Trọn bộ Giáo án Tin học 10 Kết nối tri thức, theo thông tư số 5512 chương trình GDPT 2018 của Bộ Giáo dục và Đào tạo (Cả năm).Bài 1: Thông tin và xử lý thông tin.Bài 2: Vai trò của thiết bị thông minh và tin học đối với xã hộiBài 3: Một số kiểu dữ liệu và dữ liệu văn bảnBài 4: Hệ nhị phân và dữ liệu số nguyênBài 5: Dữ liệu logicBài 6: Dữ liệu âm thanh và hình ảnhBài 7: Thực hành sử dụng Thiết bị số thông dụng..................
KẾ HOẠCH BÀI DẠY Tuần:………… Ngày soạn:……/……/…… Tiết: ………… Ngày dạy:……/……/…… CHỦ ĐỀ 1: MÁY TÍNH VÀ XÃ HỘI TRI THỨC BÀI 1: THƠNG TIN VÀ XỬ LÍ THƠNG TIN Môn: Tin học; Lớp: 10 Thời gian thực hiện: …… tiết I Mục tiêu Về kiến thức Học xong này, em sẽ: - Phân biệt thông tin liệu - Chuyển đổi đơn vị lưu trữ liệu - Nêu sư ưu việt việc lưu trữ, xử lí truyền thơng tin thiết bị số Về lực 2.1 Năng lực chung Thực học góp phần hình thành phát triển số thành tố lực chung học sinh sau: - Năng lực tự chủ, tự học: Học sinh có khả tự đọc sách giáo khoa kết hợp với gợi ý giáo viên để trả lời câu hỏi học - Năng lực hợp tác giao tiếp: Học sinh thảo luận nhóm để hồn thành nhiệm vụ phiếu học tập giáo viên đưa - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: Học sinh đưa thêm ví dụ minh họa thơng tin liệu 2.2 Năng lực tin học Hình thành, phát triển lực: - NLa: Sử dụng quản lí phương tiện cơng nghệ thơng tin truyền thông; - NLd: Ứng dụng CNTT truyền thông học tự học; - NLe: Hợp tác mơi trường số Về phẩm chất Hình thành phát triển phẩm chất: - Nâng cao khả tự học ý thức học tập - Tự giải vấn đề có sáng tạo II Thiết bị dạy học học liệu - Thiết bị dạy học: Máy chiếu, máy tính giáo viên - Học liệu: Sách giáo khoa Tin học 10, sách giáo viên Tin học 10, giáo án III Tiến hành dạy học Hoạt động 1: Khởi động a) Mục tiêu: Tạo tâm hứng thú cho học sinh bước làm quen học b) Nội dung: Giáo viên nêu vấn đề, học sinh lắng nghe c) Sản phẩm: Thái độ học tập học sinh d) Tổ chức thực hiện: - Giáo viên trình bày vấn đề: Tin học định nghĩa khoa học nghiên cứu phương pháp xử lí thơng tin tự động phương tiện kĩ thuật, chủ yếu máy tính Chúng ta biết lớp dưới, thông tin biểu diễn máy tính dãy bit (gồm kí hiệu 0, 1), máy tính xử lí liệu dãy bit nhớ Vậy liệu thông tin khácc nào, đến với Hoạt động 2: Hình thành kiến thức Hoạt động 2.1: Thông tin liệu a) Mục tiêu: Phân biệt thông tin liệu b) Nội dung: Giáo viên hướng dẫn, học sinh thảo luận, vận dụng kiến thức trả lời câu hỏi c) Sản phẩm: Câu trả lời học sinh d) Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: GV giao nhiệm vụ Thơng tin liệu NV1 a Q trình xử lí thơng tin - GV cho HS bắt cặp, đọc thông tin mục 1a thảo - Bước 1: Tiếp nhận liệu luận, trả lời câu hỏi: Quá trình xử lí thơng tin máy - Bước 2: Xử lí liệu tính gồm bước nào? - Bước 3: Đưa kết NV2 - GV cho HS đọc thầm thông tin mục 1b sgk yêu b Phân biệt liệu cầu HS rút kết luận: thơng tin + Dữ liệu gì? - Trong máy tính, liệu + Mối quan hệ thông tin liệu? thông tin đưa vào + Theo em bạn nói tình ởhoạt động máy tính để máy tính mục 1b sgk/7? nhận biết xử lí - GV u cầu HS thảo luận nhóm hồn thành nhiệm vụ - Thơng tin ý nghĩa phiếu học tập liệu Dữ liệu yếu tố thể Bước 2: HS thực nhiệm vụ hiện, xác định thông tin - HS tiếp nhận nhiệm vụ, trao đổi, thảo luận theo nhóm Thơng tin liệu có tính nhỏ độc lập tương đối Cùng - GV quan sát, hỗ trợ HS cần thơng tin thể Bước 3: GV tổ chức báo cáo thảo luận nhiều loại liệu khác - Một số HS đứng dậy trình bày kết hoạt động Ngược lại, liệu - HS rút khái niệm liệu, phân biệt thơng tin mang nhiều thông tin liệu khác Bước 4: Kết luận - Với vai trò ý nghĩa, thông - GV nhận xét, chuẩn kiến thức, chuyển sang nội dung tin có tính tồn vẹn Dữ liệu khơng đầy đủ làm thơng tin sai lệch, chí khơng xác định Hoạt động 2.2: Đơn vị lưu trữ liệu a) Mục tiêu: Chuyển đổi đơn vị lưu trữ liệu b) Nội dung: Giáo viên giảng giải, học sinh lắng nghe, thảo luận trả lời c) Sản phẩm: Câu trả lời học sinh d) Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: GV giao nhiệm vụ Đơn vị lưu trữ liệu NV1 - Có thể lấy byte đơn vị tổ - GV cho HS bắt cặp, đọc thông tin mục thảo chức liệu làm đơn vị đo luận, trả lời câu hỏi: lượng lưu trữ liệu + Định nghĩa byte? - Các đơn vị đo liệu + Các đơn vị đo liệu lần? 210 = 1024 lần - GV trình bày bảng 1.1 sgk/8 NV2 - GV đưa câu hỏi để HS trả lời: + Định nghĩa Byte đúng? A Là kí tự B Là đơn vị liệu bit C Là đơn vị đo tốc độ máy tính D Là dãy chữ số + Quy đổi lượng tin sau KB: a) MB b) GB c) 2048 B Bước 2: HS thực nhiệm vụ - HS tiếp nhận nhiệm vụ, trao đổi, thảo luận theo nhóm nhỏ - GV quan sát, hỗ trợ HS cần Bước 3: GV tổ chức báo cáo thảo luận - Một số HS đứng dậy trình bày kết thảo luận - HS rút định nghĩa byte, đơn vị lưu trữ liệu Bước 4: Kết luận - GV nhận xét, chuẩn kiến thức, chuyển sang nội dung Hoạt động 2.3: Lưu trữ, xử lí truyền thơng thiết bị số a) Mục tiêu: Nêu sư ưu việt việc lưu trữ, xử lí truyền thông tin thiết bị số b) Nội dung: Giáo viên giảng giải, học sinh lắng nghe, thảo luận trả lời c) Sản phẩm: Câu trả lời học sinh d) Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: GV giao nhiệm vụ Lưu trữ, xử lí truyền - GV cho HS bắt cặp, quan sát hình 1.2 đọc thông tin thông thiết bị số mục thảo luận, trả lời câu hỏi: - Các thiết bị làm việc với + Thế thiết bị số? thông tin số lưu trữ, + Trong thiết bị hình 1.2, thiết bị thiết bị truyền liệu hay xử lí thơng số? Nếu thiết bị khơng thuộc loại số thiết bị số tương tin số gọi thiết bị ứng với (nếu có) gì? số + Hãy so sánh thiết bị khơng thuộc loại số hình 1.2 - Thiết bị số có ưu điểm: với thiết bị số tương ứng, có? + Giúp xử lí thông tin với - GV yêu cầu HS thảo luận nhóm hồn thành nhiệm vụ suất cao ổn định phiếu học tập + Có khả lưu trữ với Bước 2: HS thực nhiệm vụ dung lượng lớn, giá thành rẻ, - HS tiếp nhận nhiệm vụ, trao đổi, thảo luận theo nhóm nhỏ tìm kiếm nhanh dễ dàng - GV quan sát, hỗ trợ HS cần + Có khả truyền tin với Bước 3: GV tổ chức báo cáo thảo luận tốc độ lớn - Một số HS đứng dậy trình bày kết thảo luận + Giúp thực tự động, - HS rút định nghĩa thiết bị số, ưu điểm thiết xác, chi phí thấp tiện bị số lợi số việc Bước 4: Kết luận - GV nhận xét, chuẩn kiến thức, chuyển sang nội dung Hoạt động 3: Luyện tập a) Mục tiêu: Củng cố, khắc sâu kiến thức học thông qua giải tập b) Nội dung: Giáo viên giao tập, học sinh thảo luận, trả lời c) Sản phẩm: Câu trả lời học sinh d) Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ - Giáo viên yêu cầu học sinh hoạt động cặp đơi, thảo luận, hồn thành tập sau: Bài Từ liệu điẻm môn học học sinh, rút thơng tin Mơ tả sơ xử lí để rút thơng tin số Bài Hình 1.3 danh sách tệp ảnh lấy từ thẻ nhớ máy ảnh số Em tính tốn thẻ nhớ 16 GB chứa ảnh tính teo độ lớn trung bình ảnh? Bước 2: Thực nhiệm vụ - Học sinh tiếp nhận nhiệm vụ, thực thảo luận theo cặp đôi Bước 3: Báo cáo, thảo luận - Đại diện báo cáo kết thực - GV toàn lớp thảo luận đáp án Bước 4: Kết luận, nhận định - GV nhận xét kết thực HS, GV chuẩn kiến thức Hoạt động 4: Vận dụng a) Mục tiêu: Vận dụng kiến thức học vào thực tiễn sống b) Nội dung: GV đưa tập, yêu cầu HS nhà hoàn thiện c) Sản phẩm: Kết thực HS d) Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ Bài Trong thẻ cước cơng dân có gắn chip có thơng tin số cước, họ tên, ngày sinh, giới tính, quê quán, in thẻ để đọc trực tiếp Ngồi ra, thơng tin cịn mã hố QR code ghi vào chip nhớ Theo em, điều có lợi gì? Bài Hãy tìm hiểu mơ tả vai trò thiết bị số việc làm thay đổi việc chụp ảnh Bước 2: Thực nhiệm vụ - Học sinh tiếp nhận nhiệm vụ, thực thảo luận theo cặp đôi Bước 3: Báo cáo, thảo luận - Đại diện báo cáo kết thực - GV toàn lớp thảo luận đáp án Bước 4: Kết luận, nhận định - GV nhận xét kết thực HS, GV chuẩn kiến thức PHIẾU HỌC TẬP Nhiệm vụ 1: Thảo luận nhóm trả lời câu hỏi sau: + Em cho ví dụ thơng tin có nhiều cách thể liệu khác + Em cho ví dụ liệu thể nhiều thơng tin khác Tính tồn vẹn thơng tin thể ví dụ này? Nhiệm vụ 2: Thảo luận nhóm trả lời câu hỏi sau + Em so sánh việc gửi thư theo đường bưu điện gửi thư điện tử + Giả sử để số hoá sách kể văn hình ảnh cần khối lượng liệu khoảng 50 MB Thư viện trường có khoảng 2000 sách Nếu số hố cần GB để lưu trữ? Có thể chứa nội dung đí thẻ nhớ 256 GB hay khơng? CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM Q trình xử lí thơng tin gồm bước? A B C D C 120 lần D 1240 lần Các đơn vị đo liệu A 1024 lần B 210 lần Dữ liệu gì? A đưa vào máy tính để máy tính nhận biết xử lí B thơng tin đưa vào máy tính để máy tính nhận biết xử lí C thơng tin máy tính đưa ngồi D thơng tin máy tính đưa ngồi để máy tính nhận biết xử lí byte bit? A 108 bit B 1024 bit C bit D bit KẾ HOẠCH BÀI DẠY Tuần:………… Ngày soạn:……/……/…… Tiết: ………… Ngày dạy:……/……/…… BÀI 2: VAI TRÒ CỦA THIẾT BỊ THÔNG MINH VÀ TIN HỌC ĐỐI VỚI XÃ HỘI Môn: Tin học; Lớp: 10 Thời gian thực hiện: …… tiết I Mục tiêu Về kiến thức Học xong này, em sẽ: - Nhận biết số thiết bị thơng minh thơng dụng Nêu ví dụ cụ thể - Biết vai trò thiết bị thông minh xã hội cách mạng cơng nghiệp lần thứ tư - Biết vai trị tin học xã hội Nêu ví dụ - Biết thành tưu bật ngành tin học Về lực 2.1 Năng lực chung Thực học góp phần hình thành phát triển số thành tố lực chung học sinh sau: - Năng lực tự chủ, tự học: Học sinh có khả tự đọc sách giáo khoa kết hợp với gợi ý giáo viên để trả lời câu hỏi khái niệm lưu trữ, trao đổi thông tin, liệu - Năng lực hợp tác giao tiếp: Học sinh thảo luận nhóm để đưa ví dụ về: thiết bị thơng minh thơng minh, vai trò tin học xã hội - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: + Học sinh nhận biết số thiết bị thông minh thông dụng + Học sinh đưa thêm ví dụ minh họa vai trị thiết bị thông minh xã hội 2.2 Năng lực tin học Hình thành, phát triển lực: - NLa: Sử dụng quản lí phương tiện cơng nghệ thông tin truyền thông; - NLd: Ứng dụng CNTT truyền thông học tự học; - NLe: Hợp tác môi trường số Về phẩm chất Hình thành phát triển phẩm chất: - Nâng cao khả tự học ý thức học tập - Tự giải vấn đề có sáng tạo II Thiết bị dạy học học liệu - Thiết bị dạy học: Máy chiếu, máy tính giáo viên - Học liệu: Sách giáo khoa Tin học 10, sách giáo viên Tin học 10, giáo án III Tiến hành dạy học Hoạt động 1: Khởi động a) Mục tiêu: Tạo tâm hứng thú cho học sinh bước làm quen học b) Nội dung: Giáo viên nêu vấn đề, học sinh lắng nghe c) Sản phẩm: Thái độ học tập học sinh d) Tổ chức thực hiện: - Giáo viên trình bày vấn đề: Chúng ta nghe nhiều thứ gắn với từ “smart” “smart TV”, “smart phone”, “smart watch” tên gọi thiết bị thông minh Máy tính xách tay có phải thiết bị thơng minh khơng? Chúng ta tìm hiểu thiết bị thơng minh vai trò chúng cách mạng cơng nghiệp lần thứ tư trị thiết bị thông minh tin học xã hội Hoạt động 2: Hình thành kiến thức Hoạt động 2.1: Thiết bị thông minh a) Mục tiêu: + Nhận biết số thiết bị thông minh thông dụng Nêu ví dụ cụ thể + Biết vai trị thiết bị thông minh xã hội cách mạng công nghiệp lần thứ tư b) Nội dung: GV cho HS đọc hiểu, rút kết luận cần thiết c) Sản phẩm: Kết thực HS d) Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ Thiết bị thông minh - GV cho HS quan sát hình 2.1, đọc thơng tin a Thiết bị thông minh mục sgk, chia lớp thành nhóm, u cầu thảo hệ thống xử lí thông tin luận, trả lời câu hỏi: - Thiết bị thơng minh thiết bị NV1 điện tử hoạt động tự chủ + Khái niệm thiết bị thông minh không cần can thiệp + Thiết bị sau thiết bị thông minh? người, tự thích ứng với hồn (Đồng hồ lịch vạn niên, điện thoại di động, camera cảnh có khả kết nối với kết nối Internet, máy ảnh số) thiết bị khác để trao đổi + Kể tên số thiết bị thông minh mà em biết liệu + Trình bày thời gian nội dung cách VD: Điện thoại di động, camera mạng công nghiệp kết nối Internet Bước 2: Thực nhiệm vụ - Các thiết bị thông minh ngày - HS tiếp nhận nhiệm vụ, trao đổi, thảo luận theo có khả tương tác nhóm nhỏ với thiết bị khác cách tự - GV quan sát, hỗ trợ HS cần động qua mạng không dây Bước 3: Báo cáo, thảo luận bluetooth, wifi, để tiếp nhận, - Một số HS đứng dậy trình bày kết hoạt động xử lí truyền thơng tin - Một số thiết bị thông minh - HS nhóm khác nhận xét, bổ sung ý kiến cho nhóm cịn tích hợp bạn (nếu có) thêm khả “bắt chước” Bước 4: Kết luận, nhận định vài hành vi hay cách tư - GV nhận xét, chuẩn kiến thức, chuyển sang nội người mức độ khác dung VD: người máy b Vai trị thiết bị thơng minh xã hội cách mạng công nghiệp lần thứ tư - Thiết bị thơng minh đóng vai trò chủ chốt hệ thống IoT – nội dung cách mạng công nghiệp 4.0 Hoạt động 2.2: Các thành tựu Tin học a) Mục tiêu: + Biết vai trò tin học xã hội Nêu ví dụ + Biết thành tựu bật ngành tin học b) Nội dung: GV giảng giải, HS lắng nghe, thảo luận trả lời c) Sản phẩm: Câu trả lời HS d) Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ Các thành tựu Tin học NV1 a Đóng góp Tin học với xã - GV cho HS đọc thông tin mục sgk, yêu cầu hội HS trả lời câu hỏi: - Quản lí + Cuộc sống thay đổi khơng có - Tự động hố máy tính thiết bị thông minh? - Giải tốn khoa + Nêu đóng góp Tin học với xã hội học kĩ thuật NV2 - Thay đổi cách thức làm việc - GV cho HS hoạt động cặp đôi, trả lời câu hỏi: nhiều ngành nghề + Nêu số thành tựu phát triển Tin học - Giao tiếp cộng đồng + Tin học giúp cho em học tập? b Một số thành tựu phát triền + Em cho ví dụ só ứng dụng trực tuyến Tin học Bước 2: Thực nhiệm vụ - Hệ điều hành - HS tiếp nhận nhiệm vụ, trao đổi, thảo luận theo - Mạng Internet nhóm nhỏ - Các ngơn ngữ lập trình bậc - GV quan sát, hỗ trợ HS cần cao Bước 3: Báo cáo, thảo luận - Các hệ quản trị sở liệu - Một số HS đứng dậy trình bày kết HĐ - HS rút đóng góp Tin học với xã hội, số thành tựu phát triển Tin hoc Bước 4: Kết luận, nhận định - GV nhận xét, chuẩn kiến thức, chuyển sang nội dung Hoạt động 3: Luyện tập a) Mục tiêu: Củng cố, khắc sâu kiến thức học thông qua giải tập b) Nội dung: GV giao tập, HS thảo luận, trả lời c) Sản phẩm: Câu trả lời HS d) Tổ chức thực hiện: 10