GIÁO ÁN SINH HỌC 7 1 TUẦN 1 Ngày soạn 4/ 9 /2020 Ngày dạy Tiết 1 Bài 1 THẾ GIỚI ĐỘNG VẬT ĐA DẠNG VÀ PHONG PHÚ I MỤC TIÊU 1 Kiến thức Học sinh chứng minh sự đa dạng và phong phú của động vật thể hiện ở[.]
GIÁO ÁN SINH HỌC TUẦN Ngày soạn: 4/ /2020 Ngày dạy: Tiết Bài THẾ GIỚI ĐỘNG VẬT ĐA DẠNG VÀ PHONG PHÚ I MỤC TIÊU Kiến thức - Học sinh chứng minh đa dạng phong phú động vật thể số lồi mơi trường sống Năng lực Phát triển lực chung lực chuyên biệt Năng lực chung Năng lực chuyên biệt - Nng lc phát vấn đề - Năng lực kiến thức sinh học - Năng lực giao tiếp - Năng lực thực nghiệm - Năng lực hợp tác - Năng lực nghiên cu khoa hc - Nng lc t hc - Năng lùc sư dơng CNTT vµ TT Về phẩm chất Giúp học sinh rèn luyện thân phát triển phẩm chất tốt đẹp: yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên: - Giáo án, SGK, Tranh vẽ SGK, tiêu mẫu vật, tranh ảnh Học sinh - Vở ghi, SGK, Nêu giải vấn đề kết hợp hình vẽ làm việc với SGK III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Kiểm tra cũ: ( Không) Bài mới: HOẠT ĐỘNG GV HOẠT ĐỘNG HS NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG 1: Xác định vấn đề/Nhiệm vụ học tập/Mở đầu a Mục tiêu: Tạo tâm trước bắt đầu học chương trình sinh học b Nội dung: Giáo viên giới thiệu chương trình c Sản phẩm: Học sinh lắng nghe định hướng nội dung học tập d Tổ chức thực hiện: Giáo viên tổ chức, học sinh thực hiện, lắng nghe Ở chương trình sinh học lớp nghiên cứu giới thực vật, chương trình sinh học mang đến cho em chìa khố mở cánh cửa bước vào giới động vật , em tìm hiểu , khám phá giới động vật đa dạng phong phú, GIÁO ÁN SINH HỌC từ đơn giản đến phức tạp, từ động vật có kích thước hiển vi đến kích thước khổng lồ.Vậy đa dạng thể ta Đặt vấn đề vào hôm HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức 1:Tìm hiểu đa dạng loài phong phú số lượng cá thể (19’) a) Mục tiêu: Sự đa dạng loài phong phú số lượng cá thể b) Nội dung: HS kiến thức biết, làm việc với sách giáo khoa, hoạt động cá nhân, nhóm hồn thành u cầu học tập c) Sản phẩm: Trình bày kiến thức theo yêu cầu GV d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm - GV yêu cầu HS nghiên cứu - Cá nhân đọc thơng tin Sự đa dạng lồi thông tin SGK, quan sát SGK, quan sát H1.1- phong phú số lượng H1.1- SGK tr.5,6 trả lời 2SGK Trả lời câu hỏi cá thể câu hỏi: - Yêu cầu nêu ? Sự phong phú loài + Số lượng loài thể nào? + Kích thước khác - GV yêu cầu HS trả lời câu - HS trả lời hỏi - HS thảo luận nhóm ? Hãy kể tên loài động trong: thống câu trả lời + Một mẻ kéo lưới biển - Yêu cầu nêu + Tát ao cá + Dù biển, hồ hay ao + Đánh bắt hồ cá có nhiều loại động + Chặn dòng nước suối vật khác sinh sống ngâm? + Ban đêm mùa hè * Kết luận ? Ban đêm mùa hè thường có số lồi động - Thế giới động vật cánh đồng có lồi vật như: Cóc, ếch, dế đa dạng loài phong động vật phát tiếng mèn, phát tiếng kêu phú số lượng cá thể kêu? - Đại diện nhóm trình bày loài - GV nhận xét, chuẩn kiến - Nhóm khác NX, bổ thức sung - Em có nhận xét số lượng cá thể bày ong, đàn bướm, đàn kiến? - GV yêu cầu HS tự rút kết luận đa dạng động vật 2: Tìm hiểu đa dạng mơi trường sống (19’) a) Mục tiêu: Sự đa dạng môi trường sống b) Nội dung: HS kiến thức biết, làm việc với sách giáo khoa, hoạt GIÁO ÁN SINH HỌC động cá nhân, nhóm hồn thành u cầu học tập c) Sản phẩm: Trình bày kiến thức theo yêu cầu GV d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm - GV yêu cầu HS quan sát - HS tự nghiên cứu hoàn Sự đa dạng mơi hình 1.4, hồn thành tập thành tập trường sống Điền thích - GV cho HS chữa nhanh - HS vận dụng kiến thức tập có, trao đổi nhóm - GV cho HS thảo luận thống câu trả lời trả lời - Yêu cầu nêu được: + Chim cánh cụt có ? Đặc điểm giúp chim lơng dày xốp lớp mỡ cánh cụt thích nghi với khí da dày: Giữ nhiệt hậu giá lạnh vùng cực? + Khí hậu nhiệt đới nóng ? Nguyên nhân khiến ẩm thực vật phong phú, ĐV nhiệt đới đa dạng phát triển quanh năm, phong phú vùng ôn đới thức ăn nhiều, nhiệt độ * Kết luận nam cực? phù hợp - Động vật có khắp nơi + ĐV nước ta có đa dạng + Nước ta ĐV phong phú chúng thích nghi với phong phú khơng, sao? nằm vùng khí mơi trường sống hậu nhiệt đới - HS nêu thêm ? Lấy ví dụ chứng minh số lồi khác phong phú mơi trường môi trường như: Gấu sống động vật trắng Bắc cực, … HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (10') a Mục tiêu: Củng cố, luyện tập kiến thức vừa học b Nội dung: Dạy học lớp, hoạt động nhóm, hoạt động cá nhân c Sản phẩm: Bài làm học sinh, kĩ giải nhiệm vụ học tập d Tổ chức thực hiện: Tổ chức theo phương pháp: đặt giải vấn đề, học sinh hợp tác, vận dụng kiến thức hoàn thành nhiệm vụ Thế giới động vật đa dạng phong phú ? Qua vài tỉ năm tiến hoá, giới động vật tiến hố theo hướng đa dạng lồi phong phú số lượng cá thể, thể : - Đa dạng lồi: + Từ nhiều lồi có kích thước nhỏ trùng biến hình đến lồi có kích thước lớn cá voi + Chỉ giọt nước biển thơi có nhiều đại diện lồi khác (hình 1.3 SGK) + Chỉ qy mẻ lưới, tát ao, vô số loài khác Đã GIÁO ÁN SINH HỌC có khoảng 1,5 triệu lồi phát - Phong phú số lượng cá thể: Một số lồi có số lượng cá thể lớn, cá biệt, có lồi có số lượng lên đến hàng vạn, hàng triệu cá thể : đàn cá biển, tổ kiến, đàn chim di cư, chim hồng hạc HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (8’) a Mục tiêu: Vận dụng kiến thức vừa học vấn đề học tập thực tiễn b Nội dung Dạy học lớp, hoạt động nhóm, hoạt động cá nhân c Sản phẩm: HS vận dụng kiến thức vào giải nhiệm vụ đặt d Tổ chức thực hiện: GV sử dụng phương pháp vấn đáp tìm tịi, tổ chức cho học sinh tìm tịi, mở rộng kiến thức liên quan Chuyển giao nhiệm vụ Thực nhiệm vụ học học tập tập GV chia lớp thành nhiều HS xem lại kiến thức nhóm học, thảo luận để trả lời ( nhóm gồm HS câu hỏi Thế giới động vật đa bàn) giao dạng phong phú vì: nhiệm vụ: thảo luận trả lời - Chúng có q trình câu hỏi sau ghi chép tiến hoá vài tỉ năm : Tuy lại câu trả lời vào nhiều loài động vật tập đi, nhiều lồi Giải thích thê giói sinh ngày động vật đa dạng đông đảo phong phú - Chúng thích nghi Đánh giá kết thực Báo cáo kết hoạt với điều kiện tự nhiên khác nhiệm vụ học tập: động thảo luận - GV gọi đại diện Trái Đất : Từ nhóm trình bày nội dung - HS trả lời nước đến cạn, từ vùng thảo luận cực lạnh giá đến vùng - GV định ngẫu nhiên nhiệt đới nóng nực, từ HS khác bổ sung - HS nộp tập đáy biển đến đỉnh núi - GV kiểm tra sản phẩm Khắp nơi có động thu tập - HS tự ghi nhớ nội dung trả vật sinh sống - GV phân tích báo cáo kết lời hoàn thiện HS theo hướng dẫn dắt đến câu trả lời hoàn thiện Đặc điểm giúp chim cánh cụt thích nghi với khí hậu giá lạnh vùng cực: GIÁO ÁN SINH HỌC Trả lời: - Chim cánh cụt có lơng khơng thấm nước lớp mỡ dày nên thích nghi với khí hậu giá lạnh vùng cực Hãy kể tên động vật thường gặp địa phương em? Chúng có đa dạng, phong phú khơng? Trả lời: - Những động vật thường gặp địa phương em: trâu, bị, lợn, cá chép, cá rơ, ếch,… - Chúng đa dạng phong phú Hướng dẫn nhà: - Về nhà soạn - Đọc trước thông tin GIÁO ÁN SINH HỌC TUẦN Ngày soạn: 4/ /2020 Ngày dạy: Bài PHÂN BIỆT ĐỘNG VẬT VỚI THỰC VẬT ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA ĐỘNG VẬT I MỤC TIÊU Kiến thức - Trình bày điểm giơng khác thể động vật thể thực vật - Kể tên ngành động vật Năng lực Phát triển lực chung lực chuyờn bit Năng lực chung Năng lực chuyên biệt - Năng lực phát vấn đề - Năng lực kiến thức sinh học - Năng lực thực nghiệm - Năng lực giao tiếp - Năng lực nghiên cứu khoa học - Năng lực hợp tác - Năng lực tự học - Năng lực sử dụng CNTT TT V phẩm chất Giúp học sinh rèn luyện thân phát triển phẩm chất tốt đẹp: yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên: - Giáo án, SGK, Mơ hình TB thực vật động vật Học sinh: - Vở ghi, SGK, Chuẩn bị cũ tốt III KĨ THUẬT VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC Kĩ thuật: - Kĩ thuật chia nhóm, giao nhiệm vụ, đặt câu hỏi, động não, trình bày phút Phương pháp: - Dạy học nhóm, vấn đáp – tìm tịi, trình bày phút III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Kiểm tra cũ: (5’) - ĐV đa dạng phong phú nào? Bài mới: HOẠT ĐỘNG GV HOẠT ĐỘNG HS NỘI DUNG GIÁO ÁN SINH HỌC HOẠT ĐỘNG 1: Xác định vấn đề/Nhiệm vụ học tập/Mở đầu a Mục tiêu: HS biết nội dung học cần đạt được, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu b Nội dung: Giáo viên giới thiệu thông tin liên quan đến học c Sản phẩm: Học sinh lắng nghe định hướng nội dung học tập d Tổ chức thực hiện: Giáo viên tổ chức, học sinh thực hiện, lắng nghe phát triển lực quan sát, lực giao tiếp Động vật thực vật xuất sớm hành tinh chúng ta, chúng xuất phát từ nguồn gốc chung q trình tiến hố hình thành nên hai nhóm sinh vật khác Vậy chúng có đặc điểm giống khác nhau? Làm để phân biệt chúng? HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức a) Mục tiêu: động vật với thực vật giống khác nào? Nêu đặc điểm động vật để nhận biết chúng thiên nhiên - Động vật có xương sống Động vật khơng xương sống Vai trị chúng thiên nhiên đời sống người - Sự đa dạng loài phong phú số lượng cá thể b) Nội dung: HS kiến thức biết, làm việc với sách giáo khoa, hoạt động cá nhân, nhóm hồn thành u cầu học tập c) Sản phẩm: Trình bày kiến thức theo yêu cầu GV d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm,dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan 1: Đặc điểm chung động vật (10’) - GV yêu cầu HS quan sát - Cá nhân quan sát hình H2.1 hồn thành bảng vẽ đọc thích ghi SGK tr.9 nhớ kiến thức - GV kẻ bảng lên bảng để - HS trao đổi nhóm HS chữa tìm câu trả lời - GV ghi ý kiến - Đại nhóm lên bảng nhóm vào cạnh bảng ghi kết nhóm - GV nhận xét thơng báo - Các nhóm khác theo kết dõi bổ sung - GV yêu cầu HS tiếp tục - HS theo dõi tự sửa thảo luận : ? ĐV giống TV điểm nào? - Các nhóm dựa vào kết ? ĐV khác TV điểm nào? bảng thảo luận - GV nhận xét, bổ sung tìm câu trả lời 2: Sơ lược phân chia giới động vật (14’) I Đặc điểm chung động vật * Đặc điểm giống động vật thực vật - Đặc điểm giống nhau: Cấu tạo từ tế bào - Đặc điểm khác nhau: Di chuyển, hệ thần kinh giác quan, thành xenlulô tế bào, chất hữu nuôi thể GIÁO ÁN SINH HỌC II Sơ lược phân chia - GV giới thiệu giới động vật - HS nghe ghi nhớ giới động vật chia thành 20 ngành thể kiến thức * Kết luận hình 2.2 SGK Chương - Có ngành động vật trình sinh học học + ĐV không xương sống ngành :7 ngành + ĐV có xương sống: ngành 3: Tìm hiểu vai trị động vật (10’) - GV u cầu HS hồn thành - Các nhóm trao đổi III Vai trò động bảng Động vật với đời sống hoàn thành bảng vật người - GV kẻ sẵn bảng để HS - Đại diên nhóm lên ghi chữa kết nhóm khác - GV nhận xét bổ sung bổ sung - GV nêu câu hỏi: - HS hoạt động độc lập * Kết luận ? ĐV có vai trị đời - Yêu cầu nêu được: - Động vật mang lại lợi sống người? + Có lợi nhiều mặt ích nhiều mặt cho + Tác hại người người nhiên số - GV yêu cầu HS đọc kết luận - HS đọc kết luận SGK lồi có hại SGK * Ghi nhớ SGK HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (10') a Mục tiêu: Củng cố, luyện tập kiến thức vừa học b Nội dung: Dạy học lớp, hoạt động nhóm, hoạt động cá nhân c Sản phẩm: Bài làm học sinh, kĩ giải nhiệm vụ học tập d Tổ chức thực hiện: Tổ chức theo phương pháp: đặt giải vấn đề, học sinh hợp tác, vận dụng kiến thức hoàn thành nhiệm vụ So sánh động vật với thực vật - Giống nhau: GIÁO ÁN SINH HỌC + Đều có cấu tạo tế bào + Đều có khả lớn lên sinh sản - Khác nhau: + Về cấu tạo thành tế bào Thành tế bào thực vật có xenlulơzơ, cịn tế bào động vật khơng có + Về phương thức dinh dưỡng Thực vật sinh vật tự dưỡng, có khả tự tổng hợp chất hữu cho thể Động vật sinh vật dị dưỡng, khơng có khả tổng hợp chất hữu mà sử dụng chất hữu có sẵn + Về khả di chuyển Thực vật khơng có khả di chuyển Động vật có khả di chuyển + Hệ thần kinh giác quan Thực vật khơng có hệ thần kinh giác quan Động vật có hệ thần kinh giác quan Chuyển giao nhiệm vụ Thực học tập nhiệm Trả lời: GV chia lớp thành nhiều vụ học tập Bảng Ý nghĩa động vật nhóm HS xem lại đời sống người ( nhóm gồm HS kiến thức STT Các mặt lợi, Tên động vật bàn) giao học, thảo hại đại diện nhiệm vụ: thảo luận trả lời luận để trả câu hỏi sau ghi chép lời câu Động vật cung lại câu trả lời vào tập hỏi cấp nguyên Liên hệ đến thực tế địa liệu cho phương, điền tên loài người: động vật mà bạn biết vào - Thực phẩm Lợn, gà, vịt, bảng trâu, bò,… Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập: - Lông Cừu - GV gọi đại diện nhóm trình bày nội dung - Da Trâu thảo luận Báo cáo Động vật dùng - GV định ngẫu nhiên kết làm thí HS khác bổ sung hoạt động nghiệm cho: - GV kiểm tra sản phẩm thu thảo tập luận - GV phân tích báo cáo kết HS theo hướng dẫn - HS trả lời GIÁO ÁN SINH HỌC dắt đến câu trả lời hoàn thiện - HS nộp tập - HS tự ghi nhớ nội dung trả lời hoàn thiện - Học tập, nghiên cứu khoa học Thỏ, chuột - Thử nghiệm thuốc Chuột Động vật hỗ trợ cho người trong: - Lao động Trâu, bò, ngựa - Giải trí Khỉ - Thể thao Ngựa - Bảo vệ an ninh Chó Động vật truyền bệnh sang người Chuột, gà, vịt, muỗi HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (8’) a Mục tiêu: Vận dụng kiến thức vừa học vấn đề học tập thực tiễn b Nội dung Dạy học lớp, hoạt động nhóm, hoạt động cá nhân c Sản phẩm: HS vận dụng kiến thức vào giải nhiệm vụ đặt d Tổ chức thực hiện: GV sử dụng phương pháp vấn đáp tìm tịi, tổ chức cho học sinh tìm tịi, mở rộng kiến thức liên quan - Tìm hiểu đời sống số động vật xung quanh - Ngâm cỏ khơ vào bình nước trtước ngày - Váng nước ao hồ, rễ bèo Nhật Hướng dẫn nhà: - Học trả lời câu hỏi SGK - Chuẩn bị dụng cụ cho buổi thí nghiệm sau Ký duyệt ngày tháng 09 năm 2020 10 GIÁO ÁN SINH HỌC TUẦN Ngày soạn: 10 / /2020 Ngày dạy: Tiết CHƯƠNG NGÀNH ĐỘNG VẬT NGUYÊN SINH Bài THỰC HÀNH QUAN SÁT MỘT SỐ ĐỘNG VẬT NGUYÊN SINH I MỤC TIÊU Kiến thức - HS nhận biết nơi sống động vật nguyên sinh cách thu thập nuôi cấy chúng - HS quan sát nhận biết trung roi, trùng giày tiêu hiển vi, thấy cấu tạo cách di chuyển chúng Năng lực Phát triển lực chung v nng lc chuyờn bit Năng lực chung Năng lùc chuyªn biƯt - Năng lực phát vấn đề - Năng lực kiến thức sinh học - Năng lực thực nghiệm - Năng lực giao tiếp - Năng lực nghiên cứu khoa học - Năng lực hợp tác - Nng lc t hc - Năng lực sử dụng CNTT vµ TT Về phẩm chất Giúp học sinh rèn luyện thân phát triển phẩm chất tốt đẹp: yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên: - Tranh vẽ trùng roi, trùng giày Kính hiển vi, kính, lamen - Mẫu vật: Váng cống rãnh , bình ni cấy động vật ngun sinh rơm khơ Học sinh - Váng cống rãnh, bình ni cấy động vật ngun sinh rơm khơ III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Kiểm tra cũ: (5’) Kiểm tra chuẩn bị học sinh Bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS Hoạt động 1: Quan sát trùng giày (17’) NỘI DUNG a) Mục tiêu: Quan sát trùng giầy b) Nội dung: HS kiến thức biết, làm việc với mẫu vật thật, hoạt 11 GIÁO ÁN SINH HỌC động cá nhân, nhóm hồn thành u cầu học tập c) Sản phẩm: Quan sát trùng giầy d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm - GV hướng dẫn HS cách quan - HS làm việc theo nhóm sát thao tác : phân cơng + Dùng ống hút lấy giọt nhỏ - Các nhóm tự ghi nhớ nước ngâm rơm thao tác GV + Nhỏ lên lam kính rải vài sợi bơng để cản tốc độ soi kính hiển vi - HS quan sát H3.1 SGK + Điều chỉnh thị trường nhìn tr.14 nhận biết trùng giầy cho rõ - Lần lượt thành viên + Quan sát H3.1 SGK tr.14 nhận nhóm lấy mẫu soi biết trùng giầy kính hiển vi, nhận biết - GV kiểm tra kính trùng giầy nhóm - Vẽ sơ lược hình dạng - GV hướng dẫn cách cố định trùng giầy mẫu: Dùng lamen đậy lên giọt - HS quan sát trùng nước lấy giấy thấm bớt nước giày di chuyển lam - GV yêu cầu lấy mẫu khác HS kính, tiếp tục theo dõi quan sát trùng giầy di chuyển hướng di chuyển - GV cho HS làm tập SGK - HS dựa vào kết quan tr.15 Chọn câu trả lời sát hoàn thành tập - GV thông báo kết để - Đại diện nhóm trình bày HS tự sửa chữa cần - Nhóm khác bổ sung Hoạt động 2: Quan sát trùng roi (16’) Quan sát trùng giày: - Trùng giày khơng đối xứng có hình giày - Di chuyển: vừa tiến vừa xoay a) Mục tiêu: Quan sát trùng roi b) Nội dung: HS kiến thức biết, làm việc với mẫu vật thật, hoạt động cá nhân, nhóm hồn thành u cầu học tập c) Sản phẩm: Quan sát trùng roi d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm - GV cho HS quan sát H3.2 - - HS tự quan sát hình SGK tr.15 SGK để nhận biết trùng - GV yêu cầu cách lấy mẫu roi quan sát tơng tự nh quan sát - Trong nhóm thay trùng giầy dùng ống hút lấy mẫu để - GV kiểm tra kính bạn quan sát hiển vi nhóm - Các nhóm lên lấy váng - GV lưu ý HS sử dụng vật xanh nớc ao để có trùng 12 II Quan sát trùng roi - Cơ thể trùng roi có hình dài, đầu tù, nhọn đầu có roi, di GIÁO ÁN SINH HỌC kính có độ phóng đại khác roi chuyển vừa tiến vừa để nhìn rõ mẫu - Các nhóm dựa vào thực xoay nhờ roi xốy vào Nhóm tìm thấy trùng roi tế quan sát thơng tin nước GV hỏi ngun nhân SGK tr.16 để trả lời câu - Cơ thể có màu sắc lớp góp ý hỏi hạt diệp lục - GV yêu cầu HS làm tập - Đại diện nhóm trả lời suốt màng thể SGK tr.16 - Nhóm khác nhận xét bổ - GV thông báo đáp án sung Củng cố (5’) - GV đánh giá hoạt động tiết thực hành HS - GV cho HS thu dọn phòng thực hành Dặn dò.(1’) - Yêu cầu HS nhà vẽ hình dạng trùng giày trùng roi ghi thích vào 13 GIÁO ÁN SINH HỌC TUẦN Ngày soạn: 10 / / 2020 Ngày dạy: Tiết Bài TRÙNG ROI I MỤC TIÊU 1.Kiến thức - HS mơ tả cấu tạo trong, ngồi trùng roi Hiểucách dinh dưỡng cách sinh sản chúng - Hiểu cấu tạo tập đoàn trùng roi mối quan hệ nguồn gốc động vật đơn bào động vật đa bào Năng lực Phát triển nng lc chung v nng lc chuyờn bit Năng lực chung Năng lực chuyên biệt - Nng lc phỏt hin vấn đề - Năng lực kiến thức sinh học - Năng lực thực nghiệm - Năng lực giao tiếp - Năng lực nghiên cứu khoa học - Năng lực hợp tỏc - Nng lc t hc - Năng lực sử dơng CNTT vµ TT Về phẩm chất Giúp học sinh rèn luyện thân phát triển phẩm chất tốt đẹp: yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên: - Tranh vẽ cấu tạo trùng roi sinh sản tiến hóa chúng - Tranh vẽ cấu tạo tập đồn vơn vốc - Tiêu bản, kính hiển vi Học sinh: - Phiếu học tập III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Kiểm tra cũ: (5’) Thu thực hành Bài mới: HOẠT ĐỘNG GV HOẠT ĐỘNG HS NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG 1: Xác định vấn đề/Nhiệm vụ học tập/Mở đầu a Mục tiêu: HS biết nội dung học cần đạt được, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu b Nội dung: Giáo viên giới thiệu thông tin liên quan đến học c Sản phẩm: Học sinh lắng nghe định hướng nội dung học tập d Tổ chức thực hiện: Giáo viên tổ chức, học sinh thực hiện, lắng nghe phát triển lực quan sát, lực giao tiếp 14 GIÁO ÁN SINH HỌC Nêu hiểu biết em trùng roi (Biết qua thực hành)? Trùng roi nhóm sinh vật mang dặc điểm vừa động vật vừa thực vật Đây chứng thống nguồn gốc giới động vật thực vật Vậy trùng roi có đặc điểm ? Ta Đặt vấn đề vào hơm nay: HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức a) Mục tiêu: - Cấu tạo trong, trùng roi Hiểu cách dinh dưỡng cách sinh sản chúng - Cấu tạo tập đoàn trùng roi mối quan hệ nguồn gốc động vật đơn bào động vật đa bào b) Nội dung: HS Làm việc với sách giáo khoa, hoạt động cá nhân, nhóm hồn thành u cầu học tập c) Sản phẩm: Trình bày kiến thức theo yêu cầu GV d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm Hoạt động 1: Tìm hiểu trùng roi xanh (17’) - GV yêu cầu nghiên cứu SGk - Cá nhân tự đọc thông tin I Trùng roi xanh vận dụng kiến thức trước mục I SGK tr.17,18 Dinh dưỡng: +Quan sát hình 4.1- SGK - Thảo luận nhóm thống - Tự dưỡng dị + Hoàn thành phiếu học tập ý kiến hoàn thành dưỡng - GV đến nhóm giúp đỡ phiếu học tập - Hơ hấp: Trao đổi nhóm yếu - Yêu cầu nêu được: khí qua màng tế + Cấu tạo chi tiết trùng bào - GV kẻ phiếu học tập lên bảng roi - Bài tiết: Nhờ chữa + Cách di chuyển nhờ có khơng bào co bóp - GV chữa tập roi phiếu + Các hình thức dinh Sinh sản: Yêu cầu dưỡng - Vơ tính cách + Trình bày q trình sinh sản + Kiểu sinh sản vơ tính phân đôi theo chiều trùng roi xanh chiều dọc thể dọc thể + Giải thích thí nghiệm mục 4: + Khả hướng phía “Tính hướng sáng” có ánh sáng + Làm nhanh tập thứ SGK - Đại diện nhóm ghi tr 18 kết bảng Đáp án tập: Roi, đặc điểm - Nhóm khác nhận xét bổ mắt, quang hợp, có diệp lục sung - GV yêu cầu HS quan sát phiếu - HS dựa vào hình 4.2 chuẩn kiến thức SGK trả lời, lưu ý nhân 15 GIÁO ÁN SINH HỌC phân chia trước đến phần khác - Nhờ roi có điểm mắt nên có khả cảm nhận ánh sáng 2: Tìm hiểu tập đoàn trùng roi xanh (16’) - GV yêu câu HS nghiên cứu SGK - Cá nhân tự thu nhận II Tập đoàn trùng quan sát H4.3 SGK tr.18, hoàn kiến thức Trao đổi nhóm roi thành tập SGK tr.19 hoàn thành tập - GV nêu câu hỏi: - u cầu lựa chọn: ? Tập đồn vơn vốc dinh dưỡng trùng roi, TB , đơn bào, nào? đa bào * Kết luận ? Hình thức sinh sản tập đồn - Đại diện nhóm trình - Tập đồn trùng roi vơn vốc bày kết nhóm khác gồm nhiều tế bào, ? Tập đồn vơn vốc cho ta suy bổ sung bước đầu có nghĩ mối liên quan động - – HS đọc tồn phân hóa chức vật đơn bào động vật đa bào? nội dung tập vừa - GV nhận xét, bổ sung hoàn thành * Ghi nhớ SGK - Yêu cầu HS tự rút KL - GV gọi HS đọc KL chung - HS tự rút kết luận - HS đọc kết luận SGK HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (10') a Mục tiêu: Củng cố, luyện tập kiến thức vừa học b Nội dung: Dạy học lớp, hoạt động nhóm, hoạt động cá nhân c Sản phẩm: Bài làm học sinh, kĩ giải nhiệm vụ học tập d Tổ chức thực hiện: Tổ chức theo phương pháp: đặt giải vấn đề, học sinh hợp tác, vận dụng kiến thức hoàn thành nhiệm vụ Câu 1: Trùng roi thường tìm thấy đâu? A Trong khơng khí B Trong đất khơ C Trong thể người D Trong nước Câu 2: Vai trò điểm mắt trùng roi A bắt mồi B định hướng C kéo dài roi D điều khiển roi Câu 3: Phương thức dinh dưỡng chủ yếu trùng roi xanh A quang tự dưỡng B hoá tự dưỡng C quang dị dưỡng D hoá dị dưỡng Câu 4: Vị trí điểm mắt trùng roi A hạt dự trữ B gần gốc roi C nhân D hạt diệp lục 16 GIÁO ÁN SINH HỌC Câu 5: Khi trùng roi xanh sinh sản phận phân đơi trước A nhân tế bào B khơng bào co bóp C điểm mắt D roi Đáp án Câu Đáp án C B A B A HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (10') a Mục tiêu: Củng cố, luyện tập kiến thức vừa học b Nội dung: Dạy học lớp, hoạt động nhóm, hoạt động cá nhân c Sản phẩm: Bài làm học sinh, kĩ giải nhiệm vụ học tập d Tổ chức thực hiện: Tổ chức theo phương pháp: đặt giải vấn đề, học sinh hợp tác, vận dụng kiến thức hoàn thành nhiệm vụ Chuyển giao nhiệm vụ Thực nhiệm vụ học học tập tập GV chia lớp thành nhiều HS xem lại kiến thức nhóm học, thảo luận để trả lời ( nhóm gồm HS câu hỏi 1.Trùng roi xanh sống bàn) giao nước : ao, hồ, đầm, nhiệm vụ: thảo luận trả lời ruộng kể vũng câu hỏi sau ghi chép nước mưa lại câu trả lời vào tập 2… Có thể gặp trùng roi Roi xốy vào nước đâu ? giúp thể di chuyển Trùng roi giống khác vừa tiến vừa xoay với thực vật điểm ? Khi di chuyển roi Báo cáo kết hoạt hoạt động động thảo luận khiến trùng roi vừa tiến vừa xoay ? - HS trả lời Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập: - GV gọi đại diện - HS nộp tập nhóm trình bày nội dung thảo luận - HS tự ghi nhớ nội dung trả - GV định ngẫu nhiên lời hoàn thiện HS khác bổ sung - GV kiểm tra sản phẩm thu tập - GV phân tích báo cáo kết 17 GIÁO ÁN SINH HỌC HS theo hướng dẫn dắt đến câu trả lời hoàn thiện HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (8’) a Mục tiêu: Vận dụng kiến thức vừa học vấn đề học tập thực tiễn b Nội dung Dạy học lớp, hoạt động nhóm, hoạt động cá nhân c Sản phẩm: HS vận dụng kiến thức vào giải nhiệm vụ đặt d Tổ chức thực hiện: GV sử dụng phương pháp vấn đáp tìm tịi, tổ chức cho học sinh tìm tịi, mở rộng kiến thức liên quan * Tập đoàn trùng roi thực tế Ở số ao giếng nước, gặp “hạt” hình cầu, màu xanh cây, đường kính khoảng 1mm, bơi lơ lửng, xoay trịn Đó tập đồn trùng roi Hướng dẫn nhà: - Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục “ Em có biết” Ký duyệt ngày tháng 09 năm 2020 18 GIÁO ÁN SINH HỌC TUẦN Ngày soạn: 16 / / 2020 Ngày dạy: Tiết Bài TRÙNG BIẾN HÌNH VÀ TRÙNG GIÀY I MỤC TIÊU Kiến thức - HS phân biệt đặc điểm cấu tạo lối sống trùng biến hình trùng giày - HS hiểu cách di chuyển, dinh dưỡng, sinh sản trùng biến hình trùng giày Năng lực Phát triển lực chung lực chuyên biệt Năng lực chung Năng lực chuyên biệt - Nng lc phát vấn đề - Năng lực kiến thức sinh học - Năng lực thực nghiệm - Năng lực giao tiếp - Năng lực nghiên cứu khoa học - Năng lc hp tỏc - Nng lc t hc - Năng lùc sư dơng CNTT vµ TT Về phẩm chất Giúp học sinh rèn luyện thân phát triển phẩm chất tốt đẹp: yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên: - Tranh cấu tạo trùng biến hình trùng giày Học sinh - Đọc trước III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Kiểm tra cũ: (5’) - Khi di chuyển, roi hoạt động khiến cho thể trùng roi vừa tiến vừa xoay mình? Bài mới: HOẠT ĐỘNG GV HOẠT ĐỘNG HS NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG 1: Xác định vấn đề/Nhiệm vụ học tập/Mở đầu a Mục tiêu: HS biết nội dung học cần đạt được, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu b Nội dung: Giáo viên giới thiệu thông tin liên quan đến học c Sản phẩm: Học sinh lắng nghe định hướng nội dung học tập d Tổ chức thực hiện: Giáo viên tổ chức, học sinh thực hiện, lắng nghe phát triển lực quan sát, lực giao tiếp 19 GIÁO ÁN SINH HỌC Trùng biến hình đại diện có cấu tạo lối sống đơn giản ngành động vật nói chung ngành động vật nói chung Trong trùng giày lại có cấu tạo phức tạp cả, dễ quan sát thiên nhiên Vậy chúng có đặc điểm cấu tạo nào? Đặt vấn đề vào mới: HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức a) Mục tiêu: - đặc điểm cấu tạo lối sống trùng biến hình trùng giày - cách di chuyển, dinh dưỡng, sinh sản trùng biến hình trùng giày b) Nội dung: HS kiến thức biết, làm việc với sách giáo khoa, hoạt động cá nhân, nhóm hồn thành yêu cầu học tập c) Sản phẩm: Trình bày kiến thức theo yêu cầu GV d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm 1: Trùng biến hình trùng giày (33’) - GV yêu cầu HS nghiên cứu - Cá nhân tự đọc thơng I Trùng biến hình thơng tin SGK trao đổi nhóm tin SGK tr.20,21 quan sát trùng giày hoàn thành phiếu học tập H5.1- SGK tr.20, 21, ghi nhớ kiến thức Trao đổi nhóm thống câu trả lời - Yêu cầu nêu được: - GV kẻ phiếu học tập lên + Cấu tạo: Cơ thể đơn bào bảng để HS chữa + Di chuyển: Nhờ phận - Yêu cầu nhóm lên ghi thể, lông bơi, chân câu trả lời vào phiếu giả bảng + Dinh dưỡng: Nhờ không - GV ghi ý kiến bổ sung bào co bóp nhóm vào bảng + Sinh Sản: Vơ tính, hữu ? Dựa vào đâu để lựa chọn tính câu hỏi - Đại diện nhóm lên ghi câu - GV tìm hiểu số nhóm có trả lời, nhóm khác theo dõi câu trả lời chưa nhận xét bổ sung - GV cho HS theo dõi phiếu kiến thức chuẩn - GV giải thích số vấn đề cho HS + Khơng bào tiêu hóa - HS theo dõi phiếu chuẩn tự ĐVNS hình thành lấy sửa chữa thức ăn vào thể + Trùng giầy TB có 20 ... kết 17 GIÁO ÁN SINH HỌC HS theo hướng dẫn dắt đến câu trả lời hoàn thiện HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (8’) a Mục tiêu: Vận dụng kiến thức vừa học vấn đề học tập thực tiễn b Nội dung Dạy học. .. trách nhiệm II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên: - Giáo án, SGK, Mơ hình TB thực vật động vật Học sinh: - Vở ghi, SGK, Chuẩn bị cũ tốt III KĨ THUẬT VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC Kĩ thuật: - Kĩ thuật... đề/Nhiệm vụ học tập/Mở đầu a Mục tiêu: HS biết nội dung học cần đạt được, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu b Nội dung: Giáo viên giới thiệu thông tin liên quan đến học c Sản phẩm: Học sinh lắng