TRƯỜNG ĐẠI HỌC HẢI PHÒNG 164 NÂNG CAO NĂNG LỰC TIẾP CẬN CUỘC CÁCH MẠNG CÔNG NGHIỆP LẦN THỨ 4 – YÊU CẦU VỚI ĐÀO TẠO NGUỒN NHÂN LỰC ĐỐI VỚI CÁC TRƢỜNG ĐẠI HỌC TS Nguyễn Thị Thanh Nh n Trƣờng Đại học Hải[.]
TRƯỜNG ĐẠI HỌC HẢI PHÒNG NÂNG CAO NĂNG LỰC TIẾP CẬN CUỘC CÁCH MẠNG CÔNG NGHIỆP LẦN THỨ – YÊU CẦU VỚI ĐÀO TẠO NGUỒN NHÂN LỰC ĐỐI VỚI CÁC TRƢỜNG ĐẠI HỌC TS Nguyễn Thị Thanh Nh n Trƣờng Đại học Hải Phịng Tóm tắt: Tại Việt Nam, Thủ tướng Chính phủ ban hành Chỉ thị 16/CT-TTg, ngày 4/5/2017 việc tăng cường lực tiếp cận CMCN 4.0 Trước thay đổi vô lớn đời sống, kinh tế xã hội, yêu cầu phát triển nguồn nhân lực tác động mạnh lên giáo dục đại học việc đào tạo nguồn nhân lực theo nhu cầu Bài viết mong muốn góp phần làm rõ lực tiếp cận CMCN 4.0 góc nhìn đặc điểm nguồn nhân lực, từ phân tích yêu cầu đào tạo nguồn nhân lực trường đại học gợi mở sách Từ khóa: cách mạng cơng nghiệp 4.0, nguồn nhân lực, quản trị đại học Boosting the abilities approach the 4th industrial Revolution, Requirements for human resource training of Universities Abstract: In Vietnam, the Prime Minister issued Directive 16/ CT-TTg, dated 4/5/2017, in order to boost the abilities to approach the 4th Industrial Revolution Having to face many changes in the socio-economic life, the requirement of human resource development has strongly impact on university education in the need-based training This study focuses on the abilities of approaching the 4th Industrial Revolution from the perspective of a particular human resource, then analyzes the requirements for human resource training at universities and suggested some policies Keyword: the Fourth Industrial Revolution, human resource, University administration Đặt vấn đề Thuật ngữ cách mạng công nghiệp lần thứ tư (CMCN 4.0) lần đề cập đến năm 2011 Do tính cấp bách tầm quan trọng cách mạng mà sau đề cập, phủ giới Mỹ, Đức, Nhật Bản, Hàn Quốc, Trung Quốc nhiều quốc gia khác có chiến lược cho cách mạng Sự nghiên cứu CMCN 4.0 đề cập tới nhiều góc độ Trong đó, đáng kể nghiên cứu tác động mạnh mẽ toàn diện CMCN 4.0 với kinh tế, xã hội môi trường tất cấp độ toàn cầu, khu vực quốc gia Các tác động tích cực dài hạn, song tạo nhiều thách thức sâu sắc, không giới hạn quốc gia địa phương tổ chức Tại Việt Nam, Thủ tướng Chính phủ ban hành Chỉ thị 16/CT-TTg, ngày 4/5/2017 việc tăng cường lực tiếp cận CMCN 4.0 Trước thay đổi vô lớn đời sống, kinh tế xã hội, yêu cầu phát triển nguồn nhân lực tác động mạnh lên giáo dục đại học việc đào tạo nguồn nhân lực theo nhu cầu Bài viết mong muốn góp phần làm rõ lực tiếp cận CMCN 4.0 góc nhìn đặc điểm nguồn nhân lực, từ phân tích yêu cầu đào tạo nguồn nhân lực trường đại học gợi mở sách Bài viết sử dụng phương pháp nghiên cứu bàn kết hợp với phân tích nhận định tác giả Khái quát n ng lực tiếp cận cách mạng công nghiệp lần thứ tƣ Cuộc CMCN 4.0 với xu hướng phát triển dựa tảng tích hợp cao độ hệ thống kết nối số hóa - vật lý - sinh học với đột phá Internet vạn vật Trí tuệ nhân tạo làm thay đổi sản xuất giới Đặc điểm bật tận dụng cách triệt để sức mạnh lan tỏa số hóa cơng nghệ thơng tin Làn sóng công nghệ diễn với tốc độ khác quốc gia giới, tạo tác động mạnh mẽ, ngày gia tăng tới mặt đời sống kinh tế - xã hội, dẫn đến việc thay đổi phương thức lực lượng sản xuất xã hội Đặc trưng Cách mạng công nghiệp 4.0 tác động tới nguồn nhân lực đặt yêu cầu giáo dục đại học khái quát qua đặc điểm sau: 164 TRƯỜNG ĐẠI HỌC HẢI PHÒNG Cách mạng công nghiệp 4.0 hợp lĩnh vực công nghệ, kỹ thuật số, sinh học để giải vấn đề kinh tế, xã hội, kết hợp hệ thống ảo thực, hệ thống kết nối internet Cách mạng công nghiệp 4.0 làm thay đổi mạnh mẽ phương thức sản xuất phương pháp quản trị “các nhà máy thông minh”, “công sở thành phố thông minh” kết nối internet, liên kết với thành hệ thống thay dây chuyền sản xuất phương pháp quản trị hành trước Nhờ khả kết nối máy tính, thiết bị di động tiếp cận với sở liệu lớn từ nhiều nguồn, tính xử lý thơng tin nhân lên nhờ đột phá cơng nghệ trí tuệ nhân tạo, người máy, công nghệ in 3D, công nghệ na-nô, cơng nghệ điện tốn đám mây, cơng nghệ sinh học, công nghệ lượng tử, công nghệ vật liệu mới,… Cách mạng công nghiệp 4.0 mở kỷ nguyên lựa chọn phương án đầu tư kinh doanh, tối ưu hóa sử dụng nguồn lực, thúc đẩy suất lao động hiệu quả, tạo bước đột phá tốc độ phát triển, phạm vi mức độ tác động làm biến đổi hệ thống sản xuất quản trị xã hội chiều rộng lẫn chiều sâu Những bước nhảy vọt công nghệ tự động hóa có tác động đến cơng việc văn phòng, bán hàng, dịch vụ khách hàng điều khiển phương tiện giao thông ngành hỗ trợ rơ-bốt tự động hóa trợ lý ảo trở nên phổ biến Những truy vấn khách hàng kinh doanh trả lời rô-bốt tư vấn Trên thị trường tài chính, máy tính nhanh chóng đọc hàng vạn email… Tất dịch vụ tiết giảm đáng kể chi phí giao dịch Cách mạng công nghiệp 4.0 đặt yêu cầu kiến thức kỹ tâm người lao động Những kiến thức kỹ chia thành nhóm: - Các kiến thức kỹ liên quan đến nhận thức, tư hệ thống, tư phản biện, kỹ thích nghi, kỹ sáng tạo - Các kỹ thể chất: kỹ ngôn ngữ, kỹ số, kỹ kết nối - Các kỹ xã hội: giao tiếp, ứng xử, tạo lập quan hệ, làm việc theo nhóm Như vậy, việc áp dụng tổng hịa kiến thức kỹ tâm để đổi sáng tạo quan trọng nhiều so với kiến thức, kỹ chuyên biệt trước Cách mạng công nghiệp 4.0 thật đặt giáo dục đại học trước thách thức diễn nhanh Các trường đại học chưa dự đốn hết kỹ mà thị trường lao động cần Các hoạt động đào tạo nghiên cứu trường đại học chủ yếu theo phương pháp truyền thống phải đối mặt với thay đổi mạnh mẽ tư duy, cấu kiến thức, kỹ phương pháp Với thay đổi nhanh chóng cơng nghệ, đòi hỏi giáo dục phải đem lại cho người học tư kiến thức kỹ mới, khả sáng tạo, thích ứng với thách thức yêu cầu mà phương pháp giáo dục truyền thống đáp ứng Đây thách thức lớn, đặc biệt bối cảnh giáo dục đại học Việt Nam bộc lộ nhiều hạn chế, yếu tố móng phát triển Thách thức giáo dục đại học - Khó dự đốn đƣợc nhu cầu đ o tạo thị trƣờng: kỹ mà thị trường lao động cần tương lai gần tốc độ thay đổi công nghệ từ cách mạng công nghiệp lần thứ diễn nhanh Thực tế, cấu ngành đào tạo đại học tự phát, chưa có định hướng rõ nét, xu hướng học để bảo đảm sống tại, chưa ý mức đến tiềm năng, kỳ vọng cá nhân, xu hướng phát triển thời đại yêu cầu đất nước Nhiều sinh viên giỏi khoa học tự nhiên lựa chọn ngành kinh tế, quản trị kinh doanh, tài chính, ngân hàng, ngoại thương,… Do áp dụng thành tựu CMCN 4.0, nhiều lĩnh vực cơng nghiệp tự động hóa thay người yêu cầu kỹ người lao động cao Khi người lao động khơng nâng cao lực, kỹ để thích ứng nhanh với thay đổi sản xuất bị loại khỏi thị trường lao động Hiện nay, không Hải Phòng, mà Việt Nam nước phát triển khu vực giới phải đối mặt với thách thức lớn thiếu hụt lao động có trình độ cao kỹ chuyên nghiệp để đáp ứng nhu cầu nguồn nhân lực cho CMCN 4.0 165 TRƯỜNG ĐẠI HỌC HẢI PHỊNG Chính vậy, câu hỏi đặt làm để đào tào nguồn nhân lực lao động để đáp ứng nhu cầu phát triển bối cảnh giới Muốn hòa nhập vào CMCN 4.0, vào kinh tế số, yếu tố then chốt nguồn nhân lực, trường đại học, nơi cung cấp cho xã hội nguồn nhân lực, lao động phải đào tạo theo chuẩn giáo dục 4.0 theo hướng bảo đảm khối kiến thức tảng vững cho người học - Cạnh tranh khốc liệt sở giáo dục đại học, với doanh nghiệp: Nhiều tập đồn có tiềm lực cơng nghệ, người tài lớn, đồng thời tuyến đầu việc biến tri thức thành sản phẩm phục vụ sống, tạo lợi mà giới hàn lâm đại học khơng có Điều làm giảm đáng kể ranh giới, khoảng cách tri thức khả sáng tạo khu vực đại học doanh nghiệp CMCN 4.0 đòi hỏi giáo dục phải đem lại cho người học kỹ kiến thức lẫn tư sáng tạo, khả thích nghi với thách thức yêu cầu công việc thay đổi liên tục để tránh nguy bị đào thải Tất tạo tranh giáo dục đào tạo sinh động mà phương thức giáo dục truyền thống chắn đáp ứng - Tự động hóa thay ngƣời Những đột phá công nghệ lĩnh vực trí thơng minh nhân tạo, robot, mạng Internet, phương tiện độc lập, in 3D, công nghệ nano, công nghệ sinh học, khoa học vật liệu, lưu trữ lược tin học lượng tử tác động mạnh mẽ tới đời sống xã hội Trong cách mạng 4.0 này, hệ thống giáo dục đại học bị tác động mạnh mẽ toàn diện, doanh mục ngành đào tạo phải điều chỉnh, cập nhật liên tục ranh giới lĩnh vực mỏng manh Sự liên kết lĩnh vực lý – sinh; – điện tử - sinh, hình thành ngành đào tạo mới, đặc biệt liên quan đến tương tác người máy (ví dụ: nghề trợ lý ảo, phục vụ ảo, thư ký ảo…) Những khái niệm phòng học ảo, thầy giáo ảo, thiết bị ảo trở thành xu hướng hoạt động đào tạo thời gian tới Trên sở khảo sát sở lý luận thực tiễn CMCN 4.0, tác động giáo dục dại học, nhóm tác giả đưa bảng 1: Yêu cầu lực tiếp cận cách mạng công nghiệp 4.0 đào tạo nguồn nhân lực 166 TRƯỜNG ĐẠI HỌC HẢI PHÒNG Bảng 1: Yêu cầu n ng lực tiếp cận cách mạng công nghiệp 4.0 đ o tạo trƣờng đại học 167 TRƯỜNG ĐẠI HỌC HẢI PHÒNG Một số gợi ý sách trƣờng đại học Trước tác động tiềm năng, không giới hạn CMCN 4.0, để làm tốt vai trò trường đại học, nơi cung cấp nguồn nhân lực cho kinh tế đặc biệt bối cảnh tồn cầu hóa sâu rộng nay, trường đại học cần có sách liệt mạnh mẽ theo hướng sau: Thứ nhất, đổi tư quản trị đại học theo hướng chuyển dịch từ mô hình trường đại học truyền thống sang mơ hình trường đại học định hướng doanh nghiệp Mơ hình truyền thống trường đại học coi trọng nghiên cứu khoa học giảng dạy, cần định hướng chuyển dịch sang mơ hình trường đại học định hướng doanh nghiệp tích hợp thêm nhiệm vụ tạo lợi ích kinh tế Trong mơ hình trường đại học truyền thống, hoàn thành nhiệm vụ đào tạo sinh viên xuất sắc công bố nhiều kết nghiên cứu khoa học coi làm tròn sứ mệnh Cịn mơ hình trường đại học định hướng doanh nghiệp, nhà trường cần đẩy cao chủ động đóng góp vào xã hội, việc đưa sản phẩm tri thức tạo gần với nhu cầu thực tiễn thúc đẩy nhanh chóng khả ứng dụng sản phẩm Việc triển khai hoạt động hướng tới xích lại gần giá trị kinh tế trường đại học đòi hỏi thời gian Thứ hai, phát triển quan hệ với doanh nghiệp tổ chức bên để tăng trao đổi tri thức, đẩy mạnh ứng dụng Các trường đại học cần hợp tác với doanh nghiệp xây dựng phòng thí nghiệm theo hình thức hợp tác cơng - tư Các phịng thí nghiệm khơng nơi để sinh viên thực hành mà trung tâm nghiên cứu chuyên sâu theo đơn đặt hàng doanh nghiệp nhằm tạo sản phẩm dịch vụ có hàm lượng tri thức cao Tùy thuộc vào khả điều kiện cụ thể mà lựa chọn nội dung hình thức liên kết phù hợp Về nội dung hợp tác liên kết nghiên cứu phát triển dạng hợp đồng, thương mại hóa kết nghiên cứu, phối hợp thực chương trình đào tạo Doanh nghiệp với tư cách khách hàng thường xuyên trường đại học Hợp tác nghiên cứu mang lại cho trường đại học nguồn kinh phí đáng kể để tăng thêm tiềm lực khoa học - công nghệ nâng cao chất lượng đào tạo - Thứ ba, cải thiện số giáo dục đào tạo nguồn nhân lực thông qua việc nâng cao kỹ làm việc kỹ tiếng Anh để tận dụng hội CMCN 4.0 đem lại Muốn vậy, cần khuyến khích trường đại học tập trung (1) Tăng chương trình đào tạo tiếng Anh trường, bậc học, qua nâng cao lực sử dụng tiếng Anh cho người học; (2) Đào tạo nâng cao lực tiếng Anh cho giảng viên, đào tạo đội ngũ giảng viên chuyên nghiệp có trình độ tiếng Anh tốt; (3) Kết nối chặt chẽ quan thực tế sở đào tạo Coi trình đào tạo nguồn nhân lực trách nhiệm chung bên riêng trường đại học; (4) Tăng dung lượng học phần giảng dạy nhà làm thực tế đảm nhiệm chương trình đào tạo để tăng tính thực tiễn chương trình đào tạo; (5) Tăng báo cơng bố tạp chí có uy tín nước giới theo danh mục chuẩn ISI Scopus, tăng tỉ lệ trích dẫn báo, cơng trình trường đào tạo khoa học bản; (6) có sách định hướng nghề nghiệp rõ ràng để tránh tính (tình) trạng học lệch, học học lý thuyết mà không chịu rèn luyện kỹ thái độ làm việc - Thứ tư, khuyến khích sở đào tạo đầu tư đổi công nghệ, áp dụng công nghệ đào tạo quản lý đào tạo qua góp phần cải thiện số đổi công nghệ, tăng số Kinh tế tri thức Việt Nam Cụ thể (1) đầu tư tăng chi tiêu cho khoa học công nghệ, đầu tư sở hạ tầng kỹ thuật đại cho đào tạo đại học; (2) Đổi cách thức quản lý đào tạo, ứng dụng hệ thống quản lý 168 TRƯỜNG ĐẠI HỌC HẢI PHỊNG thơng minh; (3) Các trường công nghệ kỹ thuật, phải đặt trọng tâm vào gắn kết với doanh nghiệp để thực nghiên cứu triển khai để nâng cao khả hấp thụ, tốt tạo phát minh sáng chế, để lôi sinh viên tham gia hoạt động đổi sáng tạo ngồi ghế nhà trường Đầu tư vào chương trình, sách để cải thiện số Công nghệ thông tin truyền thông thông qua hình thức (1) Tăng cường đào tạo cơng nghệ thông tin cấp học; (2) Xây dựng chuẩn đầu tin học đáp ứng yêu cầu chuẩn mực quốc tế, qua làm mục tiêu rèn luyện kỹ sử dụng công nghệ thơng minh q trình học tập; (3) Xây dựng nguồn liệu mở để chia sẻ tri thức; (4) Xây dựng xã hội học tập thông qua việc phát triển chương trình đào tạo trực tuyến chất lượng cao đáp ứng nhu cầu học tập suốt đời cá nhân Có thể nghiên cứu sách yêu cầu học sinh, sinh viên phải học số học phần trực tuyến (có thể tới 10%) để rèn luyện tăng khả thích ứng linh hoạt, tăng kỹ sử dụng thiết bị công nghệ thông minh cho người học Như vậy, cách mạng công nghiệp 4.0 đặt yêu cầu cho nguồn nhân lực tương lai Điều đòi hỏi trường đại học cần đổi để tạo nguồn nhân lực có lực vượt trội, có lực chun mơn, có khả làm việc với công nghệ thông minh khả ngoại ngữ để “đứng vai người khổng lồ” tận dụng tốt hội cách mạng đưa nước ta phát triển mạnh mẽ tương lai - Thứ năm, Nhà nước cần xây dựng chiến lược phát triển giáo dục đại học rõ ràng rõ chuyển dịch ngành nghề đào tạo nâng cao kỹ nhân lực đào tạo Coi chiến lược phát triển giáo dục đào tạo chiến lược quan trọng để thực chiến lược phát triển khoa học công nghệ kinh tế Áp dụng học Mỹ Nhật Bản việc đưa sách ưu tiên đầu tư thỏa đáng sinh viên học ngành khoa học, công nghệ, kỹ thuật toán để định hướng lại nghề nghiệp cho sinh viên Việt Nam Khắc phục tình trạng số lượng lớn sinh viên giỏi lựa chọn ngành kinh tế, ngoại thương, tài chính, ngân hàng mà không chọn trường công nghệ kỹ thuật dẫn đến thiếu hụt nhân số ngành cơng nghệ số, tự động hóa cơng nghệ thơng tin Thứ sáu, nâng cao vai trị Nhà nước mối quan hệ tương tác với thị trường, tạo động lực phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao Về phía Nhà nước, cần tiếp tục hồn thiện hành lang pháp lý tạo môi trường thuận lợi phát triển nguồn nhân lực, khuyến khích phát triển thị trường nguồn nhân lực chất lượng cao; thị trường sản phẩm khoa học công nghệ phải phản ánh đầy đủ quan hệ cung - cầu qua đó, làm hoạch định chiến lược sách Sử dụng chế thị trường để đánh giá, tuyển chọn, sử dụng đãi ngộ thỏa đáng Có sách đặc biệt nhà khoa học đầu ngành Bên cạnh đó, Nhà nước cần có sách hỗ trợ hình thành phát triển vườn ươm khởi nghiệp đổi sáng tạo trường đại học đào tạo công nghệ, trước mắt ưu tiên lĩnh vực nước ta mạnh, cơng nghệ thơng tin, cơng nghệ tự động hóa, cơng nghệ sinh học Các vườn ươm gắn kết chặt chẽ trường đại học doanh nghiệp, sử dụng nguồn nhân lực chất lượng cao, khởi đầu ý tưởng, sáng tạo, đưa kết cơng trình nghiên cứu vào sử dụng, Thứ bảy, gắn kết hiệu nhà nước nhà trường doanh nghiệp tảng quan trọng việc nâng cao lực tiếp cận CMCN 4.0 Áp dụng kinh nghiệp số nước Mỹ, Nhật Bản, Hàn quốc Nhà nước cần điều kiện môi trường thuận lợi, tạo khung pháp lý cho mối quan hệ nhà trường doanh 169 TRƯỜNG ĐẠI HỌC HẢI PHÒNG nghiệp, đào tạo nghiên cứu chuyển giao công nghệ với sản xuất - kinh doanh, cần quan tâm đến sách đầu tư, chế tài chính, tạo động lực cho việc liên kết bền vững Khuyến khích phát triển thị trường sản phẩm khoa học - công nghệ, khoa học bản, cần trao quyền tự chủ lĩnh vực khoa học ứng dụng cho nhà trường, viện nghiên cứu, bảo hộ quyền sở hữu trí tuệ, tạo mơi trường cạnh tranh bình đẳng hoạt động nghiên cứu Doanh nghiệp, cần chủ động đề xuất nhu cầu đào tạo, nghiên cứu khoa học, lựa chọn đề tài, dự tốn kinh phí, chọn cử cán có lực tham gia Các trường đại học cần tập trung xây dựng đội ngũ giáo viên, cán nghiên cứu, thu hút cán giỏi chuyên gia nước hợp tác với nhà trường Đổi chế quản lý đào tạo, nghiên cứu khoa học, tăng cường đầu tư sở vật chất, xây dựng đội ngũ giáo viên khâu then chốt Kết luận Việt Nam quốc gia q trình cơng nghiệp hóa, đại hóa hội nhập quốc tế, CMCN 4.0 mở nhiều hội việc nâng cao trình độ công nghệ, nâng cao lực sản xuất cạnh tranh chuỗi sản phẩm; tạo thay đổi lớn hình thái kinh doanh dịch vụ; tạo nhiều hội cho doanh nghiệp khởi nghiệp sáng tạo; giảm đáng kể chi phí giao dịch, vận chuyển; tạo hội đầu tư hấp dẫn đầy tiềm lĩnh vực công nghệ số Internet đồng thời hội lớn cho sản xuất cơng nghiệp với trình độ khoa học cơng nghệ tiên tiến Bên cạnh đối mặt với thách thức, tác động tiêu cực như: Sự tụt hậu công nghệ, suy giảm sản xuất, kinh doanh; dư thừa lao động có kỹ trình độ thấp gây phá vỡ thị trường lao động truyền thống, ảnh hưởng tới tình hình kinh tế xã hội đất nước; an tồn, an ninh thơng tin, xâm phạm quyền, thiếu hụt nguồn nhân lực trình độ cao Mặt khác có khả xuất sóng đẩy công nghệ lạc hậu từ nước phát triển sang nước phát triển chậm phát triển Những thay đổi sâu sắc đặt thử thách giáo dục đại học với vị trí, vai trò đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao nhằm nâng cao lực tiếp cận CMCN 4.0 đổi tư quản trị đại học; mơ hình gắn kết, hợp tác chặt chẽ với nhà nước, doanh nghiệp, tổ chức nước quốc tế việc thúc đẩy gia tăng số kinh tế tri thức TÀI LIỆU THAM KHẢO Trần Thị Vân Hoa, Đỗ Thị Đông (2016), „Cách mạng công nghiệp lần thứ tư yêu cầu đặt đào tạo ngồn nhân lực Việt Nam’, Tạp chí Kinh tế Phát triển, trang 62-69, số 233 (tháng 11/2016) Trần Thọ Đạt, Dỗn Hồng Minh (2016), „Đại học theo mơ hình doanh nghiệp khả áp dụng Trường Đại học Kinh tế quốc dân’, Tạp chí Kinh tế Phát triển, trang 10-19, số 233 (tháng 11/2016) Nguyễn Thị Hiên, Nguyễn Thị Thanh Nhàn, Nguyễn Văn Hưng (2017), „Vai trò Trường Đại học phát triển khởi nghiệp đổi sáng tạo – Trường hợp Trường Đại học Hải phịng, Tạp chí Khoa học Trường Đại học Hải Phòng, số tháng 9/2017 Bộ Lao động, Thương binh Xã hội (2017), Bản tin cập nhật thị trường lao động Việt Nam, số 12, quý IV/2016; Diễn đàn Kinh tế Thế giới (2015), Báo cáo lực cạnh tranh toàn cầu 2015-2016 Báo cáo Vietnam CEO Isight 2017 (2017), Cuộc chuyển đổi kỷ 21 – Tư quản lý giới mới, NXB Hồng Đức Cục Thông tin KH&CN Quốc gia (2016), Tổng luận “Cuộc cách mạng công nghiệp lần thứ 4” Một số online tác giả Trần Đình Thiên, Vũ Minh Khương… 170 ... cầu lực tiếp cận cách mạng công nghiệp 4. 0 đào tạo nguồn nhân lực 166 TRƯỜNG ĐẠI HỌC HẢI PHÒNG Bảng 1: Yêu cầu n ng lực tiếp cận cách mạng công nghiệp 4. 0 đ o tạo trƣờng đại học 167 TRƯỜNG ĐẠI HỌC... công nghệ thông minh cho người học Như vậy, cách mạng công nghiệp 4. 0 đặt yêu cầu cho nguồn nhân lực tương lai Điều đòi hỏi trường đại học cần đổi để tạo nguồn nhân lực có lực vượt trội, có lực. .. đào tạo Doanh nghiệp với tư cách khách hàng thường xuyên trường đại học Hợp tác nghiên cứu mang lại cho trường đại học nguồn kinh phí đáng kể để tăng thêm tiềm lực khoa học - công nghệ nâng cao