PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ Giáo dục mầm non là bậc học đầu tiên trong hệ thống giáo dục nước ta bao gồm các lớp nhà trẻ, mẫu giáo Là bậc học cơ bản đóng vai trò quan trọng trong việc[.]
PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ Giáo dục mầm non là bậc học đầu tiên hệ thống giáo dục nước ta bao gồm các lớp nhà trẻ, mẫu giáo Là bậc học bản đóng vai trò quan trọng việc hình thành nhân cách và trí tuệ cho trẻ tạo điều kiện cho trẻ hòa nhập môi trường mới Việc rèn nề nếp thói quen cho trẻ chính là những bước hình thành và phát triển nhân cách cho trẻ ở trường mầm non Muốn thực nhiệm vụ to lớn gia đình sợi dây tình u, chăm sóc kích thích trẻ , cha mẹ người thầy quan trọng nhất, sau đến giáo Mỗi cô giáo người mẹ thứ hai trẻ Vì phải hình thành cho trẻ có đức tính tốt để sau trẻ trở thành người công dân tốt Là giáo viên mầm non phụ trách trẻ độ tuổi 25 - 36 tháng tuổi, trẻ bé, dễ bị tổn thương tâm lý lứa tuổi đặc điểm sinh lý trẻ phát triển mạnh, thấy việc giáo dục đưa cháu vào nề nếp để tham gia hoạt động ngày trẻ nhiệm vụ quan trọng hàng đầu suốt trình cháu Vì trẻ chưa tách rời bố mẹ gia đình nên nhập lớp nhập trường trẻ thường có thái độ sợ hãi, thứ lạ lẫm, tránh né bạn, không chấp nhận giúp đỡ cô giáo chí cịn la khóc, khơng ăn, khơng ngủ, khơng tham gia hoạt động, có trẻ dường khó hịa nhập vào tập thể Vậy làm để nhanh chóng đưa trẻ vào nề nếp thói quen từ ngày đầu? Những ngày mà trẻ không muốn rời xa mẹ đến với cô giáo bạn Theo nghĩ vấn đề trăn trở riêng mà đồng nghiệp nói chung Năm học 2021 – 2022, tín nhiệm Ban giám hiệu nhà trường, phân công phụ trách trẻ độ tuổi 25-36 tháng tuổi Ở lứa tuổi này, trẻ bé, dễ bị tổn thương tâm lý Trẻ đến trường có nhiều bỡ ngỡ , chưa hịa đồng với tập thể Vì năm trẻ làm quen với môi trường hoạt động trường Để trẻ nhanh chóng vào nề nếp thói quen từ ngày đầu, tơi đúc rút tìm ra: “Một số biện pháp rèn luyện nề nếp thói quen cho trẻ 25 – 36 tháng tuổi” 1/13 PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Những nội dung lý luận có liên quan trực tiếp đến vấn đề nghiên cứu tổng kết kinh nghiệm: Giai đoạn trẻ 25 – 36 tháng tuổi giai đoạn trẻ giai đoạn khởi điểm việc hình thành phát triển nhân cách trẻ, mặt phát triển trẻ hòa quyện vào nhau, ảnh hưởng lẫn nhau, khơng tách bạch rõ nét Trẻ hồn tồn cịn non nớt, nhạy cảm với tác động bên ngoài, đồng thời lúc trẻ phát triển nhanh mặt Bởi muốn rèn luyện nề nếp thói quen từ đầu cho trẻ, từ ngày đầu trẻ vào lớp cô giáo phải để trẻ cảm nhận nguồn hạnh phúc, ấm áp thấy chấp nhận, an tồn yêu mến thành viên cộng đồng mà trẻ hịa nhập Quan hệ với trẻ giàu cảm xúc thân thiết, yêu thương quan hệ mẹ Vậy hoạt động lao động lao động sư phạm giáo mầm non địi hỏi phải linh hoạt, nhạy bén, kịp thời, phải có sáng tạo để phát đáp ứng nhu cầu phát triển trẻ Hoạt động lao động sư phạm giáo mầm non có định hướng, có mục đích để giáo dục phát triển trẻ Tác động sư phạm cô giáo phải thay đổi, phù hợp với nhu cầu phát triển trẻ có tình cảm có hứng thú nghệ thuật chủ yếu cô thể chỗ biết hào nhập vào giới trẻ, biết quên người lớn để thực người bạn trẻ Biết tôn trọng đồng cảm với trẻ tạo nên khơng khí cởi mở, lôi cuốn, thu hút trẻ, trẻ dễ nghe theo hướng dẫn cô, biết lời cách thoải mái, vui vẻ Từ giúp trẻ hiểu biết định, tạo cho trẻ có đủ điều kiện thể lực, kiến thức đồng thời hình thành phát triển nhân cách tốt cho trẻ, tạo tiền đề cho trẻ vững vàng tự tin Muốn thực mục tiêu vấn đề rèn luyện nề nếp thói quen cho trẻ mầm non phải trọng thường xuyên liên tục không ngừng đổi Đặc biệt đội ngũ giáo viên phải thường xuyên bồi dưỡng, nâng cao nghiệp vụ chuyên môn thường xuyên tiếp thu đầy đủ chuyên đề, tiếp cận với cách kịp thời để thực việc chăm sóc, giáo dục trẻ, đặc biệt việc rèn nề nếp thói quen cho trẻ đạt kết cao Về góc độ giáo dục nề nếp thói quen trẻ độ tuổi 25 – 36 tháng, thực theo phương pháp cũ mà trước thực khơng đưa lại hiệu cao hơn, tính chủ động tích cực khơng phát huy khả sáng tạo, đồng thời mặt phát triển trí tuệ trẻ thấp, trẻ phát triển cách thụ động 2/13 Thực trạng vấn đề 2.1 Tình hình lớp - Tổng số: 13 cháu - Để biết nề nếp, thói quen trẻ, đầu năm học tiến hành khảo sát kết thể sau : Đạt STT Nội dung TS trẻ Chưa đạt Số trẻ Tỷ % Thói quen nề nếp học 13 69 31 Thói quen nề nếp chào hỏi 13 38 62 Thói quen cất đồ dùng đồ chơi 13 30 69 Thói quen nề nếp ăn 13 30 63 Thói quen nề nếp ngủ 13 38 62 Thói quen nề nếp chơi 13 38 62 Thói quen nề nếp học tập 13 38 62 Thói quen nề nếp vệ sinh 13 38 62 lệ Số trẻ Tỷ lệ % Với kết mạnh dạn sâu vào tìm hiểu thực số hình thức rèn luyện nề nếp thói quen cho trẻ 25 - 36 tháng Trong thực đề tài tơi gặp thuận lợi khó khăn sau: 2.2.Thuận lợi - Luôn quan tâm Ban Giám Hiệu nhà trường bạn đồng nghiệp - Bản thân tham gia đầy đủ chuyên đề đổi ngành mầm non - Cơ sở vật chất lớp để phục vụ cho mặt hoạt động cần thiết trẻ đầy đủ - Đa số phụ huynh nhiệt tình với lớp, quan tâm đến trẻ 2.3 Khó khăn - Với đặc điểm sinh lý lứa tuổi gia đoạn lời nói phát triển khả giao tiếp ngơn ngữ trẻ gặp nhiều khó khăn - Trẻ sống mơi trường gia đình, ơng bà, bố mẹ u thương chăm sóc Khi đến trường nơi hồn tồn mẻ xa lạ với trẻ, trẻ chưa 3/13 quen với nề nếp, thói quen lớp, tính rụt rè, nhút nhát, cá tính…cịn nhiều trẻ - Một số phụ huynh nhận thức chưa đồng cho lứa tuổi bé việc rèn nề nếp cho trẻ không quan trọng - Đa số phụ huynh cho là: lứa tuổi cịn bé nên nhà phụ huynh thường làm hết việc cho bé chưa bé chủ động làm số việc mà bé làm cất đồ chơi, cất dép, balo… Đầu năm học nhận cháu chưa có nề nếp nên lớp học lộn xộn chưa có nề nếp Làm để hiệu cao phải vất vả thật quan tâm sát đến trẻ Xuất phát từ tình hình thực tế dựa vào đặc điểm sinh lý trẻ sâu nghiên cứu, tìm tịi, tham khảo … tài liệu có nội dung đề tài, học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp, thân, nhận thức đắn, hiểu tầm quan trọng vấn đề, nắm vững tình hình cụ thể lớp Để vào thực việc rèn luyện thói quen nề nếp cho trẻ từ thuận lợi khó khăn nêu trên, dựa sở thực tế thân đề số biện pháp sau: Một số biện pháp giải 3.1 Biện pháp 1: Rèn nề nếp thói quen thơng qua hoạt động Trẻ mầm non đến lớp hoạt động nhiều hình thức “ học mà chơi, chơi mà học”, “ học lúc nơi” Để đưa trẻ vào nề nếp không đạt kết cao phần không chuẩn bị đồ dùng đồ chơi phù hợp, đẹp để thu hút trẻ Qua thực tế giảng dạy hàng ngày tìm hiểu đặc điểm sinh lý, nhận thức trẻ 25 – 36 tháng tuổi lối tư trực quan hình tượng Vì muốn đưa chất lượng việc rèn luyện nề nếp thói quen cho trẻ tốt trước tiên phải thu hút trẻ từ ngày đến lớp tranh ảnh trang trí lớp đẹp mắt Do đó, tơi sưu tầm nguyên vật liệu có sẵn để làm đồ dùng đồ chơi đảm bảo tính thẩm mỹ, hấp dẫn, sáng tạo, an toàn phù hợp với nội dung, độ tuổi Đồ dùng đồ chơi xếp gọn gàng, vừa với tầm với trẻ dễ thu hút trẻ vào hoạt động cách thoải mái, vui vẻ VD: Khi đón trẻ vào lớp ngày đầu trẻ cịn bỡ ngỡ chí khóc hờn tơi bế trẻ âu yếm vỗ cho trẻ xem tranh bạn ngồi ăn cơm , ngồi xếp hình Thơng qua nội dung tranh, với lời dẫn nhẹ nhà tình cảm gây cho lịng ham muốn đến lớp múa hát , vui chơi … Trẻ đến lớp ngày chuyên cần , ngoan Rồi buổi đầu trẻ ăn cơm , ngủ trường với trẻ điều mẻ ân cần dỗ dành , động viên khuyến khích bón thìa cơm, ru trẻ vào giấc 4/13 ngủ Dần dần trẻ quen đến ăn cô hướng dẫn trẻ tự ngồi vào bàn tập cho trẻ tự cầm thìa xúc cơm ăn, ăn khơng nói chuyện, khơng làm rơi vãi Động viên, khuyến khích giúp trẻ thêm tự tin chủ động hơn.Vì vậy, biểu dương trẻ trọng đến phương pháp biểu dương, tán thưởng thành tích mà trẻ đạt VD : Cô khen trẻ học ngoan, mặc quần áo, đầu tóc gọn gàng Biết chào đến lớp , khơng khóc nhè…thơng qua hát, thơ câu truyện lúc nơi, giúp trẻ có thói quen nề nếp tốt cô không nên chê trẻ trước tập thể lớp mà nên gần gũi với trẻ để góp ý nhỏ số nề nếp chưa tốt hay lớp vài cháu nhõng nhẽo không nghe lời cô nuông chiều ông bà bố mẹ … dựa vào lúc có điều kiện, hoạt động mà trẻ học tập bắt trước Tơi tranh thủ hội để thay đổi trẻ hình thức Từ giúp đỡ giáo mà tính nhõng nhẽo trẻ dần Hoặc vào buổi chiều hoạt động chiều cuối buổi tơi cịn giành phút để nêu gương cháu ngoan học khơng khóc biết chào chào bố mẹ lên cắm cờ từ động viên khích lệ hôm sau cháu học ngoan hồ nhập vào nề nếp khn khổ tập thể lớp cách thoải mái, dễ dàng tự tin Ngoài nêu gương trẻ hoạt động tơi cịn rèn trẻ ỏ lúc nơi Hàng ngày cháu đến lớp với nội dung hoạt động : ăn, ngủ , vệ sinh, học tập, vui chơi , đón, trả … sinh hoạt hình thức để trẻ rèn luyện Đối với độ tuổi để đưa cháu vào nề nếp thói quen đâu phải chuyện dễ đơn giản Thực tế cháu bé, chưa có ý thức anh chị lớn, điều thử thách cho giáo Muốn tạo cho trẻ có thói quen thường xun phải ln nhẹ nhàng gần gũi tình cảm với trẻ để uốn nắn trẻ thông qua hát, thơ, câu chuyện … trị chơi có nội dung nói nề nếp thói quen Tơi sử dụng để trẻ phần liên hệ tới thân mà ngoan biết lời cô giáo Nhờ tạo điều kiện giúp đỡ cô , trẻ uốn nắn kịp thời thường xuyên, liên tục việc rèn luyện nề nếp thói quen trẻ hoạt động lúc, nơi mang lại hiệu cao hơn, cháu ngoan nề nếp VD : Rèn luyện cho trẻ thói quen chào hỏi thơng qua hát như: Bé ngoan, Lời chào buổi sáng, Mẹ yêu không …Các thơ: Chào, Miệng xinh, … Câu truyện Cháu chào ơng … Rèn cho trẻ thói quen ăn, ngủ, vệ sinh qua thơ: Giờ ăn, Giờ ngủ, Chùi mũi… 5/13 VD : Rèn nề nếp xếp hàng cho trẻ phương pháp vạch kẻ Hay rèn nề nếp bàn, tổ cất đồ chơi nơi quy định cách dán kí hiệu Rèn trẻ thơng qua hoạt động giúp trẻ lớp ngoan tham gia hoạt động Trẻ hứng thú nghe lời cô, trẻ thực yêu mến cô giáo bạn thích học, có nề nếp tham gia hoạt động, trẻ có tác phong mạnh dạn tự tin Cụ thể: Trẻ nhà biết tự làm số việc tự phục vụ tự xúc cơm, tự uống nước, tự vệ sinh có nhu cầu, chơi xong tự cất dọn đồ chơi nơi quy định, trẻ biết chào hỏi lễ phép với người lớn Một điều quan trọng mạnh dạn, tự tin trẻ tham gia vào hoạt động tập thể lớp 3.2.Biện pháp 2: Phân nhóm đặc điểm tâm sinh lý trẻ để có biện pháp thích hợp Do đặc thù lớp nhà trẻ 25 – 36 tháng nên nhiều cháu chưa nói được, nói ngồi cịn có số trẻ cá biết tự kỷ nhận thức trẻ không đồng đặc điểm tâm lý lứa tuổi cháu thường hay chơi khơng muốn chơi với bạn Từ đặc thù trẻ đến lớp hoạt động không trọng đến cháu học khá, ngoan mà tơi cịn đặc biệt trọng đến cháu nhút nhát , nói cá biệt + Đối với cháu chưa nói tơi thường ý dạy trẻ nói tiết học hoạt động + Còn với cháu nhút nhát nói tơi khuyến khích động viên cháu để cháu có tự tin trẻ trả lời câu hỏi cô + Những cháu cá biệt khó cháu khơng ý lời nói khơng ý hoạt động , hay lang thang không tập trung đánh bạn không ý thức học Đối với cháu tơi cho ngồi gần quan sát thấy cháu không ý tơi xử lý tình gọi cháu lên trả lời câu hỏi cô lên kể thực Ví dụ: Với đứa trẻ học thường bướng bỉnh, chúng luôn không chịu lời người lớn Nhưng lời người lớn giúp trẻ học hỏi cách hiệu hơn, tránh điều nguy hiểm.Có nhiều cách đơn giản cần thực cách kiên định,dạy trẻ nhiều thói quen để biết lời Khơng sớm để bắt đầu dạy trẻ Cụ thể, rèn trẻ, tơi phải kiên trì, đứa trẻ học chưa có nề nếp việc ăn uống: trẻ không chịu ngồi bàn, chạy quanh lớp,… Lúc tơi nhẹ nhàng hướng dẫn trẻ ngồi vào bàn, ngày, hai ngày, nhiều ngày, trẻ lời hơn, ngồi bàn ăn nhắc nhở trẻ 6/13 nên ăn hết phần mình, Tương tự vậy, ngủ thế, tổ chức cho trẻ nằm gường ngủ chung với bạn, tạo thói quen tốt cho trẻ có giấc ngủ sâu, ngủ ngon Ngồi , bồi dưỡng cho trẻ số tập riêng trẻ ngoan có nề nếp Đối với lứa tuổi mầm non nói chung nhà trẻ 25 – 36 tháng nói riêng trẻ chưa biết hành vi tốt hành vi xấu trẻ hoàn toàn non nớt , nhạy cảm với tác động bên , trẻ dễ bị tổn thương tâm lý.Bởi muốn rèn luyện nề nếp thói quen từ ban đầu cho trẻ giáo phải người đóng vai trị vơ quan trọng phải bám sát trẻ nắm bắt tâm lý trẻ Vì bên cạnh việc thực chương trình chăm sóc, giáo dục trẻ vấn đề trọng tâm Tơi cịn kết hợp với việc tiến hành tổ chức để đưa cháu vào nề nếp thói quen lúc nơi hoạt động ngày trẻ tơi phải nghiên cứu, lập trương trình kế hoạch bồi dưỡng đối tượng theo phân nhóm xếp chỗ ngồi cho cháu cách hợp lý Ví Dụ + Trẻ nhút nhát ngồi cạnh trẻ mạnh dạn, nhanh nhẹn + Trẻ ngồi cạnh trẻ trung bình + Trẻ hiếu động, hay cá biệt hay nói chuyện ngồi cạnh trẻ ngoan hay cho ngồi cạnh cô giáo để dễ quan sát tiện cho việc điều hành trẻ tốt Cơ động viên khích lệ tiến trẻ hiếu động , cá biệt trẻ ngoan Đặc biệt thường xuyên uốn nắn tập cho trẻ cách đi, đứng xưng hô, cách trả lời cô cần thiết…bằng hình thức tơi dần ổn định đưa trẻ vào nề nếp thói quen hoạt động, lúc nơi 3.3 Biện pháp 3: Tăng cường phối kết hợp với phụ huynh Để thực tốt việc rèn luyện nề nếp, thói quen ban đầu cho trẻ bậc phụ huynh giữ vai trị quan trọng Do giáo cần phải tuyên truyền với bậc phụ huynh cần thiết việc rèn luyện cho trẻ lứa tuổi Từ phụ huynh phối hợp với giáo viên để nắm bắt đặc điểm trẻ , tìm ngun nhân để có biện pháp thích hợp kịp thời uốn nắn trẻ Đồng thời trao đổi với cha mẹ trẻ để rèn luyện thêm cho trẻ gia đình Giúp việc rèn luyện nề nếp thói quen trẻ theo khoa học đến thống việc chăm sóc, giáo dục trẻ Muốn đạt được điều có kết cao phải lên kế hoạch rõ : Vận động phụ huynh sưu tầm tranh ảnh, thơ, câu chuyện có nội dung phù hợp, đóng góp nguyên vật liệu làm đồ dùng đồ chơi phục vụ cho việc chăm sóc giáo dục trẻ đạt kết cao 7/13 Ngoài việc trao đổi với phụ huynh hàng tháng, góc lễ giáo…tơi cịn có trách nhiệm trao đổi trực tiếp với phụ huynh nhiều hình thức : + Qua đón trẻ trao đổi với phụ huynh cá biệt để phụ huynh có kế hoạch giáo dục dạy thêm + Trong hội nghị cha mẹ học sinh tổ chức họp phụ huynh từ đầu năm thông báo đặc điểm tình hình trường lớp, nội dung dạy trẻ 25 – 36 tháng, nhấn mạnh điểm khó khăn lớp để kịp thời phụ huynh uốn nắn trẻ + Xây dựng tốt góc tuyên truyền lớp, thường xuyên thay đổi nội dung tuyên truyền để phụ huynh nắm thơng tin xác gần + Tuyên truyền trang facebook, zalo lớp lập nhóm zalo lớp tình hình trẻ như: hình ảnh hay video hoạt động trẻ lớp để phụ huynh biết việc mà làm chưa làm để có kế hoạch giáo dục thêm nhà Phụ huynh chụp ảnh quay video việc mà trẻ làm nhà gửi vào nhóm lớp cho giáo xem Giáo viên phụ huynh trao đổi, phối kết hợp rèn luyện cho trẻ để đạt kết cao Với trách nhiệm cô giáo mầm non, người mẹ thứ hai trẻ, thường xuyên theo dõi nắm tình hình tính cách trẻ hoạt động ngày tìm ngun nhân để có biện pháp thích hợp kịp thời uốn nắn trẻ đồng thời trao đổi với cha mẹ trẻ để bồi dưỡng trẻ gia đình Giúp việc rèn luyện thói quen nề nếp trẻ theo khoa học đến thống việc chăm sóc giáo dục trẻ Kết đạt Sau thời gian áp dụng biện pháp trên, thấy trẻ lớp tiến cách rõ rệt: - Trẻ thực u mến giáo, bạn thích học , có nề nếp tham gia hoạt động, trẻ có tác phong mạnh dạn tự tin - Trẻ ngoan ngoãn lễ phép biết chào hỏi người lớn, biết lời ông bà, cha mẹ, yêu quý vật, yêu quý thiên nhiên biết quan tâm đoàn kết với bạn, biết cảm ơn xin lỗi - Đặc biệt cháu nhà biết tự làm số việc tự phục vụ : Tự xúc cơm ăn, tự uống nước, biết gọi người lớn có nhu cầu vệ sinh, chơi xong biết tự cất đồ chơi ….biết đọc thơ, hát bi bơ cho ơng bà, bố mẹ nghe.Vì bậc phụ huynh vui ngày yên tâm gửi đến lớp Từ phụ huynh quan tâm đến việc học tập cháu nhiều 8/13 - Các cháu có thói quen nề nếp tự phục vụ nên thực nhiệm vụ chăm sóc giáo dục cách dễ dàng Để minh chứng cho kết đạt cháu rõ ràng hơn, kết khảo sát lại: TS trẻ Đạt STT Nội dung Thói quen nề nếp học 13 Thói quen nề nếp chào hỏi 13 Thói quen cất đồ dùng đồ chơi 13 Thói quen nề nếp ăn Số trẻ 12 Chưa đạt Tỷ lệ Số % trẻ Tỷ lệ % 92 11 85 15 11 89 11 13 10 82 18 Thói quen nề nếp ngủ 13 13 100 0 Thói quen nề nếp chơi 13 10 82 18 Thói quen nề nếp học tập 13 10 78 22 Thói quen nề nếp vệ sinh 13 10 75 25 9/13 PHẦN III KẾT THÚC VẤN ĐỀ Ý nghĩa: Rèn luyện nề nếp thói quen cho trẻ trường mầm non đặc biệt lứa tuổi nhà trẻ vấn đề quan trọng cần thiết Tôi nhận thấy việc rèn luỵên nề nếp thói quen cho trẻ q trình liên tục có hệ thống địi hỏi giáo viên phải kiên trì, bên bỉ, khắc phục khó khăn để tìm phương tiện, điều kiện cần thiết cho phát triển toàn diện con, cô giáo người gương mẫu để trẻ noi theo điều góp phần bồi dưỡng hệ măng non đất nước, thực mục tiêu ngành Bài học kinh nghiệm: - Nghiên cứu tham khảo tài liệu, không ngừng bồi dương nâng cao trình độ chun mơn - Bản thân giáo viên gương tốt, mẫu mực hoạt động: Lời ăn tiếng nói, việc làm - Cơ u nghề mến trẻ tận tâm với cơng việc Ln tìm tịi nghiên cứu phương pháp , hình thức để dạy trẻ đạt kết cao - Rèn trẻ lúc nơi Đặc biệt quan tâm đến trẻ chậm phát triển, trẻ cá biệt , không phân biệt trẻ - Giáo viên thường xuyên trao đổi với phụ huynh trẻ làm chưa làm để tìm nguyên nhân cách dạy trẻ tốt - Giáo viên tạo hội cho trẻ tự làm việc phù hợp với khả trẻ có hành vi văn hoá Kiến nghị: Sau áp dụng biện pháp trên, thấy tiến rõ rệt trẻ Vì vậy, tơi chia sẻ kinh nghiệm cho bạn đồng nghiệp Ban giám hiệu nhà trường ghi nhận đánh giá cao Tơi có số ý kiến để biện pháp sử dụng rộng rãi có hiệu cao: - Trường mầm non tạo điều kiện sở vật chất góp phần nâng cao điều kiện học tập, phong phú nội dung hoạt động - Tổ chuyên môn trường lên kế hoạch bồi dưỡng trao đổi chia sẻ kinh nghiệm để nâng cao trình độ nhận thức cho giáo viên Tơi xin chân thành cảm ơn ! 10/1 PHỤ LỤC Rèn nề nếp hoạt động học Rèn nề nếp hoạt động thể chất Rèn nề nếp ăn 11/1 Rèn nề nếp, kĩ hoạt động góc Rèn nề nếp hoạt động ngồi trời 12/1 TÀI LIỆU THAM KHẢO Tâm lí học lứa tuổi mầm non 1994 Nguyễn Thị Ánh Tuyết – chủ biên Nguyễn Như Mai – Đinh Kim Thoa Giáo dục mầm non II năm 1995 Tiến sĩ Đào Thanh Âm – chủ biên Trịnh Dân – Nguyễn Thị Hòa Phương pháp nghiên cứu Khoa học giáo dục mầm non Nguyễn Ánh Tuyết – chủ biên Đinh Văn Vang – Lê Thị Kim Anh 4.Gia đình bé Chuyên đề số Bộ giáo dục đào tạo Tạp chí giáo dục mầm non 13/1 ... thuận lợi khó khăn sau: 2.2.Thuận lợi - Luôn quan tâm Ban Giám Hiệu nhà trường bạn đồng nghiệp - Bản thân tham gia đầy đủ chuyên đề đổi ngành mầm non - Cơ sở vật chất lớp để phục vụ cho mặt hoạt... kinh nghiệm: - Nghiên cứu tham khảo tài liệu, khơng ngừng bồi dương nâng cao trình độ chuyên môn - Bản thân giáo viên gương tốt, mẫu mực hoạt động: Lời ăn tiếng nói, việc làm - Cơ u nghề mến trẻ