Phân tích cơ sở lý luận và những yêu cầu phương pháp luận của quy luật lượng – chất

Untitled BỘ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ TP HCM Khoa Cơ Bản  TIỂU LUẬN KẾT THÚC HỌC PHẦN MÔN HỌC TRIẾT HỌC Đề bài Phân tích cơ sở lý luận và những yêu cầu phương pháp luận của Quy luật[.]

lOMoARcPSD|17343589 BỘ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ TP.HCM Khoa Cơ Bản  TIỂU LUẬN KẾT THÚC HỌC PHẦN MÔN HỌC: TRIẾT HỌC Đề bài: Phân tích sở lý luận yêu cầu phương pháp luận Quy luật Lượng – Chất? Tại nhận thức thực tiễn, khơng nơn nóng, đốt cháy giai đoạn, đồng thời phải biết mạnh dạn chớp thời để thực bước nhảy chất? Giảng viên giảng dạy: Phan Thị Hà Sinh viên thực hiện: Nguyễn Tuấn Anh Mã học phần: 22C9PHI51002307 Lớp: LM001 MSSV:31221570053 Đại học Kinh tế TP.Hồ Chí Minh (Phân hiệu Vĩnh Long), ngày 18 tháng 11 năm 2022 lOMoARcPSD|17343589 Nội Dung I.NHỮNG KHÁI NIỆM LIÊN QUAN .4 Khái niệm chất Khái niệm lượng II NHỮNG LÝ LUẬN HIỂU RÕ SỰ THAY ĐỔI VỀ LƯỢNG DẪN ĐẾN SỰ THAY ĐỔI VỀ CHẤT VÀ NGƯỢC LẠI III.Ý nghĩa việc nắm rõ quy luật hoạt đô ̣ng thực tiễn: .12 Vận dụng vào trình học tập sinh viên Việt Nam: 12 1.1.Sự khác môi trường học tập phổ thông đại học 12 1.2 Hình thành ̣ng học tập .13 1.3 Phương pháp học tập tối ưu 14 1.4 Tích luỹ tri thức kiên trì học hỏi 14 1.5 Siêng năng, nổ lực không ngừng, xậy dựng kế hoạch học tập tốt 14 1.6 Nghiêm túc thực kế hoạch học tập trung thực thi cử 15 1.7 Nâng cao kĩ mềm .15 Nguyễn Tuấn Anh 1.8 Giải trí, sinh hoạt điều ̣ Tham gia hoạt ̣ng ngoại khóa 16 1.9 Có ý thức cô ̣ng đồng tốt 16 2.Vận dụng vào thực tiễn phát triển kinh tế thị trường định hướng XHCN Việt Nam: .16 2.1 Tính tất yếu khách quan kinh tế thị trường định hướng CNXH nước ta 16 2.2 Những thành tựu mà đạt sau 15 năm đổi .18 lOMoARcPSD|17343589 Lời cảm ơn Lời đầu tiên, em xin gửi lời tri ân sâu sắc đến cô Phan Thị Hà Trong trình tìm hiểu học tập môn Triết học, em nhận giảng dạy hướng dẫn tận tình, tâm huyết Cơ giúp em tích lũy thêm nhiều kiến thức hay bổ ích Từ kiến thức mà truyền đạt, em xin trình bày lại tìm hiểu vấn đề mối quan hệ vật chất ý thức gửi đến cô Tuy nhiên, kiến thức môn Triết học em cịn hạn chế định Do đó, khơng tránh khỏi thiếu sót q trình hồn thành tiểu luận Mong xem góp ý để tiểu luận em hoàn thiện Kính chúc thành cơng nghiệp trồng người Kính chúc ln dồi sức khỏe để tiếp tục dìu dắt nhiều hệ học trò đến bến bờ tri thức Em xin chân thành cảm ơn! lOMoARcPSD|17343589 MỞ ĐẦU Quy luật chuyển đổi lượng chất quy luật bản, phổ biến phương thức chung trình vận động, phát triển tự nhiên, xã hội tư Khi lượng thay đổi tất yếu làm thay đổi chất vật, tượng ngược lại, chất thay đổi tạo nên biến đổi lượng vật, tượng Đây quy luật tất yếu, khách quan, phổ biến vật, tượng lĩnh vực tự nhiên, xã hội tư Lý chọn đề tài: Mơ ước học sinh cắp sách đến trường đậu vào trường đại học mong muốn hay chí bước vào môi trường đại học để nghiên cứu, học tập, đào tào để có kĩ cho cơng việc sau Thế đậu đại học chuyện, học đại học lại chuyện khác Đối với nhiều bạn học sinh sau trở thành sinh viên cảm thấy bỡ ngỡ, cảm thấy ngợp khơng cịn giữ phong độ xưa mơi trường học đại học khác so với môi trường học phổ thông Nếu tiếp tục học tập phương pháp truyền thống sinh viên khơng thể tồn môi trường đại học khắc nghiệt Do đó, chúng em chọn đề tài với mong muốn giúp đỡ phần cho bạn sinh viên nghiên cứu nguyên lý chủ nghĩa Mac-Lenin nói chung quy luật lượng - chất nói riêng, từ giúp cho hình dung phương thức học tập phù hợp với thân rút nhiều kinh nghiệm cho việc học tập Mục đích nghiên cứu: Đưa phần môn triết học Mac- Lenin ứng dụng vào thực tiễn đời sống Giúp cho hứng thú việc học tập môn Phạm vi nghiên cứu đề tài: Tóm gọn việc phân tích chuyển hóa chất - lượng áp dụng cho bạn sinh viên học sinh lOMoARcPSD|17343589 Nội dung I NHỮNG KHÁI NIỆM LIÊN QUAN Khái niệm chất Là tổng thể thuộc tính cho biết đối tượng gì? Chất dùng để tính quy định khách quan vốn có vật, tượng, thống hữu thuộc tính, yếu tố cấu thành vật, tượng, nói lên vật,hiện tượng gì, phân biệt với vật,hiện tượng khác Mỗi vật, tượng giới có chất vốn có, làm nên chúng Nhờ chúng khác với vật, tượng khác Chất có tính khách quan, vốn có vật, tượng, thuộc tính, yếu tố cấu thành quy định Thuộc tính vật tính chất, trạng thái, yếu tố cấu thành vật Đó vốn có vật từ vật sinh hình thành vận động phát triển Tuy nhiên thuộc tính vốn có vật, tượng bộc lộ thông qua tác động qua lại với vật, tượng khác Khái niệm lượng Lượng phạm trù triết học dùng để tính quy định vốn có vật mặt số lượng, quy mơ, trình độ, nhịp điệu vận động phát triển thuộc tính vật, biểu số thuộc tính, yếu tố cấu thành Lượng khách quan, vốn có vật, quy định vật Lượng vật khơng phụ thuộc vào ý chí, ý thức người Lượng vật biểu thị kích thước dài hay ngắn, số lượng nhiều hay ít, quy mơ lớn hay nhỏ, trình độ cao hay thấp, nhịp điệu nhanh hay chậm II NHỮNG LÝ LUẬN HIỂU RÕ SỰ THAY ĐỔI VỀ LƯỢNG DẪN ĐẾN SỰ THAY ĐỔI VỀ CHẤT VÀ NGƯỢC LẠI Mỗi vật, tượng tồn mối quan hệ lượng chất chỉnh thể Chúng tác động qua lại lẫn cách biện chứng Sự thay đổi lượng có thểdẫn tới thay đổi chất song lúc lượng thay đổi chất thay đổi Nếu lượng cung cấp chưa đủ để vượt qua giới hạn định chất chưa thể thay đổi Khoảng giới hạn gọi độ lOMoARcPSD|17343589 - Khái niệm độ tính quy định, mối liên hệ thống chất lượng, khoảng giới hạn mà thay đổi lượng chưa làm thay đổi chất vật, tượng Như muốn chất thay đổi ta phải cung cấp lượng cho đạt đến điểm định Điểm gọi nút - Điểm nút ranh giới lượng chất mà thay đổi lượng đạt đến thay đổi chất bắt đầu hình thành Độ điểm nút vật, tượng hình thành Ví dụ : Nước bình thường đun lên đến 100 đ ộ C bốc Vậy từ độ C đến 100 độ C độ nước, 100độ C điểm nút Thời điểm mà lượng chuyển sang chất gọi bước nhảy - Bước nhảy phạm trù triết học để chuyển hóa chất vật thay đổi lượng trước gây nên * Đặc điểm bước nhảy: Bước nhảy kết thúc giai đoạn phát triển vật điểm khởi đầu giai đoạn phát triển Nó gián đoạn trình vận động phát triển liên tục vật * Các hình thức bước nhảy: Với chất vật, tượng mối quan hệ với vật, tượng khác, để đủ lượng tác động làm thay đổi chất ta cần thực lượng bước nhảy xác định, từ tạo nên phong phú đa dạng bước nhảy Dựa nhịp điệu bước nhảy ta chia thành Bước nhảy đột biến bước nhảy + Bước nhảy đột biến bước nhảy thực thời gian ngắn làm thay đổi toàn kết cấu vật, tượng VD: Những đợt thi kết thúc học phần + Bước nhảy toàn bước nhảy làm thay đổi toàn chất vật, tượng Trên thực tế, muốn thực bước nhảy toàn ta phải thực bước nhảy cục Như vậy, vật, tượng có thống chất; với tích lũy lượng vượt qua giới hạn gọi điểm nút bước nhảy hình thành chất vật, tượng bắt đầu thay đổi Khi chất hình thành có lOMoARcPSD|17343589 tác động trởlại tới lượng vật, tượng, quy định nên điểm nút độ Qtrình diễn liên tục làm cho vật không ngừng vận động, phát triển Friedrich Engels (Phridrich Ănghen 1820- 1895) giải thích cho Quy luật lượng vàchất cách ngắn gọn sau: “Những thay đổi đơn lượng đến mức độ định chuyển hóa thành khác chất” Quy luật lượng chất vừa cho phát triển xã hội, cho tượng tự nhiên Chẳng hạn buồng chuối từ lúc đâm hoa đến lúc chín phải tháng Khi xanh thành phần chủ yếu chuối tinh bột, chuối già cần 3-5 ngày giấm thay đổi hoàn toàn chất, vỏ biến thành màu vàng, thành phần lúc khơng phải tinh bột mà đường sucrozo, fructozo glucozo, hàm lượng loại đường đạt 16% trọng lượng tươi Sự thay đổi chất theo xu hướng tích cực tiêu cực tùy thuộc vào lượng “chất” tích lũy thời gian chuyển hóa VD: Q trình đổi nhấn mạnh Đại hơ ̣i Đảng 12 xem trình tạo thay đổi chất xã hội Việt Nam đại Từ Nghị Trung ương, đặc biệt Nghị khóa 11, Đảng nhận diện mặt tích cực, tiến tiêu cực, yếu kém thể chế trị, kinh tế, xã hội Đời sống người dân cải thiện phần, hạ tầng sở, đặc biệt giao thơng có tiến bộ, GDP tăng liên tục, đất nước trở thành quốc gia có thu nhập trung bình, hệ thống luật văn quy phạm pháp luật tương đối đồng bộ… thay đổi theo hướng tích cực mà giới thừa nhận Tuy nhiên tập thể lãnh đạo thể văn kiện thức khơng ngại đề cập đến trạng đạo đức, văn hóa xuống cấp, niềm tin nhân dân với Đảng suy giảm, tham nhũng tràn lan chưa đẩy lùi, lực cán bộ, đặc biệt đội ngũ tham gia hoạch định đường lối chưa theo kịp nhu cầu, lợi ích nhóm, đặc biệt “nhóm thân hữu” có lúc, có nơi lấn át lợi ích quốc gia, dân tộc… Theo quy luật, muốn có thay đổi chất xã hội Việt Nam, tức muốn xây dựng đất nước thành quốc gia “dân giàu, nước mạnh, công bằng, dân chủ, văn minh” thay đổi “lượng” phải đạt đến ngưỡng định “lượng” phải bao gồm “chất” chuyển hóa thành “cơng bằng, dân chủ, văn minh” Downloaded by v? ngoc (vuchinhhp10@gmail.com) lOMoARcPSD|17343589 Chẳng hạn tinh bột chuyển hóa thành đường mảnh sành khơng thể Khái niệm “lượng” bao gồm hữu hình vơ hình (phi vật thể) Tìm hiểu “lượng” “chất” “lượng” mà xã hội Việt Nam tích lũy từ sau thống vấn đề rộng, khuôn khổ viết đề cập vài khía cạnh Năm 1976, sau thống nhất, vào dịp Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ (từ 14 - 20/12/1976), Đảng có 1.550.000 đảng viên Số lượng Đảng viên cuối năm 2015 vào khoảng 4,5 triệu người Trong 40 năm, số lượng đảng viên tăng gần gấp lần, chất lượng đội ngũ cán bộ, đảng viên theo nhận định Ban chấp hành Trung ương: “Một phận không nhỏ cán bộ, đảng viên, có đảng viên giữ vị trí lãnh đạo, quản lý, kể cán cao cấp, suy thoái tư tưởng trị, đạo đức, lối sống với biểu khác phai nhạt lý tưởng, sa vào chủ nghĩa cá nhân ích kỷ, hội, thực dụng, chạy theo danh lợi, tiền tài, kèn cựa địa vị, cục bộ, tham nhũng, lãng phí, tùy tiện, vơ ngun tắc làm giảm sút lịng tin nhân dân Đảng” Bộ phận không nhỏ ấy, chiếm phần trăm chắn “không nhỏ”, số lượng đảng viên tăng lên nhanh chóng mà lại chưa (hoặc khơng) kiểm sốt chất lượng tỷ lệ “khơng nhỏ” đương nhiên tăng, tỷ lệ thuận theo số lượng.Từ nhận định Trung ương thấy nghịch lý: “lượng” đảng viên tăng lên nhanh “chất” “bộ phận không nhỏ đảng viên” lại theo chiều ngược lại Vậy thay đổi lượng đảng viên “đủ độ” để xuất thay đổi chất chưa? Nếu chuyển hóa chất diễn thời điểm xu hướng nào? Với lực lượng nắm quyền dẫn dắt xã hội, lại có “bộ phận khơng nhỏ suy thối tư tưởng trị, đạo đức, lối sống”, kèm theo phận “cũng khơng nhỏ” yếu kém lực quản lý, điều hành… “biến đổi chất” xảy vào thời điểm chuyện đơn giản Để làm chậm bước “nhảy vọt” chất theo hướng tiêu cực điều cần phải kìm hãm tăng nhanh “lượng”, nói cách khác cần cho khỏi Đảng phần tử tham vọng quyền lực kêu gọi không đưa vào Trung ương đối tượng Sự lọc Đảng viên Downloaded by v? ngoc (vuchinhhp10@gmail.com) lOMoARcPSD|17343589 Thực tế cho thấy, vùng nông thôn, kể ngoại thành Hà Nội, chuyện đảng viên nắm vai trò chủ chốt (Bí thư – Chủ tịch) đối phó với sách cán cách mua bằng, mượn bằng, sử dụng rởm, thuê người thi hộ… diễn chưa có dấu hiệu thuyên giảm dừng lại Bằng chứng đây, Chủ tịch xã Hà Nội nhờ người thi hộ 25 mơn chương trình cử nhân Viện Đại học Mở hay Trưởng ban Tổ chức thành ủy Vị Thanh tỉnh Hậu Giang “mượn” phổ thông người khác để hợp thức hóa hồ sơ Những phát biểu nêu phần cho thấy “chất” “lượng” bên quan dân cử Sự chuyển hóa “chất” thành luật văn quy phạm pháp luật khiến cho khơng trường hợp luật, nghị quyết, nghị định ban hành không phù hợp với thực tiễn Sự thay đổi “lượng vơ hình” dễ nhận diện xã hội ngày vô cảm Người nông dân sẵn sàng sử dụng chất cấm, chất độc trồng trọt, chăn nuôi; người kinh doanh sẵn sàng bn hàng lậu chứa đầy chất có hại cho sức khỏe, doanh nghiệp thủy điện sẵn sàng chặn nước tử dịng sơng… miễn thu lợi nhuận cao Hiểu Quy luật lượng – chất nghĩa phải hiểu rằng, biến đổi chất mang lại cho người bên “quả” khơng có chất chuyển hóa thành đường Muốn điều chỉnh q trình biến đổi “chất” cần phải tác động cho biến đổi “lượng” khơng kèm theo tích lũy chất có hại, tích lũy “tiền chất” chuyển hóa thành tham nhũng có xu hướng tăng mạnh cần kìm hãm khơng để tích lũy đạt đến ngưỡng khơng thể điều chỉnh Tác đô ̣ng ngược: Sự thay đổi chất tác động trở lại thay đổi lượng.Lượng thay đổi luôn mối quan hệ với chất, chịu tác động chất Song tác động chất lượng rõ nét xảy bước nhảy chất, chất thay chất cũ, quy định quy mơ tốc độ phát triển lượng độ mới.Khi chất đời, khơng tồn cách thụ động,mà có tác động trở lại đối tượng lượng, biểu chỗ: chất tạo lượng phù hợp với để có thống chất lượng Sự quy định biểu quy mơ, nhịp độ mức độ phát triển lượng Ý nghĩa phương pháp luận: Downloaded by v? ngoc (vuchinhhp10@gmail.com) lOMoARcPSD|17343589 - Với vật, tượng có phần chất lượng Chúng quy định, tác động, chuyển hóa lẫn nhau, đó, nhận thức thực tiễn phải coi trọng loại lượng chất - Vì lượng chất có khả tác động lẫn nên thực tế, ta phải dựa vào mối quan hệ vật, tượng với bên ngồi để thực thay đổi dần lượng phát huy tác dụng chất làm thay đổi lượng vật, tượng - Chất biến đổi lượng đạt tới mức độ định, tức phải vượt qua khoảng độ nó, khoảng độ tùy vào vật, tượng mà dài hay ngắn thực tiễn cần tránh tư tưởng nơn nóng tả khuynh Khi vượt qua điểm nút ta tác động đến chất vật, tượng nên cần khắc phục tư tưởng bảo thủ hữu huynh - Cần vận dụng linh hoạt hình thức bước nhảy cho phù hợp với hoàn cảnh cụthể Đặc biệt xã hội q trình phát triển khơng phụ thuộc vào điều kiện khách quan, mà phụ thuộc vào nhân tố chủ quan người Do cần phải nâng cao tính tích cực, chủ động chủ thể để thúc đẩy trình chuyển hóa từ lượng đến chất cách hiệu III Ý NGHĨA CỦA VIỆC NẮM RÕ QUY LUẬT NÀY TRONG HOẠT ĐỘNG THỰC TIỄN Vận dụng vào trình học tập sinh viên Việt Nam: 1.1 Sự khác môi trường học tập phổ thông đại học Khi bạn vào đại học bạn trưởng thành Do đó, thầy khơng cịn ưa Cụ thể: - Thầy khơng cịn đọc cho ta chép: Mỗi buổi học thầy cô giảng cách liền mạch không dừng lại đọc chữ nên cần ghi chép đủ để hiểu - Không kiểm tra thường xuyên: Ở cấp trung học hay phổ thông, thường kiểm tra việc kiểm tra miệng, kiểm tra 15 phút hay kiểm tra 45 phút, ta lao đầu vào học cũ, soạn Nhưng lên đại học, chuyện khơng cịn thấy xảy Sinh viên có kiểm tra kì cuối kì Thậm chí khơng chép khơng nên từ khiến ta trì hỗn việc học Downloaded by v? ngoc (vuchinhhp10@gmail.com) lOMoARcPSD|17343589 - Tự học chính: Ngày xưa, muốn giỏi dễ, cần bỏ tiền học thêm được, tự học đóng góp phần nhỏ bước chân vào cánh cổng đại học phải tự thân lo lấy Đối với sinh viên xa nhà phải tự nhắc nhở học tập gia đình khơng cịn kè kè cạnh bên - Lớp học đông hơn: Một giảng đường có hàng trăm sinh viên đó, thầy khó quan sát, quan tâm đến nhiều sinh viên thầy cô cấp phổ thơng - Chương trình học nặng hơn: Tiếp nối kiến thức phổ thông kiến thức sâu rộng dành cho sinh viên đại học Nghiên cứu, tư đòi hỏi phải siêng cần cù -Tự chọn lịch học: Với cách đào tạo theo tín chỉ, sinh viên phải tự đăng kí lịch học với thời gian mình, điều khiến nhiều bạn năm phải ngỡ ngàng -Tự có trách nhiệm hơn: Đã sinh viên bậc phụ huynh xen vào đời sống học tập con, bạn xa nhà tự Nhưng điều đồng nghĩa với việc ta cần phải tự giác cao hơn, phải tự ý thức học cao 1.2 Hình thành ̣ng học tập Việc xác định động học tập cho thân vô quan trọng Trong môi trường địi hỏi phải tự giác học tập động mồi lửa châm ngịi cho sức mạnh, niềm đam mê học tập cho Động kim nam xác định hành động quy định thái độ người hành động Đã ngồi ghế nhà trường, sinh viên cần xác định “học làm ?” ,“ học cho ai?” “học gì?” Biết mục tiêu giáo dục Bộ biết quan điểm giáo dục Đảng nhà nước Việc hình thành động học tập cần phải sâu vào tâm tư, tình cảm người tùy thuộc vào hồn cảnh, mơn học tập sinh viên Có thể nói hình thành động lực học tập đắn tính chất định nội dung, hình thức, phương hướng học tập tốt 1.3 Phương pháp học tập tối ưu Sau hình thành động học tập thành cơng bước xác định phương pháp học đắn Nếu phương thức học tập xác với động có sẵn từ trước sẽgiúp ta phóng bay đích,ln ln hứng thú, hăng say học tập,cháy với sứ mệnh làm sinh viên Downloaded by v? ngoc (vuchinhhp10@gmail.com) lOMoARcPSD|17343589 1.4 Tích luỹ tri thức kiên trì học hỏi Với lượng kiến thức vô lớn đại học ta phải học từ từ Học từdễ đến khó để hiểu thấu học Giống việc bạn ăn bánh sinh nhật vậy, cần phải ăn từ từmới hết Nếu ta cố ăn lúc hẳn bội thực Việc học vậy,với lượng kiến thức đồ sộ, ta cần có thời gian để tiếp thu Do kiến thức khó nên ta lâu thấy tiến Đơn giản ta chưa cung cấp đủ lượng kiến thức cần thiết để thấu hiểu tri thức Có nghĩa ta khoảng giới hạn (độ) tri thức Vậy nên ta cần kiên trì học hỏi, khơng chán nản để cung cấp đủ lượng làm chuyển hóa chất 1.5 Siêng năng, nổ lực khơng ngừng, xậy dựng kếhoạch học tập tốt Học trình hợp tác người nói người nghe cần phải chuẩn bị tâm cho việc tiếp nhận tri thức Để tiếp thu cách tốt nhất, sinh viên cần chuẩn bị trước nhà cách đọc qua tài liệu, giáo trình, nghiên cứu thêm nguồn tài liệu Cái khơng hiểu q trình nghe giảng lớp thể giải đáp cho bạn thắc mắc ấy, khơng chí ta hỏi bạn bè, thầy cô Nắm bắt rõ phần khó học giúp ta thuận lợi cho việc ơn tập sau Cịn mà ta cho hiểu nhà sau nghe giảng bạn thấu hiểu nhận hiểu sai từ nhớ lâu Với bộn bề công việc ngày với đống tập nhà bạn nên có kế hoạch học tập cụ thể cho để giải vấn đề dễ dàng toàn diện Lập kế hoạch cụthể cho công việc ngày cách rõ ràng Xây dựng kế hoạch học tập cần phải dựa thời gian có khả thực Đừng ảo tưởng sức mạnh mà xây dựng kế hoạch học tập sức để từ bỏ cho dốt Hãy lên kế hoạch lý tưởng với ước mơ lý tưởng để có tương lai lý tưởng 1.6 Nghiêm túc thực kế hoạch học tập trung thực thi cử Mọi người ai lên kế hoạch hồn hảo, có thực kế hoạch Người có ý chí kiên định thực ngày, tháng, năm người chiến thắng Hãy chắn bước vững vàng theo đường 10 Downloaded by v? ngoc (vuchinhhp10@gmail.com) lOMoARcPSD|17343589 vạch dù có chơng gai Bước nhảy đường tiến tới khám phá tri thức tồn nhân loại có thực hay khơng ta có nghiêm túc thực kế hoạch học tập hay không Khi ta có cách học tốt tức ta tiếp thu tri thức được, hiểu thầy giáo giảng Từ tránh tình trạng quay cóp thi cử Nếu bị bắt ta sẽphải học lại mơn đó, từ gây chán nản, ngày chìm vào hố sâu Tức chất ta thay đổi, mà chất thay đổi dẫn đến lượng hình thành, lại theo chiều hướng xấu Ta đâm đầu vào làm việc vơ bổ khác thay học tập, lượng kiến cạn dần đẩy ta khỏi cánh cổng đại học Trung thực thi cử vừa giúp ta tránh gặp phải tình trạng vừa giúp ta rèn luyện đạo đức, giữ vững đức tính tốt đẹp Nếu chất đạo đức mà thay đổi thật nguy hiểm cho thân, gia đình xã hội 1.7 Nâng cao kĩ mềm Quy luật lượng đổi chất đổi giúp nhận thức rằng, thay đổi chất phụthuộc vào phương thức liên kết yếu tố tạo thành vật, tượng Do hoạt động phải biết tác động vào phương thức liên kết yếu tố tạo thành vật sở hiểu rõ chất, quy luật yếu tố tạo thành vật Cụ thể, sựthành cơng sinh viên cịn phụ thuộc vào kĩ mềm sống mà nhà trường không dạy chẳng hạn nghệ thuật giao tiếp, kĩ thuyết trình, kĩ ứng phó với tình bất ngờ hay quan trọng kĩ làm việc nhóm, mang tất hành trang vào đời, biến tri thức lĩnh hội thành sản phẩm trí tuệ đích thực Như giúp ta phát triển toàn diện Giúp ta tích tụ lượng kiến thức để biến thành người 1.8 Giải trí, sinh hoạt điều đơ,̣ tham gia hoạt đơng ̣ ngoại khóa Giải trí sinh hoạt ngày góp phần quan trọng không kém so với việc học Vui chơi lúc giúp tâm lý ta thoải mái, nâng cao tinh thần, đầu óc tỉnh táo từ tiếp thu tốt Các hoạt động đoàn niên tổ chức, nhà trường phạt động, sinh viên cần hưởng ứng tích cực Tham gia hoạt động thể thao, tham gia câu lạc bộ, hội thảo để thêm phần chủ động trình tiếp nhận tri thức Bên cạnh đó, sinh hoạt, ăn ngủ điều độ giúp ta nâng cao sức khỏe, đủ sở để tham gia học tập, nghiên cứu 11 Downloaded by v? ngoc (vuchinhhp10@gmail.com) lOMoARcPSD|17343589 1.9 Có ý thức cơng ̣ đồng tốt Sống trải lịng với cộng đồng xã hội Khơng tự kỉ, mọt sách cần tích cực hịa nhập với cộng đồng để nâng cao trình độ thân Cộng đồng tốt hay xấu cá nhân cá nhân tốt hay xấu phần cộng đồng Khi ta cảm thấy vui động lực bắt đầu nhen nhóm Mọi sinh hoạt cộng đồng tích cực giúp ích cho cơng học tập ta Vận dụng vào thực tiễn phát triển kinh tế thị trường định hướng XHCN Việt Nam 2.1 Tính tất yếu khách quan kinh tế thị trường định hướng CNXH nước ta Kinh tế thị trường định hướng XHCN thực chất phát triển kinh tế hàng hoá nhiều thành phần vận hành theo chế thị trường có quản lý Nhà nước theo định hướng XHCN diến đạt gọn hơn, nói rõ mơ hình hinh tế tổng qt nước ta thời kỳ độ Nói kinh tế thị trường định hướng XHCN có nghĩa kinh tế kinh tế vật, tự cấp, tự túc, quản lý theo kiểu tập trung, quan liêu, bao cấp Nhưng kinh tế thị trường tự theo cách nói tư bản, tức khơng phải kinh tế thị trường TBCN, chưa hoàn tồn kinh tế thị trường XHCN, cịn có đan xen đấu tranh cũ mới, vừa có lại vừa chưa có đầy đủ yếu tố CNXH Phát triển kinh tế thị trường định hướng XHCN nước ta tất yếu khách quan Bởi vì: - Kinh tế thị trường định hướng XHCN kết nhận thức vận dụng quy luật vè phù hợp quan hệ sản xuất với tính chất trình độ lực lượng sản xuất Cùng với CNH, HĐH đất nước, kinh tế thị trường định hướng XHCN đường kinh tế đưa nước ta độ lên CNXH - Nước ta thời kỳ độ lên CNXH, thời hoá CNXH, thời kỳ xuất nhiều hình thức kinh tế q độ, vừa có CNXH vừa cịn CNTB - Chúng ta biết thời kỳ độ thời kỳ lịch sử đặc biệt, kết cấu kinh tế - xã hội vừa bao hàm yếu tố xã hội cũ suy thoái dần, vừa bao hàm yếu tố xã hội đời lớn lên bước chưa dành toàn thắng 12 Downloaded by v? ngoc (vuchinhhp10@gmail.com) lOMoARcPSD|17343589 Thời kỳ độ thời kỳ mà xã hội chuyển từ chế độ sang chế độ khác, chưa có phương thức sản xuất giữ vị trí thống trị tuyệt đối, phương thức “mảnh” “bộ phận” kết cấu kinh tế xã hội, vừa độc lập tương đối, vừa hợp tác đấu tranh với Mỗi “mảnh”, “bộ phận” thành phần kinh tế Thành phần kinh tế khác phương thức sản xuất chỗ chưa vươn lên đóng vai trị thống trị, khơng vào vị trí chi phối, tồn phận tương đối độc lập, đan xen với phận khác kết cấu KT-XH Do vậy, kinh tế nhiều thành phần đặc trưng riêng có thời kỳ độ lên CNXH Phát triển kinh tế thị trường định hướng XHCN thực quán lâu dài sách phát triển kinh tế hàng hố nhiều thành phần, qua tiềm thành phần kinh tế khai thác để phát triển lực lượng sản xuất, xây dựng sở vật chất kỹ thuật CNXH, nâng cao đời sống nhân dân, đảm bảo xây dựng thành công CNXH Như vậy, phát triển kinh tế thị trường định hướng XHCN tất yếu khách quan, nhận thức đắn quy luật từ thay đổi lượng dẫn đến thay đổi chất ngược lại Điều có nghĩa chưa tích luỹ đầy đủnhững điều kiện vật chất cho CNXH chưa thể nóng vội xây dựng quan hệ sản xuất XHCN trước năm 1986 làm mà phải tiến hành hay nói cách khác phải có thời kỳ độ 2.2 Những thành tựu mà đạt sau 15 năm đổi Sau năm 1975 đất nước thống nhất, nước lên CNXH, nóng vội loạt xây dựng quan hệ sản xuất thành phần dựa sở công hữu XHCN tư liệu sản xuất, thành phần kinh tế khác bị coi phận đối lập với kinh tế XHCN, nằm diện phải cải tạo, xoá bỏ, làm đẩy quan hệ sản xuất xa so với trình độ phát triển lực lượng sản xuất, tạo mâu thuẫn bên lực lượng sản xuất thấp kém với bên quan hệ sản xuất xã hội hố giả tạo, dẫn đến kìm hãm phát triển lực lượng sản xuất, hay nói cách khác lực lượng sản xuất thấp kém chưa tích luỹ đủ vềlượng (tính chất trình độ) vội vã thay đổi chất (quan hệ sản xuất XHCN) làm cho đất nước lâm vào tình trang khủng hoảng KT-XH Từ đại hội VI đảng cộng sản Việt nam đến nay, khắc phục sai lầm thực xây dựng kinh tế hàng hố nhiều thành phần, xuất phát từ tính 13 Downloaded by v? ngoc (vuchinhhp10@gmail.com) lOMoARcPSD|17343589 chất trình độ lực lượng sản xuất nước ta đa dạng, không đồng chưa cao Thực tế sau 15 năm đổi khẳng định chủ trương xây dựng kinh tế nhiều thành phần phù hợp với phát triển lực lượng sản xuất nước ta Nó thực giải phóng , phát triển khơi dậy tiềm sản xuất Khơi dậy lực sáng tạo chủ động chủ thể kinh tế sản xuất đưa nước ta khỏi thời kỳ khủng hoảng kinh tế- xã hội KẾT LUẬN Từ việc nghiên cứu quy luật chuyển đổi lượng dẫn đến chuyển đổi vềchất ngược rút số kết luận việc rèn luyện, học tập cho sinh viên sau: Muốn tốt nghiệp đại học ( chất ) ta cần phải tích lũy lượng tri thức thời gian dài (3 năm) Phải nổ lực không ngừng để vượt qua độ, để thực bước nhảy Trong mơn học, ta phải tích lũy đủ số tín Mỗi năm học phải làm đủ kiểm tra để có đủ điều kiện tiếp tục học tập cao Bên cạnh phải tham gia hoạt động xã hội, học cách xã giao, tạo dựng mối quan hệ Những người thành công trở thành tỷ phú ln học nhiều từ ngồi đời sống từ nhà trường Những việc làm vĩ đại xuất phát từ việc làm nhỏ bé Bởi nên xây dựng mơ hình học tập thật tốt cố gắng thực để biến đổi “chất” người việc làm cần thiết, cấp bách thời đại sinh viên 14 Downloaded by v? ngoc (vuchinhhp10@gmail.com) lOMoARcPSD|17343589 TÀI LIỆU THAM KHẢO -Giáo trình “Những nguyên lý chủ nghĩa Mác-Lênin”- Bộ GD ĐT -Tailieu.vn -Giáo trình triết học Mác – Lênin -Nghị đại hội Đảng lần – -Vận dụng nghị -Tạp chí cộng sản -https://giaoduc.net.vn 15 Downloaded by v? ngoc (vuchinhhp10@gmail.com)