Ứng dụng trò chơi ngôn ngữ trong giảng dạy tiếng Anh Nguyễn Phước Hào Trường THPT Chuyên Nguyễn Bỉnh Khiêm 1 PHẦN A MỞ ĐẦU I Lý do chọn đề tài Hiện nay, tiếng Anh được sử dụng ở hầu hết mọi lĩnh vực t[.]
Ứng dụng trị chơi ngơn ngữ giảng dạy tiếng Anh PHẦN A: MỞ ĐẦU I Lý chọn đề tài: Hiện nay, tiếng Anh sử dụng hầu hết lĩnh vực sống coi ngơn ngữ quốc tế, thế, việc học sử dụng tiếng Anh ngày tăng Ở Việt Nam, tiếng Anh ngày chiếm vị trí quan trọng môn ngoại ngữ sử dụng phổ biến Trước đây, việc giảng dạy ngôn ngữ chủ yếu trọng vào cấu trúc câu ngữ pháp Người học tiếng Anh thành công hay thất bại phụ thuộc vào khả nắm vững quy tắc ngữ pháp cấu trúc câu tiếng Anh Ở thời điểm đó, việc giảng dạy ngoại ngữ bị chi phối phương pháp dạy truyền thống, giáo viên người chi phối hoạt động dạy học lớp môi trường học tập chủ yếu môi trường lấy người dạy làm trung tâm Tuy nhiên, với thay đổi xã hội, phương pháp dạy học thay đổi theo để đáp ứng nhu cầu sử dụng thành thạo kỹ giao tiếp tiếng Anh ngày tăng Chính nhu cầu này, tạo đòi hỏi cao chất lượng giảng dạy, nguồn tài liệu phục vụ giảng dạy ngôn ngữ Phương pháp dạy ngoại ngữ chuyển từ hướng lấy người dạy làm trung tâm sang hướng lấy người học làm trung tâm Chính thế, việc sử dụng trị chơi ngơn ngữ giảng dạy ngoại ngữ phương pháp hữu hiệu làm tăng động học tập cho người học Chúng giúp khích lệ người học trì việc học hứng thú họ với việc học Ngồi ra, chúng cịn giúp cho giáo viên tạo ngữ cảnh mà ngơn ngữ thực hành hữu dụng dễ hiểu với người học Trong viết này, đề cập đến lợi ích việc sử dụng trị chơi ngơn ngữ, loại trị chơi thường sử dụng giảng dạy tiếng Anh Thực tế, dạy học ngoại ngữ, người học học hiệu họ học bầu khơng khí học tập vui vẻ, thư giãn có nhiều hội giao Nguyễn Phước Hào Trường THPT Chuyên Nguyễn Bỉnh Khiêm Ứng dụng trị chơi ngơn ngữ giảng dạy tiếng Anh tiếp bối cảnh giới thực Việc sử dụng trị chơi ngơn ngữ giảng dạy ngoại ngữ phương pháp hữu hiệu làm tăng động học tập cho người học, yếu tố định đến thành công việc học ngoại ngữ họ Đồng thời, chúng giúp khích lệ học sinh trì việc học hứng thú họ với việc học II Mục tiêu, nhiệm vụ nghiên cứu Giới thiệu số phương pháp thủ thuật để thực trị chơi ngơn ngữ học cách linh hoạt hiệu Giới thiệu số trò chơi nhằm giúp cho học sinh tìm thấy hứng thú việc học Tiếng Anh III Đối tượng phạm vi nghiên cứu Chính thời gian có hạn nên đề tài nghiên cứu áp dụng số dạng trị chơi mơn tiếng Anh cho học sinh khối lớp 10 dạy phạm vi trường IV Phương pháp nghiên cứu Phương pháp quan sát: nghiên cứu tài liệu phương pháp dạy trị chơi ngơn ngữ tiếng Anh, kết hợp dự tiết dạy đồng nghiệp Phương pháp thực nghiệm: Áp dụng trò chơi tiết dạy sách giáo khoa tiếng Anh Phương pháp điều tra: Đặt câu hỏi để kiểm tra, đánh giá việc nắm bắt nội dung học học sinh Nguyễn Phước Hào Trường THPT Chuyên Nguyễn Bỉnh Khiêm Ứng dụng trị chơi ngơn ngữ giảng dạy tiếng Anh PHẦN B: NỘI DUNG I Cơ sở lý luận Về mặt lý luận, giáo học pháp môn tiếng Anh, trị chơi ngơn ngữ phương pháp giảng dạy tích cực theo hướng lấy người học làm trung tâm Để đạt mục tiêu đề trò chơi, cá nhân phải giao tiếp với nhau, nghĩa họ phải thảo luận nhóm với để tìm kết cuối Như vậy, người chơi phải sử dụng ngơn ngữ để xóa khoảng cách, để trình bày thơng tin cần thiết cho việc hồn thành trị chơi Trong trị chơi ngơn ngữ, giáo viên đóng vai trị người cung cấp thơng tin từ vựng, cấu trúc gặp phải, người gợi mở, giúp cho người chơi hiểu rõ vấn đề cần thảo luận II Cơ sở thực tiễn Trị chơi nguồn khích lệ, tăng cường hứng thú học tập cho học sinh thường coi bước khởi động thu hút ý học sinh vào mơi trường giảng dạy ngoại ngữ Ngồi ra, cịn xem phương tiện kiểm sốt lớp học Theo Hallowen (1989) trị chơi ngơn ngữ tăng cường động học tập cho học sinh mức độ lớn so với sách giáo khoa thông thường, hay tài liệu học tập, chúng đòi hỏi thúc đẩy học sinh phải tham gia tích cực vào trò chơi Đối với hầu hết trò chơi, cạnh tranh người chơi đội chơi nhân tố làm tăng mạnh mẽ động học tập cho họ, khích lệ họ tham gia trị chơi Đây lý quan trọng khiến hầu hết học sinh trở nên hứng thú bị lơi vào trị chơi Nguyễn Phước Hào Trường THPT Chun Nguyễn Bỉnh Khiêm Ứng dụng trị chơi ngơn ngữ giảng dạy tiếng Anh III.Thực trạng Thuận lợi Phụ huynh học sinh nhận thức tầm quan trọng việc dạy học Ngoại ngữ học Tiếng Anh Một số em tỏ đặc biệt thích thú với mơn học có ý thức học tập tốt Được cấp lãnh đạo, Ban Giám Hiệu quan tâm bạn đồng nghiệp giúp đỡ tận tình mặt Bản thân ln phấn đấu, học hỏi trau dồi chuyên môn Sự phát triển việc ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy, đặc biệt việc giảng dạy Tiếng Anh Khó khăn: Một số em chưa thật u thích mơn học, chưa nắm mục đích đắn việc học Tiếng Anh học với hình thức đối phó Phân phối chương trình với quỹ thời gian có hạn nên giáo viên có điều kiện mở rộng học tiến hành trò chơi để tạo khơng khí sinh động Học sinh chưa mạnh dạn ứng dụng kiến thức học thực tế giao tiếp hàng ngày IV Nội dung nghiên cứu Trong trình dạy học, dự giờ, học hỏi kinh nghiệm, nghiên cứu tài liệu sách vở, rút số dạng Games phù hợp vời cụ thể sách giáo khoa Tiếng Anh 10 Từ đó, tơi soạn số tiết có phần trị chơi thơng dụng Hangman, Noughts and Crosses, Slap the Board, Kim’s Game, Tongue Twisters, Circle, Cross Puzzles, Bingo, Word Jungle, The God said … Qua q trình thực hiện, thấy rõ ràng khơng khí lớp học sơi nhiều, học sẵn sàng vào môi trường – môi trường tiếng Anh Nguyễn Phước Hào Trường THPT Chun Nguyễn Bỉnh Khiêm Ứng dụng trị chơi ngơn ngữ giảng dạy tiếng Anh Dưới đây, xin trình bày số Games thường dùng số sách giáo khoa Tiếng Anh 10 Mỗi phần có bước thực bước cụ thể thực dạy Game: “If I…” * Mục đích: tạo khơng khí vui tươi, thân mật, rèn luyện khả sáng tạo, luyện từ vựng kỹ viết Tiếng Anh * Số lượng người tham gia: Cả lớp * Địa điểm: Trong lớp, hội trường * Thời gian: – phút a) Các bước thực chung Chia lớp thành đội nhau, thành viên đội lấy tờ giấy nhỏ để viết lên ước mơ Nếu số lượng nam nữ tương đối chia phe nam phe nữ Thường bạn nữ lãng mạn nên cho ghi phần “If I were…” phần lại bạn trai lạnh lùng kết thúc Đội A đội người viết toàn câu Tiếng Anh bắt đầu cụm “If I were…” có ý nghĩa đồng thời đội B đội người viết toàn câu Tiếng Anh bắt đầu cụm “I would…” Ở câu phải ghi tên để bình chọn cặp viết hay, có nghĩa vui, hóm hỉnh câu dở Sau viết xong, tờ giấy bỏ vào mũ, đựng phần “If I were…” đựng phần “I would …” Giáo viên bốc tờ phần đọc to cho người nghe Nếu hay để lại cho thi vịng cịn khơng có ý nghĩa loại Cuối lớp chọn câu “If I were…, I would …” hay để trao giải Nếu có nhiều câu hay định cách giơ tay đánh giá bạn chơi Ví dụ: Giáo viên chọn tờ phần: Nguyễn Phước Hào Trường THPT Chun Nguyễn Bỉnh Khiêm Ứng dụng trị chơi ngơn ngữ giảng dạy tiếng Anh Đọc tờ “If I were a bird” Đọc tờ “I would be a monkey!” Câu dù có ý nghĩa “Nếu tơi chim tơi khỉ” bị loại cho vào vịng chung kết có chút trái khốy, hóm hỉnh thú vị Lưu ý: - Khuyến khích câu có ý nghĩa ngộ nghĩnh, sáng tạo độc đáo Nếu số lượng nam nữ khơng cân bốc bên hết cặp, phần lại mũ huỷ Các mẫu giấy phải có ghi tên câu viết để chọn người đạt giải mà trao quà Trường hợp khơng có tên loại từ đầu Người định cuối giáo viên tránh tình trạng mâu thuẫn cách chấm sinh viên b) Cụ thể cho dạy Unit 9: UNDERSEA WORLD – Language Focus (English 10) Conditional sentence Type II Game: “UP – DOWN – RIGHT – LEFT” * Mục đích: rèn luyện nhanh nhạy, phản xạ tốt, luyện khả nghe, nhanh nhạy tạo không khí vui tươi, thân mật * Số lượng người tham gia: Cả lớp * Địa điểm: Trong lớp, hội trường * Thời gian: – phút a) Các bước thực chung Giáo viên phổ biến trò chơi gồm động tác: Chỉ tay lên trời (UP), tay xuống đất (DOWN), tay sang phải (RIGHT), sang trái (LEFT) yêu cầu học sinh làm theo lời hướng dẫn mà không làm theo hướng tay giáo viên Lần đầu giáo viên vừa làm vừa hô để tạo cho học sinh làm quen với định hướng từ vựng Nguyễn Phước Hào Trường THPT Chun Nguyễn Bỉnh Khiêm Ứng dụng trị chơi ngơn ngữ giảng dạy tiếng Anh Sau giáo viên bắt đầu hơ đường nẻo Ví dụ hô “Right” tay lại lên trời Học sinh vừa hơ “Right” theo vừa nhìn giáo viên không làm theo hướng lên trời mà phải tay qua bên phải Nếu học sinh không hô tay khác hướng phải bị bắt phạt Lưu ý: Hô không theo thứ tự “Up – Down – Right – Left” tránh cho sinh viên làm theo cách thụ động, nhàm chán Bắt phạt sinh viên khơng nhìn vào quản trị, nhìn chỗ khác, nhắm tịt mắt, đưa sai hướng, đưa rụt tay nhiều lần, khơng hơ theo Hình thức phạt: Mỗi người bị phạt phải nhái giọng vật bất kỳ, không lặp lại b) Cụ thể cho dạy Trò chơi sử dụng dạy phần Writing Unit 8, English 10 áp dụng với tấc học khác sách giáo khoa Tiếng Anh Game: Slap the Board * Mục đích: rèn luyện nhanh nhạy, phản xạ tốt, luyện kĩ nghe * Số lượng người tham gia: Cả lớp * Địa điểm: Trong lớp, hội trường * Thời gian: – phút a) Các bước thực chung Giáo viên viết số từ tiếng Anh lên bảng (có thể từ từ cần luyện âm) Gọi hai nhóm lên bảng, nhóm từ bốn đến năm học sinh, yêu cầu hai nhóm đứng cách bảng khoảng Giáo viên đọc to từ tiếng Anh bảng (hoặc từ tiếng Việt tương ứng) Lần lượt học sinh hai nhóm chạy lên bảng, tìm vỗ vào từ đọc Đội có nhiều người vỗ vào từ gọi nhanh đội thắng Đây ví dụ kiểm tra từ vựng Reading 10 - Conservation Nguyễn Phước Hào Trường THPT Chuyên Nguyễn Bỉnh Khiêm Ứng dụng trị chơi ngơn ngữ giảng dạy tiếng Anh Run-off law constant destroy dam rapid defence circulation supply frequent b) Cụ thể cho dạy Unit 1: A DAY IN THE LIFE OF – Language Focus (English 10) Giáo viên viết số lên bảng: 13, 30, 14, 40, 15, 50, 16, 60, 80, 18, 90, 19 Gọi hai nhóm lên bảng, nhóm từ bốn đến năm học sinh, yêu cầu hai nhóm đứng cách bảng khoảng Giáo viên đọc to từ tiếng Anh bảng (hoặc từ tiếng Việt tương ứng) Lần lượt học sinh hai nhóm chạy lên bảng, tìm vỗ vào từ đọc Đội có nhiều người vỗ vào từ gọi nhanh đội thắng Unit 13: FILMS AND CINEMA – Language Focus (English 10) Giáo viên viết từ lên bảng: Fan, van, finish, fine, vine, enough, Stephen, village, vain, faint, feel, veal Cách thực tương tự Game: Kim’s game * Mục đích: rèn luyện nhanh nhạy, phản xạ tốt, luyện trí nhớ, khả quan sát * Số lượng người tham gia: Cả lớp * Địa điểm: Trong lớp, hội trường * Thời gian: – phút a) Các bước thực chung Chia lớp thành nhóm Cho học sinh xem xét đồ vật, tranh vẽ, từ khoảng thời gian ngắn Yêu cầu học sinh không viết mà ghi nhớ Nguyễn Phước Hào Trường THPT Chuyên Nguyễn Bỉnh Khiêm Ứng dụng trị chơi ngơn ngữ giảng dạy tiếng Anh Set of pictures: Cất đồ vật, tranh vẽ, xóa từ Gọi đại diện nhóm lên bảng viết lại tên đồ vật, tranh vẽ từ vừa xem Nhóm nhớ nhiều thắng b) Cụ thể cho dạy Unit 5: TECHNOLOGY AND YOU – Speaking (English 10) Chia lớp nhóm, Chiếu cho học sinh xem vật hình khoảng thời gian ngắn (5-7 giây) Gọi đại diện nhóm lên bảng viết lại tên đồ vật vừa xem Nhóm nhớ nhiều thắng Radio set Nguyễn Phước Hào Cellphone Fax machine Rice cooker Trường THPT Chuyên Nguyễn Bỉnh Khiêm Ứng dụng trị chơi ngơn ngữ giảng dạy tiếng Anh 10 Game: Tongue Twisters * Mục đích: rèn luyện nhanh nhạy, phản xạ tốt, luyện trí nhớ, khả nghe phát âm * Số lượng người tham gia: Cả lớp * Địa điểm: Trong lớp, hội trường * Thời gian: – phút a) Các bước thực chung Trò chơi thường áp dụng vào luyện âm, gọi câu “trẹo lưỡi” Giáo viên chuẩn bị cụm từ, đến hai câu tiếng Anh có hầu hết từ chứa âm cần luyện học Nên viết lại cụm câu lên bảng cho học sinh thấy Giáo viên đọc mẫu câu mở băng (nếu có thể) cho học sinh nghe mẫu Đại diện nhóm đứng lên đọc lại câu “trẹo lưỡi” Nhóm nhắc lại xác thắng b) Cụ thể cho dạy Các bước áp dụng cho hoạt động Tongue Twisters nên xin đưa ngữ liệu cho hoạt động không viết bước thực nữa: Unit 3: PEOPLE’S BACKGROUND – Language Focus (English 10) / e / and / æ / How many cans can a cannibal nibble if a cannibal can nibble cans? How many berries could a bare berry carry if a bare berry could carry berries? Unit 10: CONSERVATION – Language Focus (English 10) / b/ and / p / If Peter Piper picked a peck of pickled peppers, Where's the peck of pickled peppers Peter Piper picked? Unit 14: THE WORLD CUP – Language Focus (English 10) / g / and / k / Nguyễn Phước Hào Trường THPT Chuyên Nguyễn Bỉnh Khiêm ... Nguyễn Bỉnh Khiêm Ứng dụng trò chơi ngôn ngữ giảng dạy tiếng Anh PHẦN B: NỘI DUNG I Cơ sở lý luận Về mặt lý luận, giáo học pháp mơn tiếng Anh, trị chơi ngơn ngữ phương pháp giảng dạy tích cực theo.. .Ứng dụng trị chơi ngơn ngữ giảng dạy tiếng Anh tiếp bối cảnh giới thực Việc sử dụng trị chơi ngơn ngữ giảng dạy ngoại ngữ phương pháp hữu hiệu làm tăng động... Trường THPT Chuyên Nguyễn Bỉnh Khiêm Ứng dụng trị chơi ngơn ngữ giảng dạy tiếng Anh III.Thực trạng Thuận lợi Phụ huynh học sinh nhận thức tầm quan trọng việc dạy học Ngoại ngữ học Tiếng Anh Một