Đang tải... (xem toàn văn)
1 MỞ ĐẦU 1 1 Lý do chọn đề tài Như chúng ta đã biết môi trường bao gồm các yếu tố tự nhiên và các yếu tố vật chất nhân tạo có quan hệ mật thiết với nhau, bao quanh con người,[.]
1 MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài Như chúng ta đã biết môi trường bao gồm các yếu tố tự nhiên và các yếu tố vật chất nhân tạo có quan hệ mật thiết với nhau, bao quanh người, ảnh hưởng tới đời sống, sản xuất, sự tồn tại, phát triển của người và thiên nhiên (Điều 1, Luật bảo vệ môi trường của Việt Nam, 2005) Đối với người thì “môi trường sống” là tổng hợp các điều kiện vật lí, hóa học, kinh tế, xã hội bao quanh và có ảnh hưởng tới sự sống và phát triển của từng cá nhân và cộng đồng người Giai đoạn quá trình công nghiệp, hóa hiện đại hóa đã có những tác động rất lớn đến môi trường của chúng ta: Môi trường bị hủy hoại nghiêm trọng, gây nên sự mất cân bằng sinh thái, cạn kiệt các nguồn tài nguyên, ảnh hưởng đến chất lượng cuộc sống: Rừng tiếp tục bị thu hẹp, suy thoái tài nguyên đất, suy thoái tài nguyên nước ngọt, ô nhiễm môi trường không khí, ô nhiễm môi trường việc xử lí chất thải chưa đảm bảo, điều kiện vệ sinh môi trường, vệ sinh an toàn thực phẩm, cung cấp nước sạch ở đô thị và nông thôn còn thấp Một những nguyên nhân bản gây nên tình trạng là sự thiếu hiểu biết, thiếu ý thức của người Vì vậy vấn đề bảo vệ môi trường là một vấn đề hết sức cấp thiết, có chiến lược toàn cầu Môi trường ở trường mầm non cũng là toàn bộ môi trường tự nhiên và môi trường xã hội, môi trường nhân tạo Môi trường tự nhiên ở trường mầm non là các tếu tố thiên nhiên bao quanh như: đất, nước, cát, sỏi, đá, nhiệt độ, không khí, ánh sáng, nắng, mưa, gió, bão, cây, hoa, quả, vật, bãi cỏ, vườn trường Môi trường nhân tạo ở trường mầm non là bao gồm tất cả những gì mà người tạo nên, làm thành những tiện nghi cuộc sống phòng nhóm/lớp học, các phòng chức năng, bếp, bàn, ghế, đồ dùng, đồ chơi học tập và sinh hoạt, tranh ảnh, tài liệu, nguyên vật liệu… Bảo vệ môi trường là một những hoạt động giữ cho môi trường lành, sạch đẹp, đảm bảo cân bằng sinh thái, ngăn chặn khắc phục các hậu quả xấu người và thiên nhiên gây cho môi trường, khai thác và sử dụng hợp lí các tài nguyên thiên nhiên Ngày nay, giáo dục bảo vệ môi trường đã trở thành nhiệm vụ quan trọng việc giáo dục trẻ trường học và được quan tâm từ bậc học mầm non Giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ mầm non là cung cấp cho trẻ những hiểu biết ban đầu về môi trường sống của bản thân nói riêng và của người nói chung, biết cách sống tích cực với môi trường, nhằm đảm bảo sự phát triển lành mạnh về thể và trí tuệ (Quyết định của Thủ tướng chính phủ, số 1363/QĐ/TTg ngày 17-10-2001) Hiện vấn đề ô nhiễm môi trường diễn diện rộng phức tạp với nhiều yếu tố môi trường bị ô nhiễm ảnh hưởng nhiều đến đời sống, sức khỏe người toàn cầu Trẻ mầm non có hiểu biết ban đầu bảo vệ môi trường nhiên việc thực bảo vệ mơi trường cách tự giác, tích cực, chủ động nhiều hạn chế Việc giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ trường mầm non trú trọng kết chưa cao skkn Giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ phải cung cấp cho trẻ: Trẻ biết môi trường xung quanh trẻ bao gồm gì? Trẻ biết phân biệt môi trường xung quanh trẻ, việc làm tốt, xấu mơi trường làm để bảo vệ mơi trường? Hay giáo dục trẻ cách giữ gìn sức khỏe cho thân trẻ, biết chăm sóc bảo vệ cối, vật ni nơi Biết số ngành nghề, văn hóa, phong tục, tập quán địa phương, xây dựng cho trẻ niềm tự hào, ý thức giữ gìn, bảo tồn văn hóa dân tộc Vì vậy, tơi thấy công tác giáo dục cho trẻ mầm non nội dung giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ quan trọng và là một nội dung mà tất cả các giáo viên mầm non quan tâm và thực hiện theo hướng tích hợp vào các nội dung hoạt động chăm sóc và giáo dục trẻ hằng ngày Kết giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ tiêu chí đánh giá kết thực phong trào: “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, chuyên đề giáo dục bảo vệ môi trường, chuyên đề giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm cho trẻ mầm non… Vấn đề giáo dục cho trẻ ý thức bảo vệ môi trường góp phần quan trọng, cần thiết kết quả thực hiện phong trào và các chuyên đề đặc biệt quan trọng việc hình thành tình yêu, ý thức giữ gìn tài nguyên thiên nhiên sản phẩm người tạo Từ thân tơi nhận thấy việc nâng cao chất lượng bảo vệ môi trường cho trẻ mầm non cần thiết nên nghiên cứu đề tài: “Một số giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ 5- tuổi B trường mầm non Phú Lộc” 1.2 Mục đích nghiên cứu Đề giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ 5- tuổi B trường mầm non Phú Lộc 1.3 Đối tượng nghiên cứu Một số giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ mẫu giáo – tuổi B trường mầm non Phú Lộc 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu lý luận: Đọc phân tích tài liệu có liên quan đến đề tài - Phương pháp khảo sát: Khảo sát thực tế trước sau sử dụng biện pháp nghiên cứu đề tài - Phương pháp quan sát: Quan sát tìm hiểu giải pháp tác động giáo viên trẻ thực hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường - Phương pháp thực nghiệm sư phạm: Áp dụng số giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ Mẫu giáo trường mầm non Phú Lộc - Phương pháp thống kê tốn học, xử lí số liệu: Sử dụng phương pháp thống kê toán học để xử lí, phân tích kết khảo sát thực nghiệm sư phạm NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lý luận Giáo dục bảo vệ môi trường là quá trình thông qua các hoạt động chính quy và không chính quy nhằm giúp cho trẻ mầm non có được những hiểu biết và kỹ năng, tạo điều kiện cho trẻ tham gia vào phát triển xã hội bền vững về sinh thái skkn Giáo dục bảo vệ môi trường là quá trình giáo dục có mục đích, nhằm làm cho người cộng đồng quan tâm đến các vấn đề của môi trường, sự hiểu biết về môi trường, có thái độ, kĩ và hành vi tốt việc bảo vệ môi trường Giáo dục bảo vệ môi trường đem đến cho trẻ hiểu biết vấn đề mơi trường (tính phức tạp, quan hệ nhiều mặt, tính hữu hạn thiên nhiên khả chịu tải môi trường, quan hệ môi trường yếu tố người, yếu tố nhân tạo) giúp cho trẻ nhận thức ý nghĩa, tầm quan trọng vấn đề môi trường nguồn lực để sinh sống, để lao động phát triển giúp cho trẻ biết sử dụng tài nguyên môi trường hợp lí, biết bảo vệ, giữ gìn nguồn tài nguyên (các yếu tố môi trường tạo nên nguồn lượng phục vụ sinh hoạt người: nước, điện, ga, xăng, dầu…) bảo vệ môi trường mang đến nhiều ích lợi sống, sinh hoạt nhiều hệ Giáo dục bảo vệ môi trường hình thành cho trẻ thói quen, ý thức tốt đẹp từ tuổi nhỏ để trưởng thành theo thời gian ý thức phẩm chất cần thiết thiếu công dân Giáo dục bảo vệ môi trường cũng góp phần phát triển toàn diện cho trẻ mặt đạo đức, trí tuệ, thể lực, thẩm mĩ, ngơn ngữ Việc giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ góp phần cho trẻ thêm hiểu biết về thế giới xung quanh, nhận thức về môi trường sạch, môi trường bẩn (môi trường bẩn chất thải từ tự nhiên: xanh thải khí Cacbonic, xác động vật làm ảnh hưởng đến môi trường đất, môi trường nước… Môi trường bẩn chất thải sinh hoạt người: chất thải nhà máy, chất thải loại máy, chất thải phương tiện giao thông, chất thải sinh hoạt người…), môi trường an toàn, môi trường không an toàn, có ý thức sử dụng tiết kiệm các nguồn lượng, bảo vệ nguồn tài nguyên… Giáo dục bảo vệ môi trường giúp trẻ có ý thức giữ gìn, tạo môi trường đẹp, phát triển thẩm mĩ Trẻ có ý thức, hứng thú tham gia lao động giữ gìn vệ sinh môi trường, phát triển thể lực Thông qua giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ giáo viên cung cấp cho trẻ thêm vốn từ, cách diễn đạt nhận thức về môi trường, phát triển ngôn ngữ Thông qua hoạt động bảo vệ môi trường trẻ biết được hành vi tốt/xấu, nên/không nên … đối với môi trường tự nhiên, môi trường xã hội, phát triển đạo đức 2.2 Thực trạng vấn đề Trong chương trình giáo dục cải cách mẫu giáo năm 1994 có hai nội dung giáo dục bảo vệ môi trường: Cho trẻ làm quen với môi trường tự nhiên và môi trường xã hội nhiên những nội dung này chủ yếu cung cấp cho trẻ hiểu biết về thế giới xung quanh, còn chưa đề cập nhiều đến nội dung giáo dục bảo vệ môi trường Chương trình Giáo dục mầm non đã và triển khai thí điểm 20 tỉnh/ thành phố từ năm học 2005-2006 đã tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường vào các lĩnh vực nội dung chăm sóc, giáo dục trẻ như: Cho trẻ khám phá môi trường tự nhiên và xã hội, giáo dục cho trẻ quan tâm đến môi trường, tiết kiệm điện, nước, bỏ rác đúng nơi quy định, bảo vệ chăm sóc vật nuôi, trồng… skkn Bộ Giáo dục và Đào tạo đã có công văn hướng dẫn thực hiện chỉ thị của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo về việc “Tăng cường công tác giáo dục bảo vệ môi trường trường mầm non giai đoạn 2010 -2015” Trong thực tế vấn đề giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ chỉ thực hiện lồng ghép các hoạt động chứ không tổ chức thành hoạt động học Hiện đẩy mạnh việc thực hiện phong trào: “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, tích hợp chuyên đề giáo dục bảo vệ môi trường, chuyên đề giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm…cũng là một hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ rất thiết thực Cho nên năm học thực giáo dục bảo vệ mơi trường cịn gặp nhiều thuận lợi khó khăn sau: *Thuận lợi - Đối với nhà trường: + Trường mầm non Phú Lộc ln đựợc cấp ủy Đảng quyền ban ngành đoàn thể,hội phụ huynh, nhân dân xã quan tâm, giúp đỡ tập thể sư phạm nhà trường hoàn thành tốt nhiệm vụ Nhà trường phấn đấu nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục, nuôi dưỡng trẻ và góp phần cùng địa phương tham gia xây dựng, phấn đấu đạt các tiêu chí của xã Nông thôn mới: Đó là tiêu chí chất lượng giáo dục và tiêu chí bảo vệ môi trường + Ban giám hiệu nhà trường cán quản lí có lực, đồn kết, trí cao việc lãnh đạo hoạt động nhà trường, tạo điều kiện tốt nhất để giáo viên hoàn thành tốt nhiệm vụ Tập thể nhà trường liên tục được Ủy ban nhân dân tỉnh tặng giấy khen, bằng khen - Đối với giáo viên: + Đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên ln nhiệt tình u nghề, mến trẻ, có trình độ chuyên môn đạt chuẩn trở lên + Giáo viên nhà trường không ngừng học hỏi để nâng cao trình độ, lực chun mơn, nâng cao chất lượng công việc + Giáo viên thường xuyên tham gia dự dạy giỏi, thao giảng chuyên đề, mơn học để từ rút kinh nghiệm nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ + Giáo viên thường xuyên tham gia học tập lớp chuyên đề phịng giáo dục, tở chun mơn nhà trường tổ chức - Đối với trẻ: Trẻ học thường xuyên, chuyên cần đạt tỉ lệ cao: 90 - 95%, 100% trẻ học ăn bán trú trường - Đối phụ huynh: + Cha mẹ học sinh quan tâm đến việc chăm sóc, ni dưỡng giáo dục trẻ trường ln đồng tình, ủng hộ tạo điều kiện giúp cho tập thể giáo viên hoàn thành tốt nhiệm vụ, các hoạt động của nhà trường ngày càng phát triển + Đa số phụ huynh học sinh hiểu rõ kiến thức khoa học tầm quan trọng việc ni dạy trẻ *Khó khăn - Bản thân chưa có nhiều kinh nghiệm việc lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trường giảng tất hoạt động cho trẻ skkn - Các phương tiện phục vụ cho việc giáo dục trẻ như: máy chiếu, dụng cụ đồ dùng sử dụng để giáo dục bảo vệ môi trường chưa đầu tư nhiều như: thùng giác chưa có đủ qui cách số tủ giá kệ đồ chơi hỏng - Trẻ cịn ham chơi, chưa có ý thức bảo vệ sân trường, nhiều trẻ vứt giác bừa bãi, chí cịn bẻ cây, bẻ hoa vườn trường, vệ sinh, rửa tay chưa biết khóa vịi nước lại - Phụ huynh đa số làm nghề nông nên quan tâm đến em đặc biệt vấn đề giáo dục ý thức bảo vệ mơi trường, khơng ý Đây khó khăn vấn đề tuyên truyền phối kết hợp với bậc phụ huynh * Kết thực trạng Xây dựng tiêu chí khảo sát chất lượng giáo dục bảo vệ môi trường: - Mức độ 1: Trẻ biết tuyên truyền hoạt động bảo vệ môi trường - Mức độ 2: Trẻ tích cực hoạt động bảo vệ môi trường - Mức độ 3: Trẻ nhận biết được môi trường sạch, môi trường bẩn, môi trường an toàn, môi trường không an toàn… Bảng 1: Kết khảo sát thực trạng Mức độ Mức độ Mức độ Tổng số trẻ SL TL% SL TL% SL TL% 25 24 36 10 40 * Nguyên nhân: - Đồ dùng, đồ chơi: đảm bảo đồ dùng, đồ chơi tối thiểu theo danh mục quy định nhiên đồ dùng, đồ chơi chưa hấp dẫn, chưa thẩm mỹ, chưa bền đẹp - Giáo viên chưa có phương pháp hình thức tổ chức hoạt động theo hướng tích hợp, hình thức tổ chức cịn máy móc đơn điệu chưa tìm tịi sáng tạo, linh hoạt, hoạt động cịn gị bó, áp đặt trẻ Môi trường hoạt động, trang thiết bị đơn điệu chưa hấp dẫn, chí cịn thiếu tính thẩm mỹ chưa thu hút trẻ, dẫn đến kết đạt trẻ hạn chế - Trẻ: Một số trẻ hạn chế việc nhận thức về vấn đề bảo vệ môi trường - Phụ huynh: Một số phụ huynh nhận thức công tác giáo dục mầm non chưa Chưa có sự phối hợp giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ Từ thực trạng băn khoăn, lo lắng để hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ đạt hiệu cao 2.3 Giải pháp tổ chức thực * Giải pháp 1: Tạo môi trường, rèn luyện nề nếp hoạt động cho trẻ Tạo môi trường lớp học: Bản thân giữ vệ sinh phòng học, đặt đồ dùng đồ chơi lớp khoa học, hợp lý để tạo cho không gian lớp học rộng rãi thoải mái, sử dụng tiết kiệm các nguồn lượng điện, nước, để trẻ nhận thức cách tốt về tầm quan trọng của môi trường Từ không gian sử dụng việc dạy học vừa tạo cho cô trẻ thoải mái, trẻ phấn khởi hứng thú hoạt động cô biết tận dụng không gian bố trí chỗ bày hợp lý đồ dùng để phục cho hoạt động đạt kết tốt skkn Tạo mơi trường ngồi lớp học: tơi đồng nghiệp giữ vệ sinh hiên chơi, vệ sinh sân trường, đồ chơi ngồi trời, vườn cổ tích, vườn rau, vườn sạch, đẹp Trang trí khu vực cầu thang, góc tuyên truyền nhà trường, khu vực bếp, văn phịng, phịng chức năng, phía ngồi nhóm lớp… hình ảnh phù hợp, đẹp mắt…có nội dung bảo vệ môi trường Sau tạo môi trường lớp lớp học đảm bảo khoa học, hấp dẫn rèn nề nếp cho trẻ Trước hết rèn nền nếp, thói quen lễ phép, gọn gàng, biết giữ vệ sinh chung cho trẻ từ đó trẻ thấy những việc mình làm, hành vi văn minh cần thiết của trẻ là những điều thông thường, quen thuộc Bên cạnh tơi ý tạo bầu khơng khí thoải mái trước vào hoạt động cho trẻ Bầu khơng khí thoải mái trước làm việc quan trọng, tạo cho trẻ thoải mái, tự tin vào thân, trẻ dám làm, dám nghĩ dám nói điều trẻ biết, trẻ phát Nếu bầu khơng khí khơng thoải mái, trẻ không dám nêu lên, không dám làm điều trẻ biết trẻ sợ sai bị chê cười Vì việc tạo cho trẻ tâm thoải mái trước vào hoạt động giúp hoạt đợng trở nên sơi động, từ hoạt động đạt kết cao Ảnh 1: Tạo môi trường cho trẻ * Giải pháp 2: Xây dựng kế hoạch giáo dục bảo vệ môi trường Căn vào kế hoạch năm học, kế hoạch chủ đề xây dựng kế hoạch giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ mẫu giáo 5- tuổi sau: TT Chủ đề Thời gian Trường mầm tuần non thân yêu bé Bản thân tuần Gia đình thân tuần yêu bé Nghề nghiệp tuần Thế giới thực vật – Tết tuần Nội dung giáo dục bảo vệ môi trường Trẻ biết bỏ rác nơi quy định, cất đồ dùng cá nhân vị trí Trẻ nhận biết trường/lớp bẩn Biết tham gia dọn vệ sinh trường lớp, trang trí góc Biết giữ gìn mơi trường lớp ngồi lớp học sạch, đẹp Trao đổi với bạn làm đẹp trường lớp… Trẻ biết giữ vệ sinh cá nhân, bảo vệ giác quan, đồ dùng cá nhân Trẻ có thói quen vệ sinh ăn uống, vệ sinh cá nhân nơi quy định Trẻ nhận thay đổi môi trường xung quanh nhà gia đình, biết xếp đồ dùng gia đình ngăn nắp, gọn gàng, biết bỏ rác vào thùng Nhắc người thân tham gia bảo vệ môi trường… Trẻ nhận biết xã hội có nhiều nghề, sản phẩm, hoạt động nghề ảnh hưởng lớn đến mơi trường: có ảnh hưởng tích cực ảnh hưởng tiêu cực… Trẻ biết lợi ích xanh mơi trường, cần phải trồng, chăm sóc, bảo vệ skkn mùa xuân Thế giới động tuần vật xanh… Trẻ biết mối quan hệ mật thiết môi trường phát triển giới động vật… Giao thông tuần Trẻ biết chất thải, khí thải phương tiện giao thông ảnh hưởng xấu đến môi trường… Hiện tượng tự tuần Trẻ biết tượng tự nhiên có tác nhiên động hai mặt tích cực tiêu cực môi trường… Quê hương, tuần Giáo dục yêu quê hương đất nước; tự hào danh lam thắng cảnh, di đất nước – tích lịch sử, truyền thống văn hóa góp Bác Hồ phần phát huy, gìn giữ … 10 Trường tiểu tuần Giáo dục trẻ yêu mái trường, góp sức học làm sạch, đẹp trường… Sau xây dựng kế hoạch giáo dục bảo vệ môi trường năm học tơi chuẩn bị đồ dùng, đồ chơi có nội dung giáo dục bảo vệ môi trường để trẻ tìm hiểu tranh ảnh hành vi đúng, hành vi sai môi trường, vật tượng xung quanh trẻ với trị chơi hoạt động tơi cho trẻ củng cố lại kiến thức bảo vệ mơi trường… Từ tơi đánh giá mức độ nhận thức, kĩ năng, hành động trẻ mơi trường để có biện pháp giáo dục phù hợp hiệu * Giải pháp 3: Tổ chức hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ Để thu hút, lôi trẻ vào hoạt đợng tơi lựa chọn hình thức tổ chức phù hợp, hấp dẫn qua tổ chức hội thi: “Bé sạch, đẹp”, “Bé với môi trường sống”, “Chung tay bảo vệ môi trường” hoặc “Chúng em bảo vệ môi trường” tham quan đặc biệt hoạt động lao động chăm sóc Để từ đó trẻ chủ động các hoạt động bảo vệ môi trường Với từng hoạt đợng tơi cho trẻ trải nghiệm, tìm hiểu hoạt động bảo vệ môi trường, đưa hệ thống câu hỏi chuẩn bị có tính lơgic, sau cho trẻ đàm thoại với trẻ cách sôi theo phương trâm: “lấy trẻ làm trung tâm” để phát huy trí tưởng tượng, cảm xúc trẻ, tính liên hệ thực tiễn, sáng tạo phù hợp với nội dung hoạt động bảo vệ môi trường mà trẻ không bị áp đặt cách gị bó Đối với nội dung cho trẻ làm quen cho trẻ nêu câu hỏi để hỏi bạn/ đội bạn trả lời, giáo viên người quan sát, đánh giá hoạt động trẻ Sau tơi cho trẻ thực hành hoạt động bảo vệ môi trường phù hợp với khả trẻ Cùng với tiết dạy, dùng thủ thuật khác để dẫn dắt vào chuyển hoạt động cách linh hoạt Ví dụ: Trong hoạt động âm nhạc: Dạy hát “Em yêu xanh” Chủ đề thực vật, vào đầu tiết học cho trẻ đọc bài thơ “Cây” Tác giả Thy Ngọc và sau đó hỏi trẻ: “Cây xanh có tác dụng gì?”, cho trẻ biết xanh quang hợp (ban ngày) tạo khí Ơxi, xanh hơ hấp (ban đêm) thải khí Cacbonic (CO2) skkn làm nhiễm khơng khí “Ḿn cho xanh tớt cần có những gì?” (đất, nước, ánh sáng, không khí, sự chăm sóc ) “Để có nước tưới cho xanh tốt chúng ta phải làm gì?” (Sử dụng tiết kiệm nước rửa tay chân, tắm, giặt, vệ sinh…) Kết thúc tiết học cho trẻ chơi trò chơi “Gieo hạt” Ví dụ: Trong hoạt động khám phá khoa học “Trường mầm non thân yêu bé” hướng dẫn trẻ tìm hiểu mơi trường trường mầm non (mơi trường tự nhiên: khơng khí, ánh sáng, thời tiết; mơi trường nhân tạo: lớp học, phịng chức năng, nhà bếp, trồng xung quanh sân trường, chậu hoa, cảnh xung quanh lớp học…) “Để trường mầm non đẹp phải làm gì?” Tơi cho trẻ thảo luận đưa việc làm để bảo vệ môi trường trường mầm non Tôi đưa ý kiến tổng hợp, cho trẻ nhắc lại Đồng thời cho trẻ biết tình trạng mơi trường nay: nhiễm mơi trường nước, khơng khí, mơi trường đất mơi trường xã hội…và cho trẻ tìm hiểu hoạt động góp phần bảo vệ mơi trường mà trẻ biết thực hiện: Đi lại nhẹ nhàng, không làm ồn nơi công cộng, xếp đồ dùng, đồ chơi gọn gàng, ngăn nắp, tắm rửa, lau mặt, nhặt rác bỏ vào thùng, trồng cây, chăm sóc cây, quét dọn sân trường…Sau tơi cho trẻ tìm hiểu hoạt động “Bé với môi trường” cho trẻ xem tranh hành vi môi trường, cho trẻ tơ tranh có hành vi (bỏ rác vào thùng, quét lớp, tưới cây…), gạch bỏ tranh hành vi sai việc bảo vệ môi trường (vứt rác sân trường, bẻ hoa, khơng vặn vịi nước sau sử dụng…) Đến cuối học cho trẻ thực hành nhặt cây, nhặt rác bỏ vào thùng rác, tưới cây, nhổ cỏ cho cây… sau trẻ thực xong cho trẻ rửa tay vòi nước chảy (hỏi trẻ cách sử dụng nước tiết kiệm…) Từ những hình thức tổ chức đó trẻ tự giác, tích cực tham gia vào hoạt động bảo vệ môi trường, truyền thụ những kiến thức, kỹ năng, nội dung giáo dục … đến trẻ một cách nhẹ nhàng, thoải mái, hiệu quả Ảnh 2: Tổ chức cho trẻ hoạt động bảo vệ môi trường *Giải pháp 4: Lồng ghép, tích hợp nội dung giáo dục bảo vệ mơi trường vào các hoạt động học Trẻ tham gia vào hoạt động học khác như: Phát triển thể chất, khám phá khoa học, làm quen chữ cái, làm quen tác phẩm văn học, tạo hình, âm nhạc, tốn…Mỗi hoạt động có đặc trưng riêng có ưu khác như: trẻ quan sát, đàm thoại, thực hành trải nghiệm, thí nghiệm, trị chơi…với trẻ để trẻ nhận việc làm tốt, không tốt, hành động đúng, khơng đúng, kích thích trẻ suy nghĩ, bộc lộ tình cảm, có thái độ phù hợp với mơi trường ngồi lớp học Chủ đề trường mầm non việc cung cấp cho trẻ kiến thức chủ đề, giáo dục trẻ có ý thức giữ gìn vệ sinh trường lớp sẽ, không hái hoa, bẻ cành xung quanh trường lớp; trẻ tham gia hoạt động để tạo môi trường trường, lớp mầm non thêm sạch, đẹp Ví dụ: Trong hoạt động khám phá khoa học: “Lớp học bé” – chủ đề trường mầm non, cho trẻ tìm hiểu về các thành viên lớp: “Đến trường các được học với ai?”, “Các được chơi cùng ai?”, “Các phải làm gì để được cô giáo khen, các bạn quý mến”… Sau đó cho trẻ cùng tìm hiểu về skkn các khu vực của lớp: “Lớp chúng mình có những gì?” (Cửa vào, các cửa sổ, phòng học, nhà kho, nhà vệ sinh, nhiều đồ dùng, đồ chơi,…) “Để lớp sạch, đẹp cô và các phải làm gì?” (giữ gìn vệ sinh, khơng làm bẩn lớp, trường, biết làm đẹp lớp học: trang trí lớp, nhắc bạn giữ hình ảnh trang trí làm, biết giữ vệ sinh cá nhân sẽ, gọn gàng ) Cho trẻ chơi trị chơi tơ tranh hành vi đúng, bỏ rác vào thùng, giúp trang trí lớp, bé quét lớp, gạch bỏ tranh có hành vi sai bé vứt rác, bé vẽ bẩn lên tường, bé đu cành Chủ đề thân: giáo dục trẻ biết giữ gìn vệ sinh thân thể, vệ sinh mơi trường sức khỏe người, giáo dục trẻ thói quen vệ sinh văn minh ăn uống: ăn mời cô, mời bạn, mời người lớn; không làm rơi vãi thức ăn, khơng nói chuyện riêng…nhận biết ký hiệu nhà vệ sinh nam, nhà vệ sinh nữ, vệ sinh nơi quy định, nhận biết thùng đựng rác Dạy trẻ tránh xa nơi ổ cắm, phích điện, dao kéo, phích nước, vật sắc nhọn Ví dụ: Trong hoạt động khám phá khoa học: “Tìm hiểu giác quan” cô cho trẻ khám phá, thực hành trải nghiệm tác dụng giác quan, cho trẻ đưa ý kiến việc cần làm để bảo vệ, chăm sóc giác quan qua giáo dục trẻ biết cách chăm sóc, bảo vệ giác quan mình: ăn đầy đủ chất, khơng dùng vật sắc nhọn ngoáy tai, chọc vào mắt, mũi; vệ sinh miệng giờ, không ăn thức ăn nóng, lạnh, sử dụng tiết kiệm lượng điện nước Ví dụ: Trong hoạt động văn học: Thơ “Bé ơi” tác giả Phong Thu, cho trẻ trị chuyện chủ đề, nghe đọc thơ, giảng nội dung thơ trẻ đọc thơ Tôi cho trẻ đưa câu hỏi liên quan đến nội dung thơ hỏi – đáp, bổ sung, gợi ý cho trẻ: “Trong thơ tác giả nhắc bé phải làm gì?” đừng chơi đất cát, vào bóng mát trời nắng, giữ vệ sinh miệng, tay, làm việc để giữ gìn vệ sinh bảo vệ thể mình? Chủ đề gia đình: Trẻ nhận thay đổi môi trường xung quanh nhà trẻ, nhận biết môi trường sạch, môi trường bẩn gia đình, biết giữ gìn vệ sinh, bỏ rác vào thùng, không khạc nhổ bừa bãi, biết xếp đồ dùng, đồ chơi ngăn nắp, gọn gàng Trẻ làm công việc vừa sức nhà thân yêu thêm sạch, đẹp: lau bàn ghế, tủ, đồ dùng gia đình, biết quét nhà, quét sân,… Biết sử dụng lượng (điện, nước, ga…) tiết kiệm nhắc người thân tiết kiệm lượng sử dụng Ví dụ: Trong hoạt động phát triển thể chất: “Bị dích dắc qua hộp cách 60 cm”, sau kiểm tra sức khỏe trang phục cho trẻ cho trẻ khởi động, đến thăm nhà bà bạn Tích Chu: “Các thấy nhà bà Tích Chu nào?”, “Các có biết nhà bà sạch, đẹp khơng?”, “Để ngơi nhà đẹp giống nhà bà bạn Tích Chu người gia đình phải làm gì?”, “Sống ngơi nhà ln sạch, đẹp có sức khỏe tốt Tích Chu đến suối tiên lấy nước để cứu bà Tích Chu nào”…qua trẻ biết mơi trường có ảnh hưởng lớn đến sức khỏe tất thành viên gia đình, người Ví dụ: Trong hoạt động làm quen tác phẩm văn học: Thơ: “Em yêu nhà em” Tác giả Đàm Thị Lam Luyến, chủ đề gia đình, vào bài học trẻ hát bài hát skkn “Nhà của tôi” (Lời Việt nhạc sĩ Thu Hiền), cho trẻ cùng cô trò chuyện về chủ đề: “Tại bạn nhỏ lại tự hào về nhà của mình?”, “Các có tự hào về nhà mình không?”, “Yêu quý, tự hào về nhà của mình các làm gì?” (Giữ nhà đẹp, ngăn nắp, gọn gàng…) Sau đó cho trẻ làm quen bài thơ “Em yêu nhà em”, sử dụng hệ thống câu hỏi đàm thoại: “Ngôi nhà của bạn nhỏ bài thơ có những vật gì?”, “Nhà bạn nhỏ bài thơ còn có rất nhiều cối gì nữa?” Từ đó, trẻ hiểu tình cảm bạn nhỏ với nhà thân yêu của mình đó là tình cảm với những vật quen thuộc: đàn chim sẻ, nàng gà mái, chú ếch con, dế mèn, cá cờ , những ngô, chuối mật, hoa sen, rau muống và bạn nhỏ còn thấy mình “chị Tấm” hiền dịu, tốt bụng… đợi Bống lên ăn Giáo dục trẻ biết thêm sự vật hiện tượng quen thuộc, biết yêu quý những gì rất thân thuộc, gần gũi…và trẻ biết yêu quý nhà bằng những việc làm cụ thể, phù hợp với khả của mình: biết bảo vệ và giữ gìn nhà thân yêu, đồ dùng nhà của mình sạch, đẹp, ngăn nắp và nhắc các thành viên gia đình cùng giữ gìn, bảo vệ nhà mình sạch, đẹp, gọn gàng Chủ đề nghề nghiệp: Cung cấp cho trẻ có nhiều nghề khác xã hội, có nghề gây ảnh hưởng xấu đến mơi trường, có nghề giúp cho mơi trường thêm sạch, đẹp Ví dụ: Cho trẻ tìm hiểu “Nghề phổ biến địa phương”, chủ đề nghề nghiệp: cho trẻ kể nghề phổ biến địa phương, sau tơi cung cấp thêm cho trẻ nghề phổ biến, cho trẻ biết số hoạt động nghề làm ảnh hưởng đến môi trường như: Đối với nghề nông việc người lớn, cha mẹ trẻ sử dụng thuốc trừ cỏ, thuốc trừ sâu làm ảnh hưởng đến môi trường sống, gây hại trực tiếp đến sức khỏe người; nghề trồng trọt việc lựa chọn, trồng loại xanh phù hợp với đất đai, khí hậu địa phương giúp cho mơi trường tự nhiên cân Từ cho trẻ giúp cơ, giúp người lớn chăm sóc, bảo vệ xanh, không hái hoa, hái lá, bẻ cành Ví dụ: Trong hoạt động tốn: “Đếm đến 7, nhóm đối tượng có số lượng 7, chữ số 7” vào tơi cho trẻ chơi trị chơi “Gieo hạt”, tơi trẻ trị chuyện; Gieo hạt cơng việc ai?, Để hạt nảy mầm cho người nơng dân cần phải làm gì? Tơi cho trẻ cô xếp chậu để trồng ra, “Cô mua giống để trồng vào chậu, chậu trồng cây”, trẻ xếp hỏi trẻ: “Để trồng sống xanh tốt phải làm gì?”, giáo dục trẻ phải biết người nơng dân, bố mẹ chăm sóc để xanh tốt, để có khơng khí lành, có ngọt, có thêm gỗ để sản xuất đồ dùng phục vụ sống… Chủ đề thực vật: Giáo dục trẻ biết phát triển cây, lợi ích xanh môi trường, trẻ biết chặt phá rừng bừa bãi làm cho môi trường ô nhiễm, thiên tai: hạn hán, lũ lụt… xảy nhiều Ví dụ: Hoạt động tạo hình “Xé dán ăn quả” chủ đề giới thực vật Tôi ổn định lớp và gây hứng thú cho trẻ bằng hình thức cho trẻ cùng cô tham quan triển lãm tranh xé dán của các anh, chị đã học lớp mẫu giáo 5-6 tuổi năm học trước Đó là những bức tranh xé, dán ăn được chọn lọc Trẻ được quan sát, nhận xét các bức tranh, được cùng trò chuyện về các bức 10 skkn Ví dụ: Trong hoạt động khám phá khoa học “Tìm hiểu các phương tiện giao thông” Ở chủ đề giao thông Trong tiết học này trẻ được làm quen với các phương tiện giao thông đường bộ, phương tiện giao thông đường sắt, phương tiện giao thông đường thủy, phương tiện giao thông đường không Tôi sử dụng câu hỏi: Phương tiện giao thông như: xe máy, xe điện, ô tơ, tàu hỏa sử dụng lượng để hoạt động? Chất thải phương tiện gì? Có ảnh hưởng xấu đến môi trường không? Hỏi trẻ: Khi tham gia giao thông các phương tiện giao thông các phải làm gì? Thực hiện đúng luật giao thông, không vứt rác bừa bãi các phương tiện giao thông, không vứt rác đường phố, sông hồ Chủ đề tượng tự nhiên: Cung cấp cho trẻ kiến thức tên gọi, đặc điểm số yếu tố tự nhiên: Nắng, mưa, gió, bão, lụt, hạn hán, sấm, sét… Biết lợi ích tác hại yếu tố tự nhiên môi trường Qua trẻ nhận biết nguồn nước sạch, nguồn nước bẩn, biết tác hại số yếu tố tự nhiên có hại cho mơi trường người Ví dụ: Trong hoạt động khám phá khoa học: Một số hiện tượng tự nhiên chủ đề hiện tượng tự nhiên, cho trẻ tìm hiểu về Gió, lợi ích và tác hại của gió lợi ích: Giúp cho phấn hoa bay xa để thụ phấn, làm cho không khí thêm thoáng mát Tác hại: Gió to làm cho đường phố bụi, có hại cho sức khỏe người, đổ cối, nhà cửa, phương tiện lại khó khăn, biện pháp tránh gió đội mũ, đeo khẩu trang, mặc ấm gió lạnh, xây dựng nhà kiên cố, trồng dọc bờ biển để chắn gió to Nắng và mặt trời, lợi ích chiếu sáng mọi vật, làm khô quần áo, giúp quang hợp, tác hại làm khô hạn, thiếu nước, có thể làm cháy da, nắng quá cao trẻ em có thể bị sốt cao, người lớn có thể bị đau đầu, cảm nắng, phòng tránh nắng (đội mũ, che ô, mặc áo chống nắng ngoài trời; tưới nước cho cối nắng kéo dài, trồng xanh lấy nhiều bóng mát…) “Mưa”: Dạy trẻ nhận biết một số đặc điểm trời sắp mưa (có mây đen xuất hiện, có sấm, chớp…), lợi ích của mưa, cung cấp nguồn nước cho cối, vật, người, cung cấp nguồn lượng cho nhà máy thủy điện hoạt động để tạo điện, tác hại của mưa mưa nhiều gây ngập lụt phá hại nhà cửa, tài sản, cối, gây sạt lở đất, ách tắc giao thông, biện pháp tránh mưa, mặc quần áo mưa, che cho các vật, khơi thông dòng chảy: làm hệ thống tưới tiêu đảm bảo, “Bão, lũ” hiện tượng mưa to, gió mạnh có những gió giật làm cho người hoặc nhà cửa bị cuốn đi, rất nguy hiểm, cối bị đổ, giao thông ùn tắc…Cách chống bão lũ: củng cố nhà cửa không để bão làm tốc mái, sập đổ; đóng kín cửa, chặt bớt cành to, sau mưa lũ, cần dọn dẹp đường phố để tránh dịch bệnh…Nguyên nhân bão lũ: người chặt phá rừng làm cho nước chảy nhanh, lấp ao hồ không có chỗ chứa nước,… Chủ đề quê hương, đất nước – Bác Hồ: cung cấp cho trẻ cảnh đẹp địa phương, quê hương, đất nước Việt Nam, giáo dục trẻ tình yêu quê hương thể hành động góp phần bảo vệ di tích lịch sử, danh lam thắng cảnh, bảo vệ phong tục tập quán, truyền thống sinh hoạt địa phương Ví dụ: Trong hoạt động tạo hình: “Tạo hình theo ý thích” cho trẻ thi triển lãm tranh có nội dung “Bé yêu quê hương”: Trẻ vẽ tranh hoặc chia trẻ 12 skkn thành nhóm bàn bạc, thỏa thuận, phân cơng thực hiện xé, dán tranh xóm làng xanh, sạch, đẹp và tranh trẻ làm môi trường sạch, nhặt rác thải, quét rác, đổ rác đúng nơi quy địn hay cho trẻ làm các đồ chơi từ nguyên liệu phế thải để trang trí triển lãm tranh quê hương… Chủ đề trường tiểu học: Tôi lồng ghép giáo dục trẻ yêu mái trường làm sạch, đẹp mái trường thông qua hoạt động khám phá khoa học, tạo hình, âm nhạc từ trẻ biết bước vào năm học ngơi trường trẻ cần phải bảo vệ môi trường xanh, sạch, đẹp… Qua thấy áp dụng phương pháp lồng ghép, tích hợp hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường chủ đề vào các hoạt động học thấy trẻ hứng thú hơn, từ đó nhận thức vai trị mơi trường ý thức bảo vệ môi trường của trẻ nâng lên rõ rệt *Giải pháp 5: Tổ chức hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ lúc, nơi Hoạt động lúc, nơi hội tốt để tổ chức hoạt động đa dạng, tích cực trẻ Trong trình hoạt động trẻ có ý thức tự giác các hoạt động bảo vệ môi trường + Thơng qua hoạt động đón trẻ: Đây thời gian trẻ chuẩn bị bắt đầu hoạt động ngày trường mầm non, cho trẻ cất đồ dùng đúng nơi quy định Nhắc trẻ bỏ rác đúng nơi quy định (nếu trẻ mang quà đến lớp ăn sáng) Trong trẻ chơi tự cho trẻ xem tranh, ảnh, băng hình, truyện, thơ… có nội dung về vấn đề bảo vệ môi trường ở trường, lớp, ở gia đình, ở công viên, các phương tiện giao thông + Thông qua hoạt động vui chơi: Trẻ bắt đầu hoạt động nhắc trẻ giữ gìn đồ dùng, đồ chơi Ví dụ: Thông qua trò chơi ở góc xây dựng: “Xây dựng công viên xanh” chủ đề thế giới thực vật, cho trẻ về góc xây dựng chơi, nhắc trẻ chơi đoàn kết, cho trẻ cử bạn làm trưởng nhóm Cho cả nhóm bàn bạc về công việc, cách thực hiện, với buổi đầu gợi ý cho trẻ sắp xếp các khu vực trồng bóng mát, cảnh, vườn hoa, ghế đá, có thêm thùng đựng rác gần nơi có nhiều người vui chơi, có thể cho trẻ tạo hình thêm các cô, các bác dọn vệ sinh môi trường nhắc trẻ giữ gìn vệ sinh, bỏ rác nơi quy định để cô, bác làm công việc vệ sinh đỡ vất vả Ví dụ: Thông qua các trò chơi phân vai: Ở góc chơi nấu ăn “Bé tập làm nội trợ” chủ đề gia đình, hỏi trẻ: Các bác đầu bếp sẽ nấu món ăn gì?, Trước nấu canh thì các bác đầu bếp phải làm gì? (nhặt rau, rửa rau sạch, bỏ rau không dùng vào thùng rác) và nhắc các đầu bếp tiết kiệm nước, tiết kiệm điện, tiết kiệm ga và các nguyên liệu, các bác đầu bếp phải giữ vệ sinh khu vực chế biến thức ăn, nơi bày bàn ăn Với trò chơi đóng vai bác sĩ thú y, chủ đề thế giới động vật: tạo tình huống cho trẻ làm bác sĩ khám cho các vật bị bệnh, hỏi “Bác sĩ thú y”: “Để các vật khỏe mạnh thì phải làm gì?” (chăm sóc các vật: cho ăn, uống, vệ sinh đảm bảo, không đánh các vật, dọn chuồng trại, nếu các vật ốm phải khám bệnh và điều trị cho vật khỏi bệnh…) 13 skkn Với trò chơi đóng vai cho trẻ đóng vai thể hiện công việc của người làm công tác bảo vệ môi trường như: Thu gom rác thải, xử lí rác thải, phân loại rác thải bỏ rác vào nơi quy định Ví dụ: Thông qua các trò chơi học tập: Tôi cho trẻ tìm hiểu các hiện tượng môi trường, các hành vi tốt, hành vi xấu đối với môi trường, phân biệt môi trường sạch, môi trường bẩn và tìm nguyên nhân của chúng Trẻ tô màu tranh hành vi bảo vệ môi trường, gạch bỏ tranh có các hành vi phá hoại môi trường, hành vi làm ảnh hưởng xấu đến môi trường Trẻ giải các câu đố, kể các câu chuyện, đọc các bài thơ về bảo vệ môi trường Trẻ kể hành vi bảo vệ môi trường mà trẻ thấy người lớn, bạn nhỏ Ví dụ: Thông qua hoạt động ở góc thiên nhiên: Chăm sóc góc thiên nhiên cho trẻ chăm sóc cảnh, tưới nước, lau lá cây, bỏ lá vàng, nhổ cỏ, để giúp phát triển tươi tốt tạo góc thiên nhiên xanh, đẹp Trong trẻ thực hiện nhắc trẻ bỏ lá vàng, cỏ vào thùng rác, tưới nước vừa đủ không lãng phí Đồng thời, giáo dục trẻ biết chăm sóc cối, vật ở gia đình, nhắc người thân cùng chăm sóc cối, vật, tiết kiệm nước Ví dụ: Thông qua hoạt động ở góc nghệ thuật: Tôi cho trẻ thực hành trang trí lớp học, trẻ giúp trang trí các góc bằng cách tạo hình, vẽ tranh, xé dán tranh hoặc trẻ lau sạch các tranh ảnh bám bụi, tô lại một số hình ảnh đã bị mờ, gắn lại các tranh ảnh bị lệch Cho trẻ vẽ tranh hành vi bảo vệ môi trường: bé quét nhà, bé nhặt rơi, bé bỏ rác vào thùng…để trang trí, triểm lãm góc nghệ thuật + Thông qua buổi dạo chơi, thăm quan, hoạt động ngồi trời: Ví dụ: Tơi trẻ quan sát trò chuyện về môi trường xung quanh trường: Các thấy xanh có cần thiết không? Tại sao? Các phải làm gì để xanh cho bóng mát, cho quả ngọt, cho nhiều vật liệu làm đồ dùng, củi nấu? (Chăm sóc cây, không bẻ cành, ngắt lá, nhắc các bạn, mọi người cùng thực hiện; có thái độ không đồng tình với những hành vi phá hoại môi trường) Tôi cho trẻ dạo quanh sân trường và hỏi trẻ: Các thấy sân trường có sạch không? Phải làm gì để sân trường ,lớp học sạch, đẹp? (Giữ gìn bảo vệ các đồ dùng, cối xung quanh sân, không vứt rác ngoài sân trường) Cho trẻ chơi trò chơi: Tìm lá cho cây, Cây cao cỏ thấp + Thông qua hoạt động vệ sinh, ăn trưa, ăn quà chiều: Hoạt động vệ sinh trước ăn trưa: Trước trẻ rửa tay, hỏi trẻ: Tại phải rửa tay trước ăn? Làm gì để tiết kiệm nước? (vặn vòi nước vừa phải, rửa gọn gàng, không làm nước bắn ngoài, rửa xong vặn chặt lại) Khi trẻ ăn: Tôi nhắc nhở trẻ tiết kiệm thức ăn, ăn hết suất, không làm rơi vãi thức ăn, nếu thức ăn rơi thì phải gom vào đĩa Ăn xong xếp bát, thìa đúng nơi quy định một cách gọn gàng, rửa tay, rửa miệng sạch sẽ sau ăn Nhắc trẻ ăn chín, uống sôi, không ăn thức ăn rơi bẩn, không ăn thức ăn có mùi lạ, không uống nước ngọt pha nhiều phẩm màu + Thông qua hoạt động lao động: Dạy cho trẻ biết lao động tự phục vụ: Trẻ tự phục vụ tốt là việc làm có lợi cho môi trường, đại tiện, tiểu tiện đúng chỗ và xong biết dội nước, các đồ dùng vệ sinh được dùng để ngăn nắp là một hành vi tốt Lớp gọn gàng, trẻ biết 14 skkn ăn hết suất và không rơi vãi ăn là một hành vi tốt bảo vệ môi trường Từ đó giúp trẻ tự khẳng định mình, nhận thức được khả của mình, góp phần tham gia vào lao động thực sự của người lớn và các bạn cùng tuổi Lao động chăm sóc vật nuôi, trồng: Đây chính là những việc làm tốt cho môi trường đồng thời hình thành cho trẻ lòng tự hào trẻ được góp công sức của mình vào việc làm cho môi trường xanh, sạch, đẹp, thể hiện tình cảm yêu quý của trẻ đối với thiên nhiên, vật nuôi Chăm sóc cối, vun xới, tưới cây, cuốc đất, lau rửa lá sạch bụi, vun gốc vườn, chậu cảnh; Trồng một số bằng hạt, bằng củ, bằng cành chăm sóc chúng Lao động vệ sinh môi trường: Tôi cho trẻ lau chùi đồ chơi, xếp dọn đồ dùng ngăn nắp, đúng nơi quy định, nhặt lá rơi, nhặt rác bỏ vào thùng, nhắc bạn không được làm bẩn sân trường, lớp học đều là việc làm tốt đáng khích lệ vì trẻ biết mình đã góp phần làm cho môi trường sạch, đẹp Tôi còn cho trẻ được thực hành phân loại rác Lao động chuẩn bị giờ học: Tôi cho trẻ cùng chuẩn bị đồ dùng chuẩn bị cho tiết học như: theo kí hiệu lấy bút màu, bút chì; lấy đất nặn, bảng con, khăn lau bàn để chuẩn bị thực hiện nội dung hoạt động +Thông qua hoạt động ngày hội, ngày lễ: Trẻ có niềm vui ngày hội, ngày lễ từ đó giáo dục trẻ biết tự hào về một điệu múa, bài hát, truyện cổ tích…Giáo dục trẻ biết giữ vệ sinh cá nhân, vệ sinh môi trường, biết làm đẹp môi trường và các địa điểm diễn lễ hợi Ví dụ: Trong ngày khai giảng: “Ngày hội đến trường của bé”: nhắc trẻ mặc quần áo đẹp đến trường, giữ vệ sinh khu vực tổ chức buổi khai giảng…tất cả trẻ đều rất hào hứng, phấn khởi trang phục đẹp nhất và có ý thức tự giác giữ vệ sinh xung quanh để tham gia ngày hội đến trường Trong ngày lễ ngày hội nhà trường trẻ tham gia hào hứng có ý thức làm đẹp khuôn viên, làm đẹp sân khấu làm đẹp để tham gia lễ, hội + Trong sinh hoạt hàng ngày: Giáo dục trẻ có nề nếp, thói quen giữ gìn vệ sinh thân thể Có hành vi văn minh, khơng nói tục, không chửi bậy, không khạc nhổ bừa bãi, không làm bẩn môi trường lớp học hay ở gia đình, nơi công cộng Biết nhắc bạn thực hành vi bảo vệ mơi trường, thói quen giữ vệ sinh nơi công cộng + Thông qua hoạt động nêu gương, trả trẻ: Tôi và trẻ phát hiện những hành vi tốt của trẻ đã thực hiện có ý nghĩa bảo vệ môi trường ngày: “Các thấy ngày hôm những bạn nào đã có ý thức bảo vệ môi trường?”, “Bạn đã làm gì để bảo vệ môi trường?” (nhặt rác thải, tiết kiệm nước rửa tay, chân, giúp cô lau bàn ghế, đồ chơi, nhắc bạn bỏ rác đúng nơi quy định, nhắc bạn giữ vệ sinh cá nhân (đi đại tiện, tiểu tiện đúng nơi quy định), nhắc bạn sử dụng lượng tiết kiệm…) Đồng thời nhắc nhở nhẹ nhàng những hành vi chưa có lợi cho môi trường (Ví dụ: để đồ dùng, đồ chơi chưa gọn, quần áo chưa gọn gàng, rửa tay còn làm vẩy nước ngoài,…) Khi trẻ chờ người thân đón về gia đình: Tôi cho trẻ rửa tay chân, mặt, chải tóc, vệ sinh…lấy đồ dùng cá nhân của mình; Nhắc trẻ về nhà cùng mọi người giữ vệ sinh nhà ở, cất gọn đồ dùng đồ chơi, biết giữ vệ sinh cá nhân, vệ sinh ăn 15 skkn uống và sử dụng lượng tiết kiệm…Trẻ biết chỉnh quần áo gọn gàng trước về Ảnh 3: Trẻ hoạt động lao động góc Tóm lại: Tất hoạt động ngày trẻ có ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ Do cần có kết hợp, tổ chức hợp lý để giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ cách hiệu Đồng thời, qua tơi quan sát đánh giá hành vi, thái độ, ý thức cá nhân trẻ môi trường để từ có biện pháp, hình thức giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ đạt hiệu cao *Giải pháp : Ứng dụng công nghệ thông tin việc lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ Hiện nay, việc ứng dụng công nghệ thông tin sử dụng công nghệ thông tin vấn đề phổ biến nghành nghề lĩnh vực đặc biệt lĩnh vực công tác giảng dạy vô quan trọng, lẽ sử dụng công nghệ thông tin giúp giáo viên động truyền tải đến trẻ kiến thức qua tư liệu hình ảnh thật sinh động qua trình chiếu papow, xem vi reo Từ hình thành cho trẻ có tư trực tiếp để phát huy tính tích cực trẻ, trẻ hứng thú kết đạt lớn nhiêu.Nếu lựa trọn đề tài để dạy trẻ tiết học mà có tranh ảnh khơng trẻ dễ bị nhàm chán, chất lượng trẻ chắn khơng cao Vì chủ động tiếp cận với tin học, tạo điều kiện phát triển hỗ trợ ti vi, lắp mạng nhà trường soạn giảng truy cập hình ảnh, vi deo hay Tơi sưu tầm trị chơi hình ảnh sai mơi trường, tài liệu nói mơi trường sử dụng vào đĩa hình đưa vào máy tính, kết nối ti vi vào đón trả trẻ để mở cho trẻ xem hình ảnh như: Tệ nạn chặt phá rừng, lũ lụt thiên tai, dịch cúm gia cầm, đốt rừng lấy củi, hình ảnh trẻ em tắm nước bẩn, phóng rác bừa bãi….Hay hình ảnh gần gủi với trẻ như: trẻ tích cực diệt ruồi muỗi, rửa tay vịi nước sạch, rửa mặt sẽ, hình ảnh bé tắt quạt, ti vi để tiết kiệm điện, quét rác đổ vào thùng rác, bé tưới xanh cô bạn, bé ngồi xe máy bịt trang đội mũ bảo hiểm… Qua hình ảnh tơi ứng dụng dạy trẻ tiết học hoạt động để khắc sâu kiến thức giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ Ảnh 4: Sử dụng công nghệ thơng tin Ngồi ra, tơi cịn siêu tầm câu chuyện có hình ảnh nhân vật động mang nội dung bảo vệ môi trường cho trẻ nghe quan sát Qua hoạt động giáo dục trẻ tính đồn kết chung tay bảo vệ mơi trường *Giải pháp 7: Giáo dục trẻ cá biệt Để đảm bảo chất lượng giáo dục nâng lên đại trà, thân ln tìm biện pháp tối ưu để bồi dưỡng giúp đỡ trẻ hạn chế về ý thức bảo vệ môi trường, vệ sinh cá nhân, sử dụng tiết kiệm lượng Đối với trẻ này lên kế hoạch bồi dưỡng lúc nơi, thường xuyên trao đổi với phụ huynh với nhiều hình thức Với trẻ cá biệt quan tâm ý hơn, thường xuyên gần gũi trò chuyện trẻ để tạo tâm cho trẻ, thói quen giữ vệ sinh, thói quen bảo vệ môi trường, động viên trẻ tham gia hoạt động bảo vệ môi trường bạn, cùng cô Trong hoạt động xếp cho trẻ hiếu động, thiếu tập 16 skkn trung vào hoạt động ngồi gần để dễ quan sát, hướng dẫn trẻ Đồng thời cho trẻ có ý thức tham gia hoạt động ngồi cạnh trẻ chưa có ý thức cao hoạt động học hoạt động bảo vệ môi trường để thực nhiệm vụ cô giao…Đồng thời trẻ cá biệt có tiến bộ, nêu gương động viên trẻ kịp thời để trẻ tiếp tục cố gắng, phát huy thay đổi tốt thân Cụ thể lớp tơi có cháu cá biệt khuyết tật thiểu chí tuệ Tuy nhiên nắm bắt trẻ có biểu hiện, thể thái độ qua hành động cử chỉ, điệu Trẻ tham gia số hoạt động tập thể lớp số hoạt động ngày lớp Ví dụ Trong ăn trẻ biết cầm ghế ngồi vào bàn ăn, không làm cơm rơi vãi nhặt cơm rơi bỏ vào đĩa Trẻ hào hứng tham gia vào hoạt động tập thể như: Lao động, nhặt lá, tưới cây… Sau lần làm việc tốt tơi khen ngợi khen trẻ vơ thích thú tươi cười phấn khởi Trẻ hòa đồng bạn lớp, có biểu tích cưc Ảnh 5: Một số hoạt động trẻ khuyết tật hịa nhập bạn Bên cạnh quan tâm phụ huynh đóng vai trò quan trọng, phối hợp gia đình nhà trường ln móng vững nhằm Chăm sóc - Ni dưỡng - Giáo dục cho trẻ có đồng liên kết *Giải pháp 8: Công tác phối kết hợp với phụ huynh Đối với trẻ mầm non nhanh nhớ lại chóng qn, khơng giáo dục thường xun khơng thành thói quen cho trẻ được Vì thế, tơi trao đởi những nợi dung cần giáo dục trẻ bảo vệ môi trường thông qua góc tuyên truyền: “Phụ huynh cần biết” Bằng tranh ảnh có nội dung bảo vệ mơi trường, thường xuyên trao đổi với phụ huynh vào đón trẻ, trả trẻ để họ hiểu tầm quan trọng của giáo dục bảo vệ mơi trường cho trẻ, hình thành kỹ đầu đời xây dựng môi trường lớp học, gia đình cộng đồng xanh, sạch, đẹp…từ đó phụ huynh cùng giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ Ví dụ: Tơi trao đổi phụ huynh hơm cho cháu dọn vệ sinh lớp học cùng cô: Lau đồ dùng, đồ chơi, vệ sinh phòng học, sắp xếp đồ chơi, chăm sóc cảnh, vật nuôi…từ đó phụ huynh tạo điều kiện, hướng dẫn trẻ cùng bố/mẹ dọn vệ sinh nhà cửa, sắp xếp đồ dùng, đồ chơi, chăm sóc cảnh, các vật nuôi ở gia đình… Tôi động viên cháu giữ vệ sinh cá nhân, vệ sinh trường lớp, sử dụng tiết kiệm lượng điện, lượng nước Đồng thời trao đổi với phụ huynh nên làm gương cho trẻ việc sử dụng tiết kiệm các nguồn lượng, nhờ phụ huynh nhắc trẻ sử dụng tiết kiệm các nguồn lượng như: Tiết kiệm nước, tiết kiệm điện, tiết kiệm ga, tiết kiệm thức ăn; Phụ huynh gương bảo vệ môi trường cho trẻ học tập rèn cho trẻ thói quen giữ vệ sinh cá nhân, vệ sinh nhà cửa; đặt thùng rác ở nhà nhắc trẻ bỏ rác vào thùng Vận động phụ huynh thu gom những vật liệu bỏ đi: Sách báo cũ, vỏ hộp, giấy một mặt, mẩu gỗ…để cùng trẻ làm đồ chơi từ các vật liệu phế thải Tôi tham mưu cùng Ban giám hiệu nhà trường vận động phụ huynh ủng hộ công sức cùng giáo viên, nhân viên nhà trường dọn vệ sinh, trang trí, làm sạch, đẹp lớp và trường mầm non 17 skkn Từ đó, thấy việc kết hợp gia đình giáo viên thiếu trình giáo dục bảo vệ mơi trường cho trẻ, giúp hiểu tầm quan trọng, sự cần thiết của hoạt động bảo vệ môi trường, thực hành bảo vệ môi trường theo khả năng, sức khỏe của trẻ Việc phối hợp giáo viên phụ huynh giáo dục bảo vệ mơi trường cho trẻ tạo thói quen cho trẻ thực hành hành vi bảo vệ môi trường trường/lớp, gia đình lúc, nơi 2.4 Hiệu quả sáng kiến kinh nghiệm: Bảng 2: Kết khảo sát sau áp dụng giải pháp Mức độ Mức độ Mức độ Tổng số trẻ SL TL% SL TL% SL TL% 25 10 40 36 24 Từ kết khảo sát sau áp dụng giải pháp thấy: Số trẻ tích cực hoạt động bảo vệ mơi trường 9/25= 36% số trẻ biết tuyên truyền hoạt động bảo vệ môi trường tăng lên 10/25= 40%, trẻ nhận biết môi trường sạch, môi trường bẩn, mơi trường an tồn mơi trường khơng an tồn tăng lên 6/10=24% Từ kết khảo sát mang lại hiệu cao công tác giáo dục trẻ bảo vệ môi trường: - Đối với trẻ: Trẻ hứng thú và tích cực tham gia hoạt động bảo vệ môi trường Trẻ tham gia bảo vệ môi trường khơng phải sợ giáo hay người lớn mà thói quen, ý thức trẻ Trẻ biết trao đổi bạn lợi ích mơi trường sạch, đẹp để nhau, nhắc nhở bạn giữ gìn lớp học, trường đẹp Từ việc nâng cao ý thức bảo vệ môi trường trẻ lớp học sach sẽ, gọn gàng, thân trẻ sẽ, khỏe mạnh - Đối với giáo viên: Bản thân tăng cường nghiên cứu soạn nắm nội dung yêu cầu, vận dụng phương pháp linh hoạt, làm đồ dùng đồ chơi hấp dẫn đảm bảo tính khoa học, ln sáng tạo nhiều đồ dùng đồ chơi, trò chơi sinh động để gây hứng thú bất ngờ để thu hút trẻ vào các hoạt động Biết cải tiến phương pháp, biện pháp lồng ghép tích hợp nội dung giáo dục bảo vệ mơi trường vào hoạt động khác để giúp trẻ lĩnh hội kiến thức cách dễ dàng đạt hiệu cao Luôn là tấm gương hoạt động bảo vệ môi trường cho trẻ học tập Tạo hội để trẻ nói lên ý mình, thể cảm xúc mình: hoạt động trẻ phải đóng vai trị chủ đạo trải nghiệm, rèn luyện thói quen bảo vệ mơi trường - Đới với đồng nghiệp: Từ kết việc áp dụng số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi, trao đổi đồng nghiệp để đồng nghiệp có thêm kinh nghiệm Đồng thời đóng góp ý kiến, trao đổi thêm kinh nghiệm thực tốt nội dung giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ hoạt động khác chương trình chăm sóc, giáo dục trẻ mầm non - Đối với nhà trường: Áp dụng biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục bảo vệ môi trường lớp, khối nhóm lớp (có chọn lọc biện 18 skkn pháp phù hợp) nâng cao kết hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ nhà trường cách đồng - Đối với phụ huynh: Đa số phụ huynh học sinh hiểu rõ kiến thức khoa học tầm quan trọng việc giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ gương thực bảo vệ môi trường Phụ huynh biết quan tâm, động viên, khích lệ trẻ kịp thời trẻ có hành vi bảo vệ mơi trường gia đình lớp học Đồng thời trị chuyện trao đổi giáo viên thói quen tốt bảo vệ môi trường trẻ KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận Để giúp trẻ có kiến thức kỹ thực hành bảo vệ môi trường phù hợp với khả trẻ, điều quan trọng giáo viên phải gương mẫu cho trẻ làm theo, ln có ý thức hướng dẫn trẻ cách kiên trì, khơng bỏ giai đoạn Qua việc nghiên cứu hiểu thực trạng số giải pháp giúp trẻ mẫu giáo 5- tuổi bảo vệ môi trường, thấy việc làm cần thiết cấp bách để xây dựng cho trẻ ý thức bảo vệ môi trường thiên nhiên, môi trường xã hội…Cùng với những hoạt động cụ thể của giáo viên, người lớn là sự động viên, tạo điều kiện cho trẻ được tham gia bảo vệ môi trường Từ đó, góp phần hình hành nhân cách người cho trẻ mầm non có đầy đủ: đức, trí, thể, mỹ Để đạt kết mong muốn hai mà trình cố gắng không ngừng, quan sát nhạy bén linh hoạt giáo viên, để đạt mục tiêu cần tạo mơi trường hoạt động chủ động tích cực Nâng cao chất lượng giáo dục bảo vệ môi trường cần tạo cho trẻ thói quen, hành vi thường ngày trẻ để trẻ thể ý thức bảo vệ môi trường cách tự giác từ tiềm thức Từ trẻ lắng nghe, quan sát, biết đánh giá hành vi sai người lớn, bạn mơi trường Trẻ có khả độc lập tư duy, hành động, vận dụng kiến thức, kỹ tiếp thu vào thực tiễn sinh hoạt trường, lớp, gia đình ngồi xã hội cách phù hợp Nội dung giáo dục bảo vệ môi trường phải thực thông qua hoạt động, lồng ghép hoạt động cách phù hợp, không ôm đồm, lạm dụng Đồng thời phải thực thường xuyên, lúc, nơi Cô giáo phải người tạo hội tình cho trẻ cọ sát, trẻ tham gia hoạt động, lao động, hoạt động giao lưu trò chơi, hoạt động thông qua ngày lễ hội để trẻ thực hành trải nghiệm nhiều Củng cố khắc sâu kỹ hành động trẻ bảo vệ môi trường.Song song với việc tạo hội đặt u cầu giáo cần ý đến việc nêu gương, khen ngợi trẻ có hành động bảo vệ mơi trường nhằm kích thích lan rộng hình tượng tốt cho trẻ Cần linh động việc ứng dụng công nghệ thông tin để trẻ mở mang nhiều thực trạng môi trường, nhứng tác hại việc ô nhiễm môi trường hành động đẹp bảo vệ mơi trường, từ giúp trẻ có 19 skkn ý thức trách nhiệm việc bảo vệ môi trường bảo vệ sức khẻo thân gia đình trẻ Nâng cao chất lượng giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ cần có quan tâm, chung sức xã hội, bậc phụ huynh, người lớn… gương sáng công tác bảo vệ môi trường cho trẻ học tập làm theo 3.2 Kiến nghị + Đối với phòng GD&ĐT: Mở các lớp chuyên đề về giáo dục bảo vệ môi trường và các chuyên đề khác Tổ chức các hội thi có nội dung giáo dục bảo vệ môi trường để giáo viên và học sinh mầm non được trải nghiệm nhiều + Đối với nhà trường: Nên đảm bảo sở vật chất để phục vụ cho việc dạy học tốt Nhà trường thường xuyên tạo điều kiện cho giáo viên cập nhật thông tin, tài liệu nâng cao, tham gia hội thảo chuyên đề giáo dục bảo vệ môi trường, trải nghiệm với hình thức giáo dục để giáo viên đúc rút kinh nghiệm bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, từ khắc phục thiếu sót trình giáo dục trẻ Tạo điều kiện tốt cho giáo viên trình giảng dạy, tham mưu với cấp lãnh đạo, giúp đỡ giáo viên hoàn thành tốt nhiệm vụ + Đối với tổ chuyên môn: Lên kế hoạch thăm lớp, dự giờ, kiểm tra nội hoạt động tất giáo viên, thường xuyên trao đổi ý kiến, góp ý cho các hoạt đợng của giáo viên đạt hiệu cao Trên đề tài “Một số giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ mẫu giáo – tuổi B trường mầm non Phú Lộc” Tơi mong góp ý hội đồng khoa học đồng nghiệp, để sáng kiến hoàn thiện góp phần áp dụng vào cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ tốt Xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA HĐKH Phú Lộc, ngày 15 tháng năm 2021 Tôi xin cam đoan SKKN TRƯỜNG viết, khơng chép nội dung người khác Người viết SKKN Trần Thị Trang 20 skkn ... tài: ? ?Một số giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục b? ??o vệ môi trường cho trẻ 5- tuổi B trường mầm non Phú Lộc? ?? 1.2 Mục đích nghiên cứu Đề giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục b? ??o vệ môi trường. .. trường cho trẻ 5- tuổi B trường mầm non Phú Lộc 1.3 Đối tượng nghiên cứu Một số giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ mẫu giáo – tuổi B trường mầm non Phú Lộc. .. giải pháp tác động giáo viên trẻ thực hoạt động giáo dục b? ??o vệ môi trường - Phương pháp thực nghiệm sư phạm: Áp dụng số giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục b? ??o vệ môi trường cho trẻ Mẫu giáo