Một số giải pháp đẩy nhanh quá trình tự chủ trong giáo dục đại học công lập ở việt nam hiện nay

361 MỘT SỐ GIẢI PHÁP ĐẨY NHANH QUÁ TRÌNH TỰ CHỦ TRONG GIÁO DỤC ĐẠI HỌC CÔNG LẬP Ở VIỆT NAM HIỆN NAY Chu Thị Thanh Tâm Trường Đại học Công Đoàn Tóm tắt Luật Giáo dục đại học sửa đổi 2018 và Nghị định s[.]

MỘT SỐ GIẢI PHÁP ĐẨY NHANH QUÁ TRÌNH TỰ CHỦ TRONG GIÁO DỤC ĐẠI HỌC CÔNG LẬP Ở VIỆT NAM HIỆN NAY Chu Thị Thanh Tâm Trường Đại học Công Đồn Tóm tắt: Luật Giáo dục đại học sửa đổi 2018 Nghị định số 99/2019/NÐ-CP (Nghị định 99) quy định cụ thể góp phần tháo gỡ khó khăn hoạt động đổi giáo dục đại học năm qua Trong hoạt động đổi giáo dục đại học (GDĐH) có đề cập đến vấn đề tự chủ sở giáo dục đại học công lập (GDĐHCL), tiến tới quản trị tự chủ đại học yêu cầu cấp thiết Trên giới, nhiều quốc gia đã tiến hành thực mơ hình tự chủ GDĐH nhằm không ngừng cải thiện nâng cao chất lượng đào tạo Ở Việt Nam, thời gian qua, số sở GDĐHCL đã thực mơ hình thí điểm tự chủ GDĐH bước đầu đưa lại nhiều kết tích cực Bài viết nhằm tìm hiểu số kinh nghiệm tiến trình tự chủ giáo dục đại học số quốc gia giới số sở giáo dục đại học công lập nước đã tiến hành tự chủ thời gian qua, từ tác giả đưa giải pháp để đẩy nhanh q trình tự chủ giáo dục đại học cơng lập Việt Nam Từ khóa: Tự chủ giáo dục đại học, kinh nghiệm giới, giải pháp Việt Nam Đặt vấn đề Tự chủ đại học - vấn đề đã nhiều nước giới đề cập đặc biệt nước có giáo dục đại học tiên tiến quan tâm Tự chủ đại học tất yếu khách quan để đổi giáo dục phát triển đất nước Đối với Việt Nam, Đảng, Chính phủ đã ban hành nghị quyết, Nghị định Luật giáo dục đại học sửa đổi liên quan đến vấn đề tự chủ nhiên loay hoay Theo Phó thủ tướng Vũ Đức Đam nhận định, tự chủ thuộc tính cần thiết đại học giới Khi thực nó, Việt Nam có nhiều khó khăn khơng cách khác phải làm mạnh mẽ Trong phát triển cách mạng công nghiệp 4.0 hội nhập quốc tế, Việt Nam không đẩy nhanh, đẩy mạnh tự chủ đại học đồng nghĩa với không ngừng đổi mới, nâng cao chất lượng đào tạo tự chủ phát triển Tự chủ giáo dục đại học giới Hiện giới vấn đề tự chủ giáo dục đại học đã thực nhiều quốc gia Tuy nhiên, đặc thù quan niệm quốc gia vấn đề tự chủ đại học thực theo mơ hình riêng Theo Báo cáo tổng quan xu quản trị đại học giới Ngân hàng Thế giới năm 2008, giới có bốn mơ hình tự chủ đại học như: Nhà nước kiểm sốt hồn tồn, bán tự chủ, bán độc lập mơ hình độc lập Nhưng mơ hình có kiểm sốt Nhà nước tùy theo cấp độ Trong phạm vi viết này, tác giả nghiên cứu mơ hình tự chủ đại học kinh nghiệm số quốc gia có giáo dục tiên tiến Mỹ, Hàn Quốc, Nhật Bản Singapore để liên hệ tới trình đổi giáo dục đại học Việt Nam 2.1 Tự chủ đại học kinh nghiệm từ Mỹ 361 Hoa Kỳ quốc gia có giáo dục đại học chất lượng, danh tiếng hàng đầu giới Theo xếp hạng sở giáo dục đại học năm 2019 Tổ chức Quacquarelli Symonds có tham gia 1.000 sở giáo dục đại học ưu tú toàn cầu, Hoa Kỳ tiếp tục dẫn đầu với 11 trường nằm top 20, vị trí từ đến thuộc sở giáo dục Hoa Kỳ Trong có Viện Cơng nghệ Massachuset đứng vị trí số bảng xếp hạng Mơ hình giáo dục đại học Hoa Kỳ mẫu điển hình cho giáo dục mở, đa dạng loại hình chất lượng cho nhiều quốc gia học tập có Việt Nam Hệ thống giáo dục đại học Hoa Kỳ chịu ảnh hưởng nhiều giáo dục châu Âu không bị ràng buộc khuôn phép giáo dục kiểu châu Âu cũ, đã chọn mơ hình tự chủ đại học tuyệt đối Khác với giáo dục đại học nhiều nước Châu Á, sở giáo dục đại học Hoa kỳ khơng có hệ thống quản lý giáo dục quốc gia (trừ học viện quân trường học dành cho người Mỹ địa), sở giáo dục đại học không chịu đạo, quản lý, ràng buộc quan trung ương lại gắn quản lý phần tiểu bang Các tiểu bang đầu tư khoản kinh phí cử đại diện tham gia Hội đồng quản trị Bộ giáo dục quản lý hoạt động kiểm định chất lượng giáo dục cung cấp chương trình học bổng, tín dụng cho sinh viên sở giáo dục đại học đã kiểm định Ở sở giáo dục đại học, Hội đồng quản trị cóa quyền lực tối cao, giám sát đảm bảo chất lượng, thông qua chủ trương liên quan đến chương trình đào tạo; tổ chức nhân sự; thiết lập chế, sách giúp hoạt động tài sử dụng hiệu quả, quy định Hội đồng quản trị có 25 đến 30 người tỷ lệ thành viên ngồi trường (những người có danh tiếng, uy tín, thành cơng lĩnh vực đó) tiểu bang đề cử chiếm 60 đến 70% lại giảng viên bầu Quyền tự chủ sở giáo dục đại học cao, mặt sở không bị chi phối thủ tục hành nặng nề, quan quản lý đã tạo linh hoạt hoạt động giảng dạy, nghiên cứu khoa khọc Cơ chế tự chủ đã tạo nên môi trường cạnh tranh, bám sát nhu cầu thị trường lao động, liên tục đổi mới, sáng tạo khuyến khích nghiên cứu khoa học Nguồn tài chủ yếu từ nghiên cứu, dịch vụ, đầu tư, học phí tài trợ Ở sở giáo dục đại học cơng lập hiến tặng nguồn tài chủ yếu để đầu tư sở vật chất, nghiên cứu khoa học, cấp học bổng, giảm học phí cho sinh viên 2.2 Tự chủ đại học kinh nghiệm từ Nhật Bản Nhật Bản quốc gia có giáo dục đại phát triển so với nước khu vực giới Năm 2004, Nhật Bản có trường đại học lọt vào top 200 trường đại học hàng đầu giới theo bảng xếp hạng QS là: The University of Tokyo, Kyoto University, Tokyo Institute of Technology, Osaka University, Tohoku University Nagoya University, năm 2018 đã tăng lên thêm trường vào top 200 đại học hàng đầu giới, Hokkaido University, Kyushu University Keio University Bên cạnh đó, Nhật Bản quốc gia có nhiều nhà khoa học nhận giải Nobel nhiều lĩnh vực Trong vịng 15 năm (2000-2014) đã có 13 nhà khoa học người Nhật Bản nhận giải Nobel lĩnh vực, xếp sau Mỹ Anh Các trường đại học Nhật Bản vươn lên bảng xếp hạng giới: Kết có nguyên nhân sách phát triển hệ thống giáo dục nói chung giáo dục đại học nói riêng Nhật Bản Hệ thống giáo dục đại học Nhật Bản đổi mạnh mẽ từ năm 2004, 86 trường Quốc lập Nhật Bản chuyển sang mơ hình tự chủ, từ mơ hình 362 đại học quốc gia chuyển sang mơ hình tập đoàn đại học quốc gia Các sở giáo dục đại học công nhận tổng công ty, tập đoàn nhằm xây dựng quản lý dựa nguyên tắc độc lập, tự chủ (có quyền định vấn đề nhân sự, ngân sách, tự quản lý theo trách nhiệm có quyền tự định đoạt lãnh đạo chủ tịch trường), tự sáng tạo để tăng cường hoạt động đào tạo nghiên cứu Tổng cơng ty, tập đồn đại học quốc gia điều hành thông qua hệ thống Hội đồng quản trị, bao gồm chủ tịch người ủy thác có mời người bên tham gia thành viên Hội đồng trường trực tiếp tham gia vào hoạt động quản lý Mỗi trường đại học quốc gia có Chủ tịch trường máy điều hành Mỗi trường thành lập 03 hội đồng gồm: Hội đồng quản trị phận cao có quyền định tài Chủ tịch trường đứng đầu; Hội đồng quản lý, điều hành có trách nhiệm định vấn đề hành chính, điều hành hoạt động trường; Hội đồng giáo dục nghiên cứu thực nhiệm vụ liên quan đến đào tạo nghiên cứu Chủ tịch trường người có quyền định cuối dựa hỗ trợ Hội đồng quản trị Thực tự chủ đại học Nhật Bản, tập đoàn đại học quốc gia tự chủ sử dụng kinh phí chi hoạt động thường xuyên, tự định mức học phí, tự định biên chế cán bộ, giảng viên, thành lập Khoa mở chương trình đào tạo mới, thành lập xóa bỏ Trường Viện thành viên Tuy nhiên, sở không làm tự chủ là: tiêu tuyển sinh quy mô đào tạo trường không tự định Điểm khác biệt lớn so với sở giáo dục đại học thực tự chủ nhiều nước Mặt khác, sở giáo dục tự chủ Nhật Bản cấp cấp kinh phí chi thường xuyên Nhà nước, hàng năm, ngân sách hỗ trợ hoạt động thường xuyên bị cắt giảm 1%, tinh giản biên chế khoảng 1% năm Từ có sách tự chủ đại học, trường đại học quốc lập đã phát huy cao động, sáng tạo tính linh hoạt hoạt động, gắn kết chặt chẽ với doanh nghiệp, đẩy mạnh nghiên cứu, thúc đẩy KHCN kinh tế phát triển Đồng thời giúp cho Nhà nước giảm gánh nặng ngân sách Những sách tự chủ đại học Nhật Bản kinh nghiệm quý để Việt Nam học tập, vận dụng cách linh hoạt vào đổi giáo dục đại học Việt Nam theo mô hình tự chủ 2.3 Tự chủ đại học kinh nghiệm từ Hàn Quốc Hàn Quốc quốc gia có phát triển nhanh chóng phát triển khoa học cơng nghệ có nhiều thành tựu to lớn giáo dục đại học Thập kỷ 70, 80 kỷ XX Chính phủ Hàn Quốc thực đổi giáo dục đại học loay hoay để tìm mơ hình cho đổi giáo dục đại học Đến năm 1995, Hàn Quốc đã thức cải cách hoàn toàn chế quản lý giáo dục xin cho để trao quyền tự chủ cho trường đại học với nội dung như: Đa dạng hóa chuyên sâu hóa hệ thống giáo dục ĐH Đa dạng hóa tiêu chí cho phép thành lập trường ĐH tư thục Trao quyền tự chủ cho trường định tiêu tuyển sinh quản lý trường Tạo hệ thống hỗ trợ đặc biệt cho nghiên cứu khoa học Gắn kết chặt chẽ đánh giá chất lượng trường ĐHvới hỗ trợ tài từ Chính phủ.” Trong cải cách giáo dục đại học Hàn Quốc nhằm đảm bảo trách 363 nhiệm xã hội trường giao quyền tự chủ có chế là: gắn đánh giá chất lượng giáo dục (bằng quan kiểm định độc lập) với hỗ trợ tài từ phủ; hai quy định rõ việc thành lập hội đồng trường điều lệ trường nhằm giám sát hoạt động trường Qua phân tích q trình đổi giáo dục ĐH Hàn Quốc trên, rút số điểm mấu chốt liên hệ tới trình đổi giáo dục đại học Việt Nam 2.4 Tự chủ đại học kinh nghiệm từ Singapore Singapore quốc đảo nhỏ bé nằm khu vực Đông Nam Á phát triển nhiều lĩnh vực giáo dục đào tạo Trong danh sách 200 trường đại học hàng đầu giới Hệ thống tư vấn thị trường giáo dục Anh quốc cơng bố năm 2015, Singapore có trường đại học: Đại học Quốc gia Singapore (NUS) xếp thứ 12 trường Đại học Công nghệ Nanyang Singapore (NTU) xếp thứ 13 Sự phát triển trường đại học chứng tỏ Chính phủ Singapore quan tâm đổi chất lượng giáo dục đại học Từ năm 2005, Chính phủ Singapore đã ban hành loạt sáng kiến chế quản lý sau tự chủ trường đại học Singapore với nội dung: sửa chữa pháp lệnh, phủ thông qua Khung thỏa thuận trách nhiệm trường đại học, xây dựng Hội đồng trường Các trường đại học sau tiến hành tự chủ thông qua việc xây dựng cương lĩnh tổ chức quy định hoạt động mình, đăng ký tự chủ với hình thức công ty trách nhiệm hữu hạn phi lợi nhuận, hoạt động theo khung pháp lý công ty hay nói theo cách khác hoạt động theo mơ hình doanh nghiệp Mặc dù hoạt động theo mơ hình doanh nghiệp kinh phí hoạt động trường đại học tự chủ phủ tài trợ 75% kinh phí, cịn lại huy động kinh phí từ nguồn xã hội khác Về tổ chức hoạt động, Trong trường đại học tự chủ, hội đồng trường trở thành máy lãnh đạo cao nhà trường Hội đồng trường gồm 20 nhà quản lý giỏi, người lãnh đạo cao nhà trường, chuyên gia kinh tế, doanh nhân thành đạt Hội đồng trường có nhiệm vụ: đạo vĩ mơ lãnh đạo trường thực đề án, chịu trách nhiệm tự định hoạt động nhà trường tổ chức nhân sự, học thuật, tài Dưới hội đồng trường có ban chuyên trách giúp Hội đồng trường kiểm sốt tình hình nhà trường tư vấn sách Hiệu trưởng có quyền thực thi sách Hội đồng trường, chuyên gia có trách nhiệm tư vấn bàn bạc, thảo luận vấn đề lớn nhà trường Hàng năm nhà trường phải có trách nhiệm báo cáo, cơng khai cơng bố tình hình hoạt động, phát triển nhà trường theo giám sát Bộ Giáo dục, quan ban ngành liên quan phủ giám sát xã hội Mặt khác để phát triển nhà trường, trường nhanh nhạy với thời như: nắm bắt thị hiếu xã hội thơng qua đào tạo ngành “hot”, ngành có hội tìm kiếm việc làm thu nhập cao đáp ứng nhu cầu thị trường Mặc dù trường đại học Singapore giao quyền tự chủ khơng có nghĩa tự chủ hồn tồn mà theo giám sát Chính phủ Để đảm bảo việc thu chi ngân sách, mục tiêu đào tạo phù hợp với sách Nhà nước, có chất lượng đào tạo tốt nhằm đảm bảo định hướng đào tạo chất lượng đào tạo trường, phủ Singapore giám sát chủ yếu dựa ba thỏa thuận sau: là, thỏa thuận sách: làm rõ phạm vi tự chủ trường đại học đưa qui định xử phạt trường vi phạm sách; hai là, thỏa thuận hiệu quả: trường tự vạch ra, Bộ giáo dục phê duyệt, chủ yếu nhằm xác định tiêu phát triển mục cụ thể mục tiêu phát triển tổng thể, chất lượng đào tạo, 364 nghiên cứu khoa học, dịch vụ xã hội, phát triển nhân - phòng ban tiêu đào tạo quy hoạch Ba là, hệ thống đảm bảo chất lượng: quy định thông qua đánh giá thân nhà trường đánh giá Hội đồng đánh giá Bộ Giáo dục định, đảm bảo nhà trường sử dụng hiệu nguồn lực, thực mục tiêu phát triển Mơ hình giáo dục đại học tự chủ Singapore kinh nghiệm quý việc tự chủ đại học Việt Nam Tóm lại, sở nghiên cứu số sở giáo dục đại học tự chủ Mĩ, Hàn Quốc, Nhật Bản Singapore cho thấy mơ hình tự chủ đại học quốc gia Mỗi mơ hình tự chủ đại học có chế khác chủ yếu chia làm bốn lĩnh vực: tổ chức, nhân sự, học thuật tài Đồng thời mơ hình có kiểm sốt nhà nước tùy theo cấp độ Nhờ có đổi theo mơ hình tự chủ mà sở đại học quốc gia ngày phát triển số lượng, chất lượng đáp ứng nhu cầu thị trường lao động Và sở để Việt Nam đổi giáo dục đại học theo mơ hình tự chủ Tự chủ giáo dục đại học Việt Nam Tự chủ đại học xu hướng tất yếu để đổi giáo dục đại học phát triển đất nước Trên sở học tập kinh nghiệm nhiều mơ hình tự chủ nước có giáo dục đại học tiên tiến, Việt Nam đã tiến hành thí điểm tự chủ đại học Tự chủ đại học Việt Nam bắt đầu thí điểm từ năm 2004 thức thực từ năm 2014, có 23 trường thực thí điểm Trong viết này, tác giả ngiên cứu trường đại học cơng lập thực thí điểm bước đầu có hiệu Và cho thấy, cần đẩy nhanh, mạnh tự chủ đại học Việt Nam 3.1 Đại học Tôn Đức Thắng thành lập ngày 24/9/1997 Tiền thân trường đại học hoạt động theo mơ hình dân lập, sau chuyển sang bán công cơng lập trực thuộc Tổng Liên đồn Lao động Việt Nam Đặc thù từ lịch sử hình thành trường đã giúp cho trường Đại học Tôn Đức Thắng chế hoạt động tự chủ từ đầu đến Mặc dù chuyển sang trường công lập giữ chế tài trường ngồi cơng lập mức thu học phí Từ có Nghị 77/NQ-CP ngày 24/10/2014 Chính phủ thí điểm đổi chế hoạt động sở giáo dục đại học công lập giai đoạn 2014-2017, Nhà trường xây dựng Đề án Tự chủ đại học theo Nghị Ngày 19/01/2015 Thủ tướng Chính phủ đã ban hành Quyết định số 158/QĐ-TTg việc phê duyệt đề án Trường ĐH Tôn Đức Thắng Thực tế cho thấy định khẳng định quyền tự chủ đã có trường nhân sự, tổ chức, học thuật tài Đại học Tơn Đức Thắng tổ chức xếp hạng đại học (ARWU) xếp thứ 701-800 giới, tăng 200 bậc từ thứ 901-1000 năm 2019 Hiện tại, Đại học Tôn Đức Thắng xếp vị trí số Việt Nam thuộc top 800 đại học tốt giới Về tổ chức nhân sự, Trường có Hội đồng trường gồm 01 chủ tịch 15 thành viên, có tham gia lãnh đạo, nguyên lãnh đạo cấp cao Nhà nước làm chủ tịch, thành viên hội đồng Hiện nay, Nhà trường có 17 khoa, 67 nhóm nghiên cứu, 1400 giảng viên, kiêm chức 23.792 sinh viên Để có nguồn nhân lực chất lượng cao phục vụ cho nghiên cứu, giảng dạy, tạo uy tín, thương hiệu, Nhà trường đã thu hút nhân lực giỏi, có nhiều chích sách, khuyến khích động viên cán bộ, giảng viên tham gia học tập, nâng cao trình độ, chun mơn Nhà trước tổ chức đưa người đào tạo nước ngoài, thúc ép viên chức phải học ngoại ngữ (tiếng Anh chủ yếu) Nhà trường cấp tiền, thời gian cho giảng viên, viên chức học quy định thời hạn từ 12 -24 365 tháng phải đạt tiếng Anh với chuẩn TOEIC quốc tế kỹ từ 600 điểm trở lên nhằm xây dựng môi trường tiếng Anh để hỗ trợ hoạt động nghiên cứu theo chuẩn quốc tế Về chuyên môn, học thuật: Trường đào tạo theo hướng đa ngành, đa nghề, với nhiều cấp, nhiều loại hình đào tạo liên kết quốc tế tạo nguồn nhân lực chất lượng cao phục vụ nhu cầu thị trường lao động Tích cực mở rộng hoạt động đào tạo sau đại học liên kết giáo dục, khoa học công nghệ với đại học danh tiếng nước để vận dụng mạnh đại học trước, đại học đẳng cấp quốc tế cho phát triển Trường Trong nghiên cứu khoa học, Trường Đại học Tôn Đức Thắng đã thành lập Quỹ nghiên cứu khoa học hỗ trợ giảng viên làm nghiên cứu công bố quốc tế Nguồn tài trợ cho nghiên cứu khoa học từ quỹ trường số hợp đồng từ bên ngồi, trường có 67 nhóm nghiên cứu với nhiều cơng trình cơng bố tạp chí, hội thảo quốc tế uy tín nước nước ngồi (tạp chí cơng nhận số ISI, Scopus) Đồng thời, hàng năm Nhà trường Khoa tổ chức đặn hội thảo quốc tế với kỷ yếu hội thảo vào ISI Scopus Với nỗ lực trên, Trường đã vươn lên trường đại học nghiên cứu hàng đầu Việt Nam Về tài chính, Trường hoạt động theo chế tự chủ việc thu chi học phí Đây nguồn thu Chính sách học phí trường chia làm hai nhóm: cao thấp cho ngành xã hội, kế toán Đặc biệt có Trường Đại học Tơn Đức Thắng ngồi việc đảm bảo hoạt động chi thường xuyên đã đảm bảo hoạt động chi đầu tư (vay vốn kích cầu không lãi suất) Về cấu thu chủ yếu từ nguồn học phí lệ phí chiếm 70% tổng thu so với thu từ ngân sách nhà nước cấp chi thường xuyên, không thường xuyên vốn đầu tư 30% Thu nhập người lao động đã tăng lên rõ rệt so với thu nhập bình quân giai đoạn trước, hầu hết thu nhập người lao động trường giai đoạn sau tự chủ tăng từ 1,5 đến lần so với giai đoạn chưa thực tự chủ Với kết đạt từ tự chủ đến nay, Nhà trường hình mẫu cho nhiều trường đại học Việt Nam học tập Theo ông Bùi Quang Vinh Nguyên Bộ trưởng Bộ Kế hoạch đầu tư nhận định: “Chất lượng đào tạo Đại học Tôn Đức Thắng chế Đại học Tôn Đức Thắng thực hình mẫu tốt cho phát triển trường đại học công lập Việt Nam thời gian tới học tập " 2.2 Trường Đại học Kinh tế TP Hồ Chí Minh thành lập năm 1976, trường đại học chuyên ngành kinh tế Việt Nam, đánh giá 1000 trường đại học chuyên ngành kinh tế đứng đầu giới Được xếp vào nhóm Đại học trọng điểm quốc gia Đồng thời Trường trung tâm nghiên cứu sách kinh tế quản lý cho Chính phủ, doanh nghiệp lớn Về tổ chức máy nhân sự, Trường có hội đồng trường gồm số thành viên trường thành viên bên lãnh đạo thành phố, vùng Tây Nam Bộ tập đoàn lớn Trường có 15 đơn vị đào tạo, 14 đơn vị quản lý chức năng, đơn vị quản lý phục vụ đào tạo Ngoài đơn vị đào tạo TP Hồ Chí Minh, Trường ĐH Kinh tế TP.HCM cịn có hai sở nghiên cứu đào tạo cao cấp tỉnh đồng sông Cửu long tỉnh duyên hải Nam Trung trung tâm, chương trình đào tạo liên kết quốc tế Ngồi ra, trường có trung tâm nghiên cứu, dịch vụ khoa học - thông tin kinh tế hai công ty TNHH thành viên hoạt động lĩnh vực in 366 sách Trường có chiến lược thu hút ký kết hợp đồng làm việc với chuyên gia nước, đặc biệt lĩnh vực NCKH đào tạo tiến tới quốc tế hóa lĩnh vực hoạt động trường Các chương trình liên kết quốc tế trường có nhiều chun gia, giảng viên nước ngồi có chun mơn, phương pháp sư phạm tiên tiến, nghiên cứu đại có nhiều kinh nghiệm Đây lợi cạnh tranh thời kỳ hội nhập trường Quy mô nhân lớn, có tổng số cán cơng nhân viên khoảng 1.000 người, cán viên chức khối phịng ban chiếm 30%, giảng viên có 13 giáo sư, 58 phó giáo sư, 206 tiến sỹ, 329 thạc sỹ 100 cử nhân; Với quy mô 25.000 sinh viên bậc đào tạo Về chuyên môn, học thuật, Trường đào tạo bậc đại học theo hướng đa ngành, đa nghề với hai loại hình quy vừa làm vừa học, đào tạo sau đại học theo loại hình khơng tập trung; lưu lượng sinh viên, học viên trường hàng năm khoảng 35.000 Hoạt động nghiên cứu khoa học dịch vụ trường, có chế khuyến khích cơng bố kết nghiên cứu tạp chí có uy tín ISI, Scopus, ABS, ABCD Về tài chính, theo định Thủ tướng Chính phủ thí điểm tự chủ tài trường tự bảo đảm chi thường xuyên đầu tư; tiếp tục thực dự án đầu tư xây dựng theo Quyết định đã Bộ Giáo dục Đào tạo phê duyệt chủ trương đầu tư từ nguồn NSNN tích lũy Trường Với quy mơ đào tạo có, đã góp phần cho nguồn thu từ đào tạo chiếm 80% tổng nguồn thu trường, lại thu từ hoạt động dịch vụ, đầu tư tài chính, lãi ngân hàng Về chế độ sách người học, trường có quỹ học bổng cho sinh viên doanh nghiệp tài trợ trích lập từ nguồn thu trường Nhà trường đảm bảo thu nhập cho cán giảng viên đã có khoản dư định Hiệu trưởng Đại học Kinh tế TP HCM Nguyễn Đông Phong khẳng định: "Tự chủ mang đến cho trường nhiều đổi mà 42 năm công tác trường chưa thấy" 2.3 Trường Đại học Kinh tế quốc dân thành lập theo Nghị định số 678TTg ngày 25 tháng 01 năm 1956 với tên gọi ban đầu Trường Kinh tế Tài Ngày 22 tháng năm 1958, Thủ tướng Chính Phủ Nghị định số 252-TTg đổi tên trường thành Trường Đại học Kinh tế Tài trực thuộc Bộ Giáo dục Tháng 01 năm 1965 Trường lại lần đổi tên thành trường Đại học Kinh tế Kế hoạch Sau nhiều lần đổi tên trường đến ngày 22 tháng 10 năm 1985, Bộ trưởng Bộ đại học Trung học chuyên nghiệp (nay Bộ Giáo dục Đào tạo) Quyết định số 1443/QĐ-KH đổi tên Trường thành trường Đại học Kinh tế Quốc dân Là trường đại học hàng đầu đào tạo khối ngành kinh tế quản lý Việt Nam Đồng thời, trường trung tâm nghiên cứu kinh tế chuyên sâu, tư vấn sách vĩ mơ cho Nhà nước Việt Nam, chuyển giao tư vấn công nghệ quản lý quản trị.chất lượng đẳng cấp khu vực quốc tế lĩnh vực kinh tế, quản lý, quản trị kinh doanh số lĩnh vực mũi nhọn khác Về tổ chức máy, nhân sự: gồm Hội đồng trường (1 chủ tịch Hội đồng 25 thành viên), Ban giám hiệu gồm Hiệu trưởng, Hiệu phó Hiện nay, Trường ĐH Kinh tế quốc dân có 20 khoa, 11 viện đào tạo nghiên cứu, 26 trung tâm dịch 14 đơn vị phòng ban chức năng, với 940 giảng viên hữu, hợp đồng dài hạn gồm 16 giáo sư, 132 phó giáo sư, 290 tiến sỹ 457 thạc sỹ Quy mô sinh viên trường có 26.400 sinh viên hệ quy, tuyển sinh hệ quy ba năm qua ổn định với 3.900 sinh viên/năm; cao học 1.300 học viên chương trình tiến sỹ 150 nghiên cứu sinh Trường trọng phát triển đội ngũ nhân giỏi thông qua 367 ... động Và sở để Việt Nam đổi giáo dục đại học theo mơ hình tự chủ Tự chủ giáo dục đại học Việt Nam Tự chủ đại học xu hướng tất yếu để đổi giáo dục đại học phát triển đất nước Trên sở học tập kinh... ngân sách Những sách tự chủ đại học Nhật Bản kinh nghiệm quý để Việt Nam học tập, vận dụng cách linh hoạt vào đổi giáo dục đại học Việt Nam theo mơ hình tự chủ 2.3 Tự chủ đại học kinh nghiệm từ... đối Khác với giáo dục đại học nhiều nước Châu Á, sở giáo dục đại học Hoa kỳ hệ thống quản lý giáo dục quốc gia (trừ học viện quân trường học dành cho người Mỹ địa), sở giáo dục đại học không chịu