Chng tr×nh SỞ GDĐT QUẢNG NAM TRƯỜNG THPT NGUYỄN HIỀN CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập Tự do Hạnh phúc Số 102/KH NH V/v ban hành Kế hoạch xây dựng “Trường học hạnh phúc” Duy Xuyên, ngày 06 t[.]
SỞ GDĐT QUẢNG NAM TRƯỜNG THPT NGUYỄN HIỀN CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc Số: 102/KH-NH V/v ban hành Kế hoạch xây dựng “Trường học hạnh phúc” Duy Xuyên, ngày 06 tháng 12 năm 2021 Thực Kế hoạch số 4640/KH-UBND ngày 12/8/2020 Ủy ban nhân dân tỉnh Quảng Nam Kế hoạch xây dựng “Trường học hạnh phúc” sở giáo dục địa bàn tỉnh Quảng Nam; Thực Công văn số 2142/SGDĐT-GDTrH ngày 08/12/2020 Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Quảng Nam việc triển khai thực Kế hoạch số 4640/KH-UBND ngày 12/8/2020 Ủy ban nhân dân tỉnh Quảng Nam; Thực Công văn số 120/KH-UBND ngày 24/12/2020 Ủy ban nhân dân huyện Duy Xuyên việc triển khai Kế hoạch xây dựng “Trường học hạnh phúc” sở giáo dục địa bàn huyện Duy Xuyên; Thực Quyết định số 2300/QĐ-SGDĐT ngày 30/11/2021 Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Quảng Nam ban hành Quy định tiêu chuẩn xây dựng đánh giá, công nhận “Trường học hạnh phúc” sở giáo dục mầm non, phổ thông, giáo dục thường xuyên địa bàn tỉnh kể từ năm học 2021-2022; Ban Giám hiệu trường THPT Nguyễn Hiền ban hành Kế hoạch xây dựng “Trường học hạnh phúc”, cụ thể sau: I MỤC TIÊU: Mục tiêu chung: Xác định nhiệm vụ giải pháp xây dựng “Trường học hạnh phúc” nhà trường, lấy số hạnh phúc làm tảng việc xây dựng kế hoạch, tổ chức thực đánh giá hoạt động giáo dục nhà trường Mục tiêu cụ thể: - Xây dựng mơi trường an tồn cho hoạt động dạy học nhà giáo học sinh; tạo hội cho nhà giáo đổi mới, thực phương pháp giáo dục ứng xử tình sư phạm phù hợp, đảm bảo quy định đạo đức nhà giáo giáo dục học sinh đạt hiệu quả; - Xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh, khơng có tệ nạn xã hội, khơng bạo lực; học sinh thấu hiểu, yêu thương, đối xử công bằng, bình đẳng, có niềm tin, có hứng thú học tập vui chơi; giáo viên phát huy hết vai trị, tình thương trách nhiệm hoạt động giáo dục; - Xây dựng Quy định Quy tắc ứng xử trường học nhằm tạo chuyển biến ứng xử văn hóa cán quản lý, nhà giáo, nhân viên, học sinh để phát triển lực, hồn thiện nhân cách, lối sống văn hóa; nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo; góp phần xây dựng người Việt Nam yêu nước, nhân ái, nghĩa tình, trung thực, đồn kết, cần cù, sáng tạo; - Xây dựng tầm nhìn, sứ mạng giá trị cốt lõi hướng tới xây dựng trường học đạt tiêu chuẩn “Trường học hạnh phúc”, song song với việc xây dựng trường đạt mức kiểm định chất lượng giáo dục II NỘI DUNG “TRƯỜNG HỌC HẠNH PHÚC”: Giá trị cốt lõi “Trường học hạnh phúc”: 1.1 Yêu thương: - Sự thấu hiểu thầy cô giáo, nhân viên, người lao động học sinh; đồng nghiệp học sinh; - Sự quan tâm, chia sẻ, đồng cảm thầy cô giáo, nhân viên, người lao động học sinh; đồng nghiệp học sinh; - Sự tin tưởng lẫn thầy cô giáo, nhân viên, người lao động học sinh; đồng nghiệp học sinh; - Sự hỗ trợ, giúp đỡ lẫn thầy cô giáo, nhân viên, người lao động học sinh; đồng nghiệp học sinh; - Sự bao dung, tha thứ sai lầm học sinh, bạn bè đồng nghiệp; - Tinh thần đoàn kết, hợp tác mục tiêu chung trường học hạnh phúc 1.2 An tồn: - Khơng có bạo lực/bạo hành thể chất tinh thần học sinh, thầy cô giáo, nhân viên người lao động; - Khơng để tệ nạn xã hội, thói hư, tật xấu xâm nhập vào nhà trường; - An toàn an ninh; an toàn cháy nổ; an toàn thiên tai, dịch bệnh; - An toàn vệ sinh môi trường, vệ sinh thực phẩm; - Đuợc bảo vệ trước đe dọa, cám dỗ từ bên 1.3 Tôn trọng: - Mọi người tôn trọng nhân phẩm; - Chấp nhận khác biệt người (năng lực, tính cách, sở thích, thói quen…); - Chú trọng đến phát triển lực khác biệt người chuẩn mực giá trị; - Mọi người tôn trọng bảo vệ quan điểm, ý kiến cá nhân chuẩn mực giá trị Các thành tố “Trường học hạnh phúc”: 2.1 Thầy cô giáo: - Đảm bảo lực, phẩm chất nhà giáo - Giàu lòng bao dung (thấu hiểu, yêu thương, cảm thơng, chia sẻ…) - u nghề, nhiệt tình, tích cực, có tinh thần trách nhiệm nghề nghiệp - Tơn trọng, đoàn kết, hợp tác, giúp đỡ phát triển - Luôn cập nhật kiến thức, nâng cao lực chun mơn, đầu đổi trường học hạnh phúc - Làm chủ hoạt động giáo dục nhà trường 2.2 Học sinh: - Tự tin, tự học tập sáng tạo - Hoàn thành nhiệm vụ học tập - Giao tiếp, ứng xử lễ phép theo chuẩn mực giá trị - Yêu thương, đoàn kết, hỗ trợ, giúp đỡ lẫn tiến - Tích cực, chủ động tham gia hoạt động giáo dục nhà trường - Tự chủ phát triển lực, mạnh thân 2.3 Hoạt động giáo dục: - Phù hợp với mục tiêu giáo dục - Ln lấy tiêu chí hạnh phúc thầy trò làm tảng - Phát triển lực toàn diện học sinh: kỹ làm việc nhóm, tư phản biện, tinh thần đồn kết, lực lãnh đạo… - Chú trọng đến việc phát triển mạnh, tôn trọng khác biệt học sinh - Thu hút tham gia đông đảo lực lượng ngồi nhà trường - Ln rà soát, bổ sung, điều chỉnh phù hợp với thực tế phát triển 2.4 Công tác quản lý, quy chế, quy định: - Sứ mạng, tầm nhìn chiến lược phát triển nhà trường phù hợp với mục tiêu chương trình giáo dục, đáp ứng tất mong đợi - Các chế, quy chế, quy định xây dựng phù hợp với chuẩn mực, sở lấy giá trị hạnh phúc làm tảng mục tiêu lãnh đạo, quản lý, quản trị nhà trường; quản lý, điều hành theo quy chế, quy định thống - Đảm bảo nguyên tắc tôn trọng chuẩn mực, có tính động viên, khuyến khích; khen thưởng, kỷ luật nghiêm… - Luôn cập nhật, thay đổi, bổ sung phù hợp với thực tiễn - Công đồn tổ chức ln đồng hành, thực mái ấm hạnh phúc cho đồn viên cơng đồn - Hiệu trưởng người đầu, dẫn dắt thay đổi trường học hạnh phúc 2.5 Cơ sở vật chất: - Cảnh quan trường học xanh - - đẹp, thân thiện với mơi trường; có đủ xanh, bóng mát cho học sinh học tập, vui chơi - Cổng trường, biển trường, tường rào đạt yêu cầu an ninh, an toàn, thẩm mỹ thân thiện - Phịng học trang trí phù hợp, ln sạch, đẹp, gắn với nhu cầu học tập rèn luyện, nhà thứ hai học sinh - Các khối cơng trình hỗ trợ học tập bố trí hợp lý, khoa học, thuận tiện cho hoạt động dạy học - Khu hành chính, quản trị đảm bảo yêu cầu quản lý, theo dõi hoạt động giáo dục nhà trường, trang bị CSVC trang thiết bị đáp ứng yêu cầu - Khu sân chơi, bãi tập đáp ứng mục tiêu hướng tới người sử dụng, phát triển toàn diện lực học sinh, có xanh, đủ bóng mát - Khu vệ sinh đáp ứng yêu cầu giới tính lứa tuổi, ln sạch, xanh, thân thiện, an tồn sử dụng - Trang thiết bị dạy học đảm bảo chuẩn tối thiểu quy định 2.6 Các mối quan hệ: - Quan hệ đồng nghiệp thiết lập tảng mang tính xây dựng, đồn kết, hỗ trợ chuyên môn hoạt động xã hội khác - Quan hệ thầy trò đảm bảo chuẩn mực - Quan hệ nhà trường, gia đình xã hội xây dựng tảng phối hợp, cộng đồng trách nhiệm giám sát lẫn để nâng cao hiệu công tác giáo dục học sinh III TIÊU CHUẨN CỦA “TRƯỜNG HỌC HẠNH PHÚC”: Tiêu chuẩn 1: Cơng tác quản lý 1.1 Nhà trường có kế hoạch xây dựng “Trường học hạnh phúc” thể sứ mạng, tầm nhìn chiến lược phù hợp với mục tiêu, chương trình giáo dục; có Ban đạo, phân cơng nhiệm vụ triển khai, tổ chức thực toàn thể cán bộ, giáo viên, nhân viên học sinh nhà trường 1.2 Các chế, quy chế, quy định, quy tắc nhà trường xây dựng sở lấy giá trị hạnh phúc làm tảng mục tiêu lãnh đạo, quản lý, quản trị nhà trường; đảm bảo nguyên tắc tôn trọng chuẩn mực văn hóa, tơn trọng tập thể; thực tốt quy chế dân chủ sở đơn vị 1.3 Công tác thi đua, khen thưởng nhà trường phải đảm bảo cơng bằng, xác, có tính động viên, khuyến khích kịp thời nỗ lực, phấn đấu cán bộ, giáo viên, nhân viên học sinh 1.4 Nhà trường có đạo liệt tổ chức đồn thể (Cơng đồn, Đồn TNCSHCM…) hoạt động hiệu quả; Cơng đồn thực mái ấm hạnh phúc cho thành viên nhà trường 1.5 Nhà trường đăng ký cam kết thực xây dựng “Trường học hạnh phúc” định kỳ năm; tổ chức sơ kết, tổng kết sở lấy ý kiến hài lòng cán bộ, giáo viên, nhân viên, cha mẹ học sinh học sinh Tiêu chuẩn 2: Cảnh quan, môi trường, sở vật chất, thiết bị dạy học 2.1 Cảnh quan sư phạm đảm bảo xanh, sạch, an tồn, thân thiện; trang trí thẩm mỹ, có nét đặc trưng phù hợp mơi trường giáo dục; khn viên nhà trường có tường rào, cổng ngõ theo quy định, đảm bảo an tồn, tạo khơng gian sư phạm thân thiện hài hòa 2.2 Phòng học trang trí phù hợp, ln sạch, đẹp, gắn với nhu cầu học tập rèn luyện học sinh 2.3 Các cơng trình hỗ trợ học tập (khu thí nghiệm thực hành, nhà đa năng…) bố trí hợp lý, khoa học, có đủ trang thiết bị làm việc học tập, thuận tiện cho hoạt động dạy học 2.4 Khu hành chính, quản trị trang bị đầy đủ thiết bị đáp ứng yêu cầu công việc, thuận tiện quản lý, theo dõi hoạt động giáo dục nhà trường; đặc biệt quan tâm đầu tư hạ tầng công nghệ thông tin, thể tính hiệu đầu tư, khai thác 2.5 Khu sân chơi bãi tập đáp ứng mục tiêu hướng tới sử dụng, phát triển toàn diện lực học sinh; khu giáo dục kỹ sống có đủ tiện ích để học sinh phát triển kỹ sống 2.6 Thư viện có khơng gian thống, rộng, thân thiện; có đủ loại sách theo quy định, đặc biệt có đầu sách phát triển trí tuệ, tâm hồn, kỹ sống, giá trị sống; trọng phát triển văn hóa đọc nhà trường 2.7 Khu vệ sinh có đủ cho cán bộ, giáo viên, nhân viên học sinh, đáp ứng yêu cầu giới tính; thiết bị vệ sinh phù hợp lứa tuổi; trang trí hài hịa, thân thiện; ln an toàn sử dụng 2.8 Cơ sở vật chất, trang thiết bị tối thiểu đảm bảo yêu cầu dạy học hoạt động giáo dục Tiêu chuẩn 3: Đảm bảo an toàn, an ninh học đường 3.1 Các thể chế, quy định nhà trường thể đầy đủ, trọng tiêu chí an tồn, an ninh tổ chức hoạt động giáo dục 3.2 Học sinh giáo viên, cán bộ, nhân viên đảm bảo an tồn thân thể tinh thần Khơng có trường hợp học sinh gây gỗ, đánh nhau; khơng có trường hợp học sinh, cán bộ, giáo viên nhân viên bị đe dọa, trù dập, bạo hành tinh thần, thân thể, kể từ bên nhà trường 3.3 Đảm bảo yêu cầu an toàn vệ sinh thực phẩm, nguồn nước; an tồn giao thơng; an toàn sở vật chất hoạt động nhà trường 3.4 Thiết bị điện, thiết bị phòng tránh cháy, nổ, dễ gây thương tích trọng đầu tư, trang bị đảm bảo quy định Triển khai kịp thời phương án phòng tránh thiên tai, dịch bệnh 3.5 Thực tốt công tác thông tin tuyên truyền nhà trường thông qua tin nội bộ, website, tổ chức đoàn thể, câu lạc bộ; thường xuyên triển khai phòng, chống bạo lực học đường, khai thác sử dụng hiệu an toàn, an ninh mạng, đặc biệt mạng xã hội Tiêu chuẩn 4: Ứng xử văn hóa, tơn trọng lẫn 4.1 Thực quy tắc Ứng xử văn hóa Thơng tư số 06/2019/TT-BGDĐT ngày 12/4/2019 Bộ Giáo dục Đào tạo quy định quy tắc ứng xử sở giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông giáo dục thường xuyên Chú trọng chuẩn mực ứng xử cán quản lý sở giáo dục, giáo viên, nhân viên, người học, phụ huynh, khách đến sở giáo dục 4.2 Tôn trọng khác biệt hồn cảnh, lực, sở thích, quan điểm cá nhân nhà trường 4.3 Tôn trọng khác biệt người học ý thức, thái độ học tập lực, khiếu riêng; trọng phát huy tiềm cá nhân 4.4 Khơng có trường hợp đồn kết nội bộ, khơng có trường hợp đơn thư khiếu nại tố cáo vượt cấp, kéo dài Tổ chức diễn đàn lắng nghe học sinh, lắng nghe đồng nghiệp, xây dựng môi trường văn hóa học đường lành mạnh 4.5 Cán bộ, giáo viên, nhân viên học sinh không vi phạm quy định phát ngôn, sử dụng chia sẻ thơng tin khơng xác phương tiện thơng tin đại chúng, đặc biệt mạng xã hội Tiêu chuẩn 5: Thể giá trị yêu thương, đồng cảm chia sẻ 5.1 Các thể chế, quy định nhà trường thể quan tâm, thấu hiểu, yêu thương học sinh cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường 5.2 Nhà trường thường xuyên tổ chức hoạt động giáo dục tình yêu thương cho học sinh hoạt động tập thể để đoàn kết, chia sẻ, tương thân, tương thầy giáo, nhân viên; hoạt động mang tính cộng đồng, trải nghiệm để cán bộ, giáo viên, nhân viên học sinh lan tỏa giá trị yêu thương trách nhiệm với cộng đồng 5.3 Nhà trường, thầy cô giáo thường xuyên quan tâm, động viên, hỗ trợ giúp đỡ trường hợp học sinh khó khăn, có hoàn cảnh đặc biệt để đồng hành, tiến phát triển Khơng có học sinh bị bỏ lại phía sau, thiếu quan tâm, chia sẻ; khơng có học sinh bỏ học hồn cảnh khó khăn 5.4 Thầy giáo có kỹ ứng xử sư phạm, yêu thương, thấu hiểu sẻ chia; không thờ ơ, vô cảm học sinh đồng nghiệp; bao dung, tha thứ sai lầm, khuyết điểm học sinh đồng nghiệp học tập, cơng tác ứng xử 5.5 Có cán bộ, giáo viên làm cơng tác tư vấn tâm lý; có phòng tư vấn tâm lý học đường hướng nghiệp 5.6 Tất học sinh cảm nhận thấu hiểu, yêu thương từ thầy cô giáo cán bộ, nhân viên nhà trường; cán bộ, giáo viên, nhân viên cảm nhận thấu hiểu, cảm thông, chia sẻ hỗ trợ từ đồng nghiệp 5.7 Khơng có biểu tiêu cực công tác quản lý, dạy học kiểm tra đánh giá học sinh; khơng có trường hợp thiên vị, ưu định kiến, chèn ép học sinh, đồng nghiệp, cấp dưới; khơng có biểu tiêu cực, thiếu công liên quan đến việc dạy thêm học thêm ngồi nhà trường IV QUY TRÌNH VÀ CHU KỲ ĐÁNH GIÁ: Quy trình đánh giá: 1.1 Tự đánh giá trường học 1.2 Đánh giá quan quản lý giáo dục 1.3 Công nhận trường đạt danh hiệu “Trường học hạnh phúc” Chu kỳ đánh giá: 2.1 Hằng năm, trường học tự đánh giá mức độ hoàn thành việc xây dựng “Trường học hạnh phúc” 2.2 Chu kỳ đánh giá thời hạn công nhận trường đạt danh hiệu “Trường học hạnh phúc” 05 năm 2.3 Sau 01 năm kể từ ngày công nhận đạt danh hiệu, trường học đăng ký đánh giá cơng nhận mức độ cao V HỘI ĐỒNG TỰ ĐÁNH GIÁ: Thành phần Hội đồng tự đánh giá: Hội đồng tự đánh giá thành lập theo Quyết định số 101/QĐ-NH ngày 06 tháng 12 năm 2021 Hiệu trưởng trường THPT Nguyễn Hiền, Hội đồng gồm có 19 thành viên: TT 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 HỌ VÀ TÊN Hà Văn Ngọc Lê Phước Dũng Nguyễn Hà Nhân Phạm Văn Tài Hồ Văn Tí Phạm Văn Suốt Nguyễn Kim Chương Nguyễn Thị Ngọc Hiền Nguyễn V.Q.Trường Thọ Ngơ Đình Phúc Trương Nguyễn Trường Sinh Phạm Minh Phúc Trần Thúc Nhơn Văn Thị Thịnh Trần Quỳnh Thư Nguyễn Thị Lượng Bùi Ngọc Vy Phạm Văn Lang Nguyễn Văn De CHỨC VỤ Hiệu trưởng Phó Hiệu trưởng Thư ký hội đồng Chủ tịch Cơng đồn Bí thư Đồn trường Tổ trưởng mơn Tổ trưởng mơn Tổ trưởng môn Tổ trưởng môn Tổ trưởng mơn Tổ phó mơn Giáo viên Giáo viên Nhân viên kế toán Nhân viên Văn thư Nhân viên Thư viện Nhân viên Thiết bị Trưởng ban CMHS Phó ban CMHS NHIỆM VỤ Chủ tịch Phó Chủ tịch Thư ký Ủy viên Ủy viên Ủy viên Ủy viên Ủy viên Ủy viên Ủy viên Ủy viên Ủy viên Ủy viên Ủy viên Ủy viên Ủy viên Ủy viên Ủy viên Ủy viên Thành phần nhóm Thư ký Hội đồng tự đánh giá: TT HỌ VÀ TÊN Nguyễn Hà Nhân Nguyễn Thế Sơn Trần Thị Điểm Nguyễn Ngọc Tấn Nguyễn Văn Bin Huỳnh Thị Long CHỨC VỤ Thư ký hội đồng Tổ phó mơn Phó Bí thư Đồn trường Tổ phó mơn Phó Chủ tịch Cơng đồn Tổ phó mơn VI PHÂN CÔNG THỰC HIỆN NHIỆM VỤ: NHIỆM VỤ Tổ trưởng: Phụ trách chung Phụ trách Tiêu chuẩn Phụ trách Tiêu chuẩn Phụ trách Tiêu chuẩn Phụ trách Tiêu chuẩn Phụ trách Tiêu chuẩn TT TIÊU CHUẨN TIÊU CHÍ Tiêu chí 1.1 Tiêu chí 1.2 Tiêu chuẩn 1: Cơng tác quản lý Tiêu chí 1.3 Tiêu chí 1.4 Tiêu chí 1.5 Tiêu chí 2.1 Tiêu chí 2.2 Tiêu chí 2.3 10 11 12 Tiêu chuẩn 2: Cảnh quan, môi trường, sở vật chất, thiết bị dạy học Tiêu chí 2.4 Tiêu chí 2.5 Tiêu chí 2.6 Tiêu chí 2.7 13 Tiêu chí 2.8 14 15 16 17 Tiêu chí 3.1 Tiêu chí 3.2 Tiêu chí 3.3 Tiêu chí 3.4 18 19 20 21 22 Tiêu chuẩn 3: Đảm bảo an toàn, an ninh học đường Tiêu chuẩn 4: Ứng xử văn hóa, tơn trọng lẫn Tiêu chí 3.5 Tiêu chí 4.1 Tiêu chí 4.2 Tiêu chí 4.3 Tiêu chí 4.4 23 Tiêu chí 4.5 24 Tiêu chí 5.1 25 Tiêu chí 5.2 26 27 28 Tiêu chuẩn 5: Thể giá trị yêu thương, đồng cảm chia sẻ Tiêu chí 5.3 Tiêu chí 5.4 Tiêu chí 5.5 29 Tiêu chí 5.6 30 Tiêu chí 5.7 CÁ NHÂN CHỊU TRÁCH NHIỆM Hà Văn Ngọc Nguyễn Hà Nhân, Phạm Văn Tài, Hồ Văn Tí Hà Văn Ngọc Nguyễn Hà Nhân, Phạm Văn Tài, Hồ Văn Tí Hà Văn Ngọc Nguyễn Hà Nhân, Phạm Văn Tài, Hồ Văn Tí Hà Văn Ngọc Nguyễn Hà Nhân, Phạm Văn Tài, Hồ Văn Tí Hà Văn Ngọc Nguyễn Hà Nhân, Phạm Văn Tài, Hồ Văn Tí Lê Phước Dũng, Hồ văn Tí Lê Phước Dũng, Hồ Văn Tí Lê Phước Dũng, Bùi Ngọc Vy Lê Phước Dũng, Trần Quỳnh Thư Văn Thị Thịnh, Trương Nguyễn Trường Sinh Lê Phước Dũng Phạm Văn Tài, Hồ Văn Tí Lê Phước Dũng, Nguyễn Thị Lượng Lê Phước Dũng, Hồ Văn Tí Lê Phước Dũng, Bùi Ngọc Vy Các tổ trưởng/tổphó/nhóm trưởng mơn Lê Phước Dũng, Hồ Văn Tí Lê Phước Dũng, Hồ Văn Tí Lê Phước Dũng, Hồ Văn Tí Lê Phước Dũng, Hồ Văn Tí Lê Phước Dũng Hồ Văn Tí, Trương Nguyễn Trường Sinh Hà Văn Ngọc, Phạm Văn Tài Hà Văn Ngọc Hà Văn Ngọc Hà Văn Ngọc Phạm Văn Tài, Hồ Văn Tí Hà Văn Ngọc Phạm Văn Tài, Hồ Văn Tí Hà Văn Ngọc Hà Văn Ngọc Phạm Văn Tài, Hồ Văn Tí Hà Văn Ngọc Các tổ trưởng/tổphó/nhóm trưởng mơn Hà Văn Ngọc Các tổ trưởng/tổphó/nhóm trưởng mơn Hà Văn Ngọc, Hồ Văn Tí Hà Văn Ngọc, Hồ Văn Tí Các tổ trưởng/tổphó/nhóm trưởng mơn Hà Văn Ngọc Các tổ trưởng/tổphó/nhóm trưởng môn VI NHIỆM VỤ VÀ GIẢI PHÁP: Thành lập Ban đạo xây dựng “Trường học hạnh phúc” để đạo, tổ chức thực kế hoạch xây dựng “Trường học hạnh phúc” Thực công tác truyền thông, tuyên truyền nâng cao nhận thức toàn xã hội mục tiêu, ý nghĩa xây dựng “Trường học hạnh phúc” Xây dựng tiêu chuẩn, tiêu chí “Trường học hạnh phúc” để làm sở đăng ký xây dựng “Trường học hạnh phúc” năm học đến; đồng thời, giúp quan quản lý đánh giá, thẩm định kết thực Đầu tư sở vật chất, trang thiết bị; cải tạo cảnh quan sư phạm, trang trí nội thất phịng học, phịng làm việc, tạo mơi trường giáo dục xanh - - đẹp, an toàn, thân thiện, nhân Xây dựng Quy chế phối hợp cấp ủy Đảng, nhà trường, đoàn thể việc xây dựng “Trường học hạnh phúc” Phát động thi đua xây dựng “Trường học hạnh phúc” tổ chức đoàn thể, tập thể tổ/nhóm chun mơn, cán quản lý, giáo viên, nhân viên học sinh Kịp thời tôn vinh, khen thưởng tập thể, cá nhân có kết quả, thành tích bật, tạo ảnh hưởng tích cực hoạt động xây dựng “Trường học hạnh phúc” VII LỘ TRÌNH THỰC HIỆN: Tháng 12 năm 2021: - Nhà trường hoàn thiện văn hướng dẫn thực xây dựng “Trường học hạnh phúc” - Tổ chức hội nghị tập huấn mục tiêu, giá trị, tiêu chuẩn quy trình tổ chức thực xây dựng “Trường học hạnh phúc” - Thực việc rà soát, đánh giá thực trạng, đăng ký thực xây dựng “Trường học hạnh phúc” Tháng 01 năm 2022: - Tổ chức đăng ký cam kết thực xây dựng “Trường học hạnh phúc” cán bộ, giáo viên, nhân viên; Chi ủy Chi bộ; Đồn viên Cơng đồn; Đồn viên niên Cộng sản Hồ Chí Minh Chi đoàn - Đưa nội dung xây dựng “Trường học hạnh phúc” vào đánh giá thi đua năm học, gắn với xây dựng trường đạt mức kiểm định chất lượng giáo dục theo văn hướng dẫn Sở GD&ĐT, Bộ GD&ĐT VIII TỔ CHỨC THỰC HIỆN: Ban Giám hiệu nhà trường: - Ban hành Kế hoạch, lộ trình xây dựng “Trường học hạnh phúc” sở tiêu chuẩn, tiêu chí quy định, phù hợp với tình hình thực tế trường, lớp, đội ngũ học sinh - Thành lập Ban đạo, Hội đồng tự đánh giá, tổ thư ký, phân công nhiệm vụ triển khai, tổ chức thực toàn thể cán bộ, giáo viên, nhân viên học sinh nhà trường - Chủ động, phối hợp với phòng ban liên quan Sở GDĐT, UBND huyện trình triển khai thực hiện; kịp thời tham mưu vấn đề nảy sinh để đảm bảo tiến độ triển khai xây dựng “Trường học hạnh phúc” - Triển khai thực tổ chức tập huấn, hướng dẫn việc thực nội dung xây dựng “Trường học hạnh phúc” - Tổ chức đăng ký xây dựng “Trường học hạnh phúc” với cấp, ngành có liên quan - Tổ chức tự đánh giá, lấy ý kiến giáo viên, phụ huynh, học sinh; tổ chức sơ kết, tổng kết năm; chuẩn bị đầy đủ hồ sơ, liệu, thông tin liên quan đến hoạt động nhà trường, điều kiện cần thiết khác để phục vụ công tác kiểm tra, đánh giá công nhận “Trường học hạnh phúc” quan quản lý giáo dục - Trình hồ sơ đề nghị đánh giá, công nhận “Trường học hạnh phúc” Sở Giáo dục Đào tạo sau hoàn thành mức đánh giá theo hướng dẫn quy định Quyết định số 2300/QĐ-SGDĐT ngày 30/11/2021 Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Quảng Nam - Hằng năm tổ chức rà sốt, kiểm tra có giải pháp hồn chỉnh khắc phục điểm yếu để trì nâng cao kết xây dựng “Trường học hạnh phúc” đơn vị Tổ chức Cơng đồn sở nhà trường: - Trên sở Kế hoạch chung nhà trường, tổ chức Cơng đồn xây dựng Kế hoạch cụ thể phù hợp với nhiệm vụ cơng tác mình; xây dựng Quy chế phối hợp Cơng đồn Nhà trường xây dựng “Trường học hạnh phúc” - Tổ chức đăng ký cam kết thực xây dựng “Trường học hạnh phúc” định kỳ năm; tổ chức sơ kết, tổng kết sở lấy ý kiến hài lòng người lao động - Xây dựng thực tốt “Quy chế dân chủ sở” đảm bảo nguyên tắc tôn trọng chuẩn mực văn hóa, tơn trọng tập thể; Cơng đồn thực mái ấm hạnh phúc cho thành viên nhà trường - Thực tốt công tác thông tin tuyên truyền thông qua tin nội bộ, website, câu lạc bộ; vận động người lao động không vi phạm quy định phát ngôn, sử dụng chia sẻ thơng tin khơng xác phương tiện thông tin đại chúng, đặc biệt mạng xã hội - Xây dựng thực quy tắc Ứng xử văn hóa Thơng tư số 06/2019/TT-BGDĐT ngày 12/4/2019 Bộ Giáo dục Đào tạo quy định quy tắc ứng xử sở giáo dục phổ thông - Thường xuyên tổ chức hoạt động tập thể để đoàn kết, chia sẻ, tương thân, tương thầy cô giáo, nhân viên; hoạt động mang tính cộng đồng, trải nghiệm để cán bộ, giáo viên, nhân viên lan tỏa giá trị yêu thương trách nhiệm với cộng đồng Tổ chức Đoàn niên Cộng sản Hồ Chí Minh nhà trường: - Trên sở Kế hoạch chung nhà trường, tổ chức Đoàn niên xây dựng Kế hoạch cụ thể phù hợp với nhiệm vụ cơng tác mình; xây dựng Quy chế phối hợp Đoàn trường Nhà trường xây dựng “Trường học hạnh phúc” - Tổ chức đăng ký cam kết thực xây dựng “Trường học hạnh phúc” định kỳ năm; tổ chức sơ kết, tổng kết sở lấy ý kiến hài lòng học sinh - Xây dựng Quy chế thi đua, khen thưởng đảm bảo cơng bằng, xác, có tính động viên, khuyến khích kịp thời nỗ lực, phấn đấu học sinh - Tổ chức xây dựng cảnh quan sư phạm đảm bảo xanh, sạch, an tồn, thân thiện; Phịng học trang trí phù hợp, sạch, đẹp, gắn với nhu cầu học tập rèn luyện học sinh - Xây dựng thể chế, quy định an toàn, an ninh tổ chức hoạt động giáo dục; học sinh đảm bảo an toàn thân thể tinh thần Khơng có trường hợp học sinh gây gỗ, đánh nhau; khơng có trường hợp học sinh bị đe dọa, trù dập, bạo hành tinh thần, thân thể, kể từ bên ngồi nhà trường - Thực tốt cơng tác thông tin tuyên truyền thông qua tin nội bộ, website, câu lạc bộ; thường xuyên triển khai phòng, chống bạo lực học đường; tuyên truyền, vận động học sinh không vi phạm quy định phát ngôn, sử dụng chia sẻ thơng tin khơng xác phương tiện thông tin đại chúng, đặc biệt mạng xã hội - Hằng năm, tổ chức diễn đàn lắng nghe học sinh, xây dựng mơi trường văn hóa học đường lành mạnh - Tổ chức hoạt động giáo dục tình yêu thương cho học sinh, hoạt động mang tính cộng đồng, trải nghiệm để học sinh lan tỏa giá trị yêu thương trách nhiệm với cộng đồng - Xây dựng Kế hoạch tư vấn tâm lý học đường, cử cán Đồn làm cơng tác tư vấn tâm lý, có phịng tư vấn tâm lý học đường Tổ/nhóm chun mơn cán bộ, giáo viên, nhân viên: - Thực quy tắc Ứng xử văn hóa Thơng tư số 06/2019/TT-BGDĐT ngày 12/4/2019 Bộ Giáo dục Đào tạo quy định quy tắc ứng xử sở giáo dục phổ thơng - Tơn trọng khác biệt hồn cảnh, lực, sở thích, quan điểm cá nhân nhà trường Tôn trọng khác biệt người học ý thức, thái độ học tập lực, khiếu riêng; trọng phát huy tiềm cá nhân - Không vi phạm quy định phát ngôn, sử dụng chia sẻ thông tin khơng xác phương tiện thơng tin đại chúng, đặc biệt mạng xã hội - Từng thầy cô giáo, cán bộ, nhân viên thường xuyên quan tâm, động viên, hỗ trợ giúp đỡ trường hợp học sinh khó khăn, có hồn cảnh đặc biệt để đồng hành, tiến phát triển Không có học sinh bị bỏ lại phía sau, thiếu quan tâm, chia sẻ; khơng có học sinh bỏ học hồn cảnh khó khăn - Thầy giáo có kỹ ứng xử sư phạm, yêu thương, thấu hiểu sẻ chia; không thờ ơ, vô cảm học sinh đồng nghiệp; bao dung, tha thứ sai lầm, khuyết điểm học sinh đồng nghiệp học tập, công tác ứng xử - Khơng có biểu tiêu cực công tác dạy học kiểm tra đánh giá học sinh; khơng có trường hợp thiên vị, ưu định kiến, chèn ép học sinh, đồng nghiệp, cấp dưới; khơng có biểu tiêu cực, thiếu cơng liên quan đến việc dạy thêm học thêm nhà trường Trên Kế hoạch xây dựng “Trường học hạnh phúc” Ban Giám hiệu trường THPT Nguyễn Hiền, đề nghị tổ chức đồn thể, tổ nhóm chun mơn, tổ văn phòng cán bộ, giáo viên, nhân viên, học sinh nghiêm túc triển khai thực hiện./ HIỆU TRƯỞNG Nơi nhận: - Sở GDĐT (để báo cáo); - Chi ủy Chi (để báo cáo); - Các đoàn thể (để phối hợp thực hiện); - Tổ CM VP, CB-GV-NV-HS (để thực hiện); - Đăng Website trường; - Lưu VT, VP HÀ VĂN NGỌC