Đang tải... (xem toàn văn)
1 Trƣơng THCS Nguyễn Tất Thành Ngƣời thực hiện Nguyễn Thị Ngân 1 Trƣơng THCS Nguyễn Tất Thành Ngƣời thực hiện Nguyễn Thị Ngân MỤC LỤC 1 DANH MỤC KÝ HIỆU CÁC CHỮ CÁI VIẾT TẮT 2 1 MỞ ĐẦU 3 1 1 Lý do chọ[.]
1 Trƣơng THCS Nguyễn Tất Thành Ngƣời thực hiện: Nguyễn Thị Ngân MỤC LỤC DANH MỤC KÝ HIỆU CÁC CHỮ CÁI VIẾT TẮT MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tƣợng nghiên cứu 1.4 Phƣơng pháp nghiên cứu 1.5 Giới hạn phạm vi nghên cứu NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lý luận đề tài 2.2 Thực trạng vấn đề 2.3 Các biện pháp tiến hành để giải vấn đề a Mục tiêu giải pháp b Nội dung cách thức thực giải pháp biện pháp 2.4 Kết đạt đƣợc 26 a Mối quan hệ giải pháp biện pháp 27 b Kết khảo nghiệm 27 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận 29 3.2 Kiến nghị 29 Tài liệu tham khảo .31 Trƣơng THCS Nguyễn Tất Thành Ngƣời thực hiện: Nguyễn Thị Ngân DANH MỤC KÝ HIỆU CÁC CHỮ CÁI VIẾT TẮT: Thứ tự Viết tắt Đầy đủ KHTN TỔ KHOA HỌC TỰ NHIÊN v VẬN TỐC VÉC TƠ THCS TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ KS KHẢO SÁT S QUÃNG ĐƢỜNG t THỜI GIAN KSCL KHẢO SÁT CHẤT LƢỢNG Trƣơng THCS Nguyễn Tất Thành Ngƣời thực hiện: Nguyễn Thị Ngân MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài: a Lý khách quan: Để cung cấp cho học sinh hệ thống kiến thức bản, trình độ phổ thơng trung học sở, bƣớc đầu hình thành học sinh kỹ thói quen làm việc khoa học, góp phần hình thành họ lực nhận thức phẩm chất, nhân cách mà mục tiêu giáo dục THCS đề Vật lý sở nhiều ngành kỹ thuật quan trọng phát triển khoa học vật lý gắn bó chặt chẽ tác động qua lại trực tiếp với tiến khoa học kỹ thuật Vì hiểu vật lý có giá trị to lớn đời sống sản xuất, đặc biệt cơng nghiệp hố đại hoá đất nƣớc Căn vào nhiệm vụ giảng dạy nhƣ bồi dƣỡng học sinh giỏi hàng năm trƣờng nhằm phát học sinh có lực học tập môn vật lý bậc THCS để bồi dƣỡng nâng cao lực nhận thức, hình thành cho em kỹ nâng cao việc giải tập vật lý Giúp em tham gia dự kỳ thi học sinh giỏi cấp trƣờng, huyện , tỉnh đạt kết cao mang lại thành tích cho thân, gia đình thực mục tiêu bồi dƣỡng học sinh hàng năm đề b Lý chủ quan: Trong số tất mơn KHTN: Tốn, Lý, Hố, Sinh… Vật lý mơn khoa học khó với em Vật lý môn khoa học thực nghiệm đƣợc toán học hoá mức độ cao Địi hỏi em phải có kiến thức, kỹ toán học định viêc giải tập vật lý Việc học tập môn vật lý nhằm mang lại cho học sinh kiến thức vật, tƣợng trình quan trọng đời sống sản xuất … kỹ quan sát tƣợng trình vật lý để thu thập thông tin liệu cần thiết… mang lại hứng thú học tập nhƣ áp dụng kiến thức kỹ vào hoạt động đời sống gia đình cộng đồng Chƣơng trình vật lý THCS gồm mảng kiến thức lớn: Cơ học; Nhiệt học; Quang học; Điện học, điện từ học Trƣơng THCS Nguyễn Tất Thành Ngƣời thực hiện: Nguyễn Thị Ngân Trong toán “chuyển động liên quan chủ yếu đến vận tốc ” thuộc mảng kiến thức “cơ học” tốn thiết thực gắn bó với sống hàng ngày em Tuy nhiên việc giải thích tính tốn loại tập em gặp khơng khó khăn Vì để giúp q trình lĩnh hội vận dụng giải tập tính tốn vận tốc thuộc tốn chuyển động học đƣợc tốt nhằm nâng cao chất lƣợng dạy học phục vụ công tác bồi dƣỡng học sinh giỏi thúc định lựa chọn “ phƣơng pháp giải tập vận tốc phần học” đặt cho vấn đề để nghiên cứu áp dụng 1.2 Mục đích nghiên cứu: a Mục tiêu: Xuất phát từ mục tiêu cấp học mục tiêu môn vật lý trƣờng phát bồi dƣỡng học sinh có lực học tập mơn Vật lý ( Đặc biệt phần học lớp ) nhằm mang lại kiến thức nâng cao, mục đích lấy nguồn học sinh giỏi hàng năm cho lớp để đạt thành tích cao thi học sinh giỏi cấp huyện, tỉnh đem vinh quang cho thân cho trƣờng cho lớp, trƣờng, huyện Nâng cao chất lƣợng giảng dạy học sinh mũi nhọn mơn Vật lý nói chung nhà trƣờng huyện nhà b Nhiệm vụ đề tài nghiên cứu: b.1 Phân tích thực trạng Việc tiếp cận phân tích giải tập từ dễ đến khó dạng tập vận tốc chuyển động học lý học sinh gặp khơng khó khăn Ngun nhân em cịn thiếu hiểu biết kỹ quan sát phân tích thực tế, thiếu cơng cụ tốn học việc giải thích phân tích trả lời câu hỏi tập phần đối tƣợng học sinh lớp cịn thiếu yếu việc phân tích kiến thức b.2 Đề xuất giải pháp Để nâng cao lực giải tập liên quan tới phƣơng pháp giải tập vận tốc phần lý chuyển động học vật mạnh dạn đƣa giải pháp Tăng cƣờng cho học sinh quan sát chuyển động học sống hàng ngày, tƣợng thực tế Làm tập thí nghiệm Trƣơng THCS Nguyễn Tất Thành Ngƣời thực hiện: Nguyễn Thị Ngân Trang bị cho em cơng cụ tốn hệ phƣơng trình, bậc ẩn, kiến thức tam giác vuông, hệ thức lƣợng tam giác, bậc hai để giải tập thuộc thể loại Kết hợp việc tự học , tự đọc tài liệu tham khảo em 1.3 Đối tượng nghiên cứu: Nghiên cứu phƣơng pháp bồi dƣỡng học sinh giỏi môn vật lý bậc THCS thông qua tài liệu qua đồng nghiệp Các loại tài liệu tham khảo có liên quan tới phần “ vận tốc” thuộc chuyển động học Chƣơng trình vật lý phần học Các em học sinh lớp 8A4 em đội tuyển học sinh giỏi lý 9,8 vật lý trƣờng THCS Nguyễn Tất Thành năm 2020-2021 số em đội tuyển học sinh giỏi trƣờng THCS huyện năm 2020-2021 1.4 Phương pháp nghiên cứu: Phƣơng pháp rút kinh nghiệm qua kỳ thi kiểm tra từ dạng tập tính vận tốc chuyển động học lý từ dễ đến khó Phƣơng pháp hỗ trợ nhƣ tài liệu, sách giáo khoa, sách nâng cao lý 8, sách tập lý Phƣơng pháp điều tra qua tập, qua tiết học ôn tập lớp, qua tiết học ôn học sinh giỏi, qua kết kiểm tra, kết học sinh giỏi hàng năm Phƣơng pháp nghiên cứu tài liệu : loại sách tham khảo, tài liệu phƣơng pháp dạy vật lý Một số phƣơng pháp dạy học tích cực khác nhƣ thử nghiệm, phân tích, dùng tốn học để áp dụng biến đổi công thức 1.5 Giới hạn phạm vi nghiên cứu Nghiên cứu đầu học kỳ năm học 2020-2021 NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lý luận vấn đề Nhằm giúp học sinh nắm vững kiến thức trọng tâm, biết cách vận dụng kiến thức học để giải câu hỏi tập tập tổng hợp nâng cao Bài tập đa dạng cho đối tƣợng giúp học sinh hiểu, đào sâu kiến thức khắc sâu thêm phần lý thuyết giúp cho học sinh giải thích đƣợc tƣợng vật lý xung quanh Trƣơng THCS Nguyễn Tất Thành Ngƣời thực hiện: Nguyễn Thị Ngân đặc biệt chiến thắng kỳ thi học sinh giỏi THCS Giải tập vận tốc phần chuyển động học lý phần khơng thể thiếu chƣơng trình Vật lí THCS Đây kiến thức quan trọng hay, nhiều dạng khó, phong phú, đa dạng, trừu tƣợng ln có thi học sinh giỏi Vật lí THCS Để có lời giải đúng, xác thỏa mãn u cầu đặt tập không dễ dàng giáo viên hƣớng dẫn khó khăn học sinh giải tập Căn vào phân phối chƣơng trình Vật lí có tiết lý thuyết Học sinh gặp khó khăn gặp phải tập dạng chuyển động trịn, chuyển động đều, chuyển động khơng Mối quan hệ tốc độ, thời gian chuyển động quãng đƣờng đƣợc công thức, lí luận sách giáo khoa khó khăn lớn ngƣời học nhƣ ngƣời dạy Để giải đƣợc tập dạng này, học sinh sử dụng kiến thức Vật lí mà cịn sử dụng kiến thức Toán học, kiến thức phần chuyển động vơ rộng nhƣng tơi chọn phần chuyển động để làm đề tài cho “phần Vận tốc” để áp dụng cho đối tƣợng học sinh từ yếu đến giỏi thi trƣờng chuyên Trải qua 20 năm giảng dạy thực tế có nhiều năm nhận nhiệm vụ dạy bồi dƣỡng học sinh giỏi mơn Vật lí, với khả kết hợp trình tự học – Tự bồi dƣỡng học hỏi bạn bè đồng nghiệp, đúc rút, nghiên cứu áp dụng vấn đề quan tâm vào thực tế giảng dạy có nhiều đề tài tâm huyết nhƣng lần xin đƣợc trình bày ý tƣởng phƣơng pháp giải tập vận tốc.Vậy chọn đề tài:“phương pháp giải tập vận tốc phần học lý 8” 2.2 Thực trạng vấn đề: a Thực trạng: Qua nghiên cứu vài năm trở lại việc học sinh tiếp thu vận dụng kiến thức phần chuyển động học nhiều hạn chế, kết chƣa cao Sự nhận thức ứng dụng thực tế nhƣ vận dụng vào việc giải tập Vật lý (đặc biệt phần học ) nhiều yếu Đối tƣợng học sinh lớp 8A4 nhiều thầy cô đánh giá lực học yếu so với lớp khác, kể chất lƣợng học sinh giỏi lý Cụ thể : Năm học Lần 2019-2020 KS KS đầu Kết KSCL TRƯỚC KHI LÀM ĐỀ TÀI HD Giỏi Khá Yếu Trung bình SL % SL % SL % SL % 5,4% 8,1% 23 62,2% 24,3% Trƣơng THCS Nguyễn Tất Thành Ngƣời thực hiện: Nguyễn Thị Ngân năm 2,7% 8,1% 20 54,1% 13 35,1% (37Em) 3 8,1% 5,4% 21 56,8% 11 29,7% b Một số thuận lợi khó khăn: * Những thuận lợi: Việc thực nhiệm vụ nhận đƣợc quan tâm giúp đỡ đồng nghiệp BGH cấp lãnh đạo Vì đề tài tơi nhận đƣợc đạo kịp thời Tài liệu nghiên cứu nhƣ: sách giáo khoa vật lý 8, loại sách tham khảo bồi dƣỡng học sinh giỏi ln có sẵn thƣ viện trƣờng, đại đa số học sinh tham gia bồi dƣỡng đội tuyển vật lý có ý thực học tập tốt, chịu khó tham khảo tài liệu hỏi thầy hỏi bạn việc giải tập từ dễ đến khó * Những khó khăn: Bên cạnh số học sinh đội tuyển nhƣng kiến thức em chuyển động học cịn thiếu thốn, ý cá nhân lớn, đơi cịn trầy lƣời gây khơng khó khăn cho thực để tài 2.3 Các giải pháp tiến hành để giải vấn đề a Mục tiêu giải pháp: Phân dạng tập vận tốc, phân tích nội dung lý thuyết có liên quan từ dễ đến khó cho đối tƣợng học sinh nắm đƣợc tự làm đƣợc Hƣớng dẫn cho học sinh vận dụng lý thuyết phân tích tốn đề đƣợc phƣơng pháp giải cụ thể, ngắn gọn dễ hiểu So sánh với phƣơng pháp khác tình xảy với toán để mở rộng hiểu sâu tƣờng tận tốn Mục tiêu thực dƣới hƣớng dẫn, thiết kế, tổ chức hƣớng dẫn giáo viên em Học sinh chủ thể hoạt động nhận thức tự học, rèn luyện từ hình thành phát triển lực , nhân cách cần thiết ngƣời lao động với mục tiêu đề b Nội dung cách thức thực giải pháp biện pháp b.1 Tìm hiểu nắm bắt tình hình chất lượng học sinh Để thực tốt vận động: “Hai không” ngành giáo dục Tôi thƣờng xuyên kiểm tra học sinh kiến thức: Miệng, 15 phút, tập nhà, kiểm tra định kì mã đề khác nhau, viết báo cáo thí nghiệm, học thảo luận nhóm Từ tơi Trƣơng THCS Nguyễn Tất Thành Ngƣời thực hiện: Nguyễn Thị Ngân cho điểm xác phân loại mức độ hiểu bài, vận dụng học sinh để có bổ sung kiến thức phù hợp b.2 Tham khảo tài liệu, tổng hợp kiến thức cách giải tập chuyển động học Tơi tìm đọc thêm tài liệu ngồi SGK, SGV, đề thi HSG, tranh ảnh minh họa Đầu tƣ thời gian cho học sinh, quan sát tự làm thí nghiệm để rút kiến thức trọng tâm, công thức, ý dạng tập, đọc kĩ phần “Có thể em chƣa biết” mà SGK chƣa có điều kiện nói tới b.3 Phân tích cho phụ huynh học sinh biết việc cần thiết phải học tốt mơn Vật lí để hỗ trợ mơn học khác Đồng thời áp dụng kiến thức Vật lí giải thích đƣợc tƣợng thực tế làm đơn giản VD: Các điểm chuyển động tròn Học sinh tính đƣợc quãng đƣờng, vận tốc thời gian học từ nhà đến trƣờng biết đại lƣợng Kiến thức Vật lí áp dụng nhiều kĩ thuật đại: Động máy bay, tên lửa, tàu hỏa, tàu thủy … b.4 Thông qua cách giảng dạy rút số phương pháp để truyền đạt cho học sinh cách làm tập Vật lí phần chuyển động cách đa dạng b.5 Biện pháp để tổ chức thực tập định tính định lượng b.5.1 Quy trình tìm hiểu, bước giải tập Vật lí: Học thuộc phần điều cần nhớ (Phần đóng khung SGK) để chốt lại kiến thức cần nắm nhớ kĩ Giáo viên phân tích nội dung bài, yêu cầu học sinh đọc vấn đề có liên quan, hiểu kĩ số điều mà SGK khơng có điều kiện nói kĩ b.5.2 Khi tiến hành làm tập phải tìm hiểu kiện tốn, phân tích tượng cụ thể theo bước sau: Bước 1: Viết tóm tắt kiện: Đọc kĩ đầu (khác với thuộc đầu bài) tìm hiểu ý nghĩa thuật ngữ, phát biểu tóm tắt, ngắn gọn, xác Dùng kí hiệu tóm tắt đề cho gì? Hỏi gì? Dùng hình vẽ để mơ tả lại tình huống, minh họa cần Bước 2: Phân tích nội dụng làm sáng tỏ chất Vật lí, xác lập mối liên hệ kiện có liên quan tới cơng thức rút cần tìm, xác định phƣơng hƣớng kế hoạch giải Chuyển đổi đơn vị phù hợp với yêu cầu tập Bước 3: Chọn cơng thức thích hợp giảng thành lập phƣơng trình cần Bước 4: Lựa chọn cách giải cho phù hợp Trƣơng THCS Nguyễn Tất Thành Ngƣời thực hiện: Nguyễn Thị Ngân Bước 5: Kiểm tra xác nhận kết biện luận *Tóm tắt bƣớc giải Vật lí theo sơ đồ sau: Bài tập Vật lý Cho gì? Vẽ Dữ kiện (tóm tắt) Hỏi gì? Hiện tượng – Nội dung Bản chất vật lý Kế hoạch giải Chọn công thức Cách giải Kiểm tra – Đánh giá, biện luận b Cung cấp cho học sinh số cơng thức tính lƣu ý giải tập tính vận tốc chuyển động học: 6.1.Cơng thức tính vận tốc, qng đƣờng thời gian chuyển động: ( ) { Trong đó: v vận tốc, S quãng đƣờng, t thời gian Đơn vị vận tốc m/s (hoặc km/h), đơn vị quãng đƣờng m (hoặc km), đơn vị thời gian s (hoặc h) 6.2 Đối với chuyển động khơng ta phải nói đến vận tốc trung bình: Chú ý: + Vận tốc trung bình đoạn đƣờng khơng phải trung bình cộng vận tốc đoạn đƣờng ngắn Vì tính vận tốc trung bình đƣợc vận dụng công thức , không đƣợc vận dụng công thức khác, thực tế chuyển động thƣờng chuyển động không + 1km/h = m/s; 1m/s = 3,6 km/h Trƣơng THCS Nguyễn Tất Thành Ngƣời thực hiện: Nguyễn Thị Ngân ... phƣơng pháp giải tập vận tốc. Vậy chọn đề tài:? ?phương pháp giải tập vận tốc phần học lý 8” 2.2 Thực trạng vấn đề: a Thực trạng: Qua nghiên cứu vài năm trở lại việc học sinh tiếp thu vận dụng kiến. .. câu hỏi tập phần đối tƣợng học sinh lớp cịn thiếu yếu việc phân tích kiến thức b.2 Đề xuất giải pháp Để nâng cao lực giải tập liên quan tới phƣơng pháp giải tập vận tốc phần lý chuyển động học vật... nắm vững kiến thức trọng tâm, biết cách vận dụng kiến thức học để giải câu hỏi tập tập tổng hợp nâng cao Bài tập đa dạng cho đối tƣợng giúp học sinh hiểu, đào sâu kiến thức khắc sâu thêm phần lý