BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC TP HỒ CHÍ MIMH TIỂU LUẬN CUỐI KHÓA LỚP BỒI DƢỠNG CÁN BỘ QUẢN LÝ CẦN THƠ Tên tiểu luận Nâng cao kỹ năng làm việc nhóm cho đội ngũ giáo viên trƣờng[.]
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC TP HỒ CHÍ MIMH TIỂU LUẬN CUỐI KHÓA LỚP BỒI DƢỠNG CÁN BỘ QUẢN LÝ CẦN THƠ Tên tiểu luận: Nâng cao kỹ làm việc nhóm cho đội ngũ giáo viên trƣờng Mầm non SơnCa, phƣờng Bình Thủy, quận Bình Thủy, Thành phố CầnThơ năm học 2020 -2021 Học viên: Lê Thị Bích Hƣơng Đơn vị công tác: Trường Mẫu Giáo Tư Thục Sao Mai Cần Thơ, tháng 11/2020 Tieu luan LỜI CẢM ƠN Đầu tiên, Với lịng biết ơn kính trọng em xin gửi lời cảm ơn chân thành sâu sắc đến tồn thể q thầy trường Cán quản lý giáo dục Thành phố Hồ Chí Minh tận tình giảng dạy, chia sẻ kiến thức quý báu, giúp chúng em hồn thành khóa học Sở giáo dục Đào tạo Thành phố Cần Thơ mở lớp học tạo điều kiện cho tham dự lớp học Ban giám hiệu trường Mầm non Sơn Ca tạo điều kiện xếp công việc cho tơi n tâm hồn thành khóa học Đặc biệt, em xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới thầy ThS Hồng Minh Phú tận tình giảng dạy, giúp đỡ trực tiếp hướng dẫn em trình nghiên cứu, tìm tịi tư liệu để hồn thành tiểu luận Trong trình học tập nghiên cứu hoàn thành tiểu luận, cố gắng chắn khơng tránh khỏi thiếu sót Kính mong thơng cảm, góp ý q thầy trường Cán quản lý giáo dục Thành phố Hồ Chí Minh để tiểu luận hoàn thiện Xin kính chúc q thầy sức khỏe, hạnh phúc thành công Xin chân thành cảm ơn! Học viên Lê Thị Bích Hương Tieu luan MỤC LỤC Lý chọn đề tài 1.1 Lý pháp lý Lý lý luận 1.3 Lý thực tiễn Thực trạng làm việc nhóm trƣờng mầm non Sơn Ca, phƣờng Bình Thủy, quận Bình Thủy, Thành phố Cần Thơ 2.1 Giới thiệu khái quát trường mầm non Sơn Ca .7 2.2 Thực trạng vấn đề làm việc nhóm (tổ chun mơn) 2.3 Những điểm mạnh, điểm yếu, hội, thách thức 2.4 Kinh nghiệm thực tế vấn đề làm việc nhóm học kinh nghiệm 10 2.4.1 Những thành tựu đạt 11 2.4.2 Những vấn đề tồn đọng 13 Kếhoạch hành động để nâng cao kỹ làm việc nhóm cho đội ngũ giáo viên trƣờng Mầm non Sơn Ca từ tháng 12 năm 2020 đên tháng 05 năm 2021 .17 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 22 4.1 Kết luận 22 4.2 Kiến nghị 22 TÀI LIỆU THAM KHẢO 23 Tieu luan Lý chọn đề tài 1.1 Lý pháp lý Trong sống, chắn tham gia vào hoạt động, trò chơi đồng đội Đến trưởng thành học tập làm việc vơ tình hay có ý thức tham gia vào nhiều nhóm, Các hoạt động địi hỏi nhiều người phối hợp, thành cơng nhóm phụ thuộc vào q trình tương tác đóng góp tất thành viên Helen Keller nói: ''Khi đơn độc làm ít, tạo nhiều thứ ” Để hoạt động chung nói có hiệu cao việc phối hợp ăn ý thành viên quan trọng, phối hợp địi hỏi thành viên nhóm phải có kỹ làm việc nhóm Theo Thông tư số 04/VBHN-BGDĐT ngày 24 tháng 12 năm 2015 Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Điều lệ Trường Mầm non Căn Điều 16, mục số Điều lệ Trƣờng Mầm non nêu Nhiệm vụ quyền hạn Hiệu trƣởng: Nhiệm vụ quyền hạn Hiệu trưởng, có nhiệm vụ: Thành lập tổ chun mơn, tổ văn phịng hội đồng tư vấn nhà trường, nhà trẻ; bổ nhiệm tổ trưởng, tổ phó Đề xuất thành viên Hội đồng trường trình cấp có thẩm quyền định; Phân công, quản lý, đánh giá, xếp loại; tham gia trình tuyển dụng, thuyên chuyển; khen thưởng, thi hành kỷ luật giáo viên, nhân viên theo quy định” Căn điều 14 Điều lệ Trƣờng Mầm non nhiệm vụ Tổ chuyên môn: Tổ chuyên môn bao gồm giáo viên, người làm công tác thiết bị giáo dục cấp dưỡng Tổ chun mơn có tổ trưởng tổ phó Nhiệm vụ tổ chuyên môn gồm: a Xây dựng kế hoạch hoạt động chung tổ theo tuần, tháng, năm học nhằm thực chương trình, kế hoạch ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ hoạt động giáo dục khác b Thực bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ, kiểm tra, đánh giá chất lượng, hiệu công tác ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ quản lý sử dụng tài liệu, đồ dùng, đồ chơi, thiết bị giáo dục thành viên tổ theo kế hoạch nhà trường, nhà trẻ; c Tham gia đánh giá, xếp loại giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non d Đề xuất khen thưởng, kỷ luật giáo viên Tổ chuyên môn sinh hoạt định kỳ hai tuần lần Tieu luan Từ thực tiễn công tác thân nhận thấy việc phát huy mạnh, sở trường cá nhân giáo viên, biết cách tổ chức để người hợp tác với tạo nên sức mạnh to lớn góp phần nâng cao hiệu chất lượng cơng tác hồn thành mục tiêu chung nhà trường Do việc nâng cao kỹ làm việc nhóm cho đội ngũ giáo viên trường Mầm non Sơn Ca việc làm cần thiết Lý lý luận a Khái niệm nhóm: Nhóm làm việc tập hợp cá nhân có kỹ bổ sung cho cam kết chịu trách nhiệm thực mục tiêu chung “Khơng làm việc mình.Mỗi sinh nhóm khơng thể sống khơng có nhóm”.Trong thời đại ngày nay, khoa học kỹ thuật ngày phát triển yêu cầu làm việc nhóm cần thiết hết.Thực tế hợp tác nhóm mang lại hiệu cao gấp nhiều lần Khi làm việc nhóm, nhiều người làm phát huy mạnh người bổ sung cho điểm cịn thiếu sót Mỗi thành viên có hội học tâp kinh nghiệm từ thành viên khác nghe họ trình bày họ phản biện ý kiến Làm việc theo nhóm trị chơi ghép tranh, mảnh khơng có ý nghĩa chúng chưa ghép lại ăn khớp với Vì thành viên nhóm cần có tương tác với với trưởng nhóm để đạt mục tiêu chung Các thành viên nhóm phải có phụ thuộc vào thơng tin để thực phần việc Dựa vào số lượng người nhóm mà người ta chia thành nhóm lớn nhóm nhỏ.Nhóm lớn nhóm đơng người quan hệ người khơng mang tính cá nhân, không tiếp xúc trực tiếp nhiều mà quan hệ với cách gián tiếp thông qua quy định, luật lệ, Nhóm nhỏ nhóm có số người khơng đơng, người tiếp xúc với cách trực tiếp, thường xuyên không gian thời gian định Dựa theo quy chế xã hội người ta chia nhóm thức nhóm khơng thức b Các ngun tắc làm việc nhóm: Làm việc nhóm cần tuân thủ theo hai nguyên tắc: Thứ nguyên tắc phân công tổ chức cơng việc nhóm Nhóm làm việc cá nhân tập hợp lại hình thành đơn vị hoạt động nhau, thành viên nhóm phải biết kỹ để gắn kết áp dụng tốt kỹ để đạt hiệu định Bất kỳ công việc gì, từ cá nhân đến tập thể cần phải có tổ chức, phải dựa vào yếu tố để tổ chức hoạt động để đem lại kết tốt Theo quan điểm người xưa, ta có yếu tố Thiên thời, địa lợi nhân hịa Điều có nghĩa : Phải gặp thời hay thời điểm thích hợp, phải thực địa điểm thích hợp, có yếu tố thuận lợi điều quan trọng đạt đồng lòng, hòa thuận người với Cịn dựa vào nguyên lý 5W + H để tổ chức công việc hay hoạt động, kế hoạch : Tieu luan Khi bắt đầu vấn đề mới, phải trả lời câu hỏi: - Kế hoạch hay chương trình dùng để làm ( What ) - Kế hoạch xuất phát từ đâu, đâu ( Where ) - Khi bắt đầu tiến hành ( When ) - Ai người thực hay phụ trách việc ( Who ) - Tại phải tiến hành hoạt động ( Why ) - Chúng ta thực ( How ) Nếu kế hoạch hay dự án mà không trả lời câu hỏi khơng nên tiến hành có nhiều khả thất bại hay chí khó khăn khó khắc phục, dẫn đến đồn kết hay tan rã nhóm Ngoài kỹ tổ chức, người nhóm phải nhận mạnh điểm yếu để đảm nhận hay xếp công việc, trách nhiệm phù hợp điều giúp cho nhóm đạt kết tốt Thứ hai nguyên tắc giao tiếp ứng xử nhóm Như nói, để thực hoạt động cá nhân dù xuất sắc đến đâu khơng thể thực khơng có trợ giúp người làm việc với thế, điều phải tạo đồng thuận hay tiếng nói chung người nhóm để thực Để thực hoạt động chung, thành viên nhóm cần phải có số kỹ sau đồng thuận chung quan điểm mục đích nhóm: +Lắng nghe: Đây kỹ quan trọng Các thành viên nhóm phải biết lắng nghe ý kiến Kỹ phản ánh tôn trọng ý kiến thành viên nhóm Lắng nghe khơng tiếp nhận thơng tin từ người nói mà cịn phải biết phân tích, nhìn nhận theo hướng tích cực phản hồi thái độ tơn trọng ý kiến người nói dù ý kiến hoàn toàn trái ngược với quan điểm thân + Chất vấn: Chất vấn kỹ thể tư phản biện tích cực Thực tế kỹ khó mà cần phải rèn luyện Chất vấn câu hỏi thông minh dựa lý lẽ tán đồng hay phản biện chặt chẽ Điều đòi hỏi mức độ tư cao tinh thần xây dựng cho nhóm Lời lẽ chất vấn cần mềm mỏng, lịch Tuy nhiên, điều quan trọng nhóm cần có cởi mở để khuyến khích người tiếp nhận ý kiến trái chiều với quan điểm mà khơng tự Người chất vấn phải sử dụng lời lẽ mềm mại tế nhị, khơng xốy vào điểm yếu lên tiếng phê phán hay chê bai để dẫn đến tranh luận vô ích + Thuyết phục: Các thành viên phải trao đổi, suy xét ý tưởng đưa Đồng thời họ cần biết tự bảo vệ thuyết phục người khác đồng tình với ý kiến Khi thuyết phục, ta phải dựa vào ý kiến chung để củng cố hay làm cho trở nên hợp lý không dựa vào lý lẽ cá nhân Nhất khơng thể dựa vào vị trí hay tài để buộc người nghe phải chấp nhận + Tơn trọng: Mỗi thành viên nhóm phải tôn trọng ý kiến người khác thể qua việc động viên, hỗ trợ nhau, nỗ lực biến chúng thành thực Khi Tieu luan thành viên nhóm thể tơn trọng lẫn nghĩa đóng góp sức vào thành cơng việc tổ chức hoạt động nhóm + Trợ giúp: Các thành viên phải biết giúp đỡ nhóm, có người mạnh lĩnh vực này, người khác lại mạnh lĩnh vực khác Và nhiều khi, vấn đề mà nhóm phải giải cần kiến thức nhiều lĩnh vực, mức độ đòi hỏi kỹ khác Đây kỹ mà người cần rèn luyện để sẵn sàng đóng góp vào thành chung nhóm + Chia sẻ: Các thành viên đưa ý kiến chia sẻ kinh nghiệm gặp tình tương tự trước Trong nhóm thảo luận, người chia sẻ nhiều kinh nghiệm quý giá mình, đưa ý kiến sáng suốt cho nhóm, nhận u mến vị nể thành viên lại Và khi, thành viên nhóm nhận thức tầm quan trọng việc chia sẻ, không khí làm việc nhóm cởi mở tích cực + Chung sức: Mỗi thành viên phải đóng góp trí lực thực kế hoạch đề Có nghĩa là, nhóm cần phải hiểu rõ mục đích nhóm cần đạt gì, có chung khao khát hồn thành “Hãy tưởng tượng, thuyền, tất phải chèo để đưa thuyền đến đích!” c Các kỹ làm việc nhóm: - Kỹ lập kế hoạch: Thiết lập lộ trình cơng việc, xây dựng ý tưởng cá nhân, phân chia công việc theo khả năng, thảo luận vấn đề, dự kiến công việc cần làm trước thực hiện, đưa quy đinh hoạt động, đưa kết dự kiến - Kỹ lắng nghe: Thể cử phi ngôn ngữ nhiều như: hướng phía người nói, giao tiếp mắt, nhìn thẳng vào mắt ngườ nói, phản hồi lại cử chỉ, điệu bộ, lời nói, hành động, ghi lại thông tin cần thiết, ý đến biểu người nói, nghe trình bày xong bạn nhắc lại vấn đề mà người trình bày nói - Kỹ thảo luận nhóm: Khi thảo luận, thành viên cần chuẩn bị sẵn nội dung cần thảo luận,tìm cách thuyết phục người theo quan điểm mình, thay đổi quan điểm thân, không đưa ý kiến thảo luận, chấp nhận ý kiến trái với quan điểm mình, đưa câu hỏi không hiểu vấn đề, đưa ý kiến phản hồi thảo luận - Kỹ hợp tác làm việc nhóm: Các thành viên có tơn trọng nhau, chia sẻ công việc, học hỏi giúp đỡ đồng nghiệp, tham gia buổi làm việc nhóm với tinh thần trách nhiệm tự nguyện, hồn thành cơng việc giao - Kỹ giải vấn đề: Vấn đề giải mâu thuẫn, quan sát, thu thập tư liệu trước đưa định, thảo luận trao đổi với nhóm, chịu trách nhiệm trước định mình, thuyết phục đối phương, định kịp thời Tóm lại, kỹ làm việc nhóm kỹ quan trọng cần thiết trình học tập, làm việc sống Kỹ giúp người hỗ trợ, bổ sung cho nhau, tạo nên sức mạnh, trí tuệ tập thế, giúp Tieu luan nhóm vượt qua khó khăn, đem lại chất lượng hiệu cao trình học tập làm việc Ngồi kỹ làm việc nhóm cịn giúp cá nhân sống hài hòa, tránh xung đột mối quan hệ với người khác với tập thế, thỏa mãn nhu cầu giao tiếp, chia sẻ trách nhiệm, hỗ trợ lẫn nhau, phát huy tốt tiềm thành viên phấn đâu với mục tiêu chung 1.3 Lý thựctiễn Trong xu hội nhập nay, vai trị nhóm ngày trở nên quan trọng việc góp phần nâng cao hiệu làm việc Nhưng cho nhóm làm việc đạt hiệu quả?Việc áp dụng vào thực tế nhiên khơng tránh khỏi số khó khăn Việc phân công nhân năm học 2020 – 2021 vừa qua có nhiều bất cập, bố trí nhân cho công việc chưa phù hợp với khả sở trường cá nhân cán bộ, giáo viên Tổ trưởng chuyên môn cánh tay nối dài từ hiệu trưởng đến giáo viên tổ, họ người giúp hiệu trưởng quản lý hoạt động tổ chuyên môn Tuy nhiên thực tế hiệu trưởng không phân công người việc, chế độ khen thưởng chưa cơng xảy sai sót làm cho tập thể giáo viên bất mãn Bên cạnh làm việc nhóm thành viên chưa đạt cởi mở, thân thiện, đồng cảm,tintưởng, mặt khác muốn thể “cái tôi” nhằm khẳng định vai trị tầm quan trọng Những tính cách quan điểm khác làm nảy sinh tranh luận, tranh cãi, chí đồn kết Từ việc nhận thấy thực trạng làm việc nhóm đơn vị cơng tác sau tham gia khóa học bồi dưỡng nghiệp vụ cán quản lý đặc biệt chuyên đề 18: “Kỹ làm việc nhóm”, việc nâng cao kỹ làm việc nhóm cho đội ngũ giáo viên điều kiện cần thiết để đáp ứng nhu cầu sinh hoạt tổ chun mơn, góp phần phát huy sức mạnh tập thể nhằm giúp cho nhà trường ngày vươn cao Do tơi chọn đề tài “Nâng cao kỹ làm việc nhóm cho đội ngũ giáo viên trƣờng Mầm non SơnCa, phƣờng Bình Thủy, quận Bình Thủy, Thành phố CầnThơ năm học 2020 -2021”nhằm nâng cao kỹ hoạt động nhóm đơn vị mà tơi cơng tác Thực trạng làm việc nhóm trƣờng mầm non Sơn Ca, phƣờng Bình Thủy, quận Bình Thủy, Thành phố Cần Thơ Giới thiệu khái quát trường mầm non Sơn Ca Trường mầm non Sơn Ca, tọa lạc đường số 21, khu dân cư Ngân Thuận, trung tâm quận Bình Thủy, thành phố Cần Thơ.Trên địa bàn phường có số quan qn đội, xí nghiệp Xưởng 201, Xí nghiệp 55 Hải qn, Cơng ty 404, xí nghiệp thuộc da Meko …Trường có phịng học, có đầy đủ phịng chức năng: phịng âm nhạc- thể chất, phịng kidsmart, phịng học steam, có hồ bơi, có phịng vệ sinh khép kín thuận lợi cho giáo viên chăm sóc vệ sinh trẻ Các trang thiết bị, đồ dùng, đồ chơi Phòng giáo dục - đào tạo Sở giáo dục quan tâm mua sắm cấp kinh phí giúp nhà trường trang bị đầy đủ Cảnh quang, môi trường xanh, sạch, đẹp, hài hòa, phù hợp với tâm sinh lý trẻ mầm non; khuôn viên trường ngăn Tieu luan cách rõ rệt với địa giới bên ngoài, cổng trường có biển tên trường, có tường rào bao quanh nên tạo vẻ mỹ quang “ xanh, sạch, đẹp, an toàn” Khu vực sân chơi đồ chơi trời, tạo môi trường thân thiện cho học sinh hoạt động tích cực, lấy trẻ làm trung tâm Tồn trường có 26 cán bộ, giáo viên, nhân viên (trong đó: Cán quản lý: 2, giáo viên: 20, nhân viên: 4) Trường đạt chuẩn Quốc gia mức độ vào năm 2016, điều kiện sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho việc dạy học nhà trường đáp ứng tốt Đa số đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên có nhiều kinh nghiệm Đội ngũ giáo viên trẻ động nhiệt tình, ham học hỏi, có trình độ chun mơn cao, đào tạo quy, thích ứng với xu xã hội nói chung xu phát triển giáo dục nói riêng Số lượng học sinh 287 trẻ, chia thành lớp với khối: nhà trẻ, mầm, chồi, Từ tạo điều kiện thuận lợi cho việc áp dụng phương pháp giáo dục 100% trẻ đạt mục tiêu theo độ tuổi Trường mầm non Sơn Ca trường đón tiếp nhiều đồn tham quan dự giờ, thực trường điển hình đổi mới, có nhiều thành tích tốt phong trào hội thi ngành, cấp phát động như: Giáo viên dạy giỏi cấp quận, cấp thành phố, ngồi giáo viên cịn đạt nhiều giải hội thi chuyên môn khác như: hội thi ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy, hội thi sáng tạo đồ dùng đồ chơi cấp học mầm non 2.2 Thực trạng vấn đề làm việc nhóm (tổ chun mơn) Tại trường Mầm non Sơn Ca, Hiệu trưởng nhà trường trọng đến trình đổi chăm sóc, giáo dục Tạo điều kiện cho giáo viên thảo luận đóng góp ý kiến qua hoạt động nhóm, buổi sinh hoạt chun mơn, tổ Chú trọng xây dựng tập thể đoàn kết, giúp đỡ lẫn công việc Giáo viên trường đa phần giáo viên trẻ hoạt động trội, ln với cơng việc nhiên làm việc nhóm đội ngũ giáo viên khơng tránh khỏi hạn chế nảy sinh như: Chưa phát huy hết vai trị làm việc nhóm, giáo viên trẻ xung đột dễ xảy người lớn, họ chưa học cách lắng nghe, thương lượng hay đàm phán Hoặc có người bật chế độ “thụ động”, làm tán thành, khơng chủ động đưa ý kiến xây dựng trước tập thể khơng giáo viên đùn đẩy công việc trách nhiệm cho người khác Các thành viên nể nang nhau, không dám tranh luận sợ mối quan hệ vốn có.Tổ trưởng chưa có kinh nghiệm kỹ tổ chức quản lý tổ nhóm, chưa phân cơng công việc rõ ràng nên dẫn đến thành viên nhóm khơng biết việc để làm, nhóm trưởng làm việc theo phong cách áp đặt ý kiến không phát huy hết lực thành viên nhóm Khi làm việc nhóm, điện thoại di động, ăn uống, nói chuyện diễn làm việc nhóm, khiến thành viên nhóm bị phân tâm, tập trung thảo luận vấn đề cần đến hợp tác thành viên Một số giáo viên thái độ làm việc chưa tốt: Không làm việc nhóm, Tieu luan khơng đồn kết, chia bè phái, đùn đẩy cơng việc, tỵ nạnh Trong trường mầm non, tổ chuyên môn ví '' thợ cả'' việc góp phần có tính định để xây dựng '' ngơi nhà giáo dục'' nhà trường toàn diện, nơi giáo viên học hỏi, giao lưu lẫn nhau, giúp tiến bộ, tổ chun mơn hoạt động tích cực, khoa học, có kế hoạch, nơi huy động trí tuệ nhiều người tạo thành sức mạnh tập thể hoạt động tổ chuyên mơn trường đơi lúc cịn mang tính đối phó, hình thức, nội dung họp sơ sài, họp tập trung, ý kiến đóng góp cịn chưa thiết thực 2.3 Những điểm mạnh, điểm yếu, hội, thách thức * Điểm mạnh: - Ban lãnh đạo nhà trường có phối hợp chặt chẽ đạo quản lý hoạt động tổ nhóm chun mơn, gần gũi, hòa đồng với đội ngũ giáo viên, dân chủ công việc, tạo điều kiện tốt đế tổ nhóm hoạt động - Trường có số lượng giáo viên đạt trình độ chun mơn chuẩn, đồn kết, nhiệt tình, yêu nghề, mến trẻ, nhạy bén việc tiếp thu kiến thức trình giảng dạy, ln cố gắng hồn thành nhiệm vụ giao - Các đồn thể nhà trường trì tốt nề nếp hoạt động hưởng ứng phong trào thi đua cách sôi nổi, mạnh mẽ - Trường đạt chuẩn quốc gia mức độ nên hội tụ nhiều yếu tố thuận lợi cho hoạt động dạy học như: sân bãi, sở vật chất, trang thiết bị, đồ dùng dạy học Trường có bề dày thành tích giáo viên lẫn học sinh như: giáo viên dạy giỏi cấp quận, thành phố, nhiều năm liền trường đạt trường tập thể lao động xuất sắc, trường tặng khen Bộ giáo dục đào tạo, đứng vào trường tốp đầu quận * Điểm yếu: - Do Hiệu trưởng có nhiều công việc nên thiếu tổ chức chặt chẽ, thiếu phân công, đạo kiểm tra kịp thời - Ban giám hiệu chưa đánh giá, khen thưởng kịp thời - Một số giáo viên trẻ trường, chưa mạnh dạn giao tiếp, kinh nghiệm ít, ý xây dựng mối quan hệ tốt thành viên tổ nhóm, ngại trình bày ý kiến góp ý thẳng thắn sợ đụng chạm đến đồng nghiệp dẫn đến hạn chế hiệu hoạt động tổ nhóm Giáo viên lớn tuổi thường bảo thủ hay cứng nhắc, không chấp nhận ý kiến khác ngược với ý kiến - Còn số tượng giáo viên chia bè phái gây đồn kết hợp tác nhóm - Khi thảo luận thành viên nhóm chưa biết lắng nghe, chưa tạo hội cho thành viên thể hiện, khẳng định mình, từ dẫn đến tình trạng số thành viên nhóm chán nản, bng xi - Chưa tạo khơng khí sơi nổi, ý tập trung hoạt động nhóm thảo luận chuyên môn, hội họp - Kỹ tổ chức, điều hành nhóm tổ khối trưởng chưa chặt chẽ 10 Tieu luan khoa học Công tác chuẩn bị nội dung sinh hoạt nhóm cịn sơ sài, chưa chu đáo, phân chia công việc cho thành viên không cụ thể, rõ ràng * Cơ hội: - Trường Mầm non Sơn Ca trường điển hình đổi quận Bình Thủy nên sở giáo dục đào tạo thành phố Cần Thơ tạo điều kiện mời giảng viên, chuyên gia phương pháp quản lý, phương pháp dạy học, để tập huấn cho giáo viên trường như: kỹ sinh hoạt tổ chuyên môn, phương pháp nghiên cứu chuyên đề, phương pháp giáo dục STEM - Trường lại nằm trung tâm hành quận, đường giao thơng bê tơng hóa thuận tiện cho việc đưa đón trẻ Đồng thời trường quan tâm phịng Giáo dục Chính quyền địa phương - Sự quan tâm bậc phụ huynh việc phối hợp với nhà trường việc chăm sóc giáo dục trẻ - Nền kinh tế địa phương phát triển, thu nhập người dân nâng lên nên thuận tiện việc vận động xã hội hóa - Cơ sở phịng lớp đựơc cung cấp đầy đủ trang thiết bị để phục vụ việc giảng dạy soạn giảng giáo viên trường * Thách thức: - Nhu cầu xây dựng, cải tạo, tu sửa sở vật chất, mua sắm trang thiết bị cịn nhiều tài hạn chế - Trẻ độ tuổi mầm non đến học nhiều dẫn đến tải sở vật chất - Thời đại công nghệ phát triển vũ bảo tạo nhiều áp lực cho giáo viên như: phụ huynh yêu cầu nhà trường đặt camera để họ quan sát hoạt động giáo viên trẻ lớp học - Xã hội ngày phát triển nên nhu cầu giáo dục ngày đòi hỏi phải nâng cao, đôi lúc ban ngành cấp chưa thể đáp ứng hết nhu cầu giáo viên sở vật chất phục vụ chuyên môn đặc biệt việc sinh hoạt nhóm - Đời sống giáo viên phần ổn định thu nhập chưa cao, giáo viên phải làm thêm nhiều việc để trang trải sống 2.4 Kinh nghiệm thực tế vấn đề làm việc nhóm học kinh nghiệm Để nhóm làm việc hiểu vai trò người lãnh đạo quan trọng, người lãnh đạo nhóm giúp nhóm hoạt động ổn định, có đạo phân chia cơng việc đến cá nhân Khi làm việc nhóm cần phải phân chia vai trò, trách nhiệm rõ ràng thành viên, đặt mục tiêu rõ ràng, cụ thể đồng thời đảm bảo tính cơng cơng việc, thành viên nhóm giao việc phải cân đối, xếp thời gian để tiến hành công việc không chậm không nhanh với tiến độ thành viên khác., công tác không làm tốt kết cơng việc chồng lấn,chậm tiến độ Khơng làm việc nhóm, người có hội đưa ý kiến riêng để hướng tới kết cơng việc cao cần có lắng nghe cá nhân khác Nếu người tự ý thức biết tơn trọng lắng nghe người nhóm chọn phương án tốt 11 Tieu luan Công việc cần tôn trọng cá nhân với giúp đỡ giúp tinh thần đồn kết nhóm thắt chặt Nếu đồng đội gặp khó khăn giúp họ, chia sẻ khó khăn với họ Từ tạo nên gắn kết thành viên nhóm Khi hoạt động nhóm, người phải tự ý thức công việc người, mục tiêu chung nên hạ thấp tơi cá nhân xuống để giữ hịa khí chung tất việc Tôn trọng giúp đỡ lẫn sở để tạo động lực cho thành viên nhóm hướng tới mục đích chung Khi làm việc, người phải xác định dù làm cơng việc ln ln phải có tinh thần trách nhiệm với cơng việc Khi làm khơng có trách nhiệm kết khơng tốt bạn chịu Nhưng mơi trường làm việc nhóm, ỷ lại, thiếu trách nhiệm số bạn phần khiến tập thể nhóm chịu hậu Khi đó, cơng sức người cố gắng suốt thời gian mà đổ sơng đổ bể kết cuối sở để người đánh giá nhóm Một yếu tố tạo động lực thúc đẩy thành viên nhóm khơng khác lời khen ngợi lẫn nhau, đặc biệt cơng cụ tốt mà nhóm trưởng sử dụng Nếu bạn khen ngợi thành viên nhóm làm tốt cơng việc, họ cảm thấy cơng nhận tơn trọng làm việc Chính mà cơng việc tới, họ không ngừng cố gắng, nỗ lực để chứng tỏ lực họ xứng đáng với lời khen bạn Vì đừng ngại mà khen thành viên họ cố gắng hồn thành tốt cơng việc 2.4.1 Những thành tựu đạt đƣợc Trong q trình làm việc nhóm, hiệu trưởng ý xây dựng phát triển kỹ làm việc cho tổ nhóm trưởng như: kỹ tổ chức, kỹ lập kế hoạch, kỹ điều hành họp để đảm bảo nhóm hồn thành tốt nhiệm vụ mục tiêu đề Bản thân cán quản lý sẵn sàng giúp đỡ, hỗ trợ, động viên giáo viên mầm non cần thiết Ví dụ: Chuẩn bị hội thi làm đồ dùng đồ chơi dạy học cấp quận hiệu trưởng triển khai cho giáo viên tổ đồ dùng dạy học để thi Khi triển cơng việc tới nhóm thành viên tổ thảo luận nhóm đưa ý tưởng việc làm đồ dùng dạy học thi cấp quận Cả nhóm ngồi lại thảo luận, bàn bạc, lắng nghe ý kiến nhau, đưa ý tưởng cá nhân Trong nhóm thảo luận người có kinh nghiệm chia sẻ cho người mới, kinh nghiệm mà thân người trước tích góp được, q trình làm việc nhóm có số ý kiến chưa thuyết phục nhóm phân tích mặt chưa ý kiến đưa đó, sau nhóm thống ý tưởng hay sáng tạo nhóm bắt tay vào làm đồ dùng, cử đại diện thuyết trình trước thi Để thành cơng nhóm trưởng giao cho thành viên phải đưa ý tưởng hai, ba đồ dùng cho nhóm, làm chia cơng việc cho tất người khơng thoái thác trách nhiệm , tiến hành họp nhóm nhóm 12 Tieu luan trưởng cho thành viên khoảng phút để trình bày ý tưởng ghi lại ý tưởng làm nào? giáo viên khác có nhiều lựa chọn cho cơng việc mình, thảo luận, người đưa ý kiến đóng góp cho ý kiến người khác để có ý kiến chung cho cơng việc, cuối nhóm trưởng hỏi ý kiến tất thành viên xem ý kiến tốt đáp ứng yêu cầu cơng việc làm hài lịng tất Như thành viên phải hoạt động ỷ lại cho người Trong làm việc nhóm Xung đột điều khơng thể tránh khỏi phần tất yếu mơi trường nhóm nào.Tuy nhiên hiệu trưởng trường tơi có khả nhận diện giải xung đột khéo léo mà khơng để lịng giáo viên trường Ví dụ: Giáo viên A B phụ trách chung lớp mẫu giáo nhỡ phối hợp để hoàn thành tốt nhiệm vụ Song gần thường xuyên xảy mâu thuẫn, gây đoàn kết Trước tiên hiệu trưởng bình tĩnh, lắng nghe để nắm bắt thông tin hai giáo viên A B tập thể theo hướng đa chiều khách quan.Tiếp đó, lựa chọn thời điểm thích hợp trao đổi riêng với người theo tinh thần khách quan, khơng thiên vị, sau đề nghị giáo viên A B chia sẻ việc gây mâu thuẫn Khơi gợi cho hai giáo viên thấy rõ thành công mà lớp đạt đồng nghiệp có đồn kết, giúp đỡ, hỗ trợ lẫn công việc sống Đồng thời phân tích cho giáo viên A B thấy điểm đúng, sai người hậu hành vi không phù hợp cá nhân giáo viên tập thể Sau trò chuyện đề nghị hai giáo viên phải chấm dứt mâu thuẫn Sau tạo điều kiện cho giáo viên A B tham gia số hoạt động cần nhiều đến hợp tác, hỗ trợ để lắng nghe thấu hiểu giám sát, hỗ trợ họ cần Ngun nhân thành cơng: Để có hiệu quả, thành cơng hoạt động nhóm, Hiệu trưởng thực quy trình nguyên tắc thực làm việc nhóm cụ thể là: Trong quản lý làm việc nhóm đảm bảo nguyên tắc tập trung dân chủ Đảm bảo công bằng, dân chủ phân phối quyền lực thành viên Xác định rõ trách nhiệm, quyền hạn thành viên nhóm Phát huy tốt vai trị trưởng nhóm Phân cơng nhiệm vụ phù hợp, phát huy tối đa lực cá nhân nhóm Phân cơng tổ chức cơng việc ln hướng tới mục tiêu chung nhóm Tập hợp cá nhân xuất sắc, có lực phù hợp với yêu cầu nhiệm vụ Tôn trọng lắng nghe ý kiến tập thể Tạo lòng tin giáo viên Hiệu trưởng có kỹ giải xung đột tốt Bài học kinh nghiệm: Căn vào lĩnh vực hay nội dung công việc mà thành lập nhóm phù hợp đảm bảo hồn thành nhiệm vụ mục tiêu đề Muốn thành công cơng tác quản lý nhà trường nói chung, quản lý hoạt động tổ nhóm chun mơn nói riêng đòi hỏi nhà quản lý phải biết nắm rõ 13 Tieu luan lực sở trường, tìm hiểu tâm tư nguyện vọng, tính cách giáo viên để có hướng phân cơng bố trí nhiệm vụ phù hợp Khi phân cơng nhiệm vụ phải thực giao quyền cho nhóm trưởng, tổ trưởng Khi quản lí hoạt động tổ nhóm chun mơn phải đưa hướng dẫn, tác động phù hợp kịp thời Đưa quy định chung để thành viên nhóm làm, phân công nhiệm vụ cụ thể xác định mục tiêu nhóm rõ ràng 2.4.2 Những vấn đề cịn tồn đọng Trong q trình triển khai làm việc nhóm, trường tơi cơng tác cịn hạn chế sau: Các thành viên chưa mạnh dạn phát huy khả cá nhân; giáo viên trẻ cịn kinh nghiệm, ý xây dựng mối quan hệ tốt thành viên tổ nhóm, ngại trình bày ý kiến góp ý thẳng thắn dẫn đến hạn chế hiệu hoạt động tổ nhóm, khơng có đóng góp sáng tạo, khơng có ý kiến đa dạng, ý kiến hay đặc biệt ngại đóng góp ý kiến sợ đụng chạm đến đồng nghiệp Người quản lý chưa bồi dưỡng kỹ làm việc nhóm cho đội ngũ giáo viên Ví dụ: Dự tiết dạy tốt: Làm quen với tác phẩm văn học giáo viên A trường chào mừng ngày 20 tháng 11, số giáo viên dự hiệu trưởng hỏi nhận xét cách lên tiết dạy, tác phong sư phạm giáo viên đa số người khơng dám nhận xét, góp ý kiến, ngại đụng chạm đến đồng nghiệp, sợ đưa phương pháp học trường chưa phù hợp với nhà trường nơi công tác nên kết nhận gật đầu đồng ý khen hay Hiệu trưởng chưa phân công nhiệm vụ phụ trách chuyên môn cho giáo viên có trình độ chun mơn sâu, vững vàng có uy tín tập thể, chưa triển khai tới giáo viên trường cách rõ ràng đồng Ví dụ: Hai hệ giáo viên trường không thống quan điểm thực dạy học đổi với quan điểm giáo dục dạy học lấy trẻ làm trung tâm, nội dung dạy học mở, số tiết Âm nhạc có ba phần, giáo viên cắt phần hoạt động, tiến hành hai phần Giáo viên có thâm niên ln lựa chọn nội dung cứng có sẵn hướng dẫn, đúng, đủ bước tiết học, ý nhiều đến chất lượng nội dung cách đặt câu hỏi tư cho trẻ Giáo viên trẻ ln đưa tình gây hứng thú, sáng tạo, sử dụng đồ dùng dạy học màu sắc, sinh động, dùng công nghệ thông tin để tạo hiệu ứng, song chưa trọng chất lượng chiều sâu hệ thống câu hỏi Khi tổ chức hoạt động chấm giáo viên, điểm chấm có chênh lệch, gây thắc mắc, không thoả mãn ; người chấm người quan điểm, khơng có giải thích hợp lí dẫn đến giáo viên khơng phục Hiệu trưởng khơng phân cơng người việc Ví dụ: Trong trường, A có khiếu âm nhạc nên tiết dạy cô lôi cuốn, thu hút trẻ, lên họp chuyên môn, hiệu trưởng giao nhiệm vụ cho 14 Tieu luan cô A thao giảng tiết kể chuyện để giáo viên quận dự, biết giao nhiệm vụ thao giảng tiết kể chuyện, A từ chối khơng phải sở trường cơ, nói tiết kể chuyện địi hỏi giọng kể giáo phải hay lôi trẻ nghe cô kể, hiệu trưởng giao cho cô A dạy nói A khơng có trách nhiệm cơng việc Vì bị hiệu trưởng nói khơng có trách nhiệm nên cô A chấp nhận dạy Tới ngày thao giảng, cố gắng tiết dạy cô bị người chê nhàm chán, trẻ không hứng thú cô A cảm thấy buồn xúc ý kiến khơng cơng nhận nên kết không mong đợi Trong trường học, nguyên tắc quan trọng công tác khen thưởng là“đúng người, việc”, thành tích đến đâu, khen thưởng đến đó, biểu dương phát huy ưu điểm, tích cực, đẩy lùi yếu kém, khắc phục tồn tại, khuyết điểm, tiêu cực cá nhân, tập thể Đặc biệt, người làm công tác thi đua khen thưởng cần phải thực công tâm, công bằng, khách quan, vô tư, không vụ lợi Thế nhưng, sau đợt, phong trào, việc biểu dương khen thưởng chưa kịp thời, xét khen thưởng làm khơng quy trình dẫn đến khen thưởng đề nghị khen thưởng chưa người, việc; có cá nhân đáng khen khơng khen, khơng đáng khen lại khen Ví dụ: Trường tơi cơng tác trường điển hình đổi quận, hàng tháng có nhiều đồn dự giờ, tham quan lớp, trường, lần tham quan trường phải tổ chức dạy tiết dạy theo hướng đổi lấy trẻ làm trung tâm, giáo viên có kinh nghiêm A hiệu trưởng giao nhiệm vụ dạy tiết âm nhạc theo hướng đổi mới, với lực thân với khiếu âm nhạc, cô A lên tiết dạy hay sinh động, sau dạy xong, đúc rút kinh nghiệm cô A nhận nhiều lời khen ban lãnh đạo quận, huyện Hiệu trưởng trường nhờ hiệu trưởng nói A dạy lại cho cô giáo khác quận đến dự để học hỏi kinh nghiệm Tuy nhiên tổng kết trường điển hình đổi mới, A khơng chọn giáo viên tiêu biểu mà lại giáo viên khác, chưa có nhiều cống hiến cho trường Từ thực trạng làm cho số giáo viên chán nản, không mặn mà với phong trào thi đua hoạt động nhà trường Tổ khối trưởng chưa có kỹ quản lý, kỹ làm việc nhóm, thường áp đặt ý kiến Ví dụ: Đầu năm lớp bàn bạc, thống với việc trang trí mơi trường lớp, tổ trưởng khối mầm không để thành viên tổ chọn cách trang trí lớp học mà tự phó giao cho lớp trang trí theo đặt chuyên môn thành viên tổ không thống với cách làm mơi trường lớp trang trí cho phát huy khả năng, hứng thú tìm tịi sáng tạo trẻ khơng thiết phải vào khuôn khổ, tổ trưởng đưa ý kiến sợ lớp trùng cách trang trí lớp, khơng tìm hướng giải giáo viên đưa điện thoại xem tin tức mạng mà không tập trung vào giải công việc, buổi họp xảy mâu thuẫn số giáo viên tổ, khiến buổi 15 Tieu luan họp trở nên áp lực mệt mỏi Các nguyên nhân hạn chế làm việc nhóm: - Khi làm việc, số thành viên nhóm nể nang, sợ lịng - Cái tơi q lớn, bảo thủ - Khơng hợp tác, khơng có tinh thần trách nhiệm làm việc nhóm - Các thành viên bị phân tâm , nói chuyện, ăn uống sử dụng điện thoại - Hiệu trưởng chưa triển khai tới giáo viên trường cách rõ ràng đồng - Giáo viên chưa trang bị kỹ phối hợp làm việc nhóm - Nhóm trưởng làm việc theo phong cách áp đặt ý kiến - Công tác khen thưởng chưa người, việc - Việc quản lí hỗ trợ nhóm làm việc chưa nhà lý quan tâm mức mà giáo phó cho nhóm trưởng Các học kinh nghiệm: Để tổ chức làm việc nhóm có hiệu mang lại nhiều thành công công việc Cần thực tốt công việc sau: Người lãnh đạo phải đề nhiệm vụ chương trình hoạt động nhóm, tập thể, thống yêu cầu, thống thành viên Thường xuyên kiểm tra, đôn đốc công việc Lãnh đạo phải trực tiếp giao nhiệm vụ cho thành viên Ln tạo bầu khơng khí thân mật, cởi mở, lắng nghe chia sẻ, động viên khích lệ thành viên nhà trường nhóm làm việc Cần xây dựng hệ thống quan hệ liên nhân cách đứng đắn nhóm, tập thể Việc xây dựng kế hoạch phải cụ thể rõ ràng, triển khai đầy đủ tới thành viên nhóm Triển khai rộng rãi để xin ý kiến đóng góp tập thể đến thống định Xác định rõ mục tiêu chung nhóm, cách thực đạt mục tiêu cho tất thành viên tổ nhóm Thủ trưởng, nhóm trưởng phải biết cảm hóa thủ lĩnh tiêu cực, dùng thủ lỉnh thuyết phục nhóm Cần tập huấn để thành viên nắm vững quy trình, kĩ làm nhóm Có phân cơng nhiệm vụ cụ thể rõ ràng Xác định rõ trách nhiệm, quyền hạn thành viên nhóm Đảm bảo công bằng, dân chủ phân phối quyền lợi thành viên Phân công tổ chức công việc ln hướng tới mục tiêu nhóm Thực việc trao quyền cho thành viên nhóm: nên giao trách nhiệm cho thành viên chịu trách nhiệm công việc cụ thể Xây dựng quy chế kiểm tra đánh giá, khen thưởng động viên kịp thời cho cá nhân nhóm thực tốt nhiệm vụ 16 Tieu luan Kế hoạch hành động để nâng cao kỹ làm việc nhóm cho đội ngũ giáo viên trƣờng mầm non Sơn Ca từ tháng 12 năm 2020 đên tháng 05 năm 2021 Nội dung công việc 1.Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng kỹ làm việc nhóm Mục tiêu cần Ngƣời đạt thựchiện Giúp hiệu Hiệu trưởng có trưởng kế hoạch cụ thể triển khai thành công buổi tập huấn Phổ biến Giáo viên nắm Hiệu kế hoạch đến cơng việc trưởng tồn thể GV để chuẩn bị trường tham gia Tổ chức tập huấn nội dung kỹ làm việc nhóm cho tồn thể giáo viên -Trang bị cho Phó hiệu trưởng giáo viên kĩ làm việc nhóm - Giáo viên hiểu tầm quan trọng, ý nghĩa làm Ngƣời/ đơn vị Điều kiện cần Cách thức thực phối hợp thiết Phó hiệu -Thời gian tháng - Nghiên cứu tài liệu hoạt trưởng, chủ động nhóm 12/2020 tịch cơng đồn, -Trao đổi với với phó hiệu tổ khối trưởng trưởng chủ tịch cơng đoàn, tổ - Tài liệu hoạt khối trưởng để thống kế động nhóm hoạch đánh giá tính khả thi - Phịng họp hoạt động - Phân cơng phó hiệu trưởng soạn kế hoạch tập huấn, nội dung trình chiếu để tập huấn Phó hiệu - Kế hoạch - Thông báo thời gian họp trưởng, tổ khối xây dựng hoàn - Triển khai kế hoạch tập trưởng, chỉnh huấn - Phònghọp - Thờigiantháng 12/2020 Dự kiến rủi ro/khó khăn Kế hoạch chưa phù hợp với lực trình độ giáo viên Biện pháp khắc phục Điều chỉnh kế hoạch cho phù hợp Một số giáo viên không tập trung ý nên không nắm kế hoạch để thực Yêu cầu tất phải ghi chép cẩn thận để nắm bắt kế hoạch Hiệu trưởng; Tài liệu tập huấn tổ trưởng (các filebài giảng toàn thể soạn) giáo viên -Thời gian tháng 01/2020 Một số giáo viên chưa nắm vững nội dung tập huấn Cần trao đổi làm rõ thêm chỗ giáo viên chưa nắm 17 Tieu luan -Phô tô tài liệu phát cho người tham gia -Phó hiệu trưởng triển khai nội dung kỹ làm việc nhóm -Tổ chức thảo luận theo nhóm nội dung liên quan bài; thực hành Nội dung cơng việc 4.Kiện tồn nhân tổ chun mơn nhà trường Mục tiêu cần Ngƣời đạt thựchiện việc nhóm -Tích cực vận dụng kỹ làm việc nhóm Ngƣời/ đơn vị Điều kiện cần phối hợp thiết - Nhóm trưởng Hiệu trưởng phù hợp - Phát huy sở trường, lực cá nhân Đảm bảo nhân lực cho nhóm hoạt động Phó hiệu - Đánh giá trưởng, Ban lực, sở chấp hành trường cơng đồn, Hội người đồng trường - Đảm bảo khách quan, dân chủ việc lựa chọn -Thời gian tháng 01/2020 5.Triển khai Giúp tổ biết Hiệu nhiệm vụ nhiệm vụ, trưởng cho trách nhiệm, nhóm/tổ làm thời gian thực việc nhiệm vụ Cách thức thực Dự kiến rủi ro/khó khăn Biện pháp khắc phục - Đánh giá kết làm việc nhóm Phó hiệu trưởng, nhóm trưởng, nhóm phó thành viên nhóm Các tổ Các tổ chun Tổ trưởng Hiệu trưởng, chun mơn có kế hoạch cụ Phó hiệu - Họp hội đồng trường - Một số người - Phân tích đặc điểm, nhiệm né tránh trách vụ nhóm, tổ chuyên mơn nhiệm khơng - Phân tích lực, sở muốn làm tổ trường cá nhân trưởng nhóm, lựa chọn tổ - Một số người trưởng, tổ phó thành khơng thích đồng chí viên cho chuyên môn - Ban hành định thành làm tổ lập tổ chun mơn trưởng - Ban hành định công nhận chức danh tổ trưởng, tổ phó Đưa tập thể bàn bạc thống nhất, bỏ phiếu tính nhiệm tổ bầu tổ trưởng, tổ phó - Kế hoạch phân - Ban hành định Các tổ chưa công nhiệm vụ phân cơng nhiệm vụ cho hồn thành tốt cho tổ, nhóm tổ chun mơn cơng việc - Triển khai kế hoạch thực - Phòng họp -Thời gian tháng nhiệm vụ xuống tổ 02/2020 Thường xuyên theo dõi, đôn đốc thành viên tổ thực Mẫu kế hoạch theo học kì 18 Tieu luan Các khối đưa Định hướng Tổ khối thảo luận để: - Các hoạt động mục tiêu hoạt bám theo kế Nội dung cơng việc xây dựng kế hoạch làm việc Mục tiêu cần Ngƣời Ngƣời/ đơn vị đạt thựchiện phối hợp thể cho tổ thành viên trưởng Các tổ nhóm tổ chuyên xác định mục môn tiêu, thời gian thực nhiệm vụ Điều kiện cần thiết tháng -Thời gian tháng 02/2020 Cách thức thực Dự kiến rủi Biện pháp ro/khó khăn khắc phục động hay nội hoạch cần đạt khối chuyên môn -Xác định nguồn lực để thực dung số hoạt động chưa nhà trường để xây dựng -Tính tốn tài chính, thời gian phù hợp hoạt động phù hợp -Phân công nhiệm vụ cho thành viên cụ thể, rõ ràng -Trình bày kế hoạch khối Các Hiệu trưởng - Bám theo kế -Tổ trưởng triển khai nội -Thực Hiệu trưởng -Thực đầy Khối nhóm/tổ trưởng phó hiệu hoạch dung cơng việc đề kế chưa đầy đủ nội phó hiệu đủ nội dung -Thời gian tháng hoạch cho thành viên tổ dung kế trưởng theo chuyên môn kế hoạch thành trưởng 02/2020 triển khai viên nắm tiến hành thực hoạch dõi nhắc nhỡ đề thực kế - Chất lượng khối -Hiệu trưởng phó hiệu -Một số thành đơn đốc việc hoạch làm hoạt động trưởng theo dõi, hỗ trợ tổ viên chưa tích thực tốt khối đạt cực tham gia Sau hoạt việc thực kết đóng góp ý kến động tổ chức cao tổ đánh giá rút kinh nghiệm Theo dõi, Nắm bắt Hiệu Các tổ trưởng Dành thời gian Hiệu trưởng phó hiệu Các tổ làm việc - Quan sát, kiểm tra, thơng tin hoạt trưởng tồn thể phù hợp tham gia trưởng tham gia sinh hoạt với đối phó có đánh giá giám sát, hỗ động tổ phó giáo viên vào hoạt tổ chuyên môn Trao đổi Hiệu trưởng cách chi tiết trợ điều để có tác hiệu trưởng tổ động thông tin hai chiều với phó hiệu - Đưa chỉnh động phù hợp nhóm chuyên thành viên tổ trưởng tham gia góp ý q trình Giúp tổ mơn Tìm hiểu làm mang tính tổ chun thực tình hình hoạt nghiêm túc, làm động viên, mơn làm việc quy trình làm động qua việc riêng, sử khích lệ 19 Tieu luan Nội dung cơng việc Mục tiêu cần Ngƣời Ngƣời/ đơn vị đạt thựchiện phối hợp việc nhóm đảm bảo hiệu cơng việc Các Nắm bắt tình Tổ khối Hiệu trường, nhóm/tổ hình, kết trưởng phó hiệu chun mơn hoạt động thành trưởng, hội báo cáo kết tổ chuyên viên đồng sư phạm môn Có hướng khối nhà trường tình hình điều chỉnh kế hoạch thực trình làm phù hợp việc cần 10 Đánh giá - Chỉ Hiệu Hội đồng sư kết làm việc trưởng phạm nhà việc làm được, chưa phó trường, tổ nhóm làm hiệu trưởng nhóm trưởng hoạt động tổ chuyên môn - Đề biện pháp khắc phục việc chưa làm Điều kiện cần Cách thức thực thiết nguồn thông tin - Thời gian tháng 03/2020 - Thời gian -Tổ chức họp hội đồng buổi sư phạm - Các báo cáo -Lần lượt tổ báo cáo kết tổ hoạt động tổ - Tổ chức vào -Tập đóng góp ý kiến cho tháng 04 báo cáo tổ - Tìm hiểu thuận lợi, khó khăn thực kế hoạch -Thời gian tháng -Họp tổ chuyên môn 5/2020 thông qua tiêu chí đánh - Các tiêu chí giá đánh giá -Tổ chức đánh giá tồn q trình làm việc theo nhóm tổ chun mơn - Đưa biện pháp khắc phục việc chưa làm hoạt động tổ chuyên môn Dự kiến rủi ro/khó khăn dụng điện thoại làm việc Có nội dung báo cáo thiếu xác Nhận xét đánh giá thực tế; khách quan; công - Cần thể việc đánh giá kết khách quan dân chủ - Động viên khích lệ làm tốt; nhẹ nhàng động viên khắc phục cịn thiếu sót 11.Họp, trao Biết Hiệu - Tổ trưởng, tổ - Thời gian tổng - Các tổ trưởng báo cáo, phân - Các tổ trưởng - Yêu cầu đổi đúc khó trưởng kết theo kỳ học tích cụ thể khó khăn, trình bày cịn tổ nghiên cứu phó chun - Tổ chức vào kết kinh khăn, vướng phó môn vướng chung chung kĩ nội dung tháng 02, tháng - Phân tích yếu tố tác - Khó khăn liên báo cáo nghiệm mắc; đề hiệu trưởng 20 Tieu luan Các tổ chưa đồng thuận với kết đánh giá tổ Biện pháp khắc phục ... ngày vươn cao Do tơi chọn đề tài ? ?Nâng cao kỹ làm việc nhóm cho đội ngũ giáo viên trƣờng Mầm non SơnCa, phƣờng Bình Thủy, quận Bình Thủy, Thành phố CầnThơ năm học 2020 -2021? ??nhằm nâng cao kỹ hoạt... nâng cao hiệu chất lượng cơng tác hồn thành mục tiêu chung nhà trường Do việc nâng cao kỹ làm việc nhóm cho đội ngũ giáo viên trường Mầm non Sơn Ca việc làm cần thiết Lý lý luận a Khái niệm nhóm: ... động viên kịp thời cho cá nhân nhóm thực tốt nhiệm vụ 16 Tieu luan Kế hoạch hành động để nâng cao kỹ làm việc nhóm cho đội ngũ giáo viên trƣờng mầm non Sơn Ca từ tháng 12 năm 2020 đên tháng 05 năm