10 Tác giả Vũ Thị Quỳnh Thư SÁNG KIẾN Một số biện pháp rèn kỹ năng tự phục vụ cho trẻ mẫu giáo 4 5 tuổi ở trường mầm non Mặt Trời, quận Hải An, Thành phố Hải Phòng I THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN 1 Tên.
1 Tác giả: Vũ Thị Quỳnh Thư SÁNG KIẾN Một số biện pháp rèn kỹ tự phục vụ cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi trường mầm non Mặt Trời, quận Hải An, Thành phố Hải Phịng I THƠNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: Một số biện pháp rèn kỹ tự phục vụ cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi trường mmầm non Mặt Trời, quận Hải An, Thành phố Hải Phòng Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giảng dạy, rèn kỹ sống cho trẻ Phạm vi áp dụng sáng kiến: Phạm vi áp dụng: Một số biện pháp rèn kỹ tự phục vụ cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi trường mầm non Mặt Trời, quận Hải An, Thành phố Hải Phòng Thời gian áp dụng sáng kiến: Tác giả: II MÔ TẢ GIẢI PHÁP SÁNG KIẾN: Tình trạng giải pháp biết 1.1 Hiện trạng trước áp dụng giải pháp Kỹ sống tập hợp hành vi tích cực khả thích nghi cho phép cá nhân đối phó hiệu với nhu cầu thách thức sống hàng ngày; nói cách khác khả tâm lý xã hội Đó tập hợp kỹ mà người tiếp thu qua giáo dục trải nghiệm trực tiếp dùng để xử lý vấn đề câu hỏi thường gặp đời sống người Các chủ đề đa dạng tùy thuộc vào chuẩn mực xã hội mong đợi cộng đồng Kỹ sống có chức đem lại hạnh phúc hỗ trợ cá nhân trở thành người tích cực có ích cho cộng đồng Giáo dục kỹ sống cho trẻ để chuẩn bị thật tốt cho bước giới, bố mẹ thường áp dụng giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo Tuy nhiên, trẻ mẫu giáo chia làm nhiều giai đoạn, mẫu giáo bé mẫu giáo lớn Giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo bé lại khác hoàn toàn so với tuổi mẫu giáo lớn Để hướng dẫn kỹ sống tốt nhất, bậc cha mẹ cần phải hiểu rõ tâm lý lứa tuổi em Kỹ tự phục vụ thói quen sinh hoạt thường ngày giao tiếp ứng xử trẻ thân người xung quanh Tập kỹ sống, kỹ tự phục vụ cho trẻ, bước hình thành nhân cách sống cho trẻ nhiệm vụ Đối với phụ huynh: Thực tế cho thấy giáo dục cha mẹ mắc nhiều sai lầm cách giáo dục tính tự lập cho trẻ: Nuông chiều mức muốn làm hết công việc đẻ phục vụ cho trẻ Đối với giáo viên: Khi thực giáo dục kỹ tự phục vụ cho trẻ 4-5 tuổi, giáo viên gặp nhiều khó khăn, lúng túng Khơng có tài liệu hướng dẫn riêng độ tuổi mà giáo viên vào mục tiêu chương trình độ tuổi Nội dung giáo dục kỹ sống mang tính lồng ghép tích hợp vậy, hiệu rèn kỹ cho trẻ cịn mang tính hình thức, hiệu tác động ảnh hưởng không lớn trẻ Nội dung giáo dục giáo viên hiểu chưa sâu, nên hiệu chưa cao Hình thức tổ chức giáo dục trẻ Tác giả: Vũ Thị Quỳnh Thư Đối với trẻ: Tiếp thu kiến thức tích hợp mang tính thụ động, chưa tham gia nâng cao kỹ thực hành Trẻ bị ảnh hưởng sống đại:Internet, điện tử, trò chơi Khảo sát thực trạng trước áp dụng biện pháp ý thức kỹ tự phục vụ trẻ lớp Mẫu giáo tuổi mầm non Mặt Trời, quận Hải An, Thành phố Hải Phòng Kết trước áp dụng STT Nội dung Số trẻ Tỷ lệ % 10/31 32% Biết cách tự xếp chăn gối ngủ dậy, 20/31 64% Biết cách tự vệ sinh cá nhân 19/31 61% Có hành vi văn minh ăn uống Biết cách tự mặc quần áo phù hợp với thời tiết 18/31 58% 1.2.Ưu nhược điểm giải pháp cũ thấy cần thiết việc đề xuất giải pháp nhằm khắc phục nhược điểm giải pháp + Ưu điểm giải pháp cũ Trước có 01 đồng chí giáo viên trường nghiên cứu đưa biện pháp rèn nếp thói quen cho trẻ Để sâu nghiên cứu biện pháp cụ thể rèn kỹ tự phục vụ cho trẻ -5 tuổi chưa có đồng chí đơn vị sâu nghiên cứu nội dung Do đó, đánh giá thực tế lớp thực rèn kỹ tự phục vụ cho trẻ hầu hết giáo viên mẫu giáo thực theo quy định é hoạch thời gian ngày trẻ có nếp Giáo viên có trình độ chun mơn nhiệt tình cơng tác giảng dạy, có trách nhiệm cơng viêc Phụ huynh quan tâm đến trường lớp lên giáo viên trao đổi việc học tập cháu với phụ huynh thuận lợi + Nhược điểm giải pháp cũ Giáo viên thực rèn kỹ tự phục vụ cho trẻ mẫu giáo xong chưa sâu rèn kỹ cho trẻ nên kỹ trẻ hạn chế: Giáo viên thấy trẻ nhỏ, sợ tốn thời gian trẻ thực chậm chạp, vụng lóng ngóng giáo viên có tư tưởng làm thay trẻ Nội dung giải pháp đề nghị cơng nhận sáng kiến: 2.1 Mục đích giải pháp: - Giúp cho giáo viên biết cách rèn kỹ tự phục vụ thông qua việc tổ chức thực hành kỹ cần thiết cho trẻ - Giúp giáo viên linh hoạt lồng ghép nội dung giáo dục kỹ tự phục vụ vào hoạt động nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc trẻ - Giúp phụ huynh nâng cao trách nhiệm công tác giáo dục trẻ 2.2 Nội dung giải pháp 2.2.1 Tính mới, khác biệt giải pháp so với giải pháp cũ Trước có đồng chí giáo viên đưa số biện pháp rèn kỹ tự phục vụ cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi trường mầm non Mặt Trời, quận Hải An, Tác giả: Vũ Thị Quỳnh Thư Thành phố Hải Phịng tơi thấy việc tổ chức thực đạt kết cao, chưa giúp cho phụ huynh nhận thức lợi ích việc rèn kỹ tự phục vụ em - Giúp trẻ có kỹ tự phục vụ thân phối hợp vận động tốt, trẻ có ý thức giữ gìn sức khỏe thân, thích tham gia hoạt động, ln mạnh dạn tự tin, có ý thức tổ chức kỷ luật, tinh thần đoàn kết tham gia hoạt động tập thể, biết quan tâm giúp đỡ người xung quanh - Nâng cao vai trò trách nhiệm bậc phụ huynh việc phối hợp rèn kỹ tự phục vụ cho trẻ gia đình Khơng gị ép, áp đặt tạo áp lực cho trẻ Tránh quát mắng trẻ rèn kỹ tự phục vụ Trẻ có ý thức thực cách chủ động kỹ tự phục vụ Hình thành phát triển lối sống lành mạnh cho trẻ trường nhà 2.2.2 Cách thức thực hiện, bước thực giải pháp Từ trạng nghiên cứu đưa số biện pháp áp dụng để nâng cao chất lượng rèn kỹ sống cho trẻ trường mầm non kỹ tự phục vụ nhiệm vụ giúp cô giáo, phụ huynh thực tốt nhiệm vụ chăm sóc giáo dục trẻ trường mầm non Tôi xin báo cáo số biện pháp áp dụng rèn kỹ tự phục vụ cho trẻ 4-5 tuổi: 2.2.2.1 Biện pháp1: Thường xuyên tổ chức tốt hoạt động cho trẻ thực hành để nâng cao kỹ tự phục vụ cho trẻ trường mầm non Mặt Trời, quận Hải An, Thành phố Hải Phòng Đối với trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi, việc củng cố kỹ tự phục vụ thường xuyên tổ chức cho trẻ thực hành tập làm nhiệm vụ rèn kỹ cho trẻ như: tự xếp chăn gối ngủ dậy Để tạo cho trẻ có thói quen tốt, có kỹ xếp đồ dùng gọn gàng, tránh cẩu thả tùy tiện Trước trẻ ngủ sau trẻ ngủ dậy, yêu cầu trẻ lấy cất đùng quy định, quan sát trẻ kịp thời nhắc nhở trẻ xếp gọn gàng, ngăn nắp xếp theo thứ tự, theo quy tắc trật tự định Khi lấy đồ cần lấy lần lượt, biết chờ đến lượt không tự ý lấy tự ý vứt đồ bạn Dạy trẻ thực hành cách tự vệ sinh cá nhân: Đánh răng, rửa mặt trường Sauk hi ăn trưa xong, từ đầu năm học hướng dẫn trẻ nhận đồ dùng thơng qua số trị chơi giúp trẻ nhớ lâu Mỗi đồ dùng cá nhân trẻ có ký hiệu riêng, lớp Đồ dùng ký hiệu xuyên suốt theo số thứ tự danh sách trẻ từ số 1đên số 31 giúp cô giáo dễ kiểm sốt Nếu trẻ lấy nhầm phát theo số thứ tự từ ca cố, khăn mặt, bàn chải đánh Trị chơi: Bé thơng minh Cách chơi: Chia trẻ thành đội Mỗi đội cô chuẩn bị đồ dùng tương ứng với số thứ tự trẻ danh sách: Trước chơi cô nhắc lại số thứ tự trẻ Đội số 1: Từ số 01 đến số 10 Đội số 2: Từ số 11 đến số 20 Đội số 1: Từ số 21 đến số 31 Cho trẻ hát bật nhảy qua vòng thể dục để lấy đồ dùng theo yêu cầu cô Luật chơi: Mỗi trẻ lấy 01 đồ dùng có ký hiệu số tương ứng Lấy nhầm loại khỏi chơi Cho trẻ chơi: Cô cho trẻ chơi 2-3 lần Kết thúc: Nhận xét tuyên dương khen ngơi trẻ Những trẻ chưa cô nhắc lại số thứ tự động viên trẻ chơi tốt buổi chơi sau Dạy trẻ kỹ thực hành: Kỹ đánh răng, làm mẫu ngsdaanx trẻ cách chải Sau cho trẻ lên thực hành cho trẻ quan sát nhận xét Cô điều chỉnh để trẻ thực quy trình chải Đồng thời giáo dục trẻ vệ sinh phòng sâu Các hình thức tổ chức cho trẻ thực hành tổ chức lồng ghép tự nhiên thời gian thực chủ đề khác chủ đề thân, chủ đề gia đình, chủ đề trường mầm non Được tiến hành vào thời điểm thích hợp: Buổi sáng đón trẻ: Khi giáo viên trẻ trò chuyện hoạt động ngày; hoạt động học có chủ đích; hoạt động góc, hoạt động ngồi trời,, trước sau bữa ăn; hoạt động chiều Trong lập khế hoạch chủ đề kế hoạch tuần, tơi đưa vào hình giáo dục tự phục vụ cho phù hợp Khi thực đánh giá sau chủ đề, giáo viên phải có nhận xét hoạt động rèn kỹ tự phụ vụ tổ chức, thực được, cịn tồn tại, cần rút kinh nghiệm, hướng giải nào…giáo viên nghi nhận xét cuối ngày thấy cần, nhiên cần ghi thật cụ thể, gắn gọn thiết thực Để củng cố kĩ hình thành thói quen tự phục vụ cho trẻ, hàng ngày, tuần cô ý phân cơng cho trẻ có kỹ chủ động thực Trực nhật bữa ăn: bày bát đĩa, chia cơm thức ăn, thu dọn bát đĩa sau ăn, lau chùi bàn ăn… Trực nhật hoạt động học: Chia đồ dùng học tập, thu dọn đồ dùng chơi xong, làm vệ sinh Trực nhật góc thiên nhiên: Tưới , bắt sâu…) Qua việc công trực nhật tạo cho trẻ có hội thể trau dồi kỹ tự phục vụ cho trẻ Đồng thời giúp trẻ tinh thần trách nhiệm hứng thú lao động ý thức sẵn sàng tham gia lao động Cơ giáo có nhiệm vụ tạo điều kiện để tất trẻ luân phiên trực nhật, giáo ý nhóm trực nhật có trẻ khỏe, nhanh nhẹn làm việc với trẻ yếu chậm Cô cần lưu ý đến nguyện vọng, ý thích, mong muốn làm việc trẻ Nếu đến ngày mà trẻ trực nhật nghỉ học , cô đề nghị bạn khác sung phong trực nhật thay bạn Điểm danh xong nhắc lớp nhìn vào bảng phân công trực nhật để biết bạn trực nhật ngày Khi hướng dẫn hoạt động rèn kỹ tự phục vụ thông qua thực hành cần lưu ý: Thu hút trẻ vào hoạt động nhiều cách khác (trò chơi, xem tranh) - Ở lớp thao tác quen thuộc, cô cần quan sát cần gợi ý phải để trẻ tự làm Đối với thao tác mới, cô giáo làm với trẻ đồng thời giải thích cặn kẽ cho trẻ hiểu, sau để trẻ tự làm có kiểm tra giám sát giáo Cô cần tạo điều kiện cho trẻ tự giác tham gia vào chuẩn bị phương tiện đồ dùng, học liệu phục vụ cho hoạt động , tăng cường tích tự lực trẻ Trẻ chưa thể phối hợp nhịp độ hoạt động với hoạt động bạn Tác giả: Vũ Thị Quỳnh Thư khác , giáo khơng lên u cầu trẻ làm song luc, không lên nhấn mạnh trẻ làm việc nhiều hay trẻ khác mà phân công, cần ý để phân công hợp lý, phù hợp với trẻ lên gợi ý trẻ làm xong giúp đỡ trẻ chưa làm xong Cô giáo cần phải ý ngăn ngừa số biểu khơng tốt trẻ, ví dụ giúp đỡ bạn khác, trẻ bắt đầu lệnh huy, không bạn tự làm Cô giáo cần gợi ý cho trẻ cách hướng dẫn bạn làm với tạo điều kiện cho bạn tự làm Khi kết thúc lao động, cô gợi ý để trẻ nhận xét kết cộng việc, cảm nghĩ thân sau hoàn thành nhiệm vụ , ý đến hợp tác bạn nhóm, lớp 2.2.2.2 Biện pháp 2: Cần linh hoạt lồng ghép nội dung giáo dục kỹ tự phục vụ vào hoạt động nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc trẻ trường mầm non Mặt Trời, quận Hải An, Thành phố Hải Phòng + Rèn kỹ tự phục vụ thơng qua ăn: Mục đích : Trẻ biết trực nhật ăn, biết sử dụng số công việc nội trợ, hứng thú phục vụ bạn, biết làm việc Thời điểm thực hành: Trước sau bữa ăn trưa Chuẩn bị: Cô phân công trực nhật (chú ý tạo điều kiện cho tất trẻ luân phiên trực nhật) Tiến hành: Điểm danh song nhắc lớp nhìn vào bảng phân công trực nhật để trẻ biết bạn trực nhật ngày Trước ăn cô nhắc trẻ trực nhật cất đồ chơi sớm bạn để làm nhiệm vụ trực nhật Những ngày đầu năm học trẻ đến trường, cô gợi ý bàn bạc với trẻ để trẻ kể việc cần làm trực nhật Thời gian sau trước làm, trẻ tự kể nhiệm vụ người trực nhật, giáo viên quan sát, gợi ý cần thiết xếp bàn ghế chuẩn bị ăn cơm, trẻ khiêng bàn để kê bàn ăn, đặt nhẹ nhàng xếp theo quy định, trực nhật bàn, chia thìa bát bê cơm cho bạn bàn, sau bạn ăn song, trẻ tự dọn bát, thìa để vào nơi quy định, cất ghế vào chỗ, trẻ trực nhật lau bàn cất bàn, lau bàn Cô giáo gợi ý bạn lớp cảm ơn bạn trực nhật Khi trẻ làm trực nhật, giáo viên để trẻ tự làm gợi ý cho trẻ ( cần thiết) giúp thực nhiệm vụ ( giúp bạn làm chậm hướng dẫn bạn làm ) cuối ngày giáo viên cho trẻ tự nhận xét cơng việc làm trực nhật, ý đến tính cẩn thận, nhiệt tình vui vẻ phục vụ trẻ trực nhật Hoạt động tiếp theo: cô cho trẻ quan sát công việc người phục vụ bàn ăn quán ăn qua tranh ảnh, băng hình, kể chuyện công việc diễn nhà, nơi mà trẻ biết: vẽ tranh minh họa, chơi trò chơi + Rèn kỹ tự phục vụ hoạt động lao động tập thể: Tôi tổ chức lao động tồn lớp, hình thức tổ chức nhóm thực nhiệm vụ chung: Xếp lại giá đồ chơi; xếp lại mũ nón; lau rửa, xếp bàn ghế; chăm sóc vật ni Thơng qua lao động tập thể, bước đầu trẻ có kỹ tổ trức cơng việc nhóm, thực công việc chung, biết chuẩn bị đồ dùng dụng cụ lao động cần thiết, phân công công việc nhóm hợp lý, biết phối hợp làm việc, Tác giả: Vũ Thị Quỳnh Thư biết thu dọn dụng cụ sau làm ( lau chùi để nơi quy định); biết nhận xét cơng việc bạn Để thực cơng việc gợi ý cho trẻ tự nhận công việc hay tự phân cơng nhóm, bầu nhóm trưởng gợi ý để trẻ liệt kê công việc cần làm, cần dụng cụ làm Tổ chức cho trẻ kỹ thu dọn giá đồ chơi: Mục đích: Trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động chung củng cố thói quen ngăn nắp, biết phối hợp hoàn thành nhiệm vụ đến biết nhận xét công việc bạn Chuẩn bị: Chậu nước, khăn lau, rổ đựng đồ chơi chỗ làm việc trẻ Tiến hành : Cho trẻ thảo luận, tự nhận nhóm làm việc , bầu nhóm trưởng( cần) giáo gợi ý nững nhóm phân cơng cơng việc cho thành viên nhóm , nhóm 2-3 trẻ, gồm; nhóm rửa đồ chơi, nhóm lau bàn ghế búp bê, nhóm lau găn giá đồ chơi Khi nhóm triển khai cơng việc, gióa quan sát nhóm, gợi ý thực thao tác cần thiết ( thơng qua nhóm trưởng trực tiếp đến trẻ) Nhắc nhở nhóm trưởng thực vai trị lãnh đạo nhóm Cơ giáo can thiệp cần thiết thao tác Cô nhắc nhở nhóm làm xong trước giúp đỡ nhóm khác, giúp bạn khác ( Rửa đồ chơi, lấy nước cho vào chậu, cho đồ chơi vào chậu nước, rửa kỹ 1, trẻ lấy khăn lau khô, trẻ khác xếp đồ chơi lau vào giá đồ chơi đem xếp vào giá đựng ) Khi kết thúc công việc, cô giáo cần xây dựng mối quan hệ tập thể trẻ với thành viên , có tể nhận xét chung; Tất làm song hôm làm việc đoàn kết, biết giúp đỡ lẫn Cô giợ ý kết công việc cảm nghĩ thân sau hoàn thành song nhiệm vụ Chú ý đến hợp tác bạn nhóm, lớp Giúp củng cố trẻ kinh nghiệm làm việc nhóm tập thể nhỏ, hình thành kỹ thể mối quan hệ tốt đẹp bạn tuổi 2.2.2.3 Biện pháp 3: Rèn kỹ tự phục vụ cho trẻ trường mầm non thông qua số trò chơi trường mầm non Mặt Trời, quận Hải An, Thành phố Hải Phòng Đảm bảo đủ trang thiết bị tối thiểu để tổ chức cho trẻ thực hành, trải nghiệm qua rèn cho trẻ kỹ sống tốt Đồ dùng trang thiết bị nhà trường trang bị đầy đủ đồ dùng, đồ chơi đầy đủ điều kiện thuận lợi để giáo viên cho trẻ thực hành luyện tập kỹ lao động tự phục vụ Căn theo kế hoạch đạo nhà trường tháng thực xây dựng kế hoạch rèn trẻ ngồi việc tích hợp giáo dục rèn kỹ cho trẻ thông qua hoạt động ngày việc tổ chức trị chơi giúp trẻ khắc sâu kỹ cần có trẻ Ví dụ: Chủ đề: thân: Rèn kỹ tự phục vụ “Tự mặc quần áo” Mục đích: Rèn kỹ tự mặc quần áo đơn giản, biết mặc trang phục phù hợp Tác giả: Vũ Thị Quỳnh Thư Chuẩn bị: Một số quần áo ( áo tay cộc, áo tay dài, áo len, mũa, áo mưa trẻ em Tiến hành: Tơi trị chuyện với trẻ quàn áo mùa hè, mùa đông, cảm giác mặc quần áo thích hợp Khuyến khích trẻ chơi mặc quần áo đóng vai nói trẻ làm Bổ sung thêm số từ cách đặtc âu hỏi cho trẻ trả lời để trẻ nói lên trẻ làm trẻ cảm nhận mặc quàn áo khác Tôi giới thiệu cho trẻ trang phục phù hợp với thời tiết, đồng thời đưa số tình đẻ trẻ chọn quần áo phù hợp Ngồi tơi cịn rèn cho trẻ kỹ tự phục vụ “ Buộc tháo dây giày” Mục đích: Rèn luyện kỹ xâu, luồn, buộc dây cho trẻ Giáo dục cho trẻ khéo léo, tính kiên trì Chuẩn bị: Những giày thật, dây giày Tiến hành: + Cô hướng dẫn trẻ cách luồn dây giày Bước 1: Chỉ yêu cầu trẻ luồn dây vào lỗ Bước 2: yêu cầu trẻ luồn dây theo thứ tự: lỗ bên ừng với lỗ bên Trẻ thực hiện: Trẻ luồn dây giày vào lỗ, cho trẻ tập buộc cởi dây giày Kết thúc cho trẻ đếm xem làm Tương ứng với kỹ sáng tạo trị chơi giúp trẻ có kỹ tự phụ vụ cần thiết thường gặp sống, giúp trẻ có tính tự lập cao, khơng ỷ lại vào cô giáo cha mẹ Biện pháp 3: Lồng ghép tích hợp rèn trẻ kỹ tự phục vụ hoạt động học có chủ định trường mầm non Mặt Trời, quận Hải An, Thành phố Hải Phịng Thơng qua hoạt động học giúp trẻ thực kỹ cách toàn diện Tùy thuộc vào chủ đề lựa chọn nội dung, kỹ tự phục vụ phù hợp với chủ đề năm học Đối với chủ đề: Trường mầm non, chủ đề gia đình, thân Rèn cho trẻ kỹ vệ sinh cá nhân trẻ Đồng thời hoạt động học đưa kỹ tự phù hợp với hoạt động Ví dụ: Hoạt động dạy trẻ làm quen văn học: Dạy trẻ đọc thơ: Đánh Mục đích: Lồng ghép giáo dục kỹ chải cho trẻ Giáo dục trẻ phòng tránh sâu răng: Bàn chải mềm Xong hàm Ơ! Ơ kìa! Súc miệng kỹ Kem thơm quá! Đánh hàm Một “con sâu” Rửa mặt thôi! Bàn chải êm Đánh thật kỹ Rớt Ai cười tươi Kem quá! Bé đừng qn Ơ! Ơ kìa! Răng trắng thế? Hai “con sâu” Rớt Tác giả: Vũ Thị Quỳnh Thư Lồng ghép dạy trẻ kỹ rửa chân giữ gìn đơi chân Có thể tích hợp qua phần trò chuyện hoạt động học để giáo dục trẻ kỹ giữ gìn vệ sinh Tơi gây hứng thú qua thơ: Đi dép “Chânđược dép Thấy êm êm Dép vui Được khắp nhà’ Nhiệm vụ rèn kỹ tự phục vụ cho trẻ nhiệm vụ quan trọng Lồng ghép giáo dục trẻ kỹ giúp trẻ có kỹ sống tốt Trẻ có ý thức tót nhiệm vụ giao Trẻ thích tự làm công việc trẻ làm để chứng tỏ với bạn cô giáo lớp Tôi khuyến khích trẻ để rèn luyện tính tự giác từ trẻ đến lớp Những nhiệm vụ phân cơng trẻ hào hứng thích thú tham gia Tự chuẩn bị bàn ghế để chuẩn bị ăn cơm; Chuẩn bị khăn lau tay, chuẩn bị chia bát; cất dọn bát, xếp ghế, xếp bàn nơi quy định Nếu trẻ phân cơng nhiệm vụ trẻ hồn thành nhanh Sau lần trẻ thực nhiệm vụ tơi khen ngợi động viên trẻ Tóm lại: Những kỹ tự phục vụ cần thực thường xuyên rèn luyện ngày để trở thành thói quen, nếp sống tốt cho trẻ Giúp trẻ trở thành người có ích cho xã hội sau Những trẻ chưa chủ động nhiệm vụ giao nhẹ nhàng trao đổi khích lệ trẻ để trẻ thực nhiệm vụ giao 2.2.2.4 Biên pháp 4: Tăng cường công tác phối với phụ huynh rèn kỹ tự phục vụ cho trẻ trường mầm non Mặt Trời, quận Hải An, Thành phố Hải Phòng Để làm tốt công việc này, phối hợp phụ huynh cần thiết, tơi gặp gỡ, trao đổi với phụ huynh rèn kỹ tự phục vụ cho trẻ Tuyên truyền với phụ huynh tầm quan trọng việc rèn kỹ tự phục vụ cho trẻ Qua buổi họp phụ huynh, hội thi trường, lớp, đón trẻ trả trẻ tơi thường xuyên trao đổi thông báo tới bậc phụ huynh tầm quan trọng kỹ tự phục vụ trẻ Thường xuyên trao đổi thói quen tốt, chưa tốt trẻ để phối hợp với phụ huynh rèn cho trẻ có kỹ sống tốt Ví dụ: Trong đón trả trẻ: Tơi thường xun quan tâm đến trẻ có kỹ Đồng thời động viên khen khích lệ tiến cỏa trẻ dù nhỏ giúp cho phụ huynh trẻ phấn khởi Những động viên khên ngợi kịp thời tạo động lực cho phụ huynh rèn đạt hiệu cao Xây dựng góc tuyên truyền trưng bầy số hình ảnh rèn kỹ tự phục vụ cho trẻ để phụ huynh rẽ nhìn, rẽ quan sát từ phụ huynh rèn trẻ thêm nhà giảm thời gian cho trẻ xem máy tính, điện thoại… 3.Khả áp dụng giải pháp Tác giả: Vũ Thị Quỳnh Thư Kinh nghiệm ”Một số biện pháp rèn kỹ tự phục vụ cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi áp dụng có hiệu trường mầm non Mặt Trời, quận Hải An, Thành phố Hải Phịng Hiệu quả, lợi ích thu dự kiến thu áp dụng giải pháp: Qua áp dụng biện pháp việc rèn kỹ tự phục vụ cho trẻ 4-5 tuổi đơn vị trường mầm non Mặt Trời, quận Hải An, Thành phố Hải Phòng Đã đồng nghiệp hội đồng khoa học cấp trường đánh giá có hiệu quả, đưa vào áp dụng rộng rãi lớp mẫu giáo để nâng cao chất lượng chăm sóc trẻ nhà trường Kết đánh giá đạt sau áp dụng sau: Kết trước Kết sau áp dụng áp dụng STT Nội dung khảo sát Tỷ lệ Số trẻ Tỷ lệ % Số trẻ đạt % Biết cách tự xếp chăn gối ngủ 10/31 32% 31/31 100% dậy, 20/31 64% 30/31 97% Biết cách tự vệ sinh cá nhân 19/31 61% 30/31 97% Có hành vi văn minh ăn uống Biết cách tự mặc quần áo phù hợp với 18/31 58% 31/31 100% thời tiết Những người tham gia tổ chức áp dụng sáng kiến lần đầu STT Họ tên Năm sinh Nơi cơng tác Chức danh Trình độ chun mơn Nội dung công việc hỗ trợ Các thông tin cần bảo mật: Khơng có Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến Để áp dụng sáng kiến cần đảm bảo điều kiện sở vật chất, đội ngũ giáo viên chất lượng chăm sóc- giáo dục trẻ Phịng học, thiết bị dạy học, thiết bị đồ dùng vệ sinh, bàn ghế Số lượng trẻ đảm bảo theo quy định Điều lệ trường mầm non Tài liệu kèm:Khơng có III Cam kết không chép vi phạm quyền Trên báo cáo đề nghị công nhận sáng kiến kinh nghiệm năm 2015-2016 Tôi xin cam đoan nội dung báo cáo hoàn toàn thật áp dụng đơn vị trường mầm non Mặt Trời, quận Hải An, Thành phố Hải Phịng Nếu có gian dối không thật báo cáo tơi xin chịu hồn tồn trách nhiệm theo quy định pháp luật./ XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ NGƯỜI VIẾT BÁO CÁO 10 (Ký ghi rõ họ tên) (Ký ghi rõ họ tên) Vũ Thị Quỳnh Thư 10 ... giải pháp cũ Giáo viên thực rèn kỹ tự phục vụ cho trẻ mẫu giáo xong chưa sâu rèn kỹ cho trẻ nên kỹ trẻ hạn chế: Giáo viên thấy trẻ nhỏ, sợ tốn thời gian trẻ thực chậm chạp, vụng lóng ngóng giáo. .. 2.2 Nội dung giải pháp 2.2.1 Tính mới, khác biệt giải pháp so với giải pháp cũ Trước có đồng chí giáo viên đưa số biện pháp rèn kỹ tự phục vụ cho trẻ mẫu giáo 4- 5 tuổi trường mầm non Mặt Trời, quận... nhiệm vụ giúp cô giáo, phụ huynh thực tốt nhiệm vụ chăm sóc giáo dục trẻ trường mầm non Tôi xin báo cáo số biện pháp áp dụng rèn kỹ tự phục vụ cho trẻ 4- 5 tuổi: 2.2.2.1 Biện pháp1 : Thường xuyên