Ngày soạn: / / Ngày dạy: / / TIẾT …….: NÓI VÀ NGHE Thảo luận giải pháp khắc phục nạn ô nhiễm môi trường I Mục tiêu Kiến thức: - HS biết đề xuất giải pháp khắc phục nạn ô nhiễm môi trường, tinh thần mong muốn chất lượng sống thân cộng phải cải thiện - HS biết cách tham gia thảo luận vấn đế cần có giải pháp thống nhất, biết lắng nghe đối thoại với ý kiến hay đề xuất người khác tinh thần tôn trọng, hiểu biết lẫn Năng lực a Năng lực chung - Năng lực giải quyết vấn đề, lực tự quản bản thân, lực giao tiếp, lực hợp tác, lực trình bày b Năng lực riêng biệt: - Biết cách tham gia thảo luận vấn đề cần có giải pháp thống nhất, biết lắng nghe đối thoại với ý kiến hay đề xuất người khác tinh thần tôn trọng , hiểu biết lẫn Phẩm chất: - Nhân ái, trách nhiệm với sống, với Trái đất II Thiết bị dạy học học liệu Chuẩn bị GV - Giáo án - Phiếu tập, trả lời câu hỏi - Bảng phân công nhiệm vụ cho học sinh hoạt động lớp - Bảng giao nhiệm vụ học tập cho học sinh nhà 2 Chuẩn bị HS: SGK, SBT Ngữ văn tập hai, soạn theo hệ thống câu hỏi hướng dẫn học bài, ghi, v.v… III Tiến trình dạy học Hoạt động 1: Khởi động a Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, thu hút HS sẵn sàng thực nhiệm vụ học tập HS khắc sâu kiến thức nội dung học b.Nội dung: HS huy động tri thức có để trả lời câu hỏi c Sản phẩm: Nhận thức thái độ học tập HS d Tổ chức thực hiện: - GV đưa câu hỏi khởi động: Tại địa phương nơi em sinh sống có xảy tình trạng ô nhiễm môi trường đâu không? Nêu trạng cụ thể? Em đề giải pháp khắc phục tình trạng nhiễm góp ý cho quyền, người dân khu vực chưa? - HS tiếp nhận nhiệm vụ - GV dẫn vào học: Hoạt động 2: Hình thành kiến thức 2.1 Trước nói a Mục tiêu: HS nhận biết yêu cầu, mục đích b Nội dung: HS sử dụng SGK, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: HS tiếp thu kiến thức câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: chuyển giao nhiệm vụ I TRƯỚC KHI NÓI - GV đặt câu hỏi: Chuẩn bị nội dung nói + Để thực tốt Thảo luận - Lựa chọn vấn đề: Vấn đề giải pháp khắc phục nạn nhiễm giải pháp mà em đề xuất môi trường, em cần chuẩn bị nhằm khắc phục nạn nhiễm mơi cho bước trước nói? trường (rác thải ùn ứ, khói bụi mù Bước 2: HS trao đổi thảo luận, mịt, cống rãnh tắc nghẽn…) thực nhiệm vụ - Tìm ý xếp ý: - HS nghe đặt câu hỏi liên quan + Đặt hệ thống câu hỏi đến học giải đáp Bước 3: Báo cáo kết hoạt động + Sau có ý cần thiết thảo luận từ việc trả lời câu hỏi, cần xếp - HS trả lời thành đề cương theo trật tự: tình - GV gọi HS nhận xét, bổ sung câu trả trạng - nguyên nhân - giải pháp (việc lời bạn làm 1, việc làm 2, việc làm 3, ) - kế Bước 4: Đánh giá kết thực hoạch hoạt động cụ thể Tất cần nhiệm vụ viết thành đề cương nói - GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến Luyện tập thức - Nói (nói thầm, nói to, nói kèm theo điệu bộ, cử chỉ, ) - Nói trước nhóm học tập 2.2 Trình bày nói a Mục tiêu: Biết kĩ trình bày nói b Nội dung: HS sử dụng SGK, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: HS tiếp thu kiến thức câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: chuyển giao nhiệm vụ II TRÌNH BÀY BÀI NÓI - GV nêu đề bài: Mở đầu Ví dụ: Thảo luận giải pháp khắc - Lời chào phục nạn nhiễm mơi trường - Nêu tình trạng đáng báo động - GV yêu cầu HS đọc đề bài, tiến vấn đề ô nhiễm môi trường với hành tìm ý lập dàn ý (mở đầu, biểu cụ thể nó, biểu triển khai, kết luận) em bạn phải đối mặt - HS tiếp nhận nhiệm vụ cần tham gia giải (tình trạng Bước 2: HS trao đổi thảo luận, rác thải ùn ứ giải pháp để thực nhiệm vụ khắc phục này) - HS thực nhiệm vụ Triển khai Bước 3: Báo cáo kết hoạt động - Lần lượt trình bày ý theo đề thảo luận cương chuẩn bị - GV gọi HS nhận xét, bổ sung câu - Trước trình bày nêu lại trả lời bạn câu hỏi đặt tưng bước Bước 4: Đánh giá kết thực tìm ý, nhằm giúp người nghe hiểu nhiệm vụ nội dung khía cạnh vấn - GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến đề thức Kết luận - Khái quát lại nội dung ý kiến vừa trình bày - Lời cảm ơn 2.3 Sau nói a Mục tiêu: Biết nhận xét, đánh giá HĐ nói bạn dựa phiếu đánh giá tiêu chí b Nội dung: HS sử dụng SGK, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: HS tiếp thu kiến thức câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: chuyển giao nhiệm vụ III SAU KHI NÓI - GV hướng dẫn HS trao đổi sau Người nghe nói - Đặt vào vị trí người nói để thấu - HS tiếp nhận nhiệm vụ hiểu lí khiến người nói đề xuất giải Bước 2: HS trao đổi thảo luận, pháp thực nhiệm vụ - Các nhận xét, trao đổi hướng vào - HS thực nhiệm vụ trọng tâm, không sa vào chi tiết Bước 3: Báo cáo kết hoạt động vụn vặt thảo luận - Nêu điều tâm đắc em ý Bước 4: Đánh giá kết thực kiến em nhiệm vụ - Nêu điều em chưa đồng tình với ý kiến bạn Người nói - Tiếp nhận trao đổi tinh thần hướng đến việc tìm tịi giải pháp thống - Làm rõ số điểm mà người nghe thắc mắc - Bảo vệ nội dung ý kiến thân mà em cho hợp lí - Tự rút kinh nghiệm cần thiết việc nêu ý kiến tham gia thảo luận Hoạt động 3: Luyện tập a Mục tiêu: Học sinh thực nói lớp b Nội dung: HS sử dụng SGK, kiến thức học để hồn thành nói c Sản phẩm học tập: Kết HS d Tổ chức thực hiện: - GV tổ chức hoạt động CÙNG THỂ HIỆN TÀI NĂNG Đề bài: Hiện nay, tình trạng nhiễm môi trường trở nên trầm trọng Em bạn thảo luận giải pháp cần thực nhằm làm cho môi trường quanh ta trở nên an tồn tốt đẹp - Hình thức: chia làm nhóm, sau thảo luận, nhóm cử đại diện bạn nhóm nên trình bày trước lớp - Thời gian: thảo luận (5 phút), trình bày (3 phút) Bài nói tham khảo Chắc hẳn nhiều người thắc mắc: vứt rác bừa bãi, ùn ứ ảnh hưởng xấu người dân lại tiếp tục làm Có lẽ nguyên nhân khách quan hệ thống thùng rác chưa bố trí hợp lí, để tìm thùng rác tuyến phố lớn nhiều khó khăn Nhưng chủ yếu ý thức người Đối với em nhỏ, em chưa ý thức đươc việc làm, em bắt chước, làm theo người lớn. Vậy trước thực trạng đáng lo trên, cần phải làm gì? Đầu tiên quan trọng nâng cao ý thức người dân, đặc biệt hệ trẻ Kĩ thức tế, biết áp dụng điều học vào việc giữ gìn mơi trường cần trọng việc học nhiều lí thuyết Và có lẽ để khắc phục tượng vứt rác bừa bãi quan chức nên đề chế tài xử phạt nghiêm khắc nhiều nước bạn, người dâ chủ động chấp hành Tuy nhiên có nhiều tín hiệu vui, ngày có nhiều chương trình tuyên truyền ý thức phổ biến, phố ta thấy thấp thống màu áo xanh tình nguyện dọn dẹp đường phố, vớt rác sông hồ Đấy hành động đẹp mà cần noi theo Bên cạnh đó, sử dụng phương tiện công cộng xe đạp, xe điện thay cho loại phương tiện gây ô nhiễm đường phố Phát động trồng nhiều xanh tạo lành, điều hồ mơi trường sống Ngoài ra, nhà nghiên cứu khoa học hay người cần nghiên cứu phát minh thiết bị, công cụ xử lý, tái chế hay phân loại rác thải nhằm giảm cơng sức chi phí, đồng thời giảm thiểu lượng rác thải ngày Hoạt động 4: Vận dụng a Mục tiêu: Vận dụng kiến thức học để giải tập, củng cố kiến thức b Nội dung: Sử dụng kiến thức học để hỏi trả lời, trao đổi c Sản phẩm học tập: Câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: - GV áp dụng “kĩ thuật lần 3” giúp HS đánh giá, nhận xét nói nhóm bạn (3 điểm tốt, điểm chưa tốt, đề nghị cải tiến) chấm điểm theo bảng đánh giá nói theo mẫu sau: - GV nhận xét, đánh giá, chuẩn kiến thức Hoạt động 5: Củng cố, mở rộng a Mục tiêu: Vận dụng kiến thức học để giải tập, củng cố, mở rộng kiến thức b Nội dung: Sử dụng kiến thức học để hỏi trả lời, trao đổi c Sản phẩm học tập: Câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: - GV yêu cầu học sinh hoàn thiện tập 1,2 vào Rút kinh nghiệm …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ... cương nói - GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến Luyện tập thức - Nói (nói thầm, nói to, nói kèm theo điệu bộ, cử chỉ, ) - Nói trước nhóm học tập 2.2 Trình bày nói a Mục tiêu: Biết kĩ trình bày nói. .. chuyển giao nhiệm vụ III SAU KHI NÓI - GV hướng dẫn HS trao đổi sau Người nghe nói - Đặt vào vị trí người nói để thấu - HS tiếp nhận nhiệm vụ hiểu lí khiến người nói đề xuất giải Bước 2: HS trao... nạn nhiễm mơi cho bước trước nói? trường (rác thải ùn ứ, khói bụi mù Bước 2: HS trao đổi thảo luận, mịt, cống rãnh tắc nghẽn…) thực nhiệm vụ - Tìm ý xếp ý: - HS nghe đặt câu hỏi liên quan + Đặt