Tài liệu câu hỏi ôn tập môn triết học 1

Khái niệm vật chất: V.I.Lênin định nghĩa vật chất như sau “Vật chất là một phạm trù triết học dùng để chỉ thực tại khách quan được đem lại cho con người trong cảm giác, được cảm giác của chúng ta chép lại, chụp lại, phản ánh, và tồn tại không lệ thuộc vào cảm giác”. PHÂN TÍCH ĐỊNH NGHĨA VẬT CHẤT MÁC LÊ NIN Định nghĩa vật chất được nêu trên của Lênin là kết quả của việc tổng kết từ những thành tựu tự nhiên của khoa học, phê phán những quan niệm duy tâm, siêu hình về phạm trù vật chất. Từ định nghĩa trên ta có thể nhận thấy có những nội dung được đề cập như sau: Thứ nhất: Vật chất là phạm trù triết học Thông thường chúng ta nhắc đến và hình dung về vật chất như một vật dụng, một tài sản của con người… Tuy nhiên, vật chất trong định nghĩa vật chất của Lênin là kết quả của sự khái quát hóa, trừu tượng hóa những thuộc tính, những mối liên hệ vốn có của các sự vật, hiện tượng nên nó phản ánh cái chung, vô hạn, vô tận, không sinh ra, không mất đi; do đó không thể đồng nhất vật chất với một hay một số dạng biểu hiện cụ thể của vật chất. Thứ hai: Vật chất dùng để chỉ thực tại khách quan Vật chất tồn tại khách quan trong hiện thực, nằm bên ngoài ý thức và không phụ thuộc vào ý thức của con người. “Tồn tại khách quan” là thuộc tính cơ bản của vật chất, là tiêu chuẩn để phân biệt cái gì là vật chất, cái gì không phải là vật chất. Con người có nhận thức được hay không nhận thức được vật chất thì vật chất vẫn tồn tại. Thứ ba: Vật chất được đem lại cho con người trong cảm giác, được cảm giác của chúng ta chép lại, chụp lại, phản ánh, và tồn tại không lệ thuộc vào cảm giác Có thể hiểu rằng vật chất là cái có thể gây nên cảm giác ở con người khi nó trực tiếp hay gián tiếp tác động đến giác quan của con người; ý thức của con người là sự phản ánh đối với vật chất, còn vật chất là cái được ý thức phản ánh. Từ định nghĩa của Mác Lê Nin ta rút ra được nguyên tắc khách quan NGUYÊN TẮC KHÁCH QUAN Nguyên tắc khách quan yêu cầu con người trong nhận thức và hoạt động thực tiễn cần phản ánh trung thực sự vật với tất cả những bản chất vốn có của nó, tôn trọng những quy luật khách quan của hiện thực đồng thời đòi hỏi con người không được lấy ý chí áp đặt cho thực tế; không được lấy ý muốn chủ quan, nguyện vọng, tình cảm cá nhân bất chấp điều kiện thực tế làm xuất phát điểm, không rơi vào chủ quan duy ý chí. Nếu thực hiện không đúng hoặc đi ngược lại những yêu cầu này, sẽ rơi vào sai lầm khác nhau, mà điển hình là chủ nghĩa chủ quan duy ý chí trong nhận thức và

lOMoARcPSD|2935381 CÂU 1: ĐỊNH NGHĨA VẬT CHẤT Khái niệm vật chất: V.I.Lênin định nghĩa vật chất sau “Vật chất phạm trù triết học dùng để thực khách quan đem lại cho người cảm giác, cảm giác chép lại, chụp lại, phản ánh, tồn không lệ thuộc vào cảm giác” PHÂN TÍCH ĐỊNH NGHĨA VẬT CHẤT MÁC LÊ NIN Định nghĩa vật chất nêu Lênin kết việc tổng kết từ thành tựu tự nhiên khoa học, phê phán quan niệm tâm, siêu hình phạm trù vật chất Từ định nghĩa ta nhận thấy có nội dung đề cập sau: Thứ nhất: Vật chất phạm trù triết học Thông thường nhắc đến hình dung vật chất vật dụng, tài sản người… Tuy nhiên, vật chất định nghĩa vật chất Lênin kết khái quát hóa, trừu tượng hóa thuộc tính, mối liên hệ vốn có vật, tượng nên phản ánh chung, vô hạn, vô tận, không sinh ra, khơng đi; khơng thể đồng vật chất với hay số dạng biểu cụ thể vật chất Thứ hai: Vật chất dùng để thực khách quan Vật chất tồn khách quan thực, nằm bên ý thức không phụ thuộc vào ý thức người “Tồn khách quan” thuộc tính vật chất, tiêu chuẩn để phân biệt vật chất, khơng phải vật chất Con người có nhận thức hay khơng nhận thức vật chất vật chất tồn Thứ ba: Vật chất đem lại cho người cảm giác, cảm giác chép lại, chụp lại, phản ánh, tồn không lệ thuộc vào cảm giác Có thể hiểu vật chất gây nên cảm giác người trực tiếp hay gián tiếp tác động đến giác quan người; ý thức người phản ánh vật chất, vật chất ý thức phản ánh Từ định nghĩa Mác Lê Nin ta rút nguyên tắc khách quan NGUYÊN TẮC KHÁCH QUAN Nguyên tắc khách quan yêu cầu người nhận thức hoạt động thực tiễn cần phản ánh trung thực vật với tất chất vốn có nó, tơn trọng quy luật khách quan thực đồng thời địi hỏi người khơng lấy ý chí áp đặt cho thực tế; không lấy ý muốn chủ quan, nguyện vọng, tình cảm cá nhân bất chấp điều kiện thực tế làm xuất phát điểm, không rơi vào chủ quan ý chí Nếu thực khơng ngược lại yêu cầu này, rơi vào sai lầm khác nhau, mà điển hình chủ nghĩa chủ quan ý chí nhận thức Downloaded by EBOOKBKMT VMTC (nguyenphihung1009@gmail.com) lOMoARcPSD|2935381 hành động, gây hậu to lớn cho dù hoạt động lĩnh vực Ý nghĩa phương pháp luận Định nghĩa vật chất V.I.Lênin giải hai mặt vấn đề triết học lập trường chủ nghĩa vật biện chứng Trong nhận thức thực tiễn, đòi hỏi người phải quán triệt nguyên tắc khách quan – xuất phát từ thực khách quan, tôn trọng khách quan, nhận thức vận dụng đắn quy luật khách quan Định nghĩa vật chất V.I.Lênin sở khoa học cho việc xác định vật chất lĩnh vực xã hội – điều kiện sinh hoạt vật chất quan hệ vật chất xã hội Định nghĩa vật chất Lê-nin có hai ý nghĩa quan trọng sau (Nếu có) Thứ việc thuộc tính nhất, phổ biến thuộc tính tồn khách quan, giúp phân biệt khác phạm trù vật chất với tư cách phạm trù triết học, khoa học chuyên ngành, từ khắc phục hạn chế quan niệm nhà triết học trước đó, cung cấp khoa học để xác định thuộc khơng thuộc vật chất Thứ hai khẳng định vật chất thực khách quan đem lại cho người cảm giác cảm giác chép lại, chụp lại phản ánh, Lê-nin giải triệt để vấn đề triết học vật chất có trước, ý thức có sau, vật chất định ý thức Đó người nhận thức giới khách quan thông qua chép lại, chụp lại, phản ánh người thực khách quan Định nghĩa vật chất Lê-nin tạo sở tảng, tiền đề để xây dựng quan niệm vật xã hội,về lịch sử VẬN DỤNG NGUYÊN TẮC KHÁCH QUAN VÀO CUỘC SỐNG Từ “định nghĩa vật chất Lê Nin” ta tự tin thực hành động, bỏ qua quan điểm chủ nghĩ tâm, bác bỏ thuyết biết để tiến hành thực hoạt động sống với suy nghĩ vấn đề có câu trả lời mốc thời gian khác Từ cá nhân đưa lý giải thân mình, tự tin sống Trong hoạt động thực tiễn lý luận áp dụng” Định nghĩa vật chất Lê Nin” giúp có gắn bó chặt chẽ với Lý luận phải gắn bó với thực tiễn lý luận khơng gắn bó thực tiễn trở thành lý luận xng giáo điều Cịn hoạt động thực tiễn phải gắn bó với lý luận Nếu hoạt động thực tiễn khơng gắn bó với lý luận rơi vào trạng thái mị mẫn, mù quáng CÂU NGUỒN GỐC Ý THỨC Khái niệm ý thức Theo định nghĩa Triết học Mác – Lênin “Ý thức phạm trù song song với phạm trù vật chất, theo ý thức phản ánh giới vật chất khách quan vào óc người cải biến sáng tạo Ý thức có mối quan hệ hữu với vật chất.’’ Downloaded by EBOOKBKMT VMTC (nguyenphihung1009@gmail.com) lOMoARcPSD|2935381 Nguồn gốc tự nhiên ý thức Các nhà kinh điển chủ nghĩa Mác - Lênin khẳng định rằng, xét nguồn gốc tự nhiên, ý thức thuộc tính vật chất; dạng vật chất, mà thuộc tính dạng vật chất sống có tổ chức cao óc người Ý thức chức óc người Giới tự nhiên vơ sinh có kết cấu vật chất đơn giản, trình độ phản ánh đặc trưng chúng phản ánh vật lý, hố học Đó trình độ phản ánh sinh học thể sống có tính định hướng, lựa chọn, giúp cho thể sống thích nghi với mơi trường để tồn Ý thức hình thức phản ánh đặc trưng có người hình thức phản ánh cao giới vật chất Ý thức phản ánh giới thực óc người Như vậy, xuất người hình thành óc người có lực phản ánh thực khách quan nguồn gốc tự nhiên ý thức Nguồn gốc xã hội ý thức Lao động: Ăngghen rõ động lực xã hội trực tiếp thúc đẩy đời ý thức: "Trước hết lao động; sau lao động đồng thời với lao động ngôn ngữ; hai sức kích thích chủ yếu ảnh hưởng đến óc vượn, làm cho óc biến chuyển thành óc người" Thông qua hoạt động lao động cải tạo giới khách quan mà người bước nhận thức giới, có ý thức ngày sâu sắc giới Con người sử dụng công cụ lao động tác động vào đối tượng thực bắt chúng phải bộc lộ thành tượng, thuộc tính, kết cấu định thơng qua giác quan, hệ thần kinh tác động vào óc để người phân loại, dạng thơng tin, qua nhận biết ngày sâu sắc Ngơn ngữ: Ngơn ngữ hệ thống tín hiệu vật chất mang nội dung ý thức Nó xuất trở thành "vỏ vật chất" tư duy; thực trực tiếp ý thức; phương thức để ý thức tồn với tư cách sản phẩm xã hội - lịch sử Cùng với lao động, ngơn ngữ có vai trị to lớn tồn phát triển ý thức Nhờ ngơn ngữ người khái quát, trừu tượng hoá, suy nghĩ độc lập, tách khỏi vật cảm tính Cũng nhờ có ngơn ngữ mà người giao tiếp trao đổi tư tưởng, lưu giữ, kế thừa tri thức, kinh nghiệm phong phú xã hội tích luỹ qua hệ, thời kỳ lịch sử Suy cho cùng, ý thức phản ánh thực khách quan óc người Nguồn gốc tự nhiên nguồn gốc xã hội ý thức cho thấy, ý thức xuất kết trình tiến hoá lâu dài giới tự nhiên, lịch sử trái đất, đồng thời kết trực tiếp thực tiễn xã hội - lịch sử người Trong đó, nguồn gốc tự nhiên điều kiện cần, nguồn gốc xã hội điều kiện đủ để ý thức hình thành, tồn phát triển Downloaded by EBOOKBKMT VMTC (nguyenphihung1009@gmail.com) lOMoARcPSD|2935381 CÂU 3: MỐI QUAN HỆ BIỆN CHỨNG VẬT CHẤT VÀ Ý THỨC Khái niệm vật chất ý thức “Vật chất phạm trù triết học dung để thực khách quan đem lại cho người cảm giác,được cảm giác chép lại, phản ánh tồn không lệ thuộc vào cảm giác’’ “Ý thức theo định nghĩa Triết học Mác – Lênin phạm trù song song với phạm trù vật chất, theo ý thức phản ánh giới vật chất khách quan vào óc người cải biến sáng tạo Ý thức có mối quan hệ hữu với vật chất.’’ Phân tích mối quan hệ biện chứng vật chất ý thức quan điểm triết học Mác Le Nin * Mối quan hệ vật chất ý thức Theo quan điểm triết học Mác - Lênin, vật chất ý thức có mối quan hệ biện chứng, vật chất định ý thức, cịn ý thức tác động tích cực trở lại vật chất * Vật chất định ý thức Thứ nhất, vật chất định nguồn gốc ý thức Vật chất “sinh” ý thức, ý thức xuất gắn liền với xuất người cách từ đến triệu năm, mà người kết trình phát triển, tiến hóa lâu dài, phức tạp giới tự nhiên, giới vật chất Con người giới tự nhiên, vật chất sinh ra, lẽ tất nhiên, ý thức - thuộc tính phận conF người Vật chất tồn khách quan, độc lập với ý thức nguồn gốc sinh ý thức Bộ óc người dạng vật chất có tổ chức cao nhất, quan phản ánh để hình thành ý thức.Ý thức tồn phụ thuộc vào hoạt động thần kinh não trình phản ánh thực khách quan Thứ hai, vật chất định nội dung ý thức Ý thức hình thức nào, suy cho cùng, phản ánh thực khách quan Ý thức mà nội dung chẳng qua kết phản ánh thực khách quan vào đầu óc người Thế giới khách quan, mà trước hết chủ yếu hoạt động thực tiễn có tính xã hội - lịch sử lồi người yếu tố định nội dung mà ý thức phản ảnh Ý thức hình ảnh giới khách quan Sự phát triển hoạt động thực tiễnt định tính phong phú ý thức Thứ ba, vật chất định chất ý thức Phản ánh sáng tạo hai thuộc tính khơng tách rời chất ý thức Nhưng phản ánh người "soi gương", "chụp ảnh"mà phản ánh tích cực, tự giác, sáng tạo thơng qua thực tiễn Chính thực tiễn hoạt động vật chất có tính cải biến giới người - Downloaded by EBOOKBKMT VMTC (nguyenphihung1009@gmail.com) lOMoARcPSD|2935381 sở để hình thành, phát triển ý thức, ý thức người vừa phản ánh, vừa sáng tạo Thứ tư, vật chất định vận động, phát triển ý thức Mọi tồn tại, phát triển ý thức gắn liền với trình biến đổi vật chất; vật chất thay đổi sớm hay muộn, ý thức phải thay đổi theo Con người - sinh vật có tính xã hội ngày phát triển thể chất tinh thần, dĩ nhiên ý thức - hình thức phản ánh óc người phát triển nội dung hình thức Ví dụ 1: Lồi người nguyên thuỷ sống bầy đàn dựa vào sản vật thiên nhiên tư họ Con người khơng ý thức tại, mà ý thức vấn đề khứ dự kiến tương lai Sự vận động, biến đổi không ngừng giới vật chất, thực tiễn yếu tố định vận động, biến đổi tư duy, ý thức người Khi sản xuất xã hội xuất chế độ tư hữu, ý thức trị, pháp quyền dần thay Trong đời sống xã hội, vai trò định vật chất ý thức biểu vai trị kinh tế trị, đời sống vật chất đời sống tinh thần Ví dụ 2: Ở Việt Nam, nhận thức học sinh tiểu học, cấp hai, cấp ba công nghệ thông tin yếu Nguyên nhân thiếu máy móc thiếu đội ngũ giảng viên Nhưng đáp ứng vấn đề hạ tầng trình độ tin học học sinh tiểu học, cấp hai, cấp ba tốt nhiều Điều khẳng định điều kiện vật chất ý thức * Ý thức có tính độc lập tương đối tác động trở lại vật chất Thứ nhất, tính độc lập tương đối ý thức thể chỗ, ý thức phản ánh giới vật chất vào đầu óc người, vật chất sinh ra, đời ý thức có “đời sống” riêng, có quy luật vận động, phát triển riêng, không lệ thuộc cách máy móc vào vật chất Ý thức thay đổi nhanh, chậm, song hành so với thực, nhìn chung thường thay đổi chậm so với biến đổi giới vật chất Thứ hai, tác động ý thức vật chất phải thông qua hoạt động thực tiễn người Nhờ họat đơng thực tiễn, ý thức làm biến đổi điều kiện, hoàn cảnh vật chất, chí cịn tạo “thiên nhiên thứ hai” phục vụ cho sống người Còn tự thân ý thức khơng thể biến đổi thực Con người dựa tri thức giới khách quan, hiểu biết quy luật khách quan, từ đề mục tiêu, phương hướng, biện pháp ý chí tâm để thực thắng lợi mục tiêu xác định Thứ ba, vai trò ý thức thể chỗ đạo hoạt động, hành động người; định làm cho hoạt động người hay sai, thành công hay thất bại Khi phản ánh thực, ý thức dự báo, tiên đốn cách xác cho thực Ngược lại, ý thức tác động tiêu cực phản ánh sai lạc, xuyên tạc thực Downloaded by EBOOKBKMT VMTC (nguyenphihung1009@gmail.com) lOMoARcPSD|2935381 Thứ tư, xã hội phát triển vai trò ý thức ngày to lớn, thời đại ngày nay, thời đại thông tin, kinh tế tri thức, thời đại cách mạng khoa học công nghệ đại Trong bối cảnh tồn cầu hóa, vai trị tri thức khoa học, tư tưởng trị, tư tưởng nhân văn quan trọng Ví dụ 1: Hiểu chất tiền loại hàng hóa đặc biệt nên người ta sử dụng tiền thứ ngang giá chung cho hàng hóa việc làm giàu trao đổi buôn bán mà không cần pải dùng vật có gía trị tương tự để trao đổi 1KG vải =3Kg thóc Ví dụ 2: Hiểu tính chất vật lý thép nóng chảy nhiệt độ 10000C, người ta tạo nhà máy gang thép để sản xuất thép đủ kích cỡ khơng phải phương pháp thủ công cổ xưa Ý nghĩa phương pháp luận Phải xuất phát từ thực khách quan hoạt động:Tri thức ,cải tạo giới khách quan,tránh xa thói quen vào nhu cầu, niềm tin mà khơng nghiên cứu đánh giá Phát huy tính động, sáng tạo, sức mạnh to lớn yếu tố người:phải chủ động, phát huy khả ln tìm tịi, sáng tạo mới,tuyệt đối không thụ động, ỷ lại trường hợp để tránh việc sa vào lười suy nghĩ, lười lao động Liên hệ sinh viên -Thứ nhất: Bản thân phải xác định yếu tố khách quan ảnh hưởng đến sống hàng ngày, vật chất định ý thức nên người cần phải ý thức vật chất sống thiếu thốn để có hành động phù hợp với thực tế khách quan -Thứ hai: Phải phát huy tính động, sáng tạo hoạt động hàng ngày Kết cấu ý thức tri thức quan trọng nên cần trọng phát triển tri thức thân -Thứ ba: Cần phải tiếp thu có chọn lọc kiến thức không chủ quan tình -Thứ tư: Khi giải thích tượng cần phải xét có yếu tố vật chất lẫn tinh thần, yếu tố khách quan điều kiện khách quan CÂU 4: NGUYÊN LÝ VỀ MỐI LIÊN HỆ PHỔ BIẾN Khái niệm liên hệ: “Trong tồn tại, đối tượng ln tương tác với nhau, qua thể thuộc tính bộc lộ chất bên trong, khẳng định đối tượng thực tồn” Khái niệm mối liên hệ phổ biến : “Mối liên hệ” phạm trù triết học dùng để mối ràng buộc tương hỗ, quy định ảnh hưởng lẫn yếu tố, phận đối tượng đối tượng với Liên hệ quan hệ Downloaded by EBOOKBKMT VMTC (nguyenphihung1009@gmail.com) lOMoARcPSD|2935381 hai đối tượng thay đổi số chúng định làm đối tượng thay đổi Tính chất mối liên hệ phổ biến: Tính khách quan: có mối liên hệ, tác động vật, tượng vật chất với Có mối liên hệ vật, tượng vật chất với tượng tinh thần Các mối liên hệ, tác động - suy đến cùng, quy định, tác động qua lại, chuyển hóa phụ thuộc lẫn vật, tượng Ví dụ: Mối liên hệ ràng buộc ảnh hưởng lẫn quan hệ cung cầu, cung cầu thị trường ln ln diễn q trình tác động qua lại Cung cầu quy định lẫn nhau; cung cầu tác động, ảnh hưởng lẫn nhau, chuyển hố lẫn nhau, từ tạo nên q trình vận động, phát triển không ngừng cung cầu Tính phổ biến: mối liên hệ thể chỗ, nơi đâu, tự nhiên, xã hội tư có vơ vàn mối liên hệ đa dạng, chúng giữ vai trị, vị trí khác vận động, chuyển hóa vật, tượng Mối liên hệ qua lại, quy định, chuyển hóa lẫn khơng diễn vật, tượng tự nhiên, xã hội, tư duy, mà diễn mặt, yếu tố, trình vật, tượng Ví dụ: Mỗi thể sống hệ thống cấu trúc tạo nên khả tự trao đổi chất với mơi trường,nhờ mà tồn phát triển,đồng thời thân môi trường sống hệ thống tạo thành từ nhiều yếu tố lớp,phân hệ trực tiếp gián tiếp Tính đa dạng, phong phú: Có mối liên hệ mặt khơng gian có mối liên hệ mặt thời gian vật, tượng Có mối liên hệ chung tác động lên toàn hay lĩnh vực rộng lớn giới.Có mối liên hệ riêng tác động lĩnh vực, vật tượng cụ thể Có mối liên hệ trực tiếp nhiều vật, tượng, có mối liên hệ gián tiếp Có mối liên hệ tất nhiên, có mối liên hệ ngẫu nhiên Có mối liên hệ chất có mối liên hệ khơng chất đóng vai trị phụ thuộc Có mối liên hệ chủ yếu có mối liên hệ thứ yếu chúng giữ vai trò khác quy định vận động, phát triển vật, tượng Ví dụ: Các lồi cá, chim, thú có quan hệ với nước cá quan hệ với nước khác với chim thú.Cá sống thường xuyên nước,khơng có nước cá khơng thể tồn tại,nhưng lồi chim thú khơng thể sống nước thường xuyên Ý nghĩa phương pháp luận: Mỗi vật tượng tồn nhiều mối liên hệ,tác động qua lại với nhau,do nghiên cứu đối tượng cụ thể cần tuân thủ nguyên tắc toàn diện.Từ nội dung nguyên lý mối liên hệ phổ biến,phép biện chứng khái quát thành nguyên tắc toàn diện với yêu cầu chủ thể hoạt động nhận thức thực tiễn sau: Downloaded by EBOOKBKMT VMTC (nguyenphihung1009@gmail.com) lOMoARcPSD|2935381 Thứ nhất, nghiên cứu, xem xét đối tượng cụ thể, cần đặt chỉnh thể thống tất mặt, phận, yếu tố, thuộc tính, mối liên hệ chỉnh thể Thứ hai, chủ thể phải rút mặt, mối liên hệ tất yếu đối tượng nhận thức chúng thống hữu Thứ ba, cần xem xét đối tượng mối liên hệ với đối tượng khác với môi trường xung quanh, kể mặt mối liên hệ trung gian, gián tiếp Thứ tư, quan điểm toàn diện đối lập với quan điểm phiến diện, chiều, thấy mặt mà không thấy mặt khác; ý đến nhiều mặt lại xem xét dàn trải, không thấy mặt chất đối tượng nên dễ rơi vào thuật nguỵ biện (đánh tráo mối liên hệ thành không ngược lại) chủ nghĩa chiết trung (lắp ghép vô nguyên tắc mối liên hệ trái ngược vào mối liên hệ phổ biến) Liên hệ sinh viên Với vai trò doanh nghiệp vận dụng nguyên tắc toàn diện kinh doanh: Theo quan điểm toàn diện nhìn vật tượng mặt chiều khơng thể đánh giá xác mà cần phải đặt vào mối liên hệ cụ thể hoàn cảnh lịch tương ứng.Cụ thể hịn đảo Phú Quốc, nhìn phiến diện ta thấy kinh doanh hải sản khách sạn nhìn theo mặt khác Phú Quốc hịn đảo khơng thể trồng trái khan nguồn trái từ ta bắt đầu tìm mối bn lái hợp lí đáp ứng nhu cầu cung cấp trái cho hình thức kinh doanh trái Phú Quốc.Trước tiên cần tìm vị trí thuận lợi để bày bán chợ cửa hàng, tìm kiếm thương nhân để hỗ trợ giao mối sỉ lẻ kiếm nhà kho chất lượng để dự trữ loài trái đồng thời tìm hiểu sở thích ưa chuộng trái người dân Phú Quốc từ đến loại sau xác nhận sản phẩm nguồn cầu ta cần tìm đến nguồn cung tìm kiếm vị trí đất liền gần với hịn đảo lấy trái vườn vừa giám sát chất lượng vừa giảm chi phí trung gian thảo luận việc mua bán di chuyển sang Phú Quốc Để việc kinh doanh có lợi nhuận ta cần có chiến lược quảng bá hợp lý nhờ hướng dẫn viên giới thiệu cho du khách nhờ người dân ủng hộ dùng thủ thuật truyền miệng đồng thời giao trai cho thương nhân uy tín biết đến nhiều Phú Quốc để họ buôn bán kết hợp phương thức bán phân phối sỉ lẻ CÂU 5: NGUYÊN LÝ SỰ PHÁT TRIỂN Khái niệm phát triển “Phát triển trình vận động từ thấp đến cao, từ hoàn thiện đến hoàn thiện hơn, từ chất cũ đến chất trình độ cao Như vậy, phát triển vận động vận động phát triển, mà vận động theo khuynh hướng lên thì phát triển.Vận Downloaded by EBOOKBKMT VMTC (nguyenphihung1009@gmail.com) lOMoARcPSD|2935381 động diễn không gian thời gian, thóat ly chúng khơng thể có phát triển.’’ Cần phân biệt hai khái niệm gắn với khái niệm phát triển tiến hóa tiến bộ.Tiến hóa dạng phát triển, diễn cách từ từ, thuờng biến đổi hình thức tồn xã hội từ đơn giản đến phức tạp Thuyết tiến hóa tập trung giải thích khả sống sót thich ứng thể xã hội.Tiến trình biến đổi hướng tới cải thiện thực trạng xã hội từ chỗ chưa hoàn thiện đến hoàn thiện so với thời điểm ban đầu Ví dụ: Sự thay lẫn hình thức tổ chức xã hội lồi người: Từ hình thức tổ chức xã hội Thị tộc, lạc so khai đến tổ chức xã hội cao hình thức tổ chức xã hội Bộ tộc, dân tộc Đặc điểm chung tính chất Đặc điểm chung phát triển tính tiến lên theo đường xốy ốc, có kế thừa, có dường lặp lại vật, tượng cũ sở cao Cũng mối liên hệ phổ biến, phát triển có tính chất: Tính khách quan thể chỗ, nguồn gốc nằm thân vật, tượng, tác động từ bên ngồi đặc biệt khơng phụ thuộc vào ý thích, ý muốn chủ quan người Ví dụ : Hạt lúa, hạt đậu có đất nước ánh sáng chất dinh dưỡng phát triển mà khơng cần người chăm sóc Tính phổ biến phát triển có mặt khắp nơi lĩnh vực tự nhiên, xã hội tư Ví dụ : Xã hội lồi người phát triển từ chế độ công xã nguyên thủy đến xã hội chủ nghĩa thể phát triển lĩnh vực xã hội Trong tự nhiên, phát triển từ vô đến hữu cơ, từ vật chất chưa có sống đến loài thực vật, động vật, đến người Trong tư duy, người phát triển không ngừng, từ chõ người nguyên thủy chế tạo công cụ sản xuất đá, ngày nay, người chế tạo máy móc tinh vi, đưa tàu bay vào vũ trụ Tính kế thừa, vật, tượng đời phủ định tuyệt đối, phủ định trơn, đoạn tuyệt cách siêu hình vật, tượng cũ Sự vật, tượng đời từ vật, tượng cũ, đời từ hư vơ, vật, tượng cịn giữ lại, có chọn lọc cải tạo yếu tố tác dụng, thích hợp với chúng, gạt bỏ mặt tiêu cực, lỗi thời, lạc hậu vật, tượng cũ gây cản trở vật tiếp tục phát triển Ví dụ : Trẻ em hệ có tư duy, sáng tạo tốt hệ trước tính kế thừa trẻ em hệ học tập điều tốt hệ trước, phát triển thêm tư đạo đức Tính đa dạng, phong phú; phát triển diễn lĩnh vực tự nhiên, xã hội tư duy, vật, tượng lại có trình phát triển khơng giống Tính đa dạng phong phú phát triển Downloaded by EBOOKBKMT VMTC (nguyenphihung1009@gmail.com) lOMoARcPSD|2935381 cịn phụ thuộc vào khơng gian thời gian, vào yếu tố, điều kiện tác động lên phát triển Ví dụ : khơng thể đồng tính chất giới tự nhiên với phát triển xã hội loài người Sự phát triển giới tự nhiên theo tính túy, tự phát, cịn phát triển lồi người diễn cách tự giác có tham gia yếu tố nhận thức Nghiên cứu nguyên lý phát triển giúp nhận thức rằng, muốn nắm chất, nắm khuynh hướng phát triển vật, tượng phải tự giác tuân thủ nguyên tắc phát triển, tránh tư tưởng bảo thủ, trì trệ Nguyên tắc yêu cầu Thứ nhất, nghiên cứu, cần đặt đối tượng vào vận động, phát xu hướng biến đổi để khơng nhận thức trạng thái tại, mà cịn dự báo khuynh hướng phát triển tương lai Thứ hai, cần nhận thức rằng, phát triển trình trải qua nhiều giai đoạn, giai đoạn có đặc điểm, tính chất, hình thức khác nên cần tìm hình thức, phương pháp tác động phù hợp để thúc đẩy, kìm hãm phát triển Thứ ba, phải sớm phát ủng hộ đối tượng hợp quy luật, tạo điều kiện cho phát triển; chống lại quan điểm bảo thủ, trì trệ, định kiến Thứ tư, trình thay đối tượng cũ đối tượng phải biết kế thừa yếu tố tích cực từ đối tượng cũ phát triển sáng tạo chúng điều kiện Tóm lại, muốn nắm chất, khuynh hướng phát triển đối tượng nghiên cứu cần “phải xét vật phát triển, tự vận động biến đổi nó” Ý nghĩa phương pháp luận rút từ nguyên lý phát triển Xem xét vật, tượng vận động phát triển Ta cần phải nắm vật khơng cải cỏ, hữu trước mắt, mà phải nắm khuynh hướng phát triển tương lai, khả chuyển hóa Bằng tư khoa học, ta phải làm sang tỏ xu hướng chủ đạo tất biến đổi khác Quan điểm phát triển hoàn toàn đối lập với quan điểm bảo thủ, tri trẻ, định kiến Tuyệt đối hóa nhận thức đỏ vật có hồn cảnh lịch sử định, xem nhận thức toàn vật q trình phát triển đua đến sai lầm nghiêm trọng Không dao động trước quanh co, phức tạp phát triển: Các vật, tượng phát triển theo trình biện chứng đầy mâu thuẫn địi hỏi ta phải cơng nhận tính quanh cơ, phức tạp q trình phát triển tượng phổ biến, đương nhiên Chủ động tìm phương pháp thúc đẩy phát triển: Sự phát triển mang tính chất kể thừa chọn lọc địi hỏi ta chủ động tìm giải mâu thuẫn vật, tượng đồng thời phải nghiên cứu, phát ủng hộ phù hợp Với vai trò sinh viên phải tự phấn đấu, rèn luyện, tự trau dồi cho thân kỹ cần thiết, không ngừng nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ, nỗ lực rèn luyện lợi ích chung cộng đồng phát triển cá nhân Trong thời đại giao thoa văn Downloaded by EBOOKBKMT VMTC (nguyenphihung1009@gmail.com) ... trù vật chất với tư cách phạm trù triết học, khoa học chuyên ngành, từ khắc phục hạn chế quan niệm nhà triết học trước đó, cung cấp khoa học để xác định thuộc không thuộc vật chất Thứ hai khẳng... phong tục không miền núi : tảo hôn, minh hôn, bắt vợ Từ giữ cho sắc văn hóa, tinh hoa dân tộc tiếp tục CÂU 6: CÁI CHUNG CÁI RIÊNG CÁI ĐƠN NHẤT Khái niệm riêng Cái riêng phạm trù triết học dùng... dung vào học tập là: Downloaded by EBOOKBKMT VMTC (nguyenphihung1009@gmail.com) lOMoARcPSD|29353 81 Thứ nhất: Nhà trường, giáo viên, chương trình học phải xây dựng cho đáp ứng nhu cầu “người học? ??