32 VAI TRÕ CỦA CỐ VẤN HỌC TẬP ĐỐI VỚI CÔNG TÁC GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC NGHỀ NGHIỆP CHO SINH VIÊN NGÀNH GIÁO DỤC MẦM NON Trần Ngọc Hồng 1 , Trần Thị Sâm 2 1 Đặt vấn đề Thực hiện chủ trương của Bộ Giáo dục & Đ[.]
VAI TRÕ CỦA CỐ VẤN HỌC TẬP ĐỐI VỚI CÔNG TÁC GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC NGHỀ NGHIỆP CHO SINH VIÊN NGÀNH GIÁO DỤC MẦM NON Trần Ngọc Hồng1, Trần Thị Sâm2 Đặt vấn đề Thực chủ trương Bộ Giáo dục & Đào tạo, trường ĐH, CĐ triển khai đào tạo học chế theo tín Mơ hình đào tạo theo niên chế trước với tổ chức lớp học chặt chẽ theo chương trình thống thay chương trình đào tạo linh hoạt đa dạng phụ thuộc vào khả lựa chọn SV Giáo viên chủ nhiệm lớp trước thay đội ngũ cố vấn học tập (CVHT) nhằm giúp SV thực quyền tự chủ học tập Theo TS Nguyễn Văn Vân, CVHT chiếm vai trò quan trọng đào tạo theo học chế tín thơng qua hoạt động tư vấn, trợ giúp, theo dõi định hướng cho SV việc xây dựng chương trình học tập CVHT xem phận tách rời đảm bảo cho “cỗ máy” học chế tín vận hành hiệu quả, thơng suốt Với nhiệm vụ chức vậy, CVHT có ảnh hưởng lớn đến trình học tập rèn luyện SV Bài viết phân tích vai trị CVHT cơng tác giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho SV ngành Giáo dục mầm non, nhiệm vụ thiếu mục tiêu đào tạo Ý nghĩa đặc điểm giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho SV ngành giáo dục mầm non trình đào tạo Đạo đức nghề nghiệp hình thái ý thức xã hội, đời với phát triển nghề định xã hội Đạo đức nghề nghiệp hệ thống chuẩn mực giá trị đạo đức xã hội phù hợp với đặc điểm loại nghề, phản ánh mặt nhân cách người lao động đạo đức nghề nghiệp trở thành động lực phát triển nhân cách, phát triển lực chung lực nghề nghiệp, làm tăng xuất hiệu hoạt động nghề nghiệp Do tính chất đặc thù cơng việc, GVMN có lẽ vất vả số điểm so với GV cấp học khác, ví dụ phải đón trẻ trước làm bố mẹ trả trẻ sau làm; thực nhiều nhiệm vụ lúc như: vừa giáo dục, dạy dỗ, chăm sóc, vệ sinh, ăn uống, trơng nom, vui chơi,… trẻ suốt thời gian trường từ sáng đến chiều Do đó, bên cạnh yêu cầu trình độ chun mơn, GVMN Trƣờng Đại học Phú Yên Trƣờng Đại học Phú Yên 32 cần đức tính kiên nhẫn, chịu khó, u thương tôn trọng trẻ thật Điều thật khơng đơn giản để có SV trẻ vào trường Do định hướng giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho GVMN yêu cầu quan trọng công tác đào tạo GVMN Đạo đức nghề giáo viên mầm non (GVMN) quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non gồm tiêu chuẩn tiêu chí cụ thể, sở để trường CĐ, ĐH đào tạo GVMN lựa chọn nội dung phương pháp để đào tạo GVMN đáp ứng yêu cầu Chuẩn Một số nội dung cụ thể cần quan tâm để giáo dục SV trình đào tạo đặc biệt thời gian thực hành thực tập sư phạm sau: - Yêu nghề, tận tụy với nghề, sẵn sàng khắc phục khó khăn hồn thành nhiệm vụ; - Sống trung thực, lành mạnh, giản dị, gương mẫu, đồng nghiệp, nghiệp dân tín nhiệm trẻ u q; - Khơng có biểu tiêu cực sống, chăm sóc, giáo dục trẻ; - Trung thực báo cáo kết chăm sóc, giáo dục trẻ trình thực nhiệm vụ phân cơng; - Đồn kết với thành viên trường; có tinh thần hợp tác với đồng nghiệp hoạt động chuyên mơn nghiệp vụ; - Có thái độ mực đáp ứng nguyện vọng đáng cha mẹ trẻ em; - Chăm sóc, giáo dục trẻ tình thương yêu, công trách nhiệm nhà giáo - Tự học, phấn đấu nâng cao phẩm chất đạo đức, trình độ trị, chun mơn, nghiệp vụ, khoẻ mạnh thường xuyên rèn luyện sức khoẻ; - Tham gia hoạt động xây dựng bảo vệ quê hương đất nước góp phần phát triển đời sống kinh tế, văn hố, cộng đồng Vai trị CVHT việc giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho SV ngành giáo dục mầm non 3.1 Quản lý danh sách lớp, thông tin cá nhân sinh viên, tham gia đánh giá kết rèn luyện Tham gia công tác quản lý SV nên CVHT người nắm thông tin cá nhân SV tâm tư nguyên vọng em CVHT người quản lý, theo dõi SV thông qua ban cán lớp trực tiếp SV Chính vậy, có dấu hiệu biểu lệch lạc đạo đức nói chung hay đạo đức nghề nghiệp nói riêng, CVHT sẽ kịp thời giúp đỡ điều chỉnh dựa vào tập thể nhóm, lớp giúp đỡ SV hoà 33 nhập vào phong trào học tập rèn luyện chung để trở thành GVMN có chất lượng sau Hiện với tiện ích cơng nghệ thơng tin (CNTT), CVHT SV trao đổi thơng tin qua email diễn đàn cách dễ dàng Do CVHT sẽ có lời tư vấn phù hợp giúp SV học tập rèn luyện cách tốt CVHT người tham gia đánh giá kết rèn luyện SV Quy trình đánh giá thường từ cá nhân tự đánh giá, tập thể đánh giá có tham gia CVHT chuyển kết khoa Do CVHT nắm rõ quy định rèn luyện theo dõi đánh giá kết rèn luyện cách công khai trung thực Đối với SV ngành GDMN, việc tham gia hoạt động văn hoá, văn nghệ thể dục thể thao khơng góp phần xây dựng phong trào khố, trường mà cịn u cầu chuyên môn nghiệp vụ người GVMN Do đó, thơng qua hoạt động này, CVHT khơng lưu kết để đánh giá kết rèn luyện mà tư vấn, định hướng giúp SV ngành GDMN thêm yêu nghề, say mê với hoạt động học tập phong trào để góp phần nâng cao chất lượng đào tạo nhà trường 3.2 Mô tả đặc điểm nghề GVMN thông qua giới thiệu mục tiêu khung chƣơng trình đào tạo Một nhiệm vụ quan trọng CVHT giới thiệu mục tiêu nội dung khung chương trình đào tạo cho SV Đây thời điểm quan trọng để SV tiếp cận có kiến thức nghề nghiệp chương trình học tập mà theo đuổi suốt trình đào tạo Trong dịp này, CVHT giới thiệu muc tiêu đặc điểm nghề GVMN Mặc dù giới thiệu sơ lược lần tiếp cận với chương trình đào tạo cụ thể nên giới thiệu CVHT có ý nghĩa lớn việc hình thành tình cảm nghề nghiệp lòng say mê học tập, rèn luyện sau Do đó, CVHT phải chuẩn bị thật kỹ cho buổi gặp SV thật am hiểu sâu sắc mục tiêu nội dung chương trình khung đào tạo để giúp SV định hướng từ ban đầu nghề nghiệp mà lựa chọn theo đuổi 3.3 Tƣ vấn việc lập kế hoạch học tập đảm bảo yêu cầu chƣơng trình đào tạo Trong trình tư vấn cho SVMN lập kế hoạch học tập, CVHT thường phải đâu học phần chung, học phần điều kiện tiên quyết, học phần chuyên ngành,…để SV tự lựa chọn học phần cho phù hợp với khả điều kiện thân, đảm bảo hợp quy chế đào tạo hiệu cao học tập rèn luyện SV khác sẽ có kế hoạch học tập khác Do đó, CVHT thường tổ chức tiếp xúc nhóm SV để tư vấn cho hiệu điều kiện thuận lợi 34 để CVHT nắm tình hình học tập cụ thể tâm tư nguyện vọng SV từ đó, có biện pháp để giúp SV hoàn thành nhiệm vụ học tập Trong thực tế, có nhiều SV khơng đạt số học phần điều kiện tiên nên không học học phần nghiệp vụ hay chuyên ngành tiếp theo, điều ảnh hưởng đến tiến trình học tập số ức chế tâm lý không tham gia thực hành, thực tập tiến độ Điều ảnh hưởng đến tình cảm việc rèn ý thức đạo đức nghề nghiệp cho SV Do CVHT cần phải giúp SV ý thức từ đầu, nắm rõ nội dung yêu cầu với nội dung, học phần chung chuyên ngành để lập kế hoạch học tập tối ưu, từ đó, gặt hái kết cao học tập rèn luyện Kết luận CVHT có vai trị quan trọng việc giáo dục đạo đức nói chung đạo đức nghề nghiệp nói riêng cho SV ngành GDMN Hiện nay, với quy chế đào tạo tín chỉ, CVHT dường nhắc đến vai trò cố vấn, định hướng, giúp đỡ SV trình học tập mà nhiệm vụ giáo dục đạo đức nói chung đạo đức nghề nghiệp nói riêng chưa đặt vai trò quan trọng giáo viên chủ nhiệm trước Thiết nghĩ giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho SV ngành GDMN nội dung thiếu q trình đào tạo và có kế hoạch bồi dưỡng nghiệp vụ chế độ phù hợp thích đáng cho CVHT tham gia cơng tác 35 ... đến vai trò cố vấn, định hướng, giúp đỡ SV trình học tập mà nhiệm vụ giáo dục đạo đức nói chung đạo đức nghề nghiệp nói riêng chưa đặt vai trò quan trọng giáo viên chủ nhiệm trước Thiết nghĩ giáo. .. cộng đồng Vai trị CVHT việc giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho SV ngành giáo dục mầm non 3.1 Quản lý danh sách lớp, thông tin cá nhân sinh viên, tham gia đánh giá kết rèn luyện Tham gia công tác quản... hoạch học tập tối ưu, từ đó, gặt hái kết cao học tập rèn luyện Kết luận CVHT có vai trị quan trọng việc giáo dục đạo đức nói chung đạo đức nghề nghiệp nói riêng cho SV ngành GDMN Hiện nay, với