Đang tải... (xem toàn văn)
Bài thu hoạch BDTX module GVMN 13 Tổ chức các hoạt động phát triển vận động cho trẻ em theo quan điểm giáo dục lấy trẻ em làm trung tâm Giáo dục mầm non là bậc học đầu tiên trong hệ thống giáo dục quố[.]
Bài thu hoạch BDTX module GVMN 13: Tổ chức hoạt động phát triển vận động cho trẻ em theo quan điểm giáo dục lấy trẻ em làm trung tâm Giáo dục mầm non bậc học hệ thống giáo dục quốc dân tạo móng cho bậc học Giáo dục mầm non thực nhiệm vụ ni dưỡng, chăm sóc giáo dục trẻ em Mục tiêu giáo dục mầm non giúp trẻ phát triển thể chất, nhận thức, ngơn ngữ, tình cảm xã hội thẩm mỹ, hình thành yếu tố nhân cách trẻ thơ MỘT SỐ BIỆN PHÁP TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC LẤY TRẺ LÀM TRUNG TÂM CHO TRẺ MẪU GIÁO 3- TUỔI Ở lứa tuổi mầm non, hoạt động chủ đạo trẻ hoạt động vui chơi Phương pháp cũ lấy phương pháp dùng lời trẻ làm theo giáo viên u cầu lỗi thời Việc thực giáo dục “ Lấy trẻ làm trung tâm” nhiều giáo viên cịn lúng túng cách lựa chọn biện pháp, hình thức tổ chức, giáo viên cịn nói nhiều, hướng dẫn nhiều mà chưa trọng đến việc thực hành trao đổi dẫn đến trẻ không hứng thú tham gia vào hoạt động học tập, hiệu hoạt động học chưa cao Đặc biệt với trẻ mẫu giáo 3- tuổi, trẻ học, khả tập trung ý chưa cao trẻ trải qua giai đoạn: “ Khủng hoảng tuổi lên ba”, trẻ muốn làm trẻ thích theo cách riêng nên việc thực giáo dục “ Lấy trẻ làm trung tâm” điều quan trọng cần thiết Mục tiêu hoạt động giáo dục lấy trẻ làm trung tâm là: Trẻ yêu thích, hào hứng tham gia vào hoạt động, chủ động tham gia hoạt động, biết trao đổi, chia sẻ, bày tỏ ý kiến Trẻ thích tìm tịi,khám phá, phát triển tư duy, ngơn ngữ, trí tưởng tượng, biết phối hợp làm việc nhóm nhỏ Trẻ nắm vững kỹ vận dụng linh hoạt vào thực tế Giáo viên tạo khơng gian mở cho trẻ, khuyến khích trẻ phát triển tư phương pháp giải vấn đề Giáo viên chủ động đổi phương pháp giảng dạy nhằm khuyến khích chuyên cần, tích cực trẻ, biết khai thác phát huy khiếu, tiềm sáng tạo, khả giải vấn đề trẻ Cơ giáo tìm tịi, nghiên cứu, thực nghiệm tổ chức số hoạt động giáo dục lấy trẻ làm trung tâm cho trẻ mẫu giáo 3- tuổi lớp mẫu giáo tuổi C, trường mầm non với biện pháp như: Biện pháp 1: Tạo môi trường giáo dục phù hợp thuận lợi cho việc tổ chức hoạt động giáo dục Biện pháp 2: Tổ chức hoạt động trọng tới khả thực hành trải nghiệm, thí nghiệm Biện pháp 3: Tổ chức tốt hoạt động giáo dục cho trẻ lớp học Biện pháp 4: Tổ chức hoạt động phát huy tính tích cực, chủ động trẻ Biện pháp 5: Tổ chức hoạt động giáo dục hình thức thi đua, khen thưởng Biện pháp 6: Ứng dụng công nghệ thông tin tổ chức hoạt động giáo dục * Kết đạt được: Đối với học sinh: Trẻ thích thú gia gia hoạt động, khơng nói chuyện riêng học Các tự nguyện thích chia sẻ cô giáo, bạn bè Trẻ gần gũi với cô hơn, sẵn sàng chia sẻ tâm tư, tình cảm với giáo, với bạn, với người thân gia đình, biết lắng nghe trình bày ý kiến khơng cịn nhút nhát, rụt rè, biết tự khởi xướng trò chơi, biết thảo luận theo nhóm nên kết hoạt động theo nhóm tốt Trẻ tị mị ham hiểu biết hơn, thích tham gia hoạt động khám phá trải nghiệm Có thói quen học tập thực yêu cầu cô giáo Đối với giáo viên phụ huynh: Cơ giáo tích lũy nhiều kinh nghiệm cho thân thiết kế, tổ chức hoạt động giáo dục lấy trẻ làm trung tâm Trong giảng dạy, cô ý đến hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm nhiều Bản thân giáo có thêm kinh nghiệm phối hợp chặt chẽ, trao đổi thường xuyên với cha mẹ trẻ Cha mẹ thấu hiểu tâm lý hơn, biết phối hợp với giáo viên trình chăm sóc giáo dục trẻ Phụ huynh tơn trọng khả ý thích tích cực trẻ, thường xuyên thực công việc để nêu ý tưởng để phát triển tư cho trẻ Giao tiếp cha mẹ tốt Đa số cha mẹ dịu dàng, la mắng trẻ, thay đổi cách rèn kỹ cho trẻ 2 MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC LẤY TRẺ LÀM TRUNG TÂM CHO TRẺ MẪU GIÁO 5-6 TUỔI Mục tiêu giáo dục mầm non giúp trẻ phát triển toàn diện mặt: Thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ, giúp trẻ mạnh dạn tự tin, hình thành yếu tố nhân cách, khơi dậy phát triển tối đa khả tiềm ẩn trẻ, trẻ tiếp thu kiến thức cách có hệ thống phổ thơng Vì cần tạo cho trẻ môi trường để trẻ hoạt động, trải nghiệm, vui chơi từ trẻ tiếp thu kiến thức cách nhẹ nhàng, tự nhiên Vậy công tác giảng dạy người giáo viên quan tâm trước hết đến việc hồn thành trách nhiệm truyền thụ tới trẻ cho hết nội dung quy định chương trình, cố gắng làm cho học sinh hiểu nhớ lời dạy Cũng từ hình thành kiểu học thụ động, thiên ghi nhớ, chịu suy nghĩ Để khắc phục tình trạng đó, cần phát huy tính tích cực chủ động học tập trẻ, quan tâm đến nhu cầu khả cá nhân trẻ tập thể lớp Các phương pháp “Dạy học tích cực”, “Lấy người học làm trung tâm” đưa lại hiệu cao Ở lứa tuổi Mầm non: Hoạt động chủ đạo trẻ “Chơi mà học, học mà chơi” thông qua hoạt động đa dạng phong phú mà trẻ lĩnh hội kiến thức sống xung quanh trẻ Chương trình giáo dục mầm non lấy trẻ làm trung tâm, tạo điều kiện cho đứa trẻ hoạt động tích cực phù hợp với phát triển thân trẻ, đáp ứng tối đa nhu cầu hứng thú trẻ trình giáo dục Thực tế cho thấy việc tổ chức hoạt động theo hướng lấy trẻ làm trung tâm tạo không gian mở cho trẻ, khuyến khích trẻ phát triển tư phương pháp giải vấn đề Nếu trẻ tạo nhiều hội tự tham gia trải nghiệm khám phá, trẻ phát triển tư sáng tạo, giúp trẻ có nhiều hội phát triển ngơn ngữ, tình cảm xã hội, phát triển thẩm mỹ, thể chất, phát triển nhận thức Những lợi ích có liên hệ trực tiếp với phương pháp dạy giáo viên, cách tổ chức hoạt động cho trẻ theo hướng lấy trẻ làm trung tâm Module MN1 “Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm” Có thể nói việc xây dựng môi trường giáo dục trường mầm non thực cần thiết quan trọng Nó ví người giáo viên thứ hai công tác tổ chức, hướng dẫn cho trẻ nhằm thỏa mãn nhu cầu vui chơi hoạt động trẻ, thong qua đó, nhân cách trẻ hình thành phát triển tồn diện Để đạt hiệu cao công tác giáo dục không khác đội ngũ giáo viên nhân tố định chất lượng giáo dục Nhiệm vụ năm học 2018 – 2019 ngành học mầm non tiếp tục thực giáo dục có chất lượng chương trình giáo dục mầm non mới, tổ chức tốt hoạt động cho trẻ theo hướng lấy trẻ làm trung tâm Muốn nâng cao chất lượng giáo dục trước hết phải nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên giỏi chuyên môn, vững vàng nghiệp vụ, có phẩm chất đạo đức tốt, có kỹ nghiệp vụ sư phạm, nhiệt tình yêu nghề mến trẻ gần gũi trẻ Biết ứng dụng công nghệ thông tin khai thác thông tin mạng nhằm áp dụng vào hoạt động thiết thực cách hợp lý mang tính giáo dục cao Biết phối hợp chặt chẽ với cha mẹ trẻ để ni dưỡng chăm sóc giáo dục trẻ Tăng cường tổ chức hoạt động cho trẻ theo hướng lấy trẻ làm trung tâm Cơ giáo tìm tòi, nghiên cứu thực nghiệm tổ chức số biện pháp giáo dục lấy trẻ làm trung tâm cho trẻ mẫu giáo – tuổi lớp tuổi A, trường mầm non sau: Biện pháp 1: Tự học hỏi, bồi dưỡng chuyên môn cho thân Biện pháp 2: Chuẩn bị đồ dùng học liệu đa dạng, hấp dẫn tạo môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm Biện pháp 3: Thực tổ chức tốt biện pháp giáo dục lấy trẻ làm trung tâm thông qua hoạt động trẻ Biện pháp 4: Lựa chọn nội dung trò chơi phù hợp để rèn luyện tính tích cực hoạt động trẻ Biện pháp 5: Lồng ghép tích hợp nội dung giáo dục vào hoạt động cho trẻ Biện pháp 6: Phối kết hợp với cha mẹ trẻ giúp trẻ học tốt qua hoạt động Những biện pháp mang lại kết tốt sau thời gian áp dụng lớp mẫu giáo tuổi A, trường Mầm non * Kết đạt được: Đối với trẻ: Hình thành cho trẻ mối quan hệ tốt với trường lớp, với gia đình, chất lượng trẻ qua hoạt động nâng cao rõ rệt, ý thức hứng thú trẻ nâng cao, trẻ mạnh dạn, tự tin giao tiếp, giải vấn đề linh hoạt sáng tạo, đồng thời ngôn ngữ trẻ phát triển rõ ràng, mạch lạc Nhìn vào lợi ích đạt thông qua việc thực sáng kiến “Một số biện pháp giáo dục lấy trẻ làm trung tâm cho trẻ - tuổi lớp mẫu giáo tuổi A, trường mầm non ” trẻ lớp tơi đạt mục tiêu chất lượng giáo dục qua lĩnh vực phát triển cụ thể sau: - Về lĩnh vực phát triển thể chất trẻ đạt 32/ 33 trẻ = 97% - Về lĩnh vực phát triển nhận thức trẻ đạt 32/33 trẻ = 97% - Về lĩnh vực phát triển ngôn ngữ trẻ đạt 33/ 33 trẻ = 100% - Về lĩnh vực phát triển tình cảm xã hội trẻ đạt 33/ 33 trẻ = 100% - Về lĩnh vực phát triển thẩm mỹ trẻ đạt 33/ 33 trẻ = 100% Với kết trẻ lớp đạt mục tiêu giáo dục độ tuổi, 100% trẻ lớp tuổi A hoàn thành chương trình giáo dục mầm non năm học Đối với giáo viên: Mang lại nhiều kỹ kinh nghiệm cho thân thiết kế, lựa chọn chủ đề sát với đặc điểm nhận thức trẻ trực tiếp dạy Qua hình thành kỹ năng, tác phong nghiệp vụ, sáng tạo hình thức tổ chức hoạt động trường cho trẻ Luôn tạo hội cho trẻ phát huy tính tích cực độc lập, rèn luyện kỹ sống cho trẻ, có kinh nghiệm việc tổ chức môi trường giáo dục cho trẻ theo chuyên đề lấy trẻ làm trung tâm, trẻ “học mà chơi, chơi mà học” Đối với phụ huynh: Phụ huynh cảm thấy an tâm, tin tưởng cho em đến trường, lớp mầm non, thường xuyên phối hợp chặt chẽ với cô giáo cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ, trao đổi với giáo viên nhiều hình thức, nhiệt tình đóng góp đồ dùng, nguyên vật liệu thiên nhiên, phế thải phục vụ cho việc làm đồ chơi sáng tạo phục vụ cho hoạt động trẻ Qua đó, phụ huynh hiểu tầm quan trọng giáo dục Mầm non thời đại có tầm nhìn vai trò trách nhiệm em ... sóc giáo dục trẻ Tăng cường tổ chức hoạt động cho trẻ theo hướng lấy trẻ làm trung tâm Cơ giáo tìm tịi, nghiên cứu thực nghiệm tổ chức số biện pháp giáo dục lấy trẻ làm trung tâm cho trẻ mẫu giáo. .. giáo dục phù hợp thuận lợi cho việc tổ chức hoạt động giáo dục Biện pháp 2: Tổ chức hoạt động trọng tới khả thực hành trải nghiệm, thí nghiệm Biện pháp 3: Tổ chức tốt hoạt động giáo dục cho trẻ. .. chức hoạt động trường cho trẻ Luôn tạo hội cho trẻ phát huy tính tích cực độc lập, rèn luyện kỹ sống cho trẻ, có kinh nghiệm việc tổ chức môi trường giáo dục cho trẻ theo chuyên đề lấy trẻ làm trung