TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI 2 KHOA GIÁO DỤC MẦM NON ====== DƯƠNG MỸ LINH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TẠO HÌNH CHO TRẺ 5 6 TUỔI TRƯỜNG MẦM NON XUÂN HÒA PHÚC YÊN VĨNH PHÚC THEO QUAN ĐIỂM TÍCH HỢP KHÓA LUẬN T.
TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI KHOA GIÁO DỤC MẦM NON ====== DƯƠNG MỸ LINH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TẠO HÌNH CHO TRẺ 5-6 TUỔI TRƯỜNG MẦM NON XN HỊAPHÚC N- VĨNH PHÚC THEO QUAN ĐIỂM TÍCH HỢP KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC Chuyên ngành: Giáo dục học Mầm Non Tiểu ban: Phương pháp tổ chức hoạt động tạo hình cho trẻ mầm non Hà Nội, 2019 TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI KHOA GIÁO DỤC MẦM NON ====== DƯƠNG MỸ LINH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TẠO HÌNH CHO TRẺ 5-6 TUỔI TRƯỜNG MẦM NON XN HỊAPHÚC N- VĨNH PHÚC THEO QUAN ĐIỂM TÍCH HỢP KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC Chuyên ngành: Giáo dục học Mầm Non Tiểu ban: Phương pháp tổ chức hoạt động tạo hình cho trẻ mầm non Người hướng dẫn khoa học: ThS Vũ Long Giang LỜI CẢM ƠN Em xin gửi lời cảm ơn chân thành đến toàn thể thầy giáo khoa Gíao dục Mầm Non tận tâm giảng dạy suốt trình em học tập trường Em xin gửi lời cảm ơn chân thành đến Thầy Vũ Long Giang người hướng dẫn em thực hồn thành đề tài khóa luận tốt nghiẹp Em xin chân thành cảm ơn toàn thể cán bộ, giáo viên trường Mầm non Xuân Hòa tạo điều kiện thuận lợi cho em hồn thành khóa luận tốt nghiệp Em mong nhận đóng góp ý kiến thầy, cô bạn đề đề tài hoàn thiện Em xin chân thành cảm ơn! Xuân Hòa, ngày tháng năm 2019 Sinh viên Dương Mỹ Linh LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan kết nghiên cứu đề tài “Tổ chức hoạt động tạo hình cho trẻ Mầm non 5-6 tuổi trường Mầm non Xuân Hòa theo quan điểm tích hợp.” khơng có trùng lặp với đề tài khác Xn Hịa, ngày tháng năm 2019 Sinh viên Dương Mỹ Linh DANH MỤC VIẾT TẮT - HĐTH Hoạt động tạo hình - QĐTH Quan điểm tích hợp - GDTH Giáo dục tích hợp - ĐHQG Đại học quốc gia - ĐHSPHN Đại học sư phạm Hà Nội - ĐHQGHN Đại học quốc gia Hà Nội - NXB Nhà xuất - LĐ&XH Lao động xã hội - SL Số lượng - % Tỷ lệ phần trăm MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Đối tượng, khách thể phạm vi nghiên cứu .3 Phương pháp nghiên cứu .3 Giả thiết khoa học .3 Cấu trúc đề tài .4 NỘI DUNG .5 CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA VIỆC TỔ CHỨC HỌT ĐỘNG TẠO HÌNH CHO TRẺ MẦM NON 5-6 TUỔI THEO QUAN ĐIỂM TÍCH HỢP 1.1 Lịch sử nghiên cứu 1.1.1 Các nghiên cứu tổ chức họat động tạo hình 1.1.2 Các nghiên cứu quan điểm giáo dục tích hợp 1.1.3 Nghiên cứu tổ chức hoạt động tạo hình theo quan điểm tích hợp .7 1.2 Hoạt động tạo hình cho trẻ 5-6 tuổi 1.2.1 Khái niệm hoạt động tạo hình cho trẻ 5-6 tuổi 1.2.2 Vai trò hoạt động tạo hình trẻ 5-6 tuổi .7 1.2.3 Đặc điểm tạo hình trẻ 5-6 tuổi 1.2.4 Nội dung hoạt động tạo hình cho trẻ 5-6 tuổi .10 1.3 Quan điểm giáo dục tích hợp 13 1.3.1 Khái niệm giáo dục tích hợp .13 1.3.2 Đặc trưng giáo dục tích hợp 13 1.3.3 Quan điểm tích hợp giáo dục mầm non .14 1.3.4 Sự cần thiết việc giáo dục tích hợp theo chủ đề trường mầm non 14 1.3.5 Các bước tổ chức hoạt động giáo dục tích hợp theo chủ đề trường mầm non 15 1.3.6 Vai trò giáo viên tổ chức hoạt động tích hợp 18 1.4 Tổ chức hoạt động tạo hình cho trẻ 5-6 tuổi theo quan điểm giáo dục tích hợp 18 1.4.1 khái niệm .18 1.4.2 Tổ chức hoạt động tạo hình cho trẻ 5-6 tuổi theo hướng tích hợp nội dung loại 19 1.4.3 Tổ chức hoạt động tạo hình cho trẻ 5-6 tuổi theo hướng tích hợp với mơn học khác 20 Tiểu kết chương 24 Chương 2: NGHIÊN CỨU THỰC TRẠNG VÀ ĐỀ XUẤT QUY TRÌNH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TẠO HÌNH CHO TRẺ 5-6 TUỔI TRƯỜNG MẦM NON XUÂN HÒA- PHÚC YÊN- VĨNH PHÚC THEO QUAN ĐIỂM TÍCH HỢP .25 2.1 Thực trạng khổi lớp 5-6 tuổi trường mầm non Xuân Hòa .25 2.1.1 Số lượng trẻ, giáo viên sở vật chất khối lớp tuổi 25 2.1.2 Thuận lợi .26 2.1.3 Khó khăn 27 2.1.4 Nội dung chương trình giáo dục mơn tạo hình trẻ 5-6 tuổi trường mầm non Xn Hịa năm học 2018-2019 27 2.1.5 Hình thức tổ chức hoạt động tạo hình cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non Xuân Hòa .29 2.1.6 Điều tra khảo sát trẻ học môn tạo hình lớp Mẫu giáo tuổi A1 trường mầm non Xuân Hòa .31 2.2 Xây dựng quy trình tổ chức hoạt động tạo hình cho trẻ 5-6 tuổi theo quan điểm tích hợp 32 2.2.1 Cơ sở đề xuất quy trình .32 2.2.2 Quy trình tổ chức hoạt động tạo hình cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non Xn Hịa theo quan điểm tích hợp .32 Tiểu kết chương 38 KẾT LUẬN 39 TÀI LIỆU THAM KHẢO .41 PHỤ LỤC MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Quan điểm giáo dục tích hợp quan điểm tiến quan tâm nghiên cứu áp dụng vào nhà trường nhiều nước giới Ở nước ta từ thập niên 90 kỉ XX trở lại quan điểm thực tập chung nghiên cứu áp dụng Tích hợp có nghĩa hợp nhất, hòa nhập kết nối Xuất phát từ quan niệm trình học tập, tồn thể q trình học tập góp phần hình thành học sinh lực rõ ràng Năng lực hoạt động phức hợp địi hỏi tích hợp, phối hợp kiến thức kĩ Tích hợp giáo dục mầm non phương pháp giúp cho đứa trẻ nhận thức lĩnh vực thực thể trọn vẹn Nó làm cho lĩnh vực phát triển trẻ có mối liên hệ chặt chẽ với Quan điểm giúp trẻ tự khám phá điều chưa biết, rèn luyện cho trẻ phương pháp để trẻ biết thao tác tư hình thành, phát triển khả sáng tạo Không giáo dục tích hợp với phương châm tạo điều kiện cho trẻ thảo luận, nghĩ làm nhiều hơn, thông qua phát triển trẻ nhiều kĩ sống cần thiết, phù hợp với lứa tuổi trẻ Nó kết nối kiến thức lí thuyết thực tiễn, giúp cho đứa trẻ tự thực thao tác tư duy, kĩ theo cách tìm hiểu nhận thức riêng Hoạt động tạo hình trường mầm non có vị trí quan trọng, góp phần khơng nhỏ việc phát triển tồn diện cho trẻ Nhờ có hoạt động tạo hình tổ chức linh động mà trẻ khơi gợi kiếu hội họa nói riêng nghệ thuật nói chung tiền đề để tiến hành giáo dục thẩm mĩ cho trẻ Bên cạnh đó, hoạt dộng tạo hình cịn giúp cho trẻ phát triển kĩ vận động tinh, vận động thô phối hợp nhịp nhàng kĩ năng, hình thành phẩm chất mang tính tảng nhân cách Hoạt động tạo hình tổ chức dựa sở tích hợp giúp cho đứa trẻ khám phá giới cách sinh động đầy hấp dẫn Trẻ lĩnh hội kiến thức cách tự nhiên, hứng thú mà khơng mang tính bắt buộc Qua tạo hình trẻ có thêm kiến thức nhiều lĩnh tốn việc đếm, so sánh phân tích đối tượng, ; phát triển vốn từ khoa học nghệ thuật, màu sắc, ; kiến thức tự nhiên xã hội, Rèn luyện lực tư duy, khả quan sát kĩ vận động, kĩ sống cần thiết giao tiếp, kĩ thuyết trình, đưa định, thương lượng, nhận xét, giải vấn đề, Trường mầm non Xuân Hòa trường mầm non đạt chuẩn quốc gia, với đội ngũ cán bộ, giáo viên có trình độ chun mơn sâu chương trình chăm sóc giáo dục phù hợp, đạt chuẩn, đáp ứng yêu cầu giáo dục Tuy nhiên để làm tốt nhiệm vụ giáo dục nhà trường cần có nhiều phương pháp hình thức hoạt động giáo dục Qua q trình thực tập trường mầm non Xn Hịa nhận thấy hoạt động tạo hình cịn khô khan chưa thật giáo viên tổ chức cách linh hoạt Qua nghiên cứu thực tập nhận thấy việc tổ chức hoạt động tạo hình cho trẻ 5-6 tuổi theo quan điểm tích hợp hồn toàn phù hợp với trẻ, sở đề tài " Tổ chức hoạt động tạo hình cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non Xuân Hòa- Phúc Yên- Vĩnh Phúc theo quan điểm tích hợp" lựa chọn làm đề tài khóa luận tốt nghiệp Mục đích nghiên cứu Xây dựng hệ thống lí luận tổ chức hoạt động tạo hình theo quan điểm tích hợp Đưa quy trình tổ chức hoạt động tạo hình theo quan điểm tích hợp để nâng cao chất lượng giáo dục Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu sở lí luận tổ chức hoạt động tạo hình theo quan điểm tích hợp - Nghiên cứu thực trạng tổ chức hoạt động tạo hình cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non Xuân Hòa ... " Tổ chức hoạt động tạo hình cho trẻ 5- 6 tuổi trường mầm non Xuân Hòa theo quan điểm tích hợp. " 1.2 Hoạt động tạo hình cho trẻ 5- 6 tuổi 1.2.1 Khái niệm hoạt động tạo hình cho trẻ 5- 6 tuổi Hoạt. .. thấy việc tổ chức hoạt động tạo hình cho trẻ 5- 6 tuổi theo quan điểm tích hợp hồn toàn phù hợp với trẻ, sở đề tài " Tổ chức hoạt động tạo hình cho trẻ 5- 6 tuổi trường mầm non Xuân Hòa- Phúc Yên-... hệ tổ chức hoạt động tạo hình cho trẻ 5- 6 tuổi theo quan điểm tích hợp - Khách thể nghiên cứu: Tổ chức hoạt động tạo hình cho trẻ 5- 6 tuổi - Phạm vi nghiên cứu: Nghiên cứu hoạt động tạo hình cho