Export HTML To Doc Hoạt động trải nghiệm cho trẻ mầm non Mục lục nội dung 1 Hoạt động trải nghiệm trong giáo dục cho trẻ mầm non là gì 2 Các bước thực hiện 1 Hoạt động trải nghiệm trong giáo dục cho t[.]
Hoạt động trải nghiệm cho trẻ mầm non Mục lục nội dung Hoạt động trải nghiệm giáo dục cho trẻ mầm non Các bước thực Hoạt động trải nghiệm giáo dục cho trẻ mầm non Hoạt động trải nghiệm cách học thông qua thực hành, với quan niệm việc học trình tạo tri thức sở trải nghiệm thực tế, dựa đánh giá, phân tích kinh nghiệm, kiến thức sẵn có Như vậy, thơng qua hoạt động trải nghiệm, trẻ cung cấp kiến thức, kỹ từ hình thành lực, phẩm chất kinh nghiệm Hoạt động trải nghiệm sử dụng hình thức, phương pháp, quan điểm giáo dục nhiều nước giới Các nhà giáo dục dựa vào trải nghiệm cách phát triển kinh nghiệm cá nhân Hoạt động trải nghiệm khiến trẻ sử dụng tổng hợp giác quan (nghe, nhìn, chạm, ngửi…) để tăng khả lưu giữ điều tiếp cận lâu Hoạt động trải nghiệm giúp trẻ tối đa hóa khả sáng tạo, tính động thích ứng Trẻ trải qua trình khám phá kiến thức tìm giải pháp, từ giúp phát triển lực cá nhân tăng cường tự tin Hoạt động trải nghiệm giúp cho việc học trở nên thú vị với trẻ việc dạy trở nên thú vị với người dạy Các bước thực Để tổ chức hoạt động học theo hướng trải nghiệm phù hợp với trẻ mầm non cần trải qua hoạt động bước sau: Hoạt động 1: Lựa chọn chủ đề hoạt động học Dựa vào đặc điểm học trường, giáo viên lựa chọn chủ đề trải nghiệm phù hợp có liên quan đến tượng, kiện tự nhiên, xã hội, người… phù hợp với đặc điểm hoạt động học, gần gũi với thực tiễn nên ưu tiên chủ đề có liên quan đến kiện xã hội diễn vào thời điểm cụ thể địa phương Ví dụ, hoạt động khám phá mơi trường xung quanh, giáo viên lựa chọn chủ đề trải nghiệm liên quan đến: nhu cầu động vật, thực vật, q trình phát triển cách chăm sóc, bảo vệ động, thực vật; hoạt động bảo vệ môi trường (rừng, nước), hoạt động gia đình, nhà trường, làng xóm, lễ hội trường hay địa phương, giao thông… Hoạt động Xác định mục tiêu hoạt động học Học qua trải nghiệm giúp trẻ lĩnh hội kiến thức, kỹ hình thành thái độ vật, tượng người xung quanh Vì vậy, tổ chức hoạt động học theo hướng trải nghiệm giáo viên cần làm rõ mục tiêu cụ thể liên quan đến: Hiểu biết trẻ đối tượng trải nghiệm, khả thực hoạt động trẻ cảm xúc, tình cảm trẻ hình thành sau tham gia hoạt động học theo hướng trải nghiệm Hoạt động Xác định cấu trúc nội dung hoạt động học Dựa trình nhận thức trẻ, hoạt động học thường cấu trúc thành ba phần: Phần mở đầu, trọng tâm kết thúc Với phần mở đầu, giáo viên cần gây hứng thú định hướng cho trẻ vào chủ đề hoạt động học Với phần trọng tâm, vào đặc trưng học, giáo viên triển khai nội dung hoạt động học cho phù hợp Ví dụ: Hoạt động khám phá môi trường xung quanh thường bao gồm hoạt động như: Hoạt động bổ sung kiến thức cho trẻ (Trẻ quan sát, tương tác với đối tượng; khám phá đặc điểm, tính chất, mối quan hệ diễn đối tượng, đối tượng với người mơi trường xung quanh Sau đó, trẻ chia sẻ cảm xúc, suy nghĩ đúc kết kinh nghiệm trải nghiệm); hoạt động củng cố kiến thức (trẻ vận dụng kiến thức vào hoạt động khác sống); hoạt động mở rộng kiến thức (trẻ khuyến khích sử dụng kinh nghiệm vào hoạt động sinh hoạt ngày thời điểm khác nhau) Phần kết thúc giúp trẻ giải tỏa căng thẳng tâm lý qua hoạt động chơi, vận động nhẹ nhàng Hoạt động Chuẩn bị điều kiện cho hoạt động học Tùy chủ đề, nội dung, địa điểm tổ chức hoạt động học, cần chuẩn bị điều kiện thích hợp: Bố trí hợp lý, đảm bảo thuận lợi cho trẻ di chuyển, tương tác Cần có khu vực cho trẻ hoạt động chung, hoạt động riêng theo nhóm cá nhân giáo viên dễ dàng bao quát; Đồ dùng, đồ chơi, vật liệu đảm bảo đủ, phù hợp với lứa tuổi; trang phục gọn gàng, phù hợp với hoạt động; đồ dùng, dụng cụ dùng để ghi lại hình ảnh hoạt động trẻ: loa, micro, trống, xắc xơ, máy ảnh, máy quay Tích lũy kiến thức, chuẩn bị tâm lý cho trẻ: Trẻ tham gia chuẩn bị môi trường theo khả cách tốt để trẻ có tâm lý tích cực, tạo tâm chờ đợi tham gia hoạt động trải nghiệm quan tâm đến thứ xung quanh có liên quan đến vấn đề trải nghiệm trẻ Hoạt động chơi bé mẫu giáo lớn trường Mầm non 20-10, thành phố Điện Biên Phủ Hoạt động Tiến hành hoạt động học Bước Hoạt động trải nghiệm thực tế trẻ * Giáo viên giới thiệu chủ đề Tùy thuộc lứa tuổi trẻ, giáo viên lựa chọn cách thức giới thiệu cho kích thích trẻ tích cực tư để cố gắng lý giải tượng thực tế - Cách 1: Nêu vấn đề xảy sống hỏi trẻ trải nghiệm trước trẻ có liên quan đến chủ đề - Cách 1: Nêu vấn đề xảy sống hỏi trẻ trải nghiệm trước trẻ có liên quan đến chủ đề - Cách 2: Tạo tình (câu hỏi, câu chuyện, phim ngắn…) để gây hứng thú định hướng đến chủ đề * Trẻ thực hành trải nghiệm - Giáo viên giao nhiệm vụ cho trẻ (nhóm/cá nhân) tự xác định nhiệm vụ; giáo viên quan sát hỗ trợ trẻ cần thiết - Trẻ trao đổi, phân công công việc, lựa chọn đồ dùng, dụng cụ phù hợp thực hoạt động trải nghiệm - Kết thúc hoạt động, giáo viên hướng dẫn trẻ thu dọn dụng cụ, tài liệu, đồ dùng, đồ chơi… nơi hoạt động cho Bước Trẻ chia sẻ kinh nghiệm - Nội dung: Hướng đến kinh nghiệm liên quan đến hoạt động trải nghiệm trẻ trải qua - Giáo viên đàm thoại với trẻ cảm xúc hay ấn tượng trẻ đối tượng, mối quan hệ trẻ với trình trải nghiệm, kỹ hoạt động, giao tiếp mà trẻ tham gia Giáo viên đặt câu hỏi theo trình tự: Câu hỏi chủ đề, câu hỏi hoạt động trẻ tham gia, câu hỏi cảm xúc, suy nghĩ, kỹ năng, thái độ có qua trải nghiệm câu hỏi hướng đến việc xác định nguyên nhân dẫn đến kết hoạt động Đặc biệt giáo viên cần lưu ý tạo hội cho trẻ chia sẻ cảm xúc, suy nghĩ điều mà trẻ thích nhất, có ấn tượng - Chia sẻ tư liệu giáo viên thu thập trình trẻ tham gia hoạt động trải nghiệm (ảnh, video) tạo thêm cảm xúc, khắc sâu trí nhớ làm đậm thêm kí ức tốt đẹp trẻ Bước Trẻ rút kinh nghiệm cho thân - Đàm thoại giúp trẻ rút kinh nghiệm qua trải nghiệm cách thức khái quát hóa, hệ thống lại kinh nghiệm trẻ chia sẻ bước - Trình tự đàm thoại: + Giáo viên hỏi trẻ: Con học điều qua hoạt động này? Hãy nói điều biết qua hoạt động này? + Trẻ tự nói lên kinh nghiệm thân qua hoạt động vừa tham gia (chia sẻ với bạn) + Giáo viên gợi ý nội dung trẻ chưa đề cập đến để trẻ suy nghĩ, rút học kinh nghiệm cho thân + Giáo viên giúp trẻ hệ thống lại kinh nghiệm trẻ vừa chia sẻ Giáo viên sử dụng tranh ảnh, video hay sản phẩm trẻ làm để minh họa nhằm gây hứng thú khắc sâu kinh nghiệm cho trẻ + Giáo viên định hướng trẻ vận dụng kinh nghiệm vào hoạt động thực hành Bước Trẻ vận dụng kinh nghiệm vào sống Giáo viên tổ chức hoạt động giúp trẻ khắc sâu kinh nghiệm thơng qua trị chơi, hoạt động âm nhạc, tạo hình, kịch, lắp ghép, ghép tranh, loto, nối tranh… Giáo viên sáng tạo trị chơi cho phù hợp, khuyến khích trẻ tích cực vận dụng kiến thức vào tình sống hàng ngày Việc tổ chức hoạt động học theo hướng trải nghiệm tiến hành theo bốn bước quy trình trải nghiệm Hoạt động học thường diễn thời gian ngắn nên tiến hành bước liên tục, nối tiếp việc thực hành vận dụng kinh nghiệm vào hoạt động sinh hoạt ngày khơng có giới hạn thời gian Với ưu mình, học qua trải nghiệm giúp tính tích cực trẻ phát huy khâu q trình giáo dục, kinh nghiệm trẻ tích lũy, kiểm chứng, điều chỉnh phản hồi thông qua hoạt động Đây nói cách thức phù hợp giúp trẻ mầm non "học chơi, chơi mà học" hiệu nhất, cần áp dụng triệt để trình giáo dục trẻ trường mầm non ...Để tổ chức hoạt động học theo hướng trải nghiệm phù hợp với trẻ mầm non cần trải qua hoạt động bước sau: Hoạt động 1: Lựa chọn chủ đề hoạt động học Dựa vào đặc điểm học trường,... liên quan đến hoạt động trải nghiệm trẻ trải qua - Giáo viên đàm thoại với trẻ cảm xúc hay ấn tượng trẻ đối tượng, mối quan hệ trẻ với trình trải nghiệm, kỹ hoạt động, giao tiếp mà trẻ tham gia... thực hoạt động trải nghiệm - Kết thúc hoạt động, giáo viên hướng dẫn trẻ thu dọn dụng cụ, tài liệu, đồ dùng, đồ chơi… nơi hoạt động cho Bước Trẻ chia sẻ kinh nghiệm - Nội dung: Hướng đến kinh nghiệm