạng lưới sơng ngịi phát kiện địa lí triển, có nhiều sơng lớn lịch sử sống Ấn, sơng góp phần Hằng, Chúng nơi có vị hình thành trí giao thơng thuận lợi để nên đô trao đổi buôn bán với thị cổ đại khu vực khác, đồng thời phương sông lớn tạo Đông điều kiện để sản xuất nông nghiệp phát triển, làm cải dư thừa nhiều dẫn đến nhu cầu trao đổi buôn bán xuất + Hoạt động sản xuất người phương Đông nông nghiệp chăn nuôi nên phương Đơng cổ đại sớm hình thành nhu cầu định cư có ý thức xây dựng thiết kế Khi sản xuất thủ công trao đổi buôn bán tách khỏi chi phối hoạt động sản xuất nơng nghiệp thị hình thành Giáo viên: Phạm Thị Thanh Nga TRƯỜNG THCS PHÚ MỸ KHBD ĐỊA LÍ Đơ thị có + Các thị phương vai trị Đơng cổ đại đời đối phát triển với vai trị với hình trung tâm tơn giáo, thành trị nhà nước nơng phát triển nghiệp Các văn minh văn cổ đại phương Đơng hình minh cổ đại thành phát triển gắn phương với đô thị - Đông? Điều trung tâm kinh tế, thể trị, văn hố điển cho trình độ phát triển qua trường văn minh hợp đô + Các đô thị Lưỡng thị Hà: Các đô thị Lưỡng Hà Lưỡng Hà? cổ đại nơi đến nhiều tộc người khác Nhà buôn khắp nơi tụ tập thành thị Lưỡng Hà để trao đổi mua bán Vào kỉ VII TCN, Ba-bi-lon có quy mơ lớn sầm uất thời Sau kỉ IV TCN, Ba-bi-lon thành thị khác khu vực Lưỡng Hà dần suy tàn Nền văn minh Lưỡng Hà cổ đại sụp đổ theo Giáo viên: Phạm Thị Thanh Nga TRƯỜNG THCS PHÚ MỸ KHBD ĐỊA LÍ thành thị Nhóm – phiếu học tập số Phần câu Phần trả lời hỏi Trình bày + Các thị phương Tây điều cổ đại đời phát triển kiện địa lí sở kinh tế lịch sử góp thủ phần cơng nghiệp hình thương nghiệp Sản xuất thành nên phát triển, hàng thủ công đô thị cổ đại làm ngày nhiều phương Tây làm nảy sinh nhu cầu trao đổi buôn bán, để có điều kiện thuận lợi cho hoạt động sản xuất, trao đổi sản phẩm, số thợ thủ công tìm cách khỏi lãnh địa, họ đến nơi có đơng người qua lại ngã ba, bến sơng,… để bn bán, từ thị cổ đại phương Tây đời + Các khu vực ven biển nơi đô thị phát triển lên nhanh chóng chúng có vị trí giao thơng Giáo viên: Phạm Thị Thanh Nga 10 TRƯỜNG THCS PHÚ MỸ KHBD ĐỊA LÍ thuận tiện cho việc trao đổi, bn bán mà chủ yếu giao thương lúc đường đường thuỷ Đô thị A-ten + A-ten thị quan Rơ-ma có trọng Hy Lạp cổ vai trò đại đời vào kỉ VII đối TCN phát triển rực rỡ với văn kỉ V TCN minh Hy Lạp Những thành tựu La Mã cổ văn minh Hy Lạp cổ đại đại? như: mô hình nhà nước dân chủ, văn học, chữ viết, tốn học, kiến trúc, điêu khắc, hầu hết khởi nguồn A-ten + Năm 146 TCN, sau A-ten đô thị Hy Lạp bị chinh phục người La Mã, Rơ-ma bắt đầu giữ vai trị trung tâm vùng Địa Trung Hải năm 476 Những đóng góp La Mã cổ đại cho văn minh nhân loại hệ thống luật pháp, thể chế cộng hoà, quy hoạch Giáo viên: Phạm Thị Thanh Nga 11 TRƯỜNG THCS PHÚ MỸ KHBD ĐỊA LÍ xây dựng thị, chủ yếu đóng góp Rơ-ma - HS nhóm lại lắng nghe, bổ sung, chỉnh sửa sản phẩm giúp bạn sản phẩm cá nhân Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập GV đánh giá tinh thần thái độ học tập a Đô thị văn minh cổ đại phương Đông HS, đánh giá kết hoạt động HS - Hoạt động sản xuất chốt lại nội dung chuẩn kiến thức cần đạt người phương Đông nông nghiệp chăn nuôi nên phương Đơng cổ đại sớm hình thành nhu cầu định cư có ý thức xây dựng thiết kế Khi sản xuất thủ công trao đổi buôn bán tách khỏi chi phối hoạt động sản xuất nơng nghiệp thị hình thành - Các đô thị phương Đông cổ đại đời phát triển với vai trò trung tâm tơn giáo, trị nhà nước nơng nghiệp Các văn minh cổ đại phương Đơng hình thành phát triển gắn với đô thị - trung tâm kinh tế, trị, văn hố Giáo viên: Phạm Thị Thanh Nga 12 TRƯỜNG THCS PHÚ MỸ KHBD ĐỊA LÍ điển hình cho trình độ phát triển văn minh b Đô thị văn minh cổ đại phương Tây - Các đô thị phương Tây cổ đại đời phát triển sở kinh tế thủ công nghiệp thương nghiệp Họ đến nơi có đơng người qua lại ngã ba, bến sông,… để buôn bán, từ thị cổ đại phương Tây đời - Các khu vực ven biển nơi thị phát triển lên nhanh chóng chúng có vị trí giao thơng thuận tiện cho việc trao đổi, bn bán mà chủ yếu giao thương lúc đường đường thuỷ - Đô thị A-ten Rô-ma đô thị quan trọng Hoạt động 2.2: Các đô thị châu Âu thời trung đại vai trò giới thương nhân a Mục tiêu: - HS trình bày vai trị giới thương nhân với phát triển đô thị châu Âu trung đại b Nội dung: Giáo viên: Phạm Thị Thanh Nga 13 TRƯỜNG THCS PHÚ MỸ KHBD ĐỊA LÍ - HS quan sát bảng 2.6, hình 2.9 đọc kênh chữ SGK tr 190-192 suy nghĩ cá nhân để trả lời câu hỏi GV c Sản phẩm: HS trả lời câu hỏi GV d Cách thực hiện: Hoạt động GV HS Nội dung Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập Các đô thị châu Âu thời * GV gọi HS đọc nội dung mục SGK trung đại vai trò * GV yêu cầu HS dựa vào bảng 2.6, hình 2.9 giới thương nhân thơng tin bày, trả lời câu hỏi sau: Xác định Vùng châu Âu tập trung đô thị phát triển vào kỉ XIV? Xác định Vùng tập trung đô thị phát triển vào kỉ XV? Tại lại có thay đổi này? Hãy nêu vai trò giới thương nhân phát triển đô thị châu Âu thời trung đại Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập * HS quan sát bảng 2.6, hình 2.9 đọc kênh Giáo viên: Phạm Thị Thanh Nga 14 TRƯỜNG THCS PHÚ MỸ KHBD ĐỊA LÍ chữ SGK, suy nghĩ để trả lời câu hỏi * GV quan sát, trợ giúp HS có yêu cầu Đánh giá thái độ khả thực nhiệm vụ học tập HS Bước 3: Báo cáo kết thảo luận * Sau cá nhân HS có sản phẩm, GV gọi HS trình bày sản phẩm mình: Vùng tập trung thị phát triển vào kỉ XIV: nước Ý Vùng tập trung đô thị phát triển vào kỉ XV: vùng biển Ban-tích biển Bắc Tại vì: Trước kỉ XIV, nhờ vào vị trí địa lý thuận lợi nên thương mại Italia phát triển Các hoạt động phát triển công nghiệp dệt đẩy mạnh việc xuất hàng hoá thúc đẩy thành phố Italia phát triển nhanh chóng Mặt khác, Italia khơng tồn thực thể trị mà chia thành nhiều lãnh địa, thị quốc nhỏ nên Italia hình thành nên nhiều thành phố lớn mà sau phát triển thành đô thị Đến sản xuất hàng hoá phát triển, thu nhập từ buôn bán cao nên tầng lớp thương nhân ngày có vai trị quan trọng trở thành động lực thúc đẩy phát triển đô thị Thương nhân liên kết với giới quý tộc quyền quý, lập nên hội đồng đô thị Thương nhân số thị châu Âu cịn tập hợp lại với thành lập hiệp hội buôn bán Đến kỉ XV, thời kì hùng mạnh liên minh Han-xi-tích Giáo viên: Phạm Thị Thanh Nga 15 TRƯỜNG THCS PHÚ MỸ KHBD ĐỊA LÍ thị thuộc vùng ven biển Ban-tích Vai trị giới thương nhân phát triển đô thị châu Âu thời trung đại: + Tầng lớp thương nhân động lực thúc đẩy phát triển đô thị + Thương nhân liên kết với giới quý tộc quyền quý, lập nên hội đồng đô thị, họ trở thành công dân hàng đầu đô thị + Thương nhân thường bỏ tiền xây dựng cơng trình cơng cộng nhà thờ, đài phun nước, thuê hoạ sĩ trang hoàng phố xá, nhà cửa, bảo trợ cho nhà văn hố, khoa học có tư tưởng tiến + Thương nhân số đô thị châu Âu tập hợp lại với thành lập hiệp hội bn bán với mục đích bảo vệ tự thương mại, thống thị trường an tồn cho thương nhân bn bán đường dài + Tại nhiều nước, hàng năm thương nhân tổ chức hội chợ để thúc đẩy trao đổi hàng hóa vùng quốc gia * HS khác lắng nghe, bổ sung, chỉnh sửa sản a Sự đời phát triển phẩm giúp bạn sản phẩm cá nhân đô thị châu Âu thời Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ trung đại học tập - Khoảng kỉ X-XI sản GV đánh giá tinh thần thái độ học tập HS, xuất thủ công nghiệp đánh giá kết hoạt động HS chốt lại lãnh địa phát triển dẫn nội dung chuẩn kiến thức cần đạt Giáo viên: Phạm Thị Thanh Nga đến cầu trao đổi sản 16 TRƯỜNG THCS PHÚ MỸ KHBD ĐỊA LÍ phẩm => thị đời - Thế kỉ XIV châu Âu có hàng trăm thị, cịn tồn đến ngày Ln Đơn, Pa-ri, Rơ-ma b Vai trị giới thương nhân phát triển đô thị châu Âu thời trung đại + Tầng lớp thương nhân động lực thúc đẩy phát triển đô thị + Thương nhân liên kết với giới quý tộc quyền quý, lập nên hội đồng đô thị, họ trở thành công dân hàng đầu đô thị + Thương nhân thường bỏ tiền xây dựng cơng trình cơng cộng nhà thờ, đài phun nước, thuê hoạ sĩ trang hoàng phố xá, nhà cửa, bảo trợ cho nhà văn hố, khoa học có tư tưởng tiến + Thương nhân số đô thị châu Âu tập hợp lại với thành lập hiệp hội bn bán với mục đích Giáo viên: Phạm Thị Thanh Nga 17 TRƯỜNG THCS PHÚ MỸ KHBD ĐỊA LÍ bảo vệ tự thương mại, thống thị trường an tồn cho thương nhân bn bán đường dài + Tại nhiều nước, hàng năm thương nhân tổ chức hội chợ để thúc đẩy trao đổi hàng hóa vùng quốc gia Hoạt động : Luyện tập a Mục tiêu: - Nhằm củng cố, hệ thống hóa, hồn thiện kiến thức mà HS lĩnh hội hoạt động hình thành kiến thức b Nội dung: - GV giao nhiệm vụ cho HS chủ yếu cho làm việc cá nhân để hoàn thành tập Trong q trình làm việc HS trao đổi với bạn c Sản phẩm: HS trả lời yêu cầu GV d Cách thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập GV yêu cầu HS dựa vào kiến thức học, trả lời câu hỏi sau: Em trình bày hoạt động tầng lớp thương nhân thời trung đại Tây Âu Vì tầng lớp thương nhân lại có vai trị quan trọng với phát triển đô thị châu Âu trung đại? Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập * HS dựa vào kiến thức học, suy nghĩ, trao đổi với bạn để trả lời câu hỏi * GV quan sát, trợ giúp HS có yêu cầu Đánh giá thái độ khả thực nhiệm vụ học tập HS Giáo viên: Phạm Thị Thanh Nga 18 TRƯỜNG THCS PHÚ MỸ KHBD ĐỊA LÍ Bước 3: Báo cáo kết thảo luận * Sau cá nhân HS có sản phẩm, GV gọi HS trình bày sản phẩm mình: - Những hoạt động tầng lớp thương nhân thời trung đại Tây Âu + Thương nhân liên kết với giới quý tộc quyền quý, lập nên hội đồng đô thị, họ trở thành công dân hàng đầu đô thị + Thương nhân thường bỏ tiền xây dựng cơng trình cơng cộng nhà thờ, đài phun nước, thuê hoạ sĩ trang hoàng phố xá, nhà cửa, bảo trợ cho nhà văn hố, khoa học có tư tưởng tiến + Thương nhân số thị châu Âu cịn tập hợp lại với thành lập hiệp hội buôn bán với mục đích bảo vệ tự thương mại, thống thị trường an toàn cho thương nhân buôn bán đường dài + Tại nhiều nước, hàng năm thương nhân tổ chức hội chợ để thúc đẩy trao đổi hàng hóa vùng quốc gia - Tầng lớp thương nhân có vai trị quan trọng với phát triển thị châu Âu trung đại thương nhân giữ vai trị trung gian việc sản xuất bn bán hàng hoá nhân tố kết nối chủ sản xuất, kết nối hoạt động thương mại khu vực, tạo động lực thúc đẩy phát triển đô thị * HS khác lắng nghe, bổ sung, chỉnh sửa sản phẩm giúp bạn sản phẩm cá nhân Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập GV đánh giá tinh thần thái độ học tập HS, đánh giá kết hoạt động HS Hoạt động Vận dụng a Mục tiêu: Vận dụng kiến thức mà HS lĩnh hội để giải vấn đề học tập b Nội dung: GV giao nhiệm vụ cho HS chủ yếu cho làm việc cá nhân để hồn thành tập Trong q trình làm việc HS trao đổi với bạn c Sản phẩm: Thuyết trình sản phẩm, câu trả lời, làm học sinh Giáo viên: Phạm Thị Thanh Nga 19 TRƯỜNG THCS PHÚ MỸ KHBD ĐỊA LÍ d Cách thực Bước 1.Giao nhiệm vụ: GV đặt câu hỏi cho HS: Những thành tựu văn minh đô thị thời cổ đại cịn có giá trị với giới ngày nay? Tổ chức thương mại có số nước tham gia đơng nhất? Tổ chức có điểm giống với Liên minh Han-xi-tích? Tham khảo trang web: https://www.wto.org cho câu trả lời em Hoạt động GV hướng dẫn học sinh làm việc nhà Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập * HS dựa vào kiến thức học, suy nghĩ, trao đổi với bạn để trả lời câu hỏi * GV quan sát, trợ giúp HS có yêu cầu Đánh giá thái độ khả thực nhiệm vụ học tập HS Bước 3: Báo cáo kết thảo luận * Sau cá nhân HS có sản phẩm, GV gọi HS trình bày sản phẩm mình: (Vào tiết học sau) - Nhiều quảng trường xây dựng đô thị địa điểm du lịch khám phá hấp dẫn cho du khách - Các đô thị để lại nhiều thành tựu rực rỡ hội họa kiến trúc quy hoạch thiết kế đô thị - Tổ chức thương mại WTO có số nước tham gia đơng - Điểm giống Liên minh Han-xi-tích với tổ chức WTO: - Mục đích tổ chức: + Thúc đẩy tăng trưởng thương mại hàng hoá dịch vụ giới + Bảo vệ thương mại + Thống thị trường thương mại giới + Đảm bảo an toàn cho phát triển thương mại nước thành viên Giáo viên: Phạm Thị Thanh Nga 20