VNU Journal of Science Policy and Management Studies, Vol 38, No 1 (2022) 1 9 1 Review Article Promoting Scientific Research Activities in Universities in Vietnam in the Fourth Industrial Revolution T[.]
VNU Journal of Science: Policy and Management Studies, Vol 38, No (2022) 1-9 Review Article Promoting Scientific Research Activities in Universities in Vietnam in the Fourth Industrial Revolution Tran Tien Anh* VNU University of Social Sciences and Humanities, 336 Nguyen Trai, Thanh Xuan, Hanoi, Vietnam Received 16 February 2022 Revised 03 March 2022; Accepted 04 March 2022 Abstract: Scientific research is the finding and discovery of the nature of things and the creation of solutions that affect history and transform things according to their intended use Scientific research is a social activity to satisfy the need to perceive and improve the world In the context of the fourth industrial revolution, it is necessary to develop appropriate policy systems to promote scientific research in universities, which serve as the cradle of research, by linking the relationships of Universities - Research Institutes – Enterprises Keywords: Scientific research, Universities, The Fourth Industrial Revolution * * Corresponding author E-mail address: tienanhkhql@gmail.com https://doi.org/10.25073/2588-1116/vnupam.4380 T T Anh / VNU Journal of Science: Policy and Management Studies, Vol 38, No (2022) 1-9 Thúc đẩy hoạt động nghiên cứu khoa học trường đại học Việt Nam bối cảnh cách mạng công nghiệp 4.0 Trần Tiến Anh* Trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn, Đại học Quốc gia Hà Nội, 336 Nguyễn Trãi, Thanh Xuân, Hà Nội, Việt Nam Nhận ngày 16 tháng 02 năm 2022 Chỉnh sửa ngày 03 tháng năm 2022; Chấp nhận đăng ngày 04 tháng năm 2022 Tóm tắt: Nghiên cứu khoa học (NCKH) tìm tòi, khám phá chất vật sáng tạo giải pháp tác động trở lại vật, biến đổi vật theo mục đích sử dụng NCKH hoạt động xã hội nhằm thỏa mãn nhu cầu nhận thức cải tạo giới [1] Trong bối cảnh cách mạng công nghiệp lần thứ tư, cần thiết phải xây dựng hệ thống sách phù hợp để thúc đẩy NCKH trường đại học, nôi nghiên cứu, gắn kết mối quan hệ 03 nhà Nhà trường - Viện nghiên cứu - Doanh nghiệp Từ khóa: NCKH, trường đại học, cách mạng công nghiệp 4.0 Mở đầu* Trường đại học, đại học nghiên cứu nơi giao thoa ba chức năng: Ðào tạo, Nghiên cứu khoa học, Phục vụ xã hội kết hợp chặt chẽ ba chức xu hướng chiến lược phát triển giáo dục đại học nước giới Các trường đại học không trung tâm đào tạo mà thực trở thành trung tâm nghiên cứu khoa học, sản xuất, sử dụng, phân phối, xuất tri thức chuyển giao công nghệ đại Trong đó, NCKH phục vụ thực tiễn vừa phương tiện (học qua nghiên cứu), vừa mục đích (học cho nghiên cứu) vừa động lực để đào tạo, đào tạo chất lượng cao Nói cách khác, NCKH phục vụ xã hội yếu tố định tới chất lượng đào tạo Vì vậy, liên kết với doanh nghiệp, với sản xuất (theo công * Tác giả liên hệ Địa email: tienanhkhql@gmail.com https://doi.org/10.25073/2588-1116/vnupam.4380 thức: Nhà nước - Ðại học - Cộng đồng - Doanh nghiệp) xu hướng ngày phát triển [2] Chính vậy, hoạt động nghiên cứu trường đại học phong phú, phạm vi nghiên cứu chuyên đề này, nhóm đề tài khai thác hoạt động nghiên cứu không tập trung vào phân loại loại hình nghiên cứu, mà cịn khai thác khía cạnh cụ thể sau: i) Các loại hình nghiên cứu; ii) Nguồn nhân lực nghiên cứu; iii) Hợp tác liên kết nghiên cứu với sản xuất; iv) Tổ chức hoạt động nghiên cứu; v) Các loại hình tổ chức nghiên cứu Đây khía cạnh hoạt động nghiên cứu chịu tác động mạnh mẽ Cách mạng công nghiệp lần thứ tư T T Anh et al / VNU Journal of Science: Policy and Management Studies, Vol 38, No (2022) 1-9 Trường đại học dẫn dắt Cách mạng công nghiệp Trong lịch sử phát triển, đại học giới ln thích ứng với bối cảnh kinh tế xã hội nhiều trường hợp tham gia dẫn dắt phát triển cách mạng công nghiệp Các cách mạng cơng nghiệp có vai trị quan trọng tiến công nghệ giới, thể qua kiến tạo xã hội mới, thành tựu công nghệ lĩnh vực công nghệ mới, đời phương thức tổ chức lao động mơ hình tổ chức Thế giới chứng kiến cách mạng công nghiệp lần thứ tư (theo cách gọi tắt Cách mạng Công nghiệp hệ 4.0) Cuộc Cách mạng công nghiệp 4.0 hợp lĩnh vực công nghệ, kỹ thuật số, sinh học để giải vấn đề kinh tế, xã hội, kết hợp hệ thống ảo thực, hệ thống kết nối internet Những bước nhảy vọt cơng nghệ tự động hóa có tác động đến cơng việc văn phịng, bán hàng, dịch vụ khách hàng điều khiển phương tiện giao thông ngành hỗ trợ robot trợ lý ảo trở nên phổ biến [3] Tính tất yếu việc thay đổi mơ hình phát triển trường đại học bối cảnh Cách mạng Công nghiệp lần thứ tư, với vai trò thành tố hệ sinh thái khởi nghiệp hệ thống đổi quốc gia Trường đại học thành tố quan trọng hệ sinh thái khởi nghiệp thành tố hệ thống đổi quốc gia (National Innovation System-NIS) Hệ thống đổi quốc gia có khả chi phối liên kết hệ thống trường đại học Điều giải thích trường đại học nước phát triển thường thể kết nghiên cứu tốt, sinh viên tốt nghiệp với chất lượng tốt lưu chuyển tri thức cho mục tiêu phát triển Các trường đại học liên kết chặt chẽ với người sử dụng tảng cho việc tăng cường vai trò liên kết trường đại học phát triển kinh tế Đặc biệt nước có hoạt động nghiên cứu thực trường đại học, đường để tăng cường tương tác trường đại học công nghiệp với người sử dụng khác xã hội Theo đó, trường đại học đóng vai trị khơng nhỏ việc đào tạo nguồn lực cho hoạt động đổi mới, liên kết với thành tố khác doanh nghiệp, trung tâm dịch vụ khoa học công nghệ…, tạo sản phẩm nghiên cứu, sản phẩm công nghệ phục vụ nhu cầu phát triển người Đồng thời, nơi tìm kiếm giải pháp quản trị, quản lý mơ hình phát triển giúp thích ứng với yêu cầu Cuộc Cách mạng Công nghiệp lần thứ Theo chức truyền thống, với nhiệm vụ đào tạo - truyền thụ kiến thức, trường đại học triển khai nhiệm vụ nghiên cứu (basic research) - sáng tạo tri thức Các tri thức chuyển giao đến sở nghiên cứu triển khai (R&D) nghiên cứu ứng dụng phục vụ thực tiễn Trong hệ sinh thái khởi nghiệp, trường đại học không nơi học viện truyền thụ kiến thức kỹ năng, mà nơi phát triển ý tưởng mơ hình khởi nghiệp, đổi sáng tạo: - Đội ngũ giảng viên chuyên nghiệp, cung cấp kiến thức kỹ năng, hỗ trợ nhóm nghiên cứu Bên cạnh đó, trường đại học cần đầu tư nguồn lực cho không gian, điều kiện sở vật chất cho hoạt động khởi nghiệp, đổi sáng tạo - Xây dựng chương trình đào tạo với phương pháp đào tạo phát huy lực thực hành, phát triển mơ hình nhóm nghiên cứu, từ hình thành hướng nghiên cứu mới, có khả áp dụng thương mại hóa sản phẩm nghiên cứu - Liên kết với doanh nghiệp hoạt động đổi sáng tạo hoạt động khởi nghiệp Đồng thời cung cấp nguồn lực cho hoạt động đổi doanh nghiệp (nhân lực, tin lực,…), tư vấn cho doanh nghiệp, giúp doanh nghiệp tăng trưởng bền vững, đóng góp gián tiếp việc phát triển kinh tế [4] Những phân tích cho thấy, cần thiết, tính tất yếu việc chuyển đổi mơ hình phát triển trường đại học đề phù hợp với yêu cầu mục tiêu phát triển hệ thống đổi quốc gia nói chung, hệ sinh thái khởi nghiệp nói riêng Những phân tích đặt T T Anh / VNU Journal of Science: Policy and Management Studies, Vol 38, No (2022) 1-9 yêu cầu việc nghiên cứu, đề xuất giải pháp sách thúc đẩy mơ hình đại học đổi thích ứng với Cuộc Cách mạng Cơng nghiệp 4.0 Cách mạng Cơng nghiệp lần thứ tư sách thúc đẩy hoạt động nghiên cứu khoa học trường đại học Trong bối cảnh Cách mạng công nghiệp lần thứ tư tạo tác động mạnh mẽ tới giáo dục nói chung giáo dục đại học nói riêng, sách thúc đẩy nghiên cứu khoa học cần định hướng ưu tiên Từ khung sách phân tích đây, nhóm nghiên cứu số sách ưu tiên bối cảnh Cuộc Cách mạng Công nghiệp lần thứ (Bảng 1) Việc triển khai sách trường cần thực đồng mặt: phát triển loại hình nghiên cứu, phát triển nguồn nhân lực nghiên cứu, phát triển hoạt động hợp tác liên kết nghiên cứu với sản xuất, phát triển hình thức tổ chức/triển khai hoạt động nghiên cứu, phát triển loại hình/mơ hình tổ chức nghiên cứu sách hỗ trợ hoạt động nghiên cứu khác Bảng Các sách thúc đẩy nghiên cứu khoa học ưu tiên trường đại học bối cảnh Cách mạng Công nghiệp lần thứ tư [5-7] Các sách Nội dung sách Chính sách thúc đẩy việc phát triển loại hình nghiên cứu (chiều sâu chiều rộng) - Thúc đẩy phát triển loại hình nghiên cứu theo chiều sâu chiều rộng; - Thúc đẩy kết hợp loại hình nghiên cứu, hình thành phát triển loại hình nghiên cứu Chính sách thu hút, phát triển nguồn nhân lực nghiên cứu - Thúc đẩy nguồn nhân lực nghiên cứu; - Thúc đẩy chương trình thu hút, đào tạo tài Chính sách thúc đẩy hợp tác liên kết nghiên cứu với sản xuất - Thúc đẩy hợp tác trường đại học với viện nghiên cứu, doanh nghiệp; - Thúc đẩy việc hình thành phát triển hệ sinh thái đổi Chính sách thúc đẩy việc tổ chức/triển khai hoạt động nghiên cứu - Thúc đẩy việc thực nghiệm phát triển hình thức tổ chức/triển khai nghiên cứu Các sách ưu tiên bối cảnh Cách mạng Công nghiệp lần thứ - Thúc đẩy nghiên cứu liên ngành, nghiên cứu AI, ứng dụng 4.0…, theo xu hướng phát triển xã hội; - Thúc đẩy nghiên cứu biến đổi xã hội để nhận diện, dự báo trình kiến tạo xã hội Cách mạng Công nghiệp lần thứ - Xây dựng mạng lưới nghiên cứu liên ngành, xuyên ngành, liên môn tảng kỹ thuật số; - Xây dựng chương trình thu hút tài đào tạo, phát triển tài năng; - Phát triển hệ thống liệu tri thức chuyên gia phục vụ nghiên cứu, phát triển; - Đào tạo kỹ 4.0 cho nhân lực nghiên cứu; - Hỗ trợ việc đào tạo kiến thức, đảm bảo; - Đảm bảo tuần hoàn chất xám, trao đổi tri thức thơng qua sách quản lý di động xã hội nhân lực nghiên cứu - Phát triển liên kết với doanh nghiệp để thúc đẩy hoạt động nghiên cứu sản xuất; - Phát triển mơ hình doanh nghiệp trường (spin-off, start-up…); - Hình thành liên kết thành tố hệ sinh thái đổi trường đại học - Phát triển hình thức cộng tác, tổ chức triển khai nghiên cứu tảng 4.0; T T Anh et al / VNU Journal of Science: Policy and Management Studies, Vol 38, No (2022) 1-9 - Ưu tiên việc thử nghiệm trí tuệ thơng minh, robot hoạt động tổ chức, triển khai nghiên cứu Chính sách phát triển loại hình/mơ hình tổ chức nghiên cứu thơng minh (smart/excellent organizations) Chính sách hỗ trợ khác - Thúc đẩy đời loại hình tổ chức nghiên cứu mới; - Thúc đẩy hoạt động liên kết nghiên cứu loại hình tổ chức - Hỗ trợ nguồn lực cho hoạt động nghiên cứu khoa học Như phân tích trên, hoạt động nghiên cứu hoạt động khoa học cơng nghệ trường đại học Chính vậy, hỗ trợ, tương tác nghiên cứu hoạt động khoa học cơng nghệ khác có vai trị vơ quan trọng Trên giới, có nhiều trường đại học ln tối đa hóa việc thực hoạt động khoa học công nghệ bên cạnh hoạt động nghiên cứu khoa học i) R&D Trong kinh tế thị trường, loại hoạt động thực trước hết trường đại học, doanh nghiệp có viện nghiên cứu độc lập Chính sách thúc đẩy hoạt động nghiên cứu khoa học khơng thể thực mục tiêu đưa khoa học phục vụ sống khơng gắn với sách thúc đẩy khâu “D” – Triển khai thực nghiệm trường đại học Trong bối cảnh Cách mạng Công nghiệp lần thứ tư, trường đại học có vai trị quan trọng thúc đẩy R&D, cần tăng cường hợp tác liên kết với doanh nghiệp để đảm bảo nguồn lực cho hoạt động này; ii) Chuyển giao tri thức (bao gồm chuyển giao công nghệ) Một khái niệm quan tâm “thương mại hóa sản phẩm nghiên cứu” Tại - Phát triển nhóm nghiên cứu; - Phát triển tổ chức nghiên cứu ảo - Ưu tiên đầu tư cho chuyển đổi số, số hóa; - Phổ cập, đào tạo kiến thức sở hữu trí tuệ cho nhân lực nghiên cứu, xây dựng thiết chế chuẩn mực cộng đồng khoa học đạo đức nghiên cứu; - Xây dựng thiết chế đặc thù trường hoạt động khoa học công nghệ; - Thúc đẩy dịch vụ phục vụ nghiên cứu khoa học nhiều trường đại học giới, kết nghiên cứu nhanh chóng áp dụng vào thực tiễn, mua doanh nghiệp trở thành sản phẩm thị trường; iii) Phát triển công nghệ Việc cải tiến, tạo sáng chế mới, phát triển công nghệ doanh nghiệp triển khai thơng qua hợp đồng nghiên cứu với trường đại học Bối cảnh cách mạng mới, nơi mà công nghệ thay sức lao động người việc phát triển cơng nghệ dẫn đầu xu hướng cạnh tranh doanh nghiệp Điều đặt nhu cầu “đặt hàng” doanh nghiệp với tổ chức nghiên cứu, có trường đại học; iv) Dịch vụ Khoa học công nghệ Dịch vụ khoa học công nghệ (Science and Technology Services) xem hoạt hình hoạt động KH&CN hệ thống thống kê UNESCO Theo Vũ Cao Đàm [1], hai phương hướng dịch vụ khoa học cơng nghệ xem xét: 1) Những hoạt động phục vụ túy cho công tác nghiên cứu khoa học triển khai thực nghiệm, từ khâu nghiên cứu phịng thí nghiệm đến sản xuất thử quy mô bán công nghiệp; 2) Những hoạt động nhằm sử dụng thành tựu tiềm KH&CN để phục vụ cho hoạt động kinh tế - xã hội; Trường đại học cần lưu ý đến vai trò dịch vụ khoa học công nghệ với T T Anh / VNU Journal of Science: Policy and Management Studies, Vol 38, No (2022) 1-9 hoạt động nghiên cứu, hợp tác nghiên cứu với bên liên quan Một số giải pháp mặt sách thúc đẩy hoạt động nghiên cứu khoa học trường đại học Việt Nam NCKH trường đại học khơng góp phần quan trọng nâng cao chất lượng đào tạo trường, mà hoạt động tạo tri thức mới, sản phẩm mới, cải tiến quy trình cơng nghệ, nâng cao suất, chất lượng sản phẩm, Đồng thời, nghiên cứu khoa học nhu cầu giảng viên, học viên sinh viên nhằm xây dựng, hoàn thiện giới quan, phương pháp luận khoa học tiến tới xây dựng, hoàn thiện phẩm chất, nhân cách, lực công tác trình giảng dạy, học tập trường sau trường Vai trị khoa học cơng nghệ đổi sáng tạo trở nên quan trọng, đặc biệt bối cảnh Cách mạng Công nghiệp lần thứ kinh tế số xu hướng phát triển chủ yếu thời đại Tuy nhiên, bên cạnh thành tích đáng khích lệ, hoạt động NCKH trường đại học tồn nhiều vấn đề bất cập, hạn chế Nguyên nhân hạn chế kể đến: - Về chế sách cho hoạt động khoa học công nghệ: Trường đại học chưa phép thành lập doanh nghiệp spin-off, khả huy động nguồn kinh phí từ doanh nghiệp thân nhà khoa học tập trung tạo sản phẩm khoa học cơng nghệ ứng dụng cịn khó khăn Việc kêu gọi, kết nối đầu tư trường đại học doanh nghiệp chưa có sách cụ thể, trường đại học doanh nghiệp chưa liên kết với Do vậy, kinh phí đầu tư cho trường đại học chưa thể nhân lên với kinh phí đầu tư từ doanh nghiệp, thiếu sản phẩm khoa học công nghệ lớn - Đầu tư cho tăng cường lực đầu tư cho nghiên cứu hai đầu mối chủ trì, nên dẫn đến chưa tạo tiềm lực khoa học công nghệ mạnh, theo hướng khác - Ý thức, thái độ, tinh thần tham gia hoạt động nghiên cứu khoa học phận giảng viên chưa cao Một số giảng viên chưa nhận thức đầy đủ vai trị, lợi ích hoạt động NCKH thân nhà trường trách nhiệm cơng tác NCKH Bên cạnh đó, tỷ lệ lớn số chưa thật nhiệt tình say mê nghiên cứu dẫn đến số cơng trình nghiên cứu, dù cấp cao đề tài cấp bộ, hạn chế chất lượng với hàm lượng khoa học thấp Vì thế, nhiều giảng viên thực đủ giờ, quan tâm đến chất lượng cơng trình mà công bố - Môi trường hoạt động NCKH số đơn vị chưa cải tiến để tạo động lực nghiên cứu cho giảng viên; Chính sách quản lý, hỗ trợ, đầu tư, khuyến khích, khen thưởng, bồi dưỡng đội ngũ nhà khoa học để phát triển NCKH nhiều bất cập; Thủ tục đấu thầu, phê duyệt, lập dự toán toán đề tài, dự án nghiên cứu chưa thuận tiện nhiều thời gian nên chưa khai thác tốt tiềm khoa học cơng nghệ; Mơ hình, cấu tổ chức quy mô đội ngũ giảng viên trường đại học nhỏ thiếu phối hợp liên ngành, chưa phát huy ưu điểm NCKH mơ hình đại học đa ngành (university) giới, nên khó cạnh tranh bảng xếp hạng đại học quốc tế - Một số bất cập sách, tổ chức quản lí khoa học cơng nghệ Nhà nước Có nghịch lý đáng quan tâm nhiều đề án nghiên cứu thiếu kinh phí thực ngân sách dành cho nghiên cứu khoa học lại phân phối không hết Cách thức quản lý khoa học chưa đem lại hiệu mong muốn Có thể nhìn cách phân bổ kinh phí đấu thầu xây dựng đề tài nghiên cứu xuất phát từ nhu cầu thực tế Bên cạnh đó, ngân sách nhà nước cho hoạt động nghiên cứu khoa học thuộc Bộ Khoa học Công nghệ quản lý phần ngân sách thực để làm nghiên cứu chiếm 10% tổng ngân sách nhà nước dành cho khoa học công nghệ Với số (10% 15.000 tỷ đồng) cho loại chương trình, đề tài khoa học cấp có năm khơng tiêu hết tiền Ngân sách nhà nước phân bổ cho hoạt T T Anh et al / VNU Journal of Science: Policy and Management Studies, Vol 38, No (2022) 1-9 động nghiên cứu khoa học - tức ngân sách nhà nước Bộ Khoa học Công nghệ quản lý lớn gần gấp lần ngân sách nhà nước dành cho Bộ Giáo dục Đào tạo quản lý (năm 2019, Bộ Giáo dục Đào tạo 5.800 tỷ đồng; cho Bộ Khoa học Cơng nghệ 15.000 tỷ đồng) Đây điều bất hợp lý mà ngân sách nhà nước dành cho hoạt động nghiên cứu khoa học không phân bổ trực tiếp đến trường đại học, mà chủ yếu thông qua chế chương trình, đề tài cấp nhà nước Bởi vậy, muốn thúc đẩy hoạt động NCKH trường đại học Việt Nam cần nghiên cứu thực giải pháp sách sau: i) Phát triển sở hạ tầng nghiên cứu khoa học công nghệ, cải tiến trì mơi trường nghiên cứu tốt, tăng cường tiềm NCKH trường đại học; Đây sách tác động ni dưỡng yếu tố tạo nên thành cơng NCKH Có nhiều yếu tố tạo nên thành công NCKH, có ba yếu tố là: lực nghiên cứu, động lực nghiên cứu môi trường nghiên cứu tốt; Môi trường nghiên cứu gồm hai phần: phần cứng (cơ sở vật chất) phần mềm (cơ chế tổ chức, văn hoá NCKH, văn hoá nhà trường, ) Phần cứng mơi trường NCKH phịng thí nghiệm, nhà xưởng, trang trại thực nghiệm, trang thiết bị phục vụ công tác nghiên cứu, hệ thống sở liệu, hệ thống thư viện cần đầy đủ thuận tiện cho NCKH Nếu thiếu hỗ trợ sở vật chất, liệu trang thiết bị cần thiết, nhà khoa học khó đạt kết nghiên cứu tốt Việc đầu tư nâng cấp phịng thí nghiệm, sở vật chất, trang thiết bị phục vụ NCKH cần kinh phí lớn Vì vậy, cần phải tiến hành bước, tùy thuộc vào nguồn tài đơn vị nguồn đầu tư từ ngân sách Nhà nước Một số hạng mục đầu tư gọi nguồn vốn xã hội hóa mời doanh nghiệp đầu tư, kêu gọi tài trợ từ tổ chức cá nhân nước Các đơn vị, trường đại học thành viên tăng cường hợp tác NCKH xây dựng quy chế sử dụng chung sở vật chất, trang thiết bị phục vụ NCKH, chia sẻ nguồn nhân lực, chia sẻ hệ thống sở liệu thông tin khoa học thư viện để tận dụng nguồn lực Ngồi ra, trường đại học phối hợp sử dụng chung sở vật chất trang thiết bị phục vụ nghiên cứu trung tâm nghiên cứu Nhà nước đầu tư trọng điểm; ii) Khẩn trương hoàn thiện chế quản lý khoa học công nghệ hiệu quả, phù hợp với đặc thù trường đại học nghiên cứu theo hướng sau: - Vận hành đưa vào sử dụng thức hệ thống phần mềm quản lý KH&CN Triển khai hợp phần liên quan đến chuyển đổi số hoạt động KH&CN; - Xây dựng chế, sách giải thưởng nghiên cứu khoa học thường niên Xây dựng chế khen thưởng công bố quốc tế khuyến khích cán bộ, giảng viên tăng cường công bố báo quốc tế; - Triển khai thực Quy chế hoạt động Trung tâm nghiên cứu tiên tiến, Quy chế hoạt động phịng thí nghiệm liên kết trường; - Xây dựng ban hành quy chế "Doanh nghiệp spin – off”, thương mại hóa quyền sở hữu trí tuệ; Xây dựng sở liệu sinh viên giảng viên khởi nghiệp đối sáng tạo, kết nối doanh nghiệp; - Phát triển số nhóm nghiên cứu/tổ chức KH&CN có tính đổi sáng tạo cao Đổi hoạt động nhóm nghiên cứu theo hướng tự chủ; iii) Triển khai dự án tăng cường lực nghiên cứu công bố khoa học đỉnh cao cán bộ, giảng viên sinh viên; Năng lực nghiên cứu tổng hợp yếu tố tri thức, trình độ tư duy, kinh nghiệm kỹ nghiên cứu, phản ánh khả kết hợp tri thức, tư duy, kinh nghiệm kỹ nghiên cứu vào hoạt động nghiên cứu Để đạt thành công NCKH, trước hết người tham gia nghiên cứu cần có lực nghiên cứu Đây yếu tố tiền đề có vai trị quan trọng giúp nhà nghiên cứu đạt thành cơng NCKH Vì vậy, bên cạnh việc xây dựng chiến lược phát triển khoa học cơng nghệ, trường đại học cần có chiến lược nâng cao tiềm lực khoa học ... mơ hình đại học đổi thích ứng với Cuộc Cách mạng Công nghiệp 4. 0 Cách mạng Công nghiệp lần thứ tư sách thúc đẩy hoạt động nghiên cứu khoa học trường đại học Trong bối cảnh Cách mạng công nghiệp. .. Vol 38, No ( 202 2) 1-9 Thúc đẩy hoạt động nghiên cứu khoa học trường đại học Việt Nam bối cảnh cách mạng công nghiệp 4. 0 Trần Tiến Anh* Trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn, Đại học Quốc gia... để thúc đẩy NCKH trường đại học, nôi nghiên cứu, gắn kết mối quan hệ 03 nhà Nhà trường - Viện nghiên cứu - Doanh nghiệp Từ khóa: NCKH, trường đại học, cách mạng công nghiệp 4. 0 Mở đầu* Trường đại