Kỹ năng tư duy của nhà lãnh đạo quản lý (môn kỹ năng lãnh đạo, quản lý)

A PHẦN MỞ ĐẦU PAGE TIỂU LUẬN MÔN KỸ NĂNG LÃNH ĐẠO, QUẢN LÝ ĐỀ TÀI KỸ NĂNG TƯ DUY CỦA NHÀ LÃNH ĐẠO QUẢN LÝ MỤC LỤC HYPERLINK \l " Toc280904912" A PHẦN MỞ ĐẦU 2 5B PHẦN NỘI DUNG 5CHƯƠNG 1 MỘT SỐ VẤN ĐỀ[.]

TIỂU LUẬN MÔN: KỸ NĂNG LÃNH ĐẠO, QUẢN LÝ ĐỀ TÀI: KỸ NĂNG TƯ DUY CỦA NHÀ LÃNH ĐẠO QUẢN LÝ MỤC LỤC A PHẦN MỞ ĐẦU B PHẦN NỘI DUNG .5 CHƯƠNG 1: MỘT SỐ VẤN ĐỀ CHUNG VỀ KỸ NĂNG TƯ DUY CỦA NHÀ LÃNH ĐẠO QUẢN LÝ 1.1.Nguồn gốc chất lực tư 1.2 Năng lực tư tư sáng tạo .9 CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG KỸ NĂNG TƯ DUY CỦA CÁN BỘ LÃNH ĐẠO, QUẢN LÝ Ở VIỆT NAM HIỆN NAY 12 2.1 Những ưu điểm kỹ tư cán lãnh đạo quản lý Việt Nam .12 2.2 Những hạn chế tư lý luận cán lãnh đạo quản lý Việt Nam .17 CHƯƠNG 3: NHỮNG GIẢI PHÁP NHẰM PHÁT TRIỂN KỸ NĂNG TƯ DUY CỦA ĐỘI NGŨ LÃNH ĐẠO QUẢN LÝ TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY 23 3.1 Đổi tư cán công tác cán Đảng, Nhà nước, công tác kiểm tra, giáo dục, rèn luyện bồi dưỡng lý luận cán .23 3.2 Cần tạo môi trường thực tiền để người cán phát huy tư tự chủ, sáng tạo, đồng thời tạo điều kiện cho nhân dân thực thi quyền làm chủ việc quản lý giám sát cán 25 3.3 Người lãnh đạo, quản lý cần tự nâng cao tinh thần học tập, rèn luyện phong cách tư thân 26 C KẾT LUẬN 30 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 32 A PHẦN MỞ ĐẦU Kỹ tư vấn đề liên quan đến tư tưởng nguồn lực trí tuệ người, khơng nghiên cứu góc độ triết học mà cịn góc độ khoa học quản lý Tư trí tuệ ngừơi đặc biệt người lãnh đạo, quản lý có tác dụng lớn đến hoạt động thực tiễn họ thông qua ảnh hưởng đến phát triển kinh tế - xã hội đất nước Đó tiềm lực, nguồn lực to lớn dân tộc phát triển, thời đại ngày Đặc biệt, Công đổi Đảng ta khởi xướng lãnh đạo vào chiều sâu Với việc đẩy mạnh nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa, phát triển kinh tế tri thức hội nhập kinh tế quốc tế vấn đề phát triển kỹ tư trình độ tri thức nhằm phát huy mặt mạnh, khắc phục mặt yếu để phát triển nhanh, hiệu bền vững vấn đề thiết Thực tiễn, đặt nhiều vấn đề mới, phức tạp, đòi hỏi đội ngũ cán đảng viên, cán lãnh đạo quản lý phải có khả nhận thức đắn quy luật phát triển đất nước phù hợp với thời đại ý chí nguyện vọng nhân dân Đồng thời, có khả quản lý, điều hành q trình phát triển kinh tế - xã hội, đề giải pháp đắn đưa đất nước vững bước lên theo đường xã hội chủ nghĩa Với cách đặt vấn đề trên, tác giả lựa chọn đề tài: “Kỹ tư nhà lãnh đạo quản lý” làm đề tài nghiên cứu B PHẦN NỘI DUNG CHƯƠNG 1: MỘT SỐ VẤN ĐỀ CHUNG VỀ KỸ NĂNG TƯ DUY CỦA NHÀ LÃNH ĐẠO QUẢN LÝ 1.1.Nguồn gốc chất lực tư 1.1.1 Các quan niệm tư Theo từ điển từ ngữ hán việt: “ Tư suy nghĩ, liên kết Tư trình phản ánh tích cực có tính khái qt giới thực khách quan vào ý thức người, thông qua hoạt đông thứ vật chất hữu đặc biệt tức óc sở tài liệu cảm giác, tri giác, biểu tượng, thu nhận nhờ tác động giác quan, vật tượng bên ngoài” Trong sách từ điển triết học có viết “ tư sản phẩm cao vật chất tổ chức cách đặc biệt não bộ, q trình phản ánh tích cực giới khách quan khái niệm, phán đoán, lý luận… tư xuất trình hoạt động, sản xuất xã hội người đảm bảo phản ánh thực cách gián tiếp, phát mối liên hệ cách thực tại” ) Trong sách Tâm lý học đại cương, định nghĩa “ tư trình nhận thức, phản ánh thuộc tính chất, mối liên hệ, quan hệ có tính quy luật vật, tượng mà trước ta chưa biết” (3) Hay tư q trình phân tích, tổng hợp, khái qt thành tựu thu qua nhận thức lý tính để rút chung, chất vật Tư trình độ cao phức tạp phản ánh, tạo sản phẩm tinh thần cách gián tiếp phương thức trừu tượng hóa, khát qt hóa phân tích tổng hợp Đó q trình vận dụng khái niệm theo quy luật logic trực giác để đạt tới chân lý Đó q trình khơng ngừng bổ sung tìm tịi, cải tạo giới thực tư óc người sử dụng kết làm sở giải vấn đề thực tiễn đặt Nhờ hoạt động thực tiễn sức mạnh tư mà người tiến xa vật Theo Ăngghen Hêghen đồng quan điểm có tư biện chứng có lý tính Tư gồm lý trí lý tính Hoạt động tư hoạt động sử dụng, vận dụng khái niệm, phạm trù để phản ánh quan hệ tất yếu, quy luật giới khách quan Hoạt động tư đồng thời trình vận dụng tri thức vào đời sống thực, soi sáng hoạt động người, từ mà tư phát triển không ngừng Tư không phản ánh giới bên ngồi mà cịn phản ánh nhu cầu lợi ích người, quan hệ người với giới Nhu cầu lợi ích động lực thúc đẩy người nhận thức hành động giải tình huống, mâu thuẫn sống Theo Mác, vấn đề tư người đạt tới chân lý khách quan hay khơng, hồn tồn khơng phải vấn đề lý luận mà vấn đề thực tiễn Tư người khơng phải bất biến mà có trình biến đổi phát triển ngày cao Trong văn minh hái lượm văn minh nơng nghiệp, tư người cịn giản đơn, thơ sơ, cịn mang tính chất phát, phiến diện chủ quan máy móc Thời kỳ giới trí thức xuất tư lý luận, mắc phải bệnh không tưởng, giáo điều tư biện 1.1.2 Những nhân tố ảnh hưởng đến lực tư Năng lực tư bao hàm mặt tự nhiên xã hội ,sinh học tinh thần Do lực tư mạnh loại hình nào, cao hay thấp, phát triển phụ thuộc vào nhiều điều kiện, yếu tố phức tạp người môi trường đời sống xã hội mà họ hoạt động Năng lực tư phụ thuộc vào đặc tính bẩm sinh cấu tạo hệ thần kinh trung ương, tâm lý người Khoa học xác định thơng minh người có sở từ huyết thống, đặc điểm hệ thần kinh, từ gen di truyền Phương thức sản xuất, mơi trường văn hóa, xã hội với tư cách yếu tố tạo nhu cầu cho phát triển tư thể trình độ tư mà người đạt Năng lực tư phải phát triển môi trường xã hội dân chủ phát triển cá tính, cung cấp nhiều chiều thơng tin, có tình mâu thuẫn phức tạp cần phải giải quyết, làm bộc lộ rèn rũa lực tư Trình độ khoa học cơng nghệ mà lồi người đạt trình sáng tạo sử dụng Đồng thời lực tư phụ thuộc trực tiếp vào hoạt động giáo dục, đào tạo, tiếp thu tri thức cách tự giác suy ngẫm, thử nghiệm vận dụng tri thức Tính độc lập tương đối tính động tư tạo trực tiếp nhân tố trí tuệ giáo dục đặc biệt công nghệ đào tạo Hoạt động thực tiễn nguồn gốc lực, đặc biệt lực tư Thông qua hoạt động, va chạm, thử thách thực tiễn mà tư phản ánh phương thức, quy luật tồn vât, tượng, nội dung lực tư rèn luyện cho tư lực phát triển, giải vấn đề Nhu cầu, lợi ích, động cơ, cảm xúc, tâm sinh lý chủ thể ảnh hưởng trực tiếp đến động hoạt động để hình thành, rèn luyện nâng cao lực tư Đây động lực bên quan trọng, định nhân cách người mặt đạo đức, lĩnh tư Trong nhân tố nói trên, nhân tố xã hội rèn luyện thân giữ vai trò định Nhân tố bẩm sinh quan trọng khả Không có mơi trường thực tiễn, khơng học tập phấn đấu khả mai dần Nhờ hoạt động xã hội trình tiếp thu, luyện tập nâng cao trình độ trí tuệ phương pháp tư khoa học học tập kinh nghiệm thực tiễn biến khả bẩm sinh lực tư thành thực Đồng thời nhân tố tinh thần tạo thành sở lực tư Yếu tố tự nhiên, sinh học yếu tố xã hội thực tiễn yếu tố trực tiếp chủ yếu tạo thành nguồn gốc lực tư Mác nói, tri thức phương thức tồn ý thức Tri thức cao hay thấp, nhiều hay người lực tư cao hay thấp tiếp thu, sử dụng mà có Muốn nâng cao lực tư duy, trước hết phải nâng cao trình độ tri thức Để tạo cho lực tư duy, phải nâng cao trình độ hiểu biết khoa học, hiểu biết sống Tư lý luận, tư lý luận triết học thơng qua giải vấn đề thực tiễn tổng kết 1.2 Năng lực tư tư sáng tạo 1.2.1 Những đặc trưng lực tư Theo từ điển Tiếng việt từ điển triết học Năng lực khả năng, điều kiện khách quan sẵn có để thực hoạt động Năng lực người tổng hợp phẩm chất tâm sinh lý, tạo sở khả hoàn thành hoạt động mức độ cao Năng lực tư khả năng, phẩm chất tâm sinh lý óc người, vừa tự nhiên bẩm sinh “ sẵn có ” vừa sản phẩm lịch sử Năng lực tư mang bốn đặc trưng sau: Thứ nhất: yếu tố thấp lực tư lực ghi nhớ, tái hiện, vận dụng hình ảnh cảm tính mang lại tiếp thu cách trực tiếp Khơng có lực khơng có sở cho tư suy nghĩ nói chung Trí nhớ trình độ cao khoa học thừa nhận lực thể trí thơng minh, phẩm chất quan trọng nhân tài Thứ hai: lực tư trừu tượng hóa, khái quát hóa Trừu tượng hóa coi lực tinh thần tư người Thứ ba: liên tưởng, tưởng tượng, suy luận loại lực bậc cao tư Nhờ đó, tư tìm mối liên hệ chất từ chưa biết đến biết, có khả vạch mới, dẫn đến phát khám phá, lựa chọn sử lý tình nhận thức hành động sức tưởng tượng phong phú, có tiềm lực phẩm chất thơng minh Năng lực gắn liền với cảm xúc, tạo sức sáng tạo, đặc biệt lĩnh vực khoa học nghệ thuật Thứ tư: trực giác linh cảm, lóe sáng tức thời, từ chiều sâu trí tuệ vơ thức tinh thần sản phẩm q trình tích lũy, chiêm nghiệm quan sát nghiên cứu Năng lực khơng trình độ tâm lý thơng thường mà trình độ nhận thức bậc cao thăng hoa Ngày cần hiểu lực trực giác vô thức tiềm thức lực tư tiềm tàng quan trọng Thiếu điều không hiểu đầy đủ chế sáng tạo tư Tất yếu tố không tách rời mà nằm tổng thể trình bao hàm nhau, chuyển hóa lẫn nhau, tạo thành lực, sức mạnh tư trình độ xác sáng tạo Năng lực tư sở “ lực lao động trí tuệ ” người Đó khả nghệ thuật sử dụng tri thức, thông tin phương pháp cách quy luật Do phải rèn luyện mài dũa, phải thông qua thực hành biến tri thức phương pháp thu nhận trở thành phẩm chất, sức mạnh vốn có tư duy, tạo nhạy cảm minh mẫn, xác, linh hoạt nghệ thuật suy nghĩ hành động Năng lực tư người, lĩnh vực nghành nghề, loại hình có đặc thù khác chúng có chung phẩm chất trực giác mà nhờ tư hoạt động cách sáng tạo 1.2.2 Năng lực tư sáng tạo Trong trình nhận thức hoạt động người, luôn cần tư bắt chước tư sáng tạo, xét lâu dài tư sáng tạo chủ đạo Ngày loài người bước vào kinh tế tri thức địi hỏi cao tư sáng tạo Tư sáng tạo có nhiều cấp độ, hình thức Mức thấp sáng tạo cách chứng minh với kết luận cũ vận dụng vào sống mà có cải biên, cải tiến so với cũ Mức cao khám phá mới, mở khuynh hướng mới, bước ngoặt khoa học, văn hóa , trị-xã hội Những điều kiện cho sáng tạo có động đúng, sáng, tiến xã hội người, phải tích lũy nhiều kiến thức, kinh nghiệm, cập nhật thông tin, luôn suy nghĩ, mài sắc tư duy, kiên chì chí hướng chọn, có lĩnh tìm chân lý, bảo vệ chân lý, có mơi trường học tập, lao động dân chủ, khuyến khích cá nhân, khuyến khích sáng tạo Để có sáng tạo q trình lao động trí óc, chủ yếu nhờ học tập sách thực tiễn, nhiên khơng thể phủ nhận vai trị tư bẩm sinh Thực tiễn xã hội ngày phát triển, vấn đề đặt để phát huy tư sáng tạo người, vừa có tính động sáng tạo vừa có tính xã hội Tư người mặt phụ thuộc vào môi trường sống, mặt khác phụ thuộc vào lợi ích, tâm sinh lý nhân cách người, nhận thức vừa có tính vượt trước vừa có tính lạc hậu so với thực tiễn Vì vậy, muốn có sáng tạo phải khắc phục cản trở tâm lý như: thái độ bi quan, chủ nghĩa thất bại, sức ép lớn tâm lý, không để giả thuyết đánh lừa, tránh sai lầm logic… CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG KỸ NĂNG TƯ DUY CỦA CÁN BỘ LÃNH ĐẠO, QUẢN LÝ Ở VIỆT NAM HIỆN NAY 2.1 Những ưu điểm kỹ tư cán lãnh đạo quản lý Việt Nam 2.1.1 Đội ngũ cán lãnh đạo quản lý Việt Nam có tư độc lập Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VI Đảng đưa đường lối đổi toàn diện - từ đổi tư kinh tế chủ yếu phải đến đổi tư mặt khác Đại hội xác định dứt khoát phải từ bỏ nhận thức sai lầm, quan điểm lạc hậu, lỗi thời chủ nghĩa xã hội, phải vào điều kiện lịch sử Việt Nam thời vận dụng sáng tạo phát triển học thuyết, tư tưởng Mác –lênin Tư đổi Đảng ta thể mặt đời sống từ kinh tế, trị, văn hóa, xã hội, quốc phịng, an ninh, đối ngoại…v v Đảng coi đổi tư “ việc cấp bách, đồng thời việc thường xuyên lâu dài” văn kiện của đại hội lần thứ VI “ thể bước đầu đổi tư Đảng” Qua 20 năm đổi mới, đất nước vượt qua thời kỳ khủng hoảng kinh tế - xã hội nghiêm trọng kéo dài đạt nhiều thành tựu lĩnh vực, lực có biến đổi rõ rệt chất Việt Nam chuyển sang thời kỳ phát triển mới, đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa Thành cơng đất nước khơng thể có khơng có chung vai góp sức nhân dân, đội ngũ cán lãnh đạo quản lý Họ người đầu thực đường lối, sách Đảng, nhà nước họ cịn thực sáng tạo chủ trương theo hướng phù hợp với thục tiễn đật nước, đáp ứng nguyện vọng nhân dân Đó biểu tư độc lập, tự chủ, sáng tạo đội ngũ cán lãnh đạo, quản lý Việt Nam Chúng ta thấy nhiều điển hình tiên tiến sống lao động, thể rõ tư độc lập tự chủ, sáng tạo cán lãnh đạo, quản lý Với chương trình truyền hình phát khẳng định gương xã hội như: Người đương thời, hay hàng năm tổ chưc trao danh hiệu Sao vàng đất việt cho doanh nhân tiêu biểu….v v Bên cạnh có nhiều nhà lãnh đạo dám đầu việc vạch thực sách Họ gặp khơng khó khăn đấu tranh cũ Bằng thời gian thực tiễn chứng minh tính sáng tạo họ Trước thời kỳ đổi có điển ơng Kim Ngọc, ngun bí thư tỉnh ủy Vĩnh Phú, nhiều nhà lãnh đạo tỉnh, huyện khác Chuyển sang thời kỳ đổi mới, có nhiều gương điển hình cho tư tự chủ, sáng tạo như: Giám đốc công ty Bemes - ông Bạch Minh Sơn đảng viên ưu tú, người đảng viên làm kinh tế tư nhân, ông Nguyễn Văn Hải, giám đốc cơng ty trách nhiêm hữu hạn Ngọc Bích… Cịn có nhiều điển hình cho tư độc lập, tự chủ sáng tạo, thiết thực cụ thể đội ngũ cán lãnh đạo, quản lý thời kỳ đổi Họ nhà lãnh đạo lĩnh vực trị, văn hóa, xã hội nhà quản lý kinh tế giỏi, tài ba Với trí tuệ tài Bằn tư mạnh dạn, tụ chủ, sáng tạo, họ kiến trúc sư cho mô hình quản lý Việt Nam 2.1.2 Tư đội ngũ cán lãnh đạo, quản lý Việt Nam xuất phát từ thực tiễn, lấy thực tiễn sở để hoạch định thực thi đường lối sách Đảng Việt Nam thập kỷ 70, 80 kỷ XX lâm vào khủng hoảng kinh tế xã hội trầm trọng: 10 Về công nghiệp: hệ thống nhà máy miền Bắc sau chiến tranh phá hoại đế quốc Mỹ trở nên rệu rã…,sau “cải tạo” xã hội chủ nghĩa, hệ thống nhà máy miền Nam quản lý quy trình cơng nghệ lạc hậu cho đời sản phẩm vừa chất lượng, vừa đắt, không đủ số lượng cung cấp cho nhu cầu thiết yếu nhân dân Về nông nghiệp: hệ thống hợp tác xã miền Bắc trở thành hình thức trói buộc người nơng dân…nhiều nơng dân bỏ ruộng buôn trở thành phổ biến, sản lượng công nghiệp nông nghiệp giảm sút, nhà máy không đủ nguyên, nhiên liệu để sản xuất, nhân dân không đủ cơm ăn, áo mặc nhu yếu phẩm để tiêu dùng… Trong Việt Nam lâm vào khủng hoảng kinh tế - xã hội Liên Xơ nước xã hội chủ nghĩa Đông Âu tất nước hệ thống Xã Hội Chủ Nghĩa giới lâm vào tình trạng tương tự trước tình hình đặt vấn đề lớn phải nghiên cứu để giải khủng hoảng kinh tế - xã hội Việt Nam Nhận thức cấp thiết phải đổi mới, từ năm đầu thập kỷ 80 kỷ XX Đảng ta có nhận thức chủ nghĩa xã hội đường lên chủ nghĩa xã hội Việt Nam Trên sở tổng kết rút học lịch sử, Đại hội đại biểu lần thứ VI Đảng cộng sản Việt Nam họp vào tháng 12 -1986 đưa đường lối đổi toàn diện Đó biểu tư đổi Đảng ta mà đội ngũ cán lãnh đạo, quản lý tầm chiến lược cao lực lượng nòng cốt việc đề đường lối chủ trương chủ trương lớn nước 2.2 Những hạn chế tư lý luận cán lãnh đạo quản lý Việt Nam 2.2.1 tư lý luận, tư thực tiễn, logic khoa học cán ta yếu Năng lực tư lý luận tổng hợp phẩm chất trí tuệ chủ thể đáp ứng yêu cầu phát nhận thức nhanh, nhạy đắn với thực 11 Năng lực tư cấu thành từ yếu tố như: lực ghi nhớ - tái hiện, lực trừu tượng - khái quát hóa lực trí tuệ bản, yếu tố có quan hệ lẫn Sự yếu lực tư lý luận cán lãnh đạo, quản lý đạo tổ chức thực tiễn , số cán lúng túng bị động Chúng ta thấy rõ điều qua thực tiễn Tư cán nhiều hạn chế với tư chừng, đại khái dẫn đến chồng chéo tréo hoạch định sách Quy hoạch phát triển kết cấu hal tầng cịn mang tính “ tình thế”, “nhu cầu đến đâu phát triển đến đó, quy hoạch chưa gắn kết với khả huy động vốn Tại Cần Thơ, Phó giám đốc sở kế hoạch đầu tư Nguyễn Văn Xếp kiến nghị “ để tránh dàn trải, lãng phí đầu tư có hiệu quả, cơng tác quy hoạch phải tính đến tầm nhìn cân đối vốn, dựa sở khoa học, tránh sửa đổi tùy tiện” Sự đời văn quy định đầu tư xây dựng cấp, ngành nguyên nhân trực tiếp gây chậm trễ tiến hành thủ tục đầu tư Theo ông điều mà nhiều người xúc văn quy định đầu tư xây dưng cở thay dổi liên tục, quy định kiểu nên “ xử lý mottj công việc lại phải bày – văn trước mặt để đối chiếu” Đây vấn đề đòi hỏi động, sáng tạo chủ cơng trình trước hết thuộc cán lãnh đạo quản lý có liên quan 2.2.2 Cán lãnh đạo quản lý Việt Nam tồn tư siêu hình cực đoan, phiến diện, chiều Tại đại hội VI Đảng, với nghiệp đổi mới, Đảng ta tiến hành “đổi tu duy”, yếu với bệnh chủ quan ý chí, giáo điều, kinh nghiệm….trong tư cán ta nói chung bước hạn chế khắc phục nên cán lãnh đạo, quản lý, ngành 12 khơng nắm được, khơng hiểu tình hình ngành khác, địa phương khác Cho nên, định đưa thiếu đồng Chúng ta thấy rõ dẫn chứng thực tiễn cho hạn chế Thực trạng vấn đề ô nhiễm môi trường Việt Nam vấn đề nghiêm trọng ô nhiễm môi trường sông Thị Vải, sông Đồng Nai nhà khoa học báo động từ lâu, quyền tỉnh khơng có phản ứng trước thực trạng Các tỉnh thành khu vực trọng điểm phía Nam từ 10 năm chạy đua thu hút đầu tư, chạy đua phát triển công nghiệp nên xem nhẹ vấn đề bảo vệ môi trường Hậu quả,nước thải công nghiệp chưa qua xử lý, điều đố giải thích hệ thống lưu vực sông Đồng Nai ngày ô nhiễm nghiêm trọng, đe dọa nguồn nước nghiêm trọng 10 triệu dân Vụ án Vêđan điển hình cho thực trạng Đặc biệt, thủ Hà Nội có khoảng 20 đến 30 sơng, hồ hầu hết bị ô nhiễm sông như: sông Hồng, sông Tô Lịch, Kim Ngưu hay Hồ Tây, Hồ Hoàn Kiếm….v v biểu trưng Hà Nội không tránh khỏi ô nhiễm nghiêm trọng suốt nhiều năm qua Đây vấn đề tồn xã hội, trước hết vai trị trách nhiệm người cán lãnh đạo, quản lý, nhà lãnh đạo quản lý cấp tỉnh thành trung ương Do khơng có tầm nhìn xa, chạy theo lợi ích trước mắt mà khơng thấy lợi ích lâu dài, lợi ích tồn cục nên khơng cán lãnh đạo, quản lý lãnh đạo kinh nghiệm cá nhân, rập khuôn cách làm, kinh nghiệm cấp, ngành khác biểu nơn nóng việc triển khai, thực số tiêu kinh tế - xã hội, có lúc cán lãnh đạo quản lý đề cao phát triển kinh tế, không ý tới vấn đề an ninh quốc phịng, mơi trường, đạo đức, văn hóa… Song, tư số cán lãnh đạo quản lý Việt Nam cịn tư siêu hình, bệnh giáo điều, chủ quan ý chí…cịn phổ biến nhiều cán lãnh đạo quản lý 13 CHƯƠNG 3: NHỮNG GIẢI PHÁP NHẰM PHÁT TRIỂN KỸ NĂNG TƯ DUY CỦA ĐỘI NGŨ LÃNH ĐẠO QUẢN LÝ TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY 3.1 Đổi tư cán công tác cán Đảng, Nhà nước, công tác kiểm tra, giáo dục, rèn luyện bồi dưỡng lý luận cán 3.1.1 Đổi tư cán công tác cán Đảng, Nhà nước Đảng ta không ngừng nâng cao lực đội ngũ cán , thay đổi chậm chạp, cầm chừng, thiếu tính triệt để, chất lượng đội ngũ cán chưa đáp ứng yêu cầu văn kiện Đại hội VI khẳng định: “ đổi đội ngũ cán có nghĩa đánh giá , lựa chọn, bố trí lại, đơi với đào tạo, bồi dưỡng để có đội ngũ cán có đủ tiêu chuẩn phẩm chất lực lãnh đạo quản lý, ngang tầm nhiệm vụ” Vậy để đổi đội ngũ cán cách đắn cần: Thứ nhất: đổi quan điểm đánh giá cán bộ, phải lấy hiệu thực nhiệm vụ trị làm thước đo phẩm chất lực, lấy nhu cầu, nhiệm vụ làm để bố trí cán Thứ hai: phải coi việc chuẩn bị đội ngũ cán kế tục nhiệm vụ thường xuyên tổ chức đảng phải tiến hành theo quy hoạch Việc đào tạo, bồi dưỡng cán phải tuân theo quy trình chặt chẽ Đó kết hợp bồi dưỡng kiến thức trường học với rèn luyện thực tiễn Thứ ba: cần có chế quản lý cán với đánh giá cán xác, phát đề bạt cán tốt, thay đổi người xấu yếu 14 Thứ tư: cần chống tệ quan liêu cửa quyền công tác lựa chọn bố trí cán Thứ năm: phải cải cách tồn diện cơng tác tư tưởng cán lãnh đạo, quản lý cấp nhằm nâng cao chất lượng đào tạo bồi dưỡng cán Thứ sáu: phải hoàn thiện thực tốt “quy chế công tác cán bộ” Đảng thời hạn đảm nhiệm chức vụ hay vấn đề luân chuyển cán bộ… 3.1.2 Đổi tư công tác giáo dục, rèn luyện, bồi dưỡng lý luận cán Việc hình thành lực tư biện chứng phong cách tư khoa học người lãnh đạo, quản lý đòi hỏi phải vận dụng tổng thể giải pháp liên quan tới hầu hết lĩnh vực đời sống xã hội Trong tình hình cụ thể Việt Nam, việc nâng cao lực tư biện chứng cho cán lãnh đạo, quản lý sở xây dựng phong cách tư khoa học cho họ địi hỏi phải có giải pháp hữu hiệu hiệu giáo dục chủ nghĩa Mác- lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh Muốn cần thực số biện pháp sau: Thứ nhất: quy hoạch lại hệ thống đào tạo bồi dưỡng lý luận chủ nghĩa Mác- lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh hệ thống cấp lĩnh vực nhằm nâng cao chất lượng mà không rơi vào chủ nghĩa hình thức, thiếu thực chất Thứ hai: nâng cao chất lượng đội ngũ cán nghiên cứu giảng dạy chủ nghĩa Mác- lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh Cải thiện cơng tác trường Đảng, nâng cao chất lượng đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cán lãnh đạo quản lý cấp Muốn vậy, cần quy hoạch lại hệ thống trường lớp, đổi đội ngũ cán giảng dạy, viết lại sách giáo khoa đổi phương pháp dạy học Quan tâm đáp ứng yêu cầu đáng sở vật chất, mức lương, điều kiện sống cán giảng dạy để họ chuyên tâm vào công việc 15 3.2 Cần tạo môi trường thực tiền để người cán phát huy tư tự chủ, sáng tạo, đồng thời tạo điều kiện cho nhân dân thực thi quyền làm chủ việc quản lý giám sát cán Một hạn chế cán lãnh đạo, quản lý Việt Nam tư bảo thủ, trì trệ, tư bao cấp, thụ động kinh tế nông nghiệp chế quản lý hành quan liêu bao cấp kéo dài… Muốn khắc phục tư tưởng phong kiến, tiểu tư sản hình thành đội ngũ cán sâu sát, gắn bó với quần chúng am hiểu thực tiễn, tránh bệnh chủ quan, giáo điều, sách vở, hình thành họ ham mê học tập cơng việc, phục vụ cơng việc, tích cực chủ đọng sáng tạo động thực tiễn Để làm điều cần thực đồng giải pháp sau: Thứ nhất: tổ chức phải khơi dậy họ lịng nhiệt tình hăng say, nhiệt huyết tình cảm cách mạng, tinh thần vượt khó khơng ngại gian khổ để cán phấn đấu lợi ích nhân dân, phát triển đất nước, tránh cám dỗ thời đại Thứ hai: cần đổi chế sách cán cho phù hợp để tạo tính tích cực, chủ động nhạy bén sáng tạo công việc học tập cán lãnh đạo, quản lý Đồng thời cần xây dựng “quy chế dân chủ” để cán lãnh đạo quản lý có “biên độ” giám nói thật, phản ánh thực tế diễn Thứ ba: nâng cao dân trí, từ địi hỏi đội ngũ cán lãnh đạo, quản lý phải tự rèn luyện nâng cao trình độ Bởi lẽ, ngồi việc nâng cao “quan trí” cần quan tâm nâng cao “dân trí” để nhân dân có điều kiện tư duy, hiểu biết, kiểm tra đạo đức, khả cán Thứ tư: cán lãnh đạo quản lý cần vào nhân dân để tìm hiểu đời sống dân, hiểu rõ tâm tư nguyện vọng nhân dân, nhằm đề sách đáp ứng nguyện vọng lợi ích đáng nhân dân, chăm lo, cải thiện đời sống nhân dân Có vậy, dân thực hiểu quyền trách nhiệm làm chủ đất nước 16 3.3 Người lãnh đạo, quản lý cần tự nâng cao tinh thần học tập, rèn luyện phong cách tư thân Việc xây dựng cách tư cho cán lãnh đạo quản lý khơng thể tách rời q trình tự phấn đấu, tự học tập, tự trau dồi phương pháp tư biện chứng cá nhân cán lãnh đạo quản lý Mọi giải pháp từ phía Đảng, nhà nước, đoàn thể điều kiện cần để có ảnh hưởng tới việc hình thành phong cách tư cho cán bộ, lãnh đạo, quản lý Chính nỗ lực, cố gắng chủ động, tích cực, sáng tạo người đóng vai trị định việc hình thành phong cách tư khoa học thân Điều phụ thuộc vào khả tư người Một là: công tác lãnh đạo quản lý(người khác) Hai là: phong cách làm việc người(tức cách sử lý công việc người cán bộ) Vậy người lãnh đạo quản lý tham gia vào việc hoạch định chủ trương, đưa định có tác động đến nhiều người tùy theo quy mô lớn, nhỏ khác Cả hai hoạt động, lãnh đạo hoạc quản lý công việc xử lý công việc người cán cần có phong cách tư khoa học Muốn người lãnh đạo, quản lý phải: Thứ nhất: người cán lãnh đạo, quản lý cần ý thức cần thiết phải gắn lời nói đơi với việc làm Thứ hai: Cần coi việc rèn luyện phong cách tư khoa học nhiệm vụ thường xuyên, tự giác bền bỉ suốt đời Thứ ba: đồng thời với xây cần chống lại biểu tư bảo thủ, trì trệ, lạc hậu, gây cản trở trình phát triển xã hội hai nhiệm vị phải tiến hành song song, đồng thời Trong giai đoạn lịch sử, trước đây, hôm ngày mai, đất nước cần cán lãnh đạo quản lý thực có phong cách tư 17 khoa học cách mạng với đặc điểm bật mà chủ tịch Hồ Chí Minh mẫu mực phong cách tư 18 KẾT LUẬN Trong năm qua thành tựu phát triển tư dân tộc ta mà tiêu biểu đội ngũ tri thức, nhà lãnh đạo quản lý, nhà sản xuất kinh doanh, ánh sáng soi đường động lực thúc đẩy đưa đất nước tiến lên hợp quy luật với tốc độ ngày nhanh nghiệp đổi đất nước Từ có Đảng cộng sản lãnh đạo xây dựng chế độ mới, tiến lên công văn minh theo định hướng xã hội chủ nghĩa Đó thời kỳ hình thành tư mang đặc trưng cách mạng khoa học nhân văn chủ nghĩa Mác-Lênin đậm đà sắc dân tộc Hiện số nhà lãnh đạo quản lý Việt Nam rơi vào tình trạng thối hóa biến chất, xa dân, xa thực tế, không sâu vào vận động quần chúng, quan liêu với tượng tham nhũng, lối sống xa đọa Tình trạng cán Đảng viên, trình độ học vấn cịn hạn chế, kinh nghiệm thực tiễn chưa nhiều, trách nhiệm trước dân, trước Đảng, dẫn tới tình trạng nghị thông qua nhiều vào thực tế lại chậm chí bị méo mó Vì việc phát triển kỹ tư người lãnh đạo quản lý cần thiết Đó việc hình thành tư lãnh đạo quản lý cách khoa học, mang tính chất dân chủ pháp quyền, có khả liên kết hội tụ tư trí tuệ tập thể, cấp dưới, nhân dân, thành tư trí tuệ Để từ suy nghĩ xác, nhạy bén, tập trung trình định, xây dựng sách tổ chức thực khuyết sách phù hợp với quy luật phát triển khách quan, phù hợp với nhu cầu lợi ích nhân dân hoàn cảnh đất nước giai đoạn định Đây tư có ý nghĩa định hướng định phát triển đất nước 19 ... CHUNG VỀ KỸ NĂNG TƯ DUY CỦA NHÀ LÃNH ĐẠO QUẢN LÝ 1.1.Nguồn gốc chất lực tư 1.2 Năng lực tư tư sáng tạo .9 CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG KỸ NĂNG TƯ DUY CỦA CÁN BỘ LÃNH ĐẠO, QUẢN LÝ Ở VIỆT... tài: ? ?Kỹ tư nhà lãnh đạo quản lý? ?? làm đề tài nghiên cứu B PHẦN NỘI DUNG CHƯƠNG 1: MỘT SỐ VẤN ĐỀ CHUNG VỀ KỸ NĂNG TƯ DUY CỦA NHÀ LÃNH ĐẠO QUẢN LÝ 1.1.Nguồn gốc chất lực tư 1.1.1 Các quan niệm tư. .. điểm kỹ tư cán lãnh đạo quản lý Việt Nam .12 2.2 Những hạn chế tư lý luận cán lãnh đạo quản lý Việt Nam .17 CHƯƠNG 3: NHỮNG GIẢI PHÁP NHẰM PHÁT TRIỂN KỸ NĂNG TƯ DUY CỦA ĐỘI