MỞ ĐẦU ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN HUỲNH THỊ TIẾN NÂNG CAO NĂNG LỰC TƢ DUY BIỆN CHỨNG CHO SINH VIÊN CÁC TRƢỜNG CAO ĐẲNG SƢ PHẠM QUA VIỆC GIẢNG DẠY HỌC PHẦN "THẾ[.]
ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC Xà HỘI VÀ NHÂN VĂN - HUỲNH THỊ TIẾN NÂNG CAO NĂNG LỰC TƢ DUY BIỆN CHỨNG CHO SINH VIÊN CÁC TRƢỜNG CAO ĐẲNG SƢ PHẠM QUA VIỆC GIẢNG DẠY HỌC PHẦN "THẾ GIỚI QUAN VÀ PHƢƠNG PHÁP LUẬN TRIẾT HỌC CỦA CHỦ NGHĨA MÁC - LÊNIN" LUẬN VĂN THẠC SĨ Chuyên ngành: Triết học Hà Nội - 2014 z ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC Xà HỘI VÀ NHÂN VĂN - HUỲNH THỊ TIẾN NÂNG CAO NĂNG LỰC TƢ DUY BIỆN CHỨNG CHO SINH VIÊN CÁC TRƢỜNG CAO ĐẲNG SƢ PHẠM QUA VIỆC GIẢNG DẠY HỌC PHẦN "THẾ GIỚI QUAN VÀ PHƢƠNG PHÁP LUẬN TRIẾT HỌC CỦA CHỦ NGHĨA MÁC - LÊNIN Chuyên ngành : Triết học Mã số : 60 22 03 01 Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Nguyễn Anh Tuấn Hà Nội - 2014 z LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu tơi thực Các số liệu, kết phân tích luận văn hồn tồn trung thực, bảo đảm tính khách quan Các tài liệu tham khảo có nguồn gốc xuất xứ rõ ràng Tơi xin chịu trách nhiệm nghiên cứu Tác giả Huỳnh Thị Tiến z LỜI CẢM ƠN Em xin chân thành cảm ơn PGS.TS Nguyễn Anh Tuấn hướng dẫn em hoàn thành luận văn Đồng thời, em chân thành cảm ơn tận tình bảo thầy giáo, cô giáo Khoa Triết học Trường Đại học Khoa học xã hội Nhân văn Hà Nội tất người thân, bạn bè sát cánh giúp đỡ em suốt trình học tập thời gian thực luận văn vừa qua Em xin chân thành cảm ơn Tác giả Huỳnh Thị Tiến z MỤC LỤC MỞ ĐẦU……………………………………………………………… …1 CHƢƠNG TƢ DUY BIỆN CHỨNG VÀ VAI TRÕ CỦA GIẢNG DẠY HỌC PHẦN THẾ GIỚI QUAN VÀ PHƢƠNG PHÁP LUẬN TRIẾT HỌC CỦA CHỦ NGHĨA MÁC - LÊNIN TRONG VIỆC NÂNG CAO NĂNG LỰC TƢ DUY BIỆN CHỨNG CHO SINH VIÊN CÁC TRƢỜNG CAO ĐẲNG SƢ PHẠM .… .……………………….…… 1.1 Năng lực tƣ biện chứng cần thiết nâng cao sinh viên cao đẳng Sƣ phạm……… ………….……………………………… … 1.1.1 Tư biện chứng lực tư biện chứng .7 1.1.2 Sự cần thiết nâng cao lực tư biện chứng cho sinh viên trường cao đẳng sư phạm 13 1.2 Các yếu tố tác động vai trò giảng dạy học phần Thế giới quan phƣơng pháp luận triết học chủ nghĩa Mác - Lênin nâng cao lực tƣ biện chứng sinh viên trƣờng Cao đẳng Sƣ phạm…………………………………………………………………………… 22 1.2.1 Một số yếu tố tác động đến nâng cao lực tư biện chứng cho sinh viên trường Cao đẳng Sư phạm 22 1.2.2 Vai trò giảng dạy học phần việc xây dựng, bồi dưỡng lực tư biện chứng sinh viên Cao đẳng Sư phạm .34 CHƢƠNG GIẢNG DẠY HỌC PHẦN THẾ GIỚI QUAN VÀ PHƢƠNG PHÁP LUẬN TRIẾT HỌC CỦA CHỦ NGHĨA MÁC - LÊNIN VỚI VIỆC NÂNG CAO NĂNG LỰC TƢ DUY BIỆN CHỨNG CHO SINH VIÊN CÁC TRƢỜNG CAO ĐẲNG SƢ PHẠM: THỰC TRẠNG VÀ GIẢI PHÁP 46 z 2.1 Thực trạng giảng dạy học phần Thế giới quan phƣơng pháp luận triết học chủ nghĩa Mác - Lênin việc nâng cao lực tƣ biện chứng cho sinh viên Cao đẳng Sƣ phạm ………………………… 46 2.1.1 Những thành tựu đạt được…………………………… 46 2.1.2 Những mặt hạn chế………… ……………………………… 57 2.1.3 Những vấn đề đặt ra…………………………… .65 2.2 Những giải pháp chủ yếu giảng dạy học phần Thế giới quan phƣơng pháp luận triết học chủ nghĩa Mác - Lênin nhằm nâng cao lực tƣ biện chứng cho sinh viên trƣờng Cao đẳng Sƣ phạm .67 2.2.1 Xác đinh rõ vị trí, vai trị học phần “Thế giới quan phương pháp luận triết học chủ nghĩa Mác - Lênin” hệ thống môn học 67 2.2.2 Đổi nội dung phương pháp giảng dạy………… ……… … 70 2.2.3 Phát huy vai trò sinh viên trường cao đẳng Sư phạm việc nâng cao lực tư biện chứng qua học tập học phần “Thế giới quan phương pháp luận triết học chủ nghĩa Mác - Lênin”….…………… 81 KẾT LUẬN………………………………………………………… … 86 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO…………………………… .88 PHỤ LỤC……………………………………………………………… 95 z MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Thời kỳ độ lên chủ nghĩa xã hội xu hội nhập hợp tác quốc tế nước ta nay, đòi hỏi phải đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao chun mơn, nghiệp vụ nghề nghiệp vững vàng mà cịn phải có lực phân tích, sáng tạo phục vụ cơng việc mình, đáp ứng u cầu giao lưu, hợp tác khu vực giới Phát triển nguồn nhân lực, bồi dưỡng, phát huy nguồn lực to lớn người Việt Nam nhân tố định thắng lợi nghiệp công nghiệp hóa, đại hóa đất nước Muốn vậy, nguồn nhân lực cần phải chuẩn bị, đào tạo từ ngồi ghế nhà trường Đào tạo, phát triển nguồn nhân lực cho đất nước nhiệm vụ toàn xã hội, trước hết nhiệm vụ ngành giáo dục đào tạo, đội ngũ nhà giáo Vì thế, Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ X Đảng khẳng định: “Giáo dục đào tạo với khoa học công nghệ quốc sách hàng đầu, tảng động lực thúc đẩy cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước” [21] Để thực tốt nhiệm vụ học tập, rèn luyện nhằm trở thành người giáo viên - lực lượng nòng cốt, định cho nghiệp “trồng người”, trực tiếp đào tạo nguồn nhân lực cho đất nước, sinh viên Sư phạm cần trang bị mặt, đặc biệt tư biện chứng Đây điều kiện tiên cho sinh viên Sư phạm nói riêng sinh viên Việt Nam nói chung chiếm lĩnh tri thức khoa học, giáo dục họ trở thành chủ nhân tương lai đất nước Tuy nhiên, thực tế cho thấy, sinh viên Sư phạm bộc lộ rõ yếu tư biện chứng, đó, việc tiếp nhận, rèn luyện chuyên môn nghiệp vụ chưa cao Nâng cao lực tư biện chứng cho sinh viên trường Cao đẳng Sư phạm phụ thuộc vào nhiều yếu tố khác di truyền, trình học tập, rèn luyện, mơi trường văn hóa , giảng dạy triết học nói riêng giảng dạy học phần Thế giới quan phương pháp luận triết học chủ nghĩa Mác - Lênin nói chung có vị trí đặc biệt quan trọng Tuy nhiên, thực tế cho thấy, việc giảng dạy học phần trường cao đẳng, đại học cịn có nhiều hạn chế, chưa thực phát huy vai trò thân môn học giúp nâng cao lực tư biện chứng cho sinh viên z Do đó, nghiên cứu tư biện chứng, lực tư biện chứng, vai trò việc giảng dạy học phần Thế giới quan phương pháp luận triết học chủ nghĩa Mác - Lênin việc nâng cao lực tư biện chứng cho sinh viên, thực trạng giải pháp góp phần nâng cao tư biện chứng cho sinh viên trường Sư phạm trở nên đặc biệt cần thiết Đây vấn đề quan trọng trình đổi giáo dục, đào tạo nói chung đổi giảng dạy môn khoa học Mác - Lênin Tư tưởng Hồ Chí Minh trường cao đẳng, đại học nói riêng Để góp phần nhận thức khắc phục hạn chế đó, tơi chọn đề tài: Nâng cao lực tƣ biện chứng cho sinh viên trƣờng Cao đẳng Sƣ phạm qua việc giảng dạy học phần “Thế giới quan phƣơng pháp luận triết học chủ nghĩa Mác - Lênin” làm đề tài nghiên cứu cho luận văn thạc sĩ Triết học Tổng quan tình hình nghiên cứu liên quan đến đề tài Vấn đề tư duy, tư biện chứng, lực tư biện chứng, nhiều tác giả nước quan tâm nghiên cứu công bố sách, báo, luận văn thạc sĩ, tiến sĩ nước Trên giới nhiều tác giả đề cập tới vấn đề tư Chẳng hạn M.M Rơdentan (1960) phân tích vị trí lơgíc học biện chứng sách Ngun lý lơgíc biện chứng [87] Những vấn đề phép biện chứng “Tư bản” Mác [88] cho rằng, tư công cụ mạnh mẽ người dùng để nhận thức ci to th gii E.V Ilencov (1974) tác giả đà dành quan tâm đặc biệt có công lín nghiên cứu kh¸i niƯm “ t- duy” Trong Lôgíc học biện chứng [46], ông đà trình bày hệ vấn đề lôgíc biện chứng, khảo sát lịch sử phát triển đối t-ợng khoa học lôgíc suốt tiến trình lịch sử thông qua nhà triết học tiêu biểu Vấn đề t- đ-ợc ông vạch thảo Bút kí 8: Cách hiểu vật t- nh- đối t-ợng khoa học lôgíc, nh- sở để tiếp cận vấn đề khác lôgíc học Bởi theo Ilencov: đ-ờng phát triển lôgíc học lên vấn đề chất t- ng-ời, vấn đề t- t-ởng [46, 324 - 325] Tác giả đà đ-a nhận định chung nhất, có tính gợi mở vấn đề nh-ng vô sâu sắc chất, nguồn gốc, vận động, phát triển t- đời sống ng-ời sở tiếp thu có phê phán quan niệm Hêghen t- duy, sở nghiên cứu, ứng dụng Lôgíc học viết hoa - T- C.Mác, đó, đà đề xuất z quan niệm mang tính cách mạng t- duy” Cùng chủ đề loại kể đến cơng trình Nguyễn Trọng Chuẩn Đỗ Minh Hợp (1999) sách chuyên khảo Vấn đề tư triết học Hêghen [11] phân tích hạt nhân hợp lý hạn chế quan điểm Hêghen tư Những “hạt nhân hợp lý” thực tiền đề cho đời quan niệm Mác - Lênin sau tư khoa học Cùng hai tác giả (2000) viết tạp chí Ý nghĩa phép biện chứng Hêghen [12], phân tích sâu sắc chất phép biện chứng Hêghen giá trị lịch sử đời phép biện chứng vật mácxít Trong nước ta, từ đổi đến nay, vấn đề tư duy, lực tư duy, tư lý luận nhiều nhà khoa học quan tâm nghiên cứu góc độ khác cơng bố rộng rãi tạp chí lý luận, xuất thành sách, tài liệu tham khảo Cố Tổng bí thư Ban chấp hành Trung ương Đảng Cộng sản Việt Nam Nguyễn Văn Linh (1987) mở đầu tác phẩm Đổi tư phong cách tư [59], kế tác giả Nguyễn Ngọc Long (1987) với Năng lực tư lý luận trình đổi tư [60]; tác giả Dương Phú Hiệp (1987) với viết Quán triệt tư biện chứng vật nội dung quan trọng đổi tư [31] Các cơng trình tập trung phân tích chất tư vai trò việc phát triển lực tư tình hình thực tiễn đổi đất nước Nhiều tác giả tập trung khai thác, phân tích sai lầm tư đội ngũ cán nước ta như: bệnh kinh nghiệm, bệnh giáo điều, bệnh tả khuynh Đó tác giả Trần Văn Phòng (1994) với Luận án Tiến sĩ Bệnh kinh nghiệm chủ nghĩa đội ngũ cán nước ta trình xây dựng chủ nghĩa xã hội [79]; hay tác giả Lê Hữu Nghĩa (1997) có Phép biện chứng công đổi nước ta [73] Có thể kể tiếp cơng trình Tư khoa học giai đoạn cách mạng khoa học công nghệ [74] Lê Hữu Nghĩa Phạm Duy Hải (1998); Trần Thành (chủ biên, 2003), Tư lý luận với hoạt động người cán lãnh đạo, đạo thực tiễn [95] Trong tác phẩm này, tác giả tập trung phân tích làm sáng tỏ vấn đề tư duy, chất đặc điểm chủ yếu tư khoa học số đặc trưng tư khoa học giai đoạn cách mạng khoa học công nghệ Trên tạp chí Triết học tạp chí khác, có số viết đề cập tới tư biện chứng, đặc trưng tư biện chứng vật, đổi phương pháp giảng dạy nghiên cứu triết z học Trong số viết đó, phải kể đến tác giả Nguyễn Bá Dương (1991), Về đặc trưng tư biện chứng vật [16] (2000), Đặc điểm trình phát triển tư biện chứng vật sĩ quan cấp phân đội Quân đội nhân dân Việt Nam nhận thức nhiệm vụ bảo vệ tổ quốc [Luận án tiến sĩ Triết học]; Tác giả Nguyễn Ngọc Hà (1995), Phi mâu thuẫn có phải quy luật tư đắn [26] (2000), Góp phần tìm hiểu khái niệm vật thuộc tính [27]; Tác giả Vũ Văn Viên (1992) viết hai Rèn luyện nâng cao lực tư khoa học cho sinh viên, học sinh [104] Về thực chất tư khoa học đại [105], đến năm 2006 tác giả tiếp có Tư lơgíc - phận hợp thành tư khoa học [106]; hay tác giả Trần Đình Thoả (2002) có Một số vấn đề tư biện chứng mácxít [99] Nghiên cứu vấn đề phát triển tư lý luận lực tư lý luận nhiều tác giả quan tâm công bố viết, luận án Tiến sĩ, luận văn Thạc sĩ Triết học Tác giả Hồ Bá Thâm (1994) với Luận án tiến sĩ Triết học Nâng cao lực tư đội ngũ cán lãnh đạo chủ chốt cấp xã [93]; luận án tiến sĩ Triết học Nguyễn Đình Trãi (2001), Nâng cao lực tư lý luận cho cán giảng viên lý luận Mác - Lênin trường trị tỉnh [100]; luận án tiến sĩ Triết học Nguyễn Thị Bích Thuỷ (2001), Vai trò tư biện chứng cán lãnh đạo kinh tế trình đổi nước ta [98]; luận văn thạc sĩ triết học Nguyễn Đa Phúc (1997), Phát triển tư biện chứng đội ngũ cán chủ chốt sở nước ta [80]; Dương Minh Đức (2002), Nâng cao lực tư lý luận cho cán lãnh đạo cấp tỉnh giai đoạn (qua thực tế Bắc Giang)” [25] Nghiên cứu tư duy, lực tư biện chứng, tư lơgíc cho học sinh, sinh viên nhiều tác giả quan tâm Nhiều viết, luận văn thạc sĩ, luận án tiến sĩ triết học vào nghiên cứu vai trò giảng dạy triết học với việc phát triển tư lý luận cho sinh viên Điển hình tác giả Nguyễn Xuân Tạo (1998), Rèn luyện nâng cao lực tư lý luận cho sinh viên trình dạy học [90]; Trần Viết Quang (2008) với luận án Triết học với việc xây dựng lực tư biện chứng cho sinh viên sư phạm nước ta [81] cơng trình gần với chủ đề luận văn này, thời kỳ tác giả viết bảo vệ luận án môn triết học môn học chưa bị sáp nhập thành phần môn Những nguyên lý chủ nghĩa Mác – Lênin, nên có luận điểm bị vượt qua; gần với hệ vấn đề tư biện chứng z ... giảng dạy học phần Thế giới quan phương pháp luận triết học chủ nghĩa Mác - Lênin việc nâng cao lực tư biện chứng cho sinh viên trường Cao đẳng Sư phạm Ý nghĩa lý luận thực tiễn luận văn Những luận. .. giải pháp chủ yếu nhằm phát huy vai trò việc giảng dạy học phần Thế giới quan phương pháp luận triết học chủ nghĩa Mác - Lênin việc nâng cao lực tư biện chứng cho sinh viên trường Cao đẳng Sư phạm. .. Cao đẳng Sư phạm Thứ hai, làm rõ vai trò giảng dạy học phần Thế giới quan phương pháp luận triết học chủ nghĩa Mác - Lênin việc nâng cao lực tư biện chứng cho sinh viên trường Cao đẳng Sư phạm Thứ