1314 CÁC NHÂN TỐ TÁC ĐỘNG ĐẾN VIỆC NÂNG CAO NHẬN THỨC HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGOÀI CÔNG LẬP TẠI VIỆT NAM Đỗ Thị Trường Thọ*, Lê Trịnh Bích Nghi, Nguyễn Thị Kim Ngọc, Ngô Thúy Liễu, N[.]
CÁC NHÂN TỐ TÁC ĐỘNG ĐẾN VIỆC NÂNG CAO NHẬN THỨC HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGỒI CƠNG LẬP TẠI VIỆT NAM Đỗ Thị Trường Thọ*, Lê Trịnh Bích Nghi, Nguyễn Thị Kim Ngọc, Ngơ Thúy Liễu, Nguyễn Phúc Lợi Khoa Tài – Thương mại, Trường Đại học Cơng nghệ TP.Hồ Chí Minh GVHD: PGS.TS Tr n Văn Tùng TÓM TẮT Ý thức học tập yêu tố quan trọng cần thiết sinh viên trường đại học nói chung trường đại học ngồi cơng lập nói riêng Nhờ có ý thức học tập mà sinh viên ln nhận thức đắn mục đích, vai trò tác dụng hoạt động học tập, rèn luyện, từ có tinh thần tích cực, chủ động, sáng tạo lĩnh hội tri thức khoa học, tu dưỡng rèn luyện Tác giả sử dụng phương pháp nghiên cứu định tính kết hợp với định lượng nhằm xác định nhân tố tác đông đến việc nâng cao ý thức học tập sinh viên Trường Đại học ngồi cơng lập Việt Nam Kết nghiên cứu xác định có nhân tố tác đông chiều đến việc nâng cao ý thức học tập sinh viên, là: Yếu tố xã hội, Gia đình & bạn bè, Mơi trường học tập, Nhận thức thân, Ý chí thân Quan điểm sống Từ khóa: Sinh viên, trường ngồi cơng lập, ý thức học tập ĐẶT VẤN ĐỀ Trong thời đại ngày nay, xã hội đổi thay ngày với tốc độ chóng mặt Xu hội nhập, phát triển với giới mục tiêu hàng đầu nhiều quốc gia Để q trình diễn thành cơng địi hỏi có đóng góp tất tầng lớp nhân dân, hệ trẻ Việt Nam đóng vai trò tiên phong, sinh viên lớp người trẻ, hệ nắm tay tri thức với hiểu biết tiến xã hội nói chung phát triển đất nước nói riêng Sinh viên hệ trẻ động, đầy sáng tạo – người nắm giữ chìa khóa mở cánh cửa cho tiến khoa học, công nghệ đầy triển vọng đột phá Nói cách khác họ lớp niên tri thức đại diện định cho tương lai đất nước Để sinh viên đóng góp nhiều sức lực trí tuệ vào q trình cơng nghiệp hóa đại hóa đất nước thời kì trước hết sinh viên phải tự ý thức trang bị cho tri thức, kĩ năng, thái độ phù hợp thông qua hoạt động học tập trường xây dựng ý thức học tập đắn hiệu Ý thức học tập sở quan trọng để biến trình đào tạo thành tự đào tạo thân người sinh viên Những năm qua, chất lượng đào tạo, nghiên cứu khoa học sinh viện trường đại học ngồi cơng lập khơng ngừng nâng cao; đa số sinh viên nhận thức tốt mục tiêu, yêu cầu đào tạo; có động cơ, mục đích học tập rèn luyện đắn Tuy nhiên, số sinh viên nhận thức mục tiêu, yêu cầu đào tạo mơ hồ, động học tập rèn luyện 1314 chưa rõ ràng, thiếu tính tích cực, tự giác cố gắng vươn lên, dẫn đến kết học tập, rèn luyện hạn chế Nhằm nâng cao ý thức học tập cho bạn sinh viên nhóm tác giả chọn nghiên cứu đề tài “Các nhân tố tác động đến việc nâng cao ý thức học tập sinh viên trường đại học ngồi cơng lập Việt Nam” CƠ SỞ LÝ THUYẾT 2.1 Khái quát ý thức học tập sinh viên Ý thức trạng thái hay đặc tính nhận thức, việc nhận thức vật thể bên ngồi hay điều bên nội Theo định nghĩa triết học Mác - Lênin ý thức phạm trù song song với phạm trù vật chất, theo ý thức phản ánh giới vật chất khách quan vào óc người có cải biến sáng tạo Ý thức có mối quan hệ hữu với vật chất – Ý thức thể lực nhận thức cao người giới quan – Ý thức thể thái độ người giới – Ý thức thể lực điều chỉnh, điều khiển hành vi người – Khả tự ý thức học Ý thức học tập trình thân tự nhận thức, tự tư về vai trị, lợi ích việc học tương lai Ý thức học tập thể qua nhiều phương diện mục tiêu phấn đấu, cách thức học tập cho hiệu trường lớp, xã hội Ý thức học tập tích cực động lực đưa người đến thành cơng Trường Đại học ngồi công lập (dân lập) sở giáo dục đại học thuộc hệ thống giáo dục quốc dân, tuyển sinh, đào tạo tuân theo quy chế Bộ GD ĐT, văn có giá trị tương đương văn công lập Là trường tư cá nhân tổ chức nước xin phép thành lập tự đầu tư 2.2 T ng quan nghiên cứu trước Nghiên cứu Hoàng Thị Mỹ Nga Nguyễn Tuấn Kiệt (2016): Đề tài nghiên cứu nhân tố tác động đến động lực học tập sinh viên kinh tế Trường Đại học Cần Thơ Mô hình bao gồm nhóm biến kiểm sốt nhóm nhân tố tác động đến động lực học tập sinh viên nhóm biến mang dấu kỳ vọng dương Nghiên cứu yếu tố ảnh hưởng đến kết học tập sinh viên khoa Tài chính-Ngân hàng Trường Đại học Thương mại khóa 49,50,51 (2016): Để đưa nhìn khách quan cho sinh viên yếu tố ảnh hưởng đến kết học tập họ Từ đưa kết luận, giải pháp thích hợp nhằm cải thiện nâng cao kết học tập sinh viên đại học nói chung sinh viên khoa tài ngân hang nói riêng Đồng thời có đề xuất với nhà trường có nhiều sách phù hợp, kịp thời tạo điều kiện cho sinh viên đạt kết tốt 1315 Nghiên cứu Phan Hữu Tín Nguyễn Thúy Quỳnh Loan (2011): Đề tài nghiên cứu yếu tố ảnh hưởng đến thái độ học tập sinh viên Trường Đại học Đà Lạt Nhiều nghiên cứu nước xác định yếu tố mơi trường giáo dục có tác động đến thái độ học tập người học Một môi trường giáo dục bao gồm nhiều yếu tố bên bên tác động đến người học, phong cách học người học từ hình thành nên cấu trúc hoạt động học tập (Phạm Hồng Quang, 2006) Tác giả Getinet Haile Nguyễn Ngọc Anh (2008) đề tài “Các yếu tố ảnh hưởng đến kết học tập Hoa Kỳ, phân tích hồi quy điểm phân vị cho điểm kiểm tra”: Các tác giả khảo sát yếu tố ảnh hưởng đến kết học tập sinh viên mơn tốn, đọc, khoa học Hoa Kỳ đặc biệt trọng đến ảnh hưởng khác có yếu tố chủng tộc, hồn cảnh gia đình yếu tố điểm kiểm tra sinh viên NỘI DUNG NGHIÊN CỨU 3.1 Mơ hình nghiên cứu Hình 1: Mơ hình nghiên cứu Nhân tố xã hội Gia đình bạn bè Mơi trường học tập Nhận thức thân Nâng cao ý thức học tập sinh viên trường ĐH ngồi cơng lập Việt Nam Ý chí thân Quan điểm sống Mơ hình bao gồm biến kiểm sốt nhóm yếu tố tác động đến việc nâng cao ý thức học tập sinh viên trường đại học ngồi cơng lập Việt Nam nhóm yếu tố đo lường đánh giá sinh viên với 21 biến đo thang đo Likert mức độ (1: Hồn tồn khơng đồng ý; 2: Khơng đồng ý; 3: Bình thường; 4: Đồng ý; 5: Rất đồng ý) Bảng 1: Diễn giải biến mơ hình Yếu tố xã hội (XH) XH1 Sự phát triển ngành học mà bạn theo đuổi XH2 Tiêu chuẩn cần thiết ngành học mà bạn theo đuổi XH3 Có hình mẫu lý tưởng để noi theo Gia đình bạn bè (GĐ) GD1 1316 Định hướng nghề nghiệp gia đình GD2 Truyền thống học tập gia đình GD3 Sự động viên, giúp đỡ từ bạn bè GD4 Sự cạnh tranh cá nhân lớp ôi trường học tập (MT) MT1 Cơ sở vật chất nơi học tập MT2 Chương trình đào tạo MT3 Trình độ, lực giảng viên MT4 Uy tín Khoa, Ngành, Trường đào tạo MT5 Phong trào nghiên cứu khoa học, hỗ trợ việc làm, tổ chức Đoàn - Hội SV Nhận thức thân (NT) NT1 Khả học tập thân NT2 Đam mê ngành học NT3 Hứng thú học tập NT4 Tơi học tốt tơi cảm thấy xã hội cơng Ý chí thân (YC) YC1 Lòng tâm YC2 Bản lĩnh vượt qua khó khăn thử thách YC3 Mục tiêu thân YC4 Ý thức tự giác uan điểm sống ( Đ) Đ1 Sống phải biết cống hiến không hưởng thụ Đ2 Làm việc tâm đức Đ3 Muốn biết phải hỏi, muốn giỏi phải học 3.2 Phương pháp nghiên cứu Tác giả sử dụng phương pháp nghiên cứu hỗn hợp gồm: Nghiên cứu định tính nghiên cứu định lượng Nghiên cứu tiến hành theo hai bước nghiên cứu sơ thực phương pháp định tính nghiên cứu thức thực phương pháp định lượng Nghiên cứu định tính tổng quan nội dung nghiên cứu trước, lý thuyết liên quan đến việc nâng cao ý thức học tập, nhân tố ảnh hưởng đồng thời kết hợp với việc vấn xin ý kiến giảng viên Thơng qua nghiên cứu định tính để xây dựng mơ hình thang đo để đo lường khái niệm nghiên cứu 1317 Nghiên cứu định lượng thực liệu thu thập thơng qua bảng câu hỏi khảo sát thức Sau liệu thống kê phân tích qua phần mềm SPSS 22.0 để kiểm định thang đo mô hình nghiên cứu KẾT QUẢ VÀ KẾT LUẬN Thống kê mô tả mẫu cho khái quát đặc điểm mẫu điều tra Nghiên cứu xác định cỡ mẫu tối thiểu 130 mẫu, để đạt cỡ mẫu này, 250 phiếu điều tra gửi đi, thu 245 phiếu, có 225 phiếu hợp lệ, đạt yêu cầu Kết thống kê mẫu sau: Bảng 2: Thống kê mô tả mẫu khảo sát Chỉ tiêu Số ượng (phiếu) Tỷ ệ (%) Trường Đại học 225 100,00 50 22.22 120 53.33 Fpt 30 13.33 Duy Tân 25 11.11 Trình độ học vấn 225 100,00 Sinh viên năm 60 26.67 Sinh viên năm hai 90 40 Sinh viên năm ba 52 23.11 Sinh viên năm tư 23 10.22 Uef Hutech Bảng 3: Bảng trọng số hồi quy Model Unstandardize d Coefficients B (Constant) Std Error -1.486 163 XH 193 035 GD 251 MT Standar dized Coeffici ents Collinearity Statistics Correlations T Sig Beta Zeroorder Partial Part Tolera nce VIF -9.108 000 186 5.472 000 683 347 144 596 1.678 035 256 7.189 000 746 438 189 547 1.827 219 037 196 5.864 000 676 369 154 618 1.619 NT 163 035 152 4.688 000 622 303 123 655 1.526 YC 245 039 205 6.247 000 651 390 164 644 1.553 QD 339 046 246 7.288 000 693 443 192 609 1.641 Thông qua kết nghiên cứu cho thấy ý thức học tập sinh viên trường đại học ngồi cơng lập chịu tác động từ nhân tố: nhân tố xã hội, gia đình & bạn bè, mơi trường học tập, ý chí thân, nhận thức thân quan điểm sống Cụ thể nhân tố Gia đình bạn bè ảnh hưởng mạnh nhất; nhân tố Quan điểm sống ảnh hưởng mạnh thứ hai; nhân tố Ý chí thân 1318 ảnh hưởng mạnh thứ ba; nhân tố Môi trường học tập ảnh hưởng thứ tư; tiếp đến nhân tố xã hội ảnh hưởng thứ năm; nhân tố Nhận thức thân ảnh hưởng thứ sáu Từ nhóm tác giả đưa số kiến nghị liên quan tới nhân tố tác động sau: Xây dựng bầu khơng khí học tập tích cực, xây dựng cặp đơi tiến, nâng cao chất lượng giảng viên, cải tiến sở vật chất, kết hợp kiến thức kỹ thực tế chương trình đào tạo tăng cường hoạt động phong trào Hội, Đoàn, Đảng… TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Nghiên cứu Phan Hữu Tín Nguyễn Thúy Quỳnh Loan (2011) [2] Nghiên cứu Hoàng Thị Mỹ Nga Nguyễn Tuấn Kiệt (2016) [3] Nghiên cứu yếu tố ảnh hưởng đến kết học tập sinh viên khoa Tài chính-Ngân hàng Trường Đại học Thương Mại khóa 49,50,51 (2016) [4] Tác giả Getinet Haile Nguyễn Ngọc Anh (2008) đề tài “Các yếu tố ảnh hưởng đến kết học tập Hoa Kỳ, phân tích hồi quy điểm phân vị cho điểm kiểm tra” 1319 ... đến kết học tập, rèn luyện hạn chế Nhằm nâng cao ý thức học tập cho bạn sinh viên nhóm tác giả chọn nghiên cứu đề tài ? ?Các nhân tố tác động đến việc nâng cao ý thức học tập sinh viên trường đại. .. thân Nâng cao ý thức học tập sinh viên trường ĐH cơng lập Việt Nam Ý chí thân Quan điểm sống Mơ hình bao gồm biến kiểm sốt nhóm yếu tố tác động đến việc nâng cao ý thức học tập sinh viên trường đại. .. ý thức học tập sinh viên trường đại học ngồi cơng lập chịu tác động từ nhân tố: nhân tố xã hội, gia đình & bạn bè, mơi trường học tập, ý chí thân, nhận thức thân quan điểm sống Cụ thể nhân tố