Đang tải... (xem toàn văn)
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGHỆ THUẬT TRUNG ƯƠNG NGU ỄN THỊ CHU ỀN PHƯƠNG PHÁP DẠ HỌC TÍCH CỰC TRONG PHÂN MÔN THƯỜNG THỨC MĨ THUẬT Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TÂ[.]
BỘGIÁODỤCVÀĐÀOTẠO TRƯỜNGĐẠIHỌCSƯPHẠMNGHỆTHUẬTTRUNG ƯƠNG NGUỄNTHỊ CHUỀN PHƯƠNG PHÁP DẠHỌC TÍCH CỰCTRONG PHÂN MÔN THƯỜNG THỨC MĨ THUẬTỞTRƯỜNG TRUNGHỌCCƠ SỞTÂNTRUNG, HUỆNTÂNÊ N , T Ỉ N H B Ắ C GIANG LUẬNVĂNTHẠCSĨ Chuyên ngành: L un v P h n g p h p thu y họ n t Mã số: 60310642 NGƯỜI HƯ NG D NHOA HỌC:TSQ U Á C H THỊNGỌCA N Hà Ni , 2017 LỜI CAMĐOAN T ix i n m o nluậnv nThs L luậnv nM T : “PPDHtí PPDHm hựtrongp h â n m n T T M T t r ƣ n g T H C S T â n T r u n g , huyệnTânYên,tỉnhBắGing”lngt rìnhtổnghợptƣliệuvnghiên ứuủ r i ê n g t i.C s ố l i ệ u , k ế t q u ả n ê u t r o n g l u ậ n v nl t r u n g t h ự Mt s ố t h ngt i n l i ê n q u n,s ố l i ệ u v t r í hd ẫ n ề u ƣ ợ g h i r õ t ip h ầ n t iliệuthm khảovphụlụtrongluậnvn HàNội,ngày27 tháng9năm2017 Tgiảu n v ă n Đãký NguyễnThịChuyền DANHMỤCCÁCCHỮVIẾTTẮT CBQL : Cánq u ả n lí DH : Dạyhọc GD&ĐT : GiáodụcvàĐào tạo GV : Giáoviên HS : Họcsinh MT : Mt h u ậ t Nxb : Nhàxuấtả n PPDH : Phƣơngphápdạyhọc QTDH : Quá trìnhdạyhọc TTMT : Thƣờngthứcmt h u ậ t THCS : Trunghọccơsở MỤCLỤC MỞĐẦU 1 Lídochọnề tài Lịchsửnghiêncứu .3 Mụcí c h vànhiệmvụnghiêncứu Đốitƣợngvàphạmvinghiêncứu Phƣơngphápnghiêncứu .9 Nhữngó n g gópcủl u ậ n 10 Bốcụccủl u ậ n 11 Chƣơng1:CƠSỞLÍLUẬNVÀTHỰCTIỄNCỦAĐỀTÀI .12 1.1 Cơsởlíluậnvềphƣơngphápdạyhọctíchcựctrongphânm nThƣờngthứcMt h u ậ t ởcáctrƣờngTrunghọccơsở 12 1.1.1 M tsốkháiniệmcơả n .12 1.1.2 Mụctiêu,ni dung,cấutrúcMnMthuậtvàphânmnThƣởngthức Mt h u ậ t trongtrƣờngTrunghọccơsở 18 1.1.3 Đặci ể m tâm-sinhlícủh ọ c sinh Trunghọccơ sở 23 1.1.4 SửdụngphƣơngphápdạyhọctíchcựctrongphânmnThƣờngthức Mt h u ậ t ởtrƣờngTrunghọccơsở 27 1.1.5 Các yếutốảnhhƣởngế n qtrìnhsử dụngphƣơngphápdạyhọctích cựctrongphânmnThƣờngthứcmt h u ậ t ởtrƣờngtrunghọccơsở .38 1.2 ThựctrạngsửdụngphƣơngphápdạyhọchọctíchcựctrongphânmnThƣờngt hứcMt h u ậ t ởtrƣờngTrunghọccơsởTânTrung,huyệnTânYên,tỉnhBắcGing 39 1.2.1 Kháiquátvềị n nghiêncứu 39 1.2.2 Khái quátvề quátrìnhkhảosátthựctrạng .41 1.2.3 Kết quảkhảo sát 43 Chƣơng2:BIỆNPHÁPSỬD Ụ N G P H Ƣ Ơ N G P H Á P D Ạ Y H Ọ C T Í C H CỰCT RONGPHÂNMÔNTHƢỜNGTHỨCMĨTHUẬTỞTRƢỜNGTRUNGHỌCCƠSỞTÂNT RUNG,HUYỆNTÂNY Ê N , T Ỉ N H B Ắ C GIANG 61 2.1 Nguyêntắcề xuấti ệ n pháp 61 2.1.1 Đảmảothựchiệnmụctiêuphânm nThƣờngt h ứ c M t h u ậ t t r o n g chƣơngtrìnhmt h u ậ t ởtrƣờngTrunghọccơsở61 2.1.2 Kh ithácƣuiểmc ủ p h ƣ n g p h p d y h ọ c t r u y ề n t h ố n g ; v ậ n d ụ n g linhhoạtcácphƣơngphápdạyhọctíchcực 61 2.1.3 Đảmả o t í n h n g , h ệ thống .62 2.1.4 Đảmảotínhhiệuquả 62 2.2 Cáciệnphápsửdụngphƣơngphápdạy họctíchcựctrongphânm n Thƣờngthứcmt h u ậ t ởtrƣờngTrunghọccơsởTânTrung,huyệnTânYên,tỉnhBắ cGing 63 2.2.1 Nângconhậnthứcchoi ngũcánquảnlí,giáoviênvềtầmquntrọngcủviệcsử dụngphƣơngp h p d y h ọ c t í c h c ự c t r o n g p h â n m n Thƣờngthứcmt h u ậ t ởtrƣờngTrunghọccơsở 63 2.2.2 Bồidƣỡngpháttriểnnnglựcdạyhọcchoi ngũgiáoviênMt h u ậ t trƣờngTru nghọccơsở 65 2.2.3 Pháthuy tínhtíchcựchọct ậ p c ủ h ọ c s i n h t r o n g q u t r ì n h d y h ọ c phânmnThƣờngthứcmt h u ậ t ởtrƣờngTrunghọccơsở 66 2.2.4 Lực h ọ n cácphƣơngphápdạyhọctíchcựcphùhợpvớimụctiêu,nidungdạyh ọcvàặ c i ể m củh ọ c sinh 69 2.2.5 Sửdụngphốihợ pcá c phƣ ngphá pdạ y họctíc hc ực q trình yhọcphânmnThƣờngthứcmt h u ậ t ởtrƣờngTrunghọccơsở 71 2.2.6 Thựch i ệ n k i ể m t r n h g i k ế t q u ả s d ụ n g c c p h ƣ n g p h p d y họctíchcựctrongphânmnThƣ ờngthứcmt h u ậ t mtcáchthƣờngxuyên .73 2.3 Mốiqu nhệgiữc c i ệ n pháp 74 2.4 Khảosátvềtínhcầnthiếtvàtínhkhảt h i c ủ c c i ệ n p h p s d ụ n g phƣơn gphápdạy họctíchcựctrongp h â n m n T h ƣ n g t h ứ c m t h u ậ t trƣờngTrunghọccơsởTânTrung,huyệnTânYên,tỉ nhBắcGing 75 2.4.1 Khái quátvề trìnhkhảo sát 75 2.4.2 Kết quảkhảo sát 77 2.5 Thựcnghiệmsƣphạm 83 2.5.1 Khái quátchung vềquátrình thựcnghiệm 83 2.5.2 Kếtquảthựcnghiệm 84 KẾTLUẬN 89 TÀILIỆU THAM KHẢO 92 DANHMỤCCƠNGTRÌNHKHOAHỌCĐÃCƠNGBỐCỦATÁCGIẢ .95 PHỤLỤC 96 DANHMỤCBẢNGBIỂU Bảng1 N h ậ n t h ứ c c ủ a C B Q L , G V v ề n g h a củaphânm nTTMT ởtrƣờngTHCS 44 Bảng1.2.ĐánhgiácủaHSvềvaitròcủaphânmnTTMT 45 Bảng 1.3.N h ậ n thứccủaCBQL,GVvềcác PPDHtích cực 46 Bảng1.4.NhậnthứccủaCBQL,GVvềsựcầnthiếtcủaviệcsửdụngcác PP DHtíchcựctrongQTDHphânmnTTMT 47 Bảng1.5.ĐánhgiácủaCBQL,GVvềkhản ngvậndụngcủaPPDHtíchcựctrong qtrình dạyhọc phânmn TTMT .49 Bảng1.6.ĐánhgiácủaCBQL,GVvềmứcs dụngcácPPDHtíchcựctrongQT DHphân mnTTMT 50 Bảng1.7.ĐánhgiácủaCBQL,GVvềhiệuquảsửdụngcácPPDHtíchcựctrongQTD HphânmnTTMTởtrƣờngTHCS 52 Bảng1.8.ĐánhgiácủaHSvềcácht r u y ề n t k i ế n t h ứ c c ủ a g i o v i ê n tr ongQTDHphânmn TTMT 54 Bảng1.9ĐánhgiácủaCBQL,GVvàhọcsinhvềmứchứngthúcủaHStrongquátrìn hhọctậpphânmnTTMT .55 Bảng1.10 C c y ế u t ố ả n h h ƣ ng ế n hoạt ngsử dụngc c PP DH t í ch cựctr ongQTDHphânmnTTMT 57 Bảng2.2.TínhcầnthiếtcủacáciệnphápsửdụngPPDHtíchcựctrongphân m n TTMT trƣờng THCS Tân Trung, huyện Tân Yên, 7tỉnhBắcGiang 78 Bảng2.3.Tínhkhả thicủac c i ệ n p h p s d ụ n g P P D H t í c h c ự c t r o n g phânmnTTMTởtrƣờngTHCSTânTrung,huyện TânYên,tỉnhBắcGiang .81 Bảng 2.4.Kết quảkhảo sátầ u vào cáclớp TNvàĐC 84 Bảng2.5.Xếploại kết quảầ u vào củacáclớp TNvàcáclớp ĐC 85 Bảng 2.6.Kết quảá n h giáầ u r a cáclớp TNvà ĐC .85 Bảng 2.7.Xếp loại kết quảầ u r a củacáclớp TNvàĐC 86 Bảng 2.8 Hứngthú học sinh trình học tập phân m n TTMT 86Bảng 2.9.Mứch i ể u i s a u quátrìnhhọctập HS 87 DANHMỤCCÁCBIỂUĐỒ Biểuđồ1.1.N h ậ n thứccủaCBQL,GVvềýnghĩacủaphânmônTTMT ởt rƣờngTHCS .44 Biểuđồ1.2.ĐánhgiácủaHSvềvaitrịcủaphânmơnTTMT 46 Biểuđồ1.4.Đánhgi ácủaHS vềcách truyềnđạtkiếnthứccủa giáovi ên t rongQTDHphânm ôn TTMT 55 Biểu đồ1.5.Cácy ế u t ố ả n h h ƣ n g đ ế n h o t đ n g s d ụ n g c c P P D H tíchcựctrongQTDHphânm ơn TTMT 58 Biểu đồ 2.1.Đánh giávềtính cần thiếtcủacác biệnpháps d ụ n g c c PPDH tíchcực DH phânm n T T M T t r ƣ n g T H C S TânTrung,TânYên,tỉnhBắcGiang .80 Biểu đồ 2.2.Đánh giá tính khả thicủa biệnp h p s d ụ n g c c PPDH tíchcực DH phânm ô n T T M T t r ƣ n g T H C S TânTrung,TânYên,tỉnhBắcGiang .83 MỞĐẦU Lío h ọ n đ ề tài Nhiều quốc gia giới đạt đƣợc thành tựu to lớn trongquátrình phát triển nhờsớm coitrọng vai trò giáo dục đàot o v i quan điểm coiGiáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu,hay phƣơng châmThắng đua giáo dục thắng đua phát triển kinhtế.GiáodụcvàĐàotạo(GD&ĐT)cóvaitrịlànềntảng,đn g lựcthúcđẩy sựpháttriểnkinhtế-xã hi Với vị trí vai trị quan trọng, giáo dục ln phải thay đổi làm mớimình để đáp ứng đƣợc yêu cầu xã h i Nghị Đại h i đại biểulầnthứXIIcủaĐảngCngsảnViệtNamđãnêurõ:“GD&ĐTcầntậptrungvàoviệcph áttriểnnhanhnguồnnhânlực,nhấtlànguồnnhânlựcchấtlượngcao”.Để làm đƣợc điều này,giáo dục cần phải có đổi c n toàn diệngiáo dục – đào tạo có đổi phƣơng pháp dạy học(PPDH) theohƣớngpháthuytínhtíchcựchọctậpcủangƣờihọc Trong m t thời gian dài, giáo viên đƣợc trang bị phƣơng pháp đểtruyền thụ tri thức cho học sinhtheo quan hệ mt chiều: Thầy truyền đạt, tròtiếp nhận Kết HS học tập mt c c h t h ụ đ n g , t h i ế u t í n h đ c l ậ p s n g tạo trình học tập Theo quan điểm giáo dục đại, dạy học mtqtrìnhtƣơngtác(GV–HS,HS–HS,HS-GV…),trongđó,“Họcsinh”làmttrungtâm,là đốitƣợngcủahoạtđng“dạy”,đồngthờilàchủthểcủahoạt đ ng “học” – đƣợc hút vào hoạt đ ng học tập GV tổ chức vàchỉ đạo, thơng qua tự lực khám phá điều chƣa rõ, chƣa có chứkhơngphảithụđngtiếpthunhữngtrithứcđãđƣợcGVsắpđặt.Đểđạtđƣợcđiều ấy, q trình em tínhhamhiểubiết,dạycácembiếtsuynghĩvàhànhđngtíchcực.Vìthế,việcđổi PPDH sáng theo dạy hƣớng học, tích ngƣời cực thầy để học cần sinh phải chủ khơi đ dậy ng, tích cực, tạotrongh ọ c t ậ p l m t v ấ n đ ề c ầ n t h i ế t v k h ô n g t h ể t h i ế u B i , k h i đ ổ i m i PPDH theo hƣớng phát huy tính tích cực học tập HS gópphầnkhắc phụcnhữngbiểuhiệntrìtrệnghiêmtrọngtronggiáodụchiệnnay,góp phần quan trọng nâng cao chất lƣợng giáo dục đào tạo tham giađƣợc vào “sân chơi” quốc tế việc nâng cao chất lƣợng giáo dục tiếpcậnphƣơngphápgiáodụcmớitheoquanđiểmgiáodụchiệnđại Ở trƣờng Trung học sở (THCS), Mĩ thuật mơn học thứctrongchƣơngtrìnhvàkếhoạchdạyhọccủacácnhàtrƣờng.Nóđc lậpvàbìnhđẳngvớicácmơnhọckhác Mơn học chiếm vị trí quan trọng tronghoạtđn g dạyhọcởtrƣờngtrunghọccơsở.Đâylàmơnhọccónhiệmvụgiáodụcchohọcsinhthịhiếu thẩmmĩ–mttrongnhữngyếutốcầnthiếtgiúpcácem hình thành phát triển m t nhân cách toàn diện để trở thành conngƣời thời đại Thông qua đó, n ng lực quan sát, khả n ng tƣ dunghìnhtƣợng,tínhsángtạocủacácemđƣợcpháttriển.Cácembiếtcảmnhậncáiđẹpvàhơn thếnữalàtạoracáiđẹpkhơngchỉchobảnthânmàcịnchomọingƣời xung quanh Dạy học mĩ thuật THCS không nhằm đào tạo họa sĩhay ngƣời làm nghệ thuật mà nhằm giáo dục thị hiếu thẩm mcho học sinh.Chủ yếu tạo điều kiện cho học sinh tiếp xúc làm quen thƣờng thức đẹp,tậptạoracáiđẹpvậndụngcáiđẹpvào trongcucsốnghằngngày Phân môn Thƣờng thức Mĩ thuật (TTMT) m t phân môn hay nhằmtrang bị, cung cấp cho em mt số hiểu biết nghệ thuật tạo hình thơngqua mt số kiến thức sơ lƣợc lịch sử mĩ thuật Việt Nam giới Qua đógóp phần hình thành học sinh khả n ng cảm thụ đẹp nghệ thuật tạohình đƣợc thể qua đƣờng nét, hình mảng, hình khối, đậm nhạt, khơnggian ánh sáng, màu sắc, bố cục Các em đƣợc làm quen với mt số tác giả tácphẩmnổitiếngtừđóthấyđƣợcgiátrịnghệthuậttrongcáctácphẩmvàkhảnngsáng t ạo c ủ a t ác g i ả B ên c n h h i ể u bi ết v ề t o h ì n h tr uyền t h ố n g h ọ c sinh đƣợc mở rn g t ầ m n h ì n r a t h ế g i i , c c e m đ ƣ ợ c l m q u e n v i c c tácphẩmkiệttáccủacácdanhhoạthếgiớiquacácthờikìlịchsử.Đốivới ... càngcaoviệcnângcaochấtlƣợngkếtquảhọctậpcủatrƣờngnhấtlàvớiphânmônTTMT Xuất phát từ cơsởlýluậnvàthựctiễnnêutrênchúngtôichọnđềtàinghiên cứu:? ?Phương pháp dạytích cực phân mơn Thường thức m? ?thuật trường THCS Tân Trung, huyện Tân Yên, tỉnh Bắc Giang? ??để... PPDH tích cực phân mơn TTMT trƣờngTHCSTânTrung ,huyện Tânn ,tỉnh Bắc Giang 6N h ữ n g đónggópủ a u nvăn - Khảo sát thực trạng sử dụng PPDH tích cực phân môn TTMT ởtrƣờngTHCSTânTrung,huyệnTân Yên,tỉnhBắcGiang... Yên,tỉnhBắcGiang - Phát yếu tố ảnh hƣởng tích cực, tiêu cực đến việc phƣơngpháp dạy học tích cực phân mơn TTMT trƣờng THCS Tân Trung ,huyện TânYên,tỉnhBắc Giang - Sử dụng PPDH phát huy tính tích cực