Untitled ĐẠI HỌC KINH TẾ THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH PHÂN HIỆU VĨNH LONG KHOA CƠ BẢN BÀI TIỂU LUẬN KHÔNG THUYẾT TRÌNH KẾT THÚC MÔN ĐỀ BÀI PHÂN TÍCH CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ NHỮNG YÊU CẦU PHƯƠNG PHÁP LUẬN CỦA QUY LU[.]
lOMoARcPSD|17160101 ĐẠI HỌC KINH TẾ THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH PHÂN HIỆU VĨNH LONG KHOA CƠ BẢN BÀI TIỂU LUẬN KHƠNG THUYẾT TRÌNH KẾT THÚC MƠN ĐỀ BÀI: PHÂN TÍCH CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ NHỮNG YÊU CẦU PHƯƠNG PHÁP LUẬN CỦA QUY LUẬT LƯỢNG - CHẤT TẠI SAO TRONG NHẬN THỨC VFA THỰC TIỄN, CHÚNG TA KHÔNG ĐƯỢC NÔN NÓNG, ĐỐT CHÁY GIAI ĐOẠN NHƯNG ĐỒNG THỜI PHẢI BIẾT MẠNH DẠN CHỚP THỜI CƠ ĐỂ THỰC HIỆN BƯỚC NHẢY VỀ CHẤT? Họ tên: Trần Nguyễn Anh Thư Mã số sinh viên: 31221570173 Lớp: K48 – Kinh doanh quốc tế Mã học phần: 229C9PHI51002303 Giảng viên: TS Phan Thị Hà Vĩnh Long, ngày 11 tháng 12 năm 2022 Downloaded by Free Games Android (vuchinhhp1@gmail.com) lOMoARcPSD|17160101 Downloaded by Free Games Android (vuchinhhp1@gmail.com) lOMoARcPSD|17160101 Mục Lục LỜI MỞ ĐẦU…………………………………………………………………………1 Phạm trù “Chất” 1.1 Khái niệm 1.2 Đặc điểm 2 Phạm trù “Lượng” 2.1 Khái niệm 2.2 Đặc điểm 3 Mối quan Chất Lượng 4 Cái phạm trù độ, điểm nút bước nhảy .5 4.1 Độ 4.2 Điểm nút 4.3 Bước nhảy 5 Ý nghĩa phương pháp luận 6 Tại nhận thức và thực tiễn, chúng ta không được nôn nóng, đốt cháy giai đoạn, nhưng đồng thời phải biết mạnh dạn chớp thời cơ để thực hiện bước nhảy về chất? .6 Kết luận Downloaded by Free Games Android (vuchinhhp1@gmail.com) lOMoARcPSD|17160101 Downloaded by Free Games Android (vuchinhhp1@gmail.com) lOMoARcPSD|17160101 LỜI MỞ ĐẦU Qua trình vận động, phát triển tự nhiên, xã hội tư quy luật chuyển đổi lượng chất quy luật phổ biến Đây quy luật tất yếu, khách quan, phổ biến vật, tượng lĩnh vực tự nhiên, xã hội tư Đối với nhiều học sinh sau bước qua giai đoạn chuyển từ học sinh cấp ba sang sinh viên đại học đơi cịn cảm thấy bỡ ngỡ, cảm thấy ngợp thay đổi môi trường Vậy nên “Lượng Chất” đề tài mà bạn cần khai thác để hiểu rõ dễ dàng hình dung phương thức học tập cho phù hợp với thân mà không bị cảm thấy khắc nghiệt chuyển đổi môi trường học tập làm việc Đây phần tư tưởng Triết học Mác Lênin, phần sống, gắn liền với sống cá thể, nên đề tài mà người cần tìm hiểu để ứng dụng vào thực tiễn đời sống “Lượng Chất” quy luật tất yếu, khách quan, phổ biến vật, tượng lĩnh vực tự nhiên, xã hội tư Downloaded by Free Games Android (vuchinhhp1@gmail.com) lOMoARcPSD|17160101 Phạm trù “Chất” 1.1 Khái niệm Chất từ dùng để tính quy định khách quan vốn có vật, tượng; thống hữu thuộc tính, yếu tố tạo nên vật, tượng làm cho vật, tượng mà vật, tượng khác (trả lời cho câu hỏi vật, tượng gì? Và giúp phân biệt với vật, tượng khác) Ví dụ: + Ngun tử đồng có ngun tử lượng 63,54 đvC + Lớp K48 Kinh Doanh Quốc Tế có 43 sinh viên 1.2 Đặc điểm Mỗi vật, tượng khơng phải có chất mà có nhiều chất Chất vật biểu qua thuộc tính Chỉ thuộc tính tạo thành chất vật Tuy nhiên, phân chia thuộc tính thuộc tính khơng mang tính tương đối Bởi chất thống hữu thuộc tính, yếu tố vật + Thứ nhất, thuộc tính tính chất vật, vốn có vật nên thuộc tính vật bộc lộ bên qua tác động qua lại vật mang thuộc tính với vật khác Downloaded by Free Games Android (vuchinhhp1@gmail.com) lOMoARcPSD|17160101 + Thứ hai, vật, tượng có thuộc tính khơng Thuộc tính hợp thành chất vật, tượng phụ thuộc vào mối quan hệ cụ thể mà thuộc tính không phân biệt rõ ràng Ví dụ: Trong mối quan hệ với động vật thuộc tính người thuộc tính có khả chế tạo, sử dụng cơng cụ, có tư cịn thuộc khơng thuộc tính Trong mối quan hệ người với người thuộc tính nhận dạng dấu vân tay lại trở thành thuộc tính Mỗi vật tượng có q trình tồn phát triển qua nhiều giai đoạn, giia đoạn lại có chất riêng Vậy nên, vật tượng có chất mà có nhiều chất Chẳng hạn như, trình làm tập: đọc => phân tích => tìm hướng giải => áp dụng kiến thức học => hoàn thành tập; giai đoạn chất Phạm trù “Lượng” 2.1 Khái niệm Lượng từ dùng để tính quy định vốn có vật tượng quy mơ, trình độ phát triển, tốc độ nhịp điệu vận động phát triển vật, tượng Ví dụ: + Lớp K48 – Kinh Doanh Quốc Tế có 43 sinh viên, 43 sinh viên lượng tạo nên lớp học + Giấy sảm phẩm chủ yếu sử dụng giao tiếp, thường làm từ bột gỗ sợi thực vật Vậy số bột gỗ sợi thực vật lượng để tạo nên giấy Downloaded by Free Games Android (vuchinhhp1@gmail.com) lOMoARcPSD|17160101 2.2 Đặc điểm Thứ nhất, lượng mang tính khách quan lượng dạng biểu vật chất, chiếm vị trí định khơng gian tồn thời gian định Trong vật tượng có nhiều loại lượng khác như: + Lượng yếu tố định bên + Lượng thể yếu tố bên vật, tượng (sự vật, tượng phức tạp lượng chúng phức tạp theo) Thứ hai, lượng xác định đơn vị đo lường cụ thể nhận thức đường trừu tượng khái quát hoá Trên thực tế, lượng cua vật thường xác định đơn vi đo lượng cụ thể vận tốc ánh sáng hay phân tử bao gồm nguyên tử Bên cạnh đó, có lượng biểu thị dạng trưuuf tượng khái qt Ví dụ: Trình độ nhận thức người, ý thức trách nhiệm cao hay thấp công dân,… Thứ ba, đặc điểm lượng tính thường xun biến đổi Bởi thân phạm trù không nói lên vật Vậy nên, thông số lượng không ổn định mà thường xuyên biến đổi với vận động biến đổi vật, mặt khơng ổn định vật Ví dụ: + Số lượng nguyên tử hợp thành nguyên tố hoá học hay + Số lượng ngừoi dân nước Việt Nam Downloaded by Free Games Android (vuchinhhp1@gmail.com) lOMoARcPSD|17160101 Mối quan Chất Lượng Các cặp phạm trù như: Nguyên nhân kết quả; tất nhiên ngẫu nhiên, có mối quan hệ mật thiết với cặp phạm trù Chất Lượng Tuy nhiên, phân biệt chất lượng có ý nghĩa tương đối Mỗi vật, tượng thể thống hai mặt chất lượng, chúng tác động biện chứng lẫn theo chế vật, tượng tồn tại, chất lượng thống với độ Ví dụ: tương ứng với cấu tạo H – O – H (cấu tạo liên kết nguyên tử Hydro nguyên tử Oxy) phân tử nước H2O hình thành với tập hợp tính chất bản, khách quan, vốn có là: khơng màu, khơng mùi, khơng vị, hồ tan muối, axit,… Q trình thay đổi lượng diễn theo xu hướng tăng giảm không dẫn đến thay đổi chấ vật, tượng; lượng thay đổi đến giới hạn định (đến độ) dẫn đến thay đổi chất Sự thay đổi lượng tạo điều kiện cho chất đổi kết vật, tượng cũ đi, vật, tượng đời Ví dụ: Theo Wikipedia, với dân số thế giới đạt 7,8 tỷ người (lượng) tính đến năm tháng năm 2020 và sự đoán tốc độ tăng trưởng dân số hiện nay, Trái Đất lâm vào quá tải dân số (chất) cho đến năm 2050 sớm hơn Cái phạm trù độ, điểm nút bước nhảy 4.1 Độ Độ khái niệm dùng để mối liên hệ thống quy định lẫn chất lượng; giới hạn tồn vật, tượng mà đó, thay đổi lượng chưa dẫn đến thay Downloaded by Free Games Android (vuchinhhp1@gmail.com) lOMoARcPSD|17160101 đổi chất; vật, tuợng nó, chưa chuyển hố thành vật, tượng khác + Độ tính quy định, mối liên hệ thống chất lượng + Độ khoảng giới hạn mà thay đổi lượng chưa làm thay đổi chất vật, tượng Ví dụ: Q trình học tập từ mẫu giáo đến đại học, độ khoảng thời gian từ lúc bắt đầu học mẫu giáo đến lúc học đại học Đây thống trạng thái 4.2 Điểm nút Điểm nút điểm giới hạn mà đó, thay đổi lượng đạt tới phá vỡ độ cũ, làm cho chất vật, tượng thay đổi chuyển thành chất mới, thời điểm mà bắt đầu xảy bước nhảy Ví dụ: 4.3 Bước nhảy a Định nghĩa Bước nhảy dùng để giai đoạn chuyển hoá chất vật, tượng thay đổi lượng trước gây ra, bước ngoặt biến đổi lượng b Phân loại Thứ nhất, vào quy mô nhịp độ bước nhảy, có bước nhảy tồn bước nhảy cục + Bước nhảy toàn làm cho tất mặt, phận, yếu tố…của vật, tượng thay đổi + Bước nhảy cục làm thay đổi số mặt, số yếu tố, số phận,…của chúng Sự phân biệt bước nhảy toàn hay Downloaded by Free Games Android (vuchinhhp1@gmail.com) lOMoARcPSD|17160101 cục có ý nghĩa tương đối, chúng kết trình thay đổi lượng Thứ hai, vào thời gian thay đổi chất dựa thể thay đổi đó, có bước nhảy tức thời bước nhảy + Bước nhảy tức thời làm chất vật, tượng biến đổi mau chóng tất phận + Bước nhảy q trình thay đổi chất diễn cách tích luỹ yếu tố chất loại bỏ dần yếu tố chất cũ Ví dụ: Ý nghĩa phương pháp luận Thứ nhất, hoạt động muốn tạo bước nhảy phải thực q trình tích luỹ lượng để có biến đổi chất; khơng nơn nóng khơng bảo thủ Ví dụ: làm tốn, cần phải phân tích đề để tìm hướng giải khơng gấp rút, chủ quan mà làm lan man khơng có sở rõ ràng Thứ hai, lượng đạt đến điểm nút cần phải chủ động thực bước nhảy Ví dụ: Khi hồn thành tập cần phải chủ động nộp tập cho giáo viên Thứ ba, thực bước nhảy lĩnh vực xã hội, phải tuân theo điều Downloaded by Free Games Android (vuchinhhp1@gmail.com) lOMoARcPSD|17160101 kiện khách quan, phải ý đến điều kiện chủ quan, vừa tránh nơn nóng chủ quan lại vừa tránh thụ động, bảo thủ, trì trệ Tại nhận thức và thực tiễn, chúng ta không được nôn nóng, đốt cháy giai đoạn, nhưng đồng thời phải biết mạnh dạn chớp thời cơ để thực hiện bước nhảy về chất? Kết hợp biện chứng lượng chất, ta nhận thấy có hai khía cạnh để nhận xét: Thứ nhất, đánh giá, ta cần xem xét chất lẫn lượng Thứ hai, hành động, ta cần tích luỹ lượng, tránh nóng vội rèn kỹ điều tiết quan hệ, cơng việc, kinh tế, trị, văn hố giáo dục Thực chất, ví dụ điển hình để trả lời cho câu hỏi trình học tập suốt 12 năm học sinh Cùng phân tích để làm rõ nhận định Quy luật chuyển hoá từ thay đổi lượng dẫn đến thay đổi chất thể chỗ: học sinh tích luỹ lượng (kiến thức) cho việc nghe thầy giảng lớp, làm tập nhà, đọc thêm sách tham khảo,…Khi tích luỹ đủ kiến thức chuyển tiếp cấp học cao Vậy từ đó, ta nhận thấy: trình học tập (độ); thi, kiểm tra (điểm nút); học sang cấp hơn, lớp (bước nhảy) Cuộc đời học sinh trải qua nhiều bước nhảy, có lẽ bước nhảy từ học sinh trung học phổ thông trở thành sinh viên Đại học có lẽ “cột mốc” vơ quan trọng Downloaded by Free Games Android (vuchinhhp1@gmail.com) lOMoARcPSD|17160101 đời Sau thực bước nhảy này, ta nhận nhiều điều chất ngừoi hình thành phát vật, tượng phải trải qua cột mốc quan trọng đời giai đoạn vận động cách không ngưng nghỉ, nên ta hành động theo lẽ tự nhiên không nên nơn nóng vội vàng để ảnh hưởng đến hai mặt chất lẫn lượng, ta nên biết người, nên nhận định rõ đâu bước nhảy quan trọng để hành động nắm lấy cách hiệu Kết luận Vì bất kì sự vật nào có hai phương diện chất và lượng tờn tại tính quy định lẫn nhau, tác động và làm chuyển hóa lẫn nhau, đó nhận thức cần phải coi trọng cả hai tiêu, tạo nên sự nhận thức toàn diện về sự vật Cần bước tích lũy về lượng để có thể làm thay đổi về chất sự vật; đồng thời phát huy tác động chất mới theo hướng làm thay đổi về lượng sự vật Cần khác phục tư tưởng nôn nóng, tả khuynh và tư tưởng bảo thủ hữu khuynh công tác thực tiễn Cần phải vận dụng linh hoạt các hình thức bước nhảy cho phù hợp với điều kiện, lĩnh vực cụ thể Tài liệu tham khảo: Trường Đại học Kinh tế Thành phố Hồ Chí Minh, Khoa Lý luận trị (Bộ mơn ngun lý chủ nghĩa Mác-Lênin) Downloaded by Free Games Android (vuchinhhp1@gmail.com) lOMoARcPSD|17160101 Bộ giáo dục và đào tạo, Giáo trình Triết học Mác – Lênin (Dành cho bậc đại học hệ không chun lý luận trị), NXB trị q́c gia sự thật, Hà Nội, 2021, tr.172 – 182 10 Downloaded by Free Games Android (vuchinhhp1@gmail.com) ... đổi chất diễn cách tích luỹ yếu tố chất loại bỏ dần yếu tố chất cũ Ví dụ: Ý nghĩa phương pháp luận Thứ nhất, hoạt động muốn tạo bước nhảy phải thực q trình tích luỹ lượng để có biến đổi chất; ... giáo dục Thực chất, ví dụ điển hình để trả lời cho câu hỏi q trình học tập suốt 12 năm học sinh Cùng phân tích để làm rõ nhận định Quy luật chuyển hoá từ thay đổi lượng dẫn đến thay đổi chất thể... lOMoARcPSD|17160101 LỜI MỞ ĐẦU Qua trình vận động, phát triển tự nhiên, xã hội tư quy luật chuyển đổi lượng chất quy luật phổ biến Đây quy luật tất yếu, khách quan, phổ biến vật, tượng lĩnh vực tự nhiên, xã