Ứng dụng công nghệ thông tin vào đổi mới phương pháp giảng dạy môn đường lối cách mạng của đảng cộng sản việt nam ở đại học đà nẵng

28 Vương Thị Bích Thủy ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN VÀO ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY MÔN ĐƯỜNG LỐI CÁCH MẠNG CỦA ĐẢNG CỘNG SẢN VIỆT NAM Ở ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG APPLYING INFORMATION TECHNOLOGY TO THE TEACHI[.]

Vương Thị Bích Thủy 28 ỨNG DỤNG CƠNG NGHỆ THƠNG TIN VÀO ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY MÔN ĐƯỜNG LỐI CÁCH MẠNG CỦA ĐẢNG CỘNG SẢN VIỆT NAM Ở ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG APPLYING INFORMATION TECHNOLOGY TO THE TEACHING OF “REVOLUTIONARY POLICIES OF VIETNAMESE COMMUNIST PARTY” AT THE UNIVERSITY OF DANANG Vương Thị Bích Thủy Trường Đại học Sư phạm, Đại học Đà Nẵng; Email: vthuyspdn@gmail.com Tóm tắt - Cơng nghệ thơng tin (CNTT) có vai trị to lớn trình đổi giáo dục Ứng dụng CNTT dạy học giúp giảng viên thay đổi cách dạy, bớt thuyết giảng, biết phối hợp nhiều phương pháp khác để nâng cao chất lượng giảng dạy Việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy môn Đường lối cách mạng Đảng cộng sản Việt Nam Đại học Đà Nẵng đạt kết định, nhìn chung cịn nhiều khó khăn hạn chế Để nâng cao lực ứng dụng CNTT vào giảng dạy môn học này, cần phải thực đồng nhiều giải pháp khác Trong giảng viên cần phải tích cực học tập nâng cao trình độ, kỹ ứng dụng CNTT vào dạy học; biết thiết kế giảng điện tử khai thác mạng internet để xây dựng kho liệu, tài nguyên môn học phục vụ nghiên cứu giảng dạy Abstract - Information technology (IT) plays an important role in the educational innovation: it promotes new teaching methods, reduces teacher-centered instruction, and improves education quality The application of IT in teaching “The revolutionary policies of Vietnamese Communist Party” has shown its benefits but also exposed to the teachers new problems To tackle these problems and apply efficiently IT in teaching, lecturers need to study regularly to improve their expertise and enhance their IT skills - to know how to design e-lectures, explore the internet, or build a database of documents used for research and teaching Từ khóa - phương pháp giảng dạy; đổi phương pháp giảng dạy; ứng dụng công nghệ thông tin; ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học, Đường lối cách mạng Đảng cộng sản Việt Nam Key words - teaching method; educational innovation; IT application; IT application in education; the revolutionary policies of Vietnamese communist party Đặt vấn đề Ứng dụng công nghệ thông tin (CNTT) vào dạy học xu tất yếu ngày phổ biến trường đại học Việt Nam Đại học Đà Nẵng áp dụng hệ thống đào tạo tín từ năm 2006 trọng nâng cao chất lượng đào tạo Việc ứng dụng CNTT vào đổi phương pháp giảng dạy nói chung giảng dạy mơn Lý luận trị nói riêng Đại học Đà Nẵng năm qua quan tâm đạt kết tốt Tuy nhiên, kết chưa đáp ứng yêu cầu đổi giảng dạy học tập mơn lý luận trị trường đại học, cao đẳng chưa theo kịp mục tiêu phát triển Đại học Đà Nẵng theo định hướng đại học nghiên cứu Bài viết bàn thực tế, khả số giải pháp góp phần nâng cao lực ứng dụng CNTT vào đổi phương pháp giảng dạy môn Đường lối cách mạng Đảng cộng sản Việt Nam Đại học Đà Nẵng Kết nghiên cứu bàn luận 2.1 Yêu cầu ứng dụng Công nghệ thông tin (CNTT) đổi phương pháp dạy học đại học Công nghệ thơng tin có vai trị quan trọng q trình đổi giáo dục nói chung đổi phương pháp dạy học nói riêng Sự phát triển mạnh mẽ CNTT truyền thông tạo nhiều điều kiện thuận lợi cho việc cải tiến phương pháp giảng dạy Sự phổ cập nhanh chóng internet với nhiều dịch vụ tiện ích mang đến cho người dạy người học hội tiếp cận biển tri thức khổng lồ nhân loại với nguồn tài nguyên vô phong phú; nguồn tài nguyên hỗ trợ nhiều cho q trình dạy học đạt kết tốt Khi bàn yêu cầu đổi phương pháp dạy học giáo dục đại học Việt Nam, Nghị số 14/2005/NQ-CP ngày 02 tháng 11 năm 2005 Chính phủ Về đổi toàn diện giáo dục đại học Việt Nam giai đoạn 2006 – 2020 nêu lên ba tiêu chí quan trọng mà nhà giáo dục cần dựa vào để từ chọn hệ thống phương pháp giảng dạy phù hợp với môn học đối tượng người học cụ thể Nghị rõ: “Triển khai đổi phương pháp đào tạo theo tiêu chí: trang bị cách học; phát huy tính chủ động người học; sử dụng công nghệ thông tin truyền thông hoạt động dạy học” [3] Thực chủ trương đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, việc ứng dụng CNTT truyền thông vào giảng dạy ngày tăng cường Nghị số 29-NQ/TW ngày 04 tháng 11 năm 2013 Ban Chấp hành Trung ương Đảng khóa XI Về đổi bản, tồn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế thể rõ tâm ngành giáo dục “tiếp tục đổi mạnh mẽ phương pháp dạy học theo hướng đại; … khắc phục lối truyền thụ áp đặt chiều, ghi nhớ máy móc Đẩy mạnh ứng dụng cơng nghệ thơng tin truyền thông dạy học”[4] Đổi phương pháp dạy học hoạt động thường xuyên, liên tục, đòi hỏi cải tiến, thay đổi hình thức, cách thức dạy học hiệu sang hình thức, cách thức dạy học có hiệu cao hơn, nhằm nâng cao chất lượng đào tạo Theo đó, ứng dụng CNTT dạy học nhằm mục đích giúp cho giảng viên thay đổi cách dạy, bớt thuyết giảng truyền thụ chiều mà biết cách tích hợp, phối hợp phương pháp, phương tiện giảng dạy khác nhau, làm cho học trở nên sinh động, hấp dẫn hơn, giúp người học tiếp thu ISSN 1859-1531 - TẠP CHÍ KHOA HỌC VÀ CƠNG NGHỆ ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG, SỐ 10(83).2014 kiến thức cách có hiệu CNTT công cụ, phương tiện hỗ trợ cho phương pháp giảng dạy tốt thân khơng phải phương pháp mới, khơng thể thay hoàn toàn cho phương pháp giảng dạy có Vì vậy, khơng nên lạm dụng CNTT chúng khơng hỗ trợ tích cực cho q trình dạy học Theo chúng tôi, ứng dụng CNTT giảng dạy không đơn giản việc sử dụng máy tính vào việc soạn trình chiếu lớp; mà phải tổng thể giải pháp liên quan đến hoạt động chuyên môn, nghiệp vụ, giảng dạy nghiên cứu khoa học người giảng viên đại học; bao gồm công việc như: sử dụng internet để tìm kiếm thơng tin, tri thức xây dựng kho tài nguyên môn học; soạn giáo án, thiết kế giảng điện tử; chia sẻ kinh nghiệm giảng dạy nghiên cứu khoa học với đồng nghiệp; chia sẻ tài nguyên học tập, hướng dẫn sinh viên tự học nghiên cứu khoa học… Tùy theo điều kiện sở đào tạo, tùy theo đặc thù ngành học, môn học đối tượng người học mà có cách thức, mức độ ứng dụng CNTT phù hợp cho việc dạy học đạt hiệu cao 2.2 Thực trạng ứng dụng CNTT vào đổi phương pháp giảng dạy môn Đường lối cách mạng Đảng Cộng sản Việt Nam Đại học Đà Nẵng 2.2.1 Nội dung chương trình mơn Đường lối cách mạng Đảng Cộng sản Việt Nam phù hợp với việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy Đường lối cách mạng Đảng Cộng sản Việt Nam mơn học bắt buộc chương trình mơn Lý luận trị trường đại học, cao đẳng theo Quyết định số 52/2008/QĐ-BGDĐT Bộ Giáo dục Đào tạo Nội dung chủ yếu môn học cung cấp cho sinh viên kiến thức bản, có hệ thống đường lối Đảng qua thời kỳ cách mạng, đặc biệt đường lối thời kỳ đổi Nội dung môn học gồm tám chương; từ chương đến chương nghiên cứu đời Đảng Cộng sản Việt Nam, Đường lối Đảng giai đoạn đấu tranh giành quyền (1930-1945), đường lối hai kháng chiến chống thực dân Pháp đế quốc Mỹ xâm lược (1945-1975); từ chương đến chương nghiên cứu đường lối Đảng lĩnh vực kinh tế, trị, văn hóa - xã hội đối ngoại qua thời kỳ cách mạng, đặc biệt thời kỳ đổi Nhìn chung nội dung mơn học mang tính tích hợp cao, chứa đựng khối lượng kiến thức rộng, vừa mang tính khái quát khoa học, tính tổng hợp, liên ngành, vừa gắn với thực tiễn đấu tranh cách mạng Đảng, thực tiễn xây dựng đất nước đường lên chủ nghĩa xã hội Theo chúng tôi, đặc điểm nội dung chương trình mơn Đường lối cách mạng Đảng Cộng sản Việt Nam thuận lợi mở khả to lớn việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy Thuận lợi với tiện ích mà CNTT truyền thông mang lại, giảng viên khai thác kho tư liệu lịch sử sống động, phong phú (như tranh ảnh, tài liệu, phim tư liệu lịch sử…) cập nhật thông tin, kiến thức để xây dựng giáo án điện tử phù hợp với nội dung giảng Yêu cầu quan trọng giảng dạy môn Đường lối cách mạng Đảng Cộng sản Việt Nam giảng viên phải 29 vào nguồn tư liệu xác thực Trong đợt tập huấn chuyên môn hàng năm, Bộ Giáo dục đào tạo cung cấp nhiều tư liệu phục vụ đổi giảng dạy mơn lý luận trị, đáng ý Tập mơ hình hóa kiến thức giáo trình mơn khoa học Mác-Lênin tư tưởng Hồ Chí Minh (năm 2005) đĩa CD cho ba môn Lý luận trị theo tinh thần đổi (năm 2012) Đây tư liệu cần thiết nhằm tạo công cụ giúp giảng viên ứng dụng CNTT vào đổi phương pháp giảng dạy Tuy nhiên, với môn Đường lối cách mạng Đảng Cộng sản Việt Nam, thấy rằng, nội dung giảng tư liệu CD năm 2012 nghèo nàn, đơn điệu (chủ yếu tranh ảnh) Vì vậy, trình sử dụng để xây dựng giáo án điện tử giảng viên phải chọn lọc, biên tập lại sưu tầm, bổ sung thêm cho phù hợp Hiện có Văn kiện Đảng tồn tập với hai đĩa CD-ROM chứa 4.000 tài liệu phản ánh trình hình thành, phát triển đường lối cách mạng Đảng cách mạng Việt Nam Hai đĩa CD-ROM chứa đựng toàn nội dung văn 54 tập sách, với 30 ca khúc chọn lọc Đảng, đất nước Việt Nam Đĩa CD-ROM Hồ Chí Minh Tồn tập (bộ mới) giới thiệu trọn Hồ Chí Minh Toàn tập sách in truyền thống, với 40 phút phim tư liệu, gần 1.000 ảnh tư liệu, 220 phút âm ghi lại giọng nói Chủ tịch Hồ Chí Minh với nhạc, hát chọn lọc Nguồn tư liệu quý, cần thiết cho giảng viên giảng dạy môn Lý luận trị nói chung mơn Đường lối cách mạng Đảng cộng sản Việt Nam nói riêng Giảng viên tra cứu CD-ROM thuận tiện phục vụ cho công tác học tập, nghiên cứu khoa học, giảng dạy 2.2.2 Thực trạng ứng dụng CNTT vào đổi phương pháp giảng dạy môn Đường lối cách mạng Đảng Cộng sản Việt Nam Đại học Đà Nẵng Đại học Đà Nẵng áp dụng hệ thống đào tạo tín từ năm 2006 luôn quan tâm đến việc nâng cao chất lượng đào tạo tồn diện Đã có nhiều Hội nghị, Hội thảo khoa học cấp tổ chức Đại học Đà Nẵng trường thành viên bàn việc nâng cao chất lượng đào tạo, đổi phương pháp giảng dạy, ứng dụng CNTT dạy học Hiện nay, tất trường Đại học Đà Nẵng tăng cường đầu tư sở hạ tầng cho việc ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy học tập Phần đông giảng viên có máy tính cá nhân Phần lớn giảng đường, phòng học trang bị projector Tất trường thành viên có phịng đa nối mạng Internet, phòng dạy học tương tác với thiết bị hỗ trợ đại, có hệ thống wifi phủ sóng tồn trường Ngồi ra, phịng nước trường có nhiều máy chiếu dự phịng để sử dụng cần thiết Một số trường trang bị thêm máy ảnh, máy quay phim, máy scan thiết bị khác… Đó điều kiện đảm bảo hỗ trợ cho giảng viên sinh viên đổi phương pháp giảng dạy học tập Việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy mơn Lý luận trị nói chung mơn Đường lối cách mạng Đảng cộng sản Việt Nam nói riêng Đại học Đà Nẵng năm qua cấp lãnh đạo cán bộ, giảng viên quan tâm, bước đầu đạt kết tích cực Vương Thị Bích Thủy 30 Tuy nhiên, kết chưa đáp ứng yêu cầu đổi giảng dạy học tập môn lý luận trị trường đại học, cao đẳng chưa theo kịp mục tiêu phát triển Đại học Đà Nẵng theo định hướng đại học nghiên cứu Hiện Đại học Đà Nẵng, số lượng chất lượng đội ngũ giảng viên giảng dạy mơn lý luận trị nói chung mơn Đường lối cách mạng Đảng cộng sản Việt Nam nói riêng cịn hạn chế, đặc biệt có hụt hẫng đội ngũ giảng viên trẻ kế cận Đại học Đà Nẵng có 11 giảng viên tham gia giảng dạy môn Đường lối cách mạng Đảng cộng sản Việt Nam, phần đơng giảng viên lớn tuổi (có 09/11 giảng viên 50 tuổi, giảng viên nghỉ hưu tham gia giảng dạy, 02 giảng viên nghỉ hưu) Thực tế cho thấy việc ứng dụng CNTT vào đổi phương pháp giảng dạy môn học Đại học Đà Nẵng gặp nhiều khó khăn Dù đa số giảng viên có kỹ sử dụng máy tính bản, có ý thức thái độ tích cực việc ứng dụng CNTT vào dạy học, phần đông giảng viên lớn tuổi nên ngại khó, quan tâm đến đổi phương pháp giảng dạy, mà trung thành với phương pháp thuyết trình, độc thoại, với bảng đen, phấn trắng Do trường bố trí lớp học đơng (trung bình từ 80 - 100 sinh viên/lớp) nên phương tiện chủ yếu giảng viên sử dụng giảng dạy loa micro Chỉ số giảng viên có ứng dụng CNTT vào đổi phương pháp giảng dạy mức độ đơn giản, dừng lại việc soạn giảng trình chiếu lớp; cá biệt cịn tình trạng đọc – chép, chiếu – chép Do số giảng nhiều nên nên đa số giảng viên chưa thực đầu tư thời gian công sức cho việc đổi phương pháp giảng dạy Giảng viên chưa khai thác tiện ích mà CNTT truyền thông mang lại, chưa biết cách sử dụng âm thanh, hình ảnh, tư liệu, video clip cách phù hợp biên soạn giảng nên chưa mang lại hiệu cao giảng dạy 2.3 Một số giải pháp góp phần nâng cao lực ứng dụng CNTT vào đổi phương pháp giảng dạy môn Đường lối cách mạng Đảng cộng sản Việt Nam Đại học Đà Nẵng Đổi phương pháp giảng dạy khâu quan trọng trình đổi tồn diện giáo dục đào tạo Để nâng cao lực ứng dụng CNTT vào đổi phương pháp giảng dạy môn Đường lối cách mạng Đảng Cộng sản Việt Nam Đại học Đà Nẵng cần phải thực đồng giải pháp sau đây: 2.3.1 Giải pháp cán quản lý, phục vụ trường thành viên - Tiếp tục nâng cao nhận thức cán quản lý, công chức giảng viên vai trò, ý nghĩa, tác dụng, hiệu yêu cầu ứng dụng CNTT vào đổi phương pháp giảng dạy nhằm nâng cao chất lượng đào tạo Các trường thành viên tiếp tục triển khai, phổ biến rộng rãi văn đạo Chính phủ, Bộ Giáo dục đào tạo chủ trương Đại học Đà Nẵng đẩy mạnh ứng dụng CNTT truyền thông vào đổi công tác quản lý đào tạo giảng dạy thông qua kênh thông báo công văn đăng tải webside nhà trường khoa - Tiếp tục đầu tư sở vật chất, xây dựng hạ tầng CNTT đủ mạnh bảo đảm cho việc ứng dụng CNTT vào công tác quản lý, giảng dạy Cần phải cải tạo, nâng cấp hệ thống giảng đường, phòng học, trang bị đủ projector, nâng cấp mạng internet, xây dựng thư viện số, …vv… Tổ kỹ thuật trường thành viên phải làm tốt công tác bảo trì, bảo dưỡng, thường xuyên kiểm tra thiết bị, kịp thời thay máy chiếu cũ hư hỏng trợ giúp giảng viên cần thiết để bảo đảm cho việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy đạt hiệu tốt - Xác định nâng cao trình độ tin học kỹ ứng dụng CNTT cho giảng viên vấn đề cần phải quan tâm đặc biệt Trường Đại học Kinh tế cần tiếp tục tổ chức lớp tập huấn, bồi dưỡng cho giảng viên kỹ ứng dụng CNTT vào giảng dạy, kỹ sử dụng phần mềm thông dụng dạy học Khoa Lý luận trị nên tổ chức Hội thảo khoa học, trì sinh hoạt Bộ môn, sinh hoạt chuyên đề để trao đổi, chia sẻ kinh nghiệm, kỹ ứng dụng CNTT giảng dạy Xây dựng Webside khoa có chất lượng, có thư viện giảng điện tử, ngân hàng đề thi, kho tài nguyên tư liệu dạy học Sử dụng email phương tiện để giảng viên trao đổi, chia sẻ kiến thức kinh nghiệm giảng dạy nghiên cứu khoa học 2.3.2 Giải pháp giảng viên - Mỗi giảng viên cần phải tích cực học tập tăng cường công tác nghiên cứu khoa học, tự học nâng cao trình độ tin học, ngoại ngữ kỹ ứng dụng CNTT vào giảng dạy Khó khăn lớn trình độ tin học, hiểu biết công nghệ thông tin, kỹ sử dụng phần mềm dạy học vốn tiếng Anh nhiều giảng viên (nhất số giảng viên lớn tuổi) cịn hạn chế Vì vậy, trước hết giảng viên phải tìm tịi, tự học, tự nghiên cứu để nâng cao trình độ tin học, ngoại ngữ kỹ ứng dụng CNTT vào giảng dạy - Biết xây dựng giáo án điện tử phù hợp với nội dung môn học Giảng viên cần sử dụng thành thạo chương trình máy tính thơng dụng Microsoft Word, phần mềm Microsoft PowerPoint, phần mềm Violet để thiết kế giảng điện tử phù hợp với nội dung học Các chức phần mềm hỗ trợ giảng viên việc thiết kế, trình chiếu giảng với thơng tin đa chiều, chiếu phim tư liệu lịch sử, vẽ sơ đồ, biểu đồ giảng dạy môn học; hỗ trợ xây dựng tập, kiểm tra, đề thi… Ngoài tư liệu Bộ Giáo dục đào tạo cung cấp đợt tập huấn chuyên môn hàng năm, giảng viên cần sưu tầm, chọn lọc video clip có sẵn internet làm tư liệu cho giảng Giảng viên sử dụng phần mềm Total video converter để cắt video, cắt âm thành đoạn ngắn phù hợp với nội dung giảng Các hình ảnh đưa vào giảng phải chọn lọc; phim tư liệu lịch sử phải xử lý đảm bảo yêu cầu kỹ thuật, thẩm mỹ, phù hợp với nội dung, xếp, lưu trữ cách khoa học Ví dụ, dạy chương 1, đời Đảng Cộng sản Việt Nam, giảng viên sử dụng số tư liệu CD-ROM Hồ Chí Minh Tồn tập (bộ mới); dạy chương 3, kết thực đường lối kháng chiến chống đế quốc Mỹ xâm lược, giảng viên sử dụng số tập (hay số nội dung tập) ISSN 1859-1531 - TẠP CHÍ KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG, SỐ 10(83).2014 video “Hiệp định Pa-ri” Đài truyền hình Việt Nam (VTV) sản xuất năm 2013; dạy chương 4, đường lối cơng nghiệp hóa, đại hóa thời kỳ đổi mới, sử dụng phim “Khu cơng nghiệp cơng nghệ cao Hịa Lạc”; dạy chương 8, thành tựu đối ngoại thời kỳ đổi sử dụng phim “Việt Nam tổ chức thành công Hội nghị APEC” (2006)…vv… Tồn nội dung chương trình môn Đường lối cách mạng Đảng Cộng sản Việt Nam soạn, giảng giáo án điện tử Tuy nhiên, qua thực tế giảng dạy thấy rằng, giáo án điện tử thực có hiệu số chương, số nội dung chương tất chương trình Mảng kiến thức quan điểm đạo Đảng, nhiệm vụ nội dung đường lối mạch kiến thức trình Đảng tổ chức, lãnh đạo nhân dân thực đường lối đòi hỏi giảng viên phải kết hợp nhiều phương pháp dạy học khác giảng giải, phân tích, nêu vấn đề, đàm thoại khơng trình chiếu slide, phim tư liệu giáo án điện tử - Giảng viên sử dụng internet để xây dựng kho liệu, tài nguyên môn học phục vụ nghiên cứu, giảng dạy hướng dẫn sinh viên tự học Người dạy cần sử dụng Internet công cụ hỗ trợ tích cực cho cơng tác nghiên cứu, xây dựng kho tài nguyên môn học, bao gồm loại học liệu điện tử như: đề cương giảng, giáo trình điện tử, đề thi tập, liên kết truy cập vào trang Web, sách thư viện điện tử… Bài giảng môn Đường lối cách mạng Đảng Cộng sản Việt Nam phải đảm bảo hệ thống hóa, khái quát hóa kiến thức bản, vừa phải mang đến cho sinh viên tri thức gắn lý luận với thực tiễn tình hình giới cơng đổi Việt Nam Thực tiễn phát triển biến động phức tạp, địi hỏi kiến thức, thơng tin giảng viên phải cập nhật thường xuyên, liên tục Điều khơng thể trơng chờ vào giáo trình hay tài liệu in sẵn có mà giảng viên phải đầu tư thời gian tìm kiếm, thu thập, chọn lọc từ mạng internet phương tiện truyền thơng Vì vậy, giảng viên nên thường xuyên truy cập vào Website Chính phủ, Bộ, Ngành trang thơng tin điện tử địa phương để cập nhật kiến thức, thông tin phục vụ 31 giảng dạy Giảng viên nên giới thiệu cho sinh viên số cơng cụ tìm kiếm thơng dụng, địa số trang web tạp chí chun ngành có liên quan đến môn học liên để sinh viên tự nghiên cứu (ví dụ như: − − − − − − http://www.thehehochiminh.wordpress.com/; http://www.chinhphu.vn/; http://www.lichsuvietnam.vn/; http://www.xaydungdang.org.vn/; http://www.tapchicongsan.org.vn/; http://www.cpv.org.vn/) Kết luận Ứng dụng CNTT dạy học mơn lý luận trị nói chung mơn Đường lối cách mạng Đảng Cộng sản Việt Nam nói riêng quan trọng cần thiết Đặc điểm chương trình, nội dung mơn Đường lối cách mạng Đảng Cộng sản Việt Nam thuận lợi, phù hợp với việc ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy Tuy nhiên, CNTT phương tiện hỗ trợ cho phương pháp giảng dạy tốt thân khơng thể thay cho phương pháp có Để nâng cao chất lượng giảng dạy mơn học, giảng viên phải biết tích hợp kiến thức phương pháp, kết hợp hài hòa phương pháp, không lạm dụng công nghệ thông tin TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Bộ Giáo dục đào tạo (2013), Giáo trình Đường lối cách mạng Đảng Cộng sản Việt Nam, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội [2] Đỗ Mạnh Cường (2008), Giáo trình Ứng dụng công nghệ thông tin dạy học, NXB Đại học Quốc gia thành phố Hồ Chí Minh [3] Nghị số 14/2005/NQ-CP ngày 02/11/2005 Chính phủ đổi toàn diện giáo dục đại học Việt Nam giai đoạn 2006-2020 [4] Nghị số 29-NQ/TW ngày 04/11/2013 Ban Chấp hành Trung ương Đảng khóa XI Về đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng XHCN hội nhập quốc tế [5] Trường Đại học Sư phạm – Đại học Đà Nẵng, Kỷ yếu Hội thảo khoa học toàn quốc chào mừng 20 năm thành lập Đại học Đà Nẵng “Ứng dụng CNTT giáo dục dạy học – năm 2014”, Đà Nẵng tháng 04/2014 [6] https://sites.google.com/site/dayhocdientu/homepage/ (BBT nhận bài: 16/04/2014, phản biện xong: 12/06/2014) ... pháp giảng dạy môn Đường lối cách mạng Đảng Cộng sản Việt Nam Đại học Đà Nẵng 2.2.1 Nội dung chương trình mơn Đường lối cách mạng Đảng Cộng sản Việt Nam phù hợp với việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy. .. cứu khoa học, giảng dạy 2.2.2 Thực trạng ứng dụng CNTT vào đổi phương pháp giảng dạy môn Đường lối cách mạng Đảng Cộng sản Việt Nam Đại học Đà Nẵng Đại học Đà Nẵng áp dụng hệ thống đào tạo tín... sản Việt Nam Đại học Đà Nẵng Đổi phương pháp giảng dạy khâu quan trọng q trình đổi tồn diện giáo dục đào tạo Để nâng cao lực ứng dụng CNTT vào đổi phương pháp giảng dạy môn Đường lối cách mạng Đảng