Giúp trẻ sử dụng hiệu quả đồ dùng, đồ chơi và nguyên vật liệu sẵn có tại lớp lá

Một số biện pháp giáo dục trẻ 5 6 tuổi có ý thức bảo vệ môi trường Tên sáng kiến “Một số biện pháp giúp trẻ sử dụng hiệu quả đồ dùng, đồ chơi và nguyên vật liệu sẵn có tại lớp Lá 1” Lĩnh vực chuyên mô.

- Tên sáng kiến: “Một số biện pháp giúp trẻ sử dụng hiệu đồ dùng, đồ chơi nguyên vật liệu sẵn có lớp Lá 1” - Lĩnh vực: chun mơn III Mục đích u cầu đề tài, sáng kiến: Thực trạng ban đầu trước áp dụng sáng kiến: - Giáo dục mầm non có vai trị quan trọng, móng ban đầu cho việc giáo dục hình thành phát triển nhân cách trẻ Ở trường mầm non muốn trẻ phát triển tốt cô giáo cần giúp trẻ “Chơi mà học” qua hoạt động Đồ chơi người bạn thiếu qua việc chơi giúp trẻ tìm hiểu, khám phá giới xung quanh Đồ chơi phong phú kích thích hứng thú tạo ham muốn khám phá mở mang kiến thức giới xung quanh trẻ nhiêu Hơn thế, học liệu, nguyên vật liệu, đồ dùng, đồ chơi góc hoạt động đóng vai trị khơng nhỏ q trình học chơi trẻ Chính đồ chơi giúp trẻ đươc thao tác, hoạt động, trải nghiệm, thể nhu cầu cá nhân, phát triển cân đối hài hòa từ giúp trẻ phát triển tồn diện - Tuy nhiên khả tiếp thu, tập trung trẻ hạn chế, nhận thức chưa đồng đều, đồng thời tính tự nguyện chưa cao Bên cạnh số trẻ thụ động chưa thể sáng tạo mình, mà đợi hướng dẫn, trẻ chưa tự hòa đồng Một số trẻ khơng hứng thú, lại có số trẻ chưa biết sử dụng loại đồ dùng đồ chơi, vật liệu chuẩn bị mục đích, trẻ cịn nhiều lúng túng với số học liệu cô chuẩn bị, điều dẫn đến sử dụng đồ dùng đồ chơi lớp chưa đạt hiệu cao Giáo viên nhiều thời gian để đầu tư sưu tầm học liệu mở, nghiên cứu hình thức tổ chức hoạt động phong phú đa dạng Do đó, đồ dùng đồ chơi, học liệu, nội dung trãi khám phá để phục vụ cho trẻ hoạt động chưa đầy đủ thiếu phong phú đa dạng Bảng khảo sát trẻ trước áp dụng sáng kiến Stt Kết trẻ có kỹ sử Năm học 2020-2021 dụng đồ dùng đồ chơi Tổng số trẻ Số trẻ đạt Tỷ lệ % sáng tạo sản phẩm từ nguyên vật liệu sẵn có Hoạt động học 41 22/41 53,66 Chơi trời 41 21/41 51,22 Chơi hoạt động góc 41 19/41 46,34 Hoạt động chơi theo ý 41 21/41 51,22 thích  Vì nhận thức rõ vấn đề cần phải giúp trẻ lớp sử dụng hiệu đồ dùng, đồ chơi nguyên vật liệu sẵn có lớp nên chọn nghiên cứu đề tài “Một số biện pháp giúp trẻ sử dụng hiệu đồ dùng, đồ chơi nguyên vật liệu sẵn có lớp Lá 1” nhằm giúp trẻ hứng thú, tích cực tham gia vào hoạt động, qua giúp trẻ sáng tạo làm sản phẩm đẹp từ học liệu Sự cần thiết phải áp dụng sáng kiến: - Thực theo Thông tư số 51/2020/TT-BGDĐT ngày 31 tháng 12 năm 2020 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo việc sửa đổi, bổ sung số nội dung Chương trình Giáo dục mầm non ban hành kèm theo Thông tư số 17/2009/TTBGDĐT ngày 25 tháng năm 2009 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo, sửa đổi, bổ sung Thông tư số 28/2016/TT-BGDĐT ngày 30 tháng 12 năm 2016 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo - Nghiên cứu tiếp tục thực theo chuyên đề “Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm đơn vị; Thông tư 02/2010/TT-BGDĐT ngày 11/02/2010 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào Tạo - Đồ dùng đồ chơi có tác dụng to lớn đến việc hình thành phát triển nhân cách trẻ Chính đồ chơi giúp trẻ thao tác, hoạt động, trải nghiệm, thể nhu cầu cá nhân, phát triển cân đối hài hòa, từ giúp trẻ phát triển tồn diện Nó có tác dụng ý nghĩa thật sâu sắc trẻ độ tuổi mầm non, trẻ em có nhu cầu chơi yêu quý đồ chơi, chúng sống hành động với đồ chơi Đồ chơi giúp trẻ em tìm hiểu, khám phá giới xung quanh, giúp em làm quen với đặc điểm, tính chất nhiều đồ vật, biết công dụng chúng sinh hoạt lao động người Vì yêu cầu thiết mà định chọn đề tài “Một số biện pháp giúp trẻ sử dụng hiệu đồ dùng, đồ chơi nguyên vật liệu sẵn có lớp Lá 1” để viết báo cáo sáng kiến IV Nội dung sáng kiến: Tiến trình thực hiện: - Thực theo kế hoạch số 190/KH-MNSM ngày 9/9/2022 Hiệu trưởng việc xây dựng kế hoạch thực nhiệm vụ năm học 2022-2023; Kế hoạch số 195/KH-MNSM-CM ngày 10/9/2022 Phó hiệu trưởng việc xây dựng kế hoạch thực chuyên môn năm học 2022-2023 - Căn vào nhu cầu khả nhận thức trẻ lớp phụ trách tiến hành khảo sát xem có trẻ lớp có kỹ sử dụng đồ dùng đồ chơi sáng tạo sản phẩm từ học liệu chuẩn bị từ đề biện pháp phù hợp Tăng cường bồi dưỡng chuyên môn cho thân việc xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động Xây dựng môi trường lớp học theo hướng mở với đa dạng đồ chơi học liệu Thực đổi phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động giảng dạy theo hướng lấy trẻ làm trung tâm để thu hút trẻ vào hoạt động Sưu tầm nguyên vật liệu mở đa dạng hướng dẫn trẻ tự làm đồ dùng, đồ chơi tham gia hoạt động Rèn kỹ sử dụng đồ dùng, đồ chơi nguyên vật liệu sẵn có lớp Tuyên truyền phối hợp với phụ huynh để công tác giáo dục đạt hiệu cao Thời gian thực hiện: - Đề tài “Một số biện pháp giúp trẻ sử dụng hiệu đồ dùng, đồ chơi nguyên vật liệu sẵn có lớp Lá 1” nghiên cứu lớp Lá trường Mầm non Sao Mai từ năm học 2020-2021 Biện pháp tổ chức:  Biện pháp 1: Tăng cường bồi dưỡng chun mơn cho thân - Để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ thân dành thời gian cho việc tự học, tự nghiên cứu tài liệu, tơi ln đầu tư tìm kiếm tài liệu, sách vở, video dạy mẫu phương pháp giảng dạy lấy trẻ làm trung tâm, kỹ nghiệp vụ giáo viên tự đọc, tự nghiên cứu để rút vấn đề cần thiết giáo viên việc áp dụng tốt phương pháp dạy học lấy trẻ làm trung tâm tổ chức cho trẻ vui chơi cách để giúp trẻ sáng tạo với vật liệu sẵn có lớp - Nhận thức ý nghĩa việc nâng cao trình độ chun mơn, nên tham gia đầy đủ buổi tập huấn chun mơn Phịng giáo dục đào tạo tổ chức, buổi sinh hoạt chuyên môn nhà trường, lắng nghe ghi chép cách nghiêm túc, mạnh dạn trao đổi với báo cáo viên, ban giám hiệu nhà trường vấn đề vướng mắc chuyên môn Để giúp thân hiểu sâu sắc vấn đề đổi phương pháp mạnh dạn xây dựng số hoạt động, đăng ký dạy tham gia dự học minh họa, thông qua hoạt động dạy, nghe đồng nghiệp thảo luận, góp ý rút kinh nghiệm, nghe Ban giám hiệu phân tích cụ thể hoạt động dạy là: phương pháp hình thức tổ chức hoạt động theo hướng giáo dục lấy trẻ làm trung tâm chưa? Sự chuẩn bị đồ dùng, nội dung kiến thức, kỹ năng, thái độ sao, phù hợp khả năng, nhu cầu, hứng thú, vốn kinh nghiệm trẻ chưa ? Phương pháp dạy học có phù hợp với khả trẻ, có giúp trẻ đạt mục tiêu đề hay không? Hoạt động có xen kẽ động tĩnh hay chưa, cách tổ chức giáo viên có phát huy tính tích cực trẻ khơng? Có quan tâm đến trẻ cá biệt, nhút nhát không, đồ dùng chuẩn bị khai thác hiệu chưa? từ rút ưu, khuyết điểm nguyên nhân cho thân giáo viên dự giáo viên khác tiếp thu học hỏi kinh nghiệm Sau dự hoạt động học nghiên cứu thực áp dụng lại vào thực tế lớp mình, tổ chức buổi họp rút thảo luận tìm phương pháp giảng dạy theo hướng lấy trẻ làm trung tâm Thực tự bồi dưỡng, giúp tơi có thêm kiến thức, kỹ thực giáo dục lấy trẻ làm trung tâm - Tôi dành thời gian nghiên cứu kỹ chương trình giáo dục mầm non, học hỏi kinh nghiệm từ đồng nghiệp qua việc dự thăm lớp, tìm kiếm tài liệu có liên quan chương trình giáo dục mầm non, sách phù hợp với phương pháp dạy học theo hướng lấy trẻ làm trung tâm để ứng dụng vào hoạt động giảng dạy nhằm giúp trẻ học tốt hứng thú sáng tạo với nguyên học liệu sẵn có lớp Tơi ln tìm kiếm sưu tầm nguyên vật liệu phong phú đa dạng để trẻ không cảm thấy nhàm chán giúp trẻ sáng tạo với vật liệu cách hiệu - Để thay đổi hình thức giảng dạy phong phú đa dạng, dành thời gian nghiên cứu qua sách, báo tìm tịi học hỏi qua mạng Internet, Facebook, Youtube dạy mẫu, cách hướng dẫn làm đồ chơi cho trẻ vật liệu Qua sưu tầm nhiều đề tài, nguyên vật liệu lạ để phục vụ cho hoạt động trẻ - Ngồi thân ln cố gắng phát triển lực tự học, tự bồi dưỡng nhằm nâng cao kiến thức, kỹ giáo viên mầm non đáp ứng với yêu cầu phát triển giáo dục mầm non qua việc đăng ký xây dựng kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên giáo viên năm Qua thời gian bồi dưỡng chuyên môn, thân đạt kết ban giám hiệu nhà trường xếp loại Tốt nhiều năm liền phiếu đánh giá chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non (theo định số 128/QĐ-MNSM ngày 12/7/2022 trường mầm non Sao Mai Quyết định công nhận Chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non năm học 2021-2022)  Biện pháp 2: Xây dựng môi trường lớp học theo hướng mở - Thực nghiêm kế hoạch số 74/KH-MNSM ngày 20/7/2021 Trường Mầm non Sao Mai chuyên đề “Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm giai đoạn 2021-2025” hướng dẫn đạo Ban giám hiệu, thân nhận thức môi trường cho trẻ hoạt động nơi có nguồn thơng tin phong phú, khuyến khích tính độc lập hoạt động tích cực trẻ Để tạo thu hút với trẻ cần tạo nên môi trường lớp học với màu sắc sinh động Mơi trường có khơng gian, cách xếp phù hợp linh hoạt, gần gũi, quen thuộc với sống thực hàng ngày trẻ, phản ánh kinh nghiệm, văn hóa địa phương, ln thay đổi để tạo hấp dẫn lạ trẻ Các góc hoạt động trì thường xun xếp linh hoạt Ở lớp tơi trang trí hình ảnh khác trước cửa lớp để đón trẻ vào buổi sáng, làm cho trẻ thích học - Một mơi trường lớp học với hình ảnh ngộ nghĩnh tạo hội cho trẻ tìm tịi, khám phá, phát nhiều điều lạ, hấp dẫn sống Sắp xếp thiết bị, đồ chơi, theo hướng mở, kích thích ý hứng thú tìm tịi, khám phá trẻ; tạo hội cho trẻ hợp tác trò chuyện chia sẻ ý kiến với bạn bè từ ngơn ngữ trẻ phát triển - Các khu vực hoạt động lớp tơi bố trí, trưng bày hấp dẫn, kích thích trẻ tự lựa chọn tham gia vào hoạt động theo hứng thú, sở thích khả Đồ dùng, đồ chơi xếp khu vực thuận tiện, hấp dẫn, gợi mở Khi trẻ tiếp cận với đồ dùng, đồ chơi cách dễ dàng, trẻ chủ động, tích cực khám phá sáng tạo Các khu vực hoạt động tơi xếp, trang trí màu sắc hài hồ, phù hợp, có bảng ký hiệu, dẫn chữ để trẻ dễ dàng nhận Các bảng chữ viết to theo mẫu chữ quy định Qua tạo nhiều hội cho trẻ lựa chọn đồ dùng, học liệu sáng tạo theo ý thích - Thiết kế góc sáng tạo với nhiều nguyên vật liệu mở để trẻ lựa chọn sáng tạo sản phẩm u thích Ví dụ: Tơi tận dụng lõi giấy, chai nước suối, chai sữa qua sử dụng, nắp chai, dĩa nhựa, ly nhựa, ống hút, Bố trí góc khám phá cho trẻ dễ lấy, dễ nhìn dễ sử dụng Từ lõi giấy, trẻ thỏa sức sáng tạo sản phẩm: xanh, làm ống nhòm, làm vòng đeo tay, làm vật Dĩa nhựa trẻ làm ông mặt trời, đám mây, chai sữa, nắp hộp sữa làm dụng cụ âm nhạc góc nghệ thuật Ảnh chụp số góc lớp học Khi áp dụng biện pháp “Tạo môi trường lớp học theo hướng mở” nhận thấy trẻ lớp tơi có nhiều hội lựa chọn ngun vật liệu hơn, trẻ tự thay đổi nội dung chơi, chủ đề chơi theo ý thích mà khơng cịn rập khn Qua đó, kích thích trẻ tìm tịi, khám phá, thực hành sáng tạo, hợp tác trò chuyện chia sẻ ý tưởng Vì vậy, việc tạo mơi trường chơi tốt gây cho trẻ nhiều hứng thú để khám phá giới xung quanh sáng tạo hoạt động; việc thiết kế môi trường giáo dục lớp học tuân thủ nguyên tắc là: Bố trí khu vực chơi, hoạt động lớp trời phù hợp, thuận tiện cho việc sử dụng cô trẻ, phù hợp với không gian thực tế lớp Trang trí mơi trường lớp học phù hợp với tính chất hoạt động, phù hợp với lứa tuổi Trong lớp bố trí không gian phù hợp dành cho hoạt động chung lớp hoạt động theo sở thích, khả nhóm nhỏ cá nhân  Biện pháp Thực đổi phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động giảng dạy theo hướng lấy trẻ làm trung tâm Khi tổ chức hoạt động giáo dục hướng đến nhu cầu, hứng thú, khả năng, mạnh trẻ, đánh giá khả tôn trọng trẻ, tạo kiện để trẻ có hội tốt khám phá, trải nghiệm, học nhiều cách khác kể học thông qua hoạt động vui chơi Tôi tăng cường áp dụng tốt phương pháp dạy học lấy trẻ làm trung tâm tổ chức hoạt động giáo dục tùy theo đặc trưng lĩnh vực phát triển để tổ chức hoạt động phù hợp, vào Chương trình giáo dục mầm non, kết mong đợi độ tuổi trẻ để thực kỹ năng, củng cố kiến thức học, tránh tình trạng tải hoạt động, cụ thể sau: - Hoạt động học: tận dụng điều kiện sẵn có địa phương tổ chức hoạt động ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ nhằm thúc đẩy phát triển phù hợp với nhu cầu, khả trẻ, lựa chọn nội dung khám phá gần gũi, dựa sở vốn hiểu biết kinh nghiệm sống trẻ Tôi cố gắng khai thác hiệu đồ dùng lớp học, tận dụng sản trẻ làm hoạt động trước phục vụ cho hoạt động nhằm kích thích tích cực trẻ tham gia vào hoạt động Ví dụ: Đối với hoạt động làm quen với tốn có đề tài “nhận biết, so sánh tạo nhóm có số lượng 7” Tơi tận dụng gà, mèo, lợn sản phẩm trẻ làm hoạt động trước để dạy trẻ đếm Qua giúp trẻ hứng thú tạo thêm nhiều sản phẩm theo ý thích khám phá, trải nghiệm với nguyên liệu lớp - Hoạt động chơi góc: Khi lựa chọn định hướng góc chơi, nội dung chơi, nguồn nguyên vật liệu góc chơi giúp trẻ phát triển kỹ gì, đáp ứng mục tiêu cần đạt kế hoạch tuần/tháng, có góc chơi nội dung khơng theo chủ đề phát triển kỹ cần thiết theo chương trình giáo dục mầm non phù hợp với khả nhu cầu hứng thú trẻ Trong q trình trẻ chơi tơi ln quan sát để có hỗ trợ kịp thời nội dung chơi, giúp trẻ liên kết góc chơi với Từ nguyên vật liệu mở hướng dẫn trẻ tự tạo sản phẩm đơn giản đem trưng bày góc chơi khác, với cách trẻ hứng thú với sản phẩm trẻ làm thể sáng tạo từ nguyên vật liệu chuẩn bị Ví dụ: Ở góc nghệ thuật trẻ chơi sáng tạo làm vật từ khay vỏ trứng, làm xanh từ lõi giấy, hoa chai nhựa, lọ hoa, thùng xách nước, vòng tay, dụng cụ âm nhạc,… trẻ làm vật này, đến vật khác, hoa đến hoa khác, ….tôi nhận thấy trẻ nhàm chán, tơi đến nhóm chơi trị chuyện với trẻ, gợi ý cho trẻ liên kết góc chơi với nhau: Con nhìn xem, góc chơi xây dựng “Vườn rau bé” cần luống rau xanh Vậy sao, lại không đem sản phẩm đẹp góc xây dựng sáng tạo xây “Vườn rau bé” có nhiều rau xanh cho mát Ảnh chơi góc nghệ thuật góc xây dựng trẻ - Hoạt động chơi ngồi trời: Mơi trường xung quanh trẻ điều lạ mà trẻ chưa trải nghiệm, khám phá Nhưng cho trẻ dạo chơi, quan sát trị chuyện đối tượng gây nhàm chán cho trẻ Thay vào tơi tổ chức cho trẻ trải nghiệm làm đồ chơi vật liệu có sẵn trẻ thích thú tham gia tích cực Việc lựa chọn vật liệu để trẻ trải nghiệm sau cho gần gũi an toàn, phù hợp khả trẻ, tận dụng vật liệu sẵn có địa phương việc hết quan trọng Ví dụ: Cơ sử dụng lõi giấy vật liệu để trẻ trãi nghiệm, từ lõi giấy cô hướng dẫn trẻ làm đồ chơi gần gũi ống nhịm, in hoa, thổi bóng bay, làm vật ngộ nghĩnh; từ bọc ni lông cô gợi ý để trẻ làm diều, nơ xinh xắn hay trang phục ngộ nghĩnh để biểu diễn thời trang - Thiết kế khu vực trưng bày đồ chơi, học liệu: Đối với trẻ mầm non đồ dùng đồ chơi nhu cầu tự nhiên thiếu sống trẻ Vì cần chuẩn bị khoảng không gian với đa dạng loại nguyên liệu phế thải, nguyên liệu tự nhiên sẵn có địa phương như: lõi giấy vệ sinh, loại chai nhựa, nắp chai, giấy báo, lon nước ngọt, vải, loại cây, hoa, vỏ cây, nhánh khô, loại hột hạt, sỏi, rơm khô, hộp bánh kẹo, ống hút… Đây hội quý báu để trẻ ứng dụng kiến thức học theo cách mà khơng gị bó Trong q trình hướng dẫn trẻ hoạt động, hỗ trợ lúc, đặc biệt không làm thay trẻ, khuyến khích trẻ tích cực tương tác trẻ với trẻ trẻ với đồ dùng, học liệu, đảm bảo khai thác cách triệt để đồ dùng, học liệu chuẩn bị sẵn Từ nguyên vật liệu phế thải tưởng chừng bỏ qua bàn tay khéo léo trị chúng tơi biến chúng thành đồ dùng, đồ chơi đẹp mắt, hấp dẫn để phục vụ cho công tác giảng dạy hoạt động vui chơi trẻ Ví dụ: Từ chai nhựa kết hợp với số nguyên liệu khác trị sáng tạo làm nhiều sản phẩm để chơi theo chủ đề năm học: búp bê, quay, micro, túi xách lớn, nhỏ, dụng cụ âm nhạc, xe, hoa, nơ xinh xắn từ bọc nilong … Ảnh trẻ sáng tạo với lõi giấy vệ sinh bọc ni lơng hoạt động chơi ngồi trời - Thực đổi phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động giảng dạy theo hướng lấy trẻ làm trung tâm nên thân đạt kết cụ thể là: đạt Giải A hội thi “Giáo viên dạy giỏi” cấp thị xã năm học 2021-2022  Biện pháp Sưu tầm nguyên vật liệu mở đa dạng hướng dẫn trẻ tự làm đồ dùng, đồ chơi tham gia hoạt động - Trẻ lứa tuổi mẫu giáo ln thích lạ, bên cạnh việc đầu tư cho nội dung dạy, tơi cịn chuẩn bị thêm nhiều đồ dùng đồ chơi nhiều vật liệu lạ, đẹp mắt, đủ màu sắc để thu hút trẻ, tận dụng nguyên vật liệu mở sẵn có lớp để tổ chức hoạt động cho trẻ Với chất liệu đơn giản, dễ tìm, dễ sưu tầm thùng giấy, khay đựng trứng, vỏ lon bia, giấy báo, cây… hướng dẫn trẻ tự tạo thành sản phẩm để chơi cách trẻ hứng thú với sản phẩm làm tham gia vào hoạt động cách nhiệt tình Sưu tầm, khai thác giá trị đồ dùng, đồ chơi, học liệu mở cách triệt để, linh hoạt hoạt động giáo dục đa dạng theo cá nhân nhóm để luân chuyển, chia sẻ đồ dùng, đồ chơi góc hoạt động Ví dụ: Quả bóng sử dụng trị chơi vận động: lăn, tung, ném, bắt, chuyền bóng dùng làm mẫu hoạt động tạo hình: vẽ, nặn, xé dán bóng hay sử dụng góc phân vai: mua, bán bóng Vì thế, sưu tầm thêm vật liệu giáo viên đáp ứng tình mà trẻ tham gia vào Thêm vật liệu phức tạp để trẻ khám phá sở thích trẻ + Trong chủ đề “Gia đình thân yêu”, sưu tầm nhiều nguyên vật vỏ chai, sửa, hộp sữa giấy, chai sữa, hộp bánh kẹo, chai nước ngọt, dầu gội… trẻ chơi đóng vai bán hàng bán loại đồ dùng gia đình, qua giúp trẻ biết phân loại loại đồ dùng theo dấu hiệu khác nhau, cô bán hàng khám sức khỏe định kỳ Bác sĩ, qua hình thành phối hợp trẻ sánh vai vui chơi + Khi dạy chủ đề “Những vật ngộ nghĩnh” Ở góc nghệ thuật, tơi tận dụng lõi giấy qua sử dụng Cho trẻ trải nghiệm với lõi giấy: tạo hình vật theo chủ đề Và từ sản phẩm ngộ nghĩnh ấy, thay trưng bày kệ sản phẩm Tôi tận dụng lại sản phẩm trẻ đồ dùng dạy học tích hợp để trẻ nhận biết biểu tượng toán điều giúp trẻ thêm hứng thú giúp trẻ thêm trân trọng sản phẩm làm Hay cách khác, từ sản phẩm tạo hình góc nghệ thuật, tơi gợi mở cho trẻ sử dụng sản phẩm từ lõi giấy việc xây dựng “Trại chăn nuôi” Hoặc với chủ đề “Bé tìm hiểu giao thơng” cho trẻ làm xe, máy bay, đèn tín hiệu từ hộp giấy, chai nhựa + Với chủ đề nghề nghiệp hướng dẫn trẻ làm micro: chuẩn bị chai kẹo, bóng nhỏ, keo mút, sợi dây kim tuyến, hoa cắt sẵn hướng dẫn trẻ cách làm Khi trẻ thực trẻ biết lấy keo mút dán bóng nhỏ vào chai kẹo để tạo thành ống micro, để ống micro thêm đẹp cho trẻ trang trí thêm sợi dây kim tuyến, dán hoa xung quanh hồn thành trẻ đem qua góc âm nhạc để chơi trẻ thích thú với sản phẩm vừa tạo - Chỉ từ lõi giấy, chai nhựa, loại giấy….chúng ta tái chế, tưởng tượng với nguyên vật liệu cho trẻ thỏa sức trải nghiệm Từ nguyên vật liệu mở như: hộp giấy, giấy báo, chai nước suối, ống hút,…Bằng bàn tay khéo léo, gợi ý để trẻ làm đồ chơi, đồ dùng đẹp, ấn tượng, lạ cho trẻ khám phá Đó sản phẩm mang tính sáng tạo mà khơng cần tốn Vì đồ chơi, học liệu tự nhiên phong phú kích thích hứng thú khám phá mở mang kiến thức giới xung quanh trẻ nhiêu Từ thực tế mà thể lớp, việc cho trẻ hoạt động với đồ dùng, đồ chơi giúp trẻ phát triển tồn diện lĩnh vực ngơn ngữ, thẩm mỹ, thể chất, nhận thức tình cảm xã hội, hay nói cách khác mắc xích gắn kết hỗ trợ lẫn Ảnh sản phẩm trẻ làm từ nguyên vật liệu Nhờ việc sưu tầm nguyên vật liệu việc làm đồ dùng dạy học, thân đạt giải B cấp thị xã thi “Thiết kế thiết bị dạy học tự làm giảng điện tử” năm học 2020-2021  Biện pháp Rèn kỹ sử dụng đồ dùng, đồ chơi nguyên vật liệu sẵn có lớp Bám sát vào Thơng tư số 51/2020/TT-BGDĐT ngày 31 tháng 12 năm 2020 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo việc sửa đổi, bổ sung số nội dung Chương trình Giáo dục mầm non để chọn lựa mục tiêu tạo tình phù hợp với đặc điểm nhận thức trẻ lớp, qua hướng dẫn trẻ kỹ sử dụng đồ dùng, đồ chơi nguyên vật liệu từ đơn giản đến phức tạp Việc sử dụng đồ dùng theo nguyên tắc từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp Để trẻ tiếp thu kiến thức cách nhẹ nhàng đồ dùng, đồ chơi để trẻ sử dụng phải đẹp, màu sắc tươi sáng phù hợp với trẻ, với chủ đề đề tài học Điều quan trọng đồ dùng đồ chơi phải tuyệt đối an toàn trẻ trẻ sử dụng triệt để đồ dùng, đồ chơi q trình học Bên cạnh đó, sống sinh hoạt hàng ngày gia đình, thường có nhiều sản phẩm bị loại bỏ sau sử dụng vỏ hộp sữa, vỏ chai dầu gội, sữa tắm, lon bia, giấy báo, lõi giấy vệ sinh… nguồn vật liệu phong phú đa dạng, tận dụng làm sản phẩm đơn giản như: Làm chậu hoa, hoa từ vỏ chai sữa, bình thuỷ từ vỏ chai nước rửa chén, vò tròn tờ giấy báo tạo thành khoan sâu, sử dụng lõi giấy tạo thành vật khác Những đồ chơi vừa dễ làm, dễ sử dụng học hoạt động Bên cạnh đó, tiếp xúc với đồ dùng đồ chơi, trẻ cảm nhận đẹp, tạo cho trẻ yêu thích mong muốn tạo đẹp qua giúp trẻ phát triển thẩm mĩ cách tốt Không thế, chơi với đồ dùng đồ chơi, vốn từ trẻ phát triển cách nhanh nhất, rèn luyện cho trẻ tự tin, mạnh dạn chơi với bạn, với qua đồ dùng đồ chơi, qua trẻ phát triển ngơn ngữ tình cảm – quan hệ xã hội - Khi tổ chức hoạt động rèn kỹ sử dụng đồ dùng đồ chơi ngun vật liệu tơi ln đề cao vai trị trung tâm trẻ Tôn trọng, đảm bảo tự nguyện, hứng thú trẻ lựa chọn đồ dùng, đồ chơi, nguyên học liệu sẳn có lớp gợi mở giúp trẻ tạo sản phẩm theo ý thích nhằm phát huy tính sáng tạo trẻ, khơng áp đặt trẻ chơi theo ý thích người lớn Tuy nhiên có nhiều ngun vật liệu trẻ lại khơng có kỹ sử dụng việc tạo sản phẩm đẹp việc thực hiện, việc rèn cho trẻ kỹ sử dụng đồ dùng, đồ chơi nguyên vật liệu sẵn có lớp cần thiết Qua việc trãi nghiệm với học liệu, giáo viên gợi ý sáng tạo rèn kỹ cần thiết giúp trẻ tạo sản phẩm đẹp, biết chơi với sản phẩm làm Ví dụ: vỏ sị, sỏi, cây, chai nước ngọt, hộp sữa, muỗng hộp sữa chua, đĩa CD, ống hút, dây chun, lịch cũ…Với nguyên vật liệu đó, trẻ thao tác, chơi nhiều hoạt động khác xếp hàng rào, xếp sân khấu, chơi bowling, chuyền bóng, làm vật từ vỏ sò, cây… + Hoạt động âm nhạc: Tận dụng vỏ hộp làm thành xắc xô, hay hộp bánh to, nhỏ loại chất liệu nhôm, sắt, hộp để làm nên trống tròn, trống cơm, vợt muỗi hỏng làm thành đàn, đạo cụ cánh ong, cánh bướm làm giấy ni lông cũ, giấy báo loại… cho trẻ biểu diễn Giáo viên hướng dẫn trẻ tự tạo nhạc cụ nguyên vật liệu để kích thích hứng thú sáng tạo trẻ như: bỏ viên đá vào chai nhựa, lon sữa bò để tạo âm thanh… + Hoạt động tạo hình: Từ ly nhựa màu, lõi giấy vệ sinh hay hộp sữa chua, dạy trẻ tạo hình vật theo ý thích trẻ, với bóng nhựa bị xì khơng cịn học tận dụng cắt đôi dạy trẻ làm mũ bảo hiểm… + Giờ chơi hoạt động góc: sưu tầm nhiều nguyên vật liệu, chai sữa làm hàng rào, chai sữa cắt làm bình hoa, gạch xây nhà, kết hợp hàng rào bitits, đồ dùng giấy cứng, làm đồ chơi trời, chay sữa cắt làm bàn ghế… hộp giấy loại gắn lại với tạo thành ô tô, tàu hoả, thuyền buồm từ hộp giấy ăn xốp màu, hộp bia, xốp màu thành máy bay để phục vụ chủ đề giao thông…  Biện pháp Tuyên truyền phối hợp với phụ huynh - Việc tuyên truyền phối hợp với phụ huynh cơng tác giáo dục tồn diện cho trẻ việc làm quan trọng Vì tơi thực trang trí góc tun truyền lớp ln đảm bảo phong phú nội dung, hấp dẫn hình thức nội dung thơng tin, hình ảnh tun truyền tơi thay đổi thường xuyên để thu hút quan tâm, ý phụ huynh Bên cạnh tơi tranh thủ đón, trả trẻ trao đổi thêm phụ huynh đặc điểm sở thích trẻ để tìm biện pháp hữu ích giúp trẻ tham gia hoạt động ngày tốt - Nguyên vật liệu tự nhiên, đồ dùng, đồ chơi đóng vai trị khơng nhỏ q trình học chơi trẻ Vì đồ dùng học liệu cần phụ huynh hỗ trợ thông tin vào bảng tuyên truyền nhóm zalo lớp thơng qua đón, trả trẻ - Với nguyên vật liệu phụ huynh hỗ trợ tơi hướng dẫn trẻ làm số đồ chơi đơn giản để trưng bày nhằm làm phong phú thêm cho kệ góc chơi Sau trẻ làm sản phẩm trưng bày để phụ huynh nhìn thấy biết từ học liệu phụ huynh mang vào trẻ sáng tạo sản phẩm Từ phụ huynh hiểu rõ tầm quan trọng việc giáo dục toàn diện cho em khơng dừng lại nhà trường mà cịn phía gia đình - Đẩy mạnh cơng tác tuyên truyền hình thức quay phim, chụp ảnh hoạt động giáo dục lấy trẻ làm trung tâm tơi lưu lại tạo thành góc ảnh lớp cho phụ huynh xem, chia qua trang Facebook, zalo lớp Hình ảnh trẻ tham gia hoạt động thay đổi thường xuyên nên thu hút đơng đảo phụ huynh bình luận u thích Có thể nói, suốt hai năm học qua, hình thức tuyên truyền phối hợp với cha mẹ trẻ hoạt động giáo dục lấy trẻ làm trung tâm thực mang lại hiệu cao Phụ huynh phối hợp chặt chẽ, có ý thức tự giác cơng tác hỗ trợ giáo viên để thực nhiệm chăm sóc giáo dục trẻ đạt hiệu cao Ảnh họp phụ huynh đầu năm học 2022-2023 * Những đơn vị, cá nhân tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu: - Sau áp dụng thành công sáng kiến lớp 1, chia sẻ cho lớp chồi, lớp trường Mầm non Sao Mai, đơn vị bạn địa bàn thị xã Tân Châu nhóm tư thục địa bàn Trường quản lý như: nhóm trẻ An An, nhóm trẻ Song Thư, nhóm trẻ Tuổi Thơ thực để đạt hiệu cao * Mức độ khả thi: Sáng kiến sử dụng hiệu đồ dùng, đồ chơi nguyên vật liệu sẵn có lớp dựa vào thực tế đơn vị mang lại kết cao Trường Mầm non Sao Mai, đáp ứng nhu cầu thực tế ngành học mầm non, trẻ, phụ huynh cộng đồng Để thực đồng hiệu cần phải: - Cần có môi trường tự nhiên môi trường xã hội giúp trẻ tìm hiểu khám phá, qua trẻ nắm cách sử dụng đồ dùng đồ chơi, nguyên vật liệu sẵn có cách hiệu Giáo viên cần nghiên cứu thông tư, văn chương trình giáo dục mầm non, tự tìm kiếm học hỏi kinh nghiệm từ sách vở, mạng internet để việc tổ chức hoạt động đạt hiệu cao Tặng cường công tác phối hợp phụ huynh học sinh để việc chăm sóc giáo dục cho trẻ đạt hiệu cao V Hiệu đạt * Đối với thân - Tích cực việc xây dựng tạo môi trường lớp học phong phú, đẹp mắt thu hút trẻ, chủ động chuẩn bị nguyên vật liệu phế thải để đưa vào góc chơi cho trẻ khám phá, nhẹ nhàng việc bố trí mơi trường ngồi lớp phù hợp với độ tuổi khả phát triển trẻ Chủ động, linh hoạt tạo điều kiện cho trẻ thể sáng tạo vào hoạt động có nhiều kinh nghiệm việc sưu tầm nguyên vật, tích cực khai thác học liệu gợi mở giúp trẻ sáng tạo nhiều sản phẩm theo ý thích trẻ, khai thác hiệu sản phẩm trẻ làm ra, giúp trẻ sử dụng hiệu đồ dùng đồ chơi, nguyên vật liệu sẵn có lớp Linh hoạt, mềm dẽo việc lựa chọn hình thức, phương pháp tổ chức hoạt động giáo dục lấy trẻ làm trung tâm phương pháp giáo dục phát huy tính tích cực trẻ vào hoạt động Tổ chức thành công hoạt động dạy nói chung hướng dẫn trẻ sử dụng hiệu đồ dùng, đồ chơi, nguyên vật liệu sẵn có nói riêng giúp thân đạt thành tích hồn thành xuất sắc nhiệm vụ giao nhiều năm liền đạt danh hiệu chiến sĩ thi đua sở khen UBND tỉnh năm học 2021-2022 * Đối với phụ huynh Phụ huynh có hiểu biết giáo dục mầm non, hào hứng tham gia vào hoạt động trường, lớp, họ người tham gia vào q trình chăm sóc giáo dục trẻ hết họ hiểu em họ đến trường làm gì, học gì, vui chơi không đơn trường mầm non trông trẻ, hiểu công việc giáo viên mầm non, từ có chia sẻ cảm thông ủng hộ hơn, thống phương pháp chăm sóc, giáo dục trẻ nên dành nhiều thời gian quan tâm đến em mình, phối hợp với nhà trường trình giúp đỡ trẻ học tốt, hỗ trợ loại vật liệu phế thải cho giáo viên sử dụng tạo đồ dùng đồ chơi để giáo dục toàn diện cho trẻ * Đối với trẻ - Trẻ thích đến trường, thích học tập, khám phá, mạnh dạn tự tin tham gia vào hoạt động, tham gia vào trò chơi dân gian ngồi sân cách tích cực, phối hợp bạn tạo đồ dùng đồ chơi từ nguyên vật liệu đơn giản, biết cách sử dụng đồ dùng đồ chơi hiệu - Trẻ tích cực hoạt động, ngày hứng thú với đồ dùng đồ chơi lĩnh hội nhiều kiến thức, kỹ sống cách tự nhiên, nhẹ nhàng sâu sắc Trẻ có nhiều hội lựa chọn học liệu, trị chơi, hoạt động để có thể: Vui chơi hứng thú; tích cực, chủ động tìm tịi, khám phá; thực hành trải nghiệm, sáng tạo; hợp tác với bạn, trò chuyện chia sẻ ý kiến Đa số trẻ biết lựa chọn nguyên vật liệu, đồ dùng đồ chơi chơi, học sáng tạo sản phẩm Kết đạt trẻ sau áp dụng sáng kiến Stt Trẻ có kỹ sử dụng Thời gian khảo sát đồ dùng đồ chơi Năm học 2020Năm học Năm học 2022-2023 sáng tạo sản phẩm từ 2021 2021-2022 (Học kỳ I) nguyên vật liệu sẵn có Số trẻ Tỷ lệ Số trẻ Tỷ lệ Số trẻ Tỷ lệ hoạt động: đạt % đạt % đạt % Hoạt động học 33/41 80,49 31/36 86,11 38/42 90,48 Chơi trời 32/41 78,05 32/36 88,89 39/42 92,86 Chơi hoạt động 31/41 75,61 31/36 86,11 38/42 90,48 góc Hoạt động chơi theo ý 32/41 78,05 30/36 83,33 38/42 90,48 thích VI Mức độ ảnh hưởng: Nhờ biện pháp nêu trên, trẻ khơng cịn nhàm chán tham gia vào hoạt động mà trẻ tham gia vào hoạt động cách tích cực, trẻ trở nên mạnh dạn, linh hoạt, nhạy bén sáng tạo làm nhiều sản phẩm yêu thích sử dụng đồ dùng, đồ chơi hiệu quả, đắn Bản thân mạnh dạn linh hoạt phương pháp giảng dạy hình thức tổ chức hoạt động theo hướng lấy trẻ làm trung tâm, khai thác triệt để đồ dùng, đồ chơi, học liệu sẵn có lớp gợi mở giúp trẻ làm sản phẩm phục vụ cho công tác dạy học đáp ứng tốt mục tiêu chương trình giáo dục mầm non Từ nhận thấy sáng kiến “Một số biện pháp giúp trẻ sử dụng hiệu đồ dùng, đồ chơi nguyên vật liệu sẵn có lớp Lá 1” đạt hiệu lớp Lá Trường Mầm non Sao Mai, triển khai thực lớp khác đơn vị lan rộng đơn vị bạn địa bàn thị xã Tân Châu tiếp tục lan rộng phạm vi tồn tỉnh VII Kết luận: Có thể nói đồ chơi nhu cầu tự nhiên thiếu sống trẻ Mầm non Để thỏa mãn hoạt động vui chơi trẻ cho trẻ tự làm đồ chơi Đồ chơi tự tạo làm từ nguyên vật liệu tự nhiên, dễ kiếm, đa dạng dễ làm, sản phẩm lại gần gũi với hoạt động trẻ Chính vật liệu đơn giản sẵn có sống hàng ngày đồ chơi có giá trị giúp trẻ phát triển toàn diện Đồ dùng, đồ chơi người bạn thân thiết thiếu trẻ, ăn tinh thần trẻ Mầm non Trẻ say mê hoạt động, nhằm phát triển trẻ trí tuệ, tình cảm, thẩm mỹ…và phát triển nhân cách theo đặc điểm tâm sinh lý trẻ tuổi Tận dụng nguyên vật liệu sẵn có lớp giúp giáo viên tiết kiệm tiền, tiết kiệm nhiều thời gian mà hiệu đạt cao, lại sử dụng nhiều nhiều lần Qua lại bảo vệ mơi trường giảm bớt lượng rác thải, giúp cho môi trường ngày Những đồ chơi mà trẻ tự làm từ nguyên vật liệu tạo thích thú cho trẻ loại đồ chơi cô chuẩn bị sẵn Khi có nguồn đồ dùng đồ chơi đa dạng phong phú, trẻ tham gia thực hoạt động cô cách dễ dàng lúc nơi, phát huy hết khả sáng tạo trẻ hoạt động lớp Hoạt động với đồ chơi vừa làm thỏa mãn nhu cầu vui chơi, vừa làm cho đôi bàn tay khéo léo, đôi chân dẻo dai thể mềm mại, hình dáng phát triển cân đối hài hòa, vừa chuẩn bị cho trẻ vào học tiểu học vừa tham gia tốt vào sống xã hội sau Tôi cam đoan nội dung báo cáo thật Người viết sáng kiến: Nguyễn Thị Lệ Nga Trang 17 ... vật liệu sẵn có lớp nên tơi chọn nghiên cứu đề tài “Một số biện pháp giúp trẻ sử dụng hiệu đồ dùng, đồ chơi nguyên vật liệu sẵn có lớp Lá 1” nhằm giúp trẻ hứng thú, tích cực tham gia vào hoạt... lấy trẻ làm trung tâm để thu hút trẻ vào hoạt động Sưu tầm nguyên vật liệu mở đa dạng hướng dẫn trẻ tự làm đồ dùng, đồ chơi tham gia hoạt động Rèn kỹ sử dụng đồ dùng, đồ chơi nguyên vật liệu sẵn. .. rèn kỹ sử dụng đồ dùng đồ chơi nguyên vật liệu đề cao vai trị trung tâm trẻ Tơn trọng, đảm bảo tự nguyện, hứng thú trẻ lựa chọn đồ dùng, đồ chơi, nguyên học liệu sẳn có lớp gợi mở giúp trẻ tạo