2 MỞ ĐẦU 1 Tính cấp thiết của đề tài Trong sự nghiệp cách mạng, Đảng và Nhà nước Lào luôn quan tâm đến công tác giáo dục lý luận chính trị cho sinh viên nói chung và sinh viên cao đẳng sư phạm nói riê[.]
1 MỞ ĐẦU 1.Tính cấp thiết đề tài Trong nghiệp cách mạng, Đảng Nhà nước Lào quan tâm đến cơng tác giáo dục lý luận trị cho sinh viên nói chung sinh viên cao đẳng sư phạm nói riêng, coi nội dung thiếu việc bồi dưỡng nhân cách lĩnh trị sinh viên Vì giáo dục cao đẳng có nhiệm vụ đào tạo hệ trẻ không giỏi chuyên môn nghiệp vụ mà cịn phải có trình độ lý luận trị định gắn với việc xây dựng chủ nghĩa xã hội đất nước Giáo dục lý luận trị nhắm mục đích quan trọng hình thành phát triển giới quan khoa học nhân sinh quan cộng sản chủ nghĩa cho sinh viên Đây vấn đề có ý nghĩa định đời hoạt động người trí thức trẻ tương lai Vì vậy, giáo dục chủ nghĩa Mác – Lênin với tư cách khoa học giới quan phương pháp luận trở thành nội dung cốt lõi nhất, trung tâm giáo dục lý luận trị Trong chiến lược phát triển kinh tế - xã hội đất nước, Đảng nhà nước ta khẳng định với khoa học công nghệ, giáo dục quốc sách hàng đầu, phát triển nghiệp giáo dục động lực thúc đẩy nghiệp công nghiệp hóa – đại hóa Để đáp ứng yêu cầu cách mạng thời kỳ mới, lúc hết nghiệp giáo dục phải có nhiệm vụ cải tạo toàn hệ thống, khắc phục yếu trì trệ, mở hướng cho nghiệp giáo dục tồn diện Cơng tác giáo dục lý luận trị nội dung nhà trường xã hội chủ nghĩa, với môn khác lĩnh vực giáo dục khác làm nên chất lượng giáo dục tồn diện, góp phần đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài cho đất nước Đất nước phát triển kinh tế nhiều thành phần vận hành theo chế thị trường có quản lý nhà nước, bên cạnh mặt tích cực phát sinh tiêu cực tránh khỏi Tình hình trị giới có nhiều biến động có tác động khơng nhỏ tới trường cao đẳng sư phạm, tới tình hình trị sinh viên cơng tác giáo dục lý luận trị Trong đó, số người làm cơng tác giáo dục cao đẳng coi nhẹ việc giáo dục lý luận trị, chí có người cịn cho kinh tế thị trường cần giáo dục đào tạo chuyên môn, kỹ thuật, nghề nghiệp đủ, bên cạnh phận sinh viên cịn chưa nhận thức đắn vị trí mơn lý luận trị mục tiêu giáo dục tồn diện nên chưa tích cực chủ động việc học tập môn này.Mặt khác phương tiện phục vụ việc dạy học môn khoa học Mác – Lênin nhiều bất cập ảnh hưởng đến chất lượng hiệu môn học năm gần nội dung hình thức mơn lý luận trị có nhiều thay đổi chưa thực khoa học làm hạn chế đến hiệu giáo dục lý luận trị cho sinh viên Vì mà chất lượng giáo dục lý luận trị cho sinh viên chưa ngang tầm so với nhu cầu phát triển đất nước thời kỳ khoa học – cơng nghệ, đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa tăng cường hội nhập quốc tế Ngoài ra, năm gần trường cao đẳng sư phạm đặc biệt trường tư thục trọng đến chiến lượng marketing để “lôi kéo” người học với trường tăng cường mở rộng chuyên ngành đào tạo Công tác giáo dục lý luận trị chưa quan tâm đầu tư mức Tại Tỉnh Lng Nặm Thà tình hình giáo dục lý luận trị cho sinh viên khơng nằm ngồi thực trạng Trong bối cảnh việc nghiên cứu “Vấn đề giáo dục lý luận trị cho sinh viên trường cao đẳng sư phạm tỉnh Lng Nặm Thà, Cộng hịa Dân chủ Nhân dân Lào nay”, vấn đề bản, cấp thiết 2.Tình hình nghiên cứu đề tài Việc nâng cao chất lượng, hiệu công tác giáo dục lý luận trị trường cao đẳng nhiều người quan tâm thời gian gần Đây xuất nhiều báo, viết quan tâm nghiên cứu nhiều góc độ khác Đăng tạp chí, có nhiều quan tâm đến vấn đề Tác giả Nguyễn Lương bằng: “Đổi phương pháp giảng dạy Mác – Lênin trường đại học nay” Tạp chí lý luận trị, số – 2000; tác giả Trần Tất Hùng “Tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục lý luận Mác – Lênin” Tạp chí Giáo dục số 30 tháng 5-2002: tác giả Lương Minh Cừ: “Một số ý kiến công tác giáo trị tư tưởng cho sinh viên nay” Tạp chí giáo dục số 60 tháng 6-2003; tác giả Lương Gia Ban: tư tưởng Hồ Chí Minh lý luận học tập lý luận, Tạp chí Triết học, 1-2004; tác giả Lê Bình: “Tiếp tục đổi mới, nâng cao chất lượng giáo dục lý luận chsinh trị” Lý luận trị số 3-2004; “ Về phương pháp so sánh dạy học môn khoa học Mác – Lênin” tác giả Nguyễn Văn Hiền, Tạp chí giáo dục số 110 tháng 3-2005; “ Công tác giáo dục phẩm chát trị, đạo đức, cho sinh viên Đại học Tây Nguyên, tác giả Trần Khải Định Tạp chí Tuyên giáo số 11 – 2008; “Phương pháp đào tạo, bồi dưỡng cán lý luận trị theo quan điểm Hồ Chí Minh: GS,TS Mạnh Quang Thắng, tạp chí Tuyên giáo số 11 – 2008 Ngồi cịn có cơng trình tập thể khác: “Công tác tư tưởng giảng dạy lý luận trường đại học, cao đẳng nay” Phạm Văn Năng chủ biên, Nxb Thành phố Hồ Chí Minh; “Quán triệt, vận dụng Nghị Đại hội IX, nâng cao chất lượng giảng dạy lý luận Mác – Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh; “Một số ý kiến trao đổi phương pháp giảng dạy lý luận Mác – Lênin đại học cao đẳng” tập thể tác giả Lê Xuân Nam, Lê Thanh Sinh, Nguyễn Thanh, Lương Minh Cừ, Hoàng Trung (đồng chủ biên), Nxb TP Hồ Chí Minh 2002; “Một số vấn đề lý luận thực tiễn dạy học môn Mác – Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh trường đại học” Nguyễn Duy Bắc chủ biên, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 2004; “ Công tác giáo dục lý luận trị cho sinh viên Việt Nam nay” PGS,TS Trần Thị Anh Đào chủ biên, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 2010 Nghiên cứu trình độ luận văn thạc sĩ triết học có luận văn: “Giảng dạy triết học Mác – Lênin với việc nâng cao lực tư biện chứng cho sinh viên trường đại học”, luận văn thạc sĩ triết học Hồng Thúc Lân, năm 2003; “Thơng tin với hoạt động giảng dạy lý luận Mác – Lênin trường đại học (Qua thực tế trường đại học Hà Nội”, luận văn thạc sĩ triết học Phan Thị Hải, năm 2003; “Vấn đề giáo dục lý luận Mác – Lênin cho sinh viên trường cao dẳng sư phạm tỉnh biên giới phía Bắc Việt Nam nay”, luận văn thạc sĩ triết học Hoàng Thị Hương Năm 2005 Nghiên cứu trình độ luận án tiến sĩ có luận án: “Hiệu giáo dục lý luận trị cho sinh viên trường đại học Thành phố Hồ Chí Minh: Thực trạng giải pháp” Trần Hùng, năm 2000 Nhìn chung, cơng trình có nhiều đóng góp việc nêu vấn đề lý luận thực tiễn yêu cầu việc nâng cao hiệu giáo dục lý luận chsinh trị trường đại học, cao đẳng nước ta Tuy nhiên vấn đề rộng phức tạp cần tiếp tục sâu nghiên cứu Tỉnh Luông Nặm Thà thời điểm “Vấn đề giáo dục lý luận trị cho sinh viên trường cao đẳng sư phạm tỉnh luông nặm CHDCND LÀO nay” chưa có cơng trình nghiên cứu góc độ triết học Vì vậy, cở vấn đề đặt là: Cần phải làm rõ vai trò cơng tác giáo dục lý luận trị việc góp phần đào tạo người tồn diện 3.Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu luận văn - Mục đích nghiên cứu: Làm rõ tầm quan trọng, yêu cầu, thực trạng việc giáo dục lý luận trị cho sinh viên trường cao đẳng sư phạm Tỉnh Luông Nặm Thà CHDCND LÀO nay, luận văn đề xuất số giải pháp chủ yếu nhằm nâng cao hiệu công tác giáo dục lý luận trị cho sinh viên trường cao đẳng sư phạm tỉnh luông nặm CHDCND LÀO - Nhiệm vụ nghiên cứu: + Làm rõ tầm quan trọng yêu cầu việc giáo dục lý luận chíh trị cho sinh viên + Làm rõ thực trạng nguyên nhân hạn chế việc giáo dục lý luận trị cho sinh trường cao đẳng sư phạm Tỉnh Luông Nặm Thà + Đề xuất số giải pháp chủ yếu nhằm nâng chất lượng giáo dục lý luận trị cho sinh viên trương cao đẳng sư phạm Tỉnh Luông Nặm Thà 4.Đối tượng phạm vi nghiên cứu - Đối tượng nghiên cứu: Đề tài tập trung nghiên cứu vấn đề giáo dục lý luận trị cho sinh viên trương cao đẳng sư phạm Tỉnh Luông Nặm Thà - Phạm vi nghiên cứu: + nghiên cứu giáo dục lý luân trị cho sinh viên trương cao đẳng sư phạm Tỉnh Luông Nặm Thà từ năm 2005 đến 5.Cơ sở lý luận phương pháp nghiên cứu - Cơ sở lý luận + Luận văn dựa sở lý luận chủ nghĩa vật biện chứng chủ nghĩa vật lịch sử số phương pháp nghiên cứu khoa học: phân tích – tổng hợp; lịch sử - lơgic, thống kê, điều tra xã hội học sử dụng qúa trình thực luận văn 6.Đóng góp luận văn + Đề tài góp phần vào việc khảo sát, phân tích thực trạng giáo dục lý luận trị trường cao đẳng sư phạm tỉnh luông nặm 6 + Góp phần đề xuất số giải pháp nhằm nâng cao hiệu giáo dục lý luận trị cho sinh viên Tỉnh Lng Nặm Thà giai đoạn 7.Ý nghĩa luận văn + Xây dựng kế hoạch giáo dục lý luận trị, đạo đức cho sinh viên nhà trường, yêu cầu cụ thể nội dung giáo dục lý luận cho sinh viên + Xây dựng chương trình, nội dung, phương pháp phù hợp với sinh viên trường cao đẳng sư phạm Tỉnh Luông Nặm Thà + Luận văn làm tài liệu tham khảo cho người làm công tác giảng dạy lý luận trị nói chung Tỉnh Lng Nặm Thà nói riêng 8.Kết cấu luận văn Ngồi phần mở đầu, kết luận, danh mục tài liệu tham khảo, nội dung luận văn chia thành chương tiết 7 Chương TẦM QUAN TRỌNG VÀ YÊU CẦU CỦA VIỆC GIÁO DỤC LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ CHO SINH VIÊN LÀO HIỆN NAY 1.1 GIÁO DỤC LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ VÀ TẦM QUAN TRỌNG CỦA VIỆC GIÁO DỤC LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ CHO SINH VIÊN LÀO HIỆN NAY 1.1.1 Lý luận trị thực chất việc giáo dục lý luận trị 1.1.2 Tầm quan trọng việc giáo dục lý luận trị cho sinh viên nước ta 1.2 YÊU CẦU CƠ BẢN CỦA VIỆC GIÁO DỤC LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ CHO SINH VIÊN LÀO HIỆN NAY Chương GIÁO DỤC LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ CHO SINH VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM TỈNH LUÔNG NẶM THÀ HIỆN NAY – THỰC TRẠNG VÀ NGUYÊN NHÂN 2.1 KHÁI LƯỢC VỀ TỈNH LUÔNG NẶM THÀ VÀ SINH VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM LUÔNG NẶM THÀ 2.1.1 Khái lược điều kiện tự nhiên – kinh tế - xã hội Tỉnh Luông Nặm Thà 2.1.2 Khái lược sinh viên trường cao đẳng sư phạm Tỉnh Luông Nặm Thà 2.2 THỰC TRẠNG VIỆC GIÁO DỤC LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ CHO SINH VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM TỈNH LUÔNG NẶM THÀ HIỆN NAY 2.3 NGUYÊN NHÂN CỦA NHỮNG HẠN CHẾ TRONG VIỆC GIÁO DỤC LÝ LUÂN CHÍNH TRỊ CHO SINH VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM TỈNH LUÔNG NẶM THÀ HIỆN NAY Chương MỘT SỐ GIẢI PHÁP CHỦ YẾU NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯƠNG GIÁO DỤC LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ CHO SINH VIÊN TỈNH LUÔNG NẶM THÀ HIỆN NAY 3.1 NÂNG CAO NHẬN THỨC CỦA CÁC CHỦ THỂ GIÁO DỤC TRONG TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM TỈNH LUÔNG NẶM THÀ VỀ GIÁO DỤC LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ 3.2 TIẾP TỤC ĐỔI MỚI NỘI DUNG, PHƯƠNG PHÁP GIÁO DỤC LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ CHO SINH VIÊN 3.3 XÂY DỰNG MÔI TRƯỜNG GIÁO DỤC THEO HƯỚNG VĂN MINH, TIẾN BỘ, PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC, CHỦ ĐỘNG CỦA SINH VIÊN TRONG NHẬN THỨC VÀ VẬN DỤNG TRI THỨC LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ KẾT LUẬN 10 TÀI LIỆU THAM KHẢO Lương Gin Ban (Chủ biên) (2002), Góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy đổi nội dung chương trình mơn khoa học Mác-lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Nguyễn Lương Bằng (2002) “ Đổi phương pháp giảng dạy lý luận Mác-lênin trường đại học nay”, tạp chí lý luận trị, (7) , 86-88 Lê Bỉnh (2004) , “ Tiếp tục đổi mới, nâng cao chật lượng giáo dục lý luận chinh trị” , Tạp chí lý luận trị, (3) , tr 73-76 Lương Minh Cừ (2003) , “Một số ý kiến công tác giáo dục trị, tư tưởng cho sinh viên nay”, Tạp chí giáo dục (60 ), tr 7-8 Nguyễn Thị Hiền (2004) , “ Nâng cao hiệu thảo luận mơn khoa học Mác-lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh trường đại học cáo đẳng”, Tạp chí giáo dục,( 47) , tr 42-44 Trần Tất Hùng (2002) , “ Tư Tưởng Hồ Chí Minh giáo dục lý luận Mác-Lênin”, Tạp chí giáo dục, (30) , tr 2-4 ... CỦA VIỆC GIÁO DỤC LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ CHO SINH VIÊN LÀO HIỆN NAY Chương GIÁO DỤC LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ CHO SINH VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM TỈNH LUÔNG NẶM THÀ HIỆN NAY – THỰC TRẠNG VÀ NGUYÊN NHÂN 2.1... cho sinh viên trường cao đẳng sư phạm Tỉnh Luông Nặm Thà CHDCND LÀO nay, luận văn đề xuất số giải pháp chủ yếu nhằm nâng cao hiệu công tác giáo dục lý luận trị cho sinh viên trường cao đẳng sư phạm. .. LUÂN CHÍNH TRỊ CHO SINH VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM TỈNH LUÔNG NẶM THÀ HIỆN NAY Chương MỘT SỐ GIẢI PHÁP CHỦ YẾU NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯƠNG GIÁO DỤC LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ CHO SINH VIÊN TỈNH LUÔNG NẶM