Đề tài tìm hiểu định kiến xã hội đối với phụ nữ (xã mỹ lộc huyện hậu lộc tỉnh thanh hoá)

Báo cáo thực tập Đề tài Tìm hiểu định kiến xã hội đối với phụ nữ (Xã Mỹ Lộc Huyện Hậu Lộc Tỉnh Thanh Hoá) PHẦN I NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG 1 Lý do chọn đề tài Trong xã hội Á đông truyền thống, vai trò, vị tr[.]

Báo cáo thực tập Đề tài : Tìm hiểu định kiến xã hội phụ nữ (Xã Mỹ Lộc - Huyện Hậu Lộc - Tỉnh Thanh Hoá) PHẦN I NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG Lý chọn đề tài : Trong xã hội Á đơng truyền thống, vai trị, vị trí người phụ nữ ln bị đánh giá thấp Họ bị quy định ràng buộc chặt chẽ xã hội phong kiển trói buộc : “ tam tịng tư đức, cơng - dung - ngơn - hạnh ”…Người phụ nữ ln phải nín nhịn, chấp nhận địa vị hèn gia đình ngồi xã hội Ngày nay, xã hội làm cho quan niệm lỗi thời dần Người phụ nữ quyền phát huy lược, khẳng định vị gia đình xã hội Nhiều người phụ nữ vươn lên chiếm lấy đỉnh cao lĩnh vực trị, kinh tế, khoa học kỹ thuật… Tuy nhiên, định kiến phụ nữ cịn nhiều tồn vùng nông thôn nước ta Người phụ nữ chịu phân biệt đối xử theo tư tưởng tập quán lạc hậu xã hội cũ Điều đặt cho phải làm để góp phần xóa định kiến, quan niệm lỗi thời xuất phát từ lý trên, chọn đề tài nghiên cứu : “ Tìm hiểu định kiến xã hội nữ giới ” (Nghiên cứu xã Mỹ lộc- huyện Hậu Lộctỉnh Thanh Hoá) Mục đích nghiên cứu : - Nhằm đưa thực trạng định kiến nữ giới địa bàn nghiên cứu - Đề xuất giải pháp kiến nghị góp phần khắc phục định kiến người phụ nữ Đối tượng nghiên cứu : Định kiến người dân người phụ nữ Nhiệm vụ nghiên cứu : Nghiên cứu lý luận - Vài nét lịch sử nghiên cứu vấn đề định kiến định kiến giới - Làm rõ khái niệm : Giới giới tính, định kiến xã hội, định kiến giới, khn mẫu giới, vai trị giới, bình đẳng giới Nghiên cứu thực tiễn : - Nhận thức người dân địa bàn nghiện cứu thể định kiến với người phụ nữ - Thái độ đánh giá thể định kiến với người phụ nữ - Xu hướng hành vi thể định kiến với người phụ nữ Khách thể phạm vi nghiên cứu : Khách thể nghiên cứu : Khách thể nghiên cứu gồm 150 người dân địa bàn xã Mỹ Lộc- Huyện Hậu Lộc- Tỉnh Thanh Hoá, xác định tiêu chí cụ thể độ tuổi, giới tính, trình độ học vấn Bảng : Tóm tắt đặc điểm mẫu nghiên cứu : STT Tiêu chí Nội dung Số lượng ngưới Tỷ lệ% Giới tính Nam Nữ 79 80 55% 54% Tuổi Dưới 25 tuổi Từ 25 đến 40 tuổi Trên 40 tuổi 42 80 37 Cấp1, cấp2 Cấp Trình độ học vấn Cao đẳng, đại học Không trả lời 50 55 33 27, 1% 5, 5% 28% 33, 2% 36, 4% 20, 2% 5, 4% Tổng số phạm vinghiên cứu : Trong khuôn khổ đề tài này, chúng tơi tìm hiểu định kiến với nữ giới thể khía cạnh sau : Định kiến với người phụ nữ cương vị, vai trò người phụ nữ xã hội, khả thành công họ so với nam giới nắm giữ chức vụ quan trọng xã hội Định kiến mối quan hệ xã hội nữ giới … 2 Định kiến với phụ nữ lao động sản xuất : người định lao động sản xuất nhà, tính tốn kinh tế gia đình, chủ lễ Phương pháp nghiên cứu : - Phương pháp điều tra bảng hỏi : Đây phương pháp nghiên cứu đề tài Để tiến hành nghiên cứu, đua bảnh hỏi gồm 20 câu hỏi đề cập đến nội dung nghiên cứu phần - Phương pháp phân tích tài liệu : Chúng tham khảo tài liệu liên quan đến nội dung nghiên cứu nhằm xây dưng sở lý luận cho đề tài nghiên cứu - Phương pháp quan sát : Trong trình điều tra, vấn, kết hợp quansát đối tượng để thu thập thơng tin từ phía khách thể nghiên cứu - Trong báo cáo này, chúng tơi có sử dụng phương pháp thống kê toán học để xử lý số liệu Giả thuyết nghiên cứu : Định kiến với nữ giới thể hịên mặt : Người dân địa bàn nghiên cứu cho người phụ nữ khả đảm nhiện cương vị, vị trí quan trọng xã hội, lao động sản xuất, người phụ nữ khơng có quyền phân cơng lao động phân phối sản phẩm lao động Trong gia đình, người phụ nữ bị đánh giá thấp việc thực chức Điều làm cản trở phát triển thực vai trò người phụ nữ PHẦN II : NỘI DUNG NGHIÊN CỨU Chương I : Cơ sở lý luận đề tài Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1 Các nghiên cứu định kiến định kiến giới giới : Năm 1933, D Katz k Braly tiến hành nghiên cứu định kiến dân tộc khách thể nghiên cứu sinh viên kết nghiên cứu cho thấy định kiến dân tộc xác lập sở thiếu hụt giao tiếp sinh viên với đại diện dân tộc Năm1947, Clark nghiên cứu ảnh hưởng định kiến dân tộc phản ứng đứa trẻ búp bê rối có màu da khác Clark nhận thấy hầu hết đúa trẻ da đen thực nghiệm thích bút bê màu trắng chúng cho búp bê màu tốt, bút bê màu đen xấu Từ kết nghiên cứu ông rút kết luận : Một số trẻ em da đen có tình cảm căm thù nhầm lẫn cảm xúc tự động hoá, khinh miệt lạc hướng, chống lại thân Năm 1960 M Robeach nghiên cứu nguyên nhân dẫn đến định kiến dân tộc Ông cho : Định kiến nảy sinh sở khác biệt niềm tin mang tính nhận thức Người ta thường thích người có niềm tin giá trị giống với khơng thích người có niềm tin giá trị khác với Chính quan niệm giới khác với nguyên nhân dẫn tới định kiến với mục đích xác định vai trị xung đột nhóm hình thành định kiến, Sherif tiến hành thực nghiệm hai nhóm trai khơng quen biết Trước hết nhóm có hoạt động riêng sau đó, ơng đề nghị tổ chức trị chơi tranh đua hai nhóm Ông nhận thấy : hai nhóm thiết lập phân biệt rõ nét nhóm với nhóm khác Đối với em, nhóm coi giỏi hai nhóm bắt đầu khinh thường Ông rút kết luận : - Các định kiến tác động chuẩn mực nhóm, chuẩn mực tạo tập hợp thái độ bất lợi bên ngồi Điều có hậu trừng phạt thành viên nhóm biểu lộ thái độ tích cực thành viên thuộc nhóm khác - Sự phát triển định kiến đem lại cảm giác trội tăng thêm giá trị thân Mỗi thành viên cảm thấy tự tin mạnh mẽ tự gán cho phẩm chất mà phát thấy nhóm - Sự đồn kết tình bạn bè thành viên nhóm thực Điều hiểu khác biệt với ngưới khác, xa cách loại trừ tất khơng thừa nhận phận nhóm Năm 1968, Rosenthal Jacobfon tiến hành thực nghiệm lớp thuộc trường tiểu học nhằm xác định hiệu ựng Pygmalion định kiến Hai ông chọn ngẫu nhiên 20% số học sinh lớp thơng báo với giáo viên em có khả phát triển trí tuệ tương lai gần Sau vài tháng, em học sinh coi có khả phát triển trí tuệ tương lai gần có hệ thơng minh cao hẳn so với em thuộc nhóm đối chứng Điều lý giải thái độ tích cực mong đợi giáo viên dẫn đến đánh giá tốt cho điển cao có thơng minh lớn Hiệu ứng cho thấy : đánh giá phản chất hay thành đạt người khác phụ thuộc lớn vào mong đợi người Các định kiến giới tính dược nghiên cứu Theo kết nghiên cứu Rosen Krantz : Phụ nữ bị quy người nói dai, dịu dàng, quan tâm tới bề ngồi, có nhu cầu che chở, cịn đàn ơng coi người có tính độc lập, khách quan, tư lô gic, động, tự tin nhiều tham vọng Đàn ơng người phụ nữ thấy nét tiêu biểu gắn liền với đàn ơng có giá tri nét gắn liền với phụ nữ nét tiêu cực Một nghiên cứu khác định kiến giới Jackson Grabski cho thấy: phụ nữ thường có trơng đợi nghiệp thấp so với nam giới Đối với cơng việc có địa vị cao trung bình, phụ nữ u cầu mức lương thức thấp nam giới 1.2 Các nghiên cứu vềđịnh kiến định kiến giới nước Vấn đề định kiến bắt đầu quan tâm nghiên cứu nước ta Những nghiên cứu phần lớn khoá luận tốt nghiệp sinh viên số nghiên cứu tạp chí chuyên ngành Tác giả Đỗ Hồng thơng qua việc nghiên cứu “ áp lực số định kiến xã hội nam giới” cho thấy nam giới nhìn nhận theo quan điểm truyền thống : Phải có tính mạnh mẽ, chủ gia đình, có địa vị xã hội … Điều gây nên áp lực lớn, cản trở phát triển tự nhiên nam giới Tác giả khánh Phượng nghiên cứu : “ Định kiến giới bậc cha me hoạt động giáo dục gia đình” rút kết luận : Định kiến giới giáo dục tồn Tuỳ theo đứa trẻ trai hay gái mà cha mẹ có định hướng giáo dục gắn cho trẻ phẩm chất tính cách định trai phải mạnh mẽ, can đảm, gái phải hiền lành, đảm Tác giả Phạm Đức Chuẩn luận văn thạc sĩ Tâm lý học nghiên cứu “ Định kiến xã hội nữ giới ” ( 2004) Tác giả rút kết luận : Định kiến với nữ giới tồn nhiều mặt đánh giá nét tính cách xấu nữ giới, đánh giá thấp khả lãnh đạo nữ giới, hội tiếp cận nguồn lực nữ giới thấp nam giới Trên nét sơ lược nghiên cứu định kiến định kiến giới ngồi nước Nghiên cứu định kiến nói chung định kiến giới nói riêng vấn đề khó khăn cần phải tiếp tục sâu Các khái niêm 2.1 Khái niệm giới tính giới 1 Khái niệm giới tính Giới tính khác biệt nam nữ mặt sinh học Sự khác biệt chủ yếu liên quan đến chức tái sản xuất giống nòi yếu tố di truyền tự nhiên quy định Giới tính có đặc trưng ban sau : - Tính bẩm sinh di truyền : Về phương tiện sinh học, giới tính định hệ nhiễm sắc thể mà phụ nữ XX, nam giới có nhiễm sắc thể X nhiễm sắc thể Y Cả nam giới nữ giới có Tetosteron( hc mơn giới tính nam) ostrgen ( hc mơn giới tính nữ ) với liều lượng khác Các yếu tố quy định khác biệt đàn ông đàn bà từ bào thai ảnh hưởng đến phát triển khác nam nữ Tính trung bình nam giới cao hơn, nặng có bắp ( khoảng7 %) so với phụ nữ Đây đặc điểm hình thành tự nhiên khơng phụ thuộc vào ý muốn chủ quan người - Tính đồng : Mọi đàn ơng đàn bà khắp giới hệ có cấu tạo giống mặt sinh học Người phụ nữ địa phương có khả mang thai, Sinh cho bú sữa mẹ cịn đàn ơng có chức sinh sản - Tính khơng biến đổi : Giới tính nói lên tính ổn định tương quan hai giới trình sinh sản Chức sinh sản phụ nữ nam giới thay đổi dịch chuyển cho Giới tính bất biến thời gian khơng gian 2 Khái niệm giới Giới dùng để mối quan hệ xã hội, vai trò, trách nhiệm quyền hạn mà xã hội quy định cho nam giới nữ giới Nói đến giới nói đến khác biệt nam giới nữ giới từ góc độ xã hội * Những đặc điểm giới : - Do dạy học mà có : Sự hình thành phẩm chất đặc trưng cho phụ nữ hay đàn ơng giáo dục từ nhỏ, đứa trẻ phải học hỏi để trở thành trai, gái - Đa dạng : Giới thể đặc trưng xã hội phụ nữ nam giới đa dạng Những đặc trưng giới cách ứng sử, phân công lao động, hưởng thụ vật chất, văn hoá, cách ăn mặc… chịu ảnh hưởng văn hoá điều kiện kinh tế xã hội - Luôn biến đổi : Cùng với phát triển xã hội, tương quan giới dần có biến đổi theo Ngày xưa, người phụ nữ bị đánh giá thấp song ngày mối tương quan dần thay đổi tiến tới bình đẳng nam nữ Như vậy, khái niệm giới khái niệm giới tính hai khái niệm cặp đơi với nhau, ln gắn liền với Giới hiểu so sánh với giới tính Vấn đề quan trọng cần phân biệt đặc điểm giới thay đổi Định kiến giới tính hình thành củng cố đánh đồng khác biệt sinh học khác biệt xã hội nam nữ - khẳng định thống trị thành đạt nam giới khả khơng thể đảo ngược có khác biệt mặt sinh học nam nữ Xét từ khía cạnh phát triển, việc nhấn mạnh ưu sinh học nam giới gây tác hại làm hạn chế tiềm lực người phụ nữ Mặt khác, nam giới phải chịu nhiều áp lực quyền lợi họ có ln gắn với trách nhiệm nặng nề Điều làm hạn chế phát triển hai giới vậy, hiểu mối quan hệ chặt chẽ hai khái niệm giới giới tính đảm bảo bình đẳng, phát triển hài hoà nam nữ giới 2.2 Khái niệm định kiến xã hội Hiện có nhiều định nghĩa khác định kiến, tuỳ theo góc độ nghiên cứu khác Trong từ điển Tâm lý học Vũ Dũng chủ biên : Định kiến xã hội quan niệm đơn giản, máy móc thường không thật thể lĩnh vự nhận thức ngày khách thể Định kiến xã hội tìm kiếm đặc tính khơng đặc trưng khách thể dù chúng có tính bền vững tương đối Những tượng xuất lĩnh vực giao tiếp cá nhân tri giác xã hội tâm xã hội, ấn tượng vinh quang, biểu lần đầu tạo điều kiện cho tồn mở rộng định kiến xã hội Theo J P Chaplin : Định kiến thái độ tích cực hay tiêu cực hình thành sở yếu tố cảm xúc, niềm tin cách không thiện cảm làm cho chủ thể có cách nghĩ cách ứng xử tương tự với người khác Theo Krames Manne : Định kiến thành tố nhận thức, tình cảm hành vi Nó biểu trí tuệ, khơi dạy tình cảm cảm xúc người, thực thực thi suy nghĩ người khác hàng vi cụ thể G Allport quan niệm cách đơn giản : Định kiến xem thái độ có tính ác cảm thù địch thành viên nhóm Định nghĩa Trần Hiệp : Định kiến thái độ có sẵn đối tượng, kiện đó, thường mang hàm ý xấu Định kiến xã hội hiểu thái độ cá nhân nhóm xã hội, thường tiêu cực người khác, nhóm khác mối quan hệ xã hội với Quan niệm khác nhìn nhận định kiến tổng hợp ba yếu tố : Một là, Sự tác động yếu tố cảm xúc ( affects) ; Hai là, Xu hướng hành vi ( behavion tendency) ; Ba là, Sự nhận thức cá nhân ( cognition) Người ta gọi thành tố ABC thái độ Một người định kiến trước hết khơng có cảm tình với khách thể, sau có tin tưởng mù quáng vào cảm nhận có khuynh hướng phân biệt đối xử Từ quan điểm trên, ta nêu định nghĩa định kiến xã hội sau : Định kiến xã hội thái độ tiêu cực nảy sinh sở cảm nhận khơng có sở chắn, đặc điểm bề ngoài, ấn tượng xấu … cá nhân, nhóm người hay cộng đồng người 2.3 Định kiến giới Vấn đề định kiến giới cịn hồn toàn mẻ ấn phẩm khoa học nước ta việc đưa định nghĩa cách hiểu định kiến giới chưa có thống Một định nghĩa thường nhắc tới cho : Định kiến giới suy nghĩ mà người có mà phụ nữ nam giới có khả cơng việc mà họ làm Định nghĩa nêu lên đặc điểm chung định kiến Đó lẫn lộn thực tế khách quan ý nghĩa chủ quan Sự nhận thức không dựa vào thực tế mà lại xuất phát từ “ suy nghĩ mà người có ” Do vậy, quan niệm định kiến thường không phản ánh đa dạng phong phú thành viên tiềm nhóm Định kiến giới có đặc điểm khác biệt có tính chất phức hợp, xuất phát từ vị đặc điểm giới bị chi phối vô số yếu tố hồn cảnh Các đặc điểm định kiến giới thể nhiều khía cạnh - Thứ là, định kiến giới hình thành sở niềm tin người nam giới nữ giới với đặc trưng điển hình định “ phải có ” Điều thể dạng kỳ vọng mà người mong muốn thành viên hai giới nam nữ phải có phải thực - Thứ hai là, đặc trưng bật định kiến giới “ định gán cho ” Tính chất hình thành sở quan hệ tương tác giao tiếp xã hội - Các nhân học kinh nghiệm phân loại người theo giới tính từ nhỏ “chỉ định gán cho” định kiến giới có ảnh hưởng sâu đậm kéo dài đời người Định kiến giới biểu nhiều hình thức, thể bật ba khí cạnh sau sống : Quan niệm cương vị, vị trí nam giới nữ giới xã hội; phân công công việc nam giới nữ giới phân phối sản phẩn lao động vị trí cơng việc nam giới nữ giới gia đình Theo ba khía cạnh người mang định kiến với nữ giới cho : Người phụ nữ khơng có khả nắm giữ chức vụ quan trọng xã hội Trong lao động sản xuất, đàn ông người định kế hoạch sản xuất, áp dụng kỹ thuật, phân phối thành lao động Trong gia đình người phụ nữ thứ 10