BÀI 4 GIAI ĐIỆU ĐẤT NƯỚC TIẾT – VĂN BẢN 1 MÙA XUÂN NHO NHỎ (Thanh Hải) I MỤC TIÊU BÀI HỌC 1 Kiến thức HS nắm được đặc điểm của thơ, chủ đề, ý nghĩa của văn bản Mùa xuân nho nhỏ HS nhận xét, đánh giá đ[.]
BÀI 4: GIAI ĐIỆU ĐẤT NƯỚC TIẾT – VĂN BẢN 1: MÙA XUÂN NHO NHỎ (Thanh Hải) I MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức: - HS nắm đặc điểm thơ, chủ đề, ý nghĩa văn Mùa xuân nho nhỏ - HS nhận xét, đánh giá nét độc đáo thơ “Mùa xuân nho nhỏ” thể qua từ ngữ, hình ảnh, vần, nhịp biện pháp tu từ - HS cảm nhận tình cảm, cảm xúc, rung động tác giả trước vẻ đẹp mùa xuân Qua thấy tình u đất nước, lịng u mến, tự hào vẻ đẹp đất nước mà nhà thơ Thanh Hải thể qua tồn cấu trúc hình tượng ngôn từ văn Năng lực a Năng lực chung: - Năng lực giải vấn đề, lực tự quản thân, lực giao tiếp, lực hợp tác b Năng lực chuyên biệt: - Nhận biết số đặc điểm thể loại thơ tự (thơ chữ): từ ngữ, hình ảnh, vần, nhịp, biện pháp tu từ - Chỉ phân tích biện pháp nghệ thuật đặc sắc thơ, từ thấy tình cảm, cảm xúc người viết thể - Xác định chủ đề, ý nghĩa thơ Mùa xuân nho nhỏ - Vận dụng kiến thức, kĩ học để thực số nhiệm vụ thực tiễn 3 Phẩm chất: Biết tự hào vẻ đẹp non sông, đất nước, người truyền thống lịch sử hào hùng dân tộc Từ củng cố ý thức cống hiến, xây dựng phát triển quê hương, đất nước giàu đẹp II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên: SGK, SGV, Giáo án word, Power Point, Phiếu học tập Học sinh: Vở ghi, soạn, SGK III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC HOẠT ĐỘNG MỞ ĐẦU a Mục tiêu: Kết nối trải nghiệm cá nhân với nội dung học, tạo tâm cho HS b Nội dung: HS chia sẻ suy nghĩ, dự đoán c Sản phẩm: Câu trả lời học sinh d Tổ chức hoạt động - GV chuyển giao nhiệm vụ: + Mùa xuân cảm nhận em có đáng nhớ? - HS thực nhiệm vụ, trả lời câu hỏi, chia sẻ cảm nhận theo cặp - GV chuyển giao nhiệm vụ, tổ chức trò chơi: Ai nhanh hơn? Nội dung: Chia lớp thành đội, thi đọc số câu thơ/ lời hát viết mùa xuân mà em yêu thích Trong thời gian phút, đội nhiều đáp án chiến thắng - HS thực nhiệm vụ, thảo luận nhóm - Trình bày kết thảo luận: Mùa xuân chín- Hàn Mặc Tử, Mùa xuân xanh Nguyễn Bính… Mùa xuân nho nhỏ - GV đánh giá, nhận xét - GV dẫn dắt vào bài: Thời gian với bốn mùa tuần hoàn vũ trụ, mùa để lại cảm xúc, cảm nhận riêng đất trời, vạn vật đổi thay Với thơ “Mùa xuân nho nhỏ”, tác giả Thanh Hải thể khám phá riêng, tinh thiên nhiên người Bài học hơm tìm hiểu HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Hoạt động Đọc văn - tìm hiểu chung (10’) a Mục tiêu: - HS đọc văn bản, trình bày thơng tin tác phẩm, nhận biết nội dung văn - HS biết cách tiếp cận văn thơ tự b Nội dung: HS đọc văn bản, thực nhiệm vụ học tập hướng dẫn GV để tìm hiểu chung c Sản phẩm: Phần tìm hiểu chung tác phẩm viết dạng sơ đồ tư (sản phẩm trình bày vào phiếu học tập) d Tổ chức hoạt động HOẠT ĐỘNG CỦA GV-HS Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: - Gv chuyển giao nhiệm vụ + GV hướng dẫn cách đọc văn bản: Phần đầu miêu tả mùa xuân thiên nhiên đất trời nên đọc với giọng nhẹ nhàng, say mê, nhịp thơ khoan thai, thong thả Phần nói mùa xuân đất nước nên đọc với tốc độ nhanh để làm bật xốn xang, hối đất nước vào xuân Phần nói ước nguyện nhà thơ nên đọc với giọng thiết tha; đọc phần nên nhấn mạnh vào hình ảnh: chim hót, cành hoa, nốt trầm xao xuyến + GV đọc mẫu lần, sau gọi DỰ KIẾN SẢN PHẨM I ĐỌC – TÌM HIỂU CHUNG Đọc - Đọc văn + Khổ thơ đầu: giọng đọc nhẹ nhàng, say mê + Khổ thơ thứ hai: đọc với tốc độ nhanh để làm bật xốn xang, hối đất nước vào xuân + Phần lại: giọng thiết tha - Đọc thích: + Chiền chiện + Nam Nam Bình + Phách tiền vài học sinh đọc trước lớp + GV yêu cầu HS giải nghĩa từ khó, dựa vào giải sgk: chiền chiện, Nam Nam bình, phách tiền Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực nhiệm vụ - HS thảo luận, trả lời câu hỏi + GV yêu cầu học sinh xác định nội dung thơ? + GV yêu cầu HS xác định phương thức biểu đạt? + Bố cục văn bản? Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - HS trình bày sản phẩm thảo luận - GV gọi HS nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ - GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức Khám phá văn (50’) Tác giả - Thanh Hải (1930 – 1980) - Quê Thừa Thiên Huế - Phong cách: ông viết nhiều thơ thể tình yêu quê hương, khát vọng thống đất nước - Giọng điệu: mộc mạc, chân thành hình thức giản dị, giàu tính dân tộc - Tác phẩm tiêu biểu: Những đồng chí trung kiên (1962), Huế mùa xuân (tập 11970, tập 2-1975), Dấu võng Trường Sơn (1977), Tác phẩm - PTBĐ: biểu cảm, miêu tả - Bố cục: phần + Phần 1: Khổ thơ đầu: Vẻ đẹp mùa xuân thiên nhiên + Phần 2: Khổ thơ 2+3: Mùa xuân của đất nước + Phần 3: Ba khổ thơ cuối: Cảm hứng khát vọng sống cống hiến a Mục tiêu: - Nhận biết yếu tố nghệ thuật thơ: cảm xúc, hình ảnh, nhịp điệu, biện pháp tu từ - Cảm nhận vẻ đẹp mùa xuân thiên nhiên, đất trời mùa xuân đất nước ước nguyện tác giả b Nội dung: HS đọc văn bản, thưc nhiệm vụ học tập hướng dẫn GV để tìm hiểu mạch cảm xúc thơ c Sản phẩm: Phiếu học tập, câu trả lời HS, sơ đồ tư d Tổ chức hoạt động HOẠT ĐỘNG CỦA GV-HS Nội dung 1: Cảm nhận vẻ đẹp mùa xuân thiên nhiên, mùa xuân đất trời (15’) * Chuyển giao nhiệm vụ: HĐ nhóm a Hình ảnh mùa xuân thiên nhiên gợi tả qua hình ảnh nghệ thuật nào? Em cảm nhận tranh mùa xuân? b Xác định biện pháp nghệ thuật độc đáo hai câu thơ cuối đoạn thơ nêu tác dụng biện pháp nghệ thuật ấy? (Gợi ý: Trước cảnh đất trời vào xuân, nhà thơ có cảm xúc nào? Em hiểu giọt long lanh rơi nghĩa nào? - Giọt sương - Giọt nắng - Giọt mùa xuân - Giọt hạnh phúc - Giọt âm thanh) * Thực nhiệm vụ - Học sinh: Đọc yêu cầu, hoạt động cá DỰ KIẾN SẢN PHẨM II KHÁM PHÁ VĂN BẢN Vẻ đẹp mùa xuân thiên nhiên, mùa xuân đất trời - Hình ảnh: dịng sơng xanh, bơng hoa tím, chim chiền chiện Bức tranh mùa xuân sáng, tràn đầy sức sống - Từ “mọc” : đảo ngữ nhấn mạnh khoẻ khoắn, tiềm ẩn sức sống, vươn lên, trỗi dậy - Màu sắc hài hòa dịu nhẹ, tươi tắn, màu sắc đặc trưng xứ Huế - Âm thanh: + Tiếng chim chiền chiện hót vang trời Khung cảnh mùa xuân tươi đẹp, sáng sủa rộn rã, vui tươi + Từng giọt long lanh rơi – Tôi đưa tay hứng Nghệ thuật chuyển đổi cảm giác: Tiếng chim đọng lại thành nhân, nhóm theo bàn -> thảo luận… - Giáo viêm: Quan sát trợ giúp HS - Dự kiến sản phẩm - Hình ảnh: + Mọc dịng sơng xanh + Một bơng hoa tím biếc + Con chim chiền chiện… => Bức tranh xuân tươi đẹp có hài hòa mầu sắc, rộn rã âm thanh, -khỏe khoắn căng tràn sức sống - NT: Ẩn dụ: Giọt long lanh-> âm tiếng chim chiền chiện ngưng đọng lại long lanh ánh sáng mùa xuân + Kế hợp với động từ đưa, hứng -> Tâm trạng say sưa ngây ngất, nâng niu trân trọng vẻ đẹp mùa xuân xứ Huế *Báo cáo kết HS lên bảng trình bày kết thảo luận nhóm (Trình bảng phụ) *Đánh giá kết HS nhóm khác phản biện, nhận xét, bổ sung - Giáo viên nhận xét, đánh giá kết thảo luận nhóm ->Giáo viên chốt kiến thức bình giảng Chỉ với câu thơ, với vài nét phác vẽ đơn sơ mà đặc sắc, hình ảnh nho nhỏ, thân quen, bình dị, nhà thơ gợi lên lên tranh xuân tươi tắn, thơ mộng, mang đậm phong vị xứ Huế - quê hương tác giả Đặc biệt âm tiếng chim chiền chiện – sứ giả mùa xuân vang ngân lên tiếng một, làm xao xuyến hồn thi nhân để nhà giọt âm “long lanh” tỏa sáng, rực rỡ giọt sương, giọt mưa xuân thu vào ánh sáng ngần nhà thơ trân trọng đón nhận giọt âm tiếng chim => Tác giả say sưa, ngây ngất rung động trước vẻ đẹp thiên nhiên đất nước lúc vào xn tâm hồn Qua đó, bộc lộ niềm vui sướng hân hoan, lạc quan yêu đời tác giả thơ đón nhận với tất đắm say, trân trọngbằng tâm hồn qua hành động “hứng” Nội dung 2: Cảm nhận vẻ đẹp mùa xuân đất nước - Chuyển giao NV: GV chia lớp thành nhóm đơi đưa câu hỏi để học sinh suy nghĩ thảo luận làm bài: + Hình ảnh người cầm súng biểu tượng ai? Hình ảnh người đồng gợi nhắc đến ai? Vì nhiều hình ảnh chọn để diễn tả cảm xúc mùa xuân, tác giả lại ưu tiên chọn người cầm súng người đồng? + “Lộc” có nghĩa gì? Khi gắn “lộc” hai hình ảnh mang ý nghĩa gì? + Em tìm từ nhịp điệu mùa xuân đất nước? Nó thể khơng khí nào? + Ở khổ , tác giả so sánh đất nước với gì? Em có thích so sánh khơng? Vì sao? + Em cách gieo vần ngắt nhịp khổ - Thực NV: + HS thảo luận nhóm hồn thành câu trả lời + GV quan sát, hỗ trợ nhóm - Báo cáo, thảo luận: + GV mời nhóm đại diện trình bày Cảm xúc trước mùa xuân đất nước, Cách mạng * Hình ảnh đa nghĩa (vừa thực lại vừa có ý nghĩa biểu trưng) - Hình ảnh “người cầm súng” biểu tượng người chiến sĩ ngồi tiền tuyến - Hình ảnh “người đồng” gợi nhắc người lao động hậu phương Hai hình ảnh biểu tượng cho hai nhiệm vụ chiến lược: chiến đấu sản xuất, bảo vệ xây dựng đất nước - “Lộc” chồi xanh non mơn mởn nhú từ cây, mang theo thở mùa xuân + Lộc giắt đầy lưng: Người lính trận mang theo cành ngụy trang mang theo mùa xuân, sức sống dân tộc Người cầm súng để bảo vệ sống + Lộc trải dài nương mạ: Thành tựu công xây dựng đất nước Người đồng để gieo trồng mầm xanh sống * Suy tư đất nước: - Đất nước gian lao Đất nước bốn ngàn năm Vất vả gian lao” Nói lên bề dày lịch sử dụng nước + HS đại diện trình bày, nhóm khác quan sát đưa nhận xét - Kết luận, nhận định: + Các nhóm đánh giá phần trình bày nhóm đại diện + GV chọn chi tiết điểm nhấn để khắc sâu kiến thức, sau chốt kiến thức + GV bình giảng: Nhà thơ Thanh Hải cảm nhận mùa xuân đất nước biện pháp điệp ngữ “tất cả” sử dụng kết hợp với hai từ láy gợi cảm “hối hả” vội vã, khẩn trương, liên tục không dừng lại “Xôn xao” khiến ta nghĩ tới âm liên tiếp vọng về, hồ lẫn với xao động => Đây tâm trạng tác giả, náo nức tâm hồn Tiếng lòng tác reo vui náo nức trước tinh thần lao động khẩn trương người Sức sống đất nước, dân tộc, tạo nên từ hối hả, náo nức người cầm súng, người đồng - Nhà thơ tin tưởng, tự hào tương lai tươi sáng đất nước cho dù trước mắt nhiều vất vả, khó khăn Và đất nước hình dung hình ảnh so sánh thật đẹp mang nhiều ý nghĩa: “vì sao” - nguồn sáng lấp lánh, vẻ đẹp vĩnh vượt qua giữ nước với thăng trầm => Thái độ vừa trân trọng, vừa tự hào trĩu nặng yêu thương thăng trầm gian khổ mà dân tộc ta phải trải qua => Lẽ sống thủy chung tình nghĩa, uống nước nhớ nguồn - Đất nước tươi sáng: Đất nước Cứ lên phía trước + Gợi nguồn sáng lấp lánh tồn vĩnh không gian thời gian + Gợi ý nghĩa dân tộc Việt Nam ta suốt chiều dài lịch sử + Gợi niềm tin tác giả vào tương lai tươi sáng đất nước => Nhà thơ tin tưởng, tự hào tương lai tươi sáng đất nước cho dù trước mắt cịn nhiều vất vả, khó khăn - Cách gieo vần: gieo vần liền, vần chân (lao – sao) => Cách gieo vần phổ biến thể thơ chữ - Ngắt nhịp: câu 1, câu câu nhịp 3/2, câu nhịp ¼ => Cách ngắt nhịp linh hoạt, phù hợp với cảm xúc thơ - Nhà thơ Thanh Hải bộc lộ niềm tự hào đất nước Việt Nam anh hùng giàu đẹp Đất nước trường tồn, vĩnh cửu vũ trụ, không không lực ngăn cản được, định đất nước không gian thời gian Sao hình ảnh rạng ngời cờ Tổ quốc Nhà thơ Thanh Hải bộc lộ niềm tự hào đất nước Việt Nam anh hùng giàu đẹp Đất nước trường tồn, vĩnh cửu vũ trụ, không không lực ngăn cản được, định đất nước toả sáng hành trình đến tương lai rực rỡ, đến bến bờ hạnh phúc Đó chí tâm, niềm tin sắt đá, niềm tự hào lạc quan dân tộc Nhiệm vụ 3: Hướng dẫn HS tìm hiểu cảm hứng khát vọng sống cống hiến (20’) - Chuyển giao NV: GV phát PHT số cho lớp để tìm hiểu ước nguyện nhà thơ đặt câu hỏi + Các hình ảnh chim, cành hoa, nốt trầm có điểm chung gì? Tại nhà thơ lại lựa chọn hình ảnh để bộc lộ khao khát, ước nguyện mình? + Giữa hai phần thơ có chuyển đổi đại từ nhân xưng chủ thể trữ tình Việc xưng tơi có ý nghĩa gì?Việc chuyển sang xưng “ta” có ý nghĩa gì? - Thực NV: + HS thảo luận nhóm hồn thành câu trả lời toả sáng hành trình đến tương lai rực rỡ, đến bến bờ hạnh phúc Đó chí tâm, niềm tin sắt đá, niềm tự hào lạc quan dân tộc Cảm hứng khát vọng sống cống hiến - Nhân vật “ta” trực tiếp bộc lộ cảm nghĩ - Điệp từ, điệp ngữ: ta, ta làm => tô đậm tâm niệm tự nguyện dâng hiến tác giả - Nhà thơ tâm niệm: + Ta làm chim hót + nhành hoa + nốt trầm xao xuyến Hình ảnh tự nhiên, đẹp, giản dị, khiêm nhường thiên nhiên, sống Ước nguyện chân thành, tha thiết nhà thơ: muốn cống hiến phần tốt đẹp – dù nhỏ bé – cho đời chung, cho đất nước, cho mùa xuân dân tộc + GV quan sát, hỗ trợ nhóm TƠI TA Đại từ ngơi thứ Đại từ thứ - Báo cáo, thảo luận: số số nhiều + GV mời nhóm đại diện trình bày Diễn đạt tơi Thể ta + HS đại diện trình bày, nhóm khác riêng cụ thể, chung, hòa quan sát đưa nhận xét riêng nhà thơ quyện, hòa hợp - Kết luận, nhận định: cá nhân + Các nhóm đánh giá phần trình bày tập thể nhóm đại diện + GV chọn chi tiết điểm nhấn để => Việc thay đổi xưng hô từ “ta” thể khắc sâu kiến thức, sau chốt kiến hòa quyện riêng thức chung Cái “tơi” tác giả nói thay nhiều “tơi” khác, hóa thân thành “ta” Cái “tơi” hịa thành “ta” Trong “ta” chung có tơi” Nội dung 4: Lời ngợi ca quê hương, đất nước * Chuyển giao nhiệm vụ: HĐ cá nhân ? Nhận xét âm hưởng đoạn thơ? Tình cảm mà tác giả gửi gắm gì? ? Đặt thơ hồn cảnh đời, em có suy nghĩ lí tưởng sống tác giả? * Thực nhiệm vụ - Học sinh: nghe, hoạt động cá nhân suy nghĩ để trả lời - Giáo viên: Quan sát trợ giúp HS - Dự kiến sản phẩm: - Mùa xuân ta xin hát … Nhịp phách tiền đất Huế * Âm hưởng khúc dân ca xứ Huế: Làn điệu Nam ai, Nam bình ngào sâu lắng Lời ngợi ca quê hương, đất nước - Khổ thơ cuối mang âm hưởng khúc dân ca xứ Huế Điệp khúc lời hát => Lòng tự hào, thiết tha yêu quê hương, đất nước Điệp khúc lời hát => Lòng tự hào, thiết tha yêu quê hương, đất nước * Đặt hoàn cảnh đời nhà thơ nằm giường bệnh khơng lâu sau qua đời -> Lí tưởng sống cao đẹp nhà thơ người trọn đời theo cách mạng trọn đời cống hiến *Báo cáo kết HS lên trình bày suy nghĩ m?nh *Đánh giá kết HS khác nhận xét, bổ sung - Giáo viên nhận xét, đánh giá kết ->Giáo viên chốt kiến thức Tổng kết (10’) a Mục tiêu: HS khái quát nét đặc sắc nghệ thuật nội dung văn b Nội dung: HS tóm gọn lại nội dung, nghệ thuật, ý nghĩa văn c Sản phẩm: Sơ đồ tư HS d Tổ chức hoạt động HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS GV chuyển giao nhiệm vụ cho HS: Hoạt động cá nhân HS tiếp nhận thực nhiệm vụ: + Đọc yêu cầu + HS làm việc cá nhân - GV nhận xét câu trả lời HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM III TỔNG KẾT Nghệ thuật: - Thể thơ năm chữ, âm hưởng dân ca xứ Huế - Hình ảnh thơ tự nhiên, giản dị - Cấu tứ thơ chặt chẽ - Giọng điệu thơ thể tâm - GVchốt bảng phụ đồ tư trạng, cảm xúc tác giả Nội dung - Bài thơ thể tâm niệm chân thành, tha thiết mà khiêm tốn nhà thơ muốn cống hiến trọn đời cho đất nước - Bài thơ lời kêu gọi, thúc giục hệ sống đẹp, có ích cho đời, cho đất nước HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP (10’) a Mục tiêu: Học sinh vận dụng kiến thức học phần hình thành kiến thức vào tình cụ thể thơng qua hệ thống tập b Nội dung: GV đưa câu hỏi cho HS trả lời c Sản phẩm: Câu trả lời HS d Tổ chức hoạt động HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS * Nhiệm vụ 1: GV chuyển giao nhiệm vụ cho HS: TRAO ĐỔI CẶP ĐƠI (2 phút) Giải thích nhan đề Mùa xuân nho nhỏ * HS tiếp nhận thực nhiệm vụ: - Học sinh: thực cá nhân - Giáo viên: theo dõi, hướng dẫn - Dự kiến sản phẩm… +Tên thơ sáng tạo độc đáo, phát mẻ nhà thơ + Hình ảnh mùa xuân nho nhỏ biếu tương cho tinh túy nhất, đẹp đẽ sống đời người + Thể nguyện ước nhà thơ muốn làm mùa xuân, nghĩa sống đẹp, sống với tất sức sống tươi trẻ khiêm nhường mùa xuân nhỏ góp vào mùa xuân lớn đất nước đời + Thể quan điểm thống riêng chung, cá nhân cộng đồng DỰ KIẾN SẢN PHẨM IV LUYỆN TẬP * Hoạt động 1: Ý nghĩa nhan đề: “Mùa xuân nho nhỏ”: Nhan đề sử dụng nghệ thuật ẩn dụ chuyển đổi cảm giác vô đặc sắc “Mùa xuân” từ khái niệm trừu tượng thơ gian kết hợp với từ láy “nho nhỏ” chốc trở nên cụ thể Mùa xn khơng cịn mùa xn đất trời bao la, mùa xuân mùa xuân lịng người Mùa xn nhỏ góp thêm vẻ đẹp cho mùa xuân lớn Từ láy “nho nhỏ” khẳng định khát vọng cống hiến khiêm nhượng vô cao * Hoạt động 2: Bài thơ “Mùa xuân nho nhỏ” bắt nguồn từ cảm xúc nào? *Báo cáo kết quả: HS trình bày *Đánh giá kết - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức * Nhiệm vụ 2: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ Chọn đáp án câu hỏi sau Bước 2: HS trao đổi, thảo luận, thực nhiệm vụ GV đọc câu hỏi Bước 3: Báo cáo kết thảo luận HS suy nghĩ giơ tay trả lời câu hỏi Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ GV đưa câu trả lời xác, bổ sung phần kiến thức HS chưa nắm rõ A Cảm xúc vẻ đẹp truyền thống đất nước B Cảm xúc vẻ đẹp mùa xuân xứ Huế C Cảm xúc vẻ đẹp mùa xuân Hà Nội D Cảm xúc thời điểm lịch sử đáng ghi nhớ dân tộc Đáp án đúng: B Dịng sau nói hình ảnh “con chim hót”, “cành hoa”, “nốt trầm xao xuyến”? A Là đẹp mùa xuân B Là nhỏ bé sống C Là đẹp mà người muốn có D Là mong muốn khiêm nhường tha thiết nhà thơ Đáp án đúng: A Ý nêu giọng điệu thơ? A Hào hùng, mạnh mẽ B Bâng khuâng, tiếc nuối C Trong sáng, thiết tha D Nghiêm trang, thành kính Đáp án đúng: C Bài thơ mùa xuân nho nhỏ sáng tác giai đoạn nào? A 1930- 1945 B 1954- 1975 C 1945- 1954 D 1975- 2000 Đáp án đúng: D Nhà thơ thể tình cảm qua thơ trên? A Tình yêu thiên nhiên, đất nước B Tình yêu sống C Khát vọng cống hiến cho đời D Cả ý => Đáp án đúng: D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG (5’) a Mục tiêu: HS vận dụng kiến thức, kĩ học để liên hệ với thực tiễn b Nội dung: Giao nhiệm vụ nhà cho HS Viết đoạn văn (khoảng 5-7 câu) nêu cảm nhận đoạn thơ mà em yêu thích thơ “Mùa xuân nho nhỏ” c Sản phẩm: Bài viết HS nhiệm vụ d Tổ chức hoạt động: - GV giao nhiệm vụ cho HS - HS thực nhiệm vụ nhà - GV yêu cầu HS nộp trước vào tiết Ngữ văn HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ - Soạn thực hành tiếng việt - Ôn tập lại kiến thức biện pháp tu từ PHỤ LỤC Phiếu học tập số Phiếu học tập số Gợi ý phiếu học tập số ... cịn mùa xuân đất trời bao la, mùa xuân mùa xn lịng người Mùa xn nhỏ góp thêm vẻ đẹp cho mùa xuân lớn Từ láy ? ?nho nhỏ” khẳng định khát vọng cống hiến khiêm nhượng vô cao * Hoạt động 2: Bài thơ ? ?Mùa. .. nhận vẻ đẹp mùa xuân thiên nhiên, mùa xuân đất trời (15’) * Chuyển giao nhiệm vụ: HĐ nhóm a Hình ảnh mùa xn thiên nhiên gợi tả qua hình ảnh nghệ thuật nào? Em cảm nhận tranh mùa xuân? b Xác định... nhan đề: ? ?Mùa xuân nho nhỏ”: Nhan đề sử dụng nghệ thuật ẩn dụ chuyển đổi cảm giác vô đặc sắc ? ?Mùa xuân? ?? từ khái niệm trừu tượng thơ gian kết hợp với từ láy ? ?nho nhỏ” chốc trở nên cụ thể Mùa xn khơng