Sử dụng trò chơi trong một số bài học phần pháp luật môn giáo dục công dân 6 Page 1 MỤC LỤC PHẦN THỨ NHẤT ĐẶT VẤN ĐỀ 2 I Lí do chọn đề tài 2 1 Cơ sở lí luận 2 2 Cơ sở thực tiễn 3 II Mục đích nghiên cứ[.]
Sử dụng trò chơi số học phần pháp luật môn giáo dục công dân MỤC LỤC PHẦN THỨ NHẤT: ĐẶT VẤN ĐỀ I.Lí chọn đề tài: 1.Cơ sở lí luận : 2.Cơ sở thực tiễn : II Mục đích nghiên cứu III Đối tƣợng nghiên cứu IV Phƣơng pháp nghiên cứu V Phạm vi kế hoạch nghiên cứu PHẦN THỨ HAI : GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ II Những nội dung lí luận liên quan đến trực tiếp vấn đề nghiên cứu II Thực trạng vấn đề III Các biện pháp tiến hành IV Hiệu sáng kiến kinh nghiệm 19 PHẦN THỨ BA: KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 21 I Kết luận 21 II Kiến nghị 21 TÀI LIỆU THAM KHẢO 22 Page Sử dụng trò chơi số học phần pháp luật môn giáo dục công dân PHẦN THỨ NHẤT: ĐẶT VẤN ĐỀ I Lí chọn đề tài: Cơ sở lí luận : Trong trình dạy học trường THCS cấp học khác việc để nâng cao chất lượng dạy học, để học sinh tiếp thu nhanh, để học sinh hứng thú với học yêu cầu lớn đặt không với mơn định nào, mà u cầu đặt với tồn mơn học hệ thống giáo dục quốc gia Có thể nói, để nâng cao chất lượng dạy việc cần làm có phương pháp dạy hợp lí, phương pháp phù hợp dạy có hiệu nhiều Nghị Hội nghị Trung ương khóa XI đổi bản, tồn diện giáo dục đào tạo nêu rõ: “Tiếp tục đổi mạnh mẽ phương pháp dạy học theo hướng đại; phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo vận dụng kiến thức, kỹ người học; khắc phục lối truyền thụ áp đặt chiều, ghi nhớ máy móc Tập trung dạy cách học, cách nghĩ, khuyến khích tự học, tạo sở để người học tự cập nhật đổi tri thức, kỹ năng, phát triển lực Chuyển từ học chủ yếu lớp sang tổ chức hình thức học tập đa dạng, ý hoạt động xã hội, ngoại khóa, nghiên cứu khoa học Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin truyền thông dạy học” Để thực tốt mục tiêu đổi bản, toàn diện GD&ĐT theo Nghị số 29-NQ/TW, cần có nhận thức chất đổi phương pháp dạy học theo định hướng phát triển lực người học số biện pháp đổi phương pháp dạy học theo hướng Vì mà năm gần vấn đề thay đổi dạy học theo hướng tích cực, đổi phương pháp dạy học ln quan tâm đề cao, tạo xu hướng cho giáo dục nước nhà Cùng với môn học khác, môn Giáo dục công dân trường THCS có thay đổi nội dung sách giáo khoa, đồng thời có đổi cách thức dạy học Phương pháp dạy học mơn đổi mới, khơng đơn thầy giảng trị nghe, khơng hoạt động thụ động phía mà tương tác người dạy người học tiết Việc thực phương pháp dạy học tích cực ln hướng tới học sinh, coi học sinh trung tâm hoạt động học, người thầy đóng vai trị dẫn dắt, gợi mở cho học sinh, thân học sinh phải người khám phá Page Sử dụng trò chơi số học phần pháp luật môn giáo dục cơng dân chiếm lĩnh tri thức Nói khơng có nghĩa học Giáo dục công dân sử dụng hết phương pháp dạy học tích cực đạt hiệu cao, học sinh hiểu hứng thú với học, mà quan trọng người giáo viên phải lựa chọn phương pháp cho phù hợp với bài, nội dung kiến thức lớp học, phương pháp phù hợp với khơng phù hợp với kia, phù hợp với lớp không phù hợp với lớp Cơ sở thực tiễn : Trong phương pháp dạy học tích cực có nhiều phương pháp khác nhau, nhiên phương pháp lại có ưu nhược điểm định, khơng có phương pháp hồn hảo khơng có nhược điểm, giáo viên vào cụ thể, vào đơn vị kiến thức, vào lớp học mà lựa chọn phương pháp cho hợp lí Bản thân giáo viên dạy giáo dục công dân nhận thấy môn cung cấp cho học sinh kiến thức bổ ích, cung cấp cho em vấn đề tồn xã hội để em có kiến thức thiết thực với đời sống Riêng với phần pháp luật Giáo dục công dân thường học học kì II năm học học sinh biết tới quy định pháp luật, biết tới văn luật Hiến pháp, thiết nghĩ vấn đề cần thiết để xây dựng xã hội “sống làm việc theo pháp luật”, khơng có kiến thức, khơng có hiểu biết pháp luật khơng thể thực hiệu Cũng cần phải nói them với phần pháp luật học môn Giáo dục công dân dễ dạy khơng phải dễ học, làm để học sinh hiểu mà không cảm thấy nặng nề, căng thẳng việc làm khơng dễ mang tính lí luận cao, có cụm từ khó hiểu liên quan tới điều luật Vậy sử dụng phương pháp cho thích hợp với này? Có nhiều phương pháp sử dụng, thân tơi thấy phương pháp trị chơi phương pháp dạy học sử dụng số dạy phần pháp luật môn Giáo dục công dân, với phương pháp thấy học sinh chơi, đồng thời sử dụng kiến thức thân mình, em khơng bị căng thẳng mà tạo khơng khí vui vẻ, tích cực cho học sinh Những lớp học sinh có khả năng, giáo viên cho em dẫn trò chơi, xây dựng trò chơi phát huy khả sáng tạo tính tích cực học sinh Nhận thấy hiệu việc sử dụng trò chơi số pháp luật môn Giáo dục công dân THCS nên xin chọn đề tài nghiên cứu : Page Sử dụng trò chơi số học phần pháp luật mơn giáo dục cơng dân “Sử dụng trị chơi số học phần pháp luật môn Giáo dục cơng dân 6” II Mục đích nghiên cứu: Góp phần vào việc nâng cao chất lượng dạy học mơn Giáo dục cơng dân thời kì nay, tạo hứng thú học tập cho em, để em thấy học phần pháp luật bọ mơn khơng phải khó, khơng phải mang tính lí luận mà quan trọng thơng qua trị chơi em tiếp thu kiến thức định cho thân, thông qua chơi mà học III Đối tƣợng nghiên cứu: - Đối tượng nghiên cứu: Sử dụng trò chơi số phần pháp luật môn Giáo dục công dân - Khách thể nghiên cứu: Học sinh khối trường THCS Phan Đình Giót thông qua số Giáo dục công dân IV Phƣơng pháp nghiên cứu: • Đối tượng phạm vi nghiên cứu đề tài học sinh khối pháp luật môn Giáo dục công dân Vì tiến hành đề tài cần nghiên cứu kĩ nội dung bài, so sánh bài, phương pháp sử dụng để tìm xem phù hợp sử dụng phương pháp trị chơi • Sưu tầm trị chơi khác cho phù hợp với bài, trò chơi có thay đổi để khơng có nhàm chán học sinh • Phân loại trị chơi, xem trị chơi dung để khởi động, trị chơi giúp học sinh có them kiến thức • Sử dụng phương pháp quan sát, đánh giá, điều tra, thống kê số liệu V Phạm vi kế hoạch nghiên cứu : Học sinh khối trường THCS Phan Đình Giót số học phần pháp luật môn Giáo dục công dân Page Sử dụng trò chơi số học phần pháp luật môn giáo dục công dân PHẦN THỨ HAI : GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Những nội dung lí luận liên quan trực tiếp đến vấn đề nghiên cứu Vị trí, vai trị mơn Giáo dục cơng dân THCS Môn Giáo dục công dân môn học thay cho mơn trị trước Ở bậc tiểu học gọi môn đạo đức, lên bậc THCS gọi môn Giáo dục công dân, đặc điểm bao hàm kiến thức đạo đức pháp luật, kiến thức giúp học sinh trang bị kiến thức cần thiết cho sống Mơn học khơng cung cấp cho em kiến thức đạo đức, giúp em có định hướng làm theo chuẩn mực xã hội, em biết đâu phẩm chất đạo đức mà em nên có, đâu thói hư tật xấu mà em cần tránh xa, mà mơn học cịn giúp em biết thêm kiến thức pháp luật, em biết quyền nghĩa vụ em, biết quy định pháp luật lĩnh vực sống, để em có sẵn hành trang bước vào sống cho riêng Đặc điểm mơn học cấu trúc đồng tâm chương trình khối lớp bậc THCS, với cấu trúc kì I khối lớp học sinh học phần đạo đức, kì II học sinh học phần pháp luật Các khối lớp lớn kế thừa, phát triển lớp Mơn học có vị trí, vai trị quan trọng việc giáo dục, hình thành nhân cách cho học sinh, trực tiếp giáo dục đạo đức, giúp học sinh phát triển cách toàn diện, đồng thời cho em kiến thức pháp luật để em có hiểu biết pháp luật Việt Nam, giáo dục em ý thức sống làm việc theo Hiến pháp pháp luật Thực tế sống khơng học sinh, hay số giáo viên coi môn học mơn học phụ nên thường khơng quan tâm, có ý coi thường mơn học Vì mà học em thường khơng ý, cộng them giáo viên giảng với phương pháp truyền thống đọc chép lại tạo cảm giác chán nản, căng thẳng cho học sinh Nhưng có trường hợp giáo viên tâm huyết với nghề, trường, trẻ nên kinh nghiệm dạy học chưa có, dù tâm huyết lại sử dụng phương pháp dạy học chưa hợp lí mà hiệu dạy học không cao, không tạo hứng thú cho học sinh, mà làm cho quan niệm vị trí vai trị mơn nạy bị giảm Nhưng khơng mà thân mơn học giá trị Page Sử dụng trò chơi số học phần pháp luật mơn giáo dục cơng dân Lí luận phƣơng pháp phƣơng pháp trò chơi: a Phương pháp dạy học: Lá cách thức tổ chức học giáo viên Trong học nói chung học mơn gdcd nói riêng, giáo viên sử dụng phương pháp khác để giáo dục học sinh Có thể dùng phương pháp phải phối hợp nhiều phương pháp khác để học có hiệu cao Trong thời kì gần nước ta đưa khái niệm phương pháp dạy học tích cực thuật ngữ rút gọn, dùng nhiều nước để phương pháp giáo dục, dạy học theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo người học Phương pháp dạy học tích cực hướng tới việc hoạt động hóa, tích cực hóa hoạt động nhận thức người học, nghĩa tập trung vào phát huy tính tích cực người học khơng phải tập trung vào phát huy tính tích cực người dạy, nhiên để dạy học theo phương pháp tích cực giáo viên phải nỗ lực nhiều so với dạy theo phương pháp thụ động Trong dạy môn Giáo dục công dân mơn học khác khơng tuyệt đối hóa phương pháp dạy học tích cực hay truyền thống, mà cần có kết hợp với cho hài hịa để đạt hiệu cao dạy b Phương pháp trò chơi: Khái niệm: Phương pháp sử dụng trò chơi phương pháp dạy học thông qua việc tổ chức hoạt động cho học sinh Dưới hướng dẫn giáo viên, học sinh hoạt động cách tự chơi trị chơi mục đích trị chơi chuyển tải mục tiêu học Luật chơi (cách chơi) thể nội dung phương pháp học, đặc biệt phương pháp học tập có hợp tác tự đánh giá Sử dụng trò chơi học tập để hình thành kiến thức, kỹ củng cố kiến thức, kỹ học Trong thực tế dạy học, giáo viên thường tổ chức trò chơi học tập để củng cố kiến thức, kỹ Tuy nhiên việc tổ chức cho học sinh chơi trị chơi để hình thành kiến thức, kỹ cần để tạo hứng thú học tập cho học sinh từ bắt đầu học c Các bước thực trò chơi: - Thứ nhất: Giáo viên giới thiệu tên trị chơi, mục đích trị chơi Giáo viên giới thiệu người lên dẫn trị chơi học sinh lớp Giáo viên yêu cầu học sinh lớp chia theo tổ, chia nhiệm vụ cho tổ Đến có trị chơi học sinh tổ phân cơng tự xây dựng trị chơi, tiến hành trò Page Sử dụng trò chơi số học phần pháp luật môn giáo dục công dân chơi hướng dẫn giáo viên Giáo viên cần xem trước kế hoạch cách thức chơi, chưa hợp lí người giáo viên yêu cầu học sinh nhóm xây dựng kế hoạch khác - Thứ hai: Hướng dẫn chơi Nếu giáo viên u cầu học sinh quản trị, học sinh người đọc thể lệ, luật chơi, giáo viên người dẫn trị chơi giáo viên người đọc luật chơi Người quản trị cơng bố số người tham gia chơi, cách thức chơi, thời gian chơi, dụng cụ chơi, cách tính điểm, tính giải chơi - Thứ ba: Tiến hành trò chơi Trong trình chơi trị chơi, giáo viên người quản trị cần ý quan sát, học sinh lớp không trả lời cần gợi ý kịp thời, cần bầu them thư kí để tính điểm cho đội chơi - Thứ tƣ: Kết thúc nhận xét Giáo viên quản trò nhận xét phần chơi đội chơi, cần tuyên dương, khen kịp thời với đội, học sinh có thái độ tốt trình chơi Cần rút kinh nghiệm với việc làm chưa tốt để em rút kinh nghiệm Cuối giáo viên, trọng tài quản trị cơng bố kết quả, trao giải Kết thúc trị chơi giáo viên chốt lại nội dung kiến thức trò chơi gọi học sinh khác chốt lại kiến thức có liên quan đến trị chơi d Ưu điểm nhược điểm phương pháp - Ƣu điểm : - Trò chơi hình thức học tập hoạt động hấp dẫn học sinh, trì tốt ý em với học - Trò chơi làm thay đổi hình thức học tập hoạt động trí tuệ nên giảm căng thẳng cho học - Rèn luyện kĩ cần thiết cho học sinh kĩ hợp tác, hoạt động nhóm, dẫn chương trình… - Nhƣợc điểm: - Khó củng cố kiến thức thành hệ thống - Học sinh dễ sa đà vào chơi mà quên việc học e Một số lưu ý sử dụng phương pháp trò chơi Khi lựa chọn phương pháp cần phải lưu ý điểm sau: - Mục đích trị chơi phải đảm bảo thực mục tiêu học mục tiêu cuả phần học Page Sử dụng trò chơi số học phần pháp luật mơn giáo dục cơng dân - Hình thức trò chơi cần đa dạng, thay đổi thường xun Giáo viên khơng nên áp dụng trị chơi gây nhàm chán học sinh - Luật chơi cần đơn giản, dễ hiểu, nên sử dụng trị chơi khuyến khích nhiều học sinh tham gia - Dụng cụ chơi đơn giản, dễ chuẩn bị - Tổ chức trò chơi vào thời gian ứng với nội dung hợp lí tạo hứng thú với học sinh II Thực trạng vấn đề : Trường tổ chức thực giảng dạy môn giáo dục công dân đầy đủ theo quy định chương trình: lượng kiến thức giảm tải, có lồng ghép giáo dục pháp luật, môi trường vào môn Năm học vừa qua, giáo viên giảng dạy GDCD tham gia đợt Hội giảng nhà trường phát động thu kết định Trong dạy giáo viên môn coi trọng việc liên hệ giáo dục đạo đức cho học sinh, đổi phương pháp dạy học, thường xuyên nhắc nhở uốn nắn sai phạm học sinh toàn trường Tuy nhiên thực tế việc dạy học mơn GDCD trường cịn nhiều khó khăn hạn chế : việc vận dụng lý luận vào thực tiễn chưa tốt nên hiệu giáo dục mơn học cịn thấp, số học sinh trung bình cịn cao Mơn GDCD từ trước đến chưa coi trọng, nhiều giáo viên, học sinh, cha mẹ học sinh xem môn học phụ.Nên giáo viên đổi phương pháp tạo hứng thú học tập cho em Một phần không nhỏ em học sinh thiếu tự giác việc học tập môn, lười liên hệ thực tế, xem môn học mơn học phụ quan tâm học đối phó III Các biện pháp tiến hành : Trong trình dạy học, tơi nhận thấy số sử dụng phương pháp trò chơi Cụ thể sau: Page Sử dụng trò chơi số học phần pháp luật môn giáo dục công dân Lớp Bài học Sử dụng trò chơi Bài 11: Mục đích Trong tiết bài, sau cho học sinh tìm học tập học hiểu kiến thức: Mục đích học tập học sinh sinh giáo viên cho học sinh chơi trị chơi củng cố lại kiến thức - Cách tiến hành: +Giáo viên yêu cầu học sinh lên làm quản trò, hệ thống câu hỏi cách thức chơi giáo viên định hướng kiểm tra trước lên lớp + Quản trò gọi đội chơi, đọc luật chơi Yêu cầu đội chơi có người, đội có 10 bảng dán sẫn biểu thực tốt chưa tốt mục đích học tập học sinh Một đội tìm miếng ghép có hành vi gắn lên bảng, cịn đội tìm hành vi sai + Sau trị chơi kết thúc, quản trị nhận xét, cơng bố đội + Sau giáo viên chốt lại kiến thức củng cố kiến thức cho học sinh Bài 12: Công ước Trong giáo viên cho học sinh liên hợp quốc chơi trị chơi chữ Trong từ khóa “Quyền trẻ quyền trẻ em em” Từ từ khóa mà giáo viên xây dựng câu hỏi có liên quan đến nội dung học liên quan đến từ khóa Mỗi từ hang ngang học sinh trả lời giáo viên tặng phần thưởng nhỏ bút, điểm 10 Bài 13: Cơng dân Trong giáo viên cho học sinh chơi trò nước CHXHCN chơi “Danh nhân đất việt” Việt Nam Giáo viên cho học sinh quan sát ảnh, nêu số thông tin u cầu em đốn Các gương mà giáo viên sử dụng người có công với dân tộc, gương sáng nghiệp bảo vệ tổ quốc Page Sử dụng trò chơi số học phần pháp luật môn giáo dục công dân Trong giáo viên tổ chức trị chơi Bài 14 : Thực “Tư vấn pháp luật” trật tự an toàn giao Với trị chơi này, giáo viên đưa tình thông pháp luật khác yêu cầu hai đội chơi tư vấn để giải tình Giáo viên yêu cầu ban giám khảo giáo viên dạy Giáo dục công dân trường Những học sinh lớp Ban giám khảo cho điểm với phần trả lời đội chơi Các tình đưa có liên quan đến kiến thức học Sau giáo viên chốt lại kiến thức Giáo viên cho học sinh chơi trò chơi “ Ai nhanh hơn, hơn” đưa loại biển báo để học sinh gắn lên theo loại : Biển báo cấm Biển báo nguy hiểm Biển hiệu lệnh Đội gắn nhanh hơn, nhận phần quà, điểm 10 Bài 15 : Quyền - Sau tìm hiểu ý nghĩa việc học , quyền nghĩa vụ học tập nghĩa vụ học tập giáo viên cho học sinh chơi “ Hái hoa dân chủ ” Trên hình có bơng hoa, ẩn sau bơng tình Trả lời câu học sinh nhận phần quà - Ngoài ra, giáo viên mời học sinh làm MC cho học sinh chơi : “ Rung chuông vàng” với hệ thống câu hỏi liên quan tới tất môn học chương trình GDCD Mỗi câu học sinh nhận phần quà, sai nhường quyền cho bạn khác Với câu khó, giáo viên giải thích them cho học sinh hiểu Page 10 ... dụng trò chơi số học phần pháp luật môn giáo dục công dân ? ?Sử dụng trò chơi số học phần pháp luật môn Giáo dục công dân 6? ?? II Mục đích nghiên cứu: Góp phần vào việc nâng cao chất lượng dạy học môn. .. Học sinh khối trường THCS Phan Đình Giót số học phần pháp luật môn Giáo dục công dân Page Sử dụng trò chơi số học phần pháp luật môn giáo dục công dân PHẦN THỨ HAI : GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Những... trị môn Giáo dục công dân THCS Môn Giáo dục công dân môn học thay cho môn trị trước Ở bậc tiểu học gọi môn đạo đức, lên bậc THCS gọi môn Giáo dục cơng dân, đặc điểm bao hàm kiến thức đạo đức pháp