Đang tải... (xem toàn văn)
A CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập Tự do Hạnh phúc MÔ TẢ GIẢI PHÁP Mã số I Tên sáng kiến "Một số kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm lớp " II Lĩnh vực áp dụng chủ nhiệm lớp III Mô tả bản ch[.]
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc MÔ TẢ GIẢI PHÁP Mã số: …………………………… I Tên sáng kiến: "Một số kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp " II Lĩnh vực áp dụng: chủ nhiệm lớp III Mô tả chất giải pháp Tình trạng giải pháp biết Giáo viên chủ nhiệm có vị trí vơ quan trọng việc hình thành phát triển đạo đức trí tuệ kĩ sống học sinh Người giáo viên chủ nhiệm giữ vai trò quan trọng: người thay mặt nhà trường trực tiếp quản lý, điều hành lớp trực tiếp giáo dục tư tưởng, đạo đức hình thành nhân cách cho học sinh Giáo viên chủ nhiệm cầu nối phối hợp chặt chẽ ba mơi trường giáo dục: gia đình, nhà trường xã hội Trong giai đoạn nay, thời kì công nghệ - thông tin, khoa học phát triển, công tác chủ nhiệm lớp ngày đòi hỏi dầy công người giáo viên Bởi yêu cầu ngày cao xã hội, phát triển phương tiện thông tin đại chúng mặt trái tồn tác động tiêu cực đến học sinh Ngồi ra, cịn nhiều ảnh hưởng khác từ phía gia đình học sinh sống mưu sinh mà khơng phụ huynh đặc biệt vùng sâu, vùng xa rời gia đình làm ăn xa giao phó việc giáo dục cho nhà trường, giáo viên chủ nhiệm có tinh thần trách nhiệm cao, tận tụy với học sinh chắn tìm biện pháp phù hợp làm cho học sinh trở nên chăm ngoan, học giỏi Qua nhiều năm làm công tác chủ nhiệm, muốn trao đổi học hỏi thêm nhiều kinh nghiệm với q thầy, nên định chọn đề tài: Một số kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp Nội dung giải pháp đề nghị công nhận sáng kiến 2.1 Mục đích giải pháp Nhằm giải khó khăn cơng tác chủ nhiệm, góp phần nâng cao chất lượng lớp chủ nhiệm, nâng cao chất lượng chung nhà trường Tạo khơng khí thân thiện lớp học, giúp học sinh tiến học tập, trì sĩ số, nề nếp lớp học; vừa rèn luyện phẩm chất đạo đức người học sinh ngoan, vừa đứa hiếu thảo gia đình, có ý thức phấn đấu học tập rèn luyện tốt để sau trở thành cơng dân tốt góp phần xây dựng xã hội công bằng, dân chủ, văn minh,tiến bộ, đất nước giàu đẹp - Được chia sẻ với đồng nghiệp việc làm thành công công tác chủ nhiệm lớp; - Nhận lời góp ý, nhận xét từ cán quản lí nhà trường, từ bạn đồng nghiệp, để thân phát huy mặt mạnh điều chỉnh, khắc phục thiếu sót cho hồn thiện 2.2 Điểm nghiên cứu Thực tế biết, hầu hết giáo viên làm công tác chủ nhiệm lớp, từ trước đến chưa có sách tài liệu định nghĩa rõ công tác chủ nhiệm qua q trình làm cơng tác tạm quy định với nhau: công tác chủ nhiêm lớp hệ thống kế hoạch, biện pháp mà người giáo viên đưa nhằm tổ chức hướng dẫn học sinh thực tốt nhiệm vụ nhà trường, Đồn, Đội đưa Những năm gần đây, ngành giáo dục tập trung đổi phương pháp giáo dục nên công tác chủ nhiệm lớp ngày quan tâm có địi hỏi cao Qua nhận thức công tác chủ nhiệm, qua trao đổi thảo luận đồng nghiệp, đạo sâu sát nhà trường, thân giáo viên ý thức sâu sắc tầm quan trọng công tác chủ nhiệm nhiệm vụ cao giáo viên chủ nhiệm Phong trào thi đua trở thành giáo viên chủ nhiệm giỏi hầu hết giáo viên tham gia tích cực Tuy nhiên q trình thực cịn tồn số giáo viên thiếu kinh nghiệm sử dụng phương pháp giáo dục thiếu linh hoạt, trình thực thiếu liên tục thiếu nhiệt tình nên chất lượng giáo dục lớp có chênh lệch rõ rệt, số tập thể học sinh chất lượng văn hóa đạo đức chưa cao khơng ý đến phong trào thi đua nhà trường đề Tôi nghĩ đề tài không thường lặp lặp lại điều cần thiết giáo viên tham gia bàn bạc tốt công tác để tìm phương pháp tối ưu nhằm nâng cao hiệu giáo dục tình hình Như biết điều quan trọng giáo viên chủ nhiệm phải có tâm với học sinh, từ tìm cách giáo dục em có hiệu Giáo viên chủ nhiệm cần đảm bảo quyền lợi đáng, thưởng phạt phân minh, kịp thời, công tất học sinh, không phép trù dập, ghẻ lạnh, phân biệt học sinh Khơng có cơng thức chung cho cơng tác chủ nhiệm, trước tiên cần phải có tâm, lịng nhiệt tình phương pháp hợp lý đem lại thành cơng Phải thực u nghề, mến trẻ, nhiệt tình tận tâm với cơng việc Phải gần gũi, yêu thương tôn trọng học sinh Mỗi thầy cô thực gương sáng cho học sinh noi theo thực qua tư tưởng, tác phong ngôn ngữ, cách làm việc ứng xử ngày Để đạt hiệu cao công tác chủ nhiệm thực biện pháp giáo dục đạo đức nhằm nâng cao chất lượng lớp chủ nhiệm đây: - Giáo dục rèn luyện đạo đức học sinh góp phần xây dựng tập thể lớp vững mạnh trường Trung học sở - Xây dựng " Lớp học thân thiện, học sinh tích cực"; Các biện pháp thực 3.1 Xây dựng nề nếp lớp học a Nắm thông tin học sinh, phụ huynh học sinh Mỗi giáo viên chủ nhiệm lớp, muốn hồn thành tốt nhiệm vụ mình, muốn đề biện pháp giáo dục học sinh phù hợp, đạt hiệu trước hết giáo viên phải hiểu học sinh, phải nắm đầy đủ thông tin cần thiết học sinh, gia đình học sinh - Đặc điểm tình hình lớp học (thuận lợi khó khăn) - Tìm hiểu đặc điểm hoàn cảnh, điều kiện sống học sinh lớp chủ nhiệm, thực tốt cơng tác phối hợp - Phương hướng, nhiệm vụ, mục tiêu, tiêu năm học trường danh hiệu phấn đấu lớp - Những điều qui định nội qui học sinh - Kế hoạch tháng - Kế hoạch sơ kết học kì - Kế hoạch tổng kết năm học - Kế hoạch hoạt động hè - Điều chỉnh kế hoạch Do vậy, từ đầu ngày nhận lớp, họp cha mẹ học sinh đầu năm yêu cầu cung cấp số điện thoại gia đình cho giáo viên chủ nhiệm b Lập kế hoạch giáo dục rèn luyện cụ thể Giải pháp biết Giải pháp đề nghị công nhận sáng kiến - Giáo viên chủ nhiệm chưa có kế hoạch - Giáo viên chủ nhiệm lập kế hoạch giáo có chưa cụ thể việc dục rèn luyện đạo đức học sinh giáo dục rèn luyện đạo đức cho học cách cụ thể sinh, giáo dục cịn mang tính chung chung - Giáo viên chủ nhiệm chưa có sâu - Giáo viên chủ nhiệm chủ động xếp tìm hiểu học sinh lớp chủ nhiệm thời gian tìm hiểu học sinh lớp chủ nhiệm - Giáo viên chủ nhiệm quan tâm đến - Giáo viên chủ nhiệm quan tâm đến hồn cảnh, mơi trường sống gia đình hồn cảnh, mơi trường sống gia đình học học sinh sinh để có biện pháp giáo dục thích hợp - Khi học sinh lớp vi phạm giáo viên chủ - Khi học sinh lớp vi phạm thường thì nhiệm nên tìm hiểu, lắng nghe học sinh giáo viên chủ nhiệm áp dụng hình thức là trình bày để biết vì các em lại có những xử phạt, khiển trách, làm kiểm điểm, vi phạm đó tìm hiểu nguyên nhân vi phạm và đưa hướng giải thích hợp tạo hội, tạo điều kiện cho các em và nêu hướng khắc phục những vi phạm Để làm công tác chủ nhiệm lớp thành công trường Trung học sở việc làm khơng phải dễ Nhưng có kế hoạch cụ thể, có định hướng, có phương pháp giáo dục rõ ràng, tư vấn, chia tâm tư, tình cảm, có lịng thật kiên nhẫn bao dung mang đến cho ta kết khả quan, niềm vui thật lớn lao tới cuối năm học, so với đầu năm số học sinh có học lực giỏi, hạnh kiểm tốt nhiều hơn, học sinh cá biệt lười biếng khơng cịn tồn nhiều c.Tìm hiểu, phân tích tình hình lớp học nhằm phát huy điểm mạnh khắc phục điểm yếu lớp Học sinh lớp trả lời phiếu câu hỏi sau Tìm hiểu điểm mạnh lớp Tìm hiểu điểm yếu lớp - Lớp có điểm mạnh - Lớp có điểm yếu nào cần phát huy? cần hạn chế dần loại bỏ? - Những thành tích đạt lớp, cá - Những thất bại lớp, cá nhân nhân xây dựng theo đường nào, diễn theo đường nào, theo theo cách thức nào… nhân chiều hướng nào? làm khác rộng, phổ biến? không? - Chúng ta làm công việc - Chúng ta làm công việc có mang lại kết tốt? kết chưa tốt? - Từng tổ, nhóm học sinh, cá nhân học sinh - Từng tổ, nhóm học sinh, cá nhân học lớp có điểm mạnh cần phát sinh lớp có điểm yếu cần huy? khắc phục? - Những thành công lớp thời gian - Những yếu tố hạn chế lớp vừa qua gì? thời gian vừa qua? Đây việc làm cần thiết giáo viên chủ nhiệm Qua đó, người giáo viên chủ nhiệm biết lớp có điểm mạnh, điểm yếu Từ đó, rút kinh nghiệm, bổ sung hồn thiện, phát huy điểm mạnh lớp giúp học sinh có tinh thần học tập tích cực, chủ động, đồn kết, nhắc nhở, động viên thực tốt nội qui qui định trường, lớp rèn luyện đạo đức tốt nhằm giữ gìn phát huy thành tích tập thể d Tổ chức bầu ban lớp Việc bầu chọn xây dựng đội ngũ Ban cán lớp công việc qun trọng mà người giáo viên chủ nhiệm cần phải làm sau nhận lớp Giáo viên chủ nhiệm với tập thể lớp bầu chọn ban cán lớp động, nhiệt tình, có trách nhiệm với lớp giúp đắc lực cho giáo viên chủ nhiệm công tác điều hành lớp Giải pháp biết Giải pháp đề nghị công nhận sáng kiến - Ban cán lớp bầu chọn từ đầu - Ngay từ đầu năm giáo viên chủ nhiệm cần năm, khơng hiểu rõ vai trị mình, quan tâm xây dựng rèn luyện đội ngũ hoạt động máy móc, thường báo cáo ban cán lớp đủ số lượng đạt chất theo hình thức, hiệu lượng Hướng dẫn cụ thể cách thực nhiệm vụ linh hoạt hiệu - Xây dựng nguyên tắc làm việc tinh thần - Ban cán lớp chưa thật gương mẫu, làm việc không theo nguyên tắc, đôi lúc lơ quên vai trị khơng hồn thành tốt nhiệm vụ giao ảnh hưởng đến hoạt động chung tôn trọng tự trọng cao ban cán lớp Tổ chức họp định kì để trao đổi, nhìn nhận, tuyên dương, kiểm điểm, rút kinh nghiệm nhằm nâng cao vai trị, nhiệm vụ tính tun phong, gương mẫu ban cán tập thể lớp - Giáo viên chủ nhiệm hướng dẫn học sinh đa - Nội dung sinh hoạt lớp khơ cứng, lập dạng hóa nội dung hình thức tổ chức đi, lập lại, không thật gắn với nhu sinh hoạt lớp, lơi em tham gia tích cầu học sinh, không hứng thú với cực vào hoạt động tập thể hướng dẫn học sinh Giáo viên nghiêm khắc, giáo viên chủ nhiệm nhằm tăng cường vai khơng gần gũi, thân thiện, khơng đặt trị tự quản học sinh, tạo mơi trường lớp vào vị trí học sinh để hiểu học mang bầu khơng khí tin tưởng, thân mật, em sẵn sàng giúp đỡ lắng nghe ý kiến từ nhìn nhận thân – sai mà phát huy hay sửa chữa…… - Mỗi tuần kể câu chuyện mang tính giáo dục vấn đề bậc hay nội dung thời cần quan tâm (Do học sinh đăng kí, - Thực sinh hoạt lớp chuẩn bị góp ý giáo viên chủ khn mẫu định Thường thành nhiệm) viên ban cán lớp tham gia phát biểu - Khen ngợi, tuyên dương nhiều chê bay trách phạt Tìm hiểu nguyên nhân vi phạm Học sinh vi phạm tự kiểm ban cán - Nặng trách phạt, xử lý vi phạm, lớp nêu lên biện pháp tiến hành có thời gian giáo dục tư tưởng, đạo đức phân công giúp bạn khắc phục khuyết cho tập thể lớp Học sinh vi phạm điểm sở thông cảm, tôn trọng, thường bị trách mắng, bị phân biệt đối động viên giúp đỡ tạo hội cho bạn xử, dễ rơi vào trạng thái tâm lí chán nãn, tập thể tự ti, ngang ngược, bất cần Dành nhiều thời gian cho việc giáo dục tư tinh thần phấn đấu, ý thức tự tưởng, đạo đức học sinh theo chuẩn mực giác mơn học giáo dục cơng dân Qua gắn bó tình cảm tập thể đ Phân cơng nhiệm vụ cụ thể cho Ban cán lớp Sau bầu chọn Ban cán lớp; giao nhiệm vụ cụ thể cho em sau * Nhiệm vụ lớp trưởng - Theo dõi, kiểm tra hoạt động lớp - Điểm danh ghi sĩ số lớp vào sổ - Giữ trật tự lớp khơng có giáo viên lớp - Đề nghị giáo viên tuyên dương, phê bình cá nhân tập thể tổ, nhóm * Nhiệm vụ lớp phó học tập - Tổ chức chữa 15 phút đầu giờ, giúp đỡ bạn học yếu học bài, làm - Điều khiển bạn trao đổi, thảo luận thảo luận câu hỏi tiết học giáo viên yêu cầu - Theo dõi việc học tập lớp tiết lớp - Làm việc lớp trưởng lớp trưởng vắng mặt nghỉ học * Nhiệm vụ lớp phó lao động - Phân công, theo dõi kiểm tra tổ trực nhật chịu trách nhiệm tắt đèn, quạt - Phân công bạn tưới cây, chăm sóc bồn hoa trồng lớp - Theo dõi, kiểm tra bạn tham gia buổi lao động trường, lớp tổ chức - Phối hợp với lớp trưởng, lớp phó giữ trật tự lớp * Nhiệm vụ tổ trưởng Theo dõi, kiểm tra, đôn đốc thành viên tổ thực nội quy lớp học Cuối tuần, vào tiết sinh hoạt lớp vào ngày thứ bảy, lớp trưởng, lớp phó, tổ trưởng báo cáo mặt hoạt động lớp Căn vào báo cáo em, nắm khả quản lí lớp em Và cuối tháng, tổ chức họp Ban cán lớp lần để tổng kết mặt làm lớp, động viên, khen ngợi việc em làm tốt, đồng thời rõ thiếu sót hướng dẫn em cách khắc phụcGiáo viên chủ nhiệm phải xây dựng tinh thần yêu thương, quan tâm, đồn kết gắn bó thành viên tập thể lớp Giáo viên chủ nhiệm tổ chức cho học sinh phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh, từ học sinh hiểu mong muốn giáo viên chủ nhiệm mà có hành vi tích cực để hồn thiện thân ngày tốt để Thầy – Trị hồn thành nhiệm vụ e Đầu tư phong trào mũi nhọn nhà trường tổ chức Giải pháp biết Giải pháp đề nghị cơng nhận sáng kiến - Thực có kế hoạch nhà - Từ đầu năm học giáo viên chủ nhiệm dựa vào trường, khơng có chuẩn bị từ trước kế hoặch nhà trường đồn thể nên khơng đạt kết tốt, thường gặp trường để đề tiêu cụ thể cho lớp khó khăn lúng túng cách phấn đấu phong trào chung nhà thực trường như: Vở chữ đẹp, Vẽ tranh, Kể chuyện, văn nghệ, thể dục thể thao phong trào Đồn, Đội - Khơng có thành lập tổ, nhóm theo khiếu - Phát lực đặc biệt học sinh văn hóa văn nghệ, thể dục thể thao, hội họa… thành lập ban cụ thể - Phát thành lập câu lạc học tốt mơn Khuyến khích học sinh giỏi - Cán môn làm việc chưa tích cực, mơn mờ nhạt vai trị nhiệm vụ chưa phát - Phối hợp với phụ huynh lập kế hoạch bồi huy tính tích cực - Hoạt động độc lập, chưa mạnh dạng phối hợp với phụ huynh học sinh - Kết không cao, mang tính hình dưỡng thường xun cho em học sinh có khiếu nói - Đạt kết tốt ln hồn thành nhiệm vụ thời gian quy định thức, đối phó Khơi dậy tập thể tinh thần phấn đấu thi đua tích cực, tự giác hiểu sâu sắc ý nghĩa phong trào Bồi dưỡng cho em lòng say mê hứng thú học tập, rèn luyện kỹ thông qua hội thi, tổ chức sân chơi lớp tiết HĐNGLL để phát huy, chọn lọc học sinh có khiếu để tham gia hội thi nhà trường tổ chức Ln quan tâm động viên, khích lệ vừa giúp học sinh phát huy khả vừa nâng cao kết mũi nhọn nhà trường g Nêu gương khen thưởng Lập sổ ghi nhận thành tích học sinh tập thể Giải pháp biết Giải pháp đề nghị công nhận sáng kiến - Chưa thật quan tâm đến thành - Nắm tâm lý học sinh thích tích học sinh tập thể Chưa phát khen thưởng, thích động viên huy hết vai trò tác động to lớn việc Hướng dẫn Ban cán lớp lập bảng chấm khen thưởng học sinh nơi, lúc điểm thi đua học sinh - Khen chung chung Khơng có kế hoạch cụ thể - Thiếu kinh phí cho hoạt động khen thưởng Chỉ khen miệng chưa mang tính khuyến khích cao đến tinh thần thi đua phấn đấu học sinh - Đề xuất với Ban đại diện phụ huynh việc khen thưởng học sinh lớp thực tốt phong trào học tập phong trào khác - Mỗi tuần, tháng, học kì tặng phần quà nhỏ cho học sinh đạt kết thi đua cao tổ, lớp, trường (Theo nhóm học sinh: giỏi, khá, trung bình, yếu) Ngồi việc khen thưởng nơi, lúc học sinh ghi nhận vào sổ khen thưởng lớp Sổ khen thưởng giữ gìn nhật kí lớp để giáo viên chủ nhiệm học sinh lớp ghi lời chúc tụng, động viên khích lệ chia 10 gặp khó khăn Điều giúp tạo tình cảm gắn bó, u thương nhau, tạo động lực để tập thể phấn đấu tốt ngày vững mạnh 3.2 Xây dựng Lớp học thân thiện, học sinh tích cực Muốn phong trào " Lớp học thân thiện, học sinh tích cực"ở trường đạt hiệu Giáo viên chủ nhiệm phải tích cực xây dựng " Lớp học thân thiện, học sinh tích cực" có " trường học thân thiện, học sinh tích cực" Xây dựng "lớp học thân thiện'' tạo môi trường học tập thân thiện, an toàn, gần gũi với học sinh, làm cho học sinh cảm thấy " ngày đến trường ngày vui" Xây dựng " lớp học thân thiện" có " Học sinh tích cực" Xây dựng lớp học thân thiện, học sinh tích cực hạn chế tỉ lệ học sinh lưu ban, bỏ học, nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh Công tác " xây dựng lớp học thân thiện, học sinh tích cực" tơi tiến hành bước sau: a) Trang trí cho lớp học đẹp Trang trí lớp đẹp, hài hịa đảm bảo tính thẩm mĩ tính giáo dục cao 10 yêu cầu lớp học thân thiện, học sinh tích cực Khơng có học sinh chán học, bỏ học nghỉ học khơng có lí Lớp học phải trang trí đẹp, phù hợp, có tính thẩm mĩ tính giáo dục cao Phải sử dụng có hiệu bảo quản tốt thiết bị, đồ dùng dạy học; sử dụng tiết kiệm điện, nước Lớp học phải suốt buổi học, bàn ghế phải ngắn, khơng có học sinh xả rác bừa bãi Có tập thể bạn học thân thiện: khơng nói tục, phải ln hịa nhã với bạn bè giúp đỡ học tập Lớp học phải an tồn, khơng có nguy hiểm, khơng có tai nạn xảy Học sinh phải tích cực tham gia hoạt động tập thể, rèn luyện kĩ sống, giữ gìn vệ sinh mơi trường, cam kết không vi phạm luật giao thông 11 Học sinh học đủ môn học theo quy định, chất lượng học tập ngày nâng cao vượt trội so với năm học trước Học sinh tích cực tham gia hoạt động từ thiện; thăm hỏi đau ốm, động viên chia sẻ với bạn có hồn cảnh khó khăn, tặng sách cũ cho thư viện trường 10 Lớp học môi trường bình đẳng nam nữ, khơng phân biệt giàu nghèo, kho6nmg có tượng học sinh bị phạt, bị kiểm điểm phê bình trước tồn trường b) Xây dựng mối quan hệ thầy- trò Quan hệ thầy - trò quan hệ phân cơng- hợp tác Thầy thiết kế- trị thi cơng Thầy làm mẫu, giao việc trị làm theo mẫu thầy Ngay từ đầu , yêu cầu học trò phải cố gắng làm cho Nếu chưa phải làm lại cho thơi Đúng từ việc làm, nghiêm nghiêm việc làm thái độ khắc khe, gay gắt Quan hệ học trị quan hệ hợp tác làm việc: tơi giao việc- học trị làm; tơi hướng dẫn- học trị thực hiện; - Khi giao việc tơi nói lần, nói lớp trật tự Với cách làm này, tự nhiên thầy trở nên nói ít, học trò làm nhiều Làm việc đạo đức, ý thức kèm theo Làm đến nơi đến chốn ý thức kỉ luật đến nơi đến chốn; - Hành vi giáo viên ảnh hưởng trực tiếp đến tâm lí hình thành tính cách trẻ Vì lên lớp, tơi ln ý đến cách đứng, nói năng, cách ăn mặc, cách cầm sách, chữ viết, thái độ, để học trò noi theo Khơng lí mà tơi cho phép cẩu thả xuề xịa, qua loa trước mặt học sinh; Khi có học sinh mắc sai lầm, thiếu sót, tơi ln cố gắng kiềm chế tơn trọng học sinh, tìm hiều cặn kẽ thấu đáo nguyên nhân để có biện pháp giúp đỡ em sửa chữa Tơi khơng có lời nói, cử xúc phạm em; Qua nhiều năm làm cơng tác chủ nhiệm lớp, tơi biết có em học yếu, học có hơm khơng học bài, làm lỗi khơng phải hồn tồn em Có em ham chơi nên quên học bài, có em bị từ lớp Nhưng có em học yếu, khơng học làm điều kiện khách quan Gia đình em 12 đâu phải lúc đẩm ấm, hạnh phúc, đâu phải em may mắn bố mẹ, ông bà động viên bước học tập Và có biết bố phải lo làm thuê kiếm sống ăn chơi cờ bạc hay ốm đau bệnh hoạn, nên khơng ngó ngàng đến việc học cái, chí em bị mắng chửi bị đánh đập Những sóng gió tác động đến tâm lí em, cản trở việc học tập em Nếu giáo viên khơng biết ngun nhân dễ nỗi giận đùng đùng, la mắng, trừng phạt em Điều bất lợi cho quan hệ thầy- trị sau Vì đứng trước học sinh quậy phá, hay lơ đãng không học bài, làm bài, không nên kết án trừng phạt mà bình tĩnh chờ đến hết buổi học gặp riêng em để hỏi cho rõ nguyên nhân Lần thứ em vi phạm nhẹ nhàng nhắc nhở Nếu lần thứ hai, em tái phạm, gọi điện đến nhà tìm hiểu nguyên nhân để có biện pháp giúp đỡ, giáo dục em * Xây dựng mối quan hệ bạn bè Trong sống người, người thân gia đình ra, cần có bạn bè để chia sẻ Học sinh lớp 7/2 Nếu em có nhiều bạn bè thân thiết lớp em giúp đỡ tiến Em học giỏi giúp em học yếu, ngược lại em học yếu dễ dàng nhờ bạn giúp đỡ học tập mà khơng phải e ngại, xấu hổ ( học thầy không tày học bạn) Là giáo viên chủ nhiệm, quan tâm đến vấn đề Xây dựng mối quan hệ bạn bè đồn kết, gắn bó tơi xây dựng nề nếp lớp học, tiến tới xây dựng môi trường học tập thân thiện Từ môi trường học tập thân thiện đó, chất lượng học tập lớp chắn nâng cao Khả áp dụng giải pháp - Các bước giải pháp áp dụng sở bước đầu mang lại hiệu đáng kể, triển khai rộng rãi trường phổ thông năm học, giai đoạn; theo qui mô, điều kiện cụ thể trường, lớp - Đối tượng của giải pháp: Giáo viên chủ nhiệm lớp trường Trung học sở Hiệu quả, lợi ích thu dự kiến thu áp dụng giải pháp 13 Những biện pháp làm đem lại kết khả quan Từ đầu năm học đến lớp tơi ln đạt thứ hạn nhất, nhì tổng kết hàng tuần; Sỉ số đảm bảo 100%; khơng có học sinh đánh nhau, vô lễ với giáo viên; - Tập thể có nề nếp tốt Ban cán lớp vững mạnh, gương mẫu; - Lớp có học sinh đạt nhiều điểm mười khối qua đợt thi đua - Học sinh ln đảm bảo an tồn học lẫn chơi, khơng có học sinh bị tai nạn giao thông; - 100% học sinh lớp tích cực tham gia buổi sinh hoạt tập thể, hoạt động quyên góp, ủng hộ; - Tập thể lớp đạt nhiều thành tích phong trào thi đua trường, Đội như: Tiết học tốt, tuần học tốt, hoa điểm 10, vẽ tranh ( giải 3), Hiệp sĩ xanh ( hóa trang ) đạt giải Phong trào chào mừng ngày Nhà giáo Việt Nam 20/11: cắm hoa ( giải nhất), văn nghệ, … - Kết chất lượng hai mặt giáo dục học lực hạnh kiểm lớp: năm học 2018 – 2019 tăng so với năm học trước; Nội dung viết đúc kết từ thực tế thực công tác chủ nhiệm tâm huyết giáo dục rèn luyện đạo đức cho hệ tương lai đất nước, mong muốn chia sẻ kinh nghiệm q thầy, đồng nghiệp ngồi nhà trường nhằm góp phần xây dựng tập thể lớp vững mạnh, nâng cao chất lượng lớp chủ nhiệm Rất mong nhận đóng góp quý báu quý thầy, đồng nghiệp để đề tài hồn thiện Tài liệu kèm theo: Khơng có 14 ... hết giáo viên làm công tác chủ nhiệm lớp, từ trước đến chưa có sách tài liệu định nghĩa rõ cơng tác chủ nhiệm qua q trình làm công tác tạm quy định với nhau: công tác chủ nhiêm lớp hệ thống kế... viên chủ nhiệm chủ động xếp tìm hiểu học sinh lớp chủ nhiệm thời gian tìm hiểu học sinh lớp chủ nhiệm - Giáo viên chủ nhiệm quan tâm đến - Giáo viên chủ nhiệm quan tâm đến hồn cảnh, mơi trường sống... phải làm sau nhận lớp Giáo viên chủ nhiệm với tập thể lớp bầu chọn ban cán lớp động, nhiệt tình, có trách nhiệm với lớp giúp đắc lực cho giáo viên chủ nhiệm công tác điều hành lớp Giải pháp biết