Sáng kiến kinh nghiệm thpt một số kinh nghiệm dạy học và quản lí học sinh online tại trường trung học phổ thông

1 Phần mở đầu: 1.1 Lý chọn đề tài - Dịch viêm phổi cấp Covid-19 buộc ngành giáo dục phải cho học sinh nghỉ học dài ngày, bị động hoạt động học bị gián đoạn Qua đó, cho thấy việc tương tác giáo viên học sinh lâu lỏng lẻo, mang nặng tính truyền thống, chưa tận dụng hết nguồn cơng nghệ có Với mục đích chia sẻ lại với thầy cô vài kinh nghiệm việc giao nhiệm vụ quản lí học sinh online, trước hết để vận dụng thời gian nghỉ dịch lâu dài việc dạy học quản lí học sinh online nhằm làm tăng hiệu dạy học, xin chia sẻ lại với q thầy chun đề “Một số kinh nghiệm dạy học quản lí học sinh online trường Trung học phổ thông” 1.2 Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài - Chia sẻ kinh nghiệm giúp giáo viên: + Quản lí học sinh thơng qua mạng xã hội + Giao nhiệm vụ online + Dạy học online + Kiểm tra, chấm trả online + Tạo trò chơi online - Đề xuất cách phối hợp quản lí học sinh online 1.3 Đối tượng nghiên cứu - Các công cụ, công nghệ hỗ trợ dạy học online - Phương pháp tiếp cận, quản lí học sinh dạy học online 1.4 Giới hạn phạm vi nghiên cứu - Chuyên đề đứng góc độ giáo viên sử dụng công nghệ phục phụ cho công tác giảng dạy trường THPT, không sâu nghiên cứu tính cơng nghệ tác động xã hội khác - Cách tiếp cận, quản lí học sinh dạy học mơn Hóa học giáo viên môn 1.5 Phương pháp nghiên cứu - Sử dụng nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn: + Phương pháp tổng kết kinh nghiệm GD; + Phương pháp nghiên cứu sản phẩm hoạt động; + Phương pháp khảo nghiệm, thử nghiệm Phần nội dung: 2.1 Cơ sở lý luận a Cơ sở pháp lí - Cơng văn số 793/BGDĐT-GDTrH ngày 12/3/2019 Bộ Giáo dục Đào tạo việc tăng cường dạy học qua internet, dạy học qua truyền hình thời gian học sinh nghỉ đến trường để phịng, chống Covid-19 - Cơng văn số 299/SGDĐT-GDTrH Sở Giáo dục Đào tạo Đaklak việc tinh giảm nội dung tăng cường dạy học qua internet, truyền hình thời gian học sinh nghỉ đến trường để phòng, chống Covid-19 b Một số khái niệm dạy học giáo dục trực tuyến - Theo Wikipedia, giáo dục trực tuyến (hay gọi e-learning) phương pháp học ảo thông qua máy vi tính, điện thoại thơng minh nối mạng máy chủ nơi khác có lưu trữ sẵn giảng điện tử phần mềm cần thiết để hỏi/yêu cầu/ra đề cho học sinh học trực tuyến từ xa Giáo viên truyền tải hình ảnh âm qua đường truyền qua băng thông rộng kết nối không dây (WiFi, WiMAX), mạng nội (LAN) Mở rộng ra, cá nhân hay tổ chức tự lập trường học trực tuyến (e-school) mà nơi nhận đào tạo hoạc viên, đóng học phí có kiểm tra trường hoạc khác - Theo Tiến sĩ Vũ Thế Dũng (báo Thanh Niên ngày 12/02/2020) chia giáo dục trực tuyến theo năm bậc sau: - Bậc gồm 100% lớp học truyền thống Ở bậc 2, E-Learning tảng lưu trữ chia sẻ số tài nguyên học tập Ở, bậc 3, ELearning sử dụng rộng rãi hơn, nhiều tài nguyên hơn, lớp học trực tiếp chủ đạo - Ở bậc 4, E-Learning kết hợp phương thức triết lý giáo dục, trở thành thành phần quan trọng trình tổ chức lớp học với triết lý lớp học đảo ngược (flipped classroom) Đây bậc cao Ở mức độ này, có hiểu biết đầu tư mạnh lãnh 2.2 đạo nhà trường, E-Learning công cụ dạy học chưa thay đổi cấu trúc mơ hình vận hành nhà trường - Theo quan điểm phần lớn trường công lập nay, giáo dục trực tuyến cấp độ 2, điều chưa tương xứng với thời đại công nghệ 4.0 Thực trạng a Thuận lợi - khó khăn - Thuận lợi: + Mạng internet, Wifi tốc độ cao có giá hợp lí phủ sóng rộng khắp + Mạng xã hội Face book, Zalo, YouTube …kết nối dễ dàng, tạo điều kiện để giáo viên học sinh tự trang bị kiến thức, kĩ công nghệ để phù hợp với yêu cầu - Khó khăn: + Cách tương tác truyền thống dạy học nặng nề, giáo viên học sinh chưa chủ động tiếp cận cập nhật kiến thức + Kết học tập online chưa công nhận đánh giá + Phương tiện hỗ trợ cho giáo viên học sinh hạn chế b Thành công - hạn chế - Thành cơng: + Tạo nhóm “Học tập xã hội” mơn Hóa học, cung cấp cho học sinh nguồn học liêu bao gồm: Video giảng theo chủ đề (bài học); Hệ thống câu hỏi tập theo chủ đề, theo bài; Hệ thống đề ôn tập theo bài, theo chương, theo chủ đề, theo mức độ; Hệ thống đề ôn thi Quốc gia theo cấu trúc Bộ Ngồi ra, nhóm “Học tập xã hội” kênh để chuyển giao nhiệm vụ nhận sản phẩm học tập học sinh + Tạo hệ thống đề thi thử online ứng dụng Shub Classroom, ứng dụng Testbank học sinh tham gia tích cực Kết chấm tự động, thống kê, phân tích đánh giá rõ ràng Các ứng dụng hồn tồn miễn phí học sinh truy cập dẽ dàng + Tạo câu hỏi đánh giá sau học hình thức trị chơi trực tuyến (thi cá nhân nhóm học sinh) ứng dụng Kahoot, tạo hứng thú học tập học sinh + Tạo buổi học online ứng dụng Zoom.us để giảng mới, sửa tập giải đáp thắc mắc cho học sinh Các buổi học xếp lịch cố định buổi/tuần, buổi kéo dài từ 60-90 phút, riêng lớp 12 buổi/tuần + Chấm trả tự luận học sinh hàng ngày hình thức gửi ảnh qua messeger - Hạn chế: + Phối hợp với giáo viên chủ nhiệm nhà trường chưa tốt nên việc quản lí học sinh chủ yếu dựa vào tích tự giác tích cực học sinh + Việc xếp lịch dạy online mang tính tự phát nên thiếu ràng buộc, chồng chéo lịch khác học sinh + Sử dụng ứng dụng miễn phí (gói basic) nên cịn hạn chế tính 2.3 Nội dung giải pháp 2.3.1 Tạo nhóm “Học tập xã hội” Face book - Nhóm “Học tập xã hội” facebook khác với nhóm facebook thơng thường phù hợp với việc giảng dạy Cụ thể: + Mục “BÀI HỌC”: Mục giúp thầy cô đưa lên theo chủ đề, thuận tiện để GV quản lí học sinh tìm kiếm, học liệu khơng bị trơi Mục “BÀI HỌC” máy vi tính Học liệu xếp theo chủ đề không bị “trôi” Mục “BÀI HỌC” điện thoại chủ đề + Trong mục “BÀI HỌC”, tải lên: file word, file PDF, file video đặc biệt GV tạo câu hỏi trắc nghiệm mục Tạo câu hỏi trắc nghiệm nhóm “Học tập xã hội” Tạo câu hỏi trắc nghiệm nhóm “Học tập xã hội” - Dùng nhóm “Học tập xã hội” để chuyển giao nhiệm vụ Chuyển giao nhiệm vụ “Phân bón hóa học” theo kĩ thuật mảnh ghép Chuyển giao nhiệm vụ chủ đề “Cacbon hợp chất cacbon”, lớp 11 Dạy học theo định hướng STEM Chuyển giao nhiệm vụ “Luyện tập Amoniac” theo phương pháp đóng vai - Dùng nhóm “Học tập xã hội” để cung cấp video giảng Video giảng cung cấp nhóm “Học tập xã hội” 10 ... q thầy chun đề ? ?Một số kinh nghiệm dạy học quản lí học sinh online trường Trung học phổ thông? ?? 1.2 Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài - Chia sẻ kinh nghiệm giúp giáo viên: + Quản lí học sinh thơng qua... lại với thầy vài kinh nghiệm việc giao nhiệm vụ quản lí học sinh online, trước hết để vận dụng thời gian nghỉ dịch lâu dài việc dạy học quản lí học sinh online nhằm làm tăng hiệu dạy học, xin chia... vụ online + Dạy học online + Kiểm tra, chấm trả online + Tạo trò chơi online - Đề xuất cách phối hợp quản lí học sinh online 1.3 Đối tượng nghiên cứu - Các công cụ, công nghệ hỗ trợ dạy học online