VJE Tạp chí Giáo dục, Số 489 (Kì 1 11/2020), tr 55 59 ISSN 2354 0753 55 ĐẨY MẠNH HOẠT ĐỘNG NGHIÊN CỨU KHOA HỌC TRONG SINH VIÊN TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC TIỀN GIANG Nguyễn Minh Quân Trường Đại học Tiền Giang[.]
VJE Tạp chí Giáo dục, Số 489 (Kì - 11/2020), tr 55-59 ISSN: 2354-0753 ĐẨY MẠNH HOẠT ĐỘNG NGHIÊN CỨU KHOA HỌC TRONG SINH VIÊN TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC TIỀN GIANG Nguyễn Minh Quân Article History Received: 12/9/2020 Accepted: 28/9/2020 Published: 05/11/2020 Keywords Solutions, scientific research, students, Tien Giang University Trường Đại học Tiền Giang Email: nguyenminhquan@tgu.edu.vn ABSTRACT Students’ scientific research is one of the factors that contribute to the quality and brand of a university Student is a potential scientific force with youth, enthusiasm, creativity, time and spirit of dare to think and dare to do, in addition, there are also certain limitations in knowledge and awareness when students research In recent years, scientific research activities among students at Tien Giang University are focused on investing more and have significant development steps The article focuses on assessing the current situation and then proposing solutions to further promote the scientific research movement among students at Tien Giang University These solutions will bring positive effects and contribute to promoting scientific research activities among students of the university Mở đầu Nghiên cứu khoa học (NCKH) quy định Điểm 4, Điều 40, Điều lệ Trường Đại học năm 2014, trường đại học có nhiệm vụ: “Xây dựng nhóm nghiên cứu đa ngành, liên ngành; xây dựng nhóm nghiên cứu - giảng dạy kết hợp chặt chẽ NCKH với hoạt động đào tạo; đảm bảo điều kiện cần thiết để giảng viên thực NCKH; tổ chức hoạt động NCKH cho người học” (Thủ tướng Chính phủ, 2014) Vấn đề NCKH SV nhiều tác giả đề cập thời gian gần đây, điển hình như: Lương Thị Tâm Uyên (2016), Nguyễn Thị Thu Hồng (2016), Nguyễn Thị Thắng (2015) Nhìn chung, nghiên cứu xuất phát từ thực tiễn để đề xuất biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động NCKH SV đơn vị cụ thể Với sứ mệnh “đào tạo nguồn nhân lực trình độ cao nghiên cứu, ứng dụng khoa học - công nghệ, đáp ứng yêu cầu phát triển bền vững vùng Đồng Sông Cửu Long, mang đến cho người học hội nghề nghiệp để thăng tiến” (Trường Đại học Tiền Giang, 2006), Trường Đại học Tiền Giang trọng phát triển chất lượng hoạt động NCKH bên cạnh chất lượng giảng dạy trách nhiệm phục vụ cộng đồng trường đại học Với lợi trường đào tạo đa ngành, đa lĩnh vực, hoạt động NCKH sinh viên (SV) Nhà trường phong phú đa dạng Trong năm qua, nhiều đề tài NCKH SV triển khai, nghiệm thu thành công nhiều lĩnh vực như: nông nghiệp, công nghệ thực phẩm, công nghệ sinh học, kinh tế, giáo dục, văn hóa, Mặc dù vậy, thực tế, việc triển khai thực đề tài NCKH SV q trình đầy khó khăn vất vả Không thể phủ nhận lợi ích mà NCKH mang lại cho SV không thiếu khó khăn, thách thức một nhóm SV thực đề tài NCKH Chính vậy, thực tế trường đại học đào tạo hàng nghìn SV năm học có SV tham gia NCKH dĩ nhiên số lượng đề tài NCKH SV hạn chế Từ vấn đề nêu trên, cho rằng, cần phải nghiên cứu thực trạng cách nghiêm túc để từ làm sở đề xuất giải pháp cụ thể nhằm đẩy mạnh số lượng chất lượng hoạt động NCKH SV Trường Đại học Tiền Giang nói riêng trường đại học nói chung Kết nghiên cứu 2.1 Tình hình hoạt động nghiên cứu khoa học sinh viên Trường Đại học Tiền Giang - Về số lượng đề tài NCKH SV qua năm học Năm 2014-2015: 8; năm 2015-2016: 10; năm 2016-2017: 14; năm 2017-2018: 28; năm 2018-2019: 11; năm 2019-2020: 10 (Nguồn: Phịng Quản lí khoa học cơng nghệ Hợp tác quốc tế) Có thể thấy, số lượng đề tài NCKH SV tăng dần qua năm học từ năm học 2014-2015 đến năm học 2017-2018 Tuy nhiên, đến năm học 2018-2019 2019-2020, số lượng đề tài lại giảm cách đáng kể có xu hướng giảm dần - Về số lượng đề tài NCKH SV theo khoa chuyên ngành (bảng 1): 55 VJE Khoa Tạp chí Giáo dục, Số 489 (Kì - 11/2020), tr 55-59 ISSN: 2354-0753 Bảng Thống kê số lượng đề tài NCKH SV theo khoa chuyên ngành Năm học 2014-2015 2015-2016 2016-2017 2017-2018 2018-2019 2019-2020 Sư phạm Nông nghiệp 11 Công nghệ thực phẩm Kỹ thuật công nghiệp Công nghệ thông tin 1 Kỹ thuật xây dựng 0 Kinh tế - Luật 2 0 Khoa học xã hội 0 Nhân văn Tổng cộng 10 14 28 11 10 (Nguồn: Phịng Quản lí khoa học cơng nghệ Hợp tác quốc tế) Thống kê rõ hoạt động NCKH SV khoa chuyên ngành, thấy rằng, hoạt động NCKH SV khoa chưa đồng đều, chủ yếu tập trung Khoa Nông nghiệp Công nghệ thực phẩm Khoa Kinh tế - Luật, nhiên, mức độ phát triển không ổn định qua năm học - Về chế độ SV tham gia NCKH, theo Quy chế chi tiêu nội (Trường Đại học Tiền Giang, 2020), kinh phí hỗ trợ cho đề tài NCKH SV không 10 triệu đồng (tr 28); quyền lợi, SV tham gia NCKH hưởng quyền lợi: + Được tạo điều kiện sử dụng thiết bị sẵn có Khoa, Trường để tiến hành NCKH; + Được hỗ trợ kinh phí thực cơng trình NCKH theo quy định trường; + Được ưu tiên xét cấp học bổng; xét danh hiệu thi đua hình thức khen thưởng khác có thành tích NCKH xuất sắc; + Được tính điểm rèn luyện, khen thưởng, cộng vào điểm trung bình chung học kì theo quy định Bộ GD-ĐT; + Được công bố kết NCKH tạp chí, kỉ yếu, hội nghị khoa học, Riêng báo gửi đăng tạp chí khoa học Trường miễn lệ phí thẩm định (Trường Đại học Tiền Giang, 2018, tr 57) 2.2 Nhận thức sinh viên Trường Đại học Tiền Giang vấn đề nghiên cứu khoa học Để có sở đưa đánh giá cho vấn đề này, tác giả thực khảo sát 1.033 SV theo học quy Trường Đại học Tiền Giang, kết khảo sát phân tích sau: - Về mẫu khảo sát, khảo sát thực 1.033 SV, có 721 nữ (69,8%) 312 nam (30,2%) SV khảo sát theo học khoa chuyên ngành Nhà trường phân bổ theo năm theo học (biểu đồ biểu đồ 2) Sư phạm Nông nghiệp Công nghệ thực phẩm Kỹ thuật công nghiệp 2% 6% Công nghệ thông tin 32% 45% Kỹ thuật xây dựng 3% 11% Kinh tế - Luật Khoa học xã hội Nhân văn 1% Biểu đồ Tỉ lệ SV tham gia khảo sát theo khoa 56 VJE Tạp chí Giáo dục, Số 489 (Kì - 11/2020), tr 55-59 Năm thứ 18% ISSN: 2354-0753 Năm thứ 7% Năm thứ 31% Năm thứ 44% Biểu đồ Tỉ lệ SV tham gia khảo sát theo năm học - Với câu hỏi, “Theo bạn, NCKH SV có cần thiết khơng?”, có 848 ý kiến cho “Có” (chiếm 82,1%), có 174 ý kiến cho “Có được, khơng có được” (chiếm 16,8%) 11 ý kiến cho “Không cần thiết” (chiếm 1,1%) Điều cho thấy: đại đa số SV đánh giá hoạt động NCKH SV cần thiết - Với câu hỏi: “Theo bạn, SV có cần NCKH khơng?”, kết thu có 243 ý kiến cho “Rất cần thiết” (chiếm 23,5%), 587 ý kiến cho “Cần thiết” (chiếm 56,8%), 188 ý kiến cho “Có được, khơng có được” (chiếm 18,2%) 15 ý kiến cho “Không cần thiết” (chiếm 1,5%) Như vậy, 80% SV đánh giá rằng, SV cần phải NCKH - Khi hỏi lợi ích SV tham gia NCKH, tác giả đưa lựa chọn để SV đánh giá, kết khảo sát tổng hợp biểu đồ Chưa thấy lợi ích gì, thấy tốn thời gian 55 cơng sức! Tích lũy kinh nghiệm cho thành tích đạt hội việc… Phát triển rèn luyện kĩ mềm có kỹ thuyết trình 753 646 Phát triển rèn luyện kĩ tư sáng tạo, làm việc nhóm 755 Củng cố bổ sung kiến thức 642 100 200 300 400 500 600 700 800 Biểu đồ Ý kiến SV đánh giá lợi ích SV tham gia NCKH - Khi hỏi “các quyền lợi/lợi ích mà SV có sau NCKH”, có 378 SV trả lời “Biết rõ” (chiếm 36,6%), 303 SV “Biết mơ hồ” (chiếm 29,3%), 336 SV “Chưa biết” (chiếm 32,5%) 16 SV “Không quan tâm” vấn đề (chiếm 1,5%) Điều cho thấy, SV chưa nhận thức hết quyền lợi, lợi ích mà thân em có tham gia NCKH - Với giả định SV tham gia NCKH thời gian tới, tác giả đưa lựa chọn điều mà SV cần hỗ trợ, kết thu trình bày biểu đồ - Về mục đích tham gia NCKH, ý kiến tập trung vào: + Tích lũy kiến thức, kĩ năng: 508 ý kiến (chiếm 48,2%); + Tìm kiếm hội cho thân (việc làm, kinh phí, ): 329 ý kiến (chiếm 31,8%); + Điểm cộng vào Điểm TBC tích lũy để trường: 78 ý kiến (chiếm 7,6%); 57 VJE Tạp chí Giáo dục, Số 489 (Kì - 11/2020), tr 55-59 ISSN: 2354-0753 1000 900 800 700 600 500 869 400 300 788 619 200 100 62 Kinh phí Người hướng dẫn Điều kiện tiến hành nghiên cứu (Phịng thí nghiệm, xưởng thực hành, ) Các nội dung hỗ trợ khác Biểu đồ Nhu cầu SV hỗ trợ NCKH + Điểm rèn luyện: 62 ý kiến (chiếm 6%); + Mục đích khác: 22 ý kiến (chiếm 2,1%); + Chưa xác định được: 34 ý kiến (chiếm 3,3%); - Về mong muốn tham gia NCKH thời gian SV, có 532 ý kiến cho “Có mong muốn” (chiếm 51,5%), có 452 ý kiến “Cịn phân vân” (chiếm 43,8%) 49 ý kiến cho “Không muốn khơng có nhu cầu” (chiếm 4,7%) - Câu hỏi khảo sát cuối “bạn có muốn tham gia NCKH khơng?”, kết có 677 SV trả lời “Có” (chiếm 65,5%) có 356 SV trả lời “Không” (chiếm 34,5%) 2.3 Giải pháp đẩy mạnh hoạt động nghiên cứu khoa học sinh viên Trường Đại học Tiền Giang Căn vào kết khảo sát, đồng thời qua nghiên cứu tình hình thực tế Nhà trường, tác giả đề xuất nhóm giải pháp nhằm đẩy mạnh hoạt động NCKH SV Trường Đại học Tiền Giang sau: 2.3.1 Nhóm giải pháp tạo động cơ, động lực thúc đẩy sinh viên tham gia nghiên cứu khoa học Động lực, động thúc đẩy người hành động yếu tố quan trọng để hoạt động đạt mục đích kết cao Nắm bắt nhận thức SV lợi ích tham gia NCKH, Nhà trường cần có biện pháp để thúc đẩy động tham gia NCKH SV việc làm cụ thể như: - Tổ chức diễn đàn, tọa đàm, trao đổi lợi ích cụ thể tham gia NCKH dành cho SV, ý hướng đối tượng vào SV khá, giỏi có nhu cầu tham gia NCKH thông qua khảo sát định hướng trước tổ chức hoạt động - Xây dựng ban hành quy chế giải thưởng NCKH SV, giúp SV thấy rõ quyền lợi tham gia NCKH Vấn đề cần sớm thực thực cách mạnh mẽ, phát huy thực chất giá trị giải thưởng - Tìm kiếm nguồn lực kinh tế đẩy mạnh giá trị giải thưởng NCKH SV nhằm kích thích chinh phục SV từ tạo động lực tích cực tham gia NCKH Yếu tố kinh tế có giá trị tạo động lực tốt, vậy, giá trị giải thưởng cao, mong muốn chinh phục SV lớn giá trị NCKH có chất lượng - Đổi cách thức, quy trình thực đề tài NCKH SV theo hướng tinh gọn, đơn giản hóa đảm bảo thủ tục mặt pháp lí khoa học, ý giải vấn đề tốn kinh phí cho đơn giản nhanh chóng 2.3.2 Nhóm giải pháp hỗ trợ sinh viên tham gia nghiên cứu khoa học - Kết khảo sát cho thấy, hỗ trợ mà SV cần tham gia NCKH người hướng dẫn Vì vậy, Nhà trường cần bố trí GV có chun mơn gắn với đề tài mà SV có định hướng nghiên cứu để kịp thời hỗ trợ, 58 VJE Tạp chí Giáo dục, Số 489 (Kì - 11/2020), tr 55-59 ISSN: 2354-0753 định hướng cho SV nghiên cứu đạt kết tốt nhất; cần ý đến chế độ dành cho GV tham gia hướng dẫn SV NCKH để tạo động lực cho GV thực nhiệm vụ giao - Điều kiện tiến hành nghiên cứu yếu tố mà SV cho cần phải hỗ trợ tham gia NCKH Vì vậy, Nhà trường cần ý đầu tư phịng thí nghiệm chun ngành, nhà xưởng, phòng thực hành, phòng lab nhằm tạo điều kiện tốt cho SV tiến hành thí nghiệm, thực nghiệm q trình thực đề tài NCKH Bên cạnh đó, Nhà trường cần mở rộng đẩy mạnh mối quan hệ hợp tác với đơn vị, công ty, doanh nghiệp, nhà xưởng ngồi trường nhằm tìm kiếm hỗ trợ cho việc sử dụng trang thiết bị đơn vị ngồi trường giúp SV có thêm điều kiện thực nghiên cứu chuyên sâu, gắn với thực tế - Nhà trường cần nghiên cứu, cải tiến chương trình đào tạo, cần điều chỉnh việc giảng dạy học phần Phương pháp NCKH cho SV sớm tốt trình đào tạo nhằm khơi gợi, tạo mong muốn tham gia NCKH SV từ năm thứ nhất, năm thứ hai khả SV tham gia NCKH vào năm thứ hai, năm thứ ba cao; đồng thời, giảng viên giảng dạy học phần cần có kiến thức chuyên môn gần với chuyên ngành mà SV theo học, GV có nhiều đề tài NCKH lĩnh vực giảng viên định hướng tốt hướng nghiên cứu cho SV theo học học phần từ phát triển thành đề tài NCKH tương lai - Phát huy vai trò đơn vị chức đoàn thể nhà trường việc tổ chức đa dạng hình thức hỗ trợ SV NCKH như: báo cáo chuyên đề, seminar, tập huấn kĩ bổ trợ (thuyết trình, viết báo cáo, làm việc nhóm, ), tìm kiếm thêm nguồn lực, tổ chức hội nghị SV NCKH, hội thi báo cáo kết NCKH, tạo môi trường đa dạng giúp SV rèn luyện kĩ năng, bổ sung kiến thức cần thiết giúp trình NCKH thuận tiện dễ dàng - Một hỗ trợ thiết thực cho SV NCKH vấn đề kinh phí Hiện tại, theo Quy chế chi tiêu nội bộ, Nhà trường hỗ trợ tối đa 10 triệu đồng cho đề tài NCKH SV, kinh phí tương đối cao so với số trường đủ cho việc thực đề tài NCKH SV thực Tuy nhiên, NCKH cịn nhiều hình thức khác ngồi việc thực đề tài, dự án Nhà trường cần nghiên cứu, bổ sung hạng mục cụ thể NCKH nhằm mở rộng loại hình NCKH SV, giúp SV có nguồn lực để thực nghiên cứu theo lĩnh vực cụ thể mà SV theo học có định hướng nghiên cứu Kết luận Trên sở phân tích số liệu thống kê tình hình NCKH SV kết khảo sát nhận thức, nhu cầu SV vấn đề NCKH, tác giả số vấn đề tồn hoạt động NCKH SV Trường Đại học Tiền Giang; từ đề xuất nhóm giải pháp nhằm đẩy mạnh hoạt động NCKH SV Nhà trường Hai nhóm giải pháp bao hàm nhiều biện pháp khác nhau, biện pháp cụ thể hồn tồn có khả triển khai thực tế Hi vọng rằng, giải pháp triển khai mang lại hiệu tích cực, góp phần đẩy mạnh hoạt động NCKH SV Nhà trường; đồng thời sở giáo dục khác nghiên cứu, áp dụng cách linh hoạt biện pháp để phát triển hoạt động NCKH SV đơn vị Tài liệu tham khảo Lương Thị Tâm Uyên (2016) Nâng cao chất lượng nghiên cứu khoa học sinh viên Tạp chí Giáo dục, số đặc biệt tháng 11, tr 103-106 Nguyễn Thị Thắng (2015) Đẩy mạnh hoạt động nghiên cứu sinh viên - Nút nhấn để nâng cao chất lượng đào tạo theo tín Tạp chí Giáo dục, số đặc biệt tháng 4, tr 42-44 Nguyễn Thị Thu Hồng (2016) Thực trạng đề xuất biện pháp nhằm nâng cao hoạt động nghiên cứu khoa học sinh viên ngành Kĩ thuật Trường Đại học Hải Phịng Tạp chí Giáo dục, số 375, tr 9-11 Thủ tướng Chính phủ (2014) Điều lệ trường đại học (Ban hành kèm theo Quyết định số 70/2014/QĐ-TTg ngày 10/12/2014) Trần Thanh Phong, Đặng Như Ngà (2020) Hoạt động nghiên cứu khoa học công nghệ sinh viên Trường Đại học Tiền Giang: Thực trạng giải pháp Kỉ yếu Hội thảo khoa học cấp trường, Trường Đại học Tiền Giang, tr 6-11 Trường Đại học Tiền Giang (2006) Giới thiệu Sứ mạng Truy cập www.tgu.edu.vn, ngày 20/8/2020 Trường Đại học Tiền Giang (2018) Sổ tay sinh viên 2018 Trường Đại học Tiền Giang (2020) Quyết định số 26/QĐ-ĐHTG ngày 15/01/2020 Quy chế chi tiêu nội năm 2020 59 ... Hoạt động nghiên cứu khoa học công nghệ sinh viên Trường Đại học Tiền Giang: Thực trạng giải pháp Kỉ yếu Hội thảo khoa học cấp trường, Trường Đại học Tiền Giang, tr 6-11 Trường Đại học Tiền Giang. .. nhằm đẩy mạnh hoạt động NCKH SV Trường Đại học Tiền Giang sau: 2.3.1 Nhóm giải pháp tạo động cơ, động lực thúc đẩy sinh viên tham gia nghiên cứu khoa học Động lực, động thúc đẩy người hành động yếu... pháp đẩy mạnh hoạt động nghiên cứu khoa học sinh viên Trường Đại học Tiền Giang Căn vào kết khảo sát, đồng thời qua nghiên cứu tình hình thực tế Nhà trường, tác giả đề xuất nhóm giải pháp nhằm đẩy