Đang tải... (xem toàn văn)
BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN 1 Lời giới thiệu Môi trường có tầm quan trọng đặc biệt đối với đời sống con người và sự phát triển kinh tế văn hoá của đất nước, của nhân loại Môi trường[.]
BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN 1.Lời giới thiệu Mơi trường có tầm quan trọng đặc biệt đời sống người phát triển kinh tế văn hoá đất nước, nhân loại Môi trường bao gồm yếu tố tự nhiên vật chất nhân tạo bao quanh người Và môi trường bị hủy hoại nghiêm trọng, gây nên cân sinh thái, cạn kiệt nguồn tài nguyên, ảnh hưởng đến chất lượng sống Mỗi năm giới có 22 vạn người chết loại bệnh tật nguồn nước bị ô nhiễm môi trường vệ sinh gây (Đề tài công nghệ khoa học cấp Bộ, Mã số B2002-49-08, Vụ giáo viên chủ trì) Một trong nguyên nhân gây nên tình trạng thiếu hiểu biết, thiếu ý thức người Ơ nhiễm mơi trường làm thay đổi tính chất mơi trường, vi phạm tiêu chuẩn môi trường (Luật bảo vệ môi trường Việt Nam, năm 1993). Một trong nguyên nhân gây nên tình trạng thiếu hiểu biết, thiếu ý thức người Vì vậy, hiểu biết mơi trường giáo dục bảo vệ môi trường trở thành vấn đề cấp bách mang tính tồn cầu Mơi trường có tầm quan trọng đặc biệt sống người, sinh vật tồn sống trái đất Giáo dục bảo vệ môi trường yêu cầu cấp bách mang tính kinh tế, tính khoa học, tính xã hội sâu sắc Chỉ thị số 3200/2006/BGDĐT ngày 21/04/2006 hướng dẫn thực việc: "Tăng cường công tác giáo dục bảo vệ môi trường trong trường mầm non giai đoạn 2005- 2010” của Bộ Giáo dục Đào tạo, khẳng định skkn quan tâm Đảng Nhà nước công tác bảo vệ môi trường giáo dục bảo vệ môi trường Việc giáo dục ý thức, thái độ, hành vi dắn việc bảo vệ môi trường sống phải tuổi mầm non gắn liền với việc nâng cao kiến thức, thái độ, thực hành cho bậc cha mẹ Dù gia đình, nhà trường hay ngồi xã hội, việc giáo dục, hướng dẫn trẻ em ý thức bảo vệ môi trường cần thiết, phải dạy cho chúng từ thuở ấu thơ Nội dung hình thức giáo dục có vai trị quan trọng, muốn có kết thực sự, hình thức giáo dục cần phải phù hợp với đặc điểm tâm, sinh lý giai đoạn phát triển trẻ em Tuy theo kế hoạch Bộ Giáo dục Đào tạo, Dự án "Xây dựng chương trình, giáo trình, giảng giáo dục bảo vệ mơi trường cho bậc mầm non; đào tạo, bồi dưỡng giáo viên mầm non giáo dục bảo vệ môi trường" triển khai, có nhiều tìm tịi thử nghiệm hoạt động này, hệ thống trường sư phạm nhà trẻ - mẫu giáo Ơng cha ta có câu: “Nhà mát, bát ngon cơm” câu nói yếu tố làm cho người có thói quen sống vệ sinh, ngăn nắp, sẽ, bảo vệ môi trường sống Đối với trẻ em lứa tuổi mầm non, giáo dục môi trường không yêu cầu thiết môi trường, mà cịn xuất phát từ nhu cầu phát triển nhân cách trẻ Giáo dục môi trường khơng phải giảng dạy, mà khích lệ hào hứng tạo điều kiện để trẻ em quan sát khám phá giới xung quanh mình, từ bước đầu làm nảy nở trẻ thơ tình u thiên nhiên thói quen ban đầu vệ sinh sống Cô giáo đơn "người trông trẻ", "giữ cho trẻ không nghịch ngợm", "giữ cho trẻ khỏi làm hỏng đồ chơi" (vì mà có lúc, có nơi, trẻ em ngắm đồ chơi bày tủ, không chơi), mà người hướng dẫn để em tự phát người làm gương để em noi skkn theo Việc giáo dục môi trường dựa theo nguyên tắc "Chơi mà học, học mà chơi", nhiều hình thức, như: chơi đồ chơi trị chơi, nghe kể chuyện nói cảm nhận mình, xem giúp trồng chăm sóc cối, tham quan công viên vườn thú, vệ sinh cá nhân Đối với trẻ thơ giáo dục bảo vệ môi trường cần đưa vào từ lứa tuổi mầm non Vì lứa tuổi trẻ thích tiếp xúc với thiên nhiên sống xung quanh mình, trẻ dễ tiếp thu hình thành nề nếp thói quen, giá trị tốt đẹp tạo sở cho việc hình thành nhân cách sau Nội dung giáo dục bảo vệ môi trường lứa tuổi mầm non đưa vào chương trình giáo dục mầm non theo hướng tích hợp, lồng ghép nhằm hướng đến hình thành trẻ số biểu tượng giá trị môi trường; tác động qua lại người với mơi trường, hình thành trẻ thái độ hành vi bảo vệ môi trường. Giáo dục bảo vệ môi truờng cho trẻ mầm non cung cấp cho trẻ hiểu biết ban đầu mơi trường sống thân nói riêng người nói chung, biết cách sống tích cực với mơi trường Mục đích giáo dục bảo vệ mơi trường hình thành cho trẻ có thói quen tốt biết xếp đồ dùng đồ chơi lớp trời gọn gàng ngăn nắp, biết bỏ rác nơi qui định, biết chăm sóc xanh chăm sóc vật ni, hình thành cho trẻ có thái độ thiện cảm bảo vệ mơi trường, biết hành vi xấu vứt rác bừa bãi nơi công cộng, vẽ bẩn lên tường, dẫm đạp lên xanh…Bên cạnh giúp cho bậc phụ huynh cộng đồng có kiến thức giáo dục bảo vệ mơi trường tích cực tham gia vào hoạt động làm “ Xanh - đẹp” cho đất nước cho hệ mai sau Trên thực tế, trường mầm non Kim Long nói chung lớp mẫu giáo lớn (A2) nói riêng vấn đề giáo dục mơi trường cho trẻ mầm non cịn hạn chế, chưa phát huy hết việc cho trẻ hiểu môi trường, quan sát, tiếp cận, làm skkn trải nghiệm thực tiễn Ở lớp, tơi nhận thấy có số phụ huynh chưa quan tâm đến vấn đề mơi trường trường/lớp, gia đình Cịn học sinh chưa tích cực tham gia vào hoạt động bảo vệ môi trường như: vệ sinh thân thể, xếp đồ dùng đồ chơi, giữ gìn lớp học sạch sẽ, chăm sóc cây, thu gom lá, rác thải ngồi sân trường Ví dụ như ăn kẹo ăn bánh xong không vứt vỏ vào thùng rác mà vứt dấu vào xó kín đáo, hay nhìn thấy vỏ bim bim, vỏ hộp sữa ngồi sân trường khơng có ý thức tự giác nhặt bỏ vào thùng rác nơi qui định Là giáo viên hàng ngày trực tiếp giáo dục hệ tương lai đất nước, nhận điều thật quan trọng cơng việc cần phải giáo dục cho trẻ từ bậc học mầm non ý thức bảo vệ môi trường Điều vô quan trọng đời sống trẻ sau này, trẻ có ý thức bảo vệ mơi trường khắc sâu vào sống trẻ, qua tạo tảng hình thành nhân cách cho trẻ vững sau Nhận thức tầm quan trọng việc giáo dục bảo vệ môi trường bậc học mầm non, từ đầu năm học lựa chọn đề tài: “Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi trường mầm non” Tên sáng kiến: “Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi trường mầm non” Tác giả sáng kiến - Họ tên tác giả: Vũ Thị Sen - Địa tác giả sáng kiến: Trường Mầm non Kim Long, huyện Tam Dương, tỉnh Vĩnh Phúc - Số điện thoại: 0975670467 - Email: vuthisen.c0kimlongb@vinhphuc.edu.vn skkn Chủ đầu tư tạo sáng kiến: Vũ Thị Sen; Lĩnh vực áp dụng sáng kiến Lĩnh vực áp dụng: Giáo dục bảo vệ môi trường Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng thử Từ tháng 4/2018 đến 2/2019 đưa giải pháp áp dụng vào thực tiễn nhằm nâng cao chất lượng giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ mẫu giáo lớn trường mầm non Mô tả chất sáng kiến 7.1 Nội dung sáng kiến 7.1.1 Cơ sở lý luận khoa học liên quan đến giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ mẫu giáo lớn trường mầm non Đảng Cộng sản Việt Nam Nhà nước Việt Nam đặt vị trí quan trọng công tác bảo vệ môi trường hoạt động phát triển kinh tế xã hội Quan điểm thể rõ Nghị quyết số 41/NQ-TW ngày 15/11/2004 Bộ Chính trị Ban chấp hành Trung ương Đảng CSVN bảo vệ môi trường thời kỳ đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước: "Bảo vệ môi trường quyền lợi nghĩa vụ tổ chức, gia đình người" Quyết định số 256/2003/QĐ- TTg, ngày 2/12/2003 Thủ tướng Chính phủ việc phê duyệt Chiến lược Bảo vệ môi trường quốc gia đến năm 2010 định hướng đến năm 2020 nhấn mạnh: "Bảo vệ môi trường nhiệm vụ toàn xã hội, cấp, ngành, tổ chức, cộng đồng người dân" Ngồi cơng tác bảo vệ mơi trường nói chung cơng tác giáo dục, đào tạo nâng cao nhận thức mơi trường nói riêng Đảng, Nhà nước ta quan tâm từ nhiều năm có chủ trương, giải pháp giải skkn vấn đề môi trường thời kỳ cơng nghiệp hố, đại hố đất nước Điều này thể rõ nhiều văn quy phạm pháp luật Việt Nam: Theo Nghị định số 35/HĐBT ngày 28/01/1992 về công tác quản lý khoa học công nghệ, tổ chức xã hội - nghề nghiệp ngày phát triển Hiện nay, có hàng trăm đơn vị hội viên thuộc Liên hiệp Các hội Khoa học Kỹ thuật Việt Nam nhiều trung tâm hoạt động lĩnh vực khoa học công nghệ tỉnh thành phố Các hội nói chung khơng có hệ thống tới sở, mà thường tập hợp nhà chuyên môn trong một lĩnh vực định để tiến hành hoạt động nghiên cứu khoa học, phát triển công nghệ, tư vấn đào tạo chuyển giao công nghệ Cho đến nay, hội đóng góp ý kiến xây dựng sách, luật pháp bảo vệ môi trường, Luật Bảo vệ môi trường, Kế hoạch hành động đa dạng sinh học, Chiến lược Bảo vệ môi trường quốc gia, Đối với số dự án quan trọng, Dự án xây dựng Nhà máy Thủy điện Sơn La, hội yêu cầu nghiên cứu đóng góp ý kiến cho báo cáo nghiên cứu khả thi công trình này, có phần đánh giá tác động môi trường Nhiều điều kiến nghị quan có thẩm quyền xem xét chấp nhận Chỉ thị 36- CT/TW Bộ Chính trị ngày 25/6/1998 “Tăng cường công tác bảo vệ môi trường thời kỳ cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước” rõ: “Bảo vệ môi trường vấn đề sống đất nước, nhân loại; nhiệm vụ có tính xã hội sâu sắc, gắn liền với đấu tranh xố đói giảm nghèo nước, với đấu tranh hồ bình tiến xã hội phạm vi toàn giới” Chỉ thị đưa biện pháp lớn bảo vệ mơi trường,trong biện pháp là: “Thường xuyên giáo dục, tuyên truyền, xây dựng thói quen, nếp sống phong trào quần chúng bảo vệ môi trường” skkn Nghị quyết số 41-NQ/TW ngày 15/11/2004 Bộ Chính trị bảo vệ mơi trường thời kỳ đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước Biện pháp nêu là: “Đẩy mạnh công tác tuyên truyền, giáo dục nâng cao nhận thức trách nhiệm bảo vệ môi trường” Quyết định số 1363/QĐ-TTg ngày 17/10/2001 Thủ tướng Chính phủ việc phê duyệt đề án “Đưa nội dung bảo vệ môi trường vào hệ thống giáo dục quốc dân” Quyết định số 256/2003/QĐ-TTg ngày 02/12/2003 Thủ tướng Chính phủ “Chiến lược bảo vệ môi trường quốc gia đến năm 2010 định hướng đến năm 2020” Luật Bảo vệ môi trường số 52/2005/QH11 ngày 29/11/2005 của Quốc hội Nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam Trong đó, Điều Điều đề cập đến sách Nhà nước về bảo vệ mơi trường và những hoạt động khuyến khích, có cơng tác tun truyền, giáo dục Riêng Chương XI, Điều 107 Giáo dục môi trường đào tạo nguồn nhân lực bảo vệ môi trường, quy định rõ: 1) Cơng dân Việt Nam giáo dục tồn diện môi trường nhằm nâng cao hiểu biết và ý thức bảo vệ môi trường 2) Giáo dục môi trường nội dung chương trình khố cấp học phổ thông 3) Nhà nước ưu tiên đào tạo nguồn nhân lực bảo vệ môi trường, khuyến khích tổ chức, cá nhân tham gia đào tạo nguồn nhân lực bảo vệ môi trường 4) Bộ Giáo dục Đào tạo chủ trì phối hợp với Bộ Tài nguyên Môi trường đạo, hướng dẫn xây dựng thực chương trình giáo dục mơi trường đào tạo nguồn nhân lực bảo vệ môi trường skkn Chỉ thị số 02/2005/CT-BGD&ĐT ngày 31/01/2005 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo việc tăng cường công tác giáo dục bảo vệ môi trường Chỉ thị số 40/2008/CT-BGD&ĐT ngày 22/07/2008 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo việc phát động phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trường phổ thơng giai đoạn 20082013 Tuy nhiên, công tác giáo dục bảo vệ môi trường thời gian qua chưa làm cho người hiểu biết sâu sắc, đầy đủ chủ trương, sách Đảng pháp luật Nhà nước bảo vệ môi trường, kiến thức môi trường để tự giác thực Việc giáo dục bảo vệ môi trường chưa triển khai cách thống rộng khắp nước. đã đề nhiệm vụ cho các sở giáo dục mầm non tham gia vào công tác giáo dục bảo vệ môi trường từ trẻ hiểu biết mơi trường, giúp trẻ có hành vi, thái độ ứng xử phù hợp với mơi trường để gìn giữ bảo vệ mơi trường, biết sống hịa nhập với mơi trường nhằm đảm bảo phát triển lành mạnh Trẻ biết môi trường xung quanh trẻ bao gồm gì? Trẻ biết phân biệt được môi trường xung quanh trẻ, việc làm tốt – xấu mơi trường làm để bảo vệ mơi trường? Hay giáo dục trẻ cách chăm sóc giữ gìn sức khỏe cho thân trẻ, biết chăm sóc bảo vệ cối, bảo vệ vật nơi Biết số ngành nghề, văn hóa, phong tục tập quán địa phương, xây dựng cho trẻ niềm tự hào ý thức gìn giữ bảo tồn văn hố dân tộc Bảo vệ mơi trường cứu lấy trái thông điệp khẩn cấp cho tất người khắp toàn giới Các nhà khoa học cho giáo dục bảo vệ môi trường cần quan tâm mức từ lứa tuổi mầm non skkn Đối với trẻ tuổi bảo vệ mơi trường giúp hình thành trẻ mơt số biểu tượng giá trị đặc bịêt quý báo môi trường, quan hệ phụ thuộc lẫn nhau, tác động qua lại người với môi trường Trẻ có thói quen sống vệ sinh ngăn nắp, sẽ, tiết kiệm có số kỹ tham gia vào việc chăm sóc cải thiện mơi trường sống gần gũi phù hợp với khả trẻ Hình thành trẻ thái độ thiện cảm, tôn trọng, bảo vệ chăm sóc, giữ gìn mơi trường (Giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ lúc hoạt động khác có điều kiện phù hợp như: quan sát môi trường xung quanh, hoạt động học, hoạt động góc, lao động……) Nội dung giáo dục bảo vệ mơi trường cịn tích hợp, thực chủ điểm năm học 7.1.2. Thực trạng việc giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ mẫu giáo lớn trường mầm non 7.1.2.1 Thuận lợi Được quan tâm sát cấp lãnh đạo, quyền địa phương, ủng hộ bậc phụ huynh đầu tư cho nhà trường sở vật chất khang trang, khuân viên sân lát gạch, quy hoạch trồng loại xanh tạo bóng mát, hoa Các điểm trường có giếng nước phục vụ cho hoạt động trẻ ngày Đội ngũ giáo viên, nhân viên có trình độ đạt chuẩn chuẩn, nhiệt tình, tâm huyết với nghề yêu nghề, mến trẻ Luôn cố gắng, nỗ lực nghiệp “trồng người” đã lựa chọn Chính mà cơng tác tạo mơi trường đẹp, an toàn thân thiện giáo dục trẻ có ý thức bảo vệ mơi trường quan tâm skkn 100% giáo viên nhà trường tham gia lớp tập huấn có liên quan đến vệ mơi trường Phịng, trường tổ chức Trẻ đến lớp đều, đa số trẻ học qua lớp mẫu giáo nhỡ, bé nên có thói quen nếp sinh hoạt trường mầm non. 7.1.2.2 Khó khăn Số trẻ lớp q đơng, diện tích phịng nhóm chật hẹp (khu trung tâm): Diện tích quy hoạch sân chơi chưa phù hợp, trồng xanh chưa đảm bảo Sân trường quy hoạch, nhiên trình dụng gạch bị bong, vỡ nhiều rong rêu trông mỹ quan gây ô nhiễm môi trường (do bụi) Sân trường chưa trồng nhiều xanh, bồn hoa Còn có vị trí đất hoang hóa, chưa quy hoạch, gây mĩ quan Xung quanh trường đồng ruộng, buổi tối thắp điện nên thu hút nhiều côn trùng: muỗi, ruồi, nhện, chuột bọ gây vệ sinh chúng trăng tơ, bám bẩn trần, tường, làm tổ phịng Chưa có đầy đủ trang thiết bị phục vụ cho chuyên đề: Thùng rác to sân trường, tranh ảnh tuyên truyền Chưa có hệ thống vịi rửa tay cho trẻ vị trí ngồi sân cho trẻ tham gia hoạt động tập thể ngồi trời Cơng tác vệ sinh lớp, trường học cho trẻ vệ sinh chưa thực thường xuyên nghiêm túc, làm chống chế Đa số giáo viên chưa quan tâm, trọng đến cơng tác đảm bảo vệ sinh phịng nhóm, công tác phối kết hợp, tuyên truyền tới phụ huynh giáo dục trẻ ý thức đảm bảo vệ sinh môi trường skkn ... mầm non, từ đầu năm học lựa chọn đề tài: ? ?Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi trường mầm non? ?? Tên sáng kiến: ? ?Một số biện pháp nâng cao chất. .. Nhà nước công tác bảo vệ môi trường giáo dục bảo vệ môi trường Việc giáo dục ý thức, thái độ, hành vi dắn việc bảo vệ môi trường sống phải tuổi mầm non gắn liền với việc nâng cao kiến thức, thái... trường? ?cho trẻ mẫu giáo lớn, giai đoạn bé chuẩn bị bước vào lớp Qua nghiên cứu, thấy có nhiều biện pháp để nâng cao chất lượng giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ mẫu giáo lớn, sau xin đưa số giải pháp