Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số trò chơi giúp học sinh học tốt tiếng Anh ở bậc tiểu học

Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số trò chơi giúp học sinh học tốt tiếng Anh ở bậc tiểu họcSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số trò chơi giúp học sinh học tốt tiếng Anh ở bậc tiểu họcSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số trò chơi giúp học sinh học tốt tiếng Anh ở bậc tiểu họcSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số trò chơi giúp học sinh học tốt tiếng Anh ở bậc tiểu họcSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số trò chơi giúp học sinh học tốt tiếng Anh ở bậc tiểu họcSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số trò chơi giúp học sinh học tốt tiếng Anh ở bậc tiểu họcSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số trò chơi giúp học sinh học tốt tiếng Anh ở bậc tiểu họcSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số trò chơi giúp học sinh học tốt tiếng Anh ở bậc tiểu họcSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số trò chơi giúp học sinh học tốt tiếng Anh ở bậc tiểu họcSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số trò chơi giúp học sinh học tốt tiếng Anh ở bậc tiểu họcSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số trò chơi giúp học sinh học tốt tiếng Anh ở bậc tiểu họcSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số trò chơi giúp học sinh học tốt tiếng Anh ở bậc tiểu họcSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số trò chơi giúp học sinh học tốt tiếng Anh ở bậc tiểu họcSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số trò chơi giúp học sinh học tốt tiếng Anh ở bậc tiểu họcSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số trò chơi giúp học sinh học tốt tiếng Anh ở bậc tiểu họcSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số trò chơi giúp học sinh học tốt tiếng Anh ở bậc tiểu họcSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số trò chơi giúp học sinh học tốt tiếng Anh ở bậc tiểu học

Một số trò chơi giúp học sinh học tốt tiếng Anh bậc tiểu học MỤC LỤC A ĐẶT VẤN ĐỀ………………………………………………… Trang I Lý chọn đề tài……………………………………………………… II Mục đích nghiên cứu………………………………………………… III Đối tượng phạm vi nghiên cứu…………………………………… IV Phương pháp nghiên cứu…………………………………………… B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ……………………………………………… I Cơ sở lí luận…………………………………………………………… II Cơ sở thực tiễn……………………………………………………… III Ý nghĩa tác dụng việc tổ chức trò chơi….………… …………… IV Thực trạng vấn đề…………………………………………………… 1 2 3 4 Về phía giáo viên…………………………………………………… Về phía học sinh…………………………………………………… Khảo sát tình hình học sinh….………… ………………………… V Nguyên tắc tổ chức trò chơi….………… ………………………… VI Các biện pháp tiến hành….………… ……………………………… VII Kết thực hiện….………… …………………………………… C KẾT LUẬN………………………………………………………… Kết luận……………………………………………………………… Kiến nghị……………………………………………………………… D TÀI LIỆU THAM KHẢO…………………………………………… 5 14 16 16 16 17 Một số trò chơi giúp học sinh học tốt tiếng Anh bậc tiểu học A ĐẶT VẤN ĐỀ I Lý chọn đề tài: Tiếng Anh ngơn ngữ Quốc tế có tính thơng dụng công cụ giao tiếp thiết yếu lĩnh vực hoạt động xã hội Thời đại tồn cầu hố, nhu cầu giao tiếp người thuộc quốc gia bắt buộc Do vậy, việc học tiếng Anh trở thành nhu cầu cần thiết cấp bách giúp tiếp cận, mở rộng hiểu biết với nguồn tri thức tiên tiến giới nhiều lĩnh vực khác nhau: Khoa học - kĩ thuật, kinh tế - xã hội, y học… Tiếng Anh trở thành ngơn ngữ tồn cầu Trên sở đó, lãnh vực giáo dục, Bộ GD – ĐT có định hướng chiến lược cho việc tổ chức dạy học môn Tiếng Anh trường tiểu học nhằm tạo điều kiện, môi trường cho học sinh tiếp xúc với môn học này, tạo tiền đề cho việc học lên cấp học vững Hiện tất trường Tiểu học tồn quốc dạy chương trình Tiếng Anh lớp số trường dạy chương trình Tiếng Anh từ lớp Trong có trường dạy theo chương trình tiết /tuần Ở trường Tiểu học Thanh Xuân Nam áp dụng chương trình tiếng Anh theo sách Bộ Giáo dục Đào tạo xuất từ lớp theo chương trình tiết /tuần Qua kinh nghiệm giảng dạy tiếng Anh nhiều năm bậc tiểu học, nhận thấy nhiều học sinh chưa say mê, hứng thú với môn Các em thường hay có cử sợ sệt hành động chán học tiếng Anh Chính vậy, mơn Tiếng Anh nói chung mơn Tiếng Anh bậc tiểu học nói riêng cần phải có đổi mạnh mẽ nữa, phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo học sinh, lấy học sinh làm trung tâm Vì vậy, người giáo viên phải gây hứng thú học tập cho em cách lôi em tham gia vào hoạt động học tập Trò chơi có nội dung phong phú, sử dụng ngơn ngữ thật lý thú bổ ích phù hợp với nhận thức em Thơng qua trị chơi em lĩnh hội kiến thức khả vận dụng ngôn ngữ giao tiếp cách dễ dàng, củng cố, khắc sâu kiến thức cách vững chắc, tạo cho em niềm say mê, hứng thú học tập, việc làm Khi đưa trò chơi học Tiếng Anh cách thường xuyên, khoa học chắn chất lượng dạy học môn Tiếng Anh ngày nâng cao Chính lý mà tơi chọn đề tài sáng kiến kinh nghiệm “ Một số trò chơi giúp học sinh học tốt tiếng Anh bậc tiểu học” Một số trò chơi giúp học sinh học tốt tiếng Anh bậc tiểu học II Mục đích nghiên cứu: Để góp phần đổi phương pháp dạy học môn Tiếng Anh tiểu học theo phương hướng phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo học sinh, tăng cường hoạt động cá thể phối hợp với học tập giao lưu Hình thành rèn luyện kỹ vận dụng kiến thức vào thực trình giao tiếp Tạo hứng thú học tập môn Tiếng Anh cho học sinh, môn học coi mẻ khó khăn việc đưa trò chơi giao tiếp để vận dụng từ Tiếng Anh học vào trò chơi, nhằm mục đích để em khơng chán nản mơn học q mẻ, có cảm giác học mà chơi, chơi mà học Trị chơi học khơng giúp em lĩnh hội kiến thức, từ ngữ mà giúp em củng cố khắc sâu kiến thức III Đối tượng phạm vi nghiên cứu Học sinh lớp 4B 4C năm học 2018– 2019 trường tiểu học Thanh Xuân Nam IV Phương pháp nghiên cứu Để thực tốt nhiệm vụ nêu, phối hợp phương pháp sau đây: - Phương pháp nghiên cứu tài liệu, sách giáo khoa tài liệu có liên quan đến đề tài, nhằm thu thập số vấn đề lí luận làm sở khoa học cho đề tài nghiên cứu - Phương pháp quan sát thông qua dự - Phương pháp phân tích, tổng hợp - Phương pháp kiểm tra đánh giá - Phương pháp thực nghiệm - Phương pháp tổng kết kinh nghiệm Một số trò chơi giúp học sinh học tốt tiếng Anh bậc tiểu học B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Cơ sở lý luận Đối với học sinh tiểu học, lứa tuổi ham tìm tòi, khám phá tư tập trung chưa cao nhằm kích thích ý, hứng thú học tập em, người giáo viên cần biết lựa chọn, xen kẽ trò chơi học tập phù hợp, bổ ích Đó phương pháp đổi cách dạy học học cho “ Học mà vui, vui mà học’’ Trò chơi phù hợp bổ ích nhằm giúp em tiếp thu kiến thức nhanh hơn, củng cố kiến thức sâu mà tránh giảng khơ khan, cứng nhắc Nhờ đó, giáo viên tiết kiệm lời giảng mà học vui, sinh động, gây hứng thú, ý tập trung học sinh Thơng qua trị chơi, em chủ động tự tìm kiến thức, biết sáng tạo, củng cố, tạo xác kiến thức Trị chơi phù hợp biện pháp cần thiết khắc sâu tri thức giáo dục Do đó, để phát huy hết tác dụng trò chơi, người giáo viên áp dụng trò chơi phải biết lựa chọn để thể thống mục đích, nội dung, phương pháp nhằm tác động tích cực đến hình thành củng cố kiến thức học sinh Trò chơi phải bổ ích phù hợp với lứa tuổi, trình độ em Ngồi ra, tổ chức trị chơi, người giáo viên cần sáng tạo linh hoạt tổ chức phát huy hết ưu điểm, tính hiệu trò chơi II Cơ sở thực tiễn Trong suốt trình học, dạy cho em kiến thức, giảng giải theo tài liệu sẵn có sách giáo khoa, sách hướng dẫn sách thiết kế giảng cách rập khuôn, gây nhàm chán (nhất lứa tuổi em) làm cho học sinh học tập cách thụ động, máy móc Nếu dạy học việc học tập học sinh diễn thật đơn điệu, tẻ nhạt kết học tập khơng có hiệu Do đó, việc tổ chức trị chơi giúp em nhanh chóng khắc sâu kiến thức học Đây lí tiếp tục nghiên cứu vận dụng vào đề tài vào thực tiễn giảng dạy hàng ngày Sau số học tơi vận dụng vào trị chơi đạt kết định Thơng qua trị chơi, học sinh hiểu sâu phát huy tính tích cực, chủ động, khả tự khám phá, tìm tịi, củng cố kiến thức cho học sinh Một số trò chơi giúp học sinh học tốt tiếng Anh bậc tiểu học III Ý nghĩa tác dụng việc tổ chức trò chơi Hoạt động vui chơi hoạt động mà động nằm q trình hoạt động thân trị chơi khơng nằm kết chơi Trò chơi loại phổ biến hoạt động vui chơi, chơi theo luật, luật trị chơi quy tắc định rõ mục đích, kết yêu cầu hành động trò chơi, luật trò chơi phải rõ ràng Trò chơi học tập trò chơi mà luật bao gồm quy tắc gắn với nội dung học, giúp học sinh khai thác vốn kinh nghiệm thân để chơi Thông qua chơi, học sinh vận dụng kiến thức, kỹ học vào tình trị chơi Do đó, học sinh thực hành luyện tập củng cố, mở rộng kiến thức kỹ học Như vậy, kỹ học tập môn Tiếng Anh đưa vào trị chơi Có thể nói: Chơi nhu cầu cần thiết học sinh bậc tiểu học, quan trọng ăn, ngủ, học tập đời sống em Chính em ln tìm cách tranh thủ thời gian điều kiện để chơi Được chơi em tham gia tự giác chủ động, chơi em biểu lộ tình cảm rõ ràng, niềm vui thắng lợi buồn bã thất bại Vui mừng thấy đồng đội hoàn thành nhiệm vụ, thân em thấy có lỗi khơng làm tốt nhiệm vụ Vì tập thể mà em khắc phục khó khăn, phấn đấu hết khả để mang lại thắng lợi cho tổ, nhóm có Đây đặc tính thi đua cao trị chơi, học sinh thường vận dụng hết khả sức lực, tập chung ý, trí thơng minh sáng tạo Trị chơi học tập làm thay đổi hình thức hoạt động học sinh, giúp học sinh tiếp thu kiến thức cách tự giác tích cực Giúp học sinh rèn luyện, củng cố kiến thức đồng thời phát triển vốn kinh nghiệm tích luỹ qua hoạt động chơi Trị chơi học tập rèn luyện kỹ năng, kỹ sảo, thúc đẩy hoạt động trí tuệ, nhờ sử dụng trị chơi học tập mà trình dạy học trở thành hoạt động vui mà hấp dẫn hơn, hội hoạt động đa dạng hơn, trị chơi khơng phương tiện mà phương pháp giáo dục IV Thực trạng vấn đề Về phía giáo viên Qua dự thăm lớp, tìm hiểu tư liệu giảng dạy, trao đổi số kinh nghiệm với đồng nghiệp, thực tế giảng dạy trường tiểu học nhận thấy việc tổ chức trị chơi học tập bố trí chưa hợp lý nên em chưa phát huy hết khả Sở sĩ có tình trạng giáo viên chưa thấy nghĩa, tác dụng trò chơi học tiếng Anh Một số giáo viên chưa linh hoạt, chưa biết lựa chọn hình thức dạy học phù hợp với nội dung, chưa gắn liền hoạt động dạy Một số trò chơi giúp học sinh học tốt tiếng Anh bậc tiểu học học với ứng dụng thực tiễn, chưa tạo hứng thú tích cực học tập học sinh Sau trao đổi thực dạy lớp, dự đồng nghiệp thân đúc kết kinh nghiệm thực tổ chức số trò chơi nhằm giúp học sinh nắm vững kiến thức tốt nhớ học lâu Về phía học sinh : Đối với học sinh tiểu học, nhận thức em chưa cao đặc biệt em ham chơi, chưa ý học tập Do vậy, dạy học giáo viên phải sử dụng nhiều đồ dùng dạy học, tăng cường thực hành, tổ chức trò chơi xen kẽ để củng cố khắc sâu kiến thức, tạo hứng thú cho em giúp em u thích say mê mơn học Khảo sát tình hình học sinh: Đây kết kiểm tra cuối năm học 2017-2018 lớp trước áp dụng sáng kiến : HS Bài KT Sĩ số Giỏi Khá TB 4B 60 22% 62% 16% 4C 60 25% 58% 17% Căn vào kết kiểm tra trắc nghiệm thấy khó khăn, hạn chế việc dạy học Do vậy, tơi nghiên cứu tìm phương pháp để dạy cho học sinh tiểu học đề mục tiêu : * Thứ nhất: Giúp học sinh hiểu nhớ chúng cách nhanh * Thứ hai: Tạo hứng thú cho học sinh say mê học tập tập trung thật cao độ học * Thứ ba: Học sinh học cách chủ động, sáng tạo có hội thực hành nhiều, thường xuyên Khi dạy nói Tiếng Anh cho học sinh tiểu học dạy cho em bước đầu làm quen với việc sử dụng ngơn ngữ Vì vậy, ta phải tạo cho em có niềm say mê hứng thú học tập Để làm điều cần phải đơn giản hoá nội dung cho phù hợp với lứa tuổi nhỏ, tạo cho em không khí học tập thật sơi nổi, vui vẻ hào hứng chủ động sáng tạo Qua đó, em học mà chơi, chơi mà học Chính thế, phải vận dụng lồng ghép trò chơi vào tiết dạy Một số trò chơi giúp học sinh học tốt tiếng Anh bậc tiểu học trình giảng dạy, tuỳ nội dung học phải lựa chọn trò chơi cho thật phù hợp V NGUYÊN TẮC TỔ CHỨC TRÒ CHƠI Để trò chơi mang lại hiệu cao học, tổ chức thiết kế trò chơi phải đảm bảo nguyên tắc sau: * Thiết kế trò chơi học Tiếng Anh: Tổ chức trò chơi học tập để dạy mơn Tiếng Anh nói chung mơn Tiếng Anh bậc tiểu học nói riêng, phải dựa vào nội dung học, điều kiện thời gian tiết học cụ thể đưa trò chơi cho phù hợp Xong muốn tổ chức trị chơi việc dạy mơn Tiếng Anh cho hiệu cao giáo viên Tiếng Anh phải có kế hoạch chuẩn bị chu đáo, cặn kẽ đảm bảo yêu cầu sau : + Trò chơi mang ý nghĩa giáo dục + Trò chơi phải nhằm mục đích củng cố, khắc sâu nội dung học + Trị chơi phải phù hợp với tâm lý, trình độ học sinh, phù hợp với khả người hướng dẫn điều kiện cở sở vật chất trường + Hình thức trị chơi phải phong phú, đa dạng phải chuẩn bị chu đáo, kỹ + Trò chơi phải gây hứng thú niềm say mê học tập học sinh * Cấu trúc trò chơi học tập: + Tên trò chơi + Mục đích trị chơi Nêu rõ mục đích nhằm ôn luyện, củng cố kiến thức, kỹ Mục đích trị chơi quy định hành động chơi thiết kế trò chơi + Đồ dùng trò chơi: Mơ tả đồ dùng trị chơi dược sử dụng trò chơi học tập + Luật chơi: Nên nêu luật chơi, rõ quy tắc hành động chơi quy định người chơi, quy định thắng thua trò chơi + Số lượng người chơi: Cần rõ số lượng người tham gia trò chơi + Cách chơi: Nêu rõ ràng, cụ thể đơn giản trò chơi * Cách tổ chức trò chơi: - Thời gian tiến hành trò chơi: Thường từ - phút - Cách thức chơi: Đầu tiên giới thiệu trò chơi : Nêu tên trị chơi, hướng dẫn cách chơi vừa mơ tả vừa thực hành nêu rõ quy định chơi - Chơi thử nhằm hướng dẫn nhấn mạnh luật chơi - Tiến hành chơi thật: Học sinh tham gia chơi giáo viên làm trọng tài - Nhận xét kết chơi, thái độ người tham dự, giáo viên nêu thêm tri thức học tập qua trò chơi sai lầm cần phải tránh Một số trò chơi giúp học sinh học tốt tiếng Anh bậc tiểu học - Kết thúc trò chơi: Thưởng phạt phân minh, luật chơi cho người chơi chấp nhận thoải mái tự giác làm trị chơi thêm hấp dẫn, kích thích học tập học sinh Phạt học sinh phạm luật chơi hình thức đơn giản mà vui vỗ tay, nhảy lò cò, hát bài, hay chào bạn thắng VI CÁC BIỆN PHÁP TIẾN HÀNH Sau đây, tơi xin giới thiệu số trị chơi tiêu biểu mà áp dụng trình dạy học cho học sinh tiểu học Trị chơi 1: Slap the board ( Đập vào bảng ): - Thường áp dụng phần kiểm tra từ - Mục đích: + Luyện đọc củng cố kỹ nghe lại từ học nhận diện mặt chữ + Luyện phản xạ nhanh em - Chuẩn bị: Không cần chuẩn bị đồ dùng - Cách chơi: Cả lớp ngồi chỗ Giáo viên giới thiệu tên trò chơi vẽ số hình khác lên bảng: hình trịn, hình tam giác, hình vng, hình chữ nhật, hình thoi, hình ê líp… ghi lại số từ vừa học vào hình Giáo viên đưa rước giáo viên đọc tất … từ Học sinh đứng trước bảng, nghe giáo viên đọc đập nhanh vào chữ - Luật chơi: Chơi theo cặp, giáo viên chia lớp làm hai đội đặt tên cho đội, đội cử bạn nên thi đấu với bạn đội Hai bạn đứng trước bảng khoảng cách định nghe giáo viên đọc nhanh chóng đập tay vào chữ giáo viên vừa đọc ghi bảng, đập nhanh mang cho đội điểm Tiếp tục với cặp thi đấu khác, kết thúc đủ số từ mà giáo viên nêu trước đọc - Kết thúc trò chơi: Cộng điểm đội nhiều điểm đội thắng, đội thắng tặng tràng vỗ tay Một số trò chơi giúp học sinh học tốt tiếng Anh bậc tiểu học * Lưu ý: Trị chơi cử bạn giỏi lên để đọc từ vừa ghi bảng cho hai bạn nghe nhận diện đập tay vào hình có từ vừa đọc Ví dụ: Unit 13 – What would you like to eat? (Lesson 1) –Grade -Mục đích: Ơn số từ đồ ăn, đồ uống (beef, pork, orange juice, water ), rèn kĩ nghe cho học sinh -Thời gian: phút -Chuẩn bị: Không cần chuẩn bị đồ vật -Cách chơi: +Giáo viên vẽ số hình ê líp viết từ đồ ăn, đồ uống vào hình +Giáo viên chia lớp hành nhóm + Giáo viên gọi theo cặp Hai bạn đứng trước bảng, nghe cô đọc nhanh chóng đập tay vào chữ đọc vừa ghi bảng +Bạn đập nhanh ghi điểm cho đội -Giáo viên tổng kết: Đội nhiều điểm thắng Trò chơi 2: Lucky number ( Con số may mắn ) : -Trò chơi thường áp dụng phần thực hành, củng cố bài, giúp học sinh nhớ lâu từ vựng, mẫu câu giới thiệu trước - Mục đích: Tạo khơng khí hào hứng sơi nổi, tập trung cao độ học - Chuẩn bị: Giáo viên chuẩn bị sẵn số câu hỏi, câu trả lời bám sát nội dung học không cần phải chuẩn bị đồ dùng - Cách chơi: Giáo viên kẻ bảng gồm 15 vng ghi vào 15 số tự nhiên bất kỳ, tương ứng với số 12 câu hỏi mà học sinh phải trả lời, câu số may mắn gọi Lucky number Mỗi số may mắn điểm 10 khơng có câu hỏi - Luật chơi: Giáo viên chia lớp thành đội đặt tên, đội cử bạn nhóm trưởng để oẳn xem quyền chọn trước nhóm thảo luận xem định chọn chọn số cho nhóm trưởng nói, chọn trúng câu có câu hỏi Một số trị chơi giúp học sinh học tốt tiếng Anh bậc tiểu học giáo viên đọc câu hỏi nhóm phải thảo luận tìm câu trả lời cho nhóm trưởng đọc, trả lời đạt 10 điểm; sai đội quyền trả lời Lượt đến đội chọn ô, chọn vào ô may mắn khơng phải trả lời câu hỏi; vỗ tay chúc mừng đạt số điểm may mắn 10 điểm - Kết thúc trò chơi : Cộng điểm đội nhiều điểm đội thắng, đội chọn vào ô Lucky number tặng tràng vỗ tay * Lưu ý: Có thể thay đổi để tăng tính cạnh tranh, tạo khơng khí hào hứng sôi cách quy định điểm, 15 12 có điểm, có 10 điểm ô đặc biệt 20 điểm Trò chơi 3: Hangman - Thường sử dụng phần khởi động vào (Warm-up) - Mục đích: Tạo khơng khí sơi hào hứng say mê học tập giúp học sinh xem lại kiểm tra vốn từ - Chuẩn bị: Khơng cần chuẩn bị đồ dùng - Cách chơi: Các bước thực chung: +Giáo viên gợi ý số chữ từ cần đoán số gạch ngang bảng 10 Một số trò chơi giúp học sinh học tốt tiếng Anh bậc tiểu học Ví dụ : CINEMA +Yêu cầu học sinh đoán chữ có từ +Nếu học sinh đốn sai, giáo viên gạch gạch (theo thứ tự hình vẽ ) Học sinh đốn sai lần thua cuộc, giáo viên giải đáp từ Cứ theo bước thực chung trị chưa có thi đua đội Vì vậy, thực hầu hết giáo viên có cải biến đơi chút để tăng phần hấp dẫn cho trị chơi Ví dụ, giáo viên chia lớp thành đội giáo viên chuẩn bị nhóm từ khác cho đội, đội có nhiều đáp án đội chiến thắng Cách khác, giáo viên chia lớp thành đội, cho đội chọn từ đố ( đội đố đội ; đội đố đội ; đội đố đội ; đội đố đội 1) + Để học sinh tự điền khiển trò chơi phương pháp tăng tính chủ động cho học sinh đồng thời giảm tải công việc cho giáo viên lớp Chia lớp thành đội đặt tên cho đội vào chân giá treo cổ mà giáo viên vẽ bảng Giáo viên quy định chủ đề hơm ? u cầu học sinh tìm từ có chữ cái, sau có em xung phong lên bảng viết từ đọc to cho lớp nghe + Tiếp tục loạt thứ hai đội lại chọn bạn xung phong lên bảng ghi từ tìm theo yêu cầu số lượng chữ giáo viên - Luật chơi: Phải tìm từ có đủ số lượng chữ theo yêu cầu viết tả, đội sai bị viết nét lên giá treo cổ đội mình, đội sai lần bị thua Hoặc đội thua đội bị hồn thành hình người hồn thành giá treo cổ trước - Kết thúc trò chơi: Tặng tràng pháo tay chúc mừng đội thắng * Lưu ý : lượt mà đội khơng có người lên bảng bị viết nét Trò chơi 4: Noughts and crosses (X or O) - Thường áp dụng phần luyện tập nâng cao, giúp học sinh luyện tập mở rộng từ cấu trúc học - Mục đích: Củng cố, khắc sâu kiến thức, thu hút học sinh say mê học tập 11 Một số trò chơi giúp học sinh học tốt tiếng Anh bậc tiểu học - Chuẩn bị: Không cần chuẩn bị đồ dùng - Cách chơi: Chơi kiểu cờ ca rô Giáo viên kẻ bảng 16 20 ô vuông, gồm ô hàng dọc ô hàng ngang giáo viên điền vào 20 số bất kỳ, 20 số có 20 câu hỏi tương ứng định sẵn theo nội dung học, chia làm đội quy định đội A đánh dấu X, đội B đánh dấu O Đầu tiên đội cử bạn làm nhóm trưởng đại diện chọn ô số giáo viên đánh dấu ký hiệu đội vào đấy, đồng thời đọc câu hỏi định sẵn ô cho đội trả lời Cuối cùng, đội chọn ô mà xếp ký hiệu đội thẳng hàng đội thắng - Kết thúc trò chơi: Tặng tràng pháo tay chúc mừng đội thắng Trò chơi 5: Truyền điện - Thường áp dụng phần khởi động vào kết thúc học - Mục đích : Giúp em kiểm tra vốn từ thay đổi khơng khí học tập - Chuẩn bị: Khơng cần cầu kỳ, không cần chuẩn bị đồ dùng - Cách chơi: Cả lớp ngồi chỗ, giáo viên nêu luật chơi gọi em A xung phong đứng lên nói to động từ Tiếng Anh, nhanh vào bạn khác để “ Truyền điện” lúc em B phải nói tiếp động từ, nói lại nhanh vào bạn C để truyền điện tiếp Cứ làm bạn nói sai phải nhảy lị cị vịng quanh lớp - Kết thúc trò chơi: Khen thưởng tràng pháo tay chúc mừng cho bạn nói nhanh * Lưu ý: Giáo viên phải phân biệt phân tích từ loại cho học sinh với bạn ( danh từ, động từ hay tính từ, ) lớp khá, giỏi cịn lớp trung bình khơng cần phân biệt từ loại Trị chơi khơng cần cầu kỳ gây khơng khí vui, sơi nổi, hào hứng học cho em Trị chơi 6: Ong tìm chữ - Thường áp dụng phần luyện tập nâng cao, giúp học sinh luyện tập mở rộng từ cấu trúc học - Mục đích: Củng cố kiến thức, nhớ từ vận dụng kỹ sử dụng mẫu câu - Chuẩn bị: Hai hoa cánh, màu, cánh hoa ghi số sau, mặt sau có gắn nam châm 10 + 10 ong trên4mình có ghi chữ sau, mặt sau có gắn nam châm 12 Một số trò chơi giúp học sinh học tốt tiếng Anh bậc tiểu học one two four six ten seven five nine eight three + Phấn màu - Cách chơi : Chọn đội, đội em Giáo viên chia bảng làm 2, bên bảng hoa ong bên khơng theo thứ tự, đồng thời giới thiệu tên trị chơi có bơng hoa, cánh hoa số, ong mang chữ tương ứng, nhiệm vụ em dẫn đường đưa ong số phù hợp Hai đội xếp thành hàng dọc, nghe hiệu lệnh “ bắt đầu” bạn lên đưa ong với số thích hợp Xong bạn thứ tiếp tục bạn thứ hết Cuối đội làm nhanh đội chiến thắng - Kết thúc trò chơi : Khen thưởng tràng pháo tay chúc mừng cho đội làm nhanh * Lưu ý: Có thể thay số cánh hoa từ Tiếng Anh ngược lại Ngồi ra, có từ khơng phù hợp hoa xem ong có tìm đường khơng sao, phải đổi chúng Trò chơi 7: Pastimes - Thường áp dụng phần khởi động vào kết thúc học - Mục đích: Kiểm tra vốn kiến thức từ vựng học sinh, tạo khơng khí hào hứng học tập - Chuẩn bị: Không cần chuẩn bị đồ dùng - Cách chơi: Giáo viên vẽ ông mặt trời có tia nắng chia lớp thành đội đồng thời cho đội viên phấn để lên bảng viết từ học, viết xong nhanh chóng chuyền phấn cho bạn khác đội lên viết - Luật chơi: Khi nghe hiệu lệnh bắt đầu, em đội thật nhanh lên bảng viết từ bất kỳ, viết từ cho lần lên nhiều lần, lại chuyền phấn cho bạn khác Trò chơi kết thúc vòng 3- phút - Kết thúc trò chơi : Khen thưởng tràng pháo tay chúc mừng cho đội viết nhiều từ đội thắng * Lưu ý : Trong đội từ trùng tính từ Trị chơi : Simon says 13 Một số trò chơi giúp học sinh học tốt tiếng Anh bậc tiểu học - Thường áp dụng phần thực hành nâng cao, sau giới thiệu ngữ liệu cho học sinh - Mục đích: Củng cố kỹ nghe cho học sinh - Chuẩn bị: Không cần chuẩn bị đồ dùng - Cách chơi: +Giáo viên yêu cầu lớp chơi +Giáo viên đọc câu mệnh lệnh học sinh phải làm theo mệnh lệnh giáo viên T (teacher): (nói với lớp) “Simon says, stand up” S (student): Cả lớp đứng dậy T: “Simon says, open your book” S: Cả lớp mở sách T: Không nói “Simon says” mà nói “Sit down” S: Khơng làm theo mệnh lệnh giáo viên khơng nói “Simon says” +Giáo viên sử dụng mệnh lệnh mà học sinh biết Khi nói mệnh lệnh giáo viên nên nói thật nhanh tạo cho trị chơi vui buộc học sinh phải ý phản xạ nhanh Giáo viên sử dụng trò chơi bắt đầu học - Kết thúc trò chơi : Khen thưởng tràng pháo tay chúc mừng cho cá nhân làm yêu cầu giáo viên Ví dụ: Unit 11: What’s the matter with you? – Grade -Mục đích: Phát triển kĩ nghe kiểm tra từ vựng -Chuẩn bị: Không cần chuẩn bị đồ dùng -Cách chơi: +Chơi lớp +Giáo viên đọc câu lệnh Simon says: “Touch your head” Học sinh nhanh tay sờ vào đầu Nếu bạn làm sai khơng làm bị loại khỏi chơi 14 Một số trò chơi giúp học sinh học tốt tiếng Anh bậc tiểu học +Giáo viên đọc: “Touch your nose” Nếu bạn sờ vào mũi bị loại +Cứ tiếp tục giáo viên muốn kiểm tra hết từ Những học sinh không bị loại học sinh thắng Trò chơi : Hái hoa dân chủ - Thường áp dụng phần luyện tập nâng cao kết thúc tiết học - Mục đích: Rèn kỹ nghe trả lời cấu trúc số mẫu câu đơn giản học - Chuẩn bị: Một cảnh có gắn bơng hoa giấy màu có ghi câu hỏi Tiếng Anh Chẳng hạn: What is your name? - Cách chơi: Cho em chơi lớp, em lên hái hoa Em hái hoa đọc câu hỏi cho lớp nghe trình câu trả lời trước lớp Em trả lời khen phần thưởng - Luật chơi: Học sinh xung phong lên bảng bốc thăm câu hỏi hoa trả lời - Kết thúc trò chơi: Tuyên dương bạn trả lời nhanh Giáo viên nhận xét lỗi mà học sinh mắc phải VII Kết thực : Sau thời gian dạy thực nghiệm “Học Tiếng Anh qua trị chơi” ,tơi thấy chất lượng hiệu dạy mơn Tiếng Anh tăng lên rõ rệt Học sinh chuyển sang thực hành sinh động, học sơi nổi, khơng khí học tập khơng cịn buồn tẻ trước Học sinh hào hứng học tập kiến thức khắc sâu Sau áp dụng lồng ghép trị chơi vào tiết dạy mơn Tiếng Anh, kết đạt qua đợt khảo sát thực cuối học kì I năm học 2018-2019 lớp sau: 15 Một số trò chơi giúp học sinh học tốt tiếng Anh bậc tiểu học HS Bài KT Sĩ số Giỏi Khá TB 4B 60 30% 65% 5% 4C 60 27% 62% 11% Sau lựa chọn để vận dụng số trò chơi nêu vào tiết học, cuối tiết học thấy học sinh nắm kiến thức học mà nhớ lâu kiến thức học Các em rèn khả nhanh nhẹn, khéo léo tạo cho em mạnh dạn, tự tin Điều đáng mừng em học hào hứng, yêu thích, ham mê mơn Tiếng Anh 16 Một số trò chơi giúp học sinh học tốt tiếng Anh bậc tiểu học C KẾT LUẬN Kết luận Trị chơi học tập loại hình hoạt động vui chơi có nhiều tác dụng học học sinh tiểu học Trò chơi học tập tạo khơng khí vui tươi, hồn nhiên, sinh động học Nó cịn kích thích trí tượng, tò mò, ham hiểu biết học sinh Tổ chức tốt trị chơi học tập khơng tạo em hứng thú học tập mà giúp em tự tin Có hội tự khẳng định đánh giá học tập Việc tổ chức trò chơi học Tiếng Anh vô cần thiết Xong không nên lạm dụng phương pháp này, học ta nên tổ chức cho em chơi từ - - trò chơi khoảng thời gian từ - phút Do vậy, người giáo viên cần có kỹ tổ chức, hướng dẫn em chơi thật hợp lý đồng bộ, phát huy tối đa vai trò học sinh Khi tổ chức trị chơi học tập nói chung mơn Tiếng Anh bậc tiểu học nói riêng, cần phải dựa vào nội dung học, vào điều kiện sổ vật chất trường thời gian tiết học mà lựa chọn thiết kế trò chơi phù hợp Xong để tổ chức số trị chơi có hiệu địi hỏi người giáo viên phải có kế hoạch, chuẩn bị thật chu đáo cho trò chơi Kiến nghị Đây vài ý kiến nhỏ việc lồng ghép trò chơi vào học Tiếng Anh ở khối lớp trường Tiểu Học Thanh Xuân Nam năm học 2018-2019 đạt kết chuyển biến rõ rệt Đó ý kiến chủ quan cá nhân nên không tránh khỏi hạn chế Tơi mong đóng góp ý kiến, trao đổi từ đồng chí, đồng nghiệp chuyên viên viên để sáng kiến hoàn thiện Thanh Xuân Nam, ngày 28 tháng năm 2019 NGƯỜI THỰC HIỆN Nguyễn Thùy Linh 17 Một số trò chơi giúp học sinh học tốt tiếng Anh bậc tiểu học D TÀI LIỆU THAM KHẢO - Sách giáo khoa tiếng Anh lớp 3- chương trình BGD&ĐT - Sách giáo viên tiếng Anh lớp 3- chương trình BGD&ĐT -Tài liệu tổ chức trò chơi tiếng Anh  ... Tiếng Anh 16 Một số trị chơi giúp học sinh học tốt tiếng Anh bậc tiểu học C KẾT LUẬN Kết luận Trò chơi học tập loại hình hoạt động vui chơi có nhiều tác dụng học học sinh tiểu học Trị chơi học. .. cao, giúp học sinh luyện tập mở rộng từ cấu trúc học - Mục đích: Củng cố, khắc sâu kiến thức, thu hút học sinh say mê học tập 11 Một số trò chơi giúp học sinh học tốt tiếng Anh bậc tiểu học -... Tiếng Anh cách thường xuyên, khoa học chắn chất lượng dạy học mơn Tiếng Anh ngày nâng cao Chính lý mà chọn đề tài sáng kiến kinh nghiệm “ Một số trò chơi giúp học sinh học tốt tiếng Anh bậc tiểu