Đang tải... (xem toàn văn)
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự do – Hạnh phúc BÁO CÁO BIỆN PHÁP GÓP PHẦN NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CÔNG TÁC GIẢNG DẠY Tên biện pháp Một số giải pháp nâng cao chất lượng dạy học môn sinh học[.]
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc BÁO CÁO BIỆN PHÁP GĨP PHẦN NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CƠNG TÁC GIẢNG DẠY Tên biện pháp: Một số giải pháp nâng cao chất lượng dạy học môn sinh học lớp Phần I: Lý lịch Họ tên tác giả : Phan Văn Mạnh Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường THCS Phú Gia Phần II: Nội dung I LÝ DO CHỌN BIỆN PHÁP Xã hội ngày phát triển việc hình thành kỹ năng, lực để đáp ứng yêu cầu phát triển trở nên quan trọng cần thiết, trở thành vấn đề đáng quan tâm tồn xã hội nói chung hệ thống giáo dục nước nhà nói riêng Trong đó, Sinh học phản ánh mặt sống xã hội góp phần hình thành phát triển hồn thiện nhân cách cho học sinh theo mục tiêu giáo dục Nó chìa khoá để học sinh tiến vào lĩnh vực khoa học, hoạt động xã hội, có tác dụng sâu sắc lâu bền đến đời sống tâm hồn trí tuệ người Như biết, Sinh học khoa học thực nghiệm, nên kiến thức Sinh học hình thành phương pháp quan sát thí nghiệm, kiến thức kỹ học tập Sinh học góp phần vào việc giáo dục kỹ vận dụng sống như: kỹ tư sáng tạo; kỹ tư phê phán qua việc phân tích, đối chiếu thơng tin Từ phân tích lựa chọn trình bày ý tưởng qua việc viết báo cáo trình bày thơng tin Sinh học; kỹ giải vấn đề thông qua việc xử lý tình liên quan đến học, thực tiễn sản xuất sống, qua có kỹ nhận diện giải vấn đề cách linh hoạt, sáng tạo Vì việc đổi phương pháp dạy học mơn Sinh học nói riêng đổi phương pháp dạy học nói chung việc tổ chức cho học sinh hoạt động nhận thức, từ hoạt động nhóm, cá nhân, học sinh tìm kiếm thơng tin xử lý thơng tin cách so sánh, phân tích, khái quát, tạo điều kiện cho việc giáo dục kỹ sống Qua hình thành kỹ giao tiếp, ứng xử hịa nhã với bạn bè, lắng nghe tích cực, thể tự tin, tích cực học, có trách nhiệm có kỹ quản lý thời gian, từ có kỹ tự khẳng định thân, nhận biết giá trị thân Tuy nhiên thực tế dạy học trường THCS nhiều học sinh xem nhẹ mơn Sinh học, nhiều ngun nhân khác nhau, có nguyên nhân xuất phát từ giáo viên chưa thật đổi phương pháp dạy học, dạy nặng truyền thụ kiến thức, nên chưa thu hút học sinh dẫn tới chưa hình thành cho học sinh kỹ năng, lực phẩm chất để vận dụng vào thực tiễn sống Qua tập huấn, chuyên đề đổi soạn giáo án, dạy học theo hướng phát huy phẩm chất lực học sinh định chọn nội dung: “Một số giải pháp nâng cao chất lượng dạy học môn sinh học lớp 9” làm đề tài nghiên cứu II NỘI DUNG BIỆN PHÁP Chúng ta biết, với phát triển đồng lĩnh vực tồn xã hội, giáo dục phổ thơng nước ta thực bước chuyển từ chương trình giáo dục tiếp cận nội dung sang tiếp cận lực người học, nghĩa từ chỗ quan tâm đến việc học sinh học đến chỗ quan tâm học sinh vận dụng qua việc học Để đảm bảo điều đó, phải thực việc chuyển từ phương pháp dạy học theo lối ”truyền thụ chiều” sang dạy học cách vận dụng kiến thức, rèn luyện kỹ năng, hình thành lực cho người học; đồng thời phải chuyển cách đánh giá kết giáo dục từ kiểm tra trí nhớ sang kiểm tra, đánh giá lực vận dụng kiến thức, giải vấn đề, coi trọng kiểm tra đánh giá kết học tập với kiểm tra đánh giá q trình học tập để tác động kịp thời nhằm nâng cao chất lượng hoạt động dạy học Thực trạng Trong thực tế đơn vị công tác, học sinh chưa thực u thích học mơn Sinh học Các em chưa có đầu tư chưa dành thời gian cho mơn học này, chí cịn lúng túng phương pháp học tập mơn Vì chất lượng môn Sinh học trường năm trước chưa cao Vậy làm để tạo cho học sinh hứng thú học tập môn, u thích mơn vấn đề mà tơi băn khoăn Vì cần phải khơi dậy đam mê học Sinh học cho học sinh để phát triển lực cho em Để làm điều đó, theo tơi trước tiên phải đổi từ thân giáo viên – người tổ chức hoạt động học tập cho học sinh Để áp dụng biện pháp tiến hành khảo sát chất lượng môn Sinh học đơn vị công tác, kết sau: TT Lớp Số lượng Giỏi Khá Trung bình Yếu Kém Sl % Sl % Sl % Sl % 9A 35 2,8 8,5 26 74,4 14,3 9B 36 2,7 16,7 23 73,4 4,5 9C 31 6,5 23 74,1 19,4 9D 29 6,9 19 65,5 20,7 9E 33 3,0 15,2 24 72,8 9,0 9G 37 5,4 21,6 25 67,6 5,4 Sl % 2,7 6,9 Như qua kết khảo sát, ta thấy chất lượng học tập môn Sinh học lớp cịn chưa cao, giỏi cịn ít, yếu chiếm tỷ lệ cao, đặc biệt cịn có lớp khơng có học sinh giỏi Trước thực trạng tơi đa sử dụng biện pháp để nâng cao chất lượng dạy học môn sinh học lớp sau: Biện pháp Thay đổi cách đặt vấn đề phần Mở đầu Giáo viên nên chọn cách vào hoạt động Mở đầu cho hút ý lớp nhiều cách khác đưa hình ảnh, phim, trị chơi hay câu chuyện liên quan đến nội dung học, tạo hứng thú làm cho khơng khí học tập trở nên thối mái Tuy nhiên khơng làm thời gian nhiều làm ảnh hưởng tới thời lượng học Ví dụ: Khi dạy “Menđen di truyền học” (Sinh học lớp 9) giáo viên cho học sinh làm test nhanh câu hỏi: Hãy đặc điểm giống khác em bố mẹ? Dựa vào sản phẩm học sinh, giáo viên dẫn vào bài: Các em có biết có giống khác em với bố mẹ không? Trong đời sống hàng ngày, thấy nhiều tượng động vật, thực vật người cá thể dòng giống nhau, cá thể lại xuất cá thể có đặc điểm khác với bố mẹ chúng Vậy nguyên nhân dẫn đến tượng trên? Di truyền học giúp ta tìm câu trả lời ? (hình ảnh sử dụng trình chiếu báo cáo) Biện pháp 2: Đổi cách thức soạn (xây dựng Kế hoạch bài dạy) Với đạo liệt Phòng giáo dục Đào tạo hướng dẫn chuyên môn, thay đổi cách soạn giáo án (Kế hoạch dạy) theo hướng phát triển lực phẩm chất người học Để soạn giáo án (xây dựng Kế hoạch dạy) theo yêu cầu mới, đòi hỏi giáo viên phải nghiên cứu kỹ nội dung dạy, xác định kiến thức trọng tâm, hướng phát triển phẩm chất lực học sinh, để dần hình thành cho học sinh lực phẩm chất vận dụng thực tiễn đời sống học sinh Giáo án soạn theo phát triển lực phẩm chất gồm hoạt động: - Hoạt động khởi động Mở đầu - hoạt động dẫn dắt, thu hút, tạo tâm thế, tạo hứng thú cho học sinh giúp học sinh xác định nhiệm vụ cụ thể cần giải học; - Hoạt động Hình thành kiến thức - hoạt động giúp học sinh thực nhiệm vụ học tập để chiếm lĩnh kiến thức mới/giải vấn đề/thực nhiệm vụ đặt từ Hoạt động - Hoạt động luyện tập – hoạt động vận dụng kiến thức học yêu cầu phát triển kĩ vận dụng kiến thức cho học sinh - Hoạt động vận dụng - nêu rõ mục tiêu phát triển lực học sinh thông qua nhiệm vụ/yêu cầu vận dụng kiến thức, kĩ vào thực tiễn (theo nhóm có nội dung phù hợp) Điểm đáng ý Kế hoạch dạy khơng cần nêu cụ thể lời nói giáo viên, học sinh mà tập trung mô tả rõ hoạt động cụ thể giáo viên: giáo viên giao nhiệm vụ/yêu cầu/quan sát/theo dõi/hướng dẫn/nhận xét/gợi ý/kiểm tra/đánh giá; học sinh thực hiện/đọc/nghe/nhìn/viết/trình bày/báo cáo/thí nghiệm/thực hành/ (hình ảnh sử dụng trình chiếu báo cáo) Biện pháp 3: Hướng dẫn học sinh sử dụng đồ dùng dạy học để khai thác nội dung bài học Đồ dùng dạy học phương tiện vật chất giúp giáo viên học sinh tổ chức hợp lý có hiệu quả, trình giáo dục, giảng dạy mơn học nhà trường nói chung mơn Sinh học nói riêng nhằm thực chương trình dạy học Khi nói đến sử dụng đồ dùng thiết bị dạy học, người giáo viên nghĩ đến vật dụng trực quan cụ thể, vật, hóa chất, mẫu vật, mơ hình, tranh ảnh Ví dụ: Khi sử dụng tranh vẽ “Lai hai cặp tính trạng” (Hình - SGK, trang 14, sinh 9) Yêu cầu học sinh quan sát tranh, kết hợp với kiến thức sách giáo khoa, trình bày thí nghiệm Menđen Qua tranh học sinh ngồi trình bày thí nghiệm cịn nắm vai trò bố mẹ qua phép lai nhau, có cặp tính trạng tương phản cặp vàng – xanh trơn – nhăn (hình ảnh sử dụng trình chiếu báo cáo) Biện pháp 4: Tổ chức hoạt động dạy học Bản thân tơi thường hay tổ chức dạy học theo hai hình thức là: Thứ nhất, tổ chức dạy học theo nhóm có sử dụng phiếu học tập (thường hay sử dụng tốn cho học sinh): Tổ chức dạy học theo phiếu học tập Với cách tổ chức này, cần nghiên cứu kĩ nội dung để chọn phần phù hợp, thiết kế bảng biểu đưa câu hỏi, tập với định hướng kèm theo để học sinh thảo luận nhóm hồn thành Thứ hai, tổ chức dạy học theo nhóm sử dụng kĩ thuật “Khăn phủ (trải) bàn”: Để tiến hành kĩ thuật này, cần chia học sinh thành nhóm (4 người/nhóm), người ngồi vào vị trí xếp Mỗi nhóm nhận tờ giấy có chia dành cho hoạt động cá nhân, ô trống dành cho kết chung nhóm sau thống ý kiến Giáo viên đưa câu hỏi chung cho nhóm Các cá nhân tập trung vào câu hỏi giáo viên giao cho, hoạt động độc lập khoảng vài phút, viết đáp án vào Khi người xong, nhóm bắt đầu chia sẻ thảo luận câu trả lời Tiến hành viết ý kiến chung nhóm vào khăn phủ bàn (hình ảnh sử dụng trình chiếu báo cáo) Biện pháp 5: Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin dạy học Theo quan điểm CNTT, để đổi phương pháp dạy học, người ta tìm “Phương pháp làm tăng giá trị lượng tin, trao đổi thông tin nhanh hơn, nhiều hiệu hơn” Chúng ta biết, giá trị lớn việc sử dụng thiết bị dạy học tác động tích cực chúng tới giác quan – đặc biệt thính giác, thị giác Các nhà nghên cứu tổng kết mức độ ảnh hưởng giác quan tới trình tiếp thu tri thức là: 20% qua nghe được, 30% qua nhìn được, 50% qua nhìn nghe, 80% qua nói, 90% qua nói làm Điều khẳng định hỗ trợ đặc biệt thiết bị dạy học việc nâng cao hiệu học, môn Sinh học Thế nên, việc ứng dụng CNTT vào dạy học kích thích tích cực đến trí tị mị, lòng ham hiểu biết hứng thú học tập mơn học sinh Nó phát huy tính tích cực học tập người học nhờ trình tương tác GV – HS – nội dung – phương pháp – hình thức học tập Đối với mơn Sinh học nói chung Sinh học nói riêng, việc ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học việc cần thiết giúp học sinh tiếp thu nội dung kiến thức dễ dàng hơn, quan sát thí nghiệm thực hành, đặc biệt thí nghiệm ảo trường thiếu đồ dùng dạy học giáo viên thuận lợi cho việc dạy truyền tải sinh động nội dung dạy học tổ chức hoạt động dạy học Tuy nhiên để có giảng sinh động hay thí nghiệm ảo hấp dẫn, địi hỏi giáo viên phải chuẩn bị kỹ nội dung kiến thức trọng tâm cách thức tổ chức hoạt động hình thành kiến thức cho học sinh, giáo viên phải am hiểu công nghệ thông tin để soạn giáo án, soạn giáo án điện tử (hình ảnh sử dụng trình chiếu báo cáo) Biện pháp 6: Trong trình dạy học phải gắn kiến thức với thực tiễn Trong nội dung dạy thân vận dụng kiến thức lý thuyết gắn với thực tế sống, tạo tình từ thực tế để vận dụng vào dạy nhằm mục đích nâng cao hiệu giảng dạy, tạo hứng thú học tập học sinh, kiến thức nặng lý thuyết khó ghi nhớ trở thành kiến thức thực tế, gần gũi mà học sinh nhìn thấy được, sờ thấy Ví dụ: Khi dạy 25 “Thường biến”, yêu cầu học sinh đưa mẫu vật, làm thí nghiệm nhà đưa tới trường như: học sinh đưa bèo tây sống mặt nước với sống bùn để so sánh, hay trồng ngô hay đậu hai môi trường khác nhau, lọ để bóng cịn lọ để nơi quang đãng Từ yêu cầu học sinh nhận xét giải thích lý có khác giải thích ý nghĩa tượng thường biến sinh vật (hình ảnh sử dụng trình chiếu báo cáo) III KẾT QUẢ THỰC HIỆN CÁC BIỆN PHÁP Việc áp dụng biện pháp để nâng cao chất lượng dạy học môn Sinh học 9, đạt kết khả quan sau: - Tỷ lệ học sinh yếu giảm; - Tỷ lệ học sinh trung bình giảm; - Đặc biệt học sinh giỏi tăng cao Ngoài ý thức học tập em tiến rõ rệt Đây vừa kết vừa nguồn động viên khích lệ lớn thân Kết trước áp dụng biện pháp TT Lớp Số lượng Giỏi Khá Trung bình Yếu Kém Sl % Sl % Sl % Sl % 9A 35 2,8 8,5 26 74,4 14,3 9B 36 2,7 16,7 23 73,4 4,5 9C 31 6,5 23 74,1 19,4 9D 29 6,9 19 65,5 20,7 9E 33 3,0 15,2 24 72,8 9,0 9G 37 5,4 21,6 25 67,6 5,4 Sl % 2,7 6,9 Kết sau áp dụng biện pháp cuối năm học 2019 – 2020 sau: TT Lớp Số lượng Giỏi Khá Trung bình Sl % Sl % Sl % Yếu Kém Sl % 9A 35 8,5 20 25 71,5 9B 36 5,6 11 30,6 22 64,7 2,7 9C 31 19,4 24 77,4 3,2 9D 29 17,2 21 72,5 10,3 9E 33 9,0 24,2 19 57,8 9,0 9G 37 10 27,0 21 56,7 16,3 Sl Như nhìn vào bảng khảo sát kết chất lượng trước sau vận dụng biện pháp thấy hiệu biệp pháp áp dụng cao, tỷ lệ học sinh giỏi tăng cao, học sinh yếu giảm rõ rệt Điều khẳng định tính khả thi biện pháp áp dụng Đặc biệt trước áp dung số lượng học sinh yếu tồn khối đơng, có tới 27 học sinh yếu học sinh sau áp dụng khơng cịn học sinh kém, số học sinh yếu lại học sinh Tuy đề tài nghiên cứu môn Sinh học áp dụng tất mơn học khác mang lại hiệu tích cực IV KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Để giúp học sinh học tập đạt mục đích trên, tiếp thu kiến thức phương pháp học tập môn sinh học trường Trung học sở, từ chỗ em % chưa hình thành lực phẩm chất mơn học vào thực tiễn, chưa có ý thức học tập mơn Sinh học đến có ý thức tốt trách nhiệm biết vận dụng kiến thức học vào thực tiễn sống Trên sở nhen nhóm dần cho học sinh lịng ham mê, u thích mơn - giúp cho thầy, giáo nâng cao hiệu giáo dục định hướng nghề nghiệp cho em học sinh ghế nhà trường Năm học tích cực vận dụng kinh nghiệm cho khối lớp dạy thấy hiệu học sinh dần hình thành lực phẩm chất, thấy tự tin, tích cực học, có trách nhiệm có kỹ quản lý thời gian, từ có kỹ tự khẳng định thân, nhận biết giá trị thân Đề tài “Một số giải pháp nâng cao chất lượng dạy học môn sinh học lớp 9” mà trình bày nỗ lực thân nhằm mục đích nâng cao chất lượng mơn Sinh học lớp giúp phát triển toàn diện, đặt móng vững cho em học sinh học lên lớp hay định hướng nghề nghiệp tương lai Tôi thiết nghĩ tùy vào đối tượng học sinh, trường, địa phương khác người giáo viên có nhiều phương pháp dạy học phù hợp kinh nghiệm mà áp dụng thấy có hiệu Nay tơi xin mạnh dạn đưa để đồng nghiệp tham khảo Bản sáng kiến tơi tích lũy kinh nghiệm qua thực tế dạy học đơn vị, nhiên cịn có nhiều hạn chế, mong nhận đóng góp đồng nghiệp thầy cấp chun mơn Kính mong hội đồng khoa học, q thầy cơ, bạn bè đồng nghiệp góp ý chân thành để đề tài ngày hoàn thiện Tôi xin chân thành cảm ơn! Báo cáo giải pháp công tác quản lý Mầm non tài liệu mầm non mẫu giáo Kỹ sống cho trẻ mầm non sáng kiến kinh nghiệm thư viện kiến thức tổng hợp mầm non mẫu giáo để chăm sóc ni dạy ngày tốt Báo cáo giải pháp công tác quản lý Mầm non tài liệu mầm non mẫu giáo Kỹ sống cho trẻ mầm non sáng kiến kinh nghiệm thư viện kiến thức tổng hợp mầm non mẫu giáo để chăm sóc ni dạy ngày tốt Báo cáo giải pháp công tác quản lý Mầm non tài liệu mầm non mẫu giáo Kỹ sống cho trẻ mầm non sáng kiến kinh nghiệm thư viện kiến thức tổng hợp mầm non mẫu giáo để chăm sóc ni dạy ngày tốt Báo cáo giải pháp công tác quản lý Mầm non tài liệu mầm non mẫu giáo Kỹ sống cho trẻ mầm non sáng kiến kinh nghiệm thư viện kiến thức tổng hợp mầm non mẫu giáo để chăm sóc ni dạy ngày tốt Báo cáo giải pháp công tác quản lý Mầm non tài liệu mầm non mẫu giáo Kỹ sống cho trẻ mầm non sáng kiến kinh nghiệm thư viện kiến thức tổng hợp mầm non mẫu giáo để chăm sóc ni dạy ngày tốt Báo cáo giải pháp công tác quản lý Mầm non tài liệu mầm non mẫu giáo Kỹ sống cho trẻ mầm non sáng kiến kinh nghiệm thư viện kiến thức tổng hợp mầm non mẫu giáo để chăm sóc ni dạy ngày tốt Báo cáo giải pháp công tác quản lý Mầm non tài liệu mầm non mẫu giáo Kỹ sống cho trẻ mầm non sáng kiến kinh nghiệm thư viện kiến thức tổng hợp mầm non mẫu giáo để chăm sóc ni dạy ngày tốt Báo cáo giải pháp công tác quản lý Mầm non tài liệu mầm non mẫu giáo Kỹ sống cho trẻ mầm non sáng kiến kinh nghiệm thư viện kiến thức tổng hợp mầm non mẫu giáo để chăm sóc ni dạy ngày tốt ... biết giá trị thân Đề tài ? ?Một số giải pháp nâng cao chất lượng dạy học môn sinh học lớp 9” mà tơi trình bày nỗ lực thân nhằm mục đích nâng cao chất lượng mơn Sinh học lớp giúp phát triển tồn... dung số lượng học sinh yếu tồn khối đơng, có tới 27 học sinh yếu học sinh sau áp dụng khơng cịn học sinh kém, số học sinh yếu lại học sinh Tuy đề tài nghiên cứu mơn Sinh học áp dụng tất môn học. .. phẩm chất lực học sinh định chọn nội dung: ? ?Một số giải pháp nâng cao chất lượng dạy học môn sinh học lớp 9” làm đề tài nghiên cứu II NỘI DUNG BIỆN PHÁP Chúng ta biết, với phát triển đồng lĩnh