(SKKN 2022) một số giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ 19 24 tháng tại trường mầm nga giáp huyện nga sơn, thanh hoá

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HĨA PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGA SƠN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG CHO TRẺ 19 – 24 THÁNG TUỔI TẠI TRƯỜNG MẦM NON NGA GIÁP Người thực hiện: Thịnh Thị Hương Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường Mầm non Nga Giáp SKKN thuộc lĩnh vực: Chun mơn THANH HĨA, NĂM 2022 MỤC LỤC Tên đề mục Mở đầu 1.1 Lý chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3.Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề 2.3.1 Nâng cao kiến thức giáo dục bảo vệ môi trường cho thân 2.3.2 Xây dựng kế hoạch tạo môi trường giáo dục phù hợp: 2.3.3 Vệ sinh lớp học; xây dựng ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ và cô là gương mẫu cho trẻ noi theo 2.3.4 Lồng ghép nội dung giáo dục bảo vệ môi trường hoạt động chơi- tập có chủ định 2.3.5 Lồng ghép tích hợp nội dung giáo dục bảo vệ môi trường vào thời điểm theo chế độ sinh hoạt ngày 2.3.6 Lồng ghép nội dung giáo dục bảo vệ môi trường thông qua ngày hội, ngày lễ 2.3.7 Phối hợp với phụ huynh để nâng cao chất lượng giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, thân, đồng nghiệp nhà trường Kết luận, kiến nghị 3.1.Kết luận 3.2 Kiến nghị Tài liệu tham khảo Danh mục đề tài SKKN Hội đồng cấp đánh giá Phụ lục Trang 1 2 3 4-5 6 7-8 - 10 11 - 12 13 - 14 15 16 - 17 18 10 10 20 1 MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài Như chúng ta biết: Việc tuyên truyền giữ gìn vệ sinh mơi trường xanhsạch- đẹp nơi đâu trang bị thông tin Song, dọc tuyến đường xã phường, nhiều hộ gia đình sử dụng don, dắt, ngao sò cho bữa ăn thường tiện tay hắt đường cho xe cộ qua lại nghiền nhỏ thứ rác thải Tuy nhiên họ khơng nghĩ thứ rác thải nghiền nhỏ gây bụi bẩn khơng khí, quay trợ lại làm nhiễm mơi trường người xung quanh Nhiều trẻ em học sinh không ăn sáng nhà với gia đình mà ăn sáng đường đến trường tiện tay vứt rác túi nilon, giấy báo xuống mặt đường tạo thành đống rác, gió làm bay tứ tung gây ô nhiễm Nguyên nhân hành động thiếu ý thức thói lười biếng, lối sống ích kỷ biết nghĩ đến quyền lợi cá nhân số người “ Môi trường bị hủy hoại nghiêm trọng, gây nên cân sinh thái, cạn kiệt nguồn tài nguyên, ảnh hưởng đến chất lượng sống Một những nguyên nhân gây nên tình trạng là thiếu hiểu biết, thiếu ý thức người” [1] Vì vậy, giáo dục bảo vệ mơi trường trở thành vấn đề cấp bách, có tính chiến lược toàn cầu Nhận thức tầm quan trọng công tác giáo dục bảo vệ môi trường, Đảng, Nhà nước Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành nhiều văn bản, tạo điều kiện cho công tác giáo dục bảo vệ môi trường hệ thống giáo dục quốc dân nói chung giáo dục mầm non nói riêng.Thơng tư liên tịch số 13/2016/TTLTBYT-BGDĐT qui định công tác đạo giáo dục bảo vệ môi trường đến cấp học; Ngày 21 tháng năm 2006 Vụ Giáo dục mầm non có cơng văn hướng dẫn thực thị 02/2005/BGD&ĐT việc: “Tăng cường công tác giáo dục bảo vệ môi trường trường mầm non giai đoạn “2005 -2010” Công văn đề nhiệm vụ cho các sở giáo dục Mầm non tham gia vào công tác giáo dục bảo vệ môi trường ” Giáo dục bảo vệ môi trường là q trình giáo dục có mục đích, nhằm làm cho người cộng đồng quan tâm đến vấn đề mơi trường, có hiểu biết mơi trường, có thái độ, kỹ và hành vi tốt bảo việc bảo vệ môi trường” [2] Giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ mầm non cung cấp cho trẻ hiểu biết ban đầu mơi trường sống thân nói riêng, biết cách sống tích cực với mơi trường, nhằm đảm bảo phát triển lành mạnh thể trí tuệ Từ trẻ hiểu biết mơi trường, giúp trẻ có hành vi, thái độ ứng xử phù hợp với mơi trường để gìn giữ bảo vệ mơi trường, biết sống hịa nhập với mơi trường nhằm đảm bảo phát triển lành mạnh Do giáo dục mầm non nác thang hình thành nhân cách người Vì khơng thể khơng tiến hành giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ mầm non đặc biệt lứa tuổi 19- 24 tháng tuổi Từ nhận thức tầm quan trọng vấn đề giáo dục môi trường lứa tuổi nhà trẻ Liệu trẻ 19- 24 tháng tuổi có đủ khả để lĩnh hội yêu cầu, kiến thức môi trường? Một lứa tuổi chưa vững, nói chưa thạo? Làm để trẻ biết giữ gìn bảo vệ mơi trường cách nhẹ nhàng, có hiệu nhất? Từ tình hình thực tế làm tơi suy nghĩ làm để nâng cao chất lượng giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ đem lại kết tốt tơi lựa chọn “ Một số giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ 19- 24 tháng tuổi trường mầm non Nga Giáp” làm đề tài nghiên cứu năm học 2021- 2022 1.2 Mục đích nghiên cứu: + Tìm số giải pháp để nâng cao chất lượng giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ 19- 24 tháng tuổi trường mầm non Nga Giáp + Hướng dẫn trẻ 19- 24 tháng tuổi hình thành nề nếp,thói quen, ý thức bảo vệ mơi trường Bên cạnh giúp cho bậc phụ huynh cộng đồng có kiến thức giáo dục bảo vệ môi trường + Nâng cao chất lượng bảo vệ môi trường cho trẻ 19- 24 tháng trường mầm non Nga Giáp 1.3 Đối tượng nghiên cứu - Tập trung nghiên cứu:“ Một số giải pháp nâng cao chất lượng chuyên đề: Giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ 19- 24 tháng tuổi trường Mầm non Nga GiápNga Sơn” 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu lý thuyết: Sưu tầm, phân tích tổng hợp tài liệu để tìm hiểu sở lý luận cho đề tài - Phương pháp điều tra khảo sát thực tế, thu thập thông tin: Phỏng vấn, trò chuyện với giáo viên, với phụ huynh trẻ để tìm hiểu thực trạng - Phương pháp quan sát: Quan sát hoạt động trẻ, giáo viên để tìm hiểu thực trạng - Phương pháp thống kê toán học: Sử dụng phương pháp thống kê toán học để xử lý số liệu - Phương pháp dùng lời: Dùng lời nói, lời viết để diễn tả, hướng dẫn, tổng kết viết sáng kiến - Phương pháp nêu gương khen thưởng: Nêu gương lớp, giáo viên, trẻ có kết tốt q trình thực khen thưởng động viên kịp thời - Phương pháp thực hành trải nghiệm: Tổ chức hướng dẫn cho trẻ thực hành giải pháp đưa tổng kết kết Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm Có thể khẳng định rằng: Ơ nhiễm mơi trường vấn đề cấp bách nay, đe dọa đa dạng sinh học, biến đổi khí hậu nhiều hệ lụy khác mà người phải gánh chịu Giáo dục cho trẻ ý thức bảo vệ môi trường giải pháp bảo vệ môi trường cho tương lai “ Bảo vệ môi trường là vấn đề sống đất nước, nhân loại Nhiều năm qua, bảo vệ mơi trường nói chung và giáo dục và đào tạo bảo vệ môi trường nói riêng Đảng, Nhà nước quan tâm và có nhiều chủ trương, biện pháp giải vấn đề môi trường, đặc biệt là công tác giáo dục nâng cao nhận thức môi trường cho trẻ”[3] Có thể khẳng định nhiệm vụ quan trọng người,việc giáo dục bảo vệ môi trường lứa tuổi mầm non cần thiết Nhiều cơng trình nghiên cứu khoa học khẳng định phát triển trẻ từ 0- tuổi giai đoạn phát triển có tính định để tạo nên thể lực,nhân cách lực,phát triển trí tuệ tương lai trẻ “ Môi trường trường mầm non bao gồm khối phịng nhóm lớp theo độ tuổi, phịng chức năng, sân chơi, xanh, vật, nguồn nước và hệ thống nước Giáo viên tổ chức hoạt động cách nhẹ nhàng mà lại phù hợp với tình hình thực tế”[4] Các chuyên gia giáo dục khẳng định giáo dục bảo vệ môi trường cần thiết cấp bách hệ mầm non, nhiên giáo dục bảo vệ môi trường đặt tổ chức thành hoạt động học riêng mà tích hợp hoạt động chương trình giáo dục mầm non theo thơng tư 51/2020/TT-BGDĐT ngày 31 tháng 12 năm 2020 Bộ trưởng Bộ giáo dục Đào tạo Xây dựng trường mầm non xanh - an toàn- thân thiện chủ đề quan trọng công tác giáo dục nhà trường từ cấp học mầm non đến đại học năm học 2021- 2022 theo đạo Bộ Giáo dục đào tạo nhiệm vụ trọng tâm lớp nhà trường Đối với trẻ mầm non nói chung trẻ nhóm 19 - 24 tháng tuổi nói riêng, đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi, nên việc giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ cần phải tiến hành lồng ghép thông qua hoạt động gần gũi với trẻ như: Hoạt động chơi- tập có chủ định, lao động, ngày hội ngày lễ.…Chính hoạt động giáo viên trực tiếp chăm sóc- ni dưỡng giáo dục trẻ 19- 24 tháng tuổi phải hình thành cho trẻ có thói quen, nề nếp trẻ tình cảm, thái độ tích cực hoạt động bảo vệ môi trường Thực chuyên đề “ Giáo dục và bảo vệ môi trường trường mầm non” thiết kế đúc rút sở lý luận thực tiễn giáo dục Việt nam năm qua, có tiếp thu tinh hoa văn hóa nhân loại nước tiên tiến giới Dựa vào tình hình thực tế trường địa phương, tơi có biện pháp cụ thể trẻ, việc giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ mầm non 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm - Năm học 2021- 2022, nhà trường phân cơng dạy nhóm trẻ 1924 tháng tuổi với tổng số học sinh 12 cháu Trong trình thực giáo dục lồng ghép bảo vệ môi trường nhận thấy có số thuận lợi khó khăn sau: 2.2.1 Thuận lợi: * Về phía nhà trường: - Trường mầm non Nga Giáp thuộc xã đạt chuẩn nông thôn mới, trường đạt chuẩn mức độ 1, đạt kiểm định chất lượng giáo dục mức độ - Nhà trường quan tâm Đảng uỷ - UBND, ban ngành đoàn thể, nhà hảo tâm xã quan tâm, ủng hộ đầu tư sở vật chất có đầy đủ phòng học, phòng chức năng, trang thiết bị đồ dùng đồ chơi, bảng biểu, bàn ghế, đồ dùng đồ chơi ngồi nhóm lớp đảm bảo phục vụ cho việc dạy học Nhà trường - Ban giám hiệu nhà trường tạo điều kiện cho tất giáo viên nhóm lớp tham gia đầy đủ lớp tập huấn, chuyên đề nội dung giáo dục bảo vệ mơi trường Phịng giáo dục tổ chức * Vế phía giáo viên: - Giáo viên nhà trường trẻ, nhiệt tình, chịu khó,u nghề mến trẻ, có ý thức trách nhiệm nhiệm cao việc chăm sóc giáo dục trẻ, ln tìm hiểu nâng cao kiến thức nhận thức sâu sắc đúng đắn môi trường, ô nhiễn môi trường nước ta nói riêng, tồn cầu nói chung tác hại chúng sống người thông qua phương tiện thông tin đại chúng, đặc biệt qua lớp chuyên đề ngành tổ chức * Về phía phụ huynh: - Nhận thức bậc phụ huynh vai trò ý nghĩa việc chăm sóc giáo dục trẻ ngày nâng cao Ban Chấp hành hội cha mẹ học sinh lớp ln trì hoạt động tạo điều kiện thuận lợi kêu gọi tham gia hoạt động ủng hộ lớp nhà trường - Trong gia đình có tiềm nguồn nguyên vật liệu thiên nhiên, phế thải sẵn sàng ủng hộ cho giáo viên làm đồ dùng, đồ chơi tạo môi trường học tập cho trẻ đa dạng Luôn tạo mối quan hệ thân thiết, ấm cúng * Về phía trẻ: - Giáo viên ln tích cực áp dụng nội dung, phương pháp tích hợp vào hoạt động trẻ Đồ dùng, đồ chơi (tranh ảnh, băng đĩa hình, ) phục vụ cho việc dạy học tốt nên trẻ dễ nhận biết hình ảnh môi trường, môi trưởng bẩn bị ô nhiễm, lợi ích tác hại mơi trường mang lại 2.2.2 Khó khăn: * Về phía nhà trường: Đồ dùng, đồ chơi có cịn thiếu nhiều đồ dùng đại như: Cchuwacos phòng học kidmad cho trẻ hoạt động * Vế phía giáo viên: Giáo viên chưa thường xuyên nhắc nhở giáo dục trẻ có thói quen giữ gìn vệ sinh mơi trường * Về phía trẻ: Ở lứa tuổi cháu nhỏ nên nhận thức cháu hạn chế, đặc biệt hiểu biết mơi trường gần gũi với trẻ chưa có * Về phía phụ huynh: Phụ huynh chưa thực quan tâm mải làm kinh tế nên quan tâm đến em mình, tơi nhìn thấy nhiều phụ huynh vội vàng đưa học nên nhiều xe máy lấm bết bụi đường, nổ máy phóng thẳng vào sân trường tới cửa lớp gác chân xe (vẫn ngồi xe lấy miệng cắn túi bim bim cầm hộp sữa hút chít chít lại đáp hộp sữa xuống sân trường phóng xe thẳng) Ý thức bảo vệ môi trường phụ huynh chưa đồng đều.Chính giáo dục cho trẻ hiểu biết có ý thức bảo vệ mơi trường hạn chế 2.2.3 Kết thực trạng: Trong q trình tiếp xúc với trẻ thân tơi thấy lo lắng vấn đề cho phải tìm tịi, suy nghĩ, nghiên cứu tài liệu để tìm giải pháp nâng cao chất lượng chuyên đề: Giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ 19- 24 tháng tuổi Từ thuận lợi khó khăn để nắm bắt khả nhận thức ý thức bảo vệ môi trường g ần gũi phù hợp với trẻ nào? Để biện pháp giáo dục cho phù hợp tiến hành khảo sát thông qua lồng ghép hoạt động hàng ngày trực tiếp hỏi trẻ có kết sau: Số liệu điều tra nội dung đầu năm chưa áp dụng giải pháp thể qua bảng tổng hợp sau: Bảng 1: Bảng tổng hợp kết khảo sát chất lượng trẻ đầu năm học (tháng 10 năm 2021) Tổng số trẻ: 12 trẻ Đạt TT Nội dung khảo sát Có thói quen sống gọn gàng, ngăn nắp,vệ sinh cá nhân,vệ sinh mơi trường Tích cực tham gia hoạt động gần gũi bảo vệ môi trường, lớp học Trẻ biết chia sẻ hợp tác với bạn bè người xung quanh Có phản ứng với hành vi người làm bẩn môi trường phá hoại môi trường Chưa đạt Số Tỷ lệ Tỷ lệ Số trẻ trẻ % % 10 83 17 75 25 67 33 67 33 * Bảng khảo sát chất lượng chuyên đề Giáo dục bảo vệ môi trường cá nhân trẻ đầu năm học 2021- 2022 (Xem Bảng 1- Phụ lục 1) Qua kết khảo sát nhận thấy trẻ chưa có thói quen sống gọn gàng, ngăn nắp, phản ứng với hành vi người làm bẩn mơi trường cịn thấp Từ thực tế trên, tơi đưa nhiều giải pháp thực tích hợp nội dung giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ đạt hiệu 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề 2.3.1 Nâng cao kiến thức giáo dục bảo vệ môi trường cho thân Mặc dù nội dung giáo dục bảo vệ môi trường triển khai tổ chức thực nhiều năm qua, thân nắm tính chất nội dung chuyên đề vận dụng vào hoạt động giảng dạy hàng ngày Nhưng q trình thực tơi cịn lúng túng, chưa tích cực sáng tạo năm học 2021 - 2022 mạnh dạn chọn đề tài để thân tơi tìm hiểu, nghiên cứu sâu chuyên đề Bản thân trước tiên chủ động tích cực thực số yêu cầu như: tham gia đầy đủ lớp bồi dưỡng Phòng Giáo dục - Đào tạo Huyện Nga Sơn tổ chức Nghiên cứu kỹ nội dung chuyên đề xây dựng kế hoạch thực nội dung, kế hoạch thực chuyên đề cho cán giáo viên, nhân viên nhà trường Tham gia học tập chuyên đề Phòng giáo dục, Ban giám hiệu nhà trường tổ chức để bồi dưỡng, nâng cao kiến thức, kỹ sư phạm đặc biệt kiến thức giáo dục bảo vệ mơi trường theo hình thức sau: - Tham gia bồi dưỡng chuyên đề: Để có kiến sức sâu vấn đề nghiên cứu, trước tham gia, soạn thảo chuẩn bị nội dung câu hỏi có liên quan đến nội dung bảo vệ môi trường cho trẻ lứa tuổi nhà trẻ để đưa tập thể giáo viên thảo luận Ví dụ: Tơi đưa số câu hỏi như: mơi trường gì? Ơ nhiễm gì? Thế nhiễm mơi trường ? Vì ta phải giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ nhà trẻ? Nội dung giáo dục bảo vệ môi trường lồng ghép, tích hợp thơng qua chủ đề nào, hoạt động nào? Để giúp trẻ hứng thú tham gia hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường giáo viên cần làm làm nào? Sau tập hợp ý kiến đặc biệt nghe ý kiến đạo ban giám hiệu nhà trường Trên sở tích lũy vốn kiến thức cho thân Hình ảnh: Học tập chuyên đề hội thảo nội dung chuyên đề bảo vệ môi trường văn phòng nhà trường (Xem phụ lục 2) Bên cánh đó, tơi tự bồi dưỡng kiến thức cho thân cách xây dựng góc mở theo phương pháp động - tĩnh với hình ảnh ngộ nghĩnh, màu sắc phong phú nội dung phù hợp với chủ đề Việc trang trí lớp vừa làm đẹp cho lớp học vừa tạo hứng thú cho trẻ có điều kiện quan sát, nhận xét tranh ảnh, nhận biết hành vi đúng, hành vi sai, có thái độ tích cực việc bảo vệ môi trường xung quanh - Tham dự hoạt động dạy mẫu thao giảng: Hình thức dạy mẫu, thao giảng hình thức mang lại hiệu cao trình thực nâng cao chất lượng chuyên đề, xin ý kiến ban giám hiệu nhà trường để tham dự hoạt động dạy mẫu Ví dụ: Tơi dự hoạt động có lồng ghép chun đề bảo vệ môi trường vào hoạt động chơi tập có chủ định như: Khám phá đồ dùng đồ chơi bé Sau hoạt động dạy mẫu, nêu ý kiến nhận xét đánh giá hoạt động rút kinh nghiệm sau lần dạy mẫu: Cần đưa nội dung cho phù hợp với độ tuổi cần lồng ghép nội dung bảo vệ môi trường vào hoạt động chỗ cho phù hợp, nhẹ nhàng… * Kết quả: Bản thân nắm vững nội dung, phương pháp biết vận dụng linh hoạt có hiệu vào cơng tác chăm sóc, ni dưỡng giáo dục vấn đề giáo dục bảo vệ tài nguyên môi trường cho trẻ lớp phụ trách 2.3.2 Xây dựng kế hoạch tạo môi trường giáo dục phù hợp: + Xây dựng kế hoạch lồng ghép nội dung chuyên đề giáo dục bảo vệ môi trường Nhận thức tầm quan trọng việc lập kế hoạch vào đầu năm học, lập kế hoạch lồng ghép nội dung chuyên đề suốt năm học cho lớp, sau đến kế hoạch tháng, kế hoạch tuần kế hoạch ngày Phù hợp với độ tuổi, khả với thực tế lớp phụ trách Ví dụ: Kế hoạch tích hợp nội dung giáo dục chuyên đề giáo dục bảo vệ môi trường vào chủ đề Nhóm trẻ 19- 24 tháng Năm học: 2021- 2022 (Xem phụ lục 3) Kết quả: Qua giải pháp xây dựng kế hoạch thực hiện, nắm rõ mục tiêu kế hoạch, nhiệm vụ phải thực thân nhóm lớp Trên sở kế hoạch năm dễ dàng thực Khơng cịn lúng túng việc xây dựng kế hoạch chủ đề + Tạo môi trường lớp: Xây dựng môi trường theo chủ đề yêu cầu cần thiết đòi hỏi giáo viên phải thực để tổ chức hoạt động giáo dục cho trẻ Xây dựng môi trường lớp, bao gồm mảng chủ đề chính, góc theo quy định, bố trí góc hợp lý, nội dung phản ánh góc, đồ dùng đồ chơi góc…tất phải lau chùi, rửa sau xếp, bầy biện cách khoa học, hệ thống mang mầu sắc theo chủ đề cụ thể Trang trí hình ảnh mảng góc hoạt động nội dung có liên quan đến chủ đề: Ví dụ: Trong chủ đề “Mùa hè với bé” Mảng chính: tơi xây dựng bé tắm biển, chia thành nhánh theo chủ đề thực Để trẻ dễ nắm bắt kiến thức yêu cầu giáo viên lựa chọn nội dung có liên quan thể Hình ảnh: Mảng lớp (Xem phụ lục 4- ảnh 1) + Góc chơi hoạt động với đồ vật: Đây góc phản ánh rõ lồng ghép bảo vệ mơi trường Vì thế, phải thường xuyên thay đổi để tạo lạ thu hút chú ý trẻ Đồ chơi góc thay đổi theo nội dung chủ đề,và phải để thuận tiện cho trẻ trải nghiệm đồ chơi, đồ vật cụ thể chủ đề + Góc bé với mơi trường: Hướng dẫn cho trẻ lựa chọn hình ảnh quen thuộc gần gũi: Bé trồng chăm sóc cây, Bé xem tranh miêu tả mơi trường số hình ảnh hành động trẻ có tình xảy Chuẩn bị tranh ảnh diễn tả hành động đúng hành động sai bảo vệ môi trường, ứng phó với biến đổi khí hậu Đặc biệt trẻ thực hành trải nghiệm qua việc xem Abum hành vi đúng, phân biệt hành vi sai để bảo vệ mơi trường Qua đó, trẻ phân biệt hành động nên không nên làm với môi trường xung quanh + Làm đồ dùng đồ chơi từ những nguyên vật liệu phế thải địa phương Bên cạnh biện pháp vừa kể kết hợp với giáo viên lớp, khối suy nghĩ, tìm kiếm, lựa chọn mẫu đồ dùng, đồ chơi đơn giản tận dụng từ nguyên vật liệu thải bỏ để hướng dẫn trẻ thực Sưu tầm thêm mẫu đồ chơi mạng internet, sách báo, tạp chí nước ngồi… để làm phong phú ngân hàng đồ chơi lớp cho trẻ Khi lựa chọn nguyên vật liệu phế thải tơi cân nhắc điểm sau: Đồ dùng có màu sắc đẹp, hấp dẫn đồi với trẻ, dễ phục hồi sửa chữa, dễ kiếm (hột, hạt… ), dễ bảo quản hay cất giữ, an tồn (Khơng độc hại, khơng có cạnh sắc, khơng nhọn ), rẻ tiền (tận dụng nguyên vật liệu phế thải, đồ dùng mua địa phương) Và sau tơi trẻ làm đồ dùng đồ chơi từ nguyên vật liệu phế thải Sau việc trẻ làm tơi giải thích cho trẻ hiểu ý nghĩa việc làm đó: Vệ sinh lớp học giúp cho khơng khí lớp học lành, đồ dùng đồ chơi khơng có bụi bẩn giúp cho khoẻ mạnh, làm đồ dùng đồ chơi từ nguyên vật liệu phế thải việc làm có ý nghĩa bảo vệ mơi trường tiết kiệm nguyên liệu góp phần giảm bớt lượng rác thải lớn thải môi trường Trẻ hiểu việc làm động để trẻ thể hành vi giúp cô tham gia bảo vệ môi trường Tạo hứng thú cho trẻ khám phá loại nguyên vật liệu tự tay làm đồ chơi thích Tơi cho làm tốt cơng tác hiệu hoạt động tăng cao Hình ảnh: Một số đồ chơi tự tạo từ những nguyên vật liệu phế thải (Xem phụ lục 4- ảnh 2) 20 phối hợp chặt chẽ nhà trường, gia đình toàn xã hội Thực tốt việc giáo dục bảo vệ mơi trường này, chúng ta góp phần khơng nhỏ việc giữ gìn, bảo vệ thiên nhiên môi trường Bảo vệ môi trường hôm bảo vệ sống chúng ta ngày mai 3.2 Kiến nghị Đối với phòng giáo dục: Để giúp trẻ phát triển cách toàn diện giáo dục trẻ bảo vệ môi trường Hằng năm mở lớp bồi dưỡng, lớp chuyên đề, cho cán giáo viên dự tiết dạy mẫu để học hỏi Đối với nhà trường: Cần tâm huyết với nghề Cần linh hoạt sử dụng phương pháp, biện pháp vào giảng dạy để đạt kết cao góp phần nâng cao chất lượng, hồn thành mục tiêu giáo dục đề Trên số giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ 19- 24 tháng tuổi trường mầm non Nga Giáp, mong góp ý Ban giám hiệu nhà trường bạn đồng nghiệp, Phòng giáo dục Đào tạo Huyện Nga Sơn để tổ chức thực tốt năm Tôi xin chân thành cảm ơn! Nga Giáp, ngày 07 tháng năm 2022 XÁC NHẬN CỦA Tôi xin cam đoan SKKN viết, THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ khơng chép nội dung người khác HIỆU TRƯỞNG Người viết sáng kiến Dương Thị Hoa Thịnh Thị Hương TÀI LIỆU THAM KHẢO Giáo trình” Giáo dục mơi trường cho trẻ mầm non”, Tác giả: Hoàng Thị Phương - NXB Đại học Sư phạm “ Môi trường bị hủy hoại nghiêm trọng, gây nên cân sinh thái, cạn kiệt nguồn tài nguyên, ảnh hưởng đến chất lượng sống Một những nguyên nhân gây nên tình trạng là thiếu hiểu biết, thiếu ý thức người”.[1] Trang ” Giáo dục bảo vệ môi trường là q trình giáo dục có mục đích, nhằm làm cho người cộng đồng quan tâm đến vấn đề mơi trường, có hiểu biết mơi trường, có thái độ, kỹ và hành vi tốt bảo việc bảo vệ môi trường” [2] Trang 28 Sách” Cách để giữ gìn môi trường sống”, Tác giả: Lê Quang - NXB Hồng Đức “ Bảo vệ mơi trường là vấn đề sống cịn đất nước, nhân loại Nhiều năm qua, bảo vệ môi trường nói chung và giáo dục và đào tạo bảo vệ mơi trường nói riêng Đảng, Nhà nước quan tâm và có nhiều chủ trương, biện pháp giải vấn đề môi trường, đặc biệt là công tác giáo dục nâng cao nhận thức môi trường cho trẻ”[3] Trang 9; “ Môi trường trường mầm non bao gồm khối phịng nhóm lớp theo độ tuổi, phòng chức năng, sân chơi, xanh, vật, nguồn nước và hệ thống thoát nước Giáo viên tổ chức hoạt động cách nhẹ nhàng mà lại phù hợp với tình hình thực tế”[4] Trang 25 Bé thực hành tình bảo vệ môi trường - NXB giáo dục Việt Nam Giáo trình: Giáo dục học mầm non - Đào Thanh Âm - Trường Đại học Quốc gia Hà Nội Chương trình giáo dục mầm non (Ban hành kèm theo thông tư số 17/2019/TT- BGDĐT ngày 25/7/2009 Bộ trưởng giáo dục đào tạo, sửa đổi bổ sung số nội dung Thông tư số 51/2020/TT-BGDĐT ngày 31/12/2020 Bộ trưởng Bộ giáo dục đào tạo sửa đổi, bổ sung số nội dung Thông tư số 17/2019/TT- BGDĐT ngày 25/7/2009 Bộ trưởng giáo dục đào tạo, sửa đổi, bổ sung số nội dung Thông tư số 28/2016/TT- BGDĐT ngày 30/12/2012 Bộ trưởng giáo dục đào tạo) DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Thịnh Thị Hương Chức vụ đơn vị công tác: Giáo viên - Trường Mầm Non Nga Giáp STT Tên đề tài SKKN Cấp đánh giá xếp loại (Phịng, Sở, Tỉnh…) Giúp trẻ thích nghi với Phòng GD&ĐT trường lớp mầm non huyện Nga Sơn Một số giải pháp để dạy tốt hoạt động làm quen với chữ cho trẻ - tuổi Phòng GD&ĐT huyện Nga Sơn Kết đánh giá xếp loại (A, B, C) Năm học đánh giá xếp loại B 2010- 2011 B 2012- 2013 A 2015- 2016 B 2018-2019 Nâng cao chất lượng chuyên đề:” Học tập làm Phòng GD&ĐT theo gương đạo đức” huyện Nga Sơn trường MN Nga Thái Một số phương pháp hướng dẫn cho trẻ – tuổi làm Phòng GD&ĐT đồ dùng đồ chơi trường huyện Nga Sơn MN Nga Giáp Phụ lục 1: Bảng 1: Bảng khảo sát chất lượng chuyên đề Giáo dục bảo vệ biển hải đảo cá nhân trẻ đầu năm học 2021- 2022 ST T Họ tên Có thói quen sống gọn gàng, ngăn nắp,vệ sinh cá nhân,vệ sinh mơi trường Đạt Chưa đạt Tích cực Trẻ biết chia tham gia sẻ hợp tác hoạt động gần với bạn bè gũi bảo vệ người xung môi trường, quanh lớp học Đạt Mai Hoàng Anh Mai Dương Gia Bảo Phạm Ngọc Bích Mai Minh Khơi Mai Diệu Lan X Đỗ Thị Thảo Nhi X Nguyễn Đăng Quang X X Trịnh Minh Sơn X X Phạm Anh Thư X 10 Phùng Quốc Trường X X 11 Hà Minh Tú X X 12 Hồ Hải Đăng X X Chưa đạt X X X Chưa đạt X X Đạt X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X Chưa đạt X X X X Đạt Có phản ứng với hành vi người làm bẩn môi trường phá hoại môi trường X X Tổng cộng 10 8 Tỷ lệ (%) 83 17 75 25 67 33 67 33 Bảng 2: Bảng khảo sát chất lượng chuyên đề Giáo dục bảo vệ biển hải đảo cá nhân trẻ cuối năm học 2021-2022 ST T Họ tên Có thói quen sống gọn gàng, ngăn nắp,vệ sinh cá nhân,vệ sinh môi trường Chưa Đạt đạt Tích cực tham gia hoạt động gần gũi bảo vệ môi trường, lớp học Đạt Chưa đạt Trẻ biết chia sẻ hợp tác với bạn bè người xung quanh Có phản ứng với hành vi người làm bẩn môi trường phá hoại môi trường Chưa Chưa Đạt Đạt đạt đạt Mai Hoàng Anh X X X X Mai Dương Gia Bảo X X X X Phạm Ngọc Bích X X X X Mai Minh Khôi X X X X Mai Diệu Lan X X X X Đỗ Thị Thảo Nhi X X X X Nguyễn Đăng Quang X X X X Trịnh Minh Sơn X X Phạm Anh Thư X X X X 10 Phùng Quốc Trường X X X X 11 Hà Minh Tú X X X 12 Hồ Hải Đăng X X X X X X X Tổng cộng 12 12 11 11 Tỷ lệ (%) 100 100 92 92 Phụ lục 2: Hình ảnh: Học tập chuyên đề hội thảo nội dung chuyên đề Giáo dục bảo vệ môi trường văn phịng nhà trường đồng chí Vũ Thị Từ - Phó Hiệu trưởng giảng Phụ lục 3: Kế hoạch tích hợp nội dung giáo dục chuyên đề giáo dục bảo vệ mơi trường vào chủ đề Nhóm trẻ 19- 24 tháng Năm học: 2021- 2022 Thời gian thực Nội dung - Trang trí đúng chủ đề, nghiên cứu đúng tài liệu Tháng 9+10 - Lên kế hoạch thực chuyên đề Chủ đề:” Bé - Hướng dẫn trẻ dọn vệ sinh chung, xếp đồ dùng đồ chơi bạn- đúng nơi quy định Vui tết trung - Dạy trẻ thói quen vệ sinh cá nhân, vệ sinh sẽ, có ý thức thu vệ sinh chung - Tuyên truyền với phụ huynh nội dung cần rèn luyện tháng qua góc trao đổi phụ huynh Tháng10+11 - Tiếp tục trì thực nội dung tháng - Tiếp tục nghiên cứu tài liệu để thực tốt chuyên đề Đồ dùngđồ chơi - Dự thăm lớp đồng nghiệp để nâng cao trình độ chun mơn bổ sung nội dung thiếu bé - Tiếp tục nghiên cứu tài liệu nội dung BVMT Tháng - Làm đồ dùng, đồ chơi từ nguyên vật liệu có sẵn địa 11+12 phương Các cô, - Dự thăm lớp đồng nghiệp bác - Cho trẻ quan sát bắt chước việc làm BVMT người nhà trẻ lớn - Phối hợp với phụ huynh để thực tốt chuyên đề - Dạy trẻ có thái độ đúng đắn khơng đồng tình với Tháng12+ người khơng có ý BVMT 01 - Hướng dẫn trẻ biết xếp bàn ghế, lau chùi đ d đc, xếp Rau, củ, ngăn nắp, gọn gàng, sinh đúng nơi quy định - Tiếp tục sưu tầm tranh ảnh để phục vụ chuyên đề hoa - Tiếp tục dự thăm lớp đồng nghiệp đẹp - Đánh giá kết trẻ học kỳ I - Tiếp tục sưu tầm tranh ảnh để phục vụ chuyên đề - Tiếp tục làm đồ dùng, đồ chơi từ nguyên vật liệu sẵn có địa Tháng 02+3 phương Ngày tết - Sưu tầm tranh ảnh , sách báo cũ có nội dung BVMT cho mùa xuân trẻ xem cát dán - Tiếp tục nghiên cứu tài liệu Tháng 3+ - Dạy trẻ biết chăm sóc cây, dọn sinh, lau cho Bé gia - Thu hút trẻ tham gia vào số việc làm đơn giản nhằm bảo đình thân vệ môi trường yêu cảu bé Tháng 4+ - Tiếp làm đồ dùng, dồ chơi sưu tầm tranh ảnh phục vụ chuyên Bé khắp đề nơi - Phối hợp với phụ huynh công tác giáo dục trẻ bảo vệ mơi trường gia đình cộng đồng - Trang trí lớp hướng dẫn trẻ dán tranh hoạt động bảo vệ môi trường - Tiếp tục nghiên cứu tài liệu sưu tầm tranh ảnh phục vụ chuyên đề Tháng 5+ - Tiếp tục làm đồ dùng đồ chơi cho hoạt động cô trẻ Mùa hè với - Đánh giá kết trẻ qua chuyên đề bé - Tiếp tục chuẩn bị ĐDĐC tranh ảnh lớp - Rèn kỹ bảo vệ mơi trường - Hồn thành kế hoạch đề - Đánh giá kết cuối năm - Ôn tập củng cố kiến thức kỹ học phương tiện giao thơng gì? Phụ lục 4: Ảnh Hình ảnh: Mảng lớp Ảnh Hình ảnh: Một số đồ chơi tự tạo từ những nguyên vật liệu phế thải Ảnh Hình ảnh: Bé thăm quan vườn rau muống Phụ lục 5: Ảnh Hình ảnh: Cơ vệ sinh lớp học Ảnh Hình ảnh: Trẻ bỏ rác nơi quy định lớp học Ảnh Hình ảnh: Cháu xếp dép vào nơi quy định Ảnh Phụ lục 6: Hình ảnh: trẻ tham gia hoạt động nhận biết cam- chuối Ảnh Hình ảnh: trẻ tham gia hoạt động âm nhạc cô Phục lục 7: Ảnh Hình ảnh: Trẻ chơi góc Ảnh Hình ảnh: Trẻ tham gia nhặt rác sân trường Phụ lục 8: Hình ảnh: Trẻ biểu diễn ngày hội, ngày lễ lớp Phụ lục 9: BÀI TUYÊN TRUYỀN VỀ GIÁO DỤC BẢO VỆ MƠI TRƯỜNG CHO TRẺ Kính thưa bậc phụ huynh! Ơ nhiễm mơi trường vấn đề cấp bách nay, đe dọa đa dạng sinh học, biến đổi khí hậu nhiều hệ lụy khác mà người phải gánh chịu Tuyên truyền để ý thức bảo vệ môi trường người dân nâng cao giải pháp bảo vệ môi trường cho tương lai Hiện nay, sống phát triển ngày đại, đời sống vật chất tinh thần người dân ngày cải thiện, nhiên, đối lập với nó, tình trạng nhiễm mơi trường lại có diễn biến phức tạp Ơ nhiễm môi trường vấn đề không riêng vùng nào, mà khắp nơi, nông thôn, thành thị, miền núi, miền biển, nguồn nước khơng khí Cùng với đó, tình trạng nước biển xâm nhập vào đất liền; đất trống, đồi núi trọc suy thoái nguồn gien động thực vật có chiều hướng gia tăng hệ việc hủy hoại môi trường Bảo vệ môi trường hết trở thành nhiệm vụ cấp bách toàn xã hội Để khắc phục hậu phải cần thời gian dài, liên tục, từ tốn nhiều công sức tiền Do đó, bảo vệ mơi trường nên bắt đầu việc tuyên truyền để nâng cao ý thức tự giác người dân vấn đề cốt lỗi Vậy giáo dục bảo vệ môi trường nào? Trẻ em lứa tuổi mầm non ví tờ giấy trắng, người lớn chúng ta vẽ lên tồn khó phai nhịa.Vì giáo dục bảo vệ môi trường phải bắt đầu từ lứa tuổi mầm non việc giáo dục phải thực liên tục cấp học có kết tốt đẹp Nếu cá nhân tốt đẹp xã hội tương đẹp Nhưng muốn giáo dục mang lại hiệu cao cần phải có phối hợp nhịp nhàng gia đình nhà trường, tránh trường hợp “Trống đánh xi, kèn thổi ngược” Đối với trẻ mầm non nói chúng trẻ 19- 24 tháng tuổi nói riêng, giáo dục cho trẻ nội dung bảo vệ môi trường trẻ biết bỏ rác đúng nơi quy định, khơng vứt bươn rác ngồi … chúng ta góp phần hình thành nhân cách cho trẻ, giúp trẻ phát triển toàn diện tạo tản cho người văn hóa đạo đức sau Vậy lần mong bậc phụ huynh quan tâm phụ huynh đừng ngần ngại, trao đổi với tơi trẻ cách thẳng thắng, chân thực để chúng ta phối hợp giáo dục trẻ tốt nhất./ ... giải pháp để nâng cao chất lượng giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ 19- 24 tháng tuổi trường mầm non Nga Giáp + Hướng dẫn trẻ 19- 24 tháng tuổi hình thành nề nếp,thói quen, ý thức bảo vệ mơi trường. .. phương pháp, biện pháp vào giảng dạy để đạt kết cao góp phần nâng cao chất lượng, hồn thành mục tiêu giáo dục đề Trên số giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ 19- 24 tháng. .. nghiên cứu:“ Một số giải pháp nâng cao chất lượng chuyên đề: Giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ 19- 24 tháng tuổi trường Mầm non Nga GiápNga Sơn” 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên