Nghiên cứu những yếu tố ảnh hưởng đến động lực học tập của sinh viên các trường đại học trên địa bàn tp hcm

TRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNG NGHIỆP TP.HCM KHOA QUẢN TRỊ KINH DOANH NGUYỄN HOÀNG THƯƠNG 18040101 NGHIÊN CỨU NHỮNG YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN ĐỘNG LỰC HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC TRÊN ĐỊA BÀN TP.HCM Chuyên ngành: QUẢN TRỊ KINH DOANH Mã chuyên ngành: 52340101 GIẢNG VIÊN HƯỚNG DẪN TH.S ĐẶNG MINH THU KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH, NĂM 2022 MỤC LỤC CHƯƠNG 1: TỔNG QUAN VỀ ĐỀ TÀI 1.1 Lý chọn đề tài 1.2 Mục tiêu nghiên cứu 1.2.1 Mục tiêu nghiên cứu tổng quát 1.2.2 Mục tiêu nghiên cứu cụ thể 1.3 Câu hỏi nghiên cứu 1.4 Đối tượng 1.5 Phạm vi nghiên cứu 1.6 Phương pháp nghiên cứu 1.6.1 Phương pháp nghiên cứu định tính 1.6.2 Phương pháp nghiên cứu định lượng 1.7 Ý nghĩa đề tài 1.7.1 Ý nghĩa mặt lý thuyết: 1.8 Kết cấu đề tài khóa luận 1.9 Tóm tắt chương CHƯƠNG 2: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ MƠ HÌNH NGHIÊN CỨU 2.1 Các khái niệm 2.1.1 Động lực 2.1.1.1 Khái niệm động lực 2.1.1.2 Phân loại động lực 2.1.2 Học tập 2.1.3 Sinh viên 2.1.4 Động lực học tập sinh viên 2.1.4.1 Khái niệm động lực học tập sinh viên 2.1.4.2 Vai trò động lực học tập sinh viên 2.2 Các lý thuyết 2.3 Các nghiên cứu ngồi nước có liên quan 15 2.3.1 Nghiên cứu Muhammad Imdad Ullah cộng năm 2013 15 2.3.2 Nghiên cứu Olusen Agboola Sogunro năm 2014 16 2.3.3 Nghiên cứu Ercan Yilmaz cộng năm 2017 18 2.3.4 Nghiên cứu Hoàng Thu Hiền Và Hoàng Thị Phương Lan năm 2022 19 2.3.5 Nghiên cứu Lê Hoàng Anh cộng năm 2021 20 vii 2.3.6 Nghiên cứu Nguyễn Thị Kim Ngân Nguyễn Ngọc Long năm 2021 21 2.3.7 Nghiên cứu Lưu Thị Ngọc Trâm năm 2017 22 2.4 Mơ hình nghiên cứu đề xuất 29 2.4.1 Mô hình đề xuất 29 2.4.2 Giả thuyết nghiên cứu 30 2.5 Tóm tắt chương 33 CHƯƠNG 3: PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 34 3.1 Tổng quan đề tài nghiên cứu tiến trình nghiên cứu 34 3.1.1 Tổng quan nghiên cứu 34 3.1.2 Tiến trình nghiên cứu 34 3.2 Phương pháp nghiên cứu 36 3.2.1 Phương pháp nghiên cứu định tính 36 3.2.2 Phương pháp nghiên cứu định lượng 36 3.2.2.1 Định lượng sơ 37 3.2.2.2 Định lượng thức 37 3.3 Khảo sát sơ 37 3.3.1 Xây dựng thang đo sơ 37 3.3.2 Thiết kế bảng câu hỏi khảo sát sơ 42 3.3.2.1 Bố cục bảng khảo sát sơ 42 3.3.2.2 Chi tiết bảng khảo sát sơ 42 3.3.3 Quá trình khảo sát sơ 45 3.3.4 Kết khảo sát sơ 46 3.4 Khảo sát thức 48 3.4.1 Xây dựng thang đo thức 48 3.4.2 Chi tiết bảng khảo sát thức 48 3.4.3 Phương pháp thu thập xử lí liệu khảo sát thức 48 3.4.3.1 Cỡ mẫu 48 3.4.3.2 Cách thức thu thập liệu 49 3.4.3.3 Các phép kiểm định liệu khảo sát thức 49 3.5 Tóm tắt chương 54 CHƯƠNG 4: PHÂN TÍCH KẾT QUẢ VÀ THẢO LUẬN 55 4.1 Thực trạng động lực học tập sinh viên 55 4.2 Phân tích thống kê mơ tả 58 viii 4.2.1 Đặc điểm tổng thể 58 4.2.1.1 Giới tính 58 4.2.1.2 Năm học 59 4.2.1.3 Trường học 59 4.3 Kiểm định độ tin cậy thang đo 60 4.4 Phân tích nhân tố EFA 63 4.4.1 Phân tích nhân tố cho biến độc lập 63 4.4.2 Phân tích nhân tố cho yếu tố phụ thuộc 65 4.6 Phân tích hồi quy đa biến 67 4.6.1 Kết phân tích hồi quy đa biến 67 4.6.2 Kết luận kết phân tích hồi quy đa biến 69 4.6.2.1 Hệ số hồi quy chưa chuẩn hóa 69 4.6.2.2 Hệ số hồi quy chuẩn hóa 70 4.6.3 Kết kiểm định giả thuyết mơ hình nghiên cứu 70 4.7 Đánh giá giá trị trung bình yếu tố 71 4.7.1 Yếu tố Môi trường học tập 72 4.7.2 Yếu tố Phương pháp giảng dạy 73 4.7.3 Yếu tố Chương trình đào tạo 74 4.7.4 Yếu tố Gia đình 75 4.7.6 Yếu tố động lực học tập sinh viên 77 4.8 Phân tích Independent Sample T-Test 78 4.9 Kiểm định ANOVA 79 4.9.1 Năm học 79 4.9.2 Trường học 80 4.10 Tóm tắt chương 81 CHƯƠNG 5: KẾT LUẬN VÀ HÀM Ý QUẢN TRỊ 82 5.1 Tóm tắt kết nghiên cứu 82 5.2 Đối sánh với nghiên cứu trước 83 5.3 Hàm ý quản trị 84 5.3.1 Hàm ý quản trị liên quan đến Định hướng mục tiêu học tập sinh viên 84 5.3.2 Hàm ý quản trị liên quan đến Chương trình đào tạo 85 5.3.3 Hàm ý quản trị liên quan đến Môi trường học tập 86 5.3.4 Hàm ý quản trị liên quan đến Phương pháp giảng dạy 87 ix 5.3.5 Hàm ý quản trị liên quan đến Gia đình 88 5.4 Hạn chế đề tài định hướng nghiên cứu 89 5.4.1 Hạn chế đề tài 89 5.4.2 Định hướng nghiên cứu 89 5.5 Tóm tắt chương 90 TÀI LIỆU THAM KHẢO 91 PHỤ LỤC 95 PHỤ LỤC 1: BIÊN BẢN ĐIỀU CHỈNH MƠ HÌNH ĐỀ XUẤT 95 PHỤ LỤC 2: BIẾN BẢN ĐIỀU CHỈNH BẢNG KHẢO SÁT SƠ BỘ 96 PHỤ LỤC 3: BẢNG KHẢO SÁT CHÍNH THỨC 98 PHỤ LỤC 4: KẾT QUẢ KIỂM ĐỊNH SƠ BỘ 101 PHỤ LỤC 5: KẾT QUẢ THỐNG KÊ MÔ TẢ 107 PHỤ LỤC 6: KẾT QUẢ KIỂM ĐỊNH HỆ SỐ CRONBACH’S ALPHA 111 PHỤ LỤC 7: KẾT QUẢ PHÂN TÍCH NHÂN TỐ KHÁM PHÁ EFA 117 PHỤ LỤC 8: KẾT QUẢ PHÂN TÍCH TƯƠNG QUAN PEARSON 120 PHỤ LỤC 9: KẾT QUẢ PHÂN TÍCH HỒI QUY ĐA BIẾN 121 PHỤ LỤC 10: KẾT QUẢ GIÁ TRỊ TRUNG BÌNH CỦA CÁC YẾU TỐ 125 PHỤ LỤC 11: KẾT QUẢ KIỂM ĐỊNH INDEPENDENT SAMPLE T-TEST 127 PHỤ LỤC 12: KIỂM ĐỊNH ANOVA 128 x DANH MỤC BẢNG BIỂU Bảng 1: Bảng tổng hợp yếu tố biến quan sát liên quan đến đề tài 24 Bảng 1: Các biến quan sát yếu tố Môi trường học tập 38 Bảng 2: Các biến quan sát yếu tố phương pháp giảng dạy 39 Bảng 3: Các biến quan sát yếu tố Chương trình đào tạo 40 Bảng 4: Các biến quan sát yếu tố Gia đình 40 Bảng 5: Các biến quan sát yếu tố Định hướng mục tiêu học tập sinh viên 41 Bảng 6: Các biến quan sát yếu tố Động lực học tập sinh viên 41 Bảng 7: Kết phân tích sơ 46 Bảng 8: Tóm tắt kết thực kiểm định Cronbach's Alpha thang đo sơ 47 Bảng 9: Thang đo thức 48 Bảng 1: Kết kiểm định Cronbach's Alpha yếu tố Môi trường học tập 60 Bảng 2: Kết kiểm định Cronbach's Alpha yếu tố Phương pháp giảng dạy 61 Bảng 3: Kết kiểm định Cronbach's Alpha yếu tố Chương trình đào tạo 61 Bảng 4: Kết kiểm định Cronbach's Alpha yếu tố Gia đình 62 Bảng 5: Kết kiểm định Cronbach's Alpha yếu tố Định hướng mục tiêu học tập sinh viên 62 Bảng 6: Kết kiểm định Cronbach's Alpha yếu tố Động lực học tập sinh viên 63 Bảng 7: Kiểm định KMO cho yếu tố độc tập 63 Bảng 8: Kết phân tích nhân tố khám phá EFA cho biến độc lập 64 Bảng 9: Kiểm định KMO cho yếu tố phụ thuộc 65 Bảng 10: Kết phân tích nhân tố EFA cho biến phụ thuộc 65 Bảng 11: Phân tích tương quan Pearson 66 Bảng 12: Bảng đánh giá mức độ phù hợp mơ hình 67 Bảng 13: Bảng ANOVA 68 Bảng 14: Kiểm định tượng đa cộng tuyến 68 Bảng 15: Bảng thể thứ tự ảnh hưởng biến 70 Bảng 16: Bảng giá trị trung bình yếu tố Mơi trường học tập 72 Bảng 17: Bảng giá trị trung bình yếu tố Phương pháp giảng dạy 73 xi Bảng 18: Bảng giá trị trung bình yếu tố Chương trình đào tạo 74 Bảng 19: Bảng giá trị trung bình yếu tố gia đình 75 Bảng 20: Bảng giá trị trung bình yếu tố Định hướng mục tiêu học tập sinh viên 76 Bảng 21: Bảng giá trị trung bình yếu tố Động lực học tập sinh viên 77 Bảng 22: Kết phân tích Independent Sample T-Test 78 Bảng 23: Kiểm định tính đồng phương sai nhóm năm học 79 Bảng 24: Kết kiểm định ANOVA 79 Bảng 25: Kiểm tra tính đồng phương sai nhóm sinh viên học trường đại học khác 80 Bảng 26: Kết phân tích ANOVA 80 xii DANH MỤC HÌNH ẢNH Hình 1: Mơ hình tháp nhu cầu Maslow Hình 2: Mơ hình Thuyết nhu cầu đạt McClelland 10 Hình 3: Mơ hình Lý thuyết tự định 12 Hình 4: Mơ hình thuyết hai nhân tố Herzberg 13 Hình 5: Mơ hình thuyết kỳ vọng 14 Hình 6: Mơ hình nghiên cứu Muhammad Imdad Ullah cộng (2013) 15 Hình 7: Mơ hình nghiên cứu Olusen Agboola Sogunro (2014) 17 Hình 8: Mơ hình nghiên cứu Ercan Yilmaz cộng (2017) 18 Hình 9: Mơ hình nghiên cứu Hồng Thu Hiền Và Hoàng Thị Phương Lan (2022) 19 Hình 10: Mơ hình nghiên cứu Lê Hồng Anh cộng (2021) 21 Hình 11: Mơ hình nghiên cứu Nguyễn Thị Kim Ngân Nguyễn Ngọc Long (2021) 22 Hình 12: Mơ hình Nghiên cứu Lưu Thị Ngọc Trâm (2017) 23 Hình 13: Mơ hình đề xuất yếu tố ảnh hưởng đến động lực học tập sinh viên trường đại học địa bàn TP.HCM 29 Hình 1: Quy trình nghiên cứu 34 Hình 2: Quy trình phân tích ANOVA 53 Hình 1: Biểu đồ giới tính 58 Hình 2: Biểu đồ năm học 59 Hình 3: Biều đồ trường học 60 Hình 4: Mơ hình đề xuất yếu tố ảnh hưởng đến động lực học tập sinh viên trường đại học địa bàn TP.HCM 71 Hình 5: Biểu đồ thể giá trị trung bình yếu tố Mơi trường học tập 72 Hình 6: Biểu đồ thể giá trị trung bình yếu tố Phương pháp giảng dạy 73 Hình 7: Biểu đồ thể giá trị trung bình yếu tố Chương trình đào tạo 74 Hình 8: Biểu đồ thể giá trị trung bình yếu tố Gia đình 75 Hình 9: Biểu đồ thể giá trị trung bình yếu tố Định hướng mục tiêu học tập sinh viên 76 xiii Hình 10: Biểu đồ thể giá trị trung bình yếu tố Động lực học tập sinh viên 77 xiv DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT TP.HCM: Thành phố Hồ Chí Minh GD&ĐT: Giáo dục Đào tạo NXB: Nhà xuất TT: Thông tư MTHT: Môi trường học tập PPGD: Phương pháp giảng dạy CTDT: Chương trình đào tạo GD: Gia đình DHHT: Định hướng mục tiêu học tập sinh viên DLHT: Động lực học tập sinh viên xv • Động lực học tập sinh viên Case Processing Summary N % Valid 250 100.0 Excludeda 0 Total 250 100.0 Cases a Listwise deletion based on all variables in the procedure Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items 876 Item-Total Statistics Scale Mean if Item Scale Variance if Corrected Item- Cronbach's Alpha Deleted Item Deleted Total Correlation if Item Deleted DLHT1 8.43 2.768 696 892 DLHT2 8.07 3.052 809 791 DLHT3 8.13 2.779 795 792 116 PHỤ LỤC 7: KẾT QUẢ PHÂN TÍCH NHÂN TỐ KHÁM PHÁ EFA • Kiểm định nhân tố khám phá EFA cho biến độc lập KMO and Bartlett's Test Kaiser-Meyer-Olkin Measure of Sampling Adequacy Bartlett's Test of Sphericity Approx Chi-Square 868 4176.597 df 300 Sig .000 Total Variance Explained Extraction Sums of Rotation Sums of Squared Initial Eigenvalues Squared Loadings Loadings % of Cumulative % of Cumulative % of Cumulative Total Total Total Component Variance % Variance % Variance % 8.054 32.217 32.217 8.054 32.217 32.217 3.943 15.773 15.773 3.364 13.458 45.675 3.364 13.458 45.675 3.499 13.998 29.771 2.570 10.280 55.955 2.570 10.280 55.955 3.382 13.530 43.301 1.966 7.866 63.821 1.966 7.866 63.821 3.368 13.473 56.774 1.601 6.402 70.223 1.601 6.402 70.223 3.362 13.449 70.223 875 3.500 73.724 736 2.945 76.669 608 2.430 79.099 573 2.291 81.390 10 542 2.167 83.557 11 492 1.970 85.526 12 453 1.812 87.338 13 415 1.659 88.997 14 383 1.533 90.530 15 329 1.317 91.847 16 301 1.204 93.051 17 265 1.061 94.112 18 250 1.000 95.113 19 223 893 96.005 20 202 808 96.814 21 197 787 97.600 22 171 685 98.285 23 151 602 98.887 24 147 589 99.476 25 131 524 100.000 Extraction Method: Principal Component Analysis 117 Rotated Component Matrixa Component MTHT3 898 MTHT4 882 MTHT5 849 MTHT1 828 MTHT2 625 PPGD2 832 PPGD4 821 PPGD1 782 PPGD5 760 PPGD3 749 CTDT2 814 CTDT4 779 CTDT1 772 CTDT3 701 CTDT5 689 GD4 870 GD2 809 GD5 803 GD1 796 GD3 775 DHHT4 866 DHHT3 851 DHHT5 737 DHHT2 735 DHHT1 595 Extraction Method: Principal Component Analysis Rotation Method: Varimax with Kaiser Normalization a Rotation converged in iterations 118 • Kiểm định nhân tố khám phá EFA cho biến phụ thuộc KMO and Bartlett's Test Kaiser-Meyer-Olkin Measure of Sampling Adequacy Bartlett's Test of Sphericity 718 Approx Chi-Square 428.539 df Sig .000 Total Variance Explained Initial Eigenvalues Extraction Sums of Squared Loadings Component Total % of Variance Cumulative % 2.426 80.865 80.865 385 12.830 93.695 189 6.305 100.000 Total % of Variance Cumulative % 2.426 80.865 80.865 Extraction Method: Principal Component Analysis Component Matrixa Component DLHT2 923 DLHT3 918 DLHT1 855 Extraction Method: Principal Component Analysis a components extracted 119 PHỤ LỤC 8: KẾT QUẢ PHÂN TÍCH TƯƠNG QUAN PEARSON Correlations Pearson Correlation DLHT Pearson Correlation GD GD DHHT 521** 442** 665** 155* 668** 000 000 000 014 000 250 250 250 250 250 250 521** 328** 486** 142* 461** 000 000 025 000 N 250 250 250 250 250 250 442** 328** 461** 169** 313** Sig (2-tailed) 000 000 000 007 000 N 250 250 250 250 250 250 665** 486** 461** 071 493** Sig (2-tailed) 000 000 000 265 000 N 250 250 250 250 250 250 Pearson Correlation 155* 142* 169** 071 041 Sig (2-tailed) 014 025 007 265 N 250 250 250 250 250 250 668** 461** 313** 493** 041 Sig (2-tailed) 000 000 000 000 522 N 250 250 250 250 250 Pearson Correlation DHHT CTDT 000 Pearson Correlation CTDT PPGD Sig (2-tailed) Pearson Correlation PPGD MTHT Sig (2-tailed) N MTHT DLHT ** Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed) * Correlation is significant at the 0.05 level (2-tailed) 120 522 250 PHỤ LỤC 9: KẾT QUẢ PHÂN TÍCH HỒI QUY ĐA BIẾN Variables Entered/Removeda Model Variables Entered Variables Removed DHHT, GD, PPGD, MTHT, CTDTb Method Enter a Dependent Variable: DLHT b All requested variables entered Model Summaryb Model R R Square Adjusted R Square 791a 625 617 Std Error of the Estimate Durbin-Watson 50814 2.265 a Predictors: (Constant), DHHT, GD, PPGD, MTHT, CTDT b Dependent Variable: DLHT ANOVAa Model Sum of Squares df Mean Square F Sig Regression 104.961 20.992 81.302 000b Residual 63.001 244 258 Total 167.963 249 a Dependent Variable: DLHT b Predictors: (Constant), DHHT, GD, PPGD, MTHT, CTDT 121 Coefficientsa Unstandardized Coefficients Model B Std Error (Constant) -1.315 341 MTHT 137 055 PPGD 119 CTDT Standardized Coefficients Collinearity Statistics Beta t Sig Tolerance VIF -3.853 000 118 2.480 014 682 1.465 054 099 2.189 030 753 1.327 392 055 358 7.086 000 601 1.665 GD 118 059 080 1.997 047 959 1.043 DHHT 537 063 403 8.516 000 688 1.454 a Dependent Variable: DLHT Collinearity Diagnosticsa Variance Proportions Condition Model Dimension Eigenvalue Index (Constant) MTHT PPGD CTDT GD DHHT 1 5.920 1.000 00 00 00 00 00 00 027 14.774 04 03 01 26 29 01 020 17.391 00 25 71 01 00 06 014 20.581 01 62 23 42 04 05 013 21.641 02 10 04 32 17 61 006 30.430 93 00 01 00 50 28 a Dependent Variable: DLHT 122 Residuals Statisticsa Minimum Maximum Mean Std Deviation N 1.6270 5.2051 4.1040 64925 250 -1.33802 1.11199 00000 50301 250 Std Predicted Value -3.815 1.696 000 1.000 250 Std Residual -2.633 2.188 000 990 250 Predicted Value Residual a Dependent Variable: DLHT 123 124 PHỤ LỤC 10: KẾT QUẢ GIÁ TRỊ TRUNG BÌNH CỦA CÁC YẾU TỐ • Mơi trường học tập MTHT1 MTHT2 MTHT3 MTHT4 MTHT5 Valid N (listwise) N 250 250 250 250 250 250 Descriptive Statistics Minimum Maximum 5 5 Mean 4.24 4.12 4.15 4.12 4.25 Std Deviation 792 774 863 798 824 Descriptive Statistics Minimum Maximum 5 5 Mean 3.96 4.02 3.91 3.99 4.00 Std Deviation 818 831 828 867 779 Descriptive Statistics Minimum Maximum 5 5 Mean 4.24 4.07 3.81 3.94 3.98 Std Deviation 956 864 901 910 931 • Phương pháp giảng dạy PPGD1 PPGD2 PPGD3 PPGD4 PPGD5 Valid N (listwise) N 250 250 250 250 250 250 • Chương trình đào tạo CTDT1 CTDT2 CTDT3 CTDT4 CTDT5 Valid N (listwise) N 250 250 250 250 250 250 125 • Gia đình GD1 GD2 GD3 GD4 GD5 Valid N (listwise) N 250 250 250 250 250 250 Descriptive Statistics Minimum Maximum 5 5 Mean 4.23 4.26 4.14 4.28 4.15 Std Deviation 659 749 663 718 626 Mean 4.22 4.37 4.28 4.28 4.27 Std Deviation 790 767 740 757 758 • Định hướng mục tiêu học tập sinh viên DHHT1 DHHT2 DHHT3 DHHT4 DHHT5 Valid N (listwise) N 250 250 250 250 250 250 Descriptive Statistics Minimum Maximum 5 5 • Động lực học tập sinh viên Descriptive Statistics N Minimum Maximum Mean Std Deviation DLHT1 250 3.88 997 DLHT2 250 4.24 827 DLHT3 250 4.18 922 Valid N (listwise) 250 126 PHỤ LỤC 11: KẾT QUẢ KIỂM ĐỊNH INDEPENDENT SAMPLE T-TEST Group Statistics DLHT Giới tính N Mean Std Deviation Std Error Mean Nữ 136 4.0368 89228 07651 Nam 114 4.1842 72339 06775 Independent Samples Test Levene's Test for Equality of Variances DLHT Equal variances assumed Equal variances not assumed t-test for Equality of Means F Sig t df 942 333 -1.417 248 95% Confidence Interval of the Mean Std Error Difference Sig (2- Differenc Differenc tailed) e e Lower Upper 158 -.14745 10408 -.35244 05755 -1.443 247.739 150 -.14745 10220 -.34873 05384 127 PHỤ LỤC 12: KIỂM ĐỊNH ANOVA • Năm học Descriptives DLHT 95% Confidence Interval for Mean N Std Mean Deviation Std Error Lower Bound Upper Bound Năm 16 4.2500 63828 15957 3.9099 4.5901 2.33 5.00 Năm hai 44 4.1667 93593 14110 3.8821 4.4512 1.00 5.00 Năm ba 72 4.0417 80867 09530 3.8516 4.2317 1.67 5.00 Năm tư 118 4.0989 81102 07466 3.9510 4.2467 1.00 5.00 Total 250 4.1040 82131 05194 4.0017 4.2063 1.00 5.00 df2 246 246 236.096 Sig .797 862 862 246 799 Test of Homogeneity of Variances Levene Statistic df1 DLHT Based on Mean 339 Based on Median 249 Based on Median and with 249 adjusted df Based on trimmed mean 336 Minimum Maximum ANOVA DLHT Sum of Squares df Mean Square F Sig Between Groups 797 266 391 760 Within Groups 167.166 246 680 Total 167.963 249 128 • Trường học Đại học Công nghiệp TP.HCM Đại học Công nghiệp thực phẩm TP.HCM Đại học Kinh tếLuật TP.HCM Đại học Công nghệ TP.HCM Đại học Tôn Đức Thắng Đại học Giao thông vận tải TP.HCM Đại học Sư phạm Kỹ thuật TP.HCM Total Descriptives DLHT 95% Confidence Interval for Mean Std Std Lower Upper N Mean Deviation Error Bound Bound Minimum Maximum 50 4.1133 87186 12330 3.8656 4.3611 1.00 5.00 43 4.0775 83836 12785 3.8195 4.3355 2.00 5.00 34 4.1176 73344 12578 3.8617 4.3736 1.67 5.00 25 3.8800 1.09240 21848 3.4291 4.3309 1.00 5.00 36 4.0093 73673 12279 3.7600 4.2585 2.33 5.00 32 4.0417 77019 13615 3.7640 4.3193 1.00 5.00 30 4.4778 62932 11490 4.2428 4.7128 2.33 5.00 250 4.1040 82131 05194 4.0017 4.2063 1.00 5.00 Test of Homogeneity of Variances DLHT Levene Statistic df1 df2 Sig Based on Mean 1.812 243 097 Based on Median 1.040 243 400 Based on Median and with adjusted df 1.040 201.073 400 Based on trimmed mean 1.467 243 190 129 ANOVA DLHT Sum of Squares df Mean Square F Sig Between Groups 5.934 989 1.483 184 Within Groups 162.029 243 667 Total 167.963 249 130 ... trường đại học địa bàn TP. HCM -Đo lường mức độ ảnh hưởng yếu tố đến động lực học tập sinh viên trường đại học địa bàn TP. HCM -Đề xuất hàm ý quản trị giúp nâng cao động lực học tập sinh viên trường. .. trường đại học địa bàn TP. HCM 1.3 Câu hỏi nghiên cứu Một số câu hỏi nghiên cứu tác giả đưa là: -Những yếu tố ảnh hưởng đến động lực học tập sinh trường đại học địa bàn TP. HCM? -Những yếu tố tác động. .. tài ? ?Nghiên cứu yếu tố ảnh hưởng đến động lực học tập sinh viên trường đại học địa bàn TP. HCM? ?? để nghiên cứu đưa kết luận hàm ý quản trị nhằm cải thiện động lực học tập sinh viên Trường Đại học