LỊCH SỬ TÂM LÝ HỌC Tác giả PGS TS VÕ THỊ MINH CHÍ PHẦN MỞ ĐẦU Lịch sử Tâm lý học là một lĩnh vực nghiên cứu đặc biệt nhằm tìm hiểu những thành tựu của Tâm lý học trong quá trình phát triển của bộ môn[.]
LỊCH SỬ TÂM LÝ HỌC Tác giả: PGS TS VÕ THỊ MINH CHÍ PHẦN MỞ ĐẦU Lịch sử Tâm lý học lĩnh vực nghiên cứu đặc biệt nhằm tìm hiểu thành tựu Tâm lý học q trình phát triển mơn khoa học Những tri thức Lịch sử Tâm 'lý học giúp cho nhà khoa học nghiên cứu tâm lý nắm học thuyết xu hướng khác Tâm lý học đại, đường, khuynh hướng phát triển Chỉ lồng tri thức vào trời cảnh lịch sử việc hiểu chất, tìm quan điểm gốc, đánh giá đóng góp chân chính, nhận thức ý nghĩa lịch sử vấn đề trở nên sâu sắc Đối tượng nghiên cứu Lịch sử Tâm lý học Lịch sử Tâm lý học khơng nghiên cứu tượng tâm lý mà nghiên cứu khái niệm tượng xem xét chúng biến đổi giai đoạn phát triển khác khoa học " : Nhiệm vụ Lịch sử Tâm lý học phân tích náy sinh phát triển tri thức khoa học tâm lý Trong lịch sử phát triển Lịch sử Tâm lý học có ba khái niệm đối tượng nghiên cứu Tâm lý học : khoa học tâm hồn, ý thức hành vi Do yếu tố lịch sử, thay đổi quan điểm đối tượng tâm lý học liên quan đến vấn đề kế thừa, nghĩa tiếp tục phát triển tri thức tiến khoa học tâm lý Nhìn chung, phát triển tâm lý từ khoa học tâm hồn đến khoa hóc nguồn gốc hoạt động tâm lý ý thức chứng tỏ tiến tri thức tâm lý học Tiêu chí đánh giá tiến mức độ tiếp cận ngày sát với việc nhận thức khách thể nghiên cứu : tâm 'lý Trong khuôn khổ khoa học tâm hồn, tâm lý học bị gò vào khái niệm tâm hồn nguyên tắc lý giải .Việc chối bỏ khoa học tâm hồn để đến khoa học ý thức (mà xác hờn tâm lý ý thức) liên quan đến việc tách ý thức từ tâm lý với tư cách khách thể nghiên cứu ý thức lúc đồng thời vừa đối tượng nghiên cứu, vừa nguyên 'tác lý giải Tâm lý học khoa học hành vi, hướng đến việc vượt qua tính chủ quan tâm lý học ý thức, tìm đến đường nghiên cứu khách quan Tuy nhiên, bước tiến lại làm khách thể nghiên cứu - tâm lý ý thức giai đoạn cuối cùng, thời điểm ngày nay, với phát triển tư tưởng tâm lý học, thống ý thức hành vi (hoạt động) phục hồi 'sở cách tiếp cận khách quan .trọng nhận thức tâm lý Các giai đoạn Lịch sử Tâm lý học Tâm lý học có từ nhiều kỷ Những khái niệm khoa học nảy sinh vào kỷ Vi trước Cơng ngun Do vậy, nói giai đoạn Lịch sử Tâm lý học tức chia tách' trình phân.thành giai đoạn xác định nội đung giai đoạn cụ thể Lịch sử Tâm lý học phân thành hai thời kỳ rõ rệt : Khi tri thức về.tâm lý học 'phát triển trọng lòng triết học ngành khoa học khác, mà trước hết khoa học tự nhiên (kéo dài từ kỷ Vi trước Công nguyên đến kỷ XIX) Khi Tâm lý học phát triển nhừ ngành khoa học độc lập (từ kỷ XIX ngày nay) Theo lời G êbingaoxơ - nhà tâm lý học thực nghiệm người Đức - Tâm lý học có khứ lâu dài lịch sử ngắn ngủi Sự phân kỳ thành hai mốc lịch sử nêu rõ ràng khơng cần bàn cãi tiêu chí phân kỳ hiển nhiên Tuy nhiên, giai đoạn phát triển Tâm lý học lại diễn thập niên với điều kiện xã hội - lịch sử khác nhau, cần có phân kỳ giai đoạn phát triển !ịch sử Tâm lý học cách tỉ mỉ Xuất phát từ đây, có nhiều tiêu chí để từ thực việc phân kỳ Lịch sử Tâm lý học Song, sở xem xét tiến giai đoạn phát triển, định việc thay đổi quan điểm nhìn nhận chất tâm lý, tham khảo bảng Các giai đoạn phát triển ' ưa Lịch sử Tâm lý học Thời gian Nội dung nghiên Kết cứu giai đoạn Từ Nảy sinh Tâm lý khoa học tâm hồn kỷ VI khái niệm khoa hình thành hai xu hướng : chủ nghĩa trước học Tâm lý học vận chủ nghĩa tam Sự Công khởi hình thành tri thức vé lnguyên sắc, phát triển trình kiến hãm lý - cảm giác đến (tri giác) trí nhớ trưởng tượng, tư kỷ V ý chí : tìm vãn đề quan hệ tâm hồn thể: cảm giác bên phương khác nhận thức Từ Phát triển học Hình thành tâm lý học nguyên tử kỷ V đến thuyết âm hồn đầu phương pháp nhiên cứu kỷ khn kì tết thực nghiệm XIII học sờ c thức y học Từ Sự phát triển tiếp Từ chối việc coi tâm hể : kỷ XIV tục c' ọc thuyết nguyên tắc để lý giải hệ ~ợng đến lâm hi en sở thể tâm lý Lần đầu tiền tụng kỷ XVI tri thức g ~hẵu~ thuật ngữ "Tâm lý học" - sinh lý nhà 'hát minh vĩ đại chế kỷ từ XIV đến XVI Từ ký Ý thức đối tác Hình thành làm lý học kinh 'lghi~ lội XVII lghiên cứu Sự quan liên tưởng Nảy sinh c 'ấn đề đến hình ác sớ tâm với lý tâm - sinh lý kì liệm kỷ lý luận T ý tâm lý vó thức XIX học Từ đầu Sự XIX 'râm lọc lập đến phát triển Tâm lý học trở thành khoa học lộc khoa 1' lộc Các phương pháp thực nghiệm nghi lập ưu hoạt động hệ thân kinh năm 60 Sự hình thành quan nhận cảm Hình thành mơn Ti li lề khoa học tự ạt lý Đo đạc tâm lý, Thuyết c' tác kỷ XIX nhiên c tâm lý tri giác học n khoa học độc lập Những Nảy sinh Xuất phương pháp tư năm 60 pl nên ban lghiệm Tâm lý học Hình ác đầu Tâm lọc chương trình lý luận tâm lý xi tiện kỷ XIX khoa nghiên cứu ứng dụng tro ám lý đến cuối lý lộc lập học: náy sinh lĩnh vực m mong Tam lý học kỷ XIX Những năm Khủng hoảng Nảy sinh trường phái tăm lý ước 10 1' ; học : Hành vi chủ nghĩa, Pa im đến trưởng la học Tâm lý học cấu trúc (Ghestar năm Tâm lý học 30 viết Xô âm lý học xã hội Pháp, Tam lý hi iểll biết Tâm lý học cá nhân ; Tâm ọc phân tích kỷ XX Sự dời Tâm lý học Xô viết Xây dựng sở lý luận Tâm ọc lảng triết học Mác-xít : hi tuyết tâm văn hoá - lịch sử ho ứng v.v: Sự phát triển các.'ngai âm lý ứng dụng Tâm lý hi ô viết : Tâm lý học kỹ thuật Tâm )c sư phạm Phát triển khá.i tuệ hoa học tự nhiên chế sinh lý đạt động lâm lý vận động Cuối Suy giảm khủng Sự tiến hoá trường phái khe hoảng tâm ọc thời kỳ kháng hoàng hành năm 30- lý học nước phân tâm Sự đời cá 60 Phát triển inh vực xu hướng nới : Tăm lý hệ kỷ XX Tâm lý học Xô thái triển quan niêm cá thể hoá viết lĩnh vực thân cách Các tranh luận lý luận Tâm lọc Xô viết cải tổ khoa học trò :ơ sở học thuyết Páplốp, thuyết ta Phát triển học thuyết hoạt đội rong Tâm lý học Xô viết Sự đời cl huyết giai đoạn hình thành động ti rí tuệ khái niệm P.la Ganpênn Những Sự tìm kiếm Sự đời trường phái m năm 60 cách tiếp rong Tâm lý học : tâm lý học nhân kỷ cận lý luận am lý học 'nhận thức liệu pháp dạy XX đến Tâm lý học ni =ác thuyết định hướng Mác-xít đại Các tranh luận tâm lý học Xô v đối tượng tâm lý học vấn vô thức giao tiếp v.v Các quy luật phát triển Lịch sử Tâm lý học Quy luật chung phát triển tri thức khoa học tâm lý đấu tranh tư tưởng, trước hết, chủ nghĩa vật tẩm chất tâm lý C-h.ủ nghĩa d y vật trước Mác, hình thức khác.nhau (chủ nghĩa siêu hình, chủ nghĩa tầm thường hay khoa học tự nhiên) thể khát vọng hiểu.tâm lý ý thức trình tự nhiên, biểu sống với q trình vật chất Đó cách tiếp cận vật hướng đến lý giải tâm' lý Theo hướng này, tâm lý học cổ đại, nảy sinh phát triển (ở giai đoạn tiếp theo) khái niệm trình vật chất não sở tượng tâm lý Sự phát triển quan điểm au.y vật.!lên.quan mật thiết~đến~những~thành tựu khoa học tự nhiên - ~ Cần theo quan điểm chủ nghĩa tâm, tâm lý ý thức hoàn toàn bị tách biệt với trình vật chất, chuyển thành thực thể đặc biệt - tinh thần Thực thể nguồn gốc, thuộc tính phương pháp nhận thức đối ngược vớ.i giới vật chất thựỏ'tiên ~ Sự phân _ chia Tâm lý _ học thành vật ~ tâm diễn suốt trình phát triển Tâm lý học ngày nạy Tuy vây m~quan điểm (duy vật hay tâm có đóng góp việc~n_hân~t~h-ức~tâm~lý: Chẳng hạn, _quan điểm duy\tâm, đề cập đến tính đặc thù tâm lý, (khác với trình duy.vật (r đưa ra-ý r~ởng vê ban chất hoạt động tích cực tâm hồn _việc quan tâm đến khía ' cạnh ~ tượng tâm lý kiện tiến Do vậy, nghiên' cứu Tâm lý học tâm .mặc dù quan điểm khơng cho phép tìm đường 'nhận~thức'căc quy luật nhưng.lại một' phần khơng thể thiếu:được ~trịng~lỉch sử Tâm lý học Một quy luật quan trọng khác xú hướng tìm lý thuyết Quy luật thấy rõ giai đoạn tâm lý học bị rơi vào khủng hoảng đầu kỷ XX L.X Vưgốtxki đưa nhận định rằng, lúc đó, Tâm lý học nhận thức rõ "vấn đề sống :Và chết đối' với Tâm lý học cần phải tìm nguyên ' tấc lý giải chung;' Sự xuất dòng tâm lý học khác lúc (Tâm lý học chiểu sâu, Tâm lý học hành vi 'và Tâm lý học 'Ghe tan dịng khác) muốn' để tìm học thuyết kiểu thế' Tuy nhiên, đánh giá L.X Vưgốtxki, việc tìm kết nối chẳng mang tính quy luật, triển khai từ phát minh riêng lẻ lĩnh vực cụ thể để đến quy luật chung phổ biến, lan truyền lên toàn khoa học tâm lý, để từ chuyển thành hệ thống triết học, chí giới quan, cho thấy, số nguyên lý tìm khơng có ' ngun lý thoả mãn vị lý thuyết thống Tâm lý học Tuy vậy, nhu cầu khách quan động lực phát triển Lịch sử Tâm lý học Động lực nguyên nhân phát triển lịch sử tư tưởng tâm lý Trước hết, cần phải khẳng định rằng, phát triển tri thức Tâm lý hóc q trình định lơgíc nhận thức chất khách thể nghiên cứu - tam lý Tâm lý học, ngành khoa học khác mang tính độc lập tương đối, nhà tâm lý nhà khoa học khác phải chịu ảnh hưởng thống trị phát triển kinh tế Những quan hệ phức tạp khoa học xã hội L.X: Vưgốtxki thể sau : "Quy luật thay hay phát triển tư tưởng, nảy sinh hay sự.suy thoái khái niệm, chí việc thay đổi phân loại v.v giải thích sở mối quan hệ ngành khoa học với điều kiện vãn hoá - xã hội thời đương đại, với điều kiện quy luật chung nhận thức khoa học, với yêu cầu khách quan, nhằm nghiên cứu chất tượng giai đoạn lịch sử cụ thể" Có thể nó.i, việc thừa nhận tác động mơi trường văn hố xã hội khoa học mang tính chất chung ý kiến chung nhà khoa học Do vậy, việc phân tích phát triển tri thức tâm lý cần nghiên cứu phông lịch sử sở tác động qua lại Tâm lý học với ngành khoa học khác Sự ảnh hưởng ngành khoa học (Sinh lý học, Ngôn ngữ học, Sinh học v.v ) lên Tâm lý học khác mặt, khn khổ ngành khoa học này, tri thức Tâm lý học tích luỹ ; mặt khác, Tâm lý học sử dụng phương pháp nghiên cứu ngành khoa học ~ Tâm lý học ngành khoa học khác, sử dụng phương pháp luận khoa học Sự tác động qua lại Tâm lý học khoa học khác tiếp tục ngày điều khơng có nghĩa quy luật Tâm lý học hoà nhập vào quy luật ngành khoa học khách) Khi nói đến mối quan hệ Tâm lý học vớt ngành khoa.học khác việc phụ thuộc vào phát triển yếu tố văn hoá xã hội, cần phải tìm lơgíc phát triển ý tưởng Tâm lý học trình khách quan, mà theo V.I Lê nin lơgíc quy luật biện chứng Trong lịch sử Tâm lý học, theo M.G Iarơsépxki, có loại đơn vị khái niệm : số liệu kinh nghiệm (các yếu tố), học thuyết phạm trù Các tác giả khác đưa phạm trù khoa học chuyên biệt mơ tả khía cạnh khác đời sống tâm lý : hình ảnh, động tác, động cơ, quan hệ tẩm lý xã hội, nhân cách Cùng với việc phân tích phạm trù diễn thay đổi học thuyết khoa học, với tính đa dạng nhân tố cho phép tìm chất ổn định tri thức, hạt nhân đa dạng tri thức Các nguyên tắc phân tích Lịch sử Tâm lý học Quan trọng ngll)1ên tắc lịch sút Nguyên tắc đòi hỏi không quên quan hệ lịch sử bản, vấn đề xem xét phải xuất phát từ thời điểm lịch sử cụ thể, giai đoạn mà trình hình thành phát triển tượng trải qua từ đưa nhận định tượng '? Nguyên tắc đòi hỏi nhà nghiên cứu Lịch sử Tâm lý học phải xem xét giai đoạn khứ với đầy đủ nội dung hệ thống điều kiện xã hội văn hoá, để từ tính khơng lặp lại, tính độc đáo tượng nghiên cứu Trong nguyên tắc lịch sử cần phải đề cập đến việc đánh giá khứ Việc đánh giá phải điểm tri thức so với giai đoạn trước, đồng thời điểm hạn chế giai đoạn phát triển tri thức Nguyên tắc nghiên cứu Lịch sử Tâm lý học l~glln tắc thơng lơgíc lịch : Theo nguyên tắc này, nhà sử học không đơn giản mô tả giai đoạn hay giai đoạn khác phát triển tri thức lịch sử, mà phải nêu lên ổn định tử tri thức Có thể nói, nhờ nguyên tắc hạn chế việc tuyệt đối hố thật lịch sử đánh giá chúng xác hơn, với điều kiện giai đoạn lịch sử mà chúng nảy sinh phát triển Nguyên tắc thứ ba, theo M.G Iarôsépxki, nguyên rắc định luận - nguyên tắc giữ vai trò trọng yếu việc nghiên cứu Lịch sử Tâm lý học Nguyên tắc đòi hỏi nhà lịch sử Tâm ly học phải biết khám phá phương thức lý giải nguyên nhân tượng tâm lý, yếu tố cấu thành sinh Trong lịch sử phát triển mình, Tâm lý học đứng trước định luận khác' : định luận tiền học, học, sinh học, tâm lý học xã hội học Như vậy, nguyên tác nghiên cứu Lịch sử Tâm lý học với phương pháp nghiên cứu cụ thể sở phân tích khoa học đường lịch sử phát triển tâm lý học Phương pháp nghiên cứu Lịch sở Tâm lý học Trước hết, cằn nhấn mành chủ nghĩa kinh nghiệm, nghĩa sứ mộ ta thuần' tuý khái niệm tư liệu lịch sử thực 'tế rất:nt~tìy : hiểm: nghiên cứu Lịch sử Tâm lý học Sự nguy hiểm kinh nghiệm để từ đến hình thành : cề~p ~ii~êm !tâm lý nói chung Điều cần nói đến việc sử : ~lụílg~tnh~ghlếm để làm việc với hàng loạt yếu tố chưa ~ln~định, khơng có hệ thống, không lý giải làm chất lượng nghiên cứu khoa học vốn cần xem xét từ nhiều nguồn gốc khác Nhiệm vụ phương pháp thủ thuật nghiên cứu Lịch sử Tâm lý học tập hợp nguồn tài liệu, tổ chức hệ thống chúng lại để tìm kiện, học thuyết, quy luật khái niệm - cấu 'thành nghiên cứu Lịch sử Tâm lý học theo kinh nghiệm Tiếp theo, nhà lịch sử Tâm lý học phải tổng hợp cách tiếp cận kinh nghiệm lý luận liên quan đến dối tượng nghiên cứu Cơng việc địi hỏi người 'nghiên cứu phải có hiểu biết tài liệu cụ thể, làm chủ phương pháp luận nghiên cứu lịch sử, nắm vững nguyên lý chủ nghĩa vật biện chứng nghiên.cứu lịch sử', Rau máy khái niệm, cho phép định hưởng vào số"liệu thu 'được Ngồi ra, việc tìm mối liên hệ với thời đại yêu cầu quan trọng hoạt động nghề nghiệp nhà lịch sử Tâm lý học Phương pháp nghiên cứu Lịch sử Tâm lý học cấu trúc lại lý luận, mơ tả phân tích có phê phán hệ thống khoa học khứ Việc phân tích dựa vào nguyên tắc phương pháp luận nghiên cứu lịch sử 'quan điểm liên hệ với thành tựu vấn đề tâm lý học đại Trong Lịch sử Tâm lý học sử dụng phương pháp vấn Đây thực chất tọa đàm có mục đích nhằm thu thập tài liệu tương ứng với nhiệm vụ đặt cho nghiên cứu Trong lĩnh vực Tâm lý học tác tung sử dụng thành công phương pháp nghiên cứu Một phương pháp hay sử dụng nghiên cứu Lịch sử Tâm lý học phương pháp phân tích lý lịch tự chuyện Phương pháp có khả giúp cho nhà nghiên cứu xây dựng lại bầu không khí sống thực - nguồn tri thức phát triển tinh thần nhà bác học giai đoạn phát triển khoa học khác họ Nhờ phương pháp thu thập tài liệu có khơng hai sống khoa học người, sáng tạo 'khoa học họ phương Tây, cơng trình khoa học thu hút ý nhiều độc giả theo phương pháp nghiên cứu Lịch tân IV học IV lịch K Mertrinson làm chủ biên, hay Tâm lý học Xô viết tác phẩm Các giai đoạn đường qua Lý lịch khoa học A.R Lung (M, 1982) Nguồn gốc Lịch sử Tâm lý học Đó tư liệu phản ánh q trình lịch sử tích luỹ tri thức tâm lý, mà trước tiên, cơng trình nhà tâm lý nhà triết học nghiên cứu Tâm lý học giai đoạn trước Nguồn gốc quan trọng để phát triển tri thức tâm lý chinh thực tiễn xã hội - y học dạy học giáo dục, thực tế pháp luật, sản xuất vật chất v.v Ngày lĩnh vực mà từ nhà tâm lý học thu nhiều tư liệu quý giá để phát triển chuyên ngành khoa học Tâm thần học Nguồn gốc tri thức Tâm lý học cịn tìm thấy ngành khoa học tự nhiên (như Vật lý, Hoá học, Thiên văn học), ngành khoa học khác (Ngôn ngữ học, Dân tộc học vị Phần SỰ PHÁT TRIỂN CÁC TRI THÚC TÂM LÝ HỌLC TRONG KHUÔN KHỔ HỌC THUYẾT VỀ TÂM I'IỒN Chương TÂM LÝ HỌC CỔ ĐẠI Khái niệm tâm hồn tồn từ lâu, trước thời điểm xuất khái niệm khoa học Những khái niệm thể dạng mồm tin người tiền sử, mô tả huyền thoại, sáng tác nghệ thuật nhân dân Đó khái niệm khơng khoa học ngồi khoa học, chúng nhắc đến hình thức phong phú Tâm hồn siêu nhiên "con thú giới động vật, người người" Hoạt động vật người giải thích nhờ có tâm hồn ; yên lặng vật (người) giấc ngủ thiếu vắng tâm hồn (trong giấc ngủ tâm hồn tạm thời thiếu vãng, cịn chết - tâm hồn thiếu vắng ổn định, vĩnh hằng) Như vậy, chết thiếu vắng tâm hồn vĩnh viễn nên ngăn chặn nó, cách đóng đường khỏi thể tâm hồn, tìm cách bắt quay trở lại Các phương thức biểu để thực nhiệm vụ thực điều cấm kỵ - lệ ước, nhằm ngăn chặn thiếu vắng thường xuyên tâm hồn hay bát quay trở với thể Những khái niệm khoa học tâm hồn xuất Triết học cổ đại đưa dạng học thuyết tâm hồn Học thuyết tri thức đầu tiên, mà hệ thống này; khái niệm Tâm lý học phát triển ' Triết học xuất vào thời điểm thay đổi chế độ cộng sản nguyên thuỷ chế 'độ chiếm hữu nơ lệ; xảy đóng thời phương' Đơng (ấn Độ cổ Trung Hoa cổ) phương Tây (Hy Lạp cổ, La Mã cổ) ; Các vấn đề Tâm lý học trở thành phận Triết học nảy sinh cách tất nhiên, đối tượng suy luận triết học nhằm giải thích hợp lý giới nói chung bao gồm vấn đề người tâm hồn họ Trong mối quan hệ này, xuất việc tiếp thu, kế thừa 'tri thức Tâm lý học nước phương Đông phương' Tây, ảnh hưởng qua lại của' tư tưởng tâm lý triết học nước Sự giao thiệp sắc tộc, tác động qua lại, văn hoá yếu tố ổn định phát triển lịch sử Thời này, Hy Lạp cổ đại có mối quan hệ phong phú với nhiều nước Trung cận đông Xin, Babilon Vào kỷ Vi trước Công nguyên, Triết học xuất Hy Lạp cổ, cịn nước Trung cận đơng tiếp tục tồn tư tưởng tôn giáo thần thoại với phát triển ngành Thiên văn học Toán học Những tri thúc nhà nghiên cứu Hy Lạp cổ đại tiếp thu tích cực Hàng loạt 'cáclkhái niệm tự nhiên tâm lý đồng loạt công bố trường phái triết học Hy Lạp cổ đại, ấn Độ Trung Hoa cổ Chẳng hạn công bố tâm hồn khởi nguồn vận động chất vật lý nằm cấu thành tượng tâm lý ý tưởng phân bố rải khắp nơi tâm hồn nhà tư tướng ấn Độ, Trung Hoa có Hy Lạp cổ đại thừa nhận Tuy nhiên, thực tế chứng minh triết học ân Độ cố nguồn gốc tư tưởng triết học phương Đơng, cịn triết học Hy Lạp cổ có nguồn gốc từ ấn Độ, Trung Hoa cổ ảnh hưởng đến văn hoá châu triết học Hy Lạp cổ Các khái niệm tâm lý học nhà tư tưởng Tây âu có nguồn gốc từ Tâm lý học cổ đại Mặt khác, nhà triết học tâm lý học phương Tây quan tâm đến tư tưởng phương Đông : chiều sâu nội hàm phần hồn c 'tứ tưởng này, khái niệm người, )ờn/hoàn thiện nguồn lực tác động lên nó: Sự khác biệt lớn triết học phương Đông phương Tây xác định đặc điểm phát triển kinh tế - xã hội các' nước phương Tây phương Đông, truyền thống đời sống tinh thần gây cản trở cho việc khái quát hoá khái niệm người v.v Tóm lại, Tâm lý học cổ đại đời phát triển điều kiện chế độ chiếm hữu nô lệ thời Cổ đại với tư cách phản ánh thực tiễn xã hội liên quan đến khoa học lúc Những thay đổi mà phương thức sản xuất chiếm hữu nô lệ trải nghiệm, vị tr~n~hân cách trong_xã hôi.ở giai đoạn khác _nhau lịch sử giải thích tính đặc_thù_ trong_khái niệm người (trong có học thuyết tâm hồn) giải thích thay đồi khía cạnh, xu hướng cách tiếp cận với ván đề liên quan đến tâm hồn Tâm lý học cổ đại nuôi dưỡng 'lính nhân văn văn hố Hy Lạp, tư tướng phát triển hài hoà tâm hồn ; văn minh thể sống, khoẻ mạnh, xinh đẹp ; tình yêu sống Trái Đất Tâm lý học cổ đại khởi nguồn toàn khoa học tâm lý, tất vấn đề liên quan đến tâm lý I NHŨNG TLRTL'ĨNG CHÍNH CỦA HỌC THUYẾT DUY VẬT VỀ TÂM HỒN TRONG TÂM LÝ HỌC CỔ ĐẠI Học thuyết \ ạt tâm hôn Tâm_ lý học cổ đại hì~d/~lb~ì-nh~a phát~tltêl~như~à một.bõ pb~n~của Triết học vật, xli~t hiện-~ào~thế ký~vl truớc-cơng~ngun và~l~ìhình~th-ức lịch sử Triết học Hy Lạp cổ Đỉnh cao vật cổ đại chủ nghĩa vật nguyên tử Người khởi xướng dịng triết học _hướnc' vào _nghiên cứu tâm hồn Đêmơcrít - học trị ơng Epiquyạ (thế kỷ V TCN.) ' Đêmơcrít hoạt động vào thời kỳ phát triển r~ưc._rỡ_ chế độ chiếm hữu nô lệ, diễn với thăng hoạ của_các ngành khoahọ~c., nghệ thuật (kiến trúc, điêu~khắ~c~ărt.họ~hy~l_ap c~ổ Thời kỳ hồng kim, học thuyết Đêmơcríl Epiquya trường phái ông phát triển (từ kỷ IV đến kỷ III TCN.) Người kế tục Epiquya Lukrexia -(th~ kỷ I TCN~ Hệ thống ~ ạt nguyên lử phát triển nhờ nhà khác kỷ vào giai đoạn phát triển họ (thế kỷ III TCN.) Các tư tưởng tâm lý chủ nghĩa vãi nguyên_tử cổ đại The.ồ thu~y~ế~d"v_ \'.ât~glty~ê~t~ựt-l~ni._cáiiồ-rltai ơềuclí.c- ~t~i hai khởi NPJ.tồn : kế (khoảng không) _Nguyên tử phần tử nhỏ nhất, phân chia không thẻ nhận thức_ hàng cảm xúc Nguyên tử khác hình thức, đại lượng tính chuyển động Tất ca mọi_đồ vật tạo thành từ nguyên tư Nhưng nl~ũ~lg phẩjil~cjl~c inl-~í-nltnllư - màu sắc, vị ~ theo-đêmócrít~ khơng cấu tạo lừ ngun tử Những phẩm chất náy sinh thong thi giác củ.a~c~qltdgư~ời v-à sản phẩm liên kết nguyên tử: ~ Epiquya cho phẩm chất~cảm~ tính tồn cách khách quan Tác giả mô tả nguyên tử vật chất có trọng lượng - điều kiện quan trọng để thể vận động theo lực hút Ngồi ra, học thuyết tác giá nêu lên ý tưởng tư dao động nguyên tử, nhờ mà chuyển động nguyên tử diễn theo đường cong Như vậy, nguồn gốc giới, Trái Đ t kết va chạm nguyên tử Các nhà khắc kỷ đưa học thuyết giai đoạn tiếp hoá giới giai đoạn khối đấu tồn phần tử nhỏ nguyên tử lửa Toàn Trái Đất trí tuệ dày đặc, san Trái Đất bắt đầu chuyển động ngày trở nên nặng nề Sự hình thành Trái Đất chuyển nguyên tử lừa khởi đầu thành đại lượng dạng Và từ đây, trước hết hình thành giới bất động vật, sau thực vật động vật cuối giới loài người Qua thời gian trình lại bắt đầu lại từ đấu chu kỳ giới hồn chỉnh Kết hình thành giới quy luật trước tuân thủ Cuộc sống của' giới cấu trúc từ chu kỳ lặp lặp lại vô tận ' Trên cơ-s~c~á~c-khái niệm vạt lý, học thuyết tâm lý tâm hồn nhan thức: ~gũ~n~ớ~ã cá~c~thà_tâm lý học cổ đại nghiên cứu Học thục ất tâm hồn vật cổ đại Đếmơcrít hiểu tâm hồn ngun nhân gây chuyển động thể - Tâm hồn mang_ tiền_ vật chất._được cấu lạo từ ngun tư có hình thức nhỏ. trịl phẳnn~c uyển động khơng ni.-ìm~ phân bố khắp thể - Tâm hồn lửa cấu tạo từ nguyên tử này; tâm hồn nguyên tử lứa hình thức vè hoạt tính - Khi nguyên tử vào thể trở nên nặng theo chất không chịu đứng yên, mà vận động trở thành tâm hồn thể Tóm lại tư n sản Phẩm phân bố ngun tử: - Tâm hồn có thuộc tính an động ti khơng g an .Khi thể chết tâm ị theo_môt lối rát nho, ngun tử chuyển ngồi khơng gian va rơi xuống Nói cách~kh~á~c~tâm~ hồn chết bị_ ti.êu diệt với thể Q trình hơ hấp thở ra, hít vào q trình đưa vào (đẩy ra) thể phần tâm hồn Như vậy.-tâm có khắp vật thể Ngay thể chết đi, có tâm hồn Tâm hồn có người thực~â-t _thâm chí.ở đá - Bệnh tật-.-biểu-hiện-sự-tha~đói-củ~ngu-yên-tử.-Iuổ~ià- l~tdo số lượng các~ng.u-v-ên~tử~h.tty~ể-n-đ~ộ-ng_bị giảm - Sở dĩ qu~a~l~nh~ ~cả~cỏ~khả~năng-tr.Lgiac~c.ácđồ~ật ngun tử n_hỏ~bé ếp-cận-gần với giới bên N-ão~bộ nơi có _chức-năng tâm hồn cao cấp đó' tương quan đặc biệt r "~ tử guyên tử nhẹ Chỉ có não có khả nhận thức Cơ quan nhữn~am mê~là tim : quan những.ham trưc~ quan và.quyền lực_- gan Như , theo Đêmơcrít, tâm hồn là- ~sản~p~tổ~ chứccủa~cơ thể_chứ không phảng ngu~ên~khởị đầu Tâm hồn không tồn ngoại _thể Hạn chế quan điểm Đêmơcrít ngun tắc định lượng ; khơng cho phép phân biệt trình tâm lý khác với q trình vật chất nói chung Đặc trưng phân biệt tâm hồn với thể tác giả lại gọi tâm hồn thể.'một thể đặc biệt Epiquya ~à~luktexi~a~cũngjth.ự-cá~c-nhạjth~j-c~tri~ển khai nghiên cứu tâm hồn theo quan điểm Đêmơcrít Epiquya cho rằng, có tâm hồn có chất n.là nhờ có khả cảm giác Các nhà khác kỷ chia tâm hồn thành phần - Phần thu llllât ~ll~i nguồn_ điều ~lliểll : trí tuệ người hay vật Từ khởi nguồn xuất phát bảy phận khác tâm hồn trải khắp thể tương tự bạch tuộc Cơ quan nằm đầu - Năm phần tiếp tlle(~ lllllộc ql/(lll nllậl~ cảm : thị giác, khứu giác thính giác, vị giác xúc giác Trong đó: thị giác khí lực lan truyền từ khởi nguồn điều khiển đến mắt ,/thính giác khí lực lan truyền từ phận điều khiển đến hai tai ; khứu giác ~ khí lực lan.truyền từ khởi nguồn điều khiển đến mũi ; vị giác - khí lực lan truyền từ phấn điều khiển đến lưỡi gà cuối cùng, xúc giác khí lực lan truyền từ khởi nguồn điều khiển đến bề mặt vật thể, gây cảm giác - phần tin( bảy ' khí lực ~ từ khởi nguồn điều khiển đến quan sinh dục Phần thứ tác khí.lực lan truyền từ khởi nguồn điều khiển đến phận~nh~ứ ~cuổng họng l~ứỡiìlvà phận khác làm chức ngôn ngữ Bộ phận nhà khắc kỷ gọi phận giọng nói ' Như vậy, qua nghiên cứu nhà khác kỷ cho thấy trí tuệ \là phận cao cấp chủ đạo tâm hồn Có thể nói rằng.,- vật cổ đại, tâm hồn vật chất h-o~á~ tâm hồn không xem xét 'trong mối liên hệ thống \tới thể_, mà thán cơ- thể ~ tâm hồn chuyển động nhờ thé thể bán thân mang tính cá mé ; \là chế tác _động tăm- hồn-_lên~c-ơ~ thể đ.ược~ lư quy trìnlt~ật châl~iêu ~cú~bjc.đẩy" Học thuyết vè nhận thức Trong quy vật, nguyên tử cổ đại có hai dạng nhận thức đề cập đến : cảm giác (hay tri giác) tư Cảm giác tri giác khởi đầu hay gọi nguồn gốc nhận thức ; đem lại tri thức đồ vát Cảm giác khơng thẻ nảy sinh từ.những khơng tịn tái Các lỗi cảm giác xuất tham gia, quấy rối trí tuệ Đêmơcrít gọi nhận thức cảm tính đáng nhận thức tối tăm, mù mờ Nó bị hạn chế khả trường hợp phải sâu nghiên cứu phần tử nhỏ bé nhất, chẳng hạn nguyên tử Trong học thuyết \lề cảm giác Đêmơcrít chứa đựng tính khơng trật tự, liên quan đến việc phân biệt chất lượng tồn khách quan Do vậy, qua học thuyết đưa cách nói chung" hay "ý kiến chung" cảm giác mà thơi Cịn tri giác xem xét trình vật lý tự nhiên : từ đồ vật, thước phim mảnh mai, copy, hình ảnh tách ; Về hình thức bên ngồi, chúng giơng với đồ vật thực tế Đất hình thức hay dạng vật chất (đồ vật) ; chúng đầu bay lơ lửng khơng gian sau "rơi" vào quan thụ cảm, thể mắt hạn Tiếp theo, lừ mắt dòng nguyên tử tâm hồn chuyển để bắt" hình ảnh Hình ảnh đồ vật vốn có to, giảm kích cỡ, cho ... rong Tâm lý học : tâm lý học nhân kỷ cận lý luận am lý học ''nhận thức liệu pháp dạy XX đến Tâm lý học ni =ác thuyết định hướng Mác-xít đại Các tranh luận tâm lý học Xô v đối tượng tâm lý học vấn... tiền học, học, sinh học, tâm lý học xã hội học Như vậy, nguyên tác nghiên cứu Lịch sử Tâm lý học với phương pháp nghiên cứu cụ thể sở phân tích khoa học đường lịch sử phát triển tâm lý học Phương... Sinh học v.v ) lên Tâm lý học khác mặt, khn khổ ngành khoa học này, tri thức Tâm lý học tích luỹ ; mặt khác, Tâm lý học sử dụng phương pháp nghiên cứu ngành khoa học ~ Tâm lý học ngành khoa học