Đang tải... (xem toàn văn)
PHÒNG GDĐT BÌNH LỤC TRƯỜNG THCS TRÀNG AN CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập Tự do Hạnh phúc Tràng An, ngày 10 tháng 2 năm 2023 PHIẾU ĐÁNH GIÁ SÁCH GIÁO KHOA LỚP 8 (Phục vụ cho việc lựa chọn sá[.]
PHỊNG GDĐT BÌNH LỤC TRƯỜNG THCS TRÀNG AN CỘNG HỒ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc Tràng An, ngày 10 tháng năm 2023 PHIẾU ĐÁNH GIÁ SÁCH GIÁO KHOA LỚP (Phục vụ cho việc lựa chọn sách giáo khoa sở GDPT) Tên sách: Lịch sử địa lí Tổng chủ biên/Chủ biên : Vũ Minh Giang, Đào Ngọc Hùng Bộ sách: Kết nối tri thức với sống Nội dung đánh giá theo tiêu chí Kết đánh giá Những điểm phù hợp Những điểm không phù hợp Nhóm tiêu chí 1: Phù hợp với việc học tập học sinh Tiêu chí Sách giáo khoa trình Sách giáo khoa bày hấp dẫn, gây hứng thú với học sinh trình bày hấp dẫn, gây Kênh chữ rõ ràng có chọn lọc, kênh hứng thú với học sinh hình gần gũi, trực quan, có tính thẩm mỹ cao Tiêu chí 2: Nội dung học thúc Nội dung học đẩy học sinh học tập tích cực, rèn thúc đẩy học sinh học luyện kĩ năng, kích thích tư tập tích cực, rèn luyện sáng tạo, độc lập; hệ thống tập gắn kĩ năng, kích thích với lý thuyết giúp học sinh ôn tập, tư sáng tạo, độc lập củng cố phát triển lực, phẩm chất vận dụng kiến thức thông qua giải nhiệm vụ học tập đặt học Tiêu chí 3: Nội dung học, chủ Nội dung học, đề sách giáo khoa có hoạt chủ đề sách giáo động học tập thiết thực, giúp học sinh khoa có hoạt động biết cách định hướng để đạt mục học tập thiết thực, giúp tiêu học tập học sinh biết cách định hướng để đạt mục tiêu học tập Tiêu chí 4: Các nhiệm vụ học tập Các nhiệm vụ học tập học hướng đến việc phát học hướng triển kỹ nhận thức, kỹ tư đến việc phát triển kỹ duy, rèn khả tích hợp, vận dụng nhận thức, kỹ kiến thức cho học sinh nhằm phát tư duy, rèn khả tích triển phẩm chất, lực học sinh Có hợp, vận dụng kiến thức hoạt động phân hóa học sinh theo cho học sinh nhằm lực, phẩm chất đảm bảo tính dân phát triển phẩm chất, chủ tiếp cận học, tạo lực học sinh hội bình đẳng cho tất học sinh phát triển sáng tạo Nhóm tiêu chí 2: Phù hợp, thuận tiện, hiệu xây dựng kế hoạch dạy giáo viên Tiêu chí 5: Tạo điều kiện cho giáo Tạo điều kiện cho giáo viên đổi phương pháp dạy học viên đổi phương kiểm tra đánh giá pháp dạy học kiểm tra đánh giá Tiêu chí 6: Phù hợp với hình Phù hợp với hình thành phát triển lực, phẩm thành phát triển chất học sinh lực, phẩm chất học sinh Tiêu chí 7: Kế thừa, phát huy phương Kế thừa, phát huy pháp dạy học tích cực, nội dung phương pháp dạy học mơ hình đổi phương pháp, hình tích cực, thức tổ chức dạy học triển khai năm học qua Tiêu chí 8: Các chủ đề, học Nội dung sách giáo khoa sách giáo khoa thiết kế, trình bày phân chia theo mạch hoạt động đa dạng giúp giáo chủ đề, học, thể viên thuận lợi việc lựa chọn đầy đủ phẩm chất, phương án, hình thức tổ chức lực chung lực phương pháp dạy học tích cực Nội đặc thù mơn học dung sách giáo khoa phân chia theo mạch chủ đề, học, thể đầy đủ phẩm chất, lực chung lực đặc thù môn học theo Thông tư số 32/2018/TT-BGDĐT ngày 26/12/2018 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo, phù hợp với khả nhận thức tâm lí học sinh Tiêu chí 9: Cấu trúc sách, học rõ Cấu trúc sách, học rõ Một số học ràng, cụ thể, dễ phân biệt phần ràng, cụ thể, dễ phân mạch nội dung logo, biểu tượng phần mở biệt phần logo, chưa rõ ràng đầu, kiến thức mới, luyện tập, vận biểu tượng phần mở dụng, củng cố, đánh giá Thể rõ đầu, kiến thức mới, mạch nội dung, giúp sở luyện tập, vận dụng, giáo dục phổ thông dễ dàng xây dựng củng cố, đánh giá kế hoạch giáo dục việc bố trí thời khóa biểu nhà trường phù hợp với sở vật chất lực học sinh Sách giáo khoa có nội dung, chủ đề kiến thức phong phú, giúp giáo viên thực dạy học tích hợp, gắn kết nội dung học với thực tiễn Tiêu chí 10: Nội dung sách giáo khoa Đảm bảo mục tiêu phân tạo điều kiện để nhà trường, tổ hóa, thuận lợi cho giáo chuyên môn xây dựng kế hoạch kiểm viên việc lựa chọn tra, đánh giá kết học tập học công cụ đánh giá, mức độ sinh phù hợp với kế hoạch giáo dục, đáp ứng yêu cầu cần đạt hoạt động giáo dục nhà trường; học sinh đảm bảo mục tiêu phân hóa, thuận lợi cho giáo viên việc lựa chọn công cụ đánh giá, mức độ đáp ứng yêu cầu cần đạt học sinh Tiêu chí 11: Đồng với sách giáo khoa hệ thống học liệu điện tử hỗ trợ giáo viên, cán quản lí sử dụng thiết bị, tài nguyên, tranh ảnh phù hợp với danh mục thiết bị dạy học tối thiểu; hỗ trợ tập huấn giáo viên trực tuyến qua video dạy minh họa, hình ảnh trình chiếu để giáo viên, phụ huynh, học sinh tham khảo Nhóm tiêu chí 3: Ngữ liệu Tiêu chí 12: Đảm bảo tính xác thông tin, số liệu, đơn giản, dễ hiểu Tiêu chí 13: Nội dung xếp khoa học, có kết nối hợp lý môn học Tiêu chí 14: Độ khó, độ phức tạp phù hợp với trình độ học sinh, cân độ sâu độ rộng kiến thức Tiêu chí 15: Diễn đạt mạch lạc, sáng xác, từ ngữ quen thuộc, có giải thích từ mới, khó hiểu hệ thống học liệu điện tử hỗ trợ giáo viên, cán quản lí sử dụng thiết bị, tài nguyên, tranh ảnh phù hợp với danh mục thiết bị dạy học tối thiểu Đảm bảo tính xác thơng tin, số liệu, đơn giản, dễ hiểu Trình bày phần Lịch sử chưa khoa học Độ khó, độ phức tạp phù hợp với trình độ học sinh, cân độ sâu độ rộng kiến thức Diễn đạt mạch lạc, Một số từ ngữ sáng xác, từ sử dụng chưa ngữ quen thuộc, có giải xác, dài dịng thích từ mới, khó hiểu Thuận lợi q trình sử dụng: đọc, tra cứu, lưu giữ Tiêu chí 16: Thuận lợi q trình sử dụng: đọc, tra cứu, lưu giữ…có dẫn đến nguồn tham khảo hoạt động bổ sung Tiêu chí 17: Các minh họa thích hợp Các minh họa thích hợp giúp ích cho việc học giúp ích cho việc học Tiêu chí 18: Cấu trúc thích hợp:bài, Cấu trúc thích hợp:bài, chương, phần, chủ đề chương, phần, chủ đề Tiêu chí 19: Tạo cảm hứng, động lực Tạo cảm hứng, động lực học tập cho học sinh, khuyến khích học tập cho học sinh, học sinh quan sát, suy nghĩ, vận dụng Tiêu chí 20: Thuận lợi cho cha mẹ học sinh tự tìm hiểu, tự học sinh hướng dẫn học sinh học học chủ đề, nhà; học sinh tự tìm hiểu, tự học học phù hợp chủ đề, học phù hợp Nhóm tiêu chí 4: Phù hợp với điều kiện địa phương Tiêu chí 21: Nội dung sách giáo khoa Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính kế thừa, ngơn ngữ cách đảm bảo tính kế thừa, thức thể phù hợp với văn hóa, lịch ngơn ngữ cách thức sử, địa phương thể phù hợp với văn hóa, lịch sử, địa phương Tiêu chí 22: Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính mềm dẻo, đảm bảo tính mềm dẻo, điều chỉnh để phù hợp với khả học tập nhiều nhóm đối tượng học sinh địa phương Tiêu chí 23: Cấu trúc, nội dung sách giáo khoa tạo hội cho trường, tổ/ nhóm chun mơn giáo viên bổ sung nội dung hoạt động tích hợp gắn với thực tế địa phương điều chỉnh để phù hợp với khả học tập nhiều nhóm đối tượng học sinh tạo hội cho trường, tổ/nhóm chun mơn giáo viên bổ sung nội dung hoạt động tích hợp gắn với thực tế địa phương Tiêu chí 24: Cấu trúc sách giáo khoa Cấu trúc sách giáo khoa có tính mở, tạo điều kiện để địa có tính mở, tạo điều kiện phương, nhà trường chủ động, linh hoạt để địa phương việc xây dựng thực kế hoạch dạy, kế hoạch giáo dục Tiêu chí 25: Nội dung sách giáo khoa đảm bảo triển khai khả đảm bảo triển khai khả thi, phù hợp với thi, phù hợp với lực lực chung đội ngũ giáo viên chung đội ngũ giáo cán quản lý giáo dục địa viên phương Tiêu chí 26: Nội dung sách giáo khoa Nội dung sách giáo khoa phù hợp với khả đáp ứng phù hợp với khả sở vật chất, trang thiết bị điều đáp ứng sở vật kiện dạy học khác sở giáo chất, trang thiết bị dục; giáo viên thực dạy học tích điều kiện dạy học khác hợp, gắn kết nội dung học với thực tiễn địa phương Tiêu chí 27: Sách giáo khoa có giá Sách giáo khoa có giá thành phù hợp với điều kiện kinh tế thành phù hợp cộng đồng dân cư địa phương Nhóm tiêu chí 5: Các yếu tố kèm với sách giáo khoa nhằm hỗ trợ, đảm bảo chất lượng dạy - học Tiêu chí 28: Phương pháp tập huấn, Phương pháp tập huấn, hỗ trợ đội ngũ giáo viên cán quản hỗ trợ đội ngũ giáo viên lý sử dụng sách giáo khoa hiệu cán quản lý quả, đảm bảo chất lượng sử dụng sách giáo khoa hiệu quả, đảm bảo chất lượng Tiêu chí 29: Có nguồn học liệu điện tử Có nguồn học liệu điện tử bổ sung cho sách giáo khoa đa dạng, bổ sung cho sách giáo phong phú, hữu ích giúp giáo viên khoa đa dạng, phong phú, sử dụng tốt môi trường mạng hữu ích giúp giáo viên sử dụng tốt môi trường mạ Tiêu chí 30: Danh mục thiết bị dạy Danh mục thiết bị dạy Chưa báo giá học kèm theo sách giáo khoa phù hợp, học kèm theo sách giáo có chất lượng, dễ sử dụng, giá thành khoa phù hợp, có chất hợp lý lượng, dễ sử dụng, Tiêu chí 31: Chất lượng sách giáo Chất lượng sách giáo khoa tốt (giấy in, khổ sách, cỡ chữ, khoa tốt (giấy in, khổ phông chữ,…) sách, cỡ chữ, phông chữ, …) Tiêu chí 32: Đảm bảo việc phân phối, Đảm bảo việc phân phối, phát hành sách giáo khoa theo yêu cầu phát hành sách giáo khoa kịp thời năm học theo yêu cầu kịp thời năm học * Các ý kiến khác (đặc biệt phần nội dung chưa phù hợp sách, đề nghị ghi rõ trích dẫn kèm theo): - Không * Nhận xét chung: - Thẩm mĩ: màu sắc hài hòa, phù hợp với đối tượng học sinh - Kênh hình: hình ảnh phong phú, sắc nét - Kênh chữ: ngôn ngữ viết khoa học, dễ hiểu - Phù hợp với khả tiếp thu học sinh - Ngôn ngữ viết khoa học, dễ hiểu, qui định tả, chữ viết kí hiệu theo qui định, thể xác nội dung cần trình bày, phù hợp với lứa tuổi học sinh Thông tin giáo viên đánh giá sách: Họ tên: Trần Thị Thúy Hằng Đơn vị công tác: Trường THCS Tràng An Chức vụ: Giáo viên Số điện thoại: 0975244705 Email: tranhang705@gmail.com Chữ ký giáo viên Trần Thị Thúy Hằng PHÒNG GDĐT BÌNH LỤC TRƯỜNG THCS TRÀNG AN CỘNG HỒ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc Tràng An , ngày 10 tháng năm 2023 PHIẾU ĐÁNH GIÁ SÁCH GIÁO KHOA LỚP ( Phục vụ cho việc lựa chọn sách giáo khoa sở GDPT) Tên sách: Lịch sử Địa lí lớp Tổng chủ biên/Tác giả: Hà Bích Liên, Nguyễn Kim Hồng Bộ sách: Chân trời sáng tạo Nhà xuất bản: Giáo dục Nội dung đánh giá theo tiêu chí Kết đánh giá Những điểm Những điểm phù hợp khơng phù hợp Nhóm tiêu chí 1: Phù hợp với việc học tập học sinh Tiêu chí Sách giáo khoa trình bày Sách giáo khoa Một số trình khoa học, chuẩn mực, hấp dẫn, gây hứng thú trình bày khoa học, bày chưa khoa với học sinh Kênh chữ rõ ràng có chọn chuẩn mực, hấp dẫn, học cịn rối lọc, kênh hình gần gũi, trực quan, mang tính gây hứng thú với học kênh chữ kênh giáo dục, có tính thẩm mỹ cao Nội dung sinh Kênh chữ rõ ràng hình sách giáo khoa phân chia theo mạch chủ có chọn lọc, kênh đề, học, thể đầy đủ phẩm chất, hình gần gũi, trực lực chung lực đặc thù môn học, quan, mang tính giáo phù hợp với khả nhận thức tâm lí dục, có tính thẩm mỹ học sinh cao Tiêu chí Nội dung học thúc đẩy Nội dung học học sinh học tập tích cực, rèn luyện kĩ thúc đẩy học sinh học năng, kích thích tư tự chủ, sáng tạo; hệ tập tích cực, rèn luyện thống tập gắn với lý thuyết giúp học sinh kĩ năng, kích thích ơn tập, củng cố phát triển lực, phẩm tư tự chủ, sáng tạo; chất vận dụng kiến thức thông qua giải hệ thống tập gắn nhiệm vụ học tập đặt học với lý thuyết giúp học sinh ôn tập, củng cố phát triển lực, phẩm chất vận dụng Tiêu chí Nội dung học, chủ đề Nội dung học, Nội dung SGK sách giáo khoa mang tính thẩm mĩ, vừa chủ đề sách giáo học chưa sức, phù hợp lứa tuổi học sinh, tiếp nối khoa mang tính thẩm rút nội mạch kiến thức chương trình mơn học, mĩ, vừa sức, phù hợp dung cần ghi nhớ có hoạt động học tập thiết thực, phong lứa tuổi học sinh, tiếp phú, sáng tạo giúp học sinh biết cách định nối mạch kiến thức hướng tổ chức hoạt động phù hợp để chương trình mơn đạt mục tiêu học tập học, Tiêu chí Các nhiệm vụ học tập Có hoạt động phân Câu hỏi vận dụng học, hoạt động giáo dục hướng đến việc hóa học sinh theo tập cịn khó giáo dục giá trị sống, phát triển khả lực, phẩm chất đảm chưa phù hợp với nhận thức, kỹ tư duy, rèn khả tích bảo tính dân chủ đối tượng học hợp, vận dụng kiến thức cho học sinh tiếp cận học, sinh lớp nhằm phát triển lực, phẩm chất học tạo hội bình đẳng sinh Có hoạt động phân hóa học sinh cho tất học sinh theo lực, phẩm chất đảm bảo tính dân phát triển chủ tiếp cận học, tạo hội sáng tạo bình đẳng cho tất học sinh phát triển sáng tạo Nhóm tiêu chí 2: Phù hợp, thuận tiện việc đổi phương pháp xây dựng kế hoạch dạy giáo viên Tiêu chí Tạo điều kiện cho giáo viên đổi Tạo điều kiện cho giáo phương pháp, hình thức tổ chức dạy học viên đổi phương kiểm tra đánh giá pháp, hình thức tổ chức dạy học kiểm tra đánh giá Tiêu chí Phù hợp với hình thành Phù hợp với hình phát triển, phát huy lực, phẩm chất thành phát triển, học sinh phát huy lực, phẩm chất học sinh Tiêu chí Kế thừa, phát huy phương pháp Kế thừa, phát huy dạy học tích cực, nội dung mơ hình đổi phương pháp dạy học phương pháp, hình thức tổ chức dạy học tích cực, nội dung triển khai năm học qua mơ hình đổi phương pháp, hình thức tổ chức dạy học Tiêu chí Các chủ đề, học sách Các chủ đề, học giáo khoa thiết kế, trình bày sách giáo khoa hoạt động đa dạng giúp giáo viên dễ dạy, dễ thiết kế, trình bày lựa chọn phương án, hình thức tổ chức hoạt động đa phương pháp dạy học tích cực dạng giúp giáo viên dễ dạy Tiêu chí Cấu trúc sách, học rõ ràng, Cấu trúc sách, học cụ thể, dễ phân biệt phần logo, biểu rõ ràng, cụ thể, dễ phân tượng phần mở đầu, kiến thức mới, luyện biệt phần tập, vận dụng, củng cố, đánh giá Thể rõ logo, biểu tượng mạch nội dung, giúp sở giáo dục phần mở đầu, kiến thức phổ thông dễ dàng xây dựng kế hoạch giáo mới, luyện tập, vận dục việc bố trí thời khóa biểu nhà dụng, củng cố, đánh trường phù hợp với sở vật chất giá lực học sinh Sách giáo khoa có nội dung, chủ đề kiến thức phong phú, giúp giáo viên thực dạy học tích hợp, gắn kết nội dung học với thực tiễn Tiêu chí 10 Nội dung sách giáo khoa tạo Nội dung sách giáo điều kiện để nhà trường, tổ chuyên môn khoa tạo điều kiện để xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá kết nhà trường, tổ học tập học sinh phù hợp với kế hoạch chuyên môn xây dựng giáo dục, hoạt động giáo dục nhà trường kế hoạch kiểm tra, theo định hướng phát triển phẩm chất, đánh giá kết học lực học sinh; đảm bảo mục tiêu phân hóa, tập học sinh phù thuận lợi cho giáo viên việc lựa chọn hợp với kế hoạch giáo công cụ đánh giá, mức độ đáp ứng yêu cầu dục, cần đạt học sinh Tiêu chí 11 Đồng với sách giáo khoa tài nguyên, tranh ảnh hệ thống học liệu điện tử hỗ trợ giáo viên, phù hợp với danh mục cán quản lí sử dụng thiết bị, tài thiết bị dạy học tối nguyên, tranh ảnh phù hợp với danh mục thiểu thiết bị dạy học tối thiểu; hỗ trợ tập huấn giáo viên trực tuyến qua video dạy Một số hoạt động chưa rõ ràng: Câu hỏi khởi động học - hoạt động khám phá kiến thức kiến thức trọng tâm – Bài tập vận dụng minh họa, hình ảnh trình chiếu để giáo viên, phụ huynh, học sinh tham khảo Nhóm tiêu chí 3: Ngữ liệu Tiêu chí 12 Đảm bảo tính xác thông tin, số liệu, đơn giản, dễ hiểu, phù hợp đối tượng học sinh Tiêu chí 13 Nội dung xếp khoa học, có kết nối hợp lý mơn học Tiêu chí 14 Độ khó, độ phức tạp phù hợp với trình độ học sinh, cân độ sâu độ rộng kiến thức; hệ thống tập có phân hóa rõ ràng phù hợp với quy định kiểm tra, đánh giá học sinh, tạo hội cho học sinh sáng tạo, phát huy khả năng, lực thân Tiêu chí 15 Diễn đạt mạch lạc, sáng xác, từ ngữ quen thuộc, có giải thích từ mới, khó hiểu Tiêu chí 16 Thuận lợi q trình sử dụng: đọc, tra cứu, lưu giữ…có dẫn đến nguồn tham khảo hoạt động bổ sung Tiêu chí 17 Các minh họa đảm bảo xác, khoa học, sinh động, thích hợp giúp ích cho việc tổ chức dạy - học Tiêu chí 18 Cấu trúc thích hợp: Số tập, chương, phần, chủ đề tính xác thơng tin, số liệu, đơn giản, dễ hiểu, Nội dung xếp khoa học, có kết nối hợp lý mơn học phù hợp với trình độ học sinh, cân độ sâu độ rộng kiến thức Diễn đạt mạch lạc, sáng xác, từ ngữ quen thuộc Thuận lợi trình sử dụng: đọc, tra cứu, lưu giữ… Các minh họa đảm bảo xác, khoa học, sinh động, Cấu trúc thích hợp Tiêu chí 19 Tạo cảm hứng, động lực học khuyến khích học sinh tập cho học sinh, khuyến khích học sinh quan sát, suy nghĩ, vận quan sát, suy nghĩ, vận dụng dụng Tiêu chí 20 Thuận lợi cho cha mẹ học sinh học sinh tự tìm hiểu, tự hướng dẫn học sinh học nhà; học sinh tự học chủ đề, tìm hiểu, tự học chủ đề, học phù học phù hợp hợp Nhóm tiêu chí 4: Phù hợp với điều kiện địa phương Tiêu chí 21 Nội dung sách giáo khoa Nội dung sách giáo cập nhật nội dung đại đáp ứng yêu cầu khoa cập nhật nội hội nhập khu vực quốc tế đồng thời có dung đại đáp ứng tính kế thừa, ngơn ngữ cách thức thể yêu cầu hội nhập khu phù hợp với văn hóa xã hội, an ninh quốc vực quốc tế đồng phòng lịch sử địa phương thời có tính kế thừa, ngơn ngữ Tiêu chí 22 Nội dung sách giáo khoa có Nội dung sách giáo tính mở, điều chỉnh để phù hợp với khoa có tính mở, khả học tập nhiều nhóm đối tượng điều chỉnh để phù hợp học sinh địa phương với khả học tập Một số cấu trúc chưa chặt chẽ, liền mạch của nhiều nhóm đối tượng học sinh địa phương Tiêu chí 23 Cấu trúc sách giáo khoa có tính Cấu trúc sách giáo mở để địa phương, nhà trường chủ động, linh khoa có tính mở hoạt việc xây dựng thực kế hoạch dạy, kế hoạch giáo dục Tiêu chí 24 Cấu trúc, nội dung sách giáo hoạt động tích hợp gắn khoa tạo hội cho trường, tổ, nhóm với thực tế địa phương chuyên môn giáo viên bổ sung nội dung hoạt động tích hợp gắn với thực tế địa phương Tiêu chí 25 Nội dung sách giáo khoa đảm bảo Nội dung sách giáo khoa triển khai khả thi, phù hợp với lực chung đảm bảo triển khai khả đội ngũ giáo viên cán quản lý giáo thi, phù hợp với dục địa phương lực chung đội ngũ giáo viên cán quản lý giáo dục địa phương Tiêu chí 26 Nội dung sách giáo khoa phù Nội dung SGK hợp với khả đáp ứng sở vật chất, chưa phù hợp với trang thiết bị điều kiện dạy học khác vùng miền sở giáo dục; giáo viên thực dạy học tích hợp, gắn kết nội dung học với thực tiễn địa phương Tiêu chí 27 Sách giáo khoa có giá thành Chưa có giá phù hợp với điều kiện kinh tế cộng đồng dân cư địa phương, có khả tái sử dụng Nhóm tiêu chí 5: Các yếu tố kèm với sách giáo khoa nhằm hỗ trợ, đảm bảo chất lượng dạy - học Tiêu chí 28 Phương pháp tập huấn, hỗ trợ Phương pháp tập huấn, đội ngũ giáo viên cán quản lý sử hỗ trợ đội ngũ giáo dụng sách giáo khoa hiệu quả, đảm bảo chất viên cán quản lý lượng sử dụng sách giáo khoa hiệu quả, đảm bảo chất lượng Tiêu chí 29 Có nguồn học liệu điện tử bổ Có nguồn học liệu điện sung cho sách giáo khoa đa dạng, phong phú, tử bổ sung cho sách hữu ích giúp giáo viên sử dụng tốt giáo khoa đa dạng mơi trường mạng Tiêu chí 30 Danh mục thiết bị dạy học kèm Danh mục thiết bị dạy theo sách giáo khoa phù hợp, có chất lượng, học kèm theo sách giáo dễ sử dụng, giá thành hợp lý khoa phù hợp Tiêu chí 31 Chất lượng sách giáo khoa tốt Chất lượng sách giáo (giấy in, khổ sách, cỡ chữ, phơng chữ,…) khoa tốt Tiêu chí 32 Đảm bảo việc phân phối, phát Đảm bảo việc phân hành sách giáo khoa theo yêu cầu kịp thời phối, phát hành sách năm học giáo khoa theo yêu cầu * Các ý kiến khác (đặc biệt phần nội dung chưa phù hợp sách, đề nghị ghi rõ trích dẫn kèm theo): - Phần Địa lí: + Chữ viết màu sắc cịn rối + Thiết kế đề mục cách ghi tên đề mục chưa hợp lí (bài 2, 13) - Phần Lịch sử: + Bố cục trình bày chưa khoa học (bài 4, 14) * Nhận xét chung: - Thẩm mĩ: màu sắc hài hòa, phù hợp với đối tượng học sinh - Kênh hình: hình ảnh phong phú, sắc nét, số hình ảnh vẽ chưa khoa học - Kênh chữ: ngôn ngữ viết khoa học, dễ hiểu, màu sắc chưa chưa thật phù hợp - Phù hợp với khả tiếp thu học sinh - Ngôn ngữ viết khoa học, dễ hiểu, qui định tả, chữ viết kí hiệu theo qui định Thơng tin giáo viên đánh giá sách: Họ tên: Trần Thị Thúy Hằng Đơn vị công tác: Trường THCS Tràng An Chức vụ: Giáo viên Số điện thoại: 0975244705 Email: tranhang705@gmail.com Chữ ký giáo viên Trần Thị Thúy Hằng PHÒNG GDĐT BÌNH LỤC TRƯỜNG THCS TRÀNG AN CỘNG HỒ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc Tràng An, ngày 10 tháng năm 2023 PHIẾU ĐÁNH GIÁ SÁCH GIÁO KHOA LỚP (Phục vụ cho việc lựa chọn sách giáo khoa sở GDPT) Tên sách: Lịch sử địa lí 8.Tổng chủ biên/Chủ biên : Đỗ Thanh Bình, Nguyễn Viết Thịnh - Lê Thông Bộ sách: Cánh diều Nội dung đánh giá theo tiêu chí Kết đánh giá Những điểm phù hợp Những điểm khơng phù hợp Nhóm tiêu chí 1: Phù hợp với việc học tập học sinh Tiêu chí Sách giáo khoa trình Sách giáo khoa trình bày bày hấp dẫn, gây hứng thú với học sinh hấp dẫn, gây hứng thú với học Kênh chữ rõ ràng có chọn lọc, kênh sinh hình gần gũi, trực quan, có tính thẩm mỹ cao Tiêu chí 2: Nội dung học thúc hệ thống tập gắn với lý đẩy học sinh học tập tích cực, rèn thuyết giúp học sinh ơn tập, luyện kĩ năng, kích thích tư sáng tạo, độc lập; hệ thống tập gắn với lý thuyết giúp học sinh ôn tập, củng cố phát triển lực, phẩm chất vận dụng kiến thức thông qua giải nhiệm vụ học tập đặt học Tiêu chí 3: Nội dung học, chủ Nội dung học, chủ đề đề sách giáo khoa có hoạt sách giáo khoa có động học tập thiết thực, giúp học sinh hoạt động học tập thiết thực, biết cách định hướng để đạt mục giúp học sinh biết cách định tiêu học tập hướng để đạt mục tiêu học tập Tiêu chí 4: Các nhiệm vụ học tập Có hoạt động phân hóa học hướng đến việc phát học sinh theo lực, phẩm triển kỹ nhận thức, kỹ tư chất đảm bảo tính dân chủ duy, rèn khả tích hợp, vận dụng tiếp cận học, tạo kiến thức cho học sinh nhằm phát hội bình đẳng cho tất triển phẩm chất, lực học sinh Có học sinh phát triển hoạt động phân hóa học sinh theo sáng tạo lực, phẩm chất đảm bảo tính dân chủ tiếp cận học, tạo hội bình đẳng cho tất học sinh phát triển sáng tạo Nhóm tiêu chí 2: Phù hợp, thuận tiện, hiệu xây dựng kế hoạch dạy giáo viên Tiêu chí 5: Tạo điều kiện cho giáo Tạo điều kiện cho giáo viên viên đổi phương pháp dạy học kiểm tra đánh giá Tiêu chí 6: Phù hợp với hình thành phát triển lực, phẩm chất học sinh Tiêu chí 7: Kế thừa, phát huy phương pháp dạy học tích cực, nội dung mơ hình đổi phương pháp, hình thức tổ chức dạy học triển khai năm học qua Tiêu chí 8: Các chủ đề, học sách giáo khoa thiết kế, trình bày hoạt động đa dạng giúp giáo viên thuận lợi việc lựa chọn phương án, hình thức tổ chức phương pháp dạy học tích cực Nội dung sách giáo khoa phân chia theo mạch chủ đề, học, thể đầy đủ phẩm chất, lực chung lực đặc thù môn học theo Thông tư số 32/2018/TT-BGDĐT ngày 26/12/2018 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo, phù hợp với khả nhận thức tâm lí học sinh Tiêu chí 9: Cấu trúc sách, học rõ ràng, cụ thể, dễ phân biệt phần logo, biểu tượng phần mở đầu, kiến thức mới, luyện tập, vận dụng, củng cố, đánh giá Thể rõ mạch nội dung, giúp sở giáo dục phổ thông dễ dàng xây dựng kế hoạch giáo dục việc bố trí thời khóa biểu nhà trường phù hợp với sở vật chất lực học sinh Sách giáo khoa có nội dung, chủ đề kiến thức phong phú, giúp giáo viên thực dạy học tích hợp, gắn kết nội dung học với thực tiễn Tiêu chí 10: Nội dung sách giáo khoa tạo điều kiện để nhà trường, tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh phù hợp với kế hoạch giáo dục, hoạt động giáo dục nhà trường; đảm bảo mục tiêu phân hóa, thuận lợi cho giáo viên việc lựa chọn công cụ đánh giá, mức độ đáp ứng yêu cầu cần đạt học sinh Tiêu chí 11: Đồng với sách giáo đổi phương pháp dạy học kiểm tra đánh giá Phù hợp với hình thành phát triển lực, phẩm chất học sinh Kế thừa, phát huy phương pháp dạy học tích cực, Nội dung sách giáo khoa phân chia theo mạch chủ đề, học, thể đầy đủ phẩm chất, lực chung lực đặc thù môn học Cấu trúc sách, học rõ ràng, cụ thể, dễ phân biệt phần logo, biểu tượng phần mở đầu, kiến thức mới, luyện tập, vận dụng, củng cố, đánh giá đảm bảo mục tiêu phân hóa, thuận lợi cho giáo viên việc lựa chọn công cụ đánh giá, mức độ đáp ứng yêu cầu cần đạt học sinh hệ thống học liệu điện tử hỗ khoa hệ thống học liệu điện tử hỗ trợ giáo viên, cán quản lí sử dụng thiết bị, tài nguyên, tranh ảnh phù hợp với danh mục thiết bị dạy học tối thiểu; hỗ trợ tập huấn giáo viên trực tuyến qua video dạy minh họa, hình ảnh trình chiếu để giáo viên, phụ huynh, học sinh tham khảo Nhóm tiêu chí 3: Ngữ liệu Tiêu chí 12: Đảm bảo tính xác thơng tin, số liệu, đơn giản, dễ hiểu Tiêu chí 13: Nội dung xếp khoa học, có kết nối hợp lý mơn học Tiêu chí 14: Độ khó, độ phức tạp phù hợp với trình độ học sinh, cân độ sâu độ rộng kiến thức trợ giáo viên, cán quản lí sử dụng thiết bị, tài nguyên, tranh ảnh phù hợp với danh mục thiết bị dạy học tối thiểu Đảm bảo tính xác thơng tin, số liệu, đơn giản, dễ hiểu Trình bày phần Lịch sử chưa dược khoa học Độ khó, độ phức tạp phù hợp với trình độ học sinh, cân độ sâu độ rộng kiến thức Tiêu chí 15: Diễn đạt mạch lạc, sáng xác, từ ngữ quen thuộc, có giải thích từ mới, khó hiểu Tiêu chí 16: Thuận lợi q trình Thuận lợi q trình sử sử dụng: đọc, tra cứu, lưu giữ…có dụng: đọc, tra cứu, lưu giữ dẫn đến nguồn tham khảo hoạt động bổ sung Tiêu chí 17: Các minh họa thích hợp Các minh họa thích hợp và giúp ích cho việc học giúp ích cho việc học Tiêu chí 18: Cấu trúc thích hợp:bài, Cấu trúc thích hợp:bài, chương, phần, chủ đề chương, phần, chủ đề Tiêu chí 19: Tạo cảm hứng, động lực Tạo cảm hứng, động lực học học tập cho học sinh, khuyến khích tập cho học sinh, học sinh quan sát, suy nghĩ, vận dụng Tiêu chí 20: Thuận lợi cho cha mẹ học sinh tự tìm hiểu, tự học học sinh hướng dẫn học sinh học chủ đề, học phù nhà; học sinh tự tìm hiểu, tự học hợp chủ đề, học phù hợp Nhóm tiêu chí 4: Phù hợp với điều kiện địa phương Tiêu chí 21: Nội dung sách giáo khoa Nội dung sách giáo khoa đảm đảm bảo tính kế thừa, ngơn ngữ cách bảo tính kế thừa, ngơn ngữ thức thể phù hợp với văn hóa, lịch cách thức thể phù hợp với sử, địa phương văn hóa, lịch sử, địa phương Tiêu chí 22: Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính mềm dẻo, đảm bảo tính mềm dẻo, điều điều chỉnh để phù hợp với khả chỉnh để phù hợp với khả học tập học tập nhiều nhóm nhiều nhóm đối tượng học sinh đối tượng học sinh địa phương Tiêu chí 23: Cấu trúc, nội dung sách tạo hội cho trường, Một số từ ngữ sử dụng chưa xác, dài dịng giáo khoa tạo hội cho trường, tổ/ tổ/nhóm chun mơn giáo nhóm chun mơn giáo viên bổ sung viên bổ sung nội dung nội dung hoạt động tích hợp hoạt động tích hợp gắn với gắn với thực tế địa phương thực tế địa phương Tiêu chí 24: Cấu trúc sách giáo khoa Cấu trúc sách giáo khoa có tính có tính mở, tạo điều kiện để địa mở, tạo điều kiện để địa phương, nhà trường chủ động, linh hoạt phương việc xây dựng thực kế hoạch dạy, kế hoạch giáo dục Tiêu chí 25: Nội dung sách giáo khoa đảm bảo triển khai khả thi, phù đảm bảo triển khai khả thi, phù hợp với hợp với lực chung đội lực chung đội ngũ giáo viên ngũ giáo viên cán quản lý giáo dục địa phương Tiêu chí 26: Nội dung sách giáo khoa Nội dung sách giáo khoa phù phù hợp với khả đáp ứng hợp với khả đáp ứng sở vật chất, trang thiết bị điều sở vật chất, trang thiết bị kiện dạy học khác sở giáo điều kiện dạy học khác dục; giáo viên thực dạy học tích hợp, gắn kết nội dung học với thực tiễn địa phương Tiêu chí 27: Sách giáo khoa có giá Sách giáo khoa có giá thành thành phù hợp với điều kiện kinh tế phù hợp cộng đồng dân cư địa phương Nhóm tiêu chí 5: Các yếu tố kèm với sách giáo khoa nhằm hỗ trợ, đảm bảo chất lượng dạy - học Tiêu chí 28: Phương pháp tập huấn, Phương pháp tập huấn, hỗ trợ hỗ trợ đội ngũ giáo viên cán quản đội ngũ giáo viên cán lý sử dụng sách giáo khoa hiệu quản lý sử dụng sách quả, đảm bảo chất lượng giáo khoa hiệu quả, đảm bảo chất lượng Tiêu chí 29: Có nguồn học liệu điện tử Có nguồn học liệu điện tử bổ bổ sung cho sách giáo khoa đa dạng, sung cho sách giáo khoa đa phong phú, hữu ích giúp giáo viên dạng, phong phú, hữu ích sử dụng tốt mơi trường mạng giúp giáo viên sử dụng tốt môi trường mạ Tiêu chí 30: Danh mục thiết bị dạy Danh mục thiết bị dạy học kèm Chưa báo giá học kèm theo sách giáo khoa phù hợp, theo sách giáo khoa phù hợp, có chất lượng, dễ sử dụng, giá thành có chất lượng, dễ sử dụng hợp lý Tiêu chí 31: Chất lượng sách giáo Chất lượng sách giáo khoa tốt khoa tốt (giấy in, khổ sách, cỡ chữ, (giấy in, khổ sách, cỡ chữ, phông chữ,…) phông chữ,…) Tiêu chí 32: Đảm bảo việc phân phối, Đảm bảo việc phân phối, phát phát hành sách giáo khoa theo yêu cầu hành sách giáo khoa theo yêu kịp thời năm học cầu kịp thời năm học * Các ý kiến khác (đặc biệt phần nội dung chưa phù hợp sách, đề nghị ghi rõ trích dẫn kèm theo): - Phần Địa lí: + Một số từ ngữ dùng chưa chuẩn xác (bài 5) - Phần Lịch sử: + Trình bày cịn dài dịng, chưa đọng + Từ ngữ dùng chưa xác * Nhận xét chung: - Ngôn ngữ viết khoa học, cô đọng, dễ hiểu Các qui định tả, chữ viết qui định - Thể xác nội dung cần trình bày - Phù hợp với khả tiếp thu học sinh Thông tin giáo viên đánh giá sách: Thông tin giáo viên đánh giá sách: Họ tên: Trần Thị Thúy Hằng Đơn vị công tác: Trường THCS Tràng An Chức vụ: Giáo viên Số điện thoại: 0975244705 Email: tranhang705@gmail.com Chữ ký giáo viên Trần Thị Thúy Hằng ... giáo viên, phụ huynh, học sinh tham khảo Nhóm tiêu chí 3: Ngữ liệu Tiêu chí 12 : Đảm bảo tính xác thơng tin, số liệu, đơn giản, dễ hiểu Tiêu chí 13 : Nội dung xếp khoa học, có kết nối hợp lý mơn học... giáo viên, phụ huynh, học sinh tham khảo Nhóm tiêu chí 3: Ngữ liệu Tiêu chí 12 : Đảm bảo tính xác thơng tin, số liệu, đơn giản, dễ hiểu Tiêu chí 13 : Nội dung xếp khoa học, có kết nối hợp lý mơn học... tranhang705@gmail.com Chữ ký giáo viên Trần Thị Thúy Hằng PHỊNG GDĐT BÌNH LỤC TRƯỜNG THCS TRÀNG AN CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc Tràng An , ngày 10 tháng năm 2023 PHIẾU