CHUYÊN ĐỀ XÂY DỰNG VÀ THỰC HIỆN KẾ HOẠCH GIÁO DỤC ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH

CHUYÊN ĐỀ XÂY DỰNG VÀ THỰC HIỆN KẾ HOẠCH GIÁO DỤC ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH Ở TRƯỜNG THPT Phong Điền, tháng 8/2016 I Căn triển khai thực XD kế hoạch giáo dục định hướng phát triển lực HS trường THPT NỘI DUNG II Khái niệm kế hoạch giáo dục định hướng phát triển lực HS trường THPT III Các hoạt động xây dựng kế hoạch giáo dục định hướng phát triển lực HS trường THPT IV Đổi quản lý HĐGD trường THPT nhằm nâng cao hiệu KHGD định hướng phát triển lực HS I Căn triển khai thực xây dựng kế hoạch giáo dục định hướng phát triển lực HS trường THPT Công văn số 791/HD-BGDĐT ngày 25 tháng năm 2013 hướng dẫn triển khai thí điểm phát triển chương trình giáo dục nhà trường phổ thơng Hướng dẫn nhiệm vụ giáo dục trung học năm học: 2013-2014; 20142015; 2015-2016: “Tiếp tục đạo thực nghiêm túc, linh hoạt, sáng tạo chương trình, kế hoạch giáo dục, nâng cao chất lượng, hiệu hoạt động giáo dục ”: I Căn triển khai thực xây dựng kế hoạch giáo dục định hướng phát triển lực HS trường THPT + Tiếp tục đạo thực nghiêm túc, linh hoạt, sáng tạo chương trình, kế hoạch giáo dục, nâng cao chất lượng, hiệu hoạt động giáo dục + Các sở giáo dục đào tạo đạo sở giáo dục tạo điều kiện cho tổ/nhóm chuyên môn, GV chủ động lựa chọn nội dung, xây dựng chủ đề dạy học môn học chủ đề tích hợp, liên mơn, đồng thời xây dựng kế hoạch dạy học phù hợp với chủ đề theo hình thức, phương pháp kĩ thuật dạy học tích cực; II Khái niệm kế hoạch giáo dục định hướng phát triển lực HS trường THPT Kế hoạch giáo dục nhà trường phổ thông định hướng phát triển lực HS 1.1 Kế hoạch giáo dục gì? a) Quan niệm hoạt động giáo dục - Hoạt động giáo dục (theo nghĩa rộng) hoạt động có chủ đích, có kế hoạch có định hướng nhà giáo dục, thực thông qua cách thức phù hợp để chuyển tải nội dung giáo dục tới người học nhằm thực mục tiêu giáo dục - Hoạt động giáo dục (theo nghĩa rộng) bao gồm hoạt động dạy học hoạt động giáo dục (theo nghĩa hẹp) II Khái niệm kế hoạch giáo dục định hướng phát triển lực HS trường THPT b) Kế hoạch giáo dục Kế hoạch giáo dục tập hợp hoạt động xếp theo lịch trình, có thời hạn, nguồn lực, ấn định mục tiêu cụ thể xác định biện pháp tốt … để thực mục tiêu giáo dục cấp định Kế hoạch hoạt động giáo dục xây dựng thể rõ mục tiêu, nội dung, phương pháp giáo dục bảo đảm tính khả thi, phù hợp với đặc điểm HS, phù hợp với hoàn cảnh điều kiện thực tế, thể khả hợp tác, cộng tác với lực lượng giáo dục nhà trường II Khái niệm kế hoạch giáo dục định hướng phát triển lực HS trường THPT 2.2 Kế hoạch giáo dục nhà trường phổ thông Kế hoạch giáo dục nhà trường phổ thông vận dụng linh hoạt, sáng tạo chương trình chuẩn chương trình giáo dục phổ thơng quốc gia vào thực tiễn nhà trường cho phù hợp, sở đổi cách tiếp cận tất thành tố giáo dục phổ thông quốc gia hành, bao gồm: phạm vi kết cấu nội dung, chuẩn cần đạt, phương pháp hình thức tổ chức dạy học; thi, kiểm tra, đánh giá kết học tập… theo yêu cầu phát triển phẩm chất lực III Các hoạt động xây dựng kế hoạch giáo dục định hướng phát triển lực HS trường THPT Điều chỉnh cấu trúc nội dung dạy học chương trình hành xây dựng kế hoạch giáo dục môn học/hoạt động giáo dục kế hoạch giáo dục nhà trường 1.1 Rà soát chương trình, nội dung dạy học Rà sốt nội dung chương trình, sách giáo khoa hành để loại bỏ thông tin cũ, lạc hậu đồng thời bổ sung, cập nhật thông tin phù hợp Phát xử lý cho phạm vi cấp học nội dung dạy học trùng môn học môn học; III Các hoạt động xây dựng kế hoạch giáo dục định hướng phát triển lực HS trường THPT 1.2 Cấu trúc, xếp lại nội dung dạy học - Thực việc cấu trúc, xếp lại nội dung dạy học - Có thể chuyển số nội dung dạy học thành nội dung hoạt động giáo dục bổ sung hoạt động giáo dục khác vào chương trình hành; - Xây dựng kế hoạch dạy học, phân phối chương trình mơn học, hoạt động giáo dục phù hợp với đối tượng HS điều kiện thực tế nhà trường III Các hoạt động xây dựng kế hoạch giáo dục định hướng phát triển lực HS trường THPT 1.3 Xây dựng chủ đề dạy học: 1.3.1 Chủ đề dạy học: a) Chủ đề dạy học môn học Các nội dung kiến thức liên quan với thể số bài/tiết hành, xây dựng thành vấn đề chung để tạo thành chuyên đề dạy học môn học hay đơn môn b) Chủ đề tích hợp liên mơn III Các hoạt động xây dựng kế hoạch giáo dục định hướng phát triển lực HS trường THPT Đổi phương pháp hình thức dạy học theo định hướng phát triển lực phẩm chất HS 2.1 Từ năm học 2011 - 2012 triển khai hoạt động nghiên cứu khoa học HS trung học tổ chức Cuộc thi khoa học, kỹ thuật cấp quốc gia dành cho HS trung học (VISEF); 2.2 Cuộc thi vận dụng kiến thức liên mơn để giải tình thực tiễn dành cho HS trung học từ năm học 2012-2013 đến nay; 2.3 Từ năm học 2012 - 2013 triển khai giáo dục thông qua di sản III Các hoạt động xây dựng kế hoạch giáo dục định hướng phát triển lực HS trường THPT 2.4 Đã triển khai thí điểm mơ hình dạy học gắn với sản xuất, kinh doanh bảo vệ môi trường địa phương 2.5 Tăng cường đạo việc hướng dẫn HS vận dụng kiến thức liên môn vào giải vấn đề thực tiễn thông qua "Dạy học dựa dự án", tổ chức "Hoạt động trải nghiệm sáng tạo"; III Các hoạt động xây dựng kế hoạch giáo dục định hướng phát triển lực HS trường THPT 2.6 Tăng cường đạo việc hướng dẫn HS vận dụng kiến thức liên môn vào giải vấn đề thực tiễn thông qua "Dạy học dựa dự án", tổ chức "Hoạt động trải nghiệm sáng tạo"; 2.7 Khuyến khích tổ chức, thu hút HS tham gia hoạt động góp phần phát triển lực HS như: Văn hóa - văn nghệ, thể dục – thể thao; thi thí nghiệm - thực hành; thi kĩ sử dụng tin học văn phòng; thi giải tốn máy tính cầm tay; thi tiếng Anh mạng; thi giải toán mạng III Các hoạt động xây dựng kế hoạch giáo dục định hướng phát triển lực HS trường THPT Đổi kiểm tra đánh giá HS theo định hướng phát triển lực phẩm chất HS theo hướng: - Chuyển từ trọng kiểm tra kết ghi nhớ kiến thức cuối kỳ, cuối năm sang coi trọng kết hợp kết đánh giá phong cách học lực vận dụng kiến thức trình giáo dục tổng kết cuối kỳ, cuối năm học để hướng tới phát triển lực HS; - Đẩy mạnh đánh giá trình học tập HS - Xây dựng đề kiểm tra theo ma trận; - Tăng cường câu hỏi, tập kiểm tra theo định hướng phát triển lực để bổ sung cho thư viện câu hỏi trường IV Đổi quản lý HĐGD trường THPT nhằm nâng cao hiệu kế hoạch giáo dục định hướng phát triển lực HS Vai trò quản lý đổi Nội dung đổi quản lý 2.1 Đổi quản lý hoạt động tổ chuyên môn 2.2 Đổi quản lý hoạt động đổi PPDH KTĐG GV 2.3 Đổi quản lý hoạt động GV chủ nhiệm 2.4 Đổi quản lý hoạt động học tập HS 2.5 Đổi quản lý mối quan hệ nhà trường – gia đình – xã hội 2.6 Đổi quản lý phối hợp hoạt động đoàn thể Phương tiện quản lý đổi hoạt động giáo dục (Chế định; máy tổ chức, nhân lực, vật lực ) IV Đổi quản lý HĐGD trường THPT nhằm nâng cao hiệu kế hoạch giáo dục định hướng phát triển lực HS Các hoạt động quản lý đổi hoạt động giáo dục nhà trường phổ thông 4.1 Lập kế hoạch đổi hoạt động giáo dục Quy trình lập kế hoạch đổi hoạt động giáo dục bao gồm bước: a) Phân tích thực trạng hoạt động đổi hoạt động giáo dục quản lý hoạt động đổi hoạt động giáo dục b) Xác định mục tiêu cần đạt đổi hoạt động giáo dục đánh giá tính khả thi mục tiêu IV Đổi quản lý HĐGD trường THPT nhằm nâng cao hiệu kế hoạch giáo dục định hướng phát triển lực HS c) Xác định nội dung đổi hoạt động giáo dục nhà trường tương ứng với mục tiêu d) Xác định nguồn lực thực đổi hoạt động giáo dục nhà trường đ) Xác định biện pháp, số theo dõi, kiểm tra đánh giá đổi hoạt động giáo dục nhà trường e) Trình bày kế hoạch đổi hoạt động giáo dục nhà trường