TIỂU LUẬN LỊCH sử tâm lý (PHÂN tâm học)

MỞ ĐẦU Học thuyết phân tâm S.Freud đời cách kỉ, đóng góp cho tâm lý học, tâm lý học trị liệu lâm sàng giá trị Những cơng trình nghiên cứu Freud để lại mở cho nhà tâm lý tảng nghiên cứu vô thức người Phân tâm học Sigmund Freud có ý nghĩa lớn muốn tìm hiểu tượng tâm lý người, vô thức Có thể nói, S.Freud mở cho nhà tâm lý hướng mới, đặt tảng nghiên cứu người nhìn tâm lý Đặc biệt với nhiều ứng dụng phân tâm học nghiên cứu thực tế nay, nhiều vấn đề xã hội trị liệu hay điều tra phân tích tâm lý tội phạm áp dụng lý thuyết phân tâm học làm cho việc tìm hiểu trường phái tâm lý học quan trọng có ý nghĩa thực tiễn NỘI DUNG I HỌC THUYẾT PHÂN TÂM HỌC 1.1 Hoàn cảnh đời học thuyết Phân tâm học S Freud Sự khủng hoảng tâm lý học cuối kỉ XIX, đầu kỉ XX biết dẫn đến đời “Phân Tâm Học” Một trường phái tâm lý học khách quan sâu nghiên cứu tượng vô thức người, coi vô thức mặt chủ đạo đời sống tâm lý người, đối tượng thực tâm lý học Trong tất ngành khoa học, người ta thường thừa nhận tâm lý học mơn khoa học bí hiểm tối tăm nhất, khó chứng minh khoa học môn khác Bản chất vật ln ln có hư hư thực thực bất ngờ, nhà tâm lý học phải nghiên cứu tượng tự nhiên bí mật nhất, sống tâm lý người Một lý thuyết hóa học hay vật lý chứng minh hay bác bỏ phương pháp kỹ thuật phịng thí nghiệm, giá trị lý thuyết tâm lý học, không chứng minh cách minh bạch, nhiều tranh luận bão táp lên xung quanh Sigmund Freud khoa phân tâm học suốt sáu chục năm ròng Người sáng lập “Phân Tâm Học” S.Freud (1856 – 1939), bác sỹ thần kinh tâm thần người Áo gốc Do Thái, sinh Tiệp Khắc, du học Áo, Pháp, Đức…Khi Freud chào đời Freiberg thuộc miền Moravia, tác phẩm Nguồn gốc chủng lồi chưa xuất Năm năm 1985 Cũng Karl Marx, tổ tiên Freud có nhiều người pháp sư đạo Do Thái Ông đưa tới thành Vienna thủ đô nước Áo vào năm lên bốn tuổi sống gần suốt tuổi trưởng thành Theo Ernest Jones, người viết tiểu sử Freud ơng thừa hưởng cha ơng mộtnhà bn len, "tính hồi nghi sâu sắc tai biến bất thường đời, thói quen dùng giai thoại Do Thái để châm biếm quan điểm đạo đức, khơng tín ngưỡng vấn đề tôn giáo" Bà mẹ Freud sống tới năm 59 tuổi, tính động nhanh nhẹn Sigmund Freud đứa cưng đầu lòng bà Sau Freud viết "một người yêu đặc biệt bà mẹ suốt đời người có cảm giác kẻ chinh phục, lịng tin chiến thắng đem lại thành công thực sự" Vào năm đầu đời, Freud tin vào thuyết Darwin ơng thấy "Những thuyết làm cho người ta hy vọng vào bước tiến phi thường việc tìm hiểu giới" Dự định trở thành thầy thuốc, ông theo học trường Đại học Y khoa thành Vienna Và ông đỗ bác sĩ năm 1881 Là thầy thuốc trẻ tuổi bệnh viện đa khoa, chữa trị đủ loại bệnh, ông tiếp tục nghiên cứu môn thần kinh bệnh học giải phẫu thần kinh Ít năm sau, số mệnh xoay chiều bất thần làm tên tuổi ông tiếng khắp giới Một bạn đồng nghiệp ông Paris ông theo sang thành phố Tại đây, ông làm việc với Jean Charcot, lúc nhà bệnh lý học thần kinh học người Pháp tiếng Ở đây, lần ông tiếp xúc với cơng trình Charcot bệnh loạn thần kinh cách dùng phương pháp miên để điều trị bệnh Freud thoả mãn thấy Charcot chứng minh "bệnh loạn thần kinh thật mà loạn thần kinh giả dùng miên tạo Nhưng trở lại thành Vienna, Freud không làm để thuyết phục bác sĩ đồng nghiệp: họ không tin phương pháp chữa bệnh loạn thần kinh thơi miên lại có sở khoa học Và người ta trừng phạt ý nghĩ tạo bạo ơng cách đuổi ơng khỏi phịng thí nghiệm giải phẫu thần kinh Từ Freud tách khỏi mơi trường đại học khơng cịn tiếp tục tham gia buổi họp giới trí thứcở Vienne Trong lúc hành nghề bác sĩ tư, ông tiếp tục dùng phương pháp thơi miên để thí nghiệm nhiều năm nữa, ông bỏ phương pháp điều trị người hợp với lối chữa thơi miên đơi thơi miên có hiệu khơng hay với nhân cách người bệnh Thay vào đó, Freud bắt đầu phát triển phương pháp mới, ông đặt tên "tự liên tưởng", sau kỹ thuật trở thành tiêu chuẩn thực hành khoa học phân tâm học Freud người sáng lập mơn thần kinh bệnh học, điều khơng cịn nghi ngờ Trước ơng, nhà thần kinh bệnh học quan tâm đến triệu chứng bệnh tâm thần phân liệt (schizophrenia) chứng tâm thần suy giảm (lẩm cẩm), cần phải giam lại bệnh viện Ngay từ chữa chứng dồn nén chứng thần kinh tương khắc, Freud tới kết luận riêng bệnh mà người lành mạnh bình thường mang xung khắc tâm thần tương tự Đi xa nữa, bệnh tâm thần bệnh theo nghĩa thông thường chấp nhận mà trạng thái tâm lý trí não Vấn đề quan trọng làm để điều trị chứng rối loạn tâm thần lan tràn rộng rãi Căn vào quan sát, thí nghiệm kinh nghiệm thực hành điều trị cho nhiều người bệnh Vienna, Freud xây dựng sở cho khoa phân tâm học vào khoảng cuối kỷ 19 Freud nhà khoa học sáng tác nhiều hết thời đại Sự phong phú đề tài mẻ phần đóng góp tâm lý ngịi bút ơng đem lại khơng thể thu gọn sách hay tờ báo Theo ơng, chắn sách quan trọng đời sớm ông mà ông u thích Đốn Mộng xuất năm 1900 Sách gồm hầu hết quan sát suy luận ông Trong Nghiên cứu chứng loạn thầnkinh xuất sớm (tức vào năm 1895), ông bộc lộ niềm tin "yếu tố rối loạn tính dục suy yếu gây bệnh tâm thần (neuros) lẫn bệnh tâm thần suy nhược (psychoneuroses)" Đó tảng thuyết phân tâm Vài năm sau đó, Freud hồn chỉnh lý thuyết ơng sức đối kháng, tượng chuyển biến tính dục tuổi thơ, mối tương quan ký ức bất mãn ảo tưởng, chế tự vệ (defense mechanism) dồn nén 2.1 Cơ sở triết học nguồn gốc nảy sinh “Phân Tâm Học” Trong đời hoạt động khoa học thông qua nghiên cứu thực tiễn chữa trị bệnh tâm thần, S Freud gặp gỡ, tiếp xúc học hỏi nhiều tác giả bậc thầy trước triết học, y học, sinh học, sinh lý thần kinh, trực tiếp phương pháp chữa trị bệnh tâm thần Có thể kể đến tư tưởng học giả có tên tuổi sau: Tư tưởng nhà sinh lý học người Đức E W Brucke (1819 – 1892), người đưa lý thuyết hóa học, lý thuyết bảo tồn lượng vào giải thích tượng sinh lý người Tư tưởng nhà triết học, nhà bác học, nhà hoạt động xã hội người Đức Leibniz trạng thái vô thức đơn tử Tồn thể vũ trụ hình thành từ thực thể đơn thể Đơn tử có nhiều trạng thái: Trạng thái có ý thức trạng thái vơ thức Trạng thái vô thức trạng thái đơn giản Ở trạng thái này, người không hay biết, Freud quan tâm Tư tưởng nhà triết học tâm người Đức Schopenhauer (1788 – 1860) khái niệm phi lực, lực phi lý Ông quan niệm phi lực, lực phi lý người ngược với lý trí, có vai trị lớn thúc đẩy người hành động cách mù quáng tựa vô nghĩa Điều ơng trình bày tác phẩm “thế giới với tính cách ý chí biểu tượng” xuất năm 1919 Phương pháp miên chữa bệnh tâm thần nhà sinh lý học bác sĩ tâm thần người Áo J Breuer (1842 – 1925) Năm 1895 ông công bố chung với Breuer cơng trình “Các nghiên cứu Hystêri” Freud học Breuer phương pháp giải tỏa tâm lý biện pháp miên với người bệnh, cho phép đưa ký ức thuộc tiềm thức trở lại tầng ý thức làm thuyên giảm rõ rệt triệu chứng tâm thần Sau chữa trị ca cụ thể, Freud tự thấy, muốn chữa trị bệnh, phải tiến hành phân tích tâm lý, tìm nhân tố vô thức đẻ triệu chứng bệnh khác bị mắc nghẽn, ẩn dấu sâu bên người bệnh Khác với Breuer, ơng cịn dùng kỹ thuật riêng – mà ông gọi kỹ thuật ép, nhằm phát trình tinh thần vô thức người bệnh Tư tưởng sức mạnh đam mê tính dục tượng tâm thần bác sỹ tâm thần Pháp M Charcot (1825 – 1893) Ông thầy dạy Freud Về sau này, Freud cơng tìm kiếm nhằm rõ tượng đam mê dục tính người cơng trình “Ba tiểu luận thuyết tính dục” tiếng ông người biết 1.3 Những luận điểm chủ yếu học thuyết “Phân Tâm Học” S Freud * Quan niệm chất tâm hồn, tâm lý người Học thuyết phân tâm Freud xây dựng khái niệm vô thức Freud quan niệm, tất tượng tâm thần người chất tượng vô thức Vô thức phạm trù chủ yếu đời sống tâm lý người Mọi hoạt động tâm trí bắt nguồn vơ thức tùy theo tương quan lực lượng thúc ngăn cản biểu theo qui luật khác hẳn với ý thức Vai trò quan trọng vô thức đời sống tâm lý người S Freud làm rõ cơng trình nghiên cứu bệnh Hystêri, giấc mơ lý thuyết tính dục nhiều vấn đề khác đề cập liên quan nghiên cứu cụ thể ông: Những nghiên cứu bệnh Hystêri: Đây tên cơng trình ơng cơng bố chung với J Breuer (1842 – 1925) Có thể nói khởi đầu phân tâm học nghiên cứu Hystêri, bệnh tâm thần thường gặp phụ nữ Thông qua việc chữa bệnh tâm thần, hai ông nhận thấy cảm giác trầm nhược sợ hãi, xấu hổ, lo âu hay đau đớn thể chất mức độ nguyên nhân đưa đến chứng bệnh phổ biến gọi Hystêri Đó loại bệnh xuất cơn, tự nhiên xuất hiện, lại tự nhiên biến với biểu đa dạng tự cười phá lên, tự nhiên bị câm, tự nhiên bị liệt bên…rồi lại trở thành bình thường Các kết nghiên cứu Freud Breuer rõ: Chứng Hystêri thơng thường khơng có tác động gây chấn thương mà có nhiều chấn thương phận Triệu chứng Hystêri biến người bệnh hiểu rõ ký ức tác động khởi phát đánh thức mối xúc động người bệnh có liên quan trực tiếp đến ký ức Trong ca bệnh, thơng thường người bệnh khó nhớ lại điều thực gây bệnh hoạt động tâm thần người có qui luật riêng bị thay đổi, điều chỉnh Trí nhớ người bệnh không giữ lại dấu vết tình tiết trải qua có, chúng giữ lại dạng sơ sài Còn ký ức điều nhục nhã mà họ gặp phải trước lại thay đổi cải kiện, ý thức cá nhân phẩm giá Khi người bệnh sực nhớ lại điều thực trải qua họ người khổ sở trước hết Freud phát bệnh Hystêri, vai trò xung lực tình dục lớn điều bất đồng S Freud J Breuer dẫn đến chia tay hai người, đồng thời khẳng định tính độc lập cơng trình nghiên cứu hình thành học thuyết phân tâm học S Freud Nghiên cứu ca bệnh cụ thể trực tiếp chữa bệnh, Freud đến kết luận: Chìa khóa để hiểu chứng nhiễu tâm nói chung triệu chứng Hystêri nói riêng chỗ tìm cho vơ thức nguyên nhân gây bệnh nằm bên triệu chứng bệnh Muốn cần phải tiến hành phân tích tâm lý người bệnh để tìm cho nguồn gốc gây bệnh ẩn dấu sâu vô thức người bệnh Cách thức mà Freud tiến hành: Lúc đầu, ông dùng miên để giúp người bệnh nhớ lại điều trải qua Sau đó, ơng dùng kỹ thuật riêng ông: Kỹ thuật ép với phương pháp liên tưởng tự nhằm giúp người bệnh xóa tắc nghẽn liên tưởng lời Ông phân loại chứng nhiễu tâm: Nhiễu tâm thức thời loạn nhiễu tâm Lý giải giấc mơ: Năm 1900, Freud cơng bố cơng trình “Lý giải giấc mơ” Việc phân tích cặn kẽ giấc mơ người trải qua thành công ông, đương đến làm rõ vô thức Các giấc mơ tạo nên hấp dẫn đặc biệt Freud, theo ơng, từ việc phân tích giấc mơ, nhìn thấy rõ cấu trúc tâm thần người, rõ vô thức người Từ ca lâm sàng chữa trị bệnh tâm thần, ông đến kết luận: Các giấc mơ không xa lạ với người nằm mơ, ln khó hiểu với người Các giấc mơ có ý nghĩa định Khơng giấc mơ có ý nghĩa mà ý nghĩa giấc mơ nguyên nhân gây nên giấc mơ Trong giấc mơ có “ý tưởng tiềm ẩn” cần khám phá Nội dung biểu giấc mơ thực trá hình ham muốn bị dồn nén vào vùng vô thức Việc nghiên cứu giấc mơ giúp hiểu rõ cội nguồn sáng tạo trí tưởng dân gian dân tộc Việt Nam Từ việc làm rõ bốn nguồn gốc đặc thù giấc mơ, ông năm chế giấc mơ, là: Cơ đặc Di chuyển… Kịch hóa Tượng trưng hóa Chế biến lần thứ hai 10 Lý thuyết tình dục: “Ba tiểu luận lý thuyết tính dục” tác phẩm chủ yếu Freud đường xây dựng phân tâm học công bố vào năm 1905 Cơng trình làm rõ sở lý thuyết chứng nhiễu tâm, giải thích nhu cầu dồn nén nguồn lực xúc cảm nằm bên vận động ứng xử có ý thức vô thức người Freud gọi lực Libido Trong cơng trình này, Freud rõ: Đới sống tính dục người khơng phải bắt nguồn vào tuổi dạy mà trái lại biểu sớm từ người sinh Khái niệm tính dục khác hẳn với khái niệm sinh dục chứa đựng nghĩa rộng nhiều bao gồm nhiều hoạt động khơng có liên quan với quan sinh dục Đời sống tính dục bao hàm chức cho phép thu khoái cảm từ vùng khác thân thể; Các vùng thể gây khoái cảm cho người, Freud gọi vùng kích dâm, miệng; sau hậu mơn, tồn bí mật thể bị trẻ tự khám phá thân thể nó… Từ phân tích sâu sắc tình dục, Freud đến xem xét loạn dâm, thói phơ bày, ác dâm, khổ dâm….đều tượng có thật đời sống tính dục người Đặc biệt Freud phân tích sâu biến đổi tính dục tuổi dạy thì, chấm dứt thời kỳ tiềm ẩn đời sống tính dục Các cơng trình khắng định khái niệm Freud đề xướng “Libiolip”, giúp chứng minh cho sức mạnh vơ thức Theo Freud, đam mê tình dục giữ vai trò quan trọng bậc đời sống tâm lý, cội nguồn cội nguồn tinh thần người, thấy đam mê tình dục hồn thành Đó ngun nhân bệnh tâm thần sáng tạo, kể văn học nghệ thuật Đam mê học thuyết Freud trung tâm gọi “mặc cảm Ơ-đíp” 11 *Quan niệm cấu trúc máy tâm thần người Trên sở chữa trị bệnh Hystêri, phân tích lý giải giấc mơ… Freud đến xác định máy tâm thần người bao gồm khối Cái (cái vô thức) bao gồm vô thức: ăn uống, tình dục, tự vệ, tình dục giữ vai trị trung tâm định tồn bộ, đời sống tâm lý hành vi người Cái tồn theo nguyên tắc thỏa mãn địi hỏi Cái tơi người thường ngày, người ý thức, tồn theo nguyên tắc thực Cái tơi có ý thức theo Freud tơi giả hiệu, tơi bề ngồi nhân lõi bên “cái ấy”, tơi cịn chịu ảnh hưởng siêu Cái siêu siêu phàm, tơi lí tưởng khơng vươn tới tồn theo nguyên tắc kiểm duyệt chèn ép Sự quan hệ ba miền trên, theo Freud, quan hệ ba tầng: tầng vơ thức biểu vai trò di truyền; tầng tiền ý thức người trải nghiệm, mang tính ngẫu nhiên, tức thời tầng ý thức biểu vai trò áp chế người khác, xã hội Ba khối tạo nên ba người: khối vơ thức tạo nên người trung tín mà nguyên tắc sống mong muốn địi thỏa mãn cách thỏa mãn đam mê tính dục giữ vị trí hàng đầu Khối tiền ý thức tạo nên người thực tại, hoạt động tuân theo nguyên tắc thực Còn khối ý thức tạo nên người xã hội hoạt động tuân theo nguyên tắc kiểm duyệt chèn ép người trung tính người thực Trong đó, người trung tính người thực người, tự có nguồn lượng đảm bảo cho toàn hoạt động tinh thần người Ba người người cụ thể tranh giành ảnh hưởng lẫn nhau…Sự cân ba người làm nảy sinh bệnh tâm thần khác có người Đối với Freud, ý thức xem phần tương đối nhỏ tạm thời toàn đời sống tinh thần 12 cá nhân Khu vực vô thức đời sống tinh thần rộng lớn nhiều lần so với khu vực hữu thức, phần chìm tảng băng trơi * Phân tâm học luận giải xây dựng lý thuyết tổng quát chứng nhiễu tâm đề xuất phương pháp trị liệu bệnh tâm thần “tự liên tưởng” “giải tỏa tâm lý” Freud xác nhận có bệnh chứng nhiễu tâm gây ra, điều mà đương thời, người phủ nhận, từ chối trách nhiệm chữa trị Bằng nghiên cứu lâm sàng ca chữa bệnh thực hiện, Freud tới loại nhiễu tâm (5): Các chứng Hystêri nhân cách Hystêri Những trạng thái lo hãi; nhân cách lo lắng dễ tổn thương Những rối loạn ám ảnh – thúc đẩy nhân cách ám ảnh Trầm nhược thần kinh; nhân cách đặc biệt dễ tổn thương tình cảm thất bại tuyệt vọng Những thái độ nhạy cảm mức, hay nghi ngờ hoang tưởng phận Những rối loạn đặc thù tình trạng chưa trưởng thành tính dục; nhân cách thích thú với rối loạn nạn nhân rối loạn II VẬN DỤNG HỌC THUYẾT PHÂN TÂM HỌC TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY 2.1 Những đóng góp “Phân Tâm Học” tâm lý học Thứ nhất, Thuyết Phân tâm học đời cung cấp ý tưởng khoa học đắn cho phát triển nhân loại nói chung, ngành khoa học, đặc biệt khoa học nghiên cứu tâm lý người nói riêng, để từ hiểu rõ suy nghĩ cá nhân tức tri giác cá nhân giá trị đạo đức xã hội nói chung, từ hiểu rõ chất suy nghĩ cá nhân đó, tìm giải pháp để kiềm chế xung đột cá nhân có nhận thức khơng đắn giá trị đạo 13 đức xã hội mà xâm hại đến giá trị đó, đưa cá nhân trở lại trạng thái bình thường, phát triển bình thường; Thứ hai, kết Phân tâm học rút từ nghiên cứu thực hành chữa bệnh tâm thần S.Freud thực hiện, thành tựu mà ông mang đến cho khoa học lồi người nói chung, khoa học nghiên cứu tâm lý người nói riêng khám phá vô lớn mảng tượng vô thức người mà chưa vượt qua nghiên cứu ông Thuyết Phân tâm học có ảnh hưởng rộng khắp tồn giới, tạo phương pháp cho việc ứng dụng vào ngành liên quan, thuyết ứng dụng rộng rãi nhiều lĩnh vực điều trị bệnh nhân liệu pháp tâm lý, điều tra tội phạm, tội phạm học để tìm nguyên nhân dẫn đến phản kháng tiêu cực chuẩn mực xã hội hành vi, để đưa cá nhân theo đường đắn; Thứ ba, với Thuyết Phân tâm học, S.Freud đề xuất phương pháp “liên tưởng tự do” nhằm giải tỏa tâm lý, chữa trị cho người bị bệnh tâm thần Nói chung, với việc xuất học thuyết lĩnh vực nghiên cứu người tâm lý họ, đóng góp phần quan trọng vào kho tàng khoa học, làm phong phú cho lĩnh vực khoa học, nữa, giúp cho xã hội giải trường hợp thuộc lĩnh vực nghiên cứu Phân tâm học mà trước đó, ngành khoa học khác chưa thể giải 2.2 Những hạn chế “Phân Tâm Học” Do nhấn mạnh đến mặt vô thức người, Freud không nhận thấy mặt chất ý thức người, không thấy chất xã hội – lịch sử tượng tâm lý người Luận điểm, động lực hoạt động tâm lý người vô thức gắn liền với đam mê tính dục luận điểm không 14 Quan niêm người nhân cách người phân tâm học Freud bộc lộ khía cạnh khơng đắn Con người thuyết phân tâm người thể, người sinh vật bị phân ly nhiều mảng, người với mong muốn chủ yếu thỏa mãn đam mê tính dục, người đối lập với xã hội Do quan niệm sai trái trên, số học giả kế tục Freud cố gắng tìm cách khắc phục hạn chế phân tâm học, mong muốn xây dựng phân tâm học Những cố gắng đáng kể làm cho phân tâm học có điều kiện thân nhập sâu vào lĩnh vực đời sống xã hội Về mặt trị - xã hội, cách khách quan, phân tâm học Freud trở thành sở cho thứ triết lý sống khơng tích cực, ln có xu hướng đối lập với xã hội tầng lớp xã hội, đặc biệt giới trẻ nước phương Tây: sống đòi hỏi xã hội người khác thỏa mãn nhu cầu mà khơng tính đến trước tiên phần đóng góp cho xã hội 2.3 Vận dụng “Phân Tâm Học” đời sống, giảng dạy * Vận dụng đời sống: “Phân Tâm Học” trường phái tâm lý học khách quan sâu vào nghiên cứu tượng vô thức người, coi vô thức mặt chủ đạo đời sống tâm lý người Qua đó, “Phân Tâm Học” có ứng dụng nhiều sống Một ứng dụng to lớn chữa trị người bệnh tâm thần Trong chữa trị bệnh tâm thần S.Freud có đóng góp có giá trị cho khoa học “Phân Tâm Học” có ảnh hưởng lớn số ngành khoa học khác Dầu sao, chứng minh hay khơng học thuyết Sigmund Freud có ảnh hưởng vơ song tư đại Ngay Einstein khơng kích thích trí tưởng tượng hay thâm nhập vào đời sống người đương thời Sigmund Freud Nhờ tìm tịi nghiên cứu thứ chưa hiểu biết trí não người mà Sigmund Freud 15 đưa ý tưởng từ ngữ mà ngày chan hòa vào sống thường nhật Thực vậy, tất lĩnh vực tri thức người văn chương, nghệ thuật, tôn giáo, nhân chủng học, giáo dục, luật pháp, xã hội học, luật học, sử học môn học xã hội hay cá nhân khác chịu ảnh hưởng học thuyết Sigmund Freud Ảnh hưởng học thuyết Freud văn học nghệ thuật đáng ý không Trong tiểu thuyết, thơ, kịch hình thức văn chương khác, ý tưởng Freud phát triển năm gần Bernard Dana Evans Voto miêu tả quan niệm “chưa có nhà khoa học khác có ảnh hưởng mạnh mẽ rộng rãi đến văn học Freud” Ảnh hưởng Freud hội họa, điêu khắc giới nghệ thuật nói chung sâu xa không “Phân Tâm Học” lồi người vơ quan trọng Trước hết pháp tâm bệnh lý, giúp y khoa khám phá chữa trị trường hợp tâm bệnh mà trước với phương pháp khoa học thực nghiệm chưa đủ khả điều trị Đặc biệt thuyết tâm lý giúp ta khám phá chiều sâu vô tận tiềm thức mà nói chiều sâu đời sống, giới tất nguyên, động bí ẩn ý thức nhân cách “Phân Tâm Học” vận dụng nói triệt để đời sống tâm lý người: Giúp y khoa khám phá chữa trị trường hợp tâm bệnh mà trước với phương pháp khoa học thực nghiệm chưa đủ khả điều trị Giúp ta khám phá chiều sâu vô tận tiềm thức mà nói chiều sâu đời sống, giới tất nguyên, động bí ẩn ý thức nhân cách Việc phân chia giới tâm trí thành giới tâm trí ý thức vơ thức tiền đề phân tâm học, khơng có phân chia phân tâm học hẳn khơng có khả hiểu tiến trình bệnh lí, thường hay 16 gặp thường nghiêm trọng, đời sống tâm trí, đồng thời khơng thể đưa chúng vào khuôn khổ khoa học Một lần nữa, nói cách khác: phân tâm học từ chối việc coi ý thức yếu tố tạo nên tảng đời sống tâm trí, mà nhìn nhận ý thức đơn giản thành tố đời sống tâm trí, tồn với thành tố khác chí đơi lúc cịn bị thiếu Cuối cùng, nghiên cứu phân tâm học Frued, có nhìn cụ thể học thuyết tâm lí, khía cạnh vơ thức Nhờ dễ dàng để so sánh, đối chiếu với học thuyết tâm lí khác lãnh vực hay với nhiều lĩnh vực khác Từ người học có nhìn tổng quan lĩnh vực tâm lí Thuyết Phân tâm học S.Freud thơng phân tích có nhiều cung cấp cho kiến thức tảng để sâu nghiên cứu vấn đề cụ thể cách thức ứng dụng nó, tạo tiền đề để phát triển nhiều lĩnh vực khác đời sống, giúp giải vấn đề mà xã hội gặp phải, tạo sở cho phát triển xã hội nói chung Giá trị Phân tâm học cịn phát huy mãi! * Vận dụng công tác giảng dạy: “Phân Tâm Học” vận dụng công tác giảng dạy: Giúp người giáo viên dạy tốt, đồng thời chia sẻ kinh nghiệm, hiểu biết cho người học, có lối sống lành mạnh…Giúp người học tiếp thu tốt, đồng thời ứng dụng sống Những khám phá quan trọng Freud, thời kỳ thơ ấu với ảnh hưởng định đến đời người, làm cho Phân tâm học gia trọng từ lúc đầu đến việc giáo dục Mối bận tâm họ tìm hiểu sâu xa tâm hồn trẻ em Hướng mục tiêu ấy, người ta cần phân tích hồn cảnh gia đình để biết rõ phản ứng đứa trẻ Phân tích tâm trạng trẻ em: Freud môn đệ ông tiền phong tư trào, thay đổi hẳn quan niệm kỷ vấn đề giáo 17 dục, họ mở mắt cho nhà giáo dục phụ huynh học sinh thấy tầm quan trọng vấn đề sinh lý trẻ em Từ có nhiều sách viết vấn đề giáo dục Hai đệ Freud cô Anna Freud cô Mélanie Klein có cơng làm sáng tỏ thêm vấn đề, họ cho biết có vấn đề Phân tâm học trẻ em dị biệt với vấn đề Phân tâm học người lớn, phương pháp phân tâm khác Anna Freud nhấn mạnh vào kiện trẻ em người lớn cỡ nhỏ hay người lớn thu hẹp lại; người lớn người phát triển đầy đủ, trẻ em người tiến triển dở dang, không đủ điều kiện để tự Về phương diện nghề nghiệp có phát kiến sau mà ta biết qua chút ta nhờ mà hiểu thêm cạnh khía khác vấn đề giáo dục Ông thầy phải sửa soạn cách để gây thiện cảm với đứa trẻ Phương pháp trị liệu có kết thuận theo, có ép buộc trái ý có phát sinh biến chứng tai hại Ông thầy khởi cách gợi tín nhiệm đứa trẻ, làm cho ý thức thống khổ nó, khiến cho chấp nhận phép trị bệnh Đứa trẻ thường có khuynh hướng thân yêu đáng người vú ni hay người gia đình khơng phải cha mẹ Ơng thầy phải phá bỏ thiên lệch tâm tính ấy, cơng việc khó khăn làm Trong thời gian trị bệnh ông thầy cần hợp tác cha mẹ đứa trẻ Ông thầy cố gắng vào ký ức đứa trẻ tài liệu gia đình để lập lại q khứ tìm nguyên cấu tạo bệnh Ký ức đứa trẻ thường không đủ, ông thầy phải dùng đến phương pháp phân tích giấc mơ Một kiện đáng để ý: giấc mơ trẻ em thường để lộ thất vọng khơng cha mẹ yêu mến, vỗ hay khen ngợi Nó cịn hay nằm mơ thấy người hùng, chiến cơng oanh liệt, vượt gian lao Nó nằm mơ thấy người ta đe doạ thiến Người ta dùng đến vẽ trẻ em, đến cách xét nghiệm thái độ cho nhiều đồ chơi đủ loại, thâu hẹp vũ trụ lại trước mắt để ghi lấy phản ứng tìm cách suy 18 diễn Qua phản ứng biểu lộ tiềm gây gổ, thương xót, thái độ đặc biệt trước vật Người ta nghiệm tính lệ thuộc vào người khác tính người lớn, người lớn tỏ độc lập Nó tin tưởng người u mến, làm hay tốt làm cho người yêu mến Thực ta để ý nhận xét người quanh ta nhiều người khơng đạt tới mức sống độc lập, họ đứa trẻ lớn tuổi, họ biết có người họ tin tưởng dựa vào người để theo, dù quan niệm nghệ thuật, cách xử sự; dù suy xét phán đoán việc đời; định thái độ Chính cạnh khía khơng trưởng thành người mà có vấn đề tuyên truyền, mà có vấn đề lợi dụng nhân tâm Nhiệm vụ ơng thầy quan trọng trị bệnh dù muốn dù không ông thầy tác động người dạy dỗ, hướng bảo vệ đứa trẻ Tiếp tục công việc Freud, gần người ta tìm hiểu sâu rộng mối tương quan cha mẹ Mối tương quan có tầm quan trọng lớn thời kỳ thơ ấu đứa trẻ có ảnh hưởng định đến đời sau Đứa trẻ cần thân thiết với cha mẹ, khơng nhu cầu tâm lý mà nhu cầu sinh lý Nhiều công việc nghiên cứu Phân tâm học giá trị chứng minh xác định rõ thiếu thốn tình yêu cha mẹ tai hại cho đứa trẻ Sự thiếu thốn có nhiều hình thức: người mẹ bỏ liều con, vắng mặt luôn để người khác thay mình, người chểnh mảng với đứa trẻ Đứa trẻ không qua giai đoạn huấn luyện u thương Muốn trở nên người bình thường, có nhiệt tâm để thương yêu người khác, đứa trẻ phải nhận tình u mẹ, tình u gợi cho thi vị đời đồng thời kích thích tố làm phát triển trí khơn Cả phát triển thể chất liên hệ đến ảnh hưởng tình yêu mẹ Để có chứng cụ thể chứng minh quan điểm người ta thâu góp nhiều tài liệu phát triển thể, tâm thần, giai đoạn tập lẫy (lật), bò, 19 ngồi, lững chững tập đi; nhiều phim cho thấy dấu hiệu chậm phát triển đứa trẻ có phản ứng khơng hợp với tuổi mà ngưng trệ giai đoạn trước, hay thay cử tầm mức để di chuyển cử động, tay chân đứa trẻ dại ngây không phác hoạ nỗi cử nhằm vào mục đích di động Hình diễn tả trống rỗng nội tâm máy động hỗn loạn Ngồi cịn phải kể đến rối loạn máy tiêu hố Đó kết khảo sát bác sĩ Spitz bà bác sĩ Roudinesco Trái lại, vuốt ve đáng hành vi âu yếm nồng người mẹ làm cho cảm Trung quan đứa trẻ phát triển sớm Đó điều tai hại Lạm dụng vệ sinh, rửa ráy nhiều kích động hậu mơn khu vực thụ cảm mạnh từ năm thứ hai Cử vụng người mẹ âu yếm, bế ẵm, chăm sóc vệ sinh vơ tình kích động khu vực thụ cảm dục tình hình thành quy tụ vào khu vực 20 KẾT LUẬN Phân tâm học, nói trên, ban đầu khơng phải trào lưu, hay khuynh hướng triết học, mà đột phá quan trọng việc chữa bệnh rối loạn thần kinh chức liệu pháp tâm lý Tuy nhiên với thời gian, phân tâm học biết đến “khám phá vô thức”, vấn đề thấy triết học truyền thống, mà điều kỳ diệu q trình phi cổ điển hóa triết học, vốn năm 30-40 kỷ XIX “Khám phá vơ thức”, cách đánh giá cơng có ý nghĩa phân tâm học, trước hết phân tâm học Freud, “khơng cịn bảo vệ tồn học thuyết phân tâm hình thức nguyên thủy trị liệu, phủ nhận ảnh hưởng sâu sắc học thuyết đến tư tưởng chung thời đại, đặc biệt tâm lý học, tâm lý trị liệu” Cho dù người sau Freud, có Adler, tìm cách cải biến số vấn đề phân tâm học, nhằm làm cho phân tâm học phát triển hơn, song cốt lõi Freud mở đầu nguyên giá trị phạm vi học thuyết Phân tâm học, với khám phá phương pháp trị liệu tâm thần lý thuyết tìm hiểu nhân cách người, mở hướng việc tìm hiểu người, đặc biệt khía cạnh tâm trí Freud người mở đường với lý thuyết phân tâm học cổ điển Người tiên phong người chịu nhiều áp lực phê bình Tuy nhiên, ngày nay, Freud lý thuyết ơng cịn nhắc tới áp dụng để tìm hiểu nhân cách trị liệu tâm bệnh người Lịch sử phân tâm học cho thấy thay đổi tiến không ngừng lý thuyết phân tâm học Những người nối tiếp Freud bổ túc phát triển lý thuyết ban đầu ơng để có nhìn đầy đủ phương diện tâm trí người Nếu nói phân tâm học ngành khoa học đồng nghĩa với việc chấp nhận khiếm khuyết bất tồn Nói cách khác, chẳng có khoa học tuyệt đối, phân tâm học phần lột tả tâm trí người mà thơi Con người, có 21 thể thật mong manh nhìn khía cạnh sinh học hay tâm thần, hội tụ điều phức tạp thiêng liêng không dễ để tìm hiểu rạch rịi Những giới hạn khoa học, có phân tâm học, việc tìm hiểu người khơng thất bại, điều trả lại cho người cao vốn có họ khoa học để phục vụ cho người mà 22 TÀI LIỆU THAM KHẢO 1.Từ điển tâm lý học” A.V Pêtơrôpxki M G Iarôsepxki chủ biên, NXB Chính trị Quốc gia, Matxcơva 1990 Lịch sử tâm lý học tâm lý học quân sự, Nxb QĐND, H 2015 3.“Thăm dò tiềm thức” Carl Gustav Jung, Vũ Đình Lưu dịch Hồng Đơng Phương xuất Trang thư Hồng Phương Đơng 4.“Phân tâm học nhập mơn” Sigmund Freud, dịch giả: Nguyễn Xuân Hiến Xem David Staford – Clark, Freud thực nói gì, NXB Thế giới, Hà Nội 1998 6.“Lịch sử tâm lý học”, GS TS Nguyễn Ngọc Phú, NXB ĐH QGHN 7.“Nhập môn tâm lý học” Phạm Minh Hạc, NXB Giáo Dục 1980 8.“Nhập môn tâm lý học” GS TS Nguyễn Quang Uẩn, Khoa “Tâm Lí Giáo Dục” - Trường ĐH SPHN.năm 2005 23 ... nhà tâm lý học phải nghiên cứu tượng tự nhiên bí mật nhất, sống tâm lý người Một lý thuyết hóa học hay vật lý chứng minh hay bác bỏ phương pháp kỹ thuật phịng thí nghiệm, giá trị lý thuyết tâm lý. .. chất xã hội – lịch sử tượng tâm lý người Luận điểm, động lực hoạt động tâm lý người vô thức gắn liền với đam mê tính dục luận điểm không 14 Quan niêm người nhân cách người phân tâm học Freud... Nội 1998 6.? ?Lịch sử tâm lý học”, GS TS Nguyễn Ngọc Phú, NXB ĐH QGHN 7.“Nhập môn tâm lý học” Phạm Minh Hạc, NXB Giáo Dục 1980 8.“Nhập môn tâm lý học” GS TS Nguyễn Quang Uẩn, Khoa ? ?Tâm Lí Giáo