Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số trò chơi giúp học sinh học tốt môn Tiếng Anh ở lớp Bốn

Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số trò chơi giúp học sinh học tốt môn Tiếng Anh ở lớp BốnSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số trò chơi giúp học sinh học tốt môn Tiếng Anh ở lớp BốnSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số trò chơi giúp học sinh học tốt môn Tiếng Anh ở lớp BốnSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số trò chơi giúp học sinh học tốt môn Tiếng Anh ở lớp BốnSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số trò chơi giúp học sinh học tốt môn Tiếng Anh ở lớp BốnSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số trò chơi giúp học sinh học tốt môn Tiếng Anh ở lớp BốnSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số trò chơi giúp học sinh học tốt môn Tiếng Anh ở lớp BốnSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số trò chơi giúp học sinh học tốt môn Tiếng Anh ở lớp BốnSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số trò chơi giúp học sinh học tốt môn Tiếng Anh ở lớp BốnSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số trò chơi giúp học sinh học tốt môn Tiếng Anh ở lớp BốnSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số trò chơi giúp học sinh học tốt môn Tiếng Anh ở lớp BốnSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số trò chơi giúp học sinh học tốt môn Tiếng Anh ở lớp BốnSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số trò chơi giúp học sinh học tốt môn Tiếng Anh ở lớp BốnSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số trò chơi giúp học sinh học tốt môn Tiếng Anh ở lớp Bốn

Phần – Thực trạng đề tài Qua nhiều năm giảng dạy môn Tiếng Anh nhà trường, nhận thấy rằng: học sinh học môn Tiếng Anh cảm thấy chán nản, thường xuyên thụ động, không hứng thú học tập Bên cạnh đó, tơi nhận thấy phương pháp dạy học theo kiểu dạy cũ như: giáo viên liệt kê từ mà học sinh chưa học sách cách rập khn, máy móc; giáo viên đọc- học sinh đọc theo; giáo viên viết từ lên bảng- học sinh viết xuống học thuộc lòng để kiểm tra vào tiết sau Như việc học tập học sinh thật buồn chán, tẻ nhạt cảm thấy áp lực Trong năm học 2018- 2019, phân công giảng dạy môn Tiếng Anh khối lớp Bốn Là người trực tiếp giảng dạy, tơi thấy mơn Tiếng Anh cần phải có đổi mới, phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo học sinh, lấy học sinh làm trung tâm Đồng thời, nắm bắt hiểu tâm lý lứa tuổi học sinh tiểu học là: em thường hiếu động, ham tìm tịi em lại chóng chán Chính lý mà tơi tìm tịi, học hỏi thêm nhiều phương pháp kinh nghiệm từ bạn bè, đồng nghiệp trang web với kinh nghiệm trình giảng dạy để tạo hứng thú, tăng thêm yêu thích cho học sinh học môn Tiếng Anh để việc học Tiếng Anh học sinh đạt hiệu tốt nên mạnh dạn áp dụng đề tài nghiên cứu “ Một số trị chơi giúp học sinh học tốt mơn Tiếng Anh lớp Bốn” Phần – Nội dung cần giải Từ thực trạng trên, việc đưa trò chơi học tập vào tiết dạy học Tiếng Anh để thu hút học sinh học Tiếng Anh tốt yêu cầu cần thiết hữu ích Nên tơi áp dụng biện pháp sau: Nguyên tắc tổ chức thiết kế trò chơi Tiếng Anh bậc tiểu học a Thiết kế trò chơi học Tiếng Anh b Cấu trúc trò chơi học tập c Cách tổ chức trò chơi Giới thiệu số trò chơi học Tiếng Anh bậc tiểu học a Trò chơi kiểm tra từ vựng b Trò chơi luyện tập mẫu câu c Trò chơi củng cố kiến thức Phần – Biện pháp giải Tiến trình tổ chức trị chơi học tập để dạy mơn Tiếng Anh bậc tiểu học phải dựa vào nội dung học, điều kiện thời gian tiết học cụ thể để đưa Người thực hiện: Trần Lê Băng Châu Trang trò chơi phù hợp kiến thức học sinh, đồng thời rèn luyện kỹ năng, thúc đẩy hoạt động trí tuệ, củng cố kiến thức tích luỹ qua hoạt động chơi Nguyên tắc tổ chức thiết kế trò chơi Tiếng Anh bậc tiểu học Để trò chơi mang lại hiệu cao học, tổ chức thiết kế trò chơi cần phải đảm bảo nguyên tắc sau: a Thiết kế trò chơi học Tiếng Anh: Muốn tổ chức trò chơi việc dạy môn Tiếng Anh cho hiệu cao giáo viên Tiếng Anh phải có kế hoạch chuẩn bị chu đáo, cặn kẽ đảm bảo yêu cầu sau: + Trò chơi mang ý nghĩa giáo dục + Trị chơi phải nhằm mục đích củng cố, khắc sâu nội dung học + Trò chơi phải phù hợp với tâm lý, trình độ học sinh, phù hợp với khả người hướng dẫn điều kiện cở sở vật chất trường + Hình thức trò chơi phải phong phú, đa dạng phải chuẩn bị chu đáo, kỹ + Trò chơi phải gây hứng thú niềm say mê học tập học sinh + Trò chơi ứng dụng vào đầu tiết học, ứng dụng vào phần kiểm tra lại từ vựng vừa học, ứng dụng vào phần củng cố mẫu câu, ứng dụng vào phần củng cố b Cấu trúc trò chơi học tập Một trị chơi đạt hiệu tốt cần phải có cấu trúc rõ ràng: + Mục đích trị chơi: Nêu rõ mục đích nhằm ơn luyện, củng cố kiến thức, kỹ Mục đích trị chơi quy định hành động chơi thiết kế trò chơi + Đồ dùng trị chơi: Mơ tả đồ dùng trị chơi sử dụng trò chơi học tập + Luật chơi: Nên nêu luật chơi, rõ quy tắc hành động chơi quy định người chơi, quy định thắng thua trò chơi + Số lượng người chơi: Cần rõ số lượng người tham gia trò chơi + Cách chơi: Nêu rõ ràng, cụ thể đơn giản trò chơi c Cách tổ chức trò chơi Khi tiến hành tổ chức trò chơi phải đảm bảo: + Thời gian tiến hành trò chơi: Thường từ – phút + Cách thức chơi: Đầu tiên giới thiệu trò chơi, nêu tên trò chơi, hướng dẫn chơi cách vừa mô tả vừa thực hành nêu rõ quy định chơi Người thực hiện: Trần Lê Băng Châu Trang + Chơi thử nhằm hướng dẫn nhấn mạnh luật chơi + Tiến hành chơi thật: Học sinh tham gia chơi giáo viên làm trọng tài + Nhận xét kết chơi, thái độ người tham dự, giáo viên nêu thêm trí thức học tập qua trò chơi sai lầm cần tránh + Kết thúc chơi: Thưởng phạt phân minh, luật chơi cho người chơi chấp nhận thoải mái tự giác làm trị chơi thêm hấp dẫn, kích thích học tập học sinh Phạt học sinh phạm luật chơi hình thức đơn giản mà vui : Vỗ tay, khen thưởng bạn thắng ,…… Giới thiệu số trò chơi học Tiếng Anh bậc tiểu học Sau xin giới thiệu số trị chơi tiêu biểu mà tơi áp dụng trình giảng cho học sinh theo phương hướng phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo học sinh, tăng cường hoạt động cá nhân phối hợp với học tập giao lưu: a Trò chơi kiểm tra từ vựng Sau dạy phần từ vựng ( Vocabulary ) tiết học Tôi thường lồng ghép từ vựng vào trò chơi để giúp học sinh khắc sâu từ vựng Trị chơi 1: Crosswords ( Ơ chữ ) - Mục đích: Giúp học sinh ơn tập từ vựng, đồng thời rèn thêm kỹ nghe nói Trị chơi áp dụng vào phần kiểm tra lại từ vựng cũ thời gian phút - Chuẩn bị: Giáo viên chuẩn bị tranh Nếu thiết kế giảng Powerpoint Activboard trị chơi phong phú hấp dẫn - Cách chơi: Chia lớp thành hai đội Mỗi đội chọn từ hàng ngang Giáo viên đưa tranh mô tả từ Học sinh tìm từ dựa vào liệu số chữ ô chữ Mỗi câu trả lời 10 điểm Nếu đội không trả lời đội có quyền trả lời, trả lời phân nửa số điểm Kết thúc trị chơi đội nhiều điểm, đội thắng khen tràng vỗ tay Ví dụ: Bài “Unit 8: What subjects you have today?- Tiếng Anh 4.” + Bước 1: Sau giáo viên dạy xong từ vựng môn học “Subject, English, Vietnamese, Art, Music, Science, ” Nếu kiểm tra lại từ vựng cho học sinh cách hỏi trả lời học sinh thụ động, không nhớ hết từ học, kết đạt hiệu không cao Do giáo viên lồng ghép từ học vào trò chơi để tiết học thêm sinh động + Bước 2: Giáo viên giới thiệu tên trò chơi “ Crosswords” hướng dẫn học sinh chơi để tạo khơng khí vui vẻ tiết học • Trị chơi có hình ảnh tương ứng với đáp án từ khóa Giáo viên chia lớp thành hai đội đặt tên cho đội “ Bird” “ Horse” Người thực hiện: Trần Lê Băng Châu Trang • Giáo viên gọi học sinh đội chọn số trả lời từ tranh với số • Đội tìm đáp án 10 điểm thưởng Đội có điểm thưởng cao tìm từ khóa đội thắng + Bước 3: Lần lượt học sinh đội tham gia chọn số trả lời từ tranh với ô số đọc to đáp án • Với tranh số thứ Ba → Học sinh đưa đáp án “ Tuesday” • Với tranh số môn Tiếng Anh → Học sinh đưa đáp án “ English” • Lần lượt tranh số thời khóa biểu, tháng bảy, mơn Tiếng Việt, trường học, môn Vẽ → Học sinh đưa đáp án “ Timetable”, “ July”, “ Vietnamese”, “ School”, “ Art” • Và từ khóa trị chơi “ Subject” + Bước 4: Giáo viên tổng kết điểm nhận xét Kết luận: Qua trò chơi“ Crosswords”, học sinh nhớ từ vựng học qua tranh ảnh sinh động, kích thích trí tị mị học sinh chữ gì, làm cho học sinh hăng hái phấn khởi tiết học Trò chơi 2: Slap the board ( Đập vào bảng ) - Mục đích: + Luyện tập củng cố kỹ nghe, nói nhớ lại từ học nhận diện mặt chữ + Luyện phản xạ nhanh em + Trò chơi áp dụng vào phần kiểm tra lại từ vựng thời gian phút - Chuẩn bị: Từ vựng hình ảnh chủ đề nội dung học Người thực hiện: Trần Lê Băng Châu Trang - Cách chơi: Giáo viên giới thiệu tên trò chơi vẽ số hình lên bảng, ghi lại số từ vừa học vào hình Giáo viên gọi học sinh đứng trước bảng, nghe giáo viên đọc đập nhanh vào từ - Luật chơi: Chơi theo cặp, giáo viên chia lớp làm hai đội đặt tên cho đội, đội cử bạn đội lên thi đấu với bạn đội Hai bạn đứng trước bảng khoảng cách định nghe giáo viên đọc từ nhanh chóng đập tay vào chữ mà giáo viên vừa đọc bảng, đập nhanh mang cho đội hoa thưởng Lần lược tiếp tục với cặp thi đấu khác Kết thúc trò chơi đội nhiều bơng hoa thưởng hơn, đội thắng thưởng tràng pháo tay bạn Ví dụ: Bài “ Unit 12: What does your father do?- Lesson 1- Tiếng Anh 4” + Bước 1: Giáo viên hướng dẫn trò chơi “Slap the board” để thu hút sôi học sinh Giáo viên chia lớp làm hai đội đặt tên cho đội “Fish Team” “Rabbit Team” ghi lại số từ vừa học nghề nghiệp lên bảng như: student, farmer, doctor, nurse, worker, driver, Sau hướng dẫn luật chơi: + Lần lượt đội cử bạn đội “ Fish Team” lên thi đấu với bạn đội “ Rabbit Team” + Giáo viên đọc từ “ học sinh” đội nhanh chóng đập tay vào chữ “ student” bảng nhanh nhận hoa thưởng + Lần lượt thành viên đội chơi hết từ “farmer, doctor, nurse, worker, driver” có bảng Kết thúc trò chơi đội nhiều bơng hoa thưởng hơn, đội thắng + Bước 2: Học sinh tham gia trò chơi + Bước 3: Giáo viên tổng kết trò chơi nhận xét Kết luận: Qua trò chơi “Slap the board” học sinh nhớ từ vựng rèn phản xạ nhanh giúp học sinh hào hứng phấn khởi học Người thực hiện: Trần Lê Băng Châu Trang Trị chơi 3: Bees find words ( Ong tìm chữ ) - Mục đích: Giúp học sinh củng cố kiến thức, nhớ từ vận dụng kỹ sử dụng mẫu câu Trò chơi áp dụng vào phần kiểm tra lại từ vựng thời gian phút - Chuẩn bị: + Hai hoa cánh, màu, cánh hoa ghi nghĩa tiếng Việt từ vừa học Nếu thiết kế giảng Powerpoint Activ Board trị chơi phong phú hấp dẫn + 10 ong có ghi chữ tiếng anh mà em vừa học - Cách chơi: Chọn đội, đội học sinh Mỗi đội hoa ong bên không theo thứ tự Trên cánh hoa nghĩa tiếng Việt, cịn ong mang chữ tiếng Anh tương ứng, nhiệm vụ học sinh dẫn đường đưa ong từ nghĩa thích hợp từ - Luật chơi: Hai đội xếp thành hàng, nghe hiệu lênh “ bắt đầu “ bạn lên đưa ong với nghĩa tiếng Việt Lần lượt bạn chơi hết Cuối đội làm nhanh đội chiến thắng Ví dụ: Bài “Unit 13: Would you like some milk ?- Tiếng Anh 4.” + Bước 1: Để tạo khơng khí sơi thoải mái tiết học đồng thời giúp học sinh luyện tập từ vựng, giáo viên hướng dẫn học sinh chơi trò chơi “ Bees find words” Giáo viên chia lớp thành hai đội đặt tên cho đội “ Rabbit” “ Fish” Mỗi đội hoa ong bên Giáo viên gọi học sinh đội chọn ong chứa từ tiếng Anh với nghĩa tiếng Việt cánh hoa • Với cánh hoa có từ “ cá” → Học sinh chọn ong chứa chữ “ fish” • Với cánh hoa có từ “ sữa” → Học sinh chọn ong chứa chữ “ milk” • Với cánh hoa có từ “ bánh mì” → Học sinh chọn ong chứa chữ “ bread” • Lần lượt với cánh hoa có từ “ mì”, “ thịt bò”, “ cơm”, “ thịt heo”, “ nước ép”, “ nước uống”, “ thịt gà”→ Học sinh chọn ong chứa chữ “ noodles”, “ beef”, “ rice”, “ pork”, “ juice”, “ water”, “ chicken” Đội tìm đáp án bơng hoa thưởng Đội có số bơng hoa thưởng cao đội thắng + Bước 2: Học sinh tham gia trò chơi Người thực hiện: Trần Lê Băng Châu Trang + Bước 3: Giáo viên tổng kết trò chơi nhận xét Kết luận: Qua trò chơi “ Bees find words” học sinh nhớ từ vựng sử dụng từ vựng vào mẫu câu giao tiếp cách linh hoạt Trò chơi 4: “ Matching ” ( Nối ) - Mục đích: Luyện tập kiểm tra lại từ học Đồng thời luyện tập kỹ nghe, nói đọc Trị chơi áp dụng vào phần kiểm tra lại từ vựng thời gian phút - Chuẩn bị: Chuẩn bị số hình ảnh liên quan đến từ vừa học - Cách chơi: Giáo viên viết từ từ muốn ôn lại cho học sinh thành cột dòng Cột dòng khác viết nghĩa Tiếng Việt Yêu cầu học sinh nối từ tương ứng lại với ( ghép từ với tranh) Ví dụ: Bài “Unit 17: How much is the T-shirt?- lesson 1- part 1, 2- Tiếng Anh 4.” + Bước 1: Giáo viên hướng dẫn học sinh học từ vựng chủ đề quần áo “scarf, T-shirt, jacket skirt” Tơi sử dụng trị chơi để kiểm tra lại khả nhớ từ vừa học học sinh rèn luyện kỹ nghe, nói đọc + Bước 2: Giáo viên tổ chức hướng dẫn trò chơi “ Matching” Giáo viên đưa tranh lên hình bảng Activboard gắn tranh lên bảng thành hàng dọc hàng ngang Tiếp theo viết nghĩa Tiếng Việt thành hàng “scarf, T-shirt, jacket skirt” Giáo viên gọi học sinh lên bảng chọn tranh nối từ Nếu học sinh chọn tranh với từ khen tràn vỗ tay + Bước 3: Học sinh tham gia trò chơi + Bước 4: Giáo viên tổng kết trò chơi nhận xét Người thực hiện: Trần Lê Băng Châu Trang Kết luận: Qua trò chơi “ Matching” học sinh nhớ từ vựng giúp học sinh rèn thêm kỹ nghe nói tốt b Trị chơi luyện tập mẫu câu Ngồi việc củng cố lại từ vựng học phần luyện tập mẫu câu quan trọng, phần giúp học sinh nắm vững mẫu câu vừa học giúp học sinh thực hành nói lưu lốt thơng qua trị chơi Trị chơi : Hangman ( Người treo cổ ) - Mục đích: Tạo khơng khí sơi hào hứng say mê học tập, giúp học sinh nhớ lại vốn từ vựng luyện tập nhiều ngữ pháp mình, đồng thời rèn luyện thêm kỹ nghe, nói viết Trị chơi áp dụng vào phần kiểm tra lại từ vựng mẫu câu thời gian phút - Chuẩn bị: Một số từ vựng câu hỏi để học sinh chơi trò chơi - Cách chơi: Chia lớp thành hai đặt tên cho đội vào chân giá cheo cổ mà giáo viên vẽ bảng Giáo viên nêu chủ đề trị chơi u cầu học sinh tìm từ có số chữ tương ứng với số dấu gạch chân Sau đại diện cho đội xung phong lên bảng viết từ đọc to cho lớp nghe Tiếp tục lượt thứ hai đội lên bảng ghi từ tìm theo yêu cầu số lượng chữ giáo viên - Luật chơi: Phải tìm từ có đủ số lượng chữ theo yêu cầu viết tả, đội sai bị vẽ nét lên giá treo cổ đội mình, đội sai lần bị thua Hoặc đội thua đội bị hồn thành hình người treo cổ giá trước - Kết thúc trò chơi: Đội thắng nhận vỗ tay khen bạn Ví dụ: Bài “Unit 8: What subjects you have today?- Lesson 1- Part 1, 2Tiếng Anh 4.” + Bước 1: Sau học môn học “English, Vietnamese, Art, Music, Science, Maths” Giáo viên gọi học sinh trả lời viết tên môn học học sinh khơng nhớ khơng dám lên bảng viết Kết tiết học trở nên nặng nề, học Người thực hiện: Trần Lê Băng Châu Trang sinh thêm thụ động Do giáo viên lồng ghép trò chơi vào tiết học để học sinh tự tin, động + Bước 2: Giáo viên hướng dẫn học sinh chơi chơi trò chơi “ Hangman” Giáo viên hướng dẫn luật chơi: Chia lớp thành hai đội đặt tên cho đội “ Team A” “ Team B” Giáo viên nêu chủ đề “ Subjects” ( môn học ) Giáo viên đặt câu hỏi yêu cầu học sinh tìm từ vựng mơn học có số chữ tương ứng với số dấu gạch bảng ( Ví dụ: Giáo viên đặt câu hỏi: What subject you practice with numbers? – Học sinh tìm đáp án Maths ( mơn Tốn ) viết M a t h s ) Lần lượt giáo viên đặt câu hỏi đưa gợi ý : • You can draw a picture in this subject → Học sinh viết đáp án “ Art” ( mơn Vẽ ) • Which subject you study as a second language at school? → Học sinh viết đáp án “ English”- ( môn Tiếng Anh ) • You can learn about the subject of exchange in people in this subject → Học sinh viết đáp án “ Science”- ( môn Khoa Học ) Nếu đội trả lời sai vẽ nét vẽ giá treo cổ Lần lượt đến cuối trò chơi đội có nét vẽ thắng Đội có nhiều nét vẽ thua + Bước 3: Học sinh tham gia trò chơi + Bước 4: Giáo viên tổng kết trò chơi nhận xét Kết luận: Qua trò chơi “ Hangman” học sinh nhắc lại từ vựng qua gợi ý, biết cách trao đổi giao tiếp qua mẫu câu, học sinh hoạt động sơi nổi, hào hứng c Trị chơi củng cố kiến thức Người thực hiện: Trần Lê Băng Châu Trang Sau tiết học, muốn học sinh nắm lại toàn kiến thức trọng tâm bài, đồng thời giúp học sinh thư giãn, lồng ghép nội dung vào trò chơi sau: Trò chơi : Lucky number ( Con số may mắn ) - Mục đích: Tạo khơng khí hào hứng sơi nổi, tập trung cao độ học giúp học sinh nắm vững kiến thức rèn luyện thêm kỹ viết Trò chơi áp dụng vào phần củng cố kết thúc thời gian phút - Chuẩn bị: Giáo viên chuẩn bị sẵn số câu hỏi hình ảnh, câu trả lời bám sát nội dung học - Cách chơi: Giáo viên kẻ bảng gồm ô vuông ghi vào số tự nhiên bất kỳ, tương ứng với số câu hỏi mà học sinh phải trả lời, câu lucky number - Luật chơi: Giáo viên chia lớp làm đội đặt tên, đội cử bạn nhóm trưởng để oẳn xem quyền chọn số trước, chọn số có câu hỏi nhóm phải thảo luận tìm câu trả lời, sai đội quyền trả lời Lượt đến đội chọn số, chọn vào ô may mắn “ Lucky number” khơng phải trả lời câu hỏi điểm thưởng Lưu ý: Có thể thay đổi để tăng tính cạnh tranh, tạo khơng khí hào hứng sôi cách quy định điểm - Kết thúc trò chơi: Cộng điểm đội nhiều điểm đội thắng, đội chọn vào “Lucky number” tặng tràng vỗ tay Ví dụ: Bài “ Unit 15: When’s Children’s Day?-Lesson 1- Tiếng Anh 4” + Bước 1: Sau học lễ hội, nhằm giúp em luyện tập sâu mẫu câu “ When’s + tên lễ hội ?” nên giáo viên tổ chức trò chơi “ Lucky numbers” + Bước 2: Giáo viên tổ chức trò chơi “ Lucky numbers”: Giáo viên chia lớp làm hai đội đặt tên cho đội “ Group A” “ Group B ” Trị chơi có tám số từ đến Mỗi số có câu hỏi hình ảnh khác Lần lượt đội “ Group A” “ Group B ” cử bạn chọn số trả lời câu hỏi số Nếu trả lời nhận điểm thưởng + Lưu ý: Trong số có ô số may mắn Học sinh chọn trúng số có lucky number khơng cần trả lời câu hỏi nhận điểm thưởng Lần lượt học sinh đội chọn hết số Kết thúc trò chơi đội nhiều điểm thưởng hơn, đội thắng + Bước 3: Học sinh tham gia trò chơi + Bước 4: Giáo viên tổng kết trò chơi nhận xét Người thực hiện: Trần Lê Băng Châu Trang 10 Kết luận: Qua trò chơi “Lucky numbers” học sinh nhớ từ vựng mẫu câu, nắm vững toàn kiến thức bài, qua giúp học sinh rèn luyện thêm giao tiếp nhuần nhuyễn, linh hoạt Tóm lại: + Trị chơi hoạt động vui chơi có nhiều tác dụng hữu ích học học sinh, đặc biệt học sinh tiểu học Trị chơi học tập khơng tạo khơng khí vui tươi, sơi nổi, làm cho em hứng thú học tập mà giúp em tự tin hơn, kích thích trí não, tò mò ham hiểu biết học sinh + Việc tổ chức trò chơi học Tiếng Anh vô cần thiết Do thường xuyên tổ chức trò chơi thật hợp lý, dựa vào nội dung học, điệu kiện sở vật chất thời gian tiết dạy để thiết kế trò chơi cho phù hợp trò chơi áp dụng vào phần kiểm tra lại từ vựng vừa học, vào phần củng cố mẫu câu, áp dụng vào phần củng cố nhằm phát huy tối đa vai trò em học sinh Phần 4- Kết đạt Sau thời gian áp dụng trò chơi học tập khối lớp Bốn, thấy số lượng học sinh hứng thú học Tiếng Anh tăng lên rõ rệt, giảng học sinh ý hăng hái Đến cuối học kì II, kết sau: Giai đoạn Tổng Kỹ Kỹ Kỹ Kỹ số Nghe Nói Đọc Viết HS SL TL SL TL SL TL SL TL Giữa học kì I 166 14 8.43% 16 9.64% 75 45.18% 56 33.73% Cuối học kì I 165 28 16.97% 37 22.42% 94 56.97% 68 41.21% Giữa học kì II 163 75 46.01% 86 52.76% 108 66.26% 93 57.06% Người thực hiện: Trần Lê Băng Châu Trang 11 Cuối học kì II 163 110 67.48% 135 82.82% 153 93.87% 146 89.57% Với kết trên, tiếp tục phát huy giải pháp để giúp cho dạy học thêm sôi nổi, phong phú đạt hiệu cao Đến kết khả quan nhiều: học sinh thêm u thích mơn Tiếng Anh, khơng cịn chán nản, thụ động nữa, khả tương tác học sinh với giáo viên hiệu tích cực Phần – Kết luận Tóm lược giải pháp: • Qua q trình giảng dạy nhiều năm, tơi rút số kinh nghiệm kết thu có hiệu với tất học sinh học mơn Tiếng Anh Trị chơi học tập tạo khơng khí vui tươi, sinh động học Nó cịn kích thích trí tượng, tị mị, ham hiểu biết học sinh, không tạo em hứng thú học tập mà giúp em tự tin • Bên cạnh đó, với thân tơi giáo viên dạy mơn Tiếng Anh cịn phải nắm bắt tâm lý lứa tuổi em học sinh tiểu học như: + Học sinh tiểu học nghe giảng nhanh hiểu dễ quên chúng không tập trung + Học sinh tiểu học hào hứng thích tiếp xúc với vật thật, hình ảnh sinh động + Học sinh tiểu học hiếu động, ham hiểu biết song lại hay chóng chán • Do vậy, việc tổ chức trò chơi học Tiếng Anh vô cần thiết không nên lạm dụng phương pháp này, vậy: + Người giáo viên cần có kỹ tổ chức, hướng dẫn em chơi thật hợp lý, trò chơi áp dụng thời gian đến phút vào đầu tiết học, vào phần kiểm tra lại từ vựng vừa học, vào phần củng cố mẫu câu, áp dụng vào phần củng cố để phát huy tối đa vai trò học sinh + Để tổ chức số trị chơi có hiệu địi hỏi người giáo viên phải có kế hoạch, chuẩn bị thật chu đáo cho trò chơi + Khi tổ chức trị chơi học tập mơn Tiếng Anh bậc tiểu học, giáo viên cần phải dựa vào nội dung học thời gian tiết học mà lựa chọn thiết kế trò chơi phù hợp Phạm vi đối tượng áp dụng: Đề tài áp dụng có hiệu với tất học sinh học môn Tiếng Anh khối lớp Bốn trường Tiểu Học Huỳnh Văn Đảnh nhân rộng tất khối Một, Hai, Ba, Năm đơn vị Người thực hiện: Trần Lê Băng Châu Trang 12 ... tranh ô số thứ Ba → Học sinh đưa đáp án “ Tuesday” • Với tranh ô số môn Tiếng Anh → Học sinh đưa đáp án “ English” • Lần lượt tranh số thời khóa biểu, tháng bảy, môn Tiếng Việt, trường học, môn. .. vai trò em học sinh Phần 4- Kết đạt Sau thời gian áp dụng trị chơi học tập khối lớp Bốn, tơi thấy số lượng học sinh hứng thú học Tiếng Anh tăng lên rõ rệt, giảng học sinh ý hăng hái Đến cuối học. .. bậc tiểu học Để trò chơi mang lại hiệu cao học, tổ chức thiết kế trò chơi cần phải đảm bảo nguyên tắc sau: a Thiết kế trò chơi học Tiếng Anh: Muốn tổ chức trị chơi việc dạy mơn Tiếng Anh cho hiệu