(Luận văn) một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy học học phần thí nghiệm vật lý ở trường trung học cơ sở cho sinh viên vật lý trường cao đẳng sư phạm (chdcnd lào)

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM XAIYASENG OUNTAO lu an n va p ie gh tn to MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC HỌC PHẦN “THÍ NGHIỆM VẬT LÍ Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ” CHO SINH VIÊN VẬT LÍ TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM (CHDCND LÀO) d oa nl w va an lu ll u nf LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC oi m z at nh z m co l gm @ an Lu THÁI NGUYÊN - 2016 n va ac th si ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM XAIYASENG OUNTAO lu an n va ie gh tn to MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC HỌC PHẦN “THÍ NGHIỆM VẬT LÍ Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ” CHO SINH VIÊN VẬT LÍ TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM (CHDCND LÀO) p Chuyên ngành: Lý luận phương pháp dạy học mơn Vật lí Mã số: 60 14 01 11 d oa nl w an lu ll u nf va LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC oi m z at nh Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Nguyễn Văn Khải z m co l gm @ an Lu THÁI NGUYÊN - 2016 n va ac th si LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan công trình khoa học nghiên cứu riêng tơi hướng dẫn PGS TS Nguyễn Văn Khải Các kết quả, số liệu thực nghiệm trung thực chưa cơng bố cơng trình khoa học khác Thái Nguyên, ngày tháng năm 2016 Tác giả luận văn lu an XAIYASENG OUNTAO n va p ie gh tn to d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th i si LỜI CẢM ƠN Trước tiên xin dành lời cảm ơn chân thành sâu sắc đến PGS TS Nguyễn Văn Khải - người Thầy hướng dẫn tận tình bảo tạo điều kiện thuận lợi giúp đỡ tơi suốt q trình thực luận văn Cảm ơn giúp đỡ thầy cô giáo giảng dạy cao học Vật lí giáo dục khóa 22 bạn học viên trình học tập trau dồi kiến thức trường Đại học Sư phạm Thái Nguyên cho nhiều kinh nghiệm tiếp cận với kiến thức khoa học Cuối xin bày tỏ lịng biết ơn chân thành đến gia đình tơi, lu người thân yêu nơi quê nhà ủng hộ, nguồn động viên tinh thần lớn lao, an n va bên cạnh tiếp thêm cho sức mạnh để hoàn thành tốt luận văn to tn Thái Nguyên, ngày tháng năm 2016 p ie gh Tác giả luận văn nl w d oa XAIYASENG OUNTAO ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th ii si MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT iv DANH MỤC CÁC BẢNG v DANH MỤC CÁC HÌNH vi MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài lu Mục đích nghiên cứu an Giả thuyết khoa học va n Đối tượng phạm vi nghiên cứu đề tài tn to Nhiệm vụ nghiên cứu ie gh Phương pháp nghiên cứu đề tài p Đóng góp đề tài nl w Cấu trúc luận văn d oa Chương 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIẾN CỦA VIỆC NÂNG an lu CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC HỌC PHẦN “THÍ NGHIỆM VẬT va LÍ Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ” CHO SINH VIÊN TRƯỜNG ll u nf CAO ĐẲNG SƯ PHẠM (CHDCND LÀO) oi m 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu z at nh 1.1.1 Phương pháp thực nghiệm vật lí học 1.1.2 Sự đời phương pháp thực nghiệm phát triển Vật z lí học @ gm 1.1.3 Phương pháp thực nghiệm dạy học vật lí m co l 1.2 Thí nghiệm dạy học vật lí trường phổ thơng 11 1.2.1 Khái niệm thí nghiệm vật lí 12 an Lu 1.2.2 Vai trị thí nghiệm dạy học vật lí trường phổ thơng 12 n va ac th iii si 1.2.3 Các chức thí nghiệm dạy học vật lí 13 1.2.4 Các giai đoạn phương pháp thực nghiệm dạy học vật lí 13 1.2.5 Các loại thí nghiệm sử dụng dạy học vật lí 16 1.3 Vị trí vai trị học phần “Thí nghiệm vật lí trường trung học sở” đào tạo sinh viên vật lí trường cao đẳng sư phạm 18 1.3.1 Vị trí học phần thí nghiệm vật lí phổ thơng chương trình đào tạo giáo viên vật lí 18 1.3.2 Vai trò học phần “Thí nghiệm vật lí trường trung học sở” 19 1.3.3 Định hướng số biện pháp nâng cao chất lượng dạy học học phần lu “Thí nghiệm vật lí trường trung học sở” cho SV CĐSP (CHDCND an Lào) 19 va n 1.3.4 Nâng cao chất lượng dạy học học phần “Thí nghiệm vật lí trường tn to trung học sở” cho SV CĐSP (CHDCND Lào) 22 ie gh 1.4 Khảo sát thực trạng dạy học học phần “Thí nghiệm vật lí trường trung p học sở” cho sinh viên trường cao đẳng sư phạm Đông-Kham-Sang thủ nl w đô Viêng Chăn (CHDCND Lào) 23 d oa 1.4.1 Mục đích khảo sát 23 an lu 1.4.2 Đối tượng khảo sát 23 va 1.4.3 Phương pháp khảo sát 23 ll u nf 1.4.4 Kết khảo sát đánh giá 23 oi m KẾT LUẬN CHƯƠNG 24 z at nh Chương 2: MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC HỌC PHẦN “THÍ NGHIỆM VẬT LÍ Ở TRƯỜNG TRUNG z HỌC CƠ SỞ” (PHẦN CƠ HỌC - LỚP THCS) CHO SINH VIÊN @ gm TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM (CHDCND LÀO) 26 m co l 2.1 Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy học học phần “Thí nghiệm vật lí trường trung học sở” (phần Cơ học - môn Khoa học tự nhiên lớp an Lu 8) cho sinh viên trường cao đẳng sư phạm (CHDCND Lào) 26 n va ac th iv si 2.1.1 Biện pháp 1: Phát triển “Kĩ sử dụng thí nghiệm nghiên cứu vật lí trường phổ thông” cho sinh viên 26 2.1.2 Biện pháp 2: Phát triển “Kĩ thiết kế phương án sử dụng thí nghiệm dạy học” cho SV 26 KẾT LUẬN CHƯƠNG 56 Chương 3: THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 57 3.1 Mục đích thực nghiệm sư phạm 57 3.2 Đối tượng thời gian tiến hành thực nghiệm sư phạm 57 3.3 Phương pháp tiến hành thực nghiệm sư phạm 57 lu 3.4 Đánh giá kết thực nghiệm sư phạm 58 an 3.4.1 Đánh giá định tính 58 va n 3.4.2 Đánh giá định lượng 58 tn to 3.5 Tiến hành 59 ie gh 3.5.1 Chọn đối tượng TNSP 59 p 3.5.2 Chọn giảng 60 nl w 3.6 Kết xử lý kết TNSP 60 d oa 3.6.1 Kết đánh giá tính tích cực HS học 60 an lu 3.6.2 Kết thực nghiệm 61 va 3.6.3 Kết kiểm tra lần thứ 64 ll u nf KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 69 oi m I Kết luận 69 z at nh II Kiến nghị 69 TÀI LIỆU THAM KHẢO 71 z m co l gm @ PHỤ LỤC an Lu n va ac th v si DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT lu an n va Cao đẳng sư phạm CHDCND Lào Cộng hòa dân chủ nhân dân Lào ĐVĐ Đặt vấn đề HS Học sinh PATN Phương án thí nghiệm PHTTC Phát huy tính tích cực PPTN Phương pháp thực nghiệm PTDH Phương tiện dạy học SV Sinh viên THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thơng TN Thí nghiệm p ie gh tn to CĐSP d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th iv si DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 1.1 Các cấp độ mục tiêu kĩ sử dụng thí nghiệm dạy học vật lí trường phổ thơng 20 Bảng 1.2 Các kĩ sử dụng thí nghiệm cần tập trung rèn luyện cho SV CĐSP (CHDCND Lào) dạy học học phần “Thí nghiệm vật lí trường trung học sở” 21 Bảng 3.1: Chất lượng học tập 59 Bảng 3.2: Bảng tổng kết số kết điều tra định tính 60 lu Bảng 3.3 Bảng phân phối thực nghiệm - Bài kiểm tra lần thứ 61 an Bảng 3.4 Bảng xếp loại - Bài kiểm tra lần thứ 61 va n Bảng 3.5 Bảng phân phối tần suất - Bài kiểm tra lần thứ 62 tn to Bảng 3.6 Bảng tính kết tham số thống kê - Bài kiểm tra lần thứ 63 ie gh Bảng 3.7 Bảng phân phối thực nghiệm - Bài kiểm tra lần thứ 64 p Bảng 3.8 Bảng xếp loại - Bài kiểm tra lần thứ 64 nl w Bảng 3.10 Bảng tính kết tham số thống kê - Bài kiểm tra lần thứ 65 d oa Bảng 3.11 Bảng tổng hợp thông số thống kê qua lần kiểm tra TNSP 66 ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th v si DANH MỤC CÁC HÌNH Hình 1.1 Chu trình sáng tạo khoa học vật lí 16 Hình 1.2 Sơ đồ vị trí học phần thí nghiệm vật lí phổ thơng chương trình đào tạo giáo viên vật lí 18 Biều đồ 3.1 Biểu đồ xếp loại học tập lần 62 Đồ thị 3.1 Đồ thị phân bố tần suất lần 63 Đồ thị 3.2 Đồ thị phân bố tần suất - Bài kiểm tra lần thứ 65 lu an n va p ie gh tn to d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th vi si Những giáo án chúng tơi soạn thảo dùng làm tư liệu tham khảo bổ ích cho việc giảng dạy vật lí trường THPT, THCS CHDCND Lào Việc sử dụng thí nghiệm dạy học vật lí điều vơ quan trọng cần thiết, giúp cho HS GV trình dạy học kiến thức mới, giúp cho phát triển tư logic HS GV tự sáng tạo làm TN vật lí đơn giản phát động HS tham gia để có TN vật lí hay bổ trợ cho việc dạy học từ vật liệu đơn giản lu an n va p ie gh tn to d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th 70 si TÀI LIỆU THAM KHẢO Tơ Văn Bình (2006), Thí nghiệm Vật lí trường phổ thơng (Bài giảng chun đề đạo tạo Cao học Thạc sỹ), Đại học Sư phạm Thái Nguyên Nguyễn Văn Cường - BERND MEIER (2011), Lí luận dạy học đại, Trường Đại học sư phạm Hà Nội-Trường Đại học POTSDAM Đức Phạm Kim Chung (2011), Đề xuất thử nghiệm biện pháp phát triển kĩ sử dụng thí nghiệm dạy học cho sinh viên sư phạm vật lí dạy học học phần “Thí nghiệm vật lí phổ thơng” (Phần Động học, Động lực học, Các định luật bảo toàn), Luận án Tiến sĩ ,(ĐHSP Hà Nội) Huỳnh Trọng Dương (2001), Nghiên cứu sử dụng thí nghiệm vật lí nhằm lu an tích cực hố hoạt động nhận thức học sinh DH vật lí trường n va THPT, Luận văn thạc sĩ giáo dục, Trường đại học sư phạm- ĐH Huế kết hợp với ứng dụng CNTT để dạy học kiến thức phần “Nhiệt học” gh tn to Pạm Kim Dung (2011), Nghiên cứu xây dựng số thí nghiệm đơn giản p ie trường THCS miền núi, Luận văn thạc sĩ giáo dục, trường Đại học sư phạm- w Đại học Thái Nguyên oa nl Nguyễn Ngọc Hưng (2009), Thí nghiệm Vật lí với dụng cụ tự làm từ chai d nhựa vỏ lon, NXB ĐHSP Hà Nội an lu Nguyễn Ngọc Hưng (2012), Tổ chức hoạt động nhận thức dạy học vật u nf va lí (Giáo trình đào tạo cao học thạc sĩ), Đại học sư phạm Hà Nội ll Nguyễn Văn Khải (chủ biên), Nguyễn Duy Chiến, Phạm Thị Mai (2008), Lý oi m luận dạy học vật lí trường phổ thơng, NXB Giáo dục z at nh Đào Văn Phúc (2008): Lịch sử vật lí học; NXB Giáo dục KHAMBOUNPHAN, Bounthop PHAXAYSOMBATH, Sounthone SENGSULIYAVONG, Khamphone z 10 Phonchanh @ CHANHDAVONG, gm Duangpy SUTHAM MAVONG, Bounhom NANTHAVONG, Phetsamone m co l SYBOUNHEUANG, Bounchanh SYSOUK, Saisamone XAYYALATH, Sythong PACHAIXONG (chủ biên) (2011), SGK khoa học khoa học tự an Lu nhiên 7, Viện nghiên cứu khoa học giáo dục, Bộ Giáo dục Thể thao Lào n va ac th 71 si 11 Phonchanh KHAMBOUNPHAN, Chanthala PHYLOMLASAK, Vongkham SENSATHID, Manosin MASAVONGDY, Sounthon SENGSULIYAVONG (chủ biên) (2006), SGK Vật lí lớp11, viện nghiên cứu khoa học giáo dục, Bộ Giáo dục Thể thao Lào 12 Phonchanh KHAMBOUNPHAN, Khamphut PHOMMASON (chủ biên) (2013), Sách giáo viên khoa học tự nhiên lớp 9, viện nghiên cứu khoa học giáo dục, Bộ Giáo dục Thể thao Lào 13 Phonchanh KHAMBOUNPHAN, Khamphut PHOMMASON (chủ biên) (2013), Sách giáo khoa khoa học tư nhiên lớp 9, viện nghiên cứu khoa học giáo dục, Bộ Giáo dục Thể thao Lào lu an 14 Vũ Quang (Tổng chủ biên), Đoàn Duy Hinh (Chủ biên), Nguyễn Văn Hịa, n va Ngơ Mai Thanh, Nguyễn Đức Thân (2013), Sách giáo khoa vật lí 9, NXB tn to Giáo dục gh 15 Vũ Quang (Tổng chủ biên), Đoàn Duy Hinh (Chủ biên), Nguyễn Văn Hịa, p ie Ngơ Mai Thanh, Nguyễn Đức Thân (2013), Sách giáo viên vật lí 9, NXB w Giáo dục oa nl 16 Ruzavin G.I (1983): Các phương pháp nghiên cứu khoa học NXB Khoa d học - kỹ thuật Hà Nội lu va an 17 Nguyễn Trọng Sửu, Nguyễn Hải Châu (2007), Những vấn đề chung đổi u nf giáo dục trung học phổ thông, NXB Giáo dục ll 18 Vũ Văn Tảo (2008): Những yêu cầu đổi chất lượng giáo dục theo quan m oi điểm chất lượng phù hợp với mục tiêu Kỷ yếu Hội thảo khoa học z at nh 19 Bùi Thị Thùy (2012) chế tạo sử dụng thí nghiệm phân cực ánh sáng dùng LED công suất cao dạy học cho học sinh chuyên vật lí trung học z gm @ phổ thông, Luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục, ĐHSP Hà Nội m co lí trường phổ thông, NXB ĐHSP Hà Nội l 20 Đỗ Hương Trà (2011), Các kiểu tổ chức dạy học đại dạy học vật học giáo dục, NXB ĐHSP Hà Nội an Lu 21 Lê Công Thiêm, Nguyễn Đức Vũ (2004), Phương pháp nghiên cứu khoa n va ac th 72 si 22 Nguyễn Đức Thâm (Chủ biên 2002): Phương pháp dạy học Vật lí trường phổ thơng; NXB ĐHSP-HN 23 Nguyễn Đức Thâm (chủ biên), Nguyễn Ngọc Hưng, Phạm Xuân Quế (2002), Phương pháp dạy học Vật lí trường phổ thông, NXB Đại học Sư phạm Hà Nội 24 Nguyễn Đức Thâm, Nguyễn Ngọc Hưng (1999), Tổ chức hoạt động nhận thức cho học sinh dạy học Vật lí, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội 25 Nguyễn Đức Thâm, Nguyễn Ngọc Hưng (1999): Tổ chức hoạt động nhận thức cho HS dạy học Vật lí trường phổ thơng; NXB ĐHQG-HN, ; 26 Nguyễn Đức Thâm, Nguyễn Ngọc Hưng (2007), Tổ chức hoạt động nhận lu an thức cho học sinh dạy học vật lí trường phổ thơng, NXB Đại học sư va n phạm Hà Nội phát triển hoạt động học tích cực, tự chủ, sáng tạo tư khoa học, NXB ie gh tn to 27 Phạm Hữu Tòng (2007), Dạy học vật lí trường phổ thơng theo định hướng p đại học sư phạm, Hà Nội nl w 28 Thái Duy Tuyên (2008), Phương pháp dạy học - Truyền thống đổi oa NXB Giáo dục d 29 Thái Duy Tuyên (2008), Phương pháp dạy học truyền thống đổi mới, va an lu NXB Giáo dục u nf 30 Trần Đức Vượng (2005), Thiết bị dạy học tự làm, thực trạng xu phát ll triển, Bài giảng cao học phương pháp dạy học vật lí, Hà Nội m oi 31 Văn Bộ Giáo Dục chiến lược phát triển nguồn nhân lực từ năm 2006-2015 z at nh 32 Văn kiện Đại Hội Đảng NDCM Lào lần thứ IX (17-21/03/2011),Viêng Chăn z 33 Xaviers Rogiers (1996), Khoa sư phạm tích hợp làm để phát gm @ triển lực nhà trường, Nxb Giáo dục l 34 http://www.tailieu.vn m co 35 http://www.thuvienvatli.com an Lu n va ac th 73 si PHỤ LỤC PHỤ LỤC 01 sinh viên trường cao đẳng sư phạm Động Khạm Sáng thủ Viếng chăn nghiên cứu thí nghiệm cho dạy học lu an n va p ie gh tn to d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va PL1 ac th si lu an n va p ie gh tn to d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va PL2 ac th si lu an n va p ie gh tn to d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va PL3 ac th si PHỤ LỤC Bảng 1.1 Phiếu điều tra thí nghiệm phần học (lớp 8) phịng thí nghiệm trường cao đẳng sư phạm Đông-Kham-Sang thủ đô Viêng - Chăn (CHDCND Lào) Có đầy đủ, hoạt động tốt Tên thí nghiêm lu an n va khá khá Tốt Tốt ie gh tn to 1.- TN chuyển động - Chuyển động không 2.- TN Biểu diễn lực 3.- TN Sự cân lực - Quán tính 4.- TN Lực ma sát 5.-TN Áp suất 6.- TN Áp suất chất lỏng - Bình thơng 7.- TN Áp suất khí 8.- TN Lực đẩy Acsimet 9.- TN Thực hành “Nghiệm lại định luật Acsimet 10.- TN Sự 11.- TN Định luật công 12.- TN Cơ 13.- Sự chuyển hóa bảo tồn Có Khơng Khơng đầy đủ, có cịn dùng p khá nl w d oa Tốt an lu va Tốt u nf Kém ll oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va PL4 ac th si PHIẾU XIN Ý KIẾN GIÁO VIÊN VỀ SỬ DỤNG THÍ NGHIỆM TRONG DẠY HỌC PHẦN CƠ HOC (LỚP TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ) Để cung cấp thông tin việc sử dụng thí nghiệm vật lí, Thày, Cơ vui lòng cho ý kiến vấn đề cách đánh dấu “X” vào thích hợp Xin trân trọng cám ơn! Thông tin cá nhân 1.1.- Họ, tên: PANPASUC Nam: [ X ] Nữ: [ ] lu an 1.2.- Trường: CĐSP 1.3.- Đang dạy lớp: Lớp 6: [ ]; Lớp7 : [ ]; Lớp 8: [X ]; Lớp 9: [ X ] 1.4.- Trình độ đào tạo: CĐSP: [ ] ; ĐHSP: [X ] va n Các ý kiến to gh tn 2.1 Thày, cô cho ý kiến cần thiết phải sử dụng thí nghiệm dạy học vật lí? ie Cần thiết p Rất cấn thiết Khơng cần thiết oa nl w X Bình thường d 2.2 Khi dạy phần Cơ học thày, có làm thí nghiệm nêu va an lu khơng: Có X X X X X X X X ll u nf oi m z at nh z X X X m co l gm @ X X n va PL5 Khơng an Lu Tên thí nghiêm 1.- TN chuyển động - Chuyển động không 2.- TN Biểu diễn lực 3.- TN Sự cân lực - Quán tính 4.- TN Lực ma sát 5.-TN Áp suất 6.- TN Áp suất chất lỏng - Bình thơng 7.- TN Áp suất kí 8.- TN Lực đẩy Acsimet 9.- TN Thực hành “Nghiệm lại định luật Acsimet 10.- TN Sự 11.- TN Định luật công 12.- TN Cơ 13.- Sự chuyển hóa bảo tồn ac th si 2.3 Thày, cho biết khó khăn sau mà thày, gặp phải làm thí nghiệm nêu câu 2.2 trên? Khơng có thí nghiệm Khơng biết dùng thí Khơng hướng Khơng học làm thí nghiệm dạy dẫn làm thí nghiệm nghiệm trường sư phạm học X Các ý kiến khác: lu Xin trân trọng cám ơn thày, cô! an n va p ie gh tn to d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va PL6 ac th si PHỤ LỤC PHIẾU HƯỚNG DẪN THỰC HÀNH THÍ NGHIỆM (Dùng để phát triển kĩ “Thiết kế phương án TN nghiên cứu vật lí để sử dụng DH trường phổ thông”) Hướng dẫn giảng viên Hoạt động SV (Nêu nhiệm vụ, hướng dẫn, (Nghiên cứu tài liệu thiết bị, tổ chức, quan sát) sau trình bày vào phiếu này) lu 1.- Xác định mục đích TN sử dụng an có dạy học va n 2.- Xác định biến số, số cần có 3.- Lựa chọn dụng cụ TN có ie có gh tn to quan sát đo p 4.- Xây dựng sơ đồ TN có nl w 5.- Xây dựng quy trình tiến hành TN d oa 6.- Xác định cách thức quan sát, thu có an lu thập số liệu, trình bày số liệu va 7.- Xác định cách thức xử lí, phân tích có ll u nf số liệu để rút kết luận oi m - z at nh Ghi chú: Nên phóng to phiếu phát cho SV! z m co l gm @ an Lu n va PL7 ac th si PHIẾU HƯỚNG DẪN THỰC HÀNH THÍ NGHIỆM ( Dùng để phát triển kĩ “Thực phương án TN ” nghiên cứu vật lí) Hướng dẫn giảng viên Hoạt động SV (Nêu nhiệm vụ, hướng dẫn, (Nghiên cứu, thực nhiệm tổ chức, quan sát) vụ trình bày vào phiếu này, ) 1.- Sử dụng dụng cụ TN phổ biến trường phổ thơng có 2.- Chuẩn bị, lắp đặt TN theo sơ đồ lu an lập có 3.- Tiến hành TN có n va 4.- Quan sát, thu thập thơng tin, số 5.- Trình bày thơng tin, số liệu xử ie gh tn to có liệu có p lí, phân tích thơng tin nl w 6.- Đánh giá cải tiến việc sử dụng có d oa TN nghiên cứu an lu - ll u nf va Ghi chú: Nên phóng to phiếu phát cho SV! oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va PL8 ac th si PHỤ LỤC PHIẾU ĐÁNH GIÁ (Dùng để đánh giá kĩ “Thiết kế phương án TN nghiên cứu vật lí để sử dụng DH trường phổ thông”Bài “Chuyển động - Chuyển động không đều”) -HỌ, TÊN SINH VIÊN: Kĩ Điểm Tự đánh Đánh giá tối đa SV GV 0.7 0.8 1 1 0.6 0.7 0.5 0.5 0.6 0.7 0.7 0.8 0.6 0.8 10 2.4 3.6 lu 1.- Xác định mục đích TN sử dụng an dạy học va n 2.- Xác định biến số, số cần quan gh tn to sát đo p ie 3.- Lựa chọn dụng cụ TN oa nl w 4.- Xây dựng sơ đồ TN d 5.- Xây dựng quy trình tiến hành TN lu số liệu, trình bày số liệu u nf va an 6.- Xác định cách thức quan sát, thu thập ll 7.- Xác định cách thức xử lí, phân tích số oi z at nh Tổng điểm m liệu để rút kết luận z GHI CHÚ: GV in phiếu phát cho SV tự đánh giá, sau GV thu @ l gm lại, kết hợp với “Phiếu hướng dẫn thực hành thí nghiệm 1” quan sát để đánh giá, cho điểm m co an Lu n va PL9 ac th si PHIẾU ĐÁNH GIÁ (Dùng để đánh giá kĩ “Thực phương án TN nghiên cứu vật lí” Bài “Chuyển động - Chuyển động không đều”) HỌ, TÊN SINH VIÊN: Điểm Tự đánh Đánh giá tối đa SV GV 0.7 0.9 2.- Chuẩn bị, lắp đặt TN theo sơ đồ lập 0.5 0.7 3.- Tiến hành TN 0.6 0.8 4.- Quan sát, thu thập thông tin, số liệu 0.5 0.7 0.6 0.7 0.7 0.9 10 3.6 3.9 Kĩ 1.- Sử dụng dụng cụ TN phổ biến trường phổ thông lu an n va gh tn to 5.- Trình bày thơng tin, số liệu xử lí, ie phân tích thơng tin p 6.- Đánh giá cải tiến việc sử dụng TN nl w nghiên cứu d oa Tổng điểm an lu GHI CHÚ: GV in phiếu phát cho SV tự đánh giá, sau GV thu đánh giá, cho điểm ll u nf va lại, kết hợp với “Phiếu hướng dẫn thực hành thí nghiệm 2” quan sát để oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va PL10 ac th si PHIẾU ĐÁNH GIÁ (Dùng để đánh giá kĩ “thiết kế phương án sử dụng thí nghiệm dạy học (lập kế hoạch sử dụng TN để tổ chức hoạt động học tập HS Bài “Chuyển động - Chuyển động không đều”) HỌ, TÊN SINH VIÊN: Điểm Tự đánh Đánh giá Kĩ tối đa SV lu 1.- Xác định mục đích sử dụng TN dạy học an “ n va 2,5 1.5 2.5 2,5 1.5 2.6 0.5 0.7 3.5 3.7 10 9.5 tn to 2.- Kĩ xác định nhiệm vụ HS cần thực GV gh 3.- Xác định hình thức tổ chức HS thực p ie nhiệm vụ học tập với TN w 4.- Xây dựng phương án hướng dẫn HS thực Tổng điểm d oa nl nhiệm vụ học tập với TN an lu u nf va GHI CHÚ: GV in phiếu phát cho SV tự đánh giá, sau GV thu lại, kết hợp với “Phiếu hướng dẫn thực hành thí nghiệm 3” quan sát để ll oi m đánh giá, cho điểm z at nh z m co l gm @ an Lu n va PL11 ac th si